Классный час по общекульт.напр
план-конспект

ФЕДЕРАЛЬНОЕ ГОСУДАРСТВЕННОЕ БЮДЖЕТНОЕ

ОБРАЗОВАТЕЛЬНОЕ УЧРЕЖДЕНИЕ

ВЫСШЕГО ОБРАЗОВАНИЯ

«КАБАРДИНО–БАЛКАРСКИЙ ГОСУДАРСТВЕННЫЙ УНИВЕРСИТЕТА»

ИМ. Х.М.БЕРБЕКОВА

Педагогический колледж

.

План–конспект классного часа по МДК «Теоретические и методические основы деятельности классного руководителя»

на тему:

«Правила поведения в театре»

Направление: общекультурное

Выполнила:

Студентка 3 опНА группы

Специальность: Преподавание в

начальных классах

Урусова Алина

Преподаватель:

Аттасауова Жаннета Зеитовна

Нальчик, 2025

План–конспект классного часа

Направление: общекультурное

Класс: 3 класс, 8–9 лет.

Тема: «Правила поведения в театре».

Цель: Формирование у обучающихся представления о правилах поведения в театре, развитие культуры общения и уважительного отношения к окружающим в общественных местах.

Задачи:

1. Дать представление о театральном этикете, закрепить основные правила поведения в театре.

2. Развивать внимание, мышление, связную речь, расширять словарный запас.

3. Воспитывать уважительное отношение к другим людям, культуру поведения в общественных местах, интерес к театру.

Оборудование учителя: ноутбук, интерактивная доска, раздаточный материал (карточки с ситуациями, иллюстрации), классная доска, листы, цветная бумага, карандаши, кусочки ткани другие материалы.

Форма проведения: Интерактивное занятие с элементами беседы и ролевой игры.

Планируемые результаты:

Личностные УУД: формировать интерес к культуре и искусству; воспитывать уважительное отношение к окружающим, артистам и зрителям; развивать культуру поведения в общественных местах и ответственное отношение к своим поступкам.

Регулятивные УУД: учить принимать и сохранять учебную задачу; планировать свои действия при выполнении заданий; действовать в соответствии с правилами и инструкцией; осуществлять самоконтроль и оценивать результаты своей деятельности.

Познавательные УУД: развивать умение анализировать ситуации и поступки людей; выделять основную информацию; устанавливать причинно-следственные связи между поведением человека и его последствиями; применять полученные знания о театральном этикете в практических ситуациях; расширять словарный запас.

Коммуникативные УУД: развивать умение слушать и понимать собеседника; отвечать на вопросы и аргументировать своё мнение; работать в группе, распределять роли и договариваться; взаимодействовать со сверстниками в процессе ролевой игры и совместной деятельности.

ХОД КЛАССНОГО ЧАСА

1. Организационный момент.

Учитель:

– Здравствуйте, дети! Ребята, представьте, что вам подарили билет в театр на долгожданный спектакль. Вы в предвкушении, предвосхищаете чудесное представление… Но вдруг, прямо рядом с вами кто–то громко разговаривает, кто–то шуршит фантиком, кто–то бегает между рядами. Как вы себя почувствуете?

Учащиеся:

– Мне было бы неприятно, ведь я пришла слушать спектакль, а не шум.

– Я бы попросил этих людей вести себя потише.

– Наверное, мне было бы сложно сосредоточиться на представлении.

Учитель:

– Верно! Сегодня мы поговорим о правилах поведения в театре, чтобы никогда не попасть в такую ситуацию. Наше занятие поможет вам стать культурными зрителями и сделать посещение театра приятным событием для всех!

2. Актуализация знаний.

– Нас с вами ждёт очень интересное занятие. Послушайте стихотворение Агнии Барто:

Когда мне было восемь лет,

Я пошла смотреть балет.

Мы пошли с подругой Любой.

Мы в театре сняли шубы,

Сняли тёплые платки.

Нам в театре, в раздевалке,

Дали в руки номерки…

Я сейчас увижу фею

В белом шарфе и в венке.

Я сижу дышать не смею,

Номерок держу в руке.

Вдруг оркестр грянул в трубы!

Мы с моей подругой Любой

Даже вздрогнули слегка,

Вдруг вижу – нету номерка…

Может он под стулом где–то?

Мне теперь не до балета!

Всё сильней играют трубы,

Пляшут гости на балу,

А мы с моей подругой Любой

Ищем номер на полу.

Удивляются ребята:

Кто там ползает внизу?

По сцене бабочка порхала

Я не видала ничего:

Я номерок внизу искала

И наконец нашла его.

А тут как раз зажегся свет,

И все ушли из зала.

– Мне очень нравится балет, –

Ребятам я сказала.

– О чём идёт речь в стихотворении?

– Как вы думаете, правильно ли вели себя девочки?

– Почему их поведение можно назвать некультурным?

Учащиеся:

– В стихотворении рассказывается о девочках, которые плохо себя ведут во время балета.

– Они отвлекались, вместо того чтобы смотреть балет.

– Они ползали по полу, искали номерок, а это мешает другим зрителям.

– Они не уважали артистов и зрителей.

Учитель:

– Правильно! А что нужно делать, чтобы не попасть в такую ситуацию?

Дети: Соблюдать правила поведения в театре!

– Верно, чтобы не оказаться на их месте, мы обсудим сегодня с вами правила поведения в театре. Посещение театра – маленький праздник. Только чтобы не испортить его ни себе, ни соседям, нужно соблюдать некоторые несложные правила.

3. Основная часть.

Учитель:

– Сейчас каждая группа получит рабочие листы. В них есть задания, связанные с правилами поведения в театре. У вас также есть лист с подсказками, где можно найти ответы. Ваша задача – внимательно прочитать вопросы, обсудить их в группе и заполнить рабочие листы.

Театр – это особый вид искусства. И хотя он пользуется сейчас очень большой популярностью, он заслуживает на внимание и любовь зрителей. Мне кажется, что театр – одно из самых трудных искусств. Ведь он сочетает в себе и литературу, и актерскую игру, и музыку. Чтобы сделать качественный спектакль надо много усилий большого количества людей и от каждого из них зависит успех спектакля.

Партер- нижний этаж зрительного зала с местами для публики.

Амфитеатр- места за партером или в верхнем ярусе.

Антракт- краткий перерыв между действиями спектакля

Декорации- оформление сцены.

(Раздаю рабочие листы, обучающиеся делятся на группы по 4–5 человек.)

– Время на выполнение задания – 5 минут. Начинайте!

Учащиеся:

Дети начинают работу. Они обсуждают вопросы, читают лист с подсказками.

Диалог в группе 1 (обсуждают, когда нужно приходить в театр)

- Здесь написано, что в театр нужно приходить заранее. А если опоздаешь?

- Тогда нельзя входить в зал, пока идёт действие. Нужно подождать антракта.

- А если спектакль без антракта?

- Тогда вообще лучше не опаздывать. Мы же не хотим мешать артистам и зрителям.

Ученик записывает ответ в рабочий лист.

Диалог в группе 2 (обсуждают, можно ли разговаривать во время спектакля)

- Конечно, нет! Это же мешает другим.

- Но если что-то срочное?

- Тогда надо говорить шёпотом, но лучше вообще не разговаривать.

- А если мне позвонит мама?

- Перед спектаклем нужно выключить телефон или поставить на беззвучный режим.

Ученик записывает ответ в рабочий лист.

Диалог в группе 3 (обсуждают, можно ли приносить еду в театр)

- В кино можно, а в театр?

- В театре нельзя! Это же некрасиво – шуршать упаковками.

- А если я очень хочу пить?

- Можно попить в буфете перед спектаклем или в антракте.

Ученик записывает ответ в рабочий лист.

Учитель:

(Проходит 5 минут, организую проверку.)

– Давайте проверим, что у вас получилось. Первая группа, когда нужно приходить в театр?

Учащиеся:

- В театр нужно приходить заранее, минимум за 15–20 минут. Если опоздал, то заходить можно только в антракте, чтобы не мешать другим зрителям.

Учитель:

– Отлично! Вторая группа, можно ли разговаривать во время спектакля?

Учащиеся:

- Нет, это мешает зрителям и актёрам. Если нужно сказать что-то срочное, можно шепнуть, но лучше подождать антракт.

Учитель:

– Верно! А теперь третья группа, можно ли приносить еду в театр?

Учащиеся:

- Нет, есть можно только в буфете перед спектаклем или в антракте.

Учитель:

– Молодцы! Вы хорошо справились.

Физкультминутка:

Мы топаем ногами- 1,2,3

Мы хлопаем руками- 1,2,3

Киваем головой- 1,2,3

Мы руки поднимаем,

Потом их опускаем

И кружимся потом.

- Теперь давайте закрепим знания с помощью ролевой игры. Мы отправляемся в театр!

#1055;ервичное закрепление.

Сюжетно-ролевая игра «Посещение театра»

Учитель:

— Представьте, что мы с вами пришли в театр. Нам нужно купить билеты, пройти в зал, получить программки и посмотреть спектакль. Давайте распределим роли:

• кассир — один из учащихся;

• остальные — зрители.

Учащиеся:

Диалог у кассы

Кассир: — Здравствуйте! Какие билеты вы хотите?

Учащиеся: — В партер / на балкон.

Кассир: — Вот ваши билеты. Проходите, пожалуйста.

Учитель:

Подаю звонок — первый сигнал к началу спектакля.

— Дети, первый звонок прозвенел. Пора проходить в зал. Занимайте свои места согласно билетам. Не толкайтесь, соблюдайте порядок.

Учащиеся:

— Где моё место?

— Проходите, пожалуйста.

— Спасибо.

Учитель:

— Все заняли свои места? Получите программки, посмотрите, как называется спектакль и кто в нём играет.

Учащиеся:

Дети рассаживаются и рассматривают программки.

— Здесь указано название спектакля.

— Скоро начало.

Учитель:

Подаю второй и третий звонки. На экране появляется видео с режиссёром (или педагог зачитывает текст).

Я (режиссёр спектакля): — Здравствуйте, уважаемые зрители! Сегодня мы должны были смотреть спектакль «Снежная Королева». К сожалению, все актёры заболели, и спектакль не состоится. Приносим извинения.

Учащиеся:

После объявления режиссёра дети выражают удивление.

— Жалко, что спектакль не состоится.

— Давайте сделаем свой спектакль.

Учитель:

— Ребята, а что, если мы сами организуем спектакль? Вы готовы стать артистами, сценаристами и декораторами?

— Сейчас распределим роли:

• партер — актёры;

• 1 ряд — сценаристы;

• 2 ряд — декораторы;

• 3 ряд — костюмеры.

Раздаю каждой группе материалы для работы.

— А теперь представляем нашу премьеру — спектакль «Весенняя Фея»!

Учащиеся:

Работа в группах

Сценаристы: придумывают название и сюжет спектакля.

Декораторы: создают декорации.

Костюмеры: подбирают костюмы для героев.

Показ спектакля

Дети-актёры выходят на импровизированную сцену.

Актёры:

— Я — Весенняя Фея!

— Я не пущу весну!

— Весна всё равно придёт!

Сценаристы подсказывают реплики, декораторы меняют оформление сцены, костюмеры помогают актёрам. После финальной сцены дети кланяются, зрители аплодируют.

#1056;ефлексия.

Учитель:

— Молодцы! Вы справились! Давайте подведём итоги. Как вам было работать в команде?

Учащиеся:

- Очень интересно! Мы вместе придумали историю и разыграли её!

- Мы научились договариваться. Иногда было трудно, но мы нашли компромиссы.

- Мне понравилось быть костюмером. Было здорово подбирать наряды для героев!

- А мне понравилось играть роль. Я сначала волновался, но потом стало весело!

- А мы с декораторами старались, чтобы сцена была красивой. Я впервые делал декорации!

Учитель:

— Замечательно! А что было самым сложным?

Учащиеся:

- Придумать название и сюжет! Мы долго спорили.

- Ещё трудно было быстро сделать костюмы, но мы справились!

Учитель:

— Теперь давайте попробуем стать театральными критиками! Напишите отзывы о нашем спектакле.

Учащиеся:

Примеры отзывов:

Название спектакля: «Весенняя Фея»

Что я для себя узнала нового: Я поняла, как сложно придумать интересную историю. Нужно было учитывать, чтобы сюжет был понятным и увлекательным.

Что у меня получилось лучше всего: Мне понравилось придумывать диалоги персонажей. Думаю, у нас получилась добрая и волшебная сказка!

Дети читают свои отзывы вслух, делятся впечатлениями.

Учитель:

— Спасибо всем за участие! Теперь вы точно знаете, как вести себя в театре и какие чудеса там происходят. Надеюсь, после этого урока вы захотите посетить настоящий театр и увидеть, как там всё устроено!