урок русского языка в 3 классе "Части речи" обобщение.
план-конспект урока (3 класс) на тему

РОССИЙСКАЯ ФЕДЕРАЦИЯ

РОСТОВСКАЯ ОБЛАСТЬ

Департамент образования г. Шахты

муниципальное бюджетное общеобразовательное учреждение

г.Шахты Ростовской области

                «Лицей № 3 имени академика  В.М.Глушкова»

                              ул. Шевченко 94, г. Шахты,346500  

                        Тел./факс (8636) 22-57-59, e-mail: lyceum3@shakhty-edu.ru

          ОКПО 48235416 ОГРН 1026102777084 ИНН 6155921076 КПП 615501001

Открытый урок  русского языка

 в 3 классе по теме:

 «Части речи».

Подготовила и провела:

                                                                                     учитель 3 В класса

                                                                             Минакова И. В

Урок русского языка в 3  классе

Программа «Школа России»

Тема:  Части речи

Цель: систематизировать знания учащихся о частях речи

Планируемые результаты: учащиеся научатся представлять части речи как группы слов, каждая из которых строится на основе общности вопросов и значений; различать имена существительные, имена прилагательные, глаголы

Планируемый результат  (УУД)

Личностные умения:

Формировать уважительное отношение к языку

Научить обосновывать своё мнение

Метапредметные    умения:

Регулятивные       -   планировать свою деятельность ,

                                      действовать по плану,

                                       контролировать свою деятельность,

                                       проводить оценку своих действий                      

                                       и корректировать  их;

ориентироваться в учебнике

Познавательные -различать существительное, прилагательное,                           глагол  ;                      

                                       расширить знания о частях речи;

                                        анализировать, сравнивать ,                                                                                                                      

                                        классифицировать и обобщать;

Коммуникативные -  составлять   научные высказывания с                                                  опорой на алгоритм

                                     соотносить мнение партнёра со своим,

                                       высказывать  свою  оценку

• Предметные умения    - провести наблюдение над именем существительным, прилагательным, глаголом
•  учиться распределять по группам части  речи  на основе общности вопросов и значений
• распознавать имена существительные,  имена прилагательные , глаголы среди других частей речи;

    развивать наблюдательность, мышление, связную речь учащихся

В некотором царстве, в некотором государстве жил - был царь. Надо расшифровать название государства. ( Минутка чистописания: вчвавсвтви врвевчви)

-Как вы думаете, кем он правил? Правил он словами. Слова всё время путались и мешали друг другу. Решил царь навести порядок, а как не знал. Позвал на совет некоторые слова. Пришли слова: работать, воскресенье, она, жёлтый, к, пенал, над, заводской, рисовать, мы.

Обратился к ним царь: « Слуги мои верные, надо нам навести порядок в государстве»

Предложили слова распределиться по количеству букв.

- Что у них получилось?

Воскресенье, заводской, работать, рисовать, жёлтый, пенал, она, над, мы , к.

Возмутилось слово к : « Не хочу я в самом конце стоять! Хочу быть первой или в середине!»

Решили слова стать по алфавиту. И вот что у них получилось:  воскресенье, жёлтый, заводской, к, мы, над, она ,пенал, работать, рисовать.

Возмутилось слово рисовать: « Не хочу я в самом конце стоять!» Стали слова спорить друг с другом. Вышел шум, гам, а порядка нет

 Решили слова пойти по городам, а тут – откуда ни возьмись – стража! Схватили их и  спрашивают: «Вы КТО такие?», «ЧТО вас сюда привело?».

– Одни слова растерялись, другие ответили. Как вы думаете, какие слова могли ответить на вопросы КТО? ЧТО?

(Дети называют слова:  воскресенье, пенал.)

– Что они обозначают?  (Предмет)  

– Теперь скажите, пожалуйста, как звали жителей этого государства? (Имена существительные).

– А что вы ещё знаете об именах существительных? Запишите два слова отвечающих на вопрос что? И два на вопрос кто?

 Некоторые слова остались без дома. Пошли они дальше. Смотрят, город красивый стоит, шарами и цветами украшен. Синие, красные, зелёные шары висят. Музыка играет. И ходят там разные слова: одни весёлые, другие грустные, третьи умные, добрые. В общем, самые разные слова. И решили наши скитальцы к ним попроситься. Глядь – и тут стражники стоят. Не пускают. «Какой у вас документ?» «Какие товары везёте?» - спрашивают.

– Давайте посмотрим, какие слова могут здесь остаться? (жёлтый, заводской) – Как зовут жителей этого домика, знаете?  (Имя прилагательное).

– Что они обозначают?  (признак)

Первый вариант подбирает прилагательные для слова «город» для его описания. Город – большой, красивый, зелёный и т. д.

Второй ряд для слова «улица». Улица – чистая, широкая, новая и т. д.

Затем один ученик с каждого ряда зачитывает слова, которые подобрала команда.

Ну вот, некоторые слова нашли себе место жительства. А остальные пошли дальше. Они же не смогли ответить на вопросы стражников. Их не пустили в этот город. Шли ,они шли,  видят другой город. А в нём другие слова. Да такие работяги, все что-то делают. Одни пилят, другие рубят, третьи шьют, четвёртые стирают. И стражники тут как тут. «ЧТО тут ДЕЛАЕТЕ?» – строго спрашивают.

– Мы пропускаем только тех, кто что-то делать умеет! Нам лентяи даром  не нужны.

– Ребята, давайте посмотрим на слова и скажем, какие слова могут что-то делать. (Работать, рисовать)

– На какой вопрос отвечают эти слова? (ЧТО ДЕЛАТЬ?  ЧТО СДЕЛАТЬ?)

– Что они обозначают. (Действие).

– Как зовут жителей этого города? (Глаголы)

1 вариант. Образуйте от глагола работать глагол в прошедшем, настоящем и будущем времени.

2 вариант. Образует от глагола рисовать.

Пошли дальше оставшиеся слова. Видят, стоит город, а там живут одни шпионы. Своих имён не называют, а всё время указывают на кого-то. «Это он!». «Нет, они!». Что за странный город?

- Как вы думаете, как он называется?

– Местоимения так и норовят занять чьё-либо место, поэтому отвечают на вопрос того слова, чьё место они занимают.  КТО? ЧТО?              

 – Ребята, посмотрите, есть ли среди наших слов такие, которые не называют предмет, а только указывают на него. Поселим их в этот город.

 Она, мы.

Запишите местоимения, которые услышите в стихотворении.

Утром –

 Так заведено –

 Разомкнешь ресницы,

 И к тебе идет ОНО

 Розовой жар-птицей…

 А стемнеет – Он придет:

 Тоненький,

 Смущенный, -        Он на цыпочках войдет

 Долькою лимонной.

 Срок прошел – плывет ОНА

 В пелене тумана,

 Круглолица и грустна,

 Будто Несмеяна…

 Кто же ОН, ОНО, ОНА?

(Месяц, солнце и луна!)

Остались совсем маленькие слова. Смотрят, стоит маленький городок, и стражи в нём нет.  Сидят повсюду такие же маленькие слова и что-то вяжут. Обрадовались жители этого города новым помощникам.

А вы кто? – спросили наши слова.

– А мы слуги этого города – предлоги. Мы служим всем остальным словам и, хотя мы не называем ни предметов, ни действий, ни признаков, без нас другим словам в предложении бывает нелегко. Если бы не наша служба, то несладко пришлось бы остальным словам в предложении. Вот видите – мы вяжем? Это мы слова в предложении связываем.

– Мы тоже хотим служить этому городу – сказали наши слова и остались жить на этом острове.

– Мы уже знакомы с предлогами. Какие  из этих слов можно отнести к предлогам? (к, над).

– А какие ещё предлоги вы знаете?

Все слова распределили по своим местам.

А сейчас закрепим наши знания и выполним упражнение. Перед вами лежат листы с заданиями разной сложности. Определите для себя, какой уровень вы будете выполнять.

1 уровень    Определите к какой части речи относятся слова:  

День, хорошая, друг, думает, смелый

Как вы определяли часть речи?

2 уровень    Найди лишнее слово. Определи части речи.

1)береза, пчела, лёгкий, малина.

2)зелёная, сочная, свежая, растёт.

3)думает, считает, ученик, знает.

Как вы находили лишнее слово?

3 уровень   Образуй от данных существительных однокоренные слова, являющиеся прилагательным и глаголом.

Веселье-  …       ,              …            .

Шум        …       ,              …            .

Лес          …       ,              …            

Как вы подбирали однокоренные слова?

Вывод: Чтобы определить часть речи, нужно поставить к слову вопрос.

А теперь проверим свои знания с помощью теста. Взаимопроверка по ключу. Работа в парах. Выставление оценок.

1. Что обозначает имя существительное?

а) предмет            б) признак предмета           в) действие предмета

2. Что обозначает имя прилагательное?

а) предмет            б) признак предмета           в) действие предмета

3. Что обозначает глагол?

а) предмет            б) признак предмета           в) действие предмета

4. Из данных слов выбери имена существительные.

а)светлый, добрый         б)бегать, играть          в)солнце, свет

5. Из данных слов выбери имена прилагательные.

а)светлый, добрый         б)бегать, играть          в)солнце, свет

6. Из данных слов выбери глаголы.

а)светлый, добрый         б)бегать, играть          в)солнце, свет

На экране ответ:

1-а,2-б,3-в,4-в,5-а,6-б.

Рефлексия

Опираясь на таблицу, закончи предложения.

Теперь я умею определять…

Я знаю, что в русском языке…

-Части речи работают в предложении ,каждая выполняет свою роль .И от этого наша речь становится грамотной, красивой. Я желаю вам быть всегда мудрыми и внимательными

- Молодцы! Спасибо за хорошую работу!