ФЕДЕРАЛЬНОЕ ГОСУДАРСТВЕННОЕ БЮДЖЕТНОЕ

ОБРАЗОВАТЕЛЬНОЕ УЧРЕЖДЕНИЕ

ВЫСШЕГО ОБРАЗОВАНИЯ

«КАБАРДИНО–БАЛКАРСКИЙ ГОСУДАРСТВЕННЫЙ УНИВЕРСИТЕТА»

ИМ. Х.М.БЕРБЕКОВА

Педагогический колледж

План–конспект классного часа по МДК «Теоретические и методические основы деятельности классного руководителя»

на тему:

«Каждый человек особенный»

Направление: духовно-нравственное

Выполнила:

Студентка 3 опНБ группы

Специальность: Преподавание в

начальных классах

Маргушева Алина

Преподаватель:

Аттасауова Жаннета Зеитовна

Нальчик, 2025

План–конспект классного часа

Направление: духовно-нравственное

Класс: 3 класс

Тема: «Каждый человек особенный»

Цель: Формировать у учащихся понимание ценности и уникальности каждого человека, воспитывать уважительное отношение к индивидуальным особенностям окружающих, доброжелательность и принятие других людей.

Задачи:

Образовательная: Познакомить учащихся с понятием индивидуальности, помочь понять, что люди могут отличаться внешностью, характером, способностями, интересами и привычками.

Развивающая: Развивать умение замечать положительные качества других людей, выражать своё мнение, рассуждать, слушать собеседника и находить общее с окружающими.

Воспитательная: Воспитывать уважение к каждому человеку, доброжелательность, терпимость к различиям, умение поддерживать других и не высмеивать их особенности.

Планируемые результаты:

К концу классного часа учащиеся:

• понимают, что каждый человек уникален и имеет свои особенности;
• называют качества, способности и интересы, которые могут отличать людей;
• понимают, почему нельзя смеяться над особенностями другого человека;
• умеют находить положительные качества в одноклассниках;
• понимают значение уважения, поддержки и доброго отношения;
• осознают собственные сильные стороны.

Оборудование: Карточки с ситуациями и заданиями, карточки с качествами человека, бумажные ладошки, цветные карандаши или фломастеры, стикеры, конверты с заданиями, доска или презентация.

Форма: познавательно-игровое занятие.

ХОД КЛАССНОГО ЧАСА

1. ОРГАНИЗАЦИОННЫЙ МОМЕНТ

«Мы разные — мы вместе»

Учитель:

— Ребята, сегодня наш классный час будет немного необычным. Мы поговорим о том, что касается каждого человека.

Но сначала я предлагаю вам небольшую игру.

Я буду называть утверждения. Если они подходят вам — поднимите руку. Если не подходят — руки не поднимаем.

— Кто любит рисовать?

(Дети поднимают руки.)

— Кто любит играть в подвижные игры?

— Кто любит читать?

— Кто любит смотреть мультфильмы?

— Кто любит помогать другим?

— Кто любит выступать перед классом?

— А кто иногда стесняется выступать?

(Дети реагируют.)

Учитель:

— Посмотрите, сколько у нас разных ответов! Кто-то любит рисовать, кто-то — спорт, кто-то любит читать, а кто-то больше всего любит играть.

А теперь посмотрите друг на друга.

Мы сидим в одном классе, учимся вместе, общаемся, но при этом каждый из нас отличается от другого.

Вопрос детям:

— Как вы думаете, хорошо это или плохо?

Предполагаемые ответы:

— Хорошо.

— Все люди разные.

— У каждого свои интересы.

— Каждый умеет что-то своё.

Учитель:

— Верно. И сегодня мы попробуем понять одну очень важную мысль:

Каждый человек особенный.

Но особенный — не значит «лучше всех остальных». Это значит, что у каждого человека есть свои качества, способности, интересы и особенности, которые делают его непохожим на других.

Переход:

— Давайте узнаем, чем же люди могут отличаться друг от друга и почему эти различия нужно уважать.

2. АКТУАЛИЗАЦИЯ ЗНАНИЙ

«Какие мы разные?»

Учитель:

— Представьте, что в мире все люди стали абсолютно одинаковыми.

Одинаково выглядят, одинаково разговаривают, одинаково думают, любят одну и ту же еду, одинаковые игры, одинаковые книги и умеют делать одно и то же.

— Было бы интересно жить в таком мире?

Предполагаемые ответы:

— Нет.

— Было бы скучно.

— Никто не отличался бы.

— Нечему было бы учиться друг у друга.

Учитель:

— А теперь давайте разберёмся, чем именно люди могут отличаться.

На доске появляются слова:

ВНЕШНОСТЬ — ХАРАКТЕР — ИНТЕРЕСЫ — СПОСОБНОСТИ — ПРИВЫЧКИ

Игра «Чем мы отличаемся?»

Учитель называет ситуацию, а дети определяют, о каком различии идёт речь.

1. Маша любит рисовать, а Дима любит играть в футбол.

— Что это?

Дети:
— Разные интересы.

2. Артём быстро решает математические задачи, а Саша хорошо рисует.

— Что это?

Дети:
— Разные способности.

3. Один ребёнок любит много разговаривать, а другой предпочитает сначала подумать.

— Что это?

Дети:
— Разный характер.

4. У детей разная внешность.

— Это значит, что кто-то лучше?

Дети:
— Нет.

Учитель:

— Совершенно верно.

Внешность, способности, характер или интересы не делают человека «лучше» или «хуже».

Игра «У каждого своё»

Учитель говорит начало предложения, а дети заканчивают:

— Кто-то любит рисовать, а кто-то…

Дети:
— Играть в футбол.

— Кто-то любит читать, а кто-то…

— Конструировать.

— Кто-то легко выступает перед классом, а кто-то…

— Стесняется.

— Кто-то быстро считает, а кто-то…

— Хорошо рисует / пишет / рассказывает.

Учитель:

— И это нормально. Мы не обязаны быть одинаковыми.

Переход:

— Но иногда люди сталкиваются с тем, что кто-то отличается от них. И вот здесь очень важно уметь правильно поступать.

3. ОСНОВНАЯ ЧАСТЬ

«Не такой, как я» — проблемная ситуация

Учитель:

— Представьте ситуацию.

В класс пришёл новый ученик. Он очень хорошо рисует, но пока стесняется отвечать у доски.

На перемене несколько ребят заметили, что он говорит тихо.

Один из них начал смеяться:

— Почему ты так тихо говоришь? Ты что, боишься?

Другие дети тоже начали смеяться.

— Как вы думаете, правильно ли они поступили?

Дети:

— Нет.

— Нельзя смеяться.

— Ему может стать неприятно.

— Нужно помочь ему привыкнуть.

Учитель:

— А что можно было сделать вместо насмешки?

Предполагаемые ответы:

— Поддержать его.

— Познакомиться.

— Сказать, что он хорошо рисует.

— Помочь ему освоиться.

Учитель:

— Правильно.

Запомним простое правило:

Если человек чем-то отличается от нас, это не повод смеяться над ним. Это повод узнать его лучше.

Игра «Добрые очки»

Учитель:

— Сейчас мы будем учиться замечать в людях хорошее.

У меня есть карточки с качествами.

Например:

добрый, весёлый, внимательный, смелый, отзывчивый, честный, дружелюбный, ответственный, любознательный, заботливый, терпеливый, трудолюбивый.

Я читаю описание, а вы должны угадать качество.

1. Человек всегда старается помочь тому, кому трудно.

Дети:
— Отзывчивый / добрый.

2. Человек не бросает дело на полпути.

— Трудолюбивый / ответственный.

3. Человек интересуется новым, задаёт вопросы, хочет всё узнать.

— Любознательный.

4. Человек умеет поддержать друга, когда ему грустно.

— Заботливый / добрый.

5. Человек не обманывает других.

— Честный.

Учитель:

— А теперь подумайте: может ли один человек обладать сразу несколькими такими качествами?

Дети:
— Да.

— Конечно. У каждого человека есть свои сильные стороны.

«Найди свою суперсилу»

Учитель:

— Сейчас каждый из вас попробует найти свою маленькую «суперсилу».

Нет, это не способность летать или становиться невидимым.

Наша суперсила — это то, что у нас хорошо получается или какое хорошее качество у нас есть.

На доске:

⭐ Хорошо рисую
⭐ Умею дружить
⭐ Хорошо считаю
⭐ Умею слушать
⭐ Люблю помогать
⭐ Хорошо рассказываю
⭐ Умею придумывать
⭐ Быстро нахожу решение
⭐ Умею поддерживать
⭐ Хорошо работаю в команде
⭐ Умею внимательно выполнять задания

Учитель:

— Подумайте несколько секунд.

— Какая ваша «суперсила»?

Дети по желанию отвечают.

Примерные ответы:

— Я хорошо рисую.

— Я умею быстро считать.

— Я хорошо играю в футбол.

— Я умею помогать друзьям.

— Я хорошо читаю.

— Я умею придумывать истории.

Учитель:

— Видите, какие мы разные! И это прекрасно.

Физминутка «Мы разные»

Учитель:

— Немного отдохнём.

Я называю действие. Если вам оно нравится — выполняете движение.

«Я люблю спорт!» — два прыжка.

«Я люблю читать!» — изображаем, как читаем книгу.

«Я люблю рисовать!» — рисуем в воздухе.

«Я люблю танцевать!» — одно танцевальное движение.

«Я люблю помогать!» — показываем большой палец вверх.

«Я люблю дружить!» — руки разводим в стороны.

Учитель:

— У всех разные интересы, но сейчас мы вместе выполняли одно общее задание. Вот так и получается: мы разные, но можем быть вместе.

Игра «Можно ли так?»

Учитель:

— Сейчас я буду читать ситуации. Если поступок правильный — показываем 👍. Если неправильный — 👎.

Ситуация 1

— У одноклассника не получается решить задачу. Вы говорите:

«Давай попробуем вместе».

Дети: 👍

Ситуация 2

— Одноклассник ошибся у доски. Вы начинаете смеяться.

Дети: 👎

Ситуация 3

— Девочка хорошо рисует. Вы говорите:

«У тебя очень красиво получилось!»

Дети: 👍

Ситуация 4

— Ваш друг любит музыку, а вы её не любите. Вы говорите:

«Как можно это слушать? У тебя странный вкус!»

Дети: 👎

Ситуация 5

— Одноклассник не умеет что-то делать так хорошо, как вы. Вы спокойно помогаете ему.

Дети: 👍

Учитель:

— Какой вывод можно сделать?

Дети:

— Нужно уважать других.

— Нельзя смеяться над людьми.

— Нужно помогать.

— У всех свои способности.

4. ПЕРВИЧНОЕ ЗАКРЕПЛЕНИЕ

«Что бы ты сделал?»

Дети получают карточки с ситуациями.

Карточка №1

Твой одноклассник плохо играет в футбол, а другие дети смеются над ним. Что ты сделаешь?

Возможные ответы:

— Скажу, что не надо смеяться.

— Предложу поиграть вместе.

— Поддержу его.

Карточка №2

Твоя подруга любит рисовать, а тебе это не нравится. Она показывает тебе свой рисунок. Что ты скажешь?

Возможные ответы:

— «Красиво получилось!»

— «Мне нравится твой рисунок».

— Можно сказать своё мнение доброжелательно.

Карточка №3

Новый ученик стесняется общаться с классом. Как можно ему помочь?

Возможные ответы:

— Познакомиться.

— Пригласить поиграть.

— Сесть рядом.

— Помочь ему освоиться.

Учитель:

— Обратите внимание: во всех ситуациях важно не только то, что мы думаем, но и как мы относимся к другому человеку.

«Комплимент без внешности»

Учитель:

— А теперь попробуем сказать друг другу что-нибудь хорошее.

Но есть одно правило: сегодня мы не говорим о внешности.

Например:

❌ «У тебя красивые глаза».

А говорим:

✅ «Ты хорошо умеешь слушать».

✅ «Ты всегда помогаешь».

✅ «С тобой весело».

✅ «Ты хорошо рисуешь».

✅ «Ты умеешь поддержать».

Ученики по желанию говорят комплименты одноклассникам.

Учитель:

— Почему иногда приятно услышать доброе слово?

Дети:

— Потому что становится радостно.

— Человек чувствует поддержку.

— Понимаешь, что тебя ценят.

Учитель:

— Именно поэтому добрые слова тоже могут быть настоящим подарком.

5. ИТОГ КЛАССНОГО ЧАСА

«Пять правил уважения»

Учитель:

— Давайте соберём пять правил, которые помогут нам уважать других людей.

На доске появляются карточки:

1. Слушай

Не перебивай человека, когда он говорит.

2. Не высмеивай

Не смейся над чужими ошибками и особенностями.

3. Уважай

Помни, что другой человек может думать иначе.

4. Помогай

Если кому-то трудно — предложи помощь.

5. Замечай хорошее

Учись видеть сильные стороны других людей.

Учитель:

— А теперь ответьте:

— Все ли люди одинаковые?

Дети:
— Нет.

— Чем люди могут отличаться?

Дети:
— Характером, интересами, способностями, внешностью, привычками.

— Значит ли отличие, что человек хуже?

Дети:
— Нет.

— Что нужно делать, если человек отличается от нас?

Дети:
— Уважать, принимать, не смеяться, помогать.

Учитель:

— Правильно.

Главная мысль нашего занятия:

Каждый человек уникален. У каждого есть свои сильные стороны, способности и особенности. Поэтому важно не сравнивать людей по принципу «лучше — хуже», а учиться уважать и ценить друг друга.

6. РЕФЛЕКСИЯ

«Моя ладошка»

Учитель:

— В завершение я раздам вам бумажные ладошки.

На каждом пальце напишите или подумайте об одном качестве.

Большой палец:
«Что у меня хорошо получается?»

Указательный:
«Чему я хочу научиться?»

Средний:
«Какое хорошее качество я ценю в людях?»

Безымянный:
«Кому я хочу сказать сегодня доброе слово?»

Мизинец:
«Что я могу сделать, чтобы быть добрее к окружающим?»

После заполнения дети прикрепляют ладошки на доску.

Учитель:

— Посмотрите, сколько получилось разных ладошек. Ни одна не похожа полностью на другую.

И наш класс тоже такой.

У каждого свои способности, интересы, характер и мечты.

Но самое главное — мы можем уважать друг друга, помогать друг другу и оставаться дружным классом.

Завершающая фраза

Учитель:

— Запомните:

«Не обязательно быть похожими, чтобы быть рядом. Важно уважать друг друга и ценить то хорошее, что есть в каждом человеке».

— Спасибо вам за работу! Сегодня вы не только узнали что-то новое, но и смогли посмотреть на своих одноклассников немного по-другому — заметить в них хорошие качества и понять, что каждый человек по-своему особенный.