Математика, 3 класс Тема «Решение примеров и задач в пределах 100»
план-конспект урока (3 класс)

Государственное образовательное казенное учреждение Иркутской области

«Специальная (коррекционная) школа № 3 г. Тулуна»

Урок математики, 3 класс

Тема «Решение примеров и задач в пределах 100»

Подготовила: Т.Л. Харчева,

учитель начальных классов ВКК

Тема: «Решение примеров и задач в пределах 100».

Цели: Закрепление навыка выполнения всех случаев сложения и вычитания в пределах 100.

Задачи:

Образовательные:

• способствовать закреплению навыка сложения и вычитания чисел в пределах 100 через решение примеров и задач, и выполнения коррекционного упражнения.
• создать условия для расширения кругозора учащихся, обогащения их словарного запаса.

Коррекционно-развивающие:

• способствовать коррекции логического мышления через выполнения упражнения «Угадай номер» и работу с геометрическим материалом.

Воспитывающие:

• способствовать воспитанию интереса к урокам математики через применение игровых форм работы на уроке.

Планируемые результаты урока:

Личностные:

• уметь формулировать и выражать своё мнение, обосновывать свой ответ;
• ответственно относиться к выполнению своей работы на уроке.

Предметные

• Уметь выполнять сложение и вычитание в пределах 100
• Строить прямоугольник, знать его отличительные признаки

Формируемые БУД:

Познавательные:

• решать примеры и задачи на сложение и вычитание в пределах 100

Регулятивные:

• уметь оценивать свою работу на уроке;
• уметь работать на уроке в соответствии с целью и инструкцией учителя.

Коммуникативные:

• уметь слушать друг друга, не перебивать;
• уметь сотрудничать с учителем и одноклассниками.

Ход урока:

1. Организационный этап.

Колокольчик наш звенит

И урок начать велит

Слышишь звонкий голосок?

Нам пора начать урок!

2. Мотивационный этап

- Ребята, сегодня урок математики мы начнем необычно, с загадки. Послушайте ее и отгадайте:

В небе звёздочка сверкает

Голубая-голубая.

Обязательно проверю

Есть ли люди на Венере.

К удивительной планете

Полечу я на…(ракета)

- Ребята, а кокой праздник отмечают 12 апреля? (день космонавтики)

- Как звали первого космонавта? (Ю. А. Гагарин. Это был первый человек на Земле, который впервые полетел в космос).

- А на чем полетел Гагарин в космос?

- А вы когда-нибудь видели ракету? Где?

- А кто из вас знает, из каких частей она состоит? (борт ракеты, хвостовые крылья, передняя часть ракеты, окна иллюминаторы)

- А вы когда-нибудь строили ракету?

- Сегодня я вам предлагаю построить ракету, и не одну, потому что вы разделитесь на 2 команды, и каждая будет строить свою ракету. Ваша задача – их построить.

- А кто из вас знает, каких животных первых отправили в космос?

- А кто знает их клички?

- Представьте, что это вы. Одна команда «Белка»(1 ряд), другая – «Стрелка» (2 ряд).

- За каждое правильно выполненное задание вы будете получать деталь от ракеты. Кто соберёт ракету полностью, тот и победит.

- Готовы?

3.Постановка цели и задач урока

- А до сколько вы уже научились решать примеры?

- Сегодня мы посмотрим, как вы это делаете. Мы будем решать примеры и задачи в пределах 100.

4. Актуализация знаний. Первичное закрепление в знакомой ситуации (типовые)

• Коррекционное упражнение «Угадай номера»

- Прежде чем отправится в полёт, каждый космонавт должен получить свой номер. Несколько космонавтов до сих пор не получили свои номера.

Космонавты с номерами 10, 20,…, 40,…, 60, …, 80,…, 100.

                                           10, …, 30, 40, …, 60, 70, …, 90, ….

- Подумайте и скажите, какие номера должны быть у этих игроков?

- Как вы догадались?

- Как вы считали?

• Устный счет

- Чтобы получить первую деталь для ракеты, вам нужно справиться с решением примеров.

74+6 = 80        57+3 = 60  

100-13 = 87        100-15 =85

- Давайте вспомним, как называются числа в примерах на сложение? Вычитание?

(обучающиеся зарабатывают первую деталь от ракеты после решения примеров устно. (борт ракеты))

- Вот вы получили борт ракеты, космонавты могут уже лететь в космос?

• Устное составление задачи

- Ребята, как называют команду, которая отправляется в полет на ракете? (Экипаж)

- Посмотрите на краткую запись и составьте по ней задачу устно про экипажи.

- Я задачу начну, а вы её продолжите

В космос собираются лететь два экипажа…

I Экипаж – 20 чел.

II Экипаж – 18 чел.

Сколько - ?        

- Почему вы решили задачу этим действием?

(обучающиеся зарабатывают вторую деталь от ракеты после составления и решения задачи устно (хвостовое крыло))

- Вот вы получили хвостовое крыло ракеты, космонавты могут уже лететь в космос?

• Оформление записей в тетради

- Откройте тетради, запишите число и «классная работа».

• Работа с геометрическим материалом

- Ребята посмотрите на ракету, и скажите, из каких геометрических фигур она состоит?

- Сколько треугольников?

- А сколько кругов?

- А сколько прямоугольников?

- Рассмотрите прямоугольник.

- Сколько у него углов?

- А какие это углы по виду?

- Сколько вершин?

- Сколько сторон у прямоугольника?

- А все ли стороны у прямоугольника равны или они равны попарно?

- Постройте в тетради прямоугольник со сторонами 2 см. и 4 см.

- Что нам для этого понадобится? (карандаш и линейка)

(обучающиеся зарабатывают третью деталь от ракеты после построения прямоугольника (хвостовое крыло))

- Вот вы получили хвостовое крыло ракеты, космонавты могут уже лететь в космос?

ФИЗМИНУТКА

Космонавты перед полётом много тренируются, серьёзно готовятся. Сейчас мы проверим, как наши экипажи готовы к полёту.

Не зевай по сторонам,
Ты сегодня – космонавт. (Повороты в стороны)
Начинаем тренировку, (Наклоны вперед)
Чтобы сильным стать и ловким.
Ждет нас быстрая ракета (Приседают)
Для полета на планету.

(обучающиеся зарабатывают четвёртую деталь от ракеты после успешного проведения физминутки (передняя часть ракеты))

- Вот вы получили переднюю часть ракеты, космонавты могут уже лететь в космос?

5. Закрепление материала в измененной ситуации (конструктивные задания)

• решение примеров

- Сейчас мы с вами будем решать примеры у доски в тетради. Если вы справитесь с решением примеров, то вы получите ещё одну деталь.

- Откройте учебник на стр. 104, найдите № 48 (а)

42+30 =        24+14 =

6+ 31 =        4+50 =

65-23 =        77-5 =

60-18 =        100-4 =

(обучающиеся зарабатывают пятую деталь от ракеты после решения примеров у доски (окно иллюминатор))

- Ребята, а что такое окно иллюминатор?  (круглое или прямоугольное окно в борту корпуса корабля, для доступа света и свежего воздуха).

- Вот вы получили окно иллюминатор ракеты, космонавты могут уже лететь в космос?

• Решение задачи

- А сейчас ребята мы с вами будем решать задачу. А решив задачу вы получите последнюю деталь ракеты.

В космос запустили 100 ракет. 26 ракет вернулись на землю. Сколько ракет осталось в космосе?

- А сейчас, мы с вами решим задачу.

(Чтение задачи учителем)

- О чем говорится в задаче?

-А сейчас прочитайте задачу самостоятельно и ответьте на вопрос: Сколько ракет запустили в космос?

- Сейчас прочитаем задачу вслух и ответьте на вопрос: Сколько ракет вернулось на землю?

- Какой главный вопрос задачи?

- Что мы сейчас будем делать?

- А что нам для этого нужно?

- Какое первое число вы видите?

- А что было с этими 100 ракетами?

- А какое второе число нам встречается?

- А что было с этими 26 ракетами?

- Какой вопрос задачи у нас? 

- Что мы с вами составили?

- Кто может рассказать задачу по краткой записи.

- Так сколько ракет улетело в космос?

- А сколько ракет вернулось на землю?

- А можем мы узнать, сколько ракет осталось в космосе?

- А каким действием?

- Почему?

- Прежде чем записать ответ, нам нужно проверить, правильно ли мы решили задачу.

- А каким действием мы будем проверять?

- Какие числа сложим? Правильно решили?

- Давайте запишем ответ.

Последующая работа с задачей.

- Ребята, а если на землю вернулось не 26 ракет, а 25, то, сколько бы ракет осталось в космосе?

(Учащиеся зарабатывают последнюю деталь от ракеты после решения задачи (окно иллюминатор))

6. Итог урока

- Что мы делали сегодня на уроке?

- А что ещё делали?

- А для чего мы это делали?

- Удалось ли вам построить свои ракеты?

- Вам понравился урок?

Выставление оценок

7. Домашнее задание стр.104, № 48 (б)

8. Рефлексия

- Как вы считаете, хорошо вы сегодня поработали?

- Я предлагаю вам расставить космонавтов на ступеньки. Если вы справились со всеми заданиями, вам было легко на уроке, поставьте себя на верхнюю ступеньку, если были небольшие затруднения – на зеленую, а если вам было очень сложно, то на синюю ступеньку.