Предшкольная подготовка детей, не посещающих дошкольные образовательные учреждения.
методическая разработка (1 класс)
Цель занятий: Диагностика и развитие потенциальных возможностей детей, не посещающих ДОУ
Задачи:
- развитие основных психических функций в процессе формирования учебно-игровой деятельности;
- обеспечение социально-психологической адаптации к новой образовательной среде;
- формирование познавательной мотивации и предпосылок к учебной деятельности;
- выявление динамики развития основных психических функций детей;
- определение психологической готовности дошкольников к обучению в школе.
Структура занятий включает в себя диагностику и развитие:
- интеллектуальных способностей;
- внимания, памяти, речи;
- зрительно-пространственного восприятия и зрительно-моторной координации;
- внутренней учебной мотивации.
Скачать:
Предварительный просмотр:
Предшкольная подготовка детей, не посещающих ДОУ.
Баламутова Елена Ивановна
педагог-психолог МБОУ «СОШ №56» г.Курска
Быть готовым к школе –
не значит уметь читать,
писать и считать.
Быть готовым к школе –
значит, быть готовым
всему этому научиться.
(Венгер Л.А)
Цель занятий: Диагностика и развитие потенциальных возможностей детей, не посещающих ДОУ
Задачи:
- развитие основных психических функций в процессе формирования учебно-игровой деятельности;
- обеспечение социально-психологической адаптации к новой образовательной среде;
- формирование познавательной мотивации и предпосылок к учебной деятельности;
- выявление динамики развития основных психических функций детей;
- определение психологической готовности дошкольников к обучению в школе.
Структура занятий включает в себя диагностику и развитие:
- интеллектуальных способностей;
- внимания, памяти, речи;
- зрительно-пространственного восприятия и зрительно-моторной координации;
- внутренней учебной мотивации.
Занятия проходят как в групповой, так и в индивидуальной форме. Во время моих занятий устанавливаю дружелюбный, непринужденный контакт с детьми. Большинство индивидуальных занятий проходят в игровой форме. Эмоциональная атмосфера и поддержка помогает детям расслабиться, снять напряжение. На занятиях проходит диагностика и развитие интеллекта. Я использую такие методики, как опросник ориентировочного теста школьной зрелости Я. Йерасика , тест Керна – Йерасика, тест Э.ф.Замбицявичене. На развивающих занятиях дети определяют последовательность событий, складывают разрезанную картинку из 9-10 частей; находят и объясняют отличия между предметами и явлениями, находят среди предложенных предметов лишний, объясняют свой выбор, у детей развивается кругозор. (6 слайд) На занятиях по диагностике памяти использую методику «Заучивание 10 слов» А.Р Лурии, методику «Запомни пару», тест кратковременной памяти и умозаключений. На развивающих занятиях дети запоминают 6-10картинок, рассказывают по памяти прочитанное литературное произведение, стихи, содержание картины, повторяют в точности текст, состоящий из 3-4 предложений. красно-черную таблицу, таблицы Шульте, методику изучения концентрации и устойчивости внимания Пьерона-Рузера . На развивающих занятиях дошкольники находят 5-6 отличий между предметами, удерживают в поле зрения 8-10 предметов, выполняют самостоятельно задание по предложенному образцу. На занятиях дети с удовольствием произносят звуки, определяют место звука в слове, используют в речи сложные предложения разных видов, составляют рассказы по серии сюжетных картинок не менее чем из 6-7 предложений, делят слова на слоги. пространственного восприятия и зрительно-моторной координации, использую методики: «Графичекий диктант», «Домик», «Узор», «Рисование по точкам». Дети
рисунки, не выходя за контуры; ориентируются в тетради в клетку; ориентируются в пространстве и на листе бумаги (вправо - влево, вверх - вниз и т. д.). ( 9 слайд)Диагностика учебной мотивации включает в себя рисуночный тест «Что мне нравится в школе», методика изучения мотивации Н.Л.Белопольской. Она выражается в отношении ребенка к школе, к учебной деятельности, учителям, самому себе. ( 10 слайд) Помимо диагностических и развивающих занятий я провожу работу с родителями: это родительские собрания и индивидуальные консультации, на которых в случае необходимости даю рекомендации, как лучше за оставшееся время подготовить ребенка к школе. (11 слайд) Я проводила сравнительный анализ уровня развития основных психических процессов в начале года и в конце. В результате видно, что уровень памяти возрос: высокий уровень на 13 %, средний на 17 % и низкий на 30%. ( 12 слайд) Также вырос уровень внимания: высокий уровень на 15 % средний на 17%, низкий на 32%. (13 слайд)Есть динамика развития и уровня развития речи: высокий – на 17%, средний на1%, низкий на 18%. (14 слайд) Уровень зрительно-моторной координации возрос: высокий на 8%, средний на 15 % и низкий на 13 %. ( 15 слайд) В целом уровень мотивации к концу года значительно увеличился: высокий на 15%, средний на 17% и низкий на 32 %. |
В результате сравнительного анализа основных психических функций дошкольников на начало 2013года и конец 2014 года, у большинства домашних детей видно повышение уровня интеллектуального развития, памяти, внимания, речи, зрительно-пространственного восприятия и зрительно-моторной координации, выраженной внутренней учебной мотивации. Это говорит о продуктивности занятий с педагогом-психологом, логопедом, учителями музыки, ИЗО, физической культуры, учителями начальной школы. Таким образом, все мы работаем над реализацией главной цели программы «Школа будущего первоклассника» «Дошколенок».
Предварительный просмотр:
Коррекционно-развивающее занятие педагога-психолога с детьми с синдромом дефицита внимания и гиперактивности.
Цель: развитие эмоционально-волевой сферы и коммуникативных навыков детей старшего дошкольного возраста.
Задачи:
1. Развивать произвольность психических процессов и поведения, самоконтроля.
2. Развивать внимание и память.
3. Способствовать нейтрализации негативных личностных проявлений: неорганизованности, агрессивности, конфликтности, обидчивости.
4. Формировать навыки коммуникации и эмоциональную отзывчивость детей.
5. Способствовать снятию психоэмоционального напряжения.
Материалы и оборудование: бубен, бинокль, листы бумаги, цветные карандаши, фломастеры.
Предварительная работа: рассматривание иллюстраций, беседа на тему «Космос»
Ход занятия.
Приветствие.
Педагог-психолог здоровается с детьми, передавая мяч.
Педагог-психолог предлагает детям отправиться в космическое путешествие и задаё т вопросы:
- Как вы думаете, космонавты, они какие?
- Что нужно делать, чтобы стать космонавтом?
Дети высказываются.
Педагог-психолог предлагает детям пройти «подготовку»
Игра «Штанга»
Цель: снятие мышечных зажимов.
Дети имитируют поднятие тяжелой штанги. Потом бросают ее. Отдыхают.
Игра «Спортсмены»
Педагог-психолог говорит :
- Представьте, что вы бегуны и прыгуны. Сегодня мы пойдем в тренажерный зал. Бегуны будут тренироваться на беговой дорожке (психолог показывает бег на месте, а прыгуны будут тренироваться на батутах (показывает прыжки на месте).Услышав этот звук (звенит бубном, на-чинают тренироваться бегуны, а под этот звук (стучит в бубен) - прыгуны.
Психолог подбадривает детей «бежать» быстрее, «прыгать» выше.
Движения «спортсменов» рекомендуется чередовать.
А теперь мы будем заниматься боксом. Мы покажем, как боксеры двигают руками. Но сначала каждый должен найти себе такое место, где он никого не заденет.
Игра «Запретное движение»
Дети встают полукругом напротив психолога и под ритмичное музыкальное сопровождение выполняют демонстрируемые им движения.
Затем педагог-психолог объявляет, что одно движение будет запретным, и его повторять нельзя. Игра продолжается. Дети повторяют все движения, кроме запретного.
Игра «Мы – космонавты»
Педагог-психолог : - Представьте, что вы превратились в космонавтов. Стульчики – в ракету. Вам предстоит отправиться в путешествие на другую планету. Наденьте скафандры. Пройдите круг почёта. Помашите нам рукой.
Психолог напоминает, что скафандры тяжёлые, идти нужно медленно, широко расставляя ноги.
Педагог-психолог : До старта осталось 5 секунд. Начинается обратный отсчё т: 5, 4 3, 2, 1, старт!
Дети имитируют звук двигателей (можно изобразить «перегрузки, невесомость»).
Педагог-психолог : - Объявляется общая готовность. Ракета идёт на посадку. Перед вами неизвестная планета. Посадка прошла успешно. Сейчас вы высадитесь на незнакомой планете. Будьте внимательны. Вам предстоит рассказать всем жителям Земли то, что вы здесь увидите.
Педагог-психолог предлагает детям в бинокль рассматривать «планету»
Упражнение «Росток»
Педагог-психолог : - Теперь представьте, что вы посадили на планете деревья. Покажите, как они будут расти. Я буду считать до 10, а вы постепенно поднимайтесь, растите. На счёт 10 деревья должны стать большими.
Упражнение повторяется несколько раз. В конце педагог-психолог спрашивает, какие деревья дети посадили.
Упражнение «Интервью»
Педагог-психолог : - Земля на связи. Вам предстоит ответить на вопросы журналистов. Отвечайте, но помните, что Земля находится очень далеко, звук доходит не сразу, а через 3 секунды, поэтому говорить можно только после счёта «1,2,3». Все готовы? Начали!
- Космонавты здоровы? 1,2,3
- Люди не планете есть? 1,2,3
- Какого цвета небо? 1,2,3
- Вода есть?
- Животные есть?
- Домой хотите?
Затем детям предлагается вернуться на Землю, представить, как они летят в ракете.
Рисование «Что я видел»
Детям предлагается нарисовать неизвестную планету, такой как они её представляют. Дети рисуют, затем представляют свои рисунки.
Рефлексия.
Дети встают в круг. Педагог-психолог просит детей сказать, какие игры и упражнения понравились, какие были трудными. Дети, передавая друг другу мяч, делятся своими впечатлениями.
Ритуал прощания.
Дети по очереди кладут ладошку на мяч и прощаются.
По теме: методические разработки, презентации и конспекты
Формирование представлений о людях разных профессий у детей в дошкольном образовательном учреждении
Обобщение опыта...
Методика предшкольной подготовки детей, не посещающих детский сад
В работе раскрыты направления по подготовке к школе....
Технологическая карта непосредственно-образовательной деятельности по освоению образовательной области «Художественно – эстетическое развитие», «Музыка», детей подготовительной к школе группы дошкольных образовательных учреждений.
Тема: «Необычное путешествие» Цель: создание условий для проявления детской самостоятельности и инициативности в процессе музыкальной деятельности. Задачи: Развивать творческую активность в музыка...
Муниципальное бюджетное дошкольное образовательное учреждение «Детский сад №7 «Теремок» Акбулакского района Оренбургской области Спортивно-музыкальное развлечение «Путешествие в страну дорожных знаков» для детей старшей (подготовительной) групп
Спортивно-музыкальное развлечение...
Подготовка детей с расстройством аутистического спектра, не посещающих дошкольные образовательные учреждения, к обучению в школе.
Актуальность выбранной темы обусловлена тем, что аутичные дети очень тяжело адаптируются к новым обстоятельствам и условиям, поэтому очень важно, как можно раньше начать подготовку к школе, так как от...
Краткая характеристика второго раздела Программы просвещения родителей (законных представителей) детей дошкольного возраста посещающих дошкольные образовательные организации.
Данный раздел посвящен характеристике процесса просветительской работы с родителями, ее содержания, форм и методов....