ИСПОЛЬЗОВАНИЕ МЕТОДА ЗВУКО-БУКВЕННЫХ СООТВЕТСТВИЙ «PHONICS» ПРИ ОБУЧЕНИИ ЧТЕНИЮ НА АНГЛИЙСКОМ ЯЗЫКЕ В НАЧАЛЬНОЙ ШКОЛЕ.
презентация к уроку (2, 3, 4 класс)

Слайд 1. Одной из ключевых задач обучения английскому языку на начальном этапе является обучение чтению, оно является базой для дальнейшего изучения предмета и опорой в обучении чтению на последующих этапах. Учитывая различия графико-фонетических систем русского и английского языков, задача является сложной для реализации – младшие школьники должны овладеть буквами алфавита английского языка, усвоить звукобуквенные соответствия, уметь читать вслух и про себя слова, сочетания слов, отдельные фразы и короткие тексты. В этом случае встают вопросы: как же научить младших школьников читать, учитывая множество правил чтения, какой способ обучения использовать и т.д. С одной стороны, фонетические таблицы и типы слогов могут вызвать большие трудности у детей и вследствие этого лишить их мотивации в изучении языка. С другой стороны, нелогично изучать отдельные слова, не демонстрируя методы выведения общих правил и соответствий. Чаще всего дети сталкиваются с фонетическими трудностями из-за того, что в английском языке, в отличие от русского, одна буква имеет множество вариантов прочтения, а также существуют буквосочетания, которые меняют способ прочтения букв Значительно упростить процесс овладения чтением помогает методика «Phonics» благодаря своей простоте и эффективности.

Слайд 2. Метод «Phonics» является сублексическим подходом и, как результат, часто противопоставляется методу целых слов, при котором ребенок читает слова целиком, не разделяя их на фонемы и буквы. При данном подходе дети сразу понимают смысл слов, однако не понимают механизма составления слов, делают много ошибок при чтении и могут читать только знакомые слова, а чтение незнакомых слов превращается в угадывание.

Слайд 3. Некоторые преимущества системы Phonics:

• Увлекательный процесс обучения. Ученики усваивают материал с помощью обучающих видео, песен и игр, что делает занятия интересными. 
• Быстрое обучение. При ежедневных занятиях ребёнок может научиться читать на английском языке за 3–6 месяцев. 
• Развитие фонематической компетенции. Ученики учатся выявлять и оперировать звуками языка в соответствии с их графемными соответствиями. 
• Увеличение скорости чтения. Ученики учатся произносить звуки в сочетании одним блоком, что ускоряет процесс чтения. 
• Возможность читать смысловые тексты. Ученики могут читать предложения и небольшие тексты до того, как освоят все правила чтения. 
• Развитие навыков коммуникации. В процессе обучения чтению ученики развивают коммуникативные навыки и лидерские качества.

Слайд 4. Этот весёлый, ориентированный на детей от 3 до 8 лет, учебный подход является мультисенсорным и основан на звуко-буквенных соответствиях. Каждому звуку соответствует определённое действие, короткий рассказ и песня. Результаты обучения заметны с самого первого урока. Основной принцип этого пособия таков: дети учат не названия букв, а звуки, которые они обычно обозначают. Причём запоминают они их  через движения – в методике преподавания английского языка это называется Total Physical Response (TPR), метод полного физического реагирования.

Дело в том, что все дети дошкольного и младшего школьного возраста гораздо лучше запоминают движения, чем звуки или картинки. Телесная память – самая прочная, особенно это касается гиперактивных детей, у которых в принципе мозг функционирует только в движении. Если вы каким-то чудом заставите гиперактивного ребёнка сидеть смирно, все мыслительные процессы у него в голове тут же прекратятся.

Как это работает?

Возьмём, к примеру, букву А. Представим себе, что у нас по руке ползёт муравей и вот-вот укусит! Показываем пальцами, как муравей ползёт, и изо всех сил вопим: «А! а! а!» Что характерно, это не будет русское открытое: «Аааа!», которое в транскрипции изображается вот так: [ʌ]. Это будет такое брезгливое [æ], нечто среднее между русскими «а» и «э». Вот и запомнили: и за руку себя пощипали, и поорали в своё удовольствие. Ну и, конечно же, букву записали заодно. И, кстати, ещё запомнили, что муравей по-английски – ant.

Слайд 5. Используя метод Phonics не нужно вводить буквы в алфавитном порядке. Буквы даются в порядке частотности в языке и в этом есть глубокий практический смысл: достаточно выучить две-три буквы, чтобы из них уже можно было составлять и читать слова. Метод фониксов очень логичен и понятен детям. Они интуитивно запомнят правило, прочитав несколько раз группу слов с одинаковыми буквосочетаниями. Например, «cat», «hat», «mat», «bat», и, встретив слово «rat», ребёнок без труда его прочитает, так как он уловил, что «at» везде читается одинаково. Кроме того, применяя данный метод, можно научиться читать гораздо быстрее. И не нужно учить 26 букв алфавита. Достаточно ввести 5-6 фониксов и составить с ними слова. И всё, ребёнок уже на первом уроке прочитает самые простые слова без всякого алфавита. И, что немаловажно, дети не будут думать, что читать – это сложно и непонятно.