ФЕДЕРАЛЬНОЕ ГОСУДАРСТВЕННОЕ БЮДЖЕТНОЕ

ОБРАЗОВАТЕЛЬНОЕ УЧРЕЖДЕНИЕ

ВЫСШЕГО ОБРАЗОВАНИЯ

«КАБАРДИНО–БАЛКАРСКИЙ ГОСУДАРСТВЕННЫЙ УНИВЕРСИТЕТА»

ИМ. Х.М.БЕРБЕКОВА

Педагогический колледж

.

План–конспект классного часа по МДК «Теоретические и методические основы деятельности классного руководителя»

на тему:

«Книга — окно в мир»

Направление: общеинтеллектуальное

Выполнила:

Студентка 3 опНБ группы

Специальность: Преподавание в

начальных классах

Маргушева Алина

Преподаватель:

Аттасауова Жаннета Зеитовна

Нальчик, 2025

План–конспект классного часа

Направление: общеинтеллектуальное

Класс: 3
Тема: «Книга — окно в мир»
Цель: Формировать у учащихся интерес к книге и чтению как к важному источнику знаний, развития воображения и расширения кругозора; показать значение книги в познавательном и личностном развитии человека.

Задачи:

1. Образовательная: Расширять представления учащихся о роли книги и чтения в жизни человека.

2. Развивающая: Развивать читательский интерес, воображение, речь, память и умение анализировать содержание произведений.

3. Воспитательная: Воспитывать бережное отношение к книгам и желание самостоятельно читать.

Планируемые результаты:

Предметные: Учащиеся расширят представления о значении книги и чтения, смогут определять произведения по сюжету и характеризовать литературных героев.

Метапредметные: Учащиеся будут развивать умение анализировать информацию, устанавливать связи между событиями и героями произведений, аргументировать своё мнение, работать самостоятельно и в паре.

Личностные: У учащихся будет формироваться интерес к чтению, познавательная активность, творческое воображение и бережное отношение к книгам.

Оборудование: Книги разных жанров, карточки с заданиями, карточки с названиями и сюжетами произведений, изображения литературных героев, иллюстрации из детских книг, листы бумаги, цветные карандаши, карточки для рефлексии в форме книжных страниц, доска или презентация.

Формы проведения: литературная викторина.

ХОД КЛАССНОГО ЧАСА

1. Организационный момент.

«Открываем первую страницу»

Учитель держит закрытую книгу.

Учитель:

— Ребята, сегодня перед нами обычная книга. Но как вы думаете, может ли обычная книга стать настоящим путешествием?

Учащиеся:

— Да!

— А куда может привести нас книга?

Предполагаемые ответы:

— В другой мир.
— В прошлое.
— В будущее.
— В разные страны.
— В мир фантазии.

Учитель:

— Совершенно верно. Сегодня мы попробуем доказать, что книга действительно может быть окном в огромный мир.

— Но сначала откроем первую страницу нашего путешествия.

Учитель открывает книгу.

Учитель:

— Готовы?

Учащиеся:

— Да!

2. Актуализация знаний.

Беседа «Зачем человеку книги?»

Учитель:

— Представьте, что однажды исчезли все книги. Что бы изменилось?

Дети высказывают предположения.

Учащиеся:

— Нельзя было бы читать сказки.

— Мы бы меньше знали.

— Не было бы интересных историй.

Учитель:

— А можно ли получить знания без книг?

Учащиеся:

— Можно — из интернета, от учителя, из фильмов.

Учитель:

— Конечно. Но книга остаётся одним из самых важных источников знаний.

— А теперь вопрос посложнее: почему одну книгу мы читаем с удовольствием, а другую можем закрыть после нескольких страниц?

Учащиеся:

— Потому что интересный сюжет.

— Нравятся герои.

— Интересная тема.

— Красивые картинки.

Учитель:

— Значит, у каждого человека может быть своя любимая книга.

Игра «Узнай произведение по сюжету»

Учитель:

— Сейчас я буду рассказывать маленький фрагмент сюжета, но не буду называть произведение. Ваша задача — узнать его.

Ситуация 1

— Девочка отправляется в необычный мир. Там она встречает странных персонажей и попадает в удивительные приключения.

Учащиеся:

— «Алиса в Стране чудес»!

Учитель:

— Верно.

Ситуация 2

— Три поросёнка строят себе дома. Каждый выбирает свой материал, но появляется тот, кто хочет разрушить их жилища.

Учащиеся:

— «Три поросёнка»!

Ситуация 3

— Мальчик получает необычный билет и отправляется в путешествие по удивительной фабрике.

Учащиеся:

— «Чарли и шоколадная фабрика»!

Учитель:

— Молодцы. А теперь самое главное: как вы догадались?

Учащиеся:

— По героям.

— По событиям.

— По сюжету.

Учитель:

— Именно так работает внимательный читатель: он замечает детали и связывает их между собой.

3. Основная часть.

«Книжный детектив»

Учитель:

— А теперь вы становитесь настоящими книжными детективами.

На доске появляются три слова:

ЛЕС — ДЕВОЧКА — ВОЛК

— Какое произведение можно предположить?

Учащиеся:

— «Красная Шапочка».

Следующий набор:

МОРЕ — СТАРИК — РЫБА

Учащиеся:

— «Сказка о рыбаке и рыбке».

Следующий:

МАЛЬЧИК — ДЕРЕВО — ДРУЗЬЯ

Дети предлагают варианты.

Учитель:

— А вот здесь уже может быть несколько ответов. Поэтому настоящий детектив должен не просто назвать ответ, а объяснить свою версию.

Учащийся:

— Я думаю, что это может быть такое-то произведение, потому что…

Учитель:

— Отлично! Умение доказывать своё мнение очень важно для хорошего читателя.

«Герой под микроскопом»

Учитель:

— Мы часто говорим: «Мне нравится этот герой». Но настоящий читатель может объяснить почему.

На доске:

Герой

Какой он?

• добрый?
• смелый?
• хитрый?
• любознательный?
• честный?
• находчивый?

Учитель показывает известного детям персонажа.

Учитель:

— Назовите его качества.

Учащиеся:

— Он смелый.

— Добрый.

— Иногда ошибается.

Учитель:

— А теперь главный вопрос:

«Какой поступок героя это доказывает?»

Ученик:

— Он помог своему другу, поэтому он добрый.

Учитель:

— Вот теперь это уже не просто мнение, а мнение с доказательством.

«Книга без слов»

Учитель показывает детям иллюстрацию из детской книги.

Учитель:

— Сейчас мы попробуем прочитать книгу, в которой нет ни одного слова.

— Посмотрите внимательно на картинку.

Вопросы:

— Что здесь происходит?

— Кто главный герой?

— Что он чувствует?

— Что могло произойти до этого?

— Что, по-вашему, произойдёт дальше?

Дети отвечают.

Учитель:

— Интересно, правда? Одна иллюстрация может рассказать целую историю.

— А теперь представьте, что художник нарисовал следующую страницу. Что на ней будет?

Дети предлагают варианты.

Физминутка «Книжная полка»

Учитель:

— Немного отдохнём. Представьте, что вы превращаетесь в книги на книжной полке.

Учитель говорит команды:

«Верхняя полка!» — дети тянутся вверх.

«Нижняя полка!» — приседают.

«Открыли книгу!» — разводят руки.

«Перевернули страницу!» — делают движение руками.

«Нашли интересный момент!» — показывают удивление.

«Закрыли книгу!» — соединяют ладони.

Учитель:

— А теперь снова открываем книгу и продолжаем!

«Если бы я был автором…»

Учитель:

— Представьте, что сегодня издательство предложило вам написать собственную книгу.

На листе нужно придумать:

Название книги:

___________________________________________________________________

Главный герой:

___________________________________________________________________

Где происходят события:

___________________________________________________________________

Главная проблема героя:

___________________________________________________________________

Чем закончится история:

___________________________________________________________________

Учитель:

— Постарайтесь придумать не просто название, а небольшую историю.

Через несколько минут:

— Кто хочет представить свою книгу?

Учащийся:

— Моя книга называется «Тайна старого дома». Главный герой — мальчик Артём. Он находит старую карту…

Учитель:

— Отличное начало! А чем закончится история?

Ученик продолжает.

4. Первичное закрепление.

«Письмо автору»

Учитель:

— Представьте, что вы можете отправить письмо автору любой книги.

— Что бы вы у него спросили?

Учащиеся:

— Откуда вы придумали героя?

— Почему вы сделали такой конец?

— Как вы придумали название?

— Сколько времени писали книгу?

Учитель:

— Отличные вопросы!

На доске:

«Уважаемый автор!
Мне понравилась ваша книга, потому что…
Я хотел(а) бы спросить…
Больше всего мне запомнилось…»

Дети могут составить 2–3 предложения.

«Книжная рекомендация»

Учитель:

— Теперь представьте, что вы работаете в книжном магазине.

— Вам нужно посоветовать книгу своему однокласснику.

Но нельзя просто сказать:

«Прочитай её, она интересная».

Нужно объяснить почему.

Пример:

«Я советую прочитать эту книгу, потому что в ней много приключений, а главный герой очень смелый и находчивый».

Несколько детей рекомендуют книги.

Учитель:

— Вот это уже настоящая рекомендация!

5. Итог классного часа.

«Закрываем книгу»

Учитель:

— Ребята, сегодня мы узнали, что книга может быть не просто набором страниц.

— Она может быть учителем, потому что даёт знания.

— Путешественником, потому что переносит нас в другие страны и времена.

— Другом, потому что помогает нам переживать разные истории.

— И даже волшебной дверью, за которой каждый читатель может найти свой мир.

Учитель закрывает книгу.

— Но наша книга закрылась только сегодня. А завтра вы можете открыть любую другую — и начать новое путешествие.

Учащиеся:

— Книга — окно в мир!

Учитель:

— Именно так. И пусть у каждого из вас будет книга, которую хочется читать не потому, что «надо», а потому что интересно.

6. Рефлексия.

«Моя читательская страница»

Каждому ребёнку выдаётся маленькая карточка в форме страницы книги.

Учитель:

— Представьте, что эта карточка — страница вашей собственной читательской книги.

Закончите одну из фраз:

• «Я хочу прочитать…»
• «Меня заинтересовало…»
• «Я узнал(а)…»
• «Теперь я понимаю, что книга…»

Дети заполняют карточки. Несколько учеников зачитывают ответы.