Конспект логопедического занятия по коррекции дисграфии на почве нарушения языкового анализа и синтеза

Тема: Развитие навыков звукобуквенного анализа и синтеза слов.

Цели и задачи:

1. Закрепление навыков звукового анализа и синтеза, определения места букв и звуков в слогах и словах;

2. Учить дифференцировать сходные по акустическим характеристикам звуки;

4. Закреплять знания о гласных и согласных звуках;

5. Развивать память, внимание, логическое мышление;

6. Создание ситуации успеха.

Оборудование: символы для обозначения гласных и согласных звуков, карточка для каждого ученика, образцы заданий, написанные на доске, предметная картинка с изображением домовёнка Кузи.

Ход занятия

I. Организационный момент.

1. Развитие логического мышления.

Логопед: Здравствуйте! Послушайте загадки и отгадайте их. Запиши ответы так, чтобы последний звук предыдущего слова был первым звуком следующего слова.

Он настойчиво пищит

И над спящими кружит,

А укусит, и тогда

Вдруг, зачешется нога.

- Все, довольно, улетай,

Спать спокойно не мешай,

А не то я поднимусь

И с тобою разберусь. (Комар)

Разноцветная дуга

Поднялась за облака,

Выше дома, выше горки,

Выше самой длинной ёлки.

Ярко под дождем сверкала,

А затем совсем пропала.

Что за странная дуга?

Это просто … ! (Радуга)

Примета такая вам пригодится:

Счастье тому, у кого он селится.

Гнезда он вьет на дому иль столбе,

В клюве он носит детишек семье. (Аист)

Шапки серые плывут

На прохожих дождик льют. (Туча)

Цепочка: комар – радуга – аист – туча.

2. Запись отгаданных слов и обозначение звуков.

3. Сформулировать тему занятия и записать ее на доске:

Логопед: Сегодня мы будем учиться определять количество звуков в слове и составлять из звуков новые слова.

II. Основная часть

1. Знакомство с героями занятия.

Логопед. Отгадайте имя героя занятия по первым буквам слов – названий картинок.

Ответ: Кузя.

Сколько букв и сколько звуков в имени Кузя?

Ответ: Кузя – 4 буквы, 4 звука.

2. Закрепление знания о гласных звуках. 

Логопед: Кузе очень нравятся гласные звуки, и он решил их спрятать. Помогите найти и вернуть на место спрятанные звуки А, О, У, И.

КР_Т – КРОТ

Н_С – НОС

Ш_Р – ШАР

Л_Г – ЛУГ  

Т_ГР – ТИГР

Выделите гласные красным цветом.

3. Закрепление знания о согласных звуках.

Логопед: А еще Кузе очень нравятся согласные звуки. Помогите Кузе найти согласную букву в начале слова, соедините необходимую букву с картинкой.

4. Дифференциация звуков и букв в словах.

Логопед: Молодцы! Вы отлично умеете вставлять звуки и буквы в слова. Теперь Кузя хочет узнать, умеете ли вы различать звуки и буквы и определять их количество в словах. Подпишите под каждой картинкой количество букв и звуков в ее названии.

Ответ: лиса – 4 буквы, 4 звука, медведь – 7 букв, 6 звуков, ёж – 2 буквы, 3 звука, белка – 5 букв, 5 звуков.

5. Работа со словами-перевертышами.

Логопед: Кузя нашёл в книге много интересных слов, которые можно читать слева направо и справа налево. Прочитайте слова справа налево. Запишите слова, которые у вас получились.

ЛУГ– ...                  НОС– ...                   РОВ– ... 

МАРШ– ...              СОРТ– ...                 КОТ– ...

Ответ: луг–гул, нос–сон, ров–вор, марш–шрам, сорт–трос, кот–ток.

6. Физминутка.

Все движения разминки повторяем без запинки!

Мы попрыгали на месте. Ах! Ах! Ах!

Теперь руками хлопнем вместе. Бах! Бах! Бах!

А потом прогнули спинки, Посмотрели на ботинки.

А затем нагнулись ниже, Наклонились к полу ближе.

Повертелись очень ловко, В этом нам нужна сноровка.

Ну что, понравилось, дружок? Завтра будет вновь урок!

7. Развитие буквенного синтеза.

Логопед: Кузе нравится играть со словами. Он придумал игру «Волшебные домики» и предлагает нам поиграть. Переставьте буквы так, чтобы получились слова.

Слова: рак, мука, арбуз, дом, стол, комар.

8. Работа по преобразованию слов.

Кузя так увлекся, что не заметил, как прошло время занятия и пришла пора прощаться. Наш гость предлагает последнюю игру. Прочитайте слова левого и правого столбиков. Соедините их парами, так чтобы слова отличались друг от друга только одной буквой.

III. Итог занятия

Логопед: Назовите образованные пары слов и, выбрав любую из них, определите количество букв и звуков в ней.

Ответ: рот – 3 буквы, 3 звука, крот – 4 буквы, 4 звука; в слове крот отличается от слова рот одной буквой К, и т.д.

Ребята, сегодня на нашем занятии вы прекрасно поработали, были активными, внимательными, вы меня очень порадовали. Большое спасибо! Предлагаю оценить свою работу и поставить себе оценку за урок.

Список литературы.

1. Мазанова Е.В. «Коррекция дисграфии на почве нарушения языкового анализа и синтеза», конспекты занятий для логопедов,– М.:Издательство ГНОМ и Д,2009, – 128 с.
2. Мазанова Е.В. «Учусь работать с текстом», альбом упражнений по коррекция дисграфии на почве нарушения языкового анализа и синтеза, – М. : Издательство ГНОМ и Д, 2008, – 48 с.

Приложение

к конспекту логопедического занятия по коррекции дисграфии на почве нарушения языкового анализа и синтеза

Карточка ученика

Фамилия, имя  ____________________________________________________________

1.

2.

К Р _ Т

Н _ С

Ш _ Р

Л _ Г

Т _ ГР

3.

4.

5.

Л У Г –                   Н О С –                     Р О В –

М А Р Ш –             С О Р Т –                  К О Т –

6.

7.

Моя оценка _________________________