Посылка почтальона Печкина -занятие по РЗВ и пространственной ориентировке, 3класс
план-конспект занятия (3 класс)

Занятие по развитию зрительного восприятия и пространственной ориентировке, 3 класс

Тема: Посылка почтальона Печкина.

Цель: Закрепление пространственного расположения предметов с точкой отсчета от себя, понимание положения тела в пространстве с помощью схематичных изображений.

Задачи:

1. Активизировать зрительно-пространственные навыки ориентировке в пространстве с точкой отсчета от себя;
2. Развивать зрительное восприятие, тактильную память;
3. Закрепить умение понимать схематичные изображения;
4. Активизировать   зрительные  функции аккомодации, прослеживания, фиксации взора;
5. Активизировать словарный запас учащихся («ближе, чем…», «дальше, чем…», «между», «справа», «слева»).

Материалы: письмо, послылка; схемы изображений человечков, стоящих в разных позах; карточки с различными на ощупь поверхностями – дерево, мягкая ткань (велюр, бархат), шелк, шерсть (или ворсовая ткань).

Ход занятия

1.Оргмомент

Учитель-дефектолог: Ребята, все мы помним мультфильм о Дяде Федоре и коте Матроскине. Вспомните, пожалуйста, кто приносил известия к ним в дом? (Почтальон Печкин). Скажите, чем занимался почтальон? (Приносил письма и посылки). Верно. Сегодня к нам от Печкина доставили письмо и посылку. Учитель предлагает потрогать письмо и ощутить его легкость. А теперь потрогайте (поднимите) посылку. Какая   она по весу? (более тяжелая, чем письмо).

- Покажите, как тяжело нести посылку (дети имитируют напряжение).

-А письмо нести легко (ученики имитируют расслабление и легкость).

Дети открывают письмо.

2.  Упражнение «Письмо от Печкина» - пропущенные предлоги и слова с пространственным значением.

    Учитель-дефектолог   предлагает помочь почтальону Печкину правильно расставить предметы в его комнате, используя пространственные предлоги и направления (справа, слева, впереди, сзади, между) Дети записывают пропущенные слова в тексте письма.

3. Малоподвижная игра «Стоп»

Ребята маршируют или бегут на месте, по сигналу педагога «СТОП!» ученики занимают позу, соответствующую схематичному изображению на карточке (человечки в разных позах).

4. Упражнение «Запомни ощущение»

Учитель-дефектолог предлагает   ученикам поочередно определить , что находится  справа (слева, между, впереди, позади) от них в классной комнате.

- Подойдите и потрогайте (стену, шкаф, шторы, диван и т.п), запомните, пожалуйста, эти ощущения от предметов.

5. Упражнение «Мастерская мебели»

   Учитель-дефектолог: Ребята, предлагаю вам сконструировать из спичечных коробков игрушечную мебель. Поверхность мебели будет такая, которая вам запомнилась по ощущениям из предыдущего задания (диван – гладкий, кожаный, стол –деревянный, гладкий, шкаф-деревянный . гладкий, кровать- мягкая, велюровая и т.п) Выберите карточку с нужным материалом и подберите для своей мебели такой же (подобный). (Далее дети склеивают коробки, имитируя мебель, покрывая ее поверхность необходимым материалом по тактильным ощущениям –вырезают материал по форме предмета и наклеивают на его поверхность).

6. Упражнение   для глаз «Далеко-близко».

Ребята переводят взгляд   с одного предмета на другой, по команде педагога, меняя расстояние с далекого предмета на близкий, и наоборот.

7. Итог занятия

- Чем занимались на занятии?

-Что запомнилось и понравилось?