Программа "Адаптация первоклассников с нарушением зрения"
проект (1 класс)

№

Темы теоретических занятий

Кол-во часов

Темы практических занятий

Кол-во часов

1

Портфель школьника.

 -история создания,

-что хранит в себе портфель школьника.

1

тренинг «Собери портфель в школу»

2

Личностные 

-принятие социальной роли ученика

Познавательные УУД:

Принимать и понимать информацию;

Ориентироваться в учебных принадлежностях.

Регулятивные УУД:

Организовывать свое рабочее место под руководством воспитателя

Коммуникативные УУД:

Соблюдать простейшие нормы порядка

2

Школьная форма и одежда для второй половины дня.

-в чём их отличие,

 -история создания школьной формы.

 -санитарно -   гигиенические требования к её содержанию.

1

тренинг «Повесь школьную форму на вешалку»,

тренинг «Повесь одежду для второй половины дня на вешалку»

2

Личностные: 

- овладение начальными навыками СБО и  адаптации в социуме.

Познавательные УУД:

  Сравнивать предметы: находить общее и различие.

 Группировать, классифицировать предметы, объекты на основе существенных признаков, по заданным критериям.

Регулятивные УУД:

организовывать и соблюдать порядок за своими вещами под руководством воспитателя;

вносить необходимые дополнения, исправления в свою работу, если она расходится с образцом

Коммуникативные УУД:

вступать в  диалог (отвечать на вопросы, задавать вопросы, уточнять непонятное).

3

Спортивная форма.

-история создания,

 -виды спортивной формы,

-санитарно-гигиенические требования к содержанию спортивной формы.

1

тренинг

 «Сложи спортивную форму»

2

Познавательные УУД:

  -навыки контроля и самооценки процесса и результата деятельности;

-умение ставить и формулировать проблемы;

Регулятивные УУД:

-адекватное восприятие  предложений воспитателя, товарищей

Коммуникативные УУД:

-предлагать помощь и сотрудничество;

-слушать собеседника

4

Верхняя одежда и обувь.

-виды сезонной верхней одежды и обуви.

-санитарно – гигиенические требования к содержанию верхней одежды и обуви в раздевалке школы.

1

тренинг «Как правильно повесить верхнюю одежду и обувь в раздевалке»

3

Личностные:

 -принятие образа «аккуратный ученик»;

самостоятельность и личная ответственность за уходом верхней одеждой и обувью;

Регулятивные:

Коммуникативные:

-умение ставить вопросы;

-обращаться за помощью;

-формулировать свои затруднения;

-предлагать помощь и сотрудничество;

5

Туалетные принадлежности.

 - какие предметы называют туалетными принадлежностями,

 - санитарно – гигиенические требования к содержанию туалетных принадлежностей.

1

тренинг «Туалетные принадлежности, которые понадобятся тебе  в школе. Где и как их хранить»

1

Личностные:

- овладение начальными навыками СБО и  адаптации в социуме;

-установка на здоровый образ жизни;

Регулятивные:

-использование речи для регуляции своего действия;

-умение соотносить правильность выбора, планирования, выполнения и результата действия с требованиями конкретной задачи;

Коммуникативные:

-умение учитывать мнения партнеров, отличные от собственных;

осуществлять взаимный контроль;

адекватно оценивать собственное поведение и поведение окружающих.

6

Простыня.

 -история создания,

 -материалы, из которых изготавливают постельное бельё.

1

тренинг «Расстели простыню»

2

Личностные:

-принятие социальной роли ученика,

-принятие и соблюдение норм школьного поведения,

7

Подушка. 

-история создания,

 -материалы, из которых изготавливают подушки.

1

тренинг «Надень наволочку на подушку».

2

Личностные:

-овладение начальными навыками СБО и  адаптации в социуме

Регулятивные УУД:

-овладение способностью принимать и сохранять цели деятельности,

-составление плана и последовательности действий,

Познавательные УУД:

-овладение логическими операциями сравнения, анализа, установления аналогий, простых причинно-следственных связей.

Коммуникативные УУД:

способность к планированию учебного сотрудничества с учителем и сверстниками

8

Одеяло.

 -история создания,

-материалы, из которых изготавливают одеяла.

1

тренинг «Надень пододеяльник на одеяло»

3

Личностные:

развитие самостоятельности,

-овладение начальными навыками СБО и  адаптации в социуме

Регулятивные УУД:

-составление плана и последовательности действий,

Познавательные УУД:

-овладение логическими операциями сравнения, анализа, установления аналогий, простых причинно-следственных связей.

Коммуникативные УУД:

способность к планированию учебного сотрудничества с воспитателем и сверстниками

9

Покрывало.

 -для чего оно необходимо,

 -санитарно – гигиенические требования к состоянию кровати,

-как правильно заправлять кровать.

1

тренинг «Заправь свою  кровать»

2

Личностные:

развитие самостоятельности,

-овладение начальными навыками СБО и  адаптации в социуме

Регулятивные УУД:

-способность к действию оценки, то есть выделение и осознание того, что уже усвоено и того, что ещё нужно усвоить,

- осознание качества и уровня усвоения.

Познавательные УУД:

-овладение логическими операциями сравнения, анализа, установления аналогий, простых причинно-следственных связей.

Коммуникативные УУД:

инициативное сотрудничество в достижении цели .

10

Причёски

 - с какой причёской можно ходить в школу.

1

тренинг «Сделай причёску для школы»

3

Личностные:

- овладение начальными навыками СБО и  адаптации в социуме;

-принятие социальной роли ученика

-установка на опрятный вид.

Регулятивные:

-составление плана и последовательности действий,

-умение соотносить правильность выбора, планирования, выполнения и результата действия с требованиями конкретной задачи;

Коммуникативные:

-умение учитывать мнения партнеров, отличные от собственных;

-оценка результатов работы

11

Питание в жизни человека.

-Гигиенические требования к мытью рук.

-Правила поведения в школьной столовой.

-Правила безопасного поведения при приеме пищи.

1

тренинг

«Я обедаю в школьной столовой»

2

Личностные:

-принятие и соблюдение норм школьного поведения

Регулятивные УУД

-способность к действию оценки, то есть выделение и осознание того, что уже усвоено и того, что ещё нужно усвоить.

Коммуникативные УУД:

-умения благодарить и принимать комплименты

12

Дневной сон.

 -Правила безопасного поведения при переходе в спальню.

 -Правила поведения в спальне. - Правила хорошего сна.

1

тренинг

«Я восстанавливаю организм сном».

3

Личностные

-принятие и соблюдение режима школы и норм поведения;

Познавательные УУД:

-овладение логическими операциями анализа, синтеза, обобщения, простых причинно-следственных связей.

Регулятивные УУД

-способность к действию оценки, то есть выделение и осознание того, что уже усвоено и того, что ещё нужно усвоить.

Коммуникативные УУД:

- сформированность норм в общении с детьми и взрослыми

13

Раздевалка.

 -Правила поведения в раздевалке.

 -Одежда по сезону.

-  Этика общения.

1

тренинг

«Я собираюсь на прогулку»

2

Личностные

-овладение начальными навыками СБО и  адаптации в социуме

-принятие и соблюдение режима школы и норм поведения;

Познавательные УУД:

-овладение логическими операциями анализа, синтеза, обобщения, простых причинно-следственных связей.

Регулятивные УУД:

-составление плана и последовательности действий.

Коммуникативные УУД:

- сформированность норм в общении с детьми и взрослыми.

14

Прогулка.

 -Игры.

 -Инструктаж по ТБ во время проведения  прогулки.

-Правила безопасного поведения  на участке.

1

тренинг

«Я иду на прогулку»

2

Личностные

-принятие и соблюдение режима школы и норм поведения;

-развитие самостоятельности и личной ответственности за свои поступки.

Познавательные УУД:

-овладение логическими операциями анализа, синтеза, обобщения, простых причинно-следственных связей.

Регулятивные УУД

-овладение способностью принимать и сохранять цели деятельности,

-саморегуляция, как способность к мобилизации сил и энергии, к волевому усилию (к выбору в ситуации мотивационного конфликта) и к преодолению препятствий

Коммуникативные УУД:

- сформированность норм в общении с детьми и взрослыми

-умение договариваться о распределении ролей в совместной деятельности

15

Игровая комната.

 -Правила безопасного поведения детей в групповых помещениях.

1

тренинг

«Я играю»

3

Личностные

-развитие самостоятельности и личной ответственности за свои поступки.

Познавательные УУД:

-овладение логическими операциями анализа, синтеза, обобщения, простых причинно-следственных связей.

Регулятивные УУД

-овладение способностью принимать и сохранять цели деятельности,

-саморегуляция, как способность к мобилизации сил и энергии, к волевому усилию.

Коммуникативные УУД:

- сформированность норм в общении с детьми и взрослыми

-умение договариваться о распределении ролей в совместной деятельности

16

Физкультминутка

-Что это такое?

 -Виды физкультминуток

2

 тренинг

«Я выполняю физкультминутку

3

Личностные

-принятие и соблюдение режима школы и норм поведения;

-развитие самостоятельности и личной ответственности за свои поступки,

Познавательные УУД:

-овладение логическими операциями анализа, синтеза, обобщения, простых причинно-следственных связей.

Регулятивные УУД

-овладение способностью принимать и сохранять цели деятельности.

Коммуникативные УУД:

- сформированность норм в общении с детьми и взрослыми

-умение договариваться о распределении ролей в совместной деятельности.

17

Самоподготовка.

 -правильная организация самоподготовки

1

тренинг

«Я учусь учиться»

3

Личностные:

-принятие социальной роли ученика,

-принятие и соблюдение норм школьного поведения.

Регулятивные УУД

-способность к действию оценки, то есть выделение и осознание того, что уже усвоено и того, что ещё нужно усвоить.

Познавательные УУД:

-овладение логическими операциями сравнения, анализа, синтеза, обобщения, классификации, установления аналогий, простых причинно-следственных связей.

Коммуникативные УУД:

-способность к планированию учебного сотрудничества с воспитателем и сверстниками — определение цели, функций участников, способов взаимодействия.

18

Час спорта

1

Тренинг «Движенье – сила»

4

19

Итоговое занятие

20

40

№ п/п

Темы занятий

Цели

Ролевые игры

К-во часов

УУД

1

«Вот и стали мы учениками…»

Знакомство с  правилами поведения в школе, с правилами бережного отношения к школьному имуществу.

«Я – школьница»

1

Личностные:  

1.оценивать жизненные ситуации (поступки, явления, события) с точки зрения собственных ощущений

-в предложенных ситуациях, опираясь на общие для всех простые правила поведения, делать выбор, какой поступок совершить.

Регулятивные УУД:

-проговаривать последовательность действий на занятии учиться высказывать своё предположение (версию) с помощью воспитателя объяснять выбор наиболее подходящих для выполнения задания материалов и инструментов;

-учиться готовить рабочее место

Познавательные УУД:

1.ориентироваться в своей системе знаний: отличать новое от уже известного с помощью учителя;

Коммуникативные УУД:

-донести свою позицию до других

-слушать и понимать речь других.

2

Клуб «Выручай-ка»

Приобретение  базовых нравственно-этических ценностей – оказание помощи друг - другу, взаимная выручка в любой ситуации и др.

Игра

«Чай-чай, выручай»

1

Личностные:

самостоятельность и личная ответственность за свои поступки,  

-осознание ответственности человека за общее благополучие;

-этические чувства, прежде всего доброжелательность и эмоционально-нравственная отзывчивость;

Метапредметные:

-навыки контроля и самооценки процесса и результата деятельности;

-умение ставить и формулировать проблемы;

Регулятивные:

-умение выделять и формулировать то, что уже усвоено и что еще нужно усвоить;

-умение соотносить правильность выбора, планирования, выполнения и результата действия с требованиями конкретной задачи;

Коммуникативные:

 -работать в группе, учитывать мнения партнеров, отличные от собственных;

-ставить вопросы;        

-обращаться за помощью;

-предлагать помощь и сотрудничество;

3

«О дружбе»

Формирование представления о дружбе,  обучение навыкам сотрудничества,  развитие познавательной активности.

Игра

 «Мы - друзья»

2

Личностные:

-осуществление морального выбора с адекватной нравственной оценкой действий,

Регулятивные УУД

-овладение способностью принимать и сохранять цели деятельности,

-составление плана и последовательности действий

Познавательные УУД:

-овладение логическими операциями сравнения, анализа, синтеза, обобщения, классификации, установления аналогий, простых причинно-следственных связей.

Коммуникативные УУД:

-умения знакомиться, присоединяться к группе;

-умения выразить свои теплые чувства по отношению к другому;

 -умения слушать и слышать собеседника;

4

«В царстве Мойдодыра»

Знакомство  с  правилами личной  гигиены.

Игра «В гостях у Мойдодыра»

1

Личностные:

- овладение начальными навыками СБО и  адаптации в социуме

Регулятивные УУД

-овладение способностью принимать и сохранять цели деятельности,

Познавательные УУД:

-овладение логическими операциями сравнения, анализа, синтеза, обобщения, классификации, установления аналогий, простых причинно-следственных связей.

Коммуникативные УУД:

-сформированность умения задавать вопросы;

 -умения излагать свое мнение и оценку событий

5

«Учимся вежливости»

Формирование понятия о  вежливости.

Вежливые слова.

Значение слов «Спасибо», «Благодарю».

Игры «Доскажи словечко!»,

«Вежливые прятки»

2

Личностные:

-осуществление морального выбора с адекватной нравственной оценкой действий,

Регулятивные УУД:

-способность к действию оценки, то есть выделение и осознание того, что уже усвоено и того, что ещё нужно усвоить,

Познавательные УУД:

-овладение логическими операциями сравнения, анализа, синтеза, обобщения, классификации, установления аналогий, простых причинно-следственных связей.

Коммуникативные УУД:

сформированность норм в общении с детьми и взрослыми;

 -сформированность умения задавать вопросы;

 -умения излагать свое мнение и оценку событий;

 -умения знакомиться, присоединяться к группе;

 -умения благодарить и принимать комплименты;

6

«Равнодушие и доброта»

Формирование понятий  «сочувствие», «доброта»,  «отзывчивость», «сопереживание».

Игра «Все наоборот»

1

Личностные:

самостоятельность и личная ответственность за свои поступки,  

-осознание ответственности человека за общее благополучие;

-этические чувства, прежде всего доброжелательность и эмоционально-нравственная отзывчивость;

Метапредметные:

-навыки контроля и самооценки процесса и результата деятельности;

-умение ставить и формулировать проблемы;

Регулятивные:

-умение соотносить правильность выбора, планирования, выполнения и результата действия с требованиями конкретной задачи;

Коммуникативные:

 - -умение осознавать свои чувства и выражать их

-предлагать помощь и сотрудничество;

7

«Наши домашние животные»

Привитие детям чувства любви к живой природе и  ответственности к своим домашним питомцам. История одомашнивания животных

Игра «Домашние», «Дикие»

2

Личностные:

-осуществление морального выбора с адекватной нравственной оценкой действий

Регулятивные УУД

-овладение способностью принимать и сохранять цели деятельности,

Познавательные УУД:

-овладение логическими операциями сравнения, анализа, синтеза, обобщения, классификации, установления аналогий, простых причинно-следственных связей.

Коммуникативные УУД:

-умения выразить свои теплые чувства по отношению кживотным;

 -умения слушать и слышать собеседника;

8

«Могу. Делаю. Отвечаю».

Дать представление о важном нравственном качестве – ответственности.

Установить разницу между понятиями «могу», «делаю», «отвечаю».

Игра «Вспомнить всё»

1

Личностные:

самостоятельность и личная ответственность за свои поступки,  

-осознание ответственности человека за общее благополучие;

Метапредметные:

-навыки контроля, самоконтроля  и самооценки процесса и результата деятельности;

-умение ставить и формулировать проблемы;

Регулятивные:

-овладение способностью принимать и сохранять цели деятельности,

-составление плана и последовательности действий,

- саморегуляция, как способность к мобилизации сил и энергии, к волевому усилию (к выбору в ситуации мотивационного конфликта) и к преодолению препятствий

Коммуникативные:

 умения излагать свое мнение и оценку событий;

-предлагать помощь и сотрудничество;

9

«Как победить лень?»

Раскрыть понятие – лень. Памятка «Как бороться с ленью»

Игра «Прогоняем лень»

1

Личностные:

самостоятельность и личная ответственность за свои поступки,  

-осознание ответственности человека за общее благополучие;

Метапредметные:

-навыки контроля и самооценки процесса и результата деятельности;

-умение ставить и формулировать проблемы;

Регулятивные:

-умение выделять и формулировать то, что уже усвоено и что еще нужно усвоить;

-умение соотносить правильность выбора, планирования, выполнения и результата действия с требованиями конкретной задачи;

Коммуникативные:

 -работать в группе, учитывать мнения партнеров, отличные от собственных;

-ставить вопросы;        

-обращаться за помощью;

10

«Спортландия»

1

Личностные

-принятие социальной роли ученика,

-принятие и соблюдение норм школьного поведения

Познавательные УУД:

-овладение логическими операциями анализа, синтеза, обобщения, простых причинно-следственных связей.

Регулятивные УУД

-саморегуляция, как способность к мобилизации сил и энергии, к волевому усилию

Коммуникативные УУД:

-умение договариваться о распределении ролей в совместной деятельности;

-умения излагать свое мнение и оценку событий;

11

«Почему люди спят?»

Дать понятие о состоянии «сон», фазах сна и науке «сомнология». Правила хорошего сна.

Рисуем сон.

Игра «Молчанка»

2

Личностные:

самостоятельность и личная ответственность за свои поступки,  

-осознание ответственности человека за общее благополучие;

Регулятивные:

-овладение способностью принимать и сохранять цели деятельности,

- саморегуляция, как способность к мобилизации сил и энергии, к волевому усилию (к выбору в ситуации мотивационного конфликта) и к преодолению препятствий

Коммуникативные:

 умения излагать свое мнение и оценку событий;

12

«Учимся слушать друг друга»

Правила взаимного общения.

 Практическое разыгрывание ситуаций общения.

Формирование  приёмов эмпатийного слушания собеседника.

Игра

«Говорим и слушаем»

1

Личностные:

-осознание ответственности человека за общее благополучие;

Метапредметные:

-навыки контроля, самоконтроля  и самооценки процесса и результата деятельности;

-умение ставить и формулировать проблемы;

Регулятивные:

-овладение способностью принимать и сохранять цели деятельности,

- саморегуляция, как способность к мобилизации сил и энергии, к волевому усилию (к выбору в ситуации мотивационного конфликта) и к преодолению препятствий

Коммуникативные:

  -умения выразить свои теплые чувства по отношению к другому;

 -умения слушать и слышать собеседника;

  -предлагать помощь и сотрудничество;

13

«Гости желанные»

Как организовать дома праздник?

Правила приёма гостей. Правила поведения за столом.

Игры «Встречаю гостя»,

«Я иду в гости»,

« Я дарю подарок»

3

Личностные:

-осуществление морального выбора с адекватной нравственной оценкой действий,

-развитие самостоятельности и личной ответственности за свои поступки,

Регулятивные:

-овладение способностью принимать и сохранять цели деятельности,

Коммуникативные:

-умения благодарить и принимать комплименты;

  -умения выразить свои теплые чувства по отношению к другому;

 -умения слушать и слышать собеседника;

итого

20