Этапы и виды работы на этапе.

Деятельность воспитателя

Деятельность

воспитанников

Какие задачи решались в ходе выполнения заданий

1.Оргмомент

Приветствие учащихся.

Дети отвечают.

(развитие самоконтроля)

2.Актуализация знаний.

Беседа по вопросам

- Умеете ли вы себя хорошо вести со своими друзьями?

- А с незнакомыми людьми вы тоже себя хорошо ведете?

-Вспомните, какие правила поведения вы знаете?

-Всегда ли их соблюдают люди окружающие вас?

- Вы знаете, как вы должны себя вести, когда вы идете на прогулку, в кино или театр?

Ответы учащихся

(развитие памяти, внимания и речевого общения)

3.Изложение нового материала.

Сообщение темы занятия.

- Сегодня к нам в гости пришла Совушка-Умная головушка, недаром сову считают символом мудрости.

(Учитель показывает картинку на доске.)

- Давайте вместе с ней научимся культурно себя вести.

-И так тема нашего сегодняшнего занятия «Культура поведения вне школы»

Учащиеся слушают

(развитие внимания, развитие зрительного восприятия)

Повторение ранее изученных правил поведения и изучение нового материала.

-Вы видите на столе разноцветные конверты ,это Совушка подготовила для нас различные вопросы, чтобы выяснить знаем ли мы как правильно себя вести. Так же она предлагает свои варианты ответа давайте посмотрим совпадут ли наши ответы с ответами Совушки.

Откроем конверт красного цвета, посмотрим, что в нем за вопрос.
Друг, дружба – какие хорошие слова! Всегда ли вы можете быть хорошими друзьями, отвечать за свои поступки? Давайте посмотрим, правильно ли себя ведут Алена и Сережа в рассказе «Горький апельсин».

Горький апельсин

Аленка сидела на лавочке и весело поглядывала вокруг, держа в руках что-то похожее издалека на маленькую дыньку. Она кусочками отщипывала кожуру и бросала на землю.
– Что это у тебя? – спросил подбежавший Сережа.
– Разве не видишь? – буркнула Аленка.
– Мандарин! – обрадовался Сережа. – Мне папа тоже покупал. Я и тебя угощал...
– А вот и не отгадал.
– А что же?
– А-пель-син! – и розовая долька исчезла во рту.
– А мне дашь попробовать?
– Да он невкусный, горький и кислый.
– Да ничего, дай хоть долечку.
– Говорю тебе – он поганый, – и соскочила с лавочки.
И в этот самый момент апельсин выскользнул у нее из рук и упал. Девочка ойкнула и заплакала.
– Что же ты плачешь? Он же поганый!

************

- Права ли Алена? Что она забыла? Что сделала не так? Что бы вы сделали на ее месте? Сейчас мы сравним ваши ответы с правильным ответом, который предлагает нам Сова.

Чтение правил Совы о дружбе и товариществе:

• С друзьями разговаривай вежливо, приветливо.
• Помогай другу, не жди, когда он попросит тебя о помощи.
• Надо искренне радоваться успехам товарищей – тебя будут считать хорошим другом, честным человеком.
• Поделись с другом игрушками, книгами, яблоком, конфетами.
• Останови товарища, если он поступает плохо.
• Чтобы у тебя были друзья, умей сам быть хорошим другом.
• За свои ошибки отвечай сам, не перекладывай вину на другого.

– Давайте посмотрим, что же таится в других конвертах...

– Итак, оранжевый конверт. Наш век – век телефонного общения. Независимо от того, есть ли телефон в квартире, все должны уметь отвечать по телефону, уметь им пользоваться. А умеют ли вежливо разговаривать по телефону ребята, вы сейчас увидите.

Разыгрывается сценка. Дети анализируют ее и предлагают свои правила общения по телефону. Сова предлагает точные правила:

• Важно правильно набрать номер.
• Следует поздороваться и сразу представиться.
• По телефону следует говорить вежливо, ровным, спокойным голосом.
• Важно уметь употреблять вежливые слова: пожалуйста, будьте добры, здравствуйте, извините, до свидания.
• Если к телефону подходит незнакомый человек, не забудьте извиниться: ведь вы отрываете человека от работы.
• Нельзя занимать надолго телефонную линию.
• Не следует беспокоить людей по пустякам, без всякого дела, звонить рано утром или поздно вечером.

– Вот вопрос из желтого конверта. Знаете ли вы, как принято вести себя в общественном транспорте?

В автобусе

Федя и Нюша – брат с сестрой. Нюше 5 лет. Феде 9 лет. Они отправились в гости. Им нужно было проехать в автобусе 3 остановки. Они вошли в автобус. Нюша села у окна, Федя рядом с ней.
– Нюшка, ты заслоняешь все окно, мне ничего не видно.
Он вскочил на сиденье и стоя на коленях стал смотреть в окно. На остановке в автобус вошла пожилая женщина. Она подошла к Феде.
– Мальчик, если тебе не трудно, уступи место, пожалуйста.
– Садитесь, пожалуйста, извините, я не заметил, что вы стоите.
– Спасибо.
– Пожалуйста, не стоит благодарности.
– Как вели себя дети? Что бы вы сделали на месте Феди? А что посоветует нам Сова?

Чтение правил Совы.

• При входе в автобус мальчик пропускает девочку вперед, а выходит первым.
• Выйдя из автобуса, мальчик подает руку девочке, а также маме, бабушке.
• Младшие уступают место старшим, мужчины – женщинам.
• В транспорте нельзя громко смеяться и разговаривать. Нельзя кушать, так как можно запачкать других.
• Нельзя бросать мусор в окно, оставлять на сиденье, бросать на пол.
• Нужно твердо знать, что на сиденье сидят, а не стоят.
• Если нужно взять билет или прокомпостировать его, то вежливо просят делать это пассажиров, стоящих рядом.
• Ответом на услугу всегда должны служить слова благодарности.

Учащиеся слушают.

Учащиеся читают рассказ

Учащиеся отвечают

Учащиеся читают правила

Учащиеся разыгрывают сценку

Учащиеся читают правила

Учащиеся отвечают

Учащиеся читают рассказ

Учащиеся читают правила

(развитие внимания, памяти, мыслительной деятельности связной речи, зрительного восприятия)

Разминка

- Сколько всего интересного рассказала нам «Совушка», давайте отблагодарим её и повеселим.

Поиграем в игру «Вежливость».

Все дети становятся в круг и под музыку начинают передавать друг другу воздушный шарик. Как только музыка остановится, то игрок, у которого в руках оказался шарик, должен сказать вежливое слово тому, от кого он получил шарик. За тем все меняются местами, и игра продолжается. (Примеры вежливых слов: "Проходите пожалуйста!", "Будьте так добры!", "Спасибо большое!")

Учащиеся слушаю.

Дети играют

(развитие внимания, памяти, связной речи, снятие нервной нагрузки, развитие координации движений, слуховой памяти)

4.Закрепление знаний о культуре поведения.

Словарная работа.

-И так теперь нам с вами осталось, проверить насколько мы запомнили правила культурного поведения.

-Давайте с вами ответим, кто же такой «Культурный» человек, а кого мы назовем «Бескультурным».

-На доске вы видите слова они перемешались, разберём их в два столбика в правом столбике будут слова подходящие к «Культурному человеку», а в левом столбике к «Бескультурному».

Слова на доске: «Доброжелательный», «Вежливый», «Отзывчивый», «Воспитанный», «Дружелюбный», «Грубый», «Невоспитанный», «Незнающий вежливые слова», «Обижающий всех вокруг».

-Вы молодцы справились со всеми заданиями. Теперь вы можете называться «Культурными людьми».

Учащиеся слушаю.

Выполняют задание с помощью учителя.

(развитие внимания, памяти, зрительного восприятия, связной речи)

5.Подведение итогов занятия.

Я думаю, то, о чем мы говорили на занятие, надолго запомнится вам, и вы, в какой бы ситуации ни оказались, будете вести себя согласно правилам культурного поведения – правилам, которые напомнила нам сегодня наша помощница Сова.
Большое спасибо всем, кто точно и правильно отвечал на все вопросы.

Учащиеся слушают

(развитие слухового восприятия)