Путешествие в страну русского языка "Синонимы антонимы омонимы"
план-конспект урока (4 класс)

Конспект открытого урока

по Русскому языку в 4 классе

Тема: «Путешествие по стране русского языка

Синонимы, Антонимы, Омонимы».

Составитель: Комарова Екатерина Александровна

Учитель начальных классов

2026г.

Предмет: Русский язык Класс: 4

Тема урока: Синонимы, антонимы, омонимы

Тип урока: повторения (актуализации ЗУН)

Форма урока: фронтальная, групповая, работа в парах, индивидуальная.

Цели:

- Повторить представление об антонимах, синонимах, омонимах их особенностях, формировать умение находить их в тексте, умение подбирать слова синонимы, антонимы, омонимы;

- развивать умение анализировать, систематизировать, обобщать, делать выводы, выстраивать коммуникации при работе в паре, в группе, вызывать интерес к предмету;

- научить использовать приобретённые знания и умения в практической деятельности.

Задачи урока (планируемые результаты):

Предметные:

Создать условия для развития у учащихся умения:

- Использовать средства устного общения в разных речевых ситуациях в ходе монолога, диалога;

- Находить слова – антонимы, синонимы, омонимы в тексте;

- Осуществлять самоконтроль при списывании текста посредством орфографического чтения.

Личностные:

Уметь проводить самооценку на основе критерия успешности учебной деятельности.

Коммуникативные УУД:

Умение оформлять свои мысли в устной форме, составлять вопросы по теме урока; слушать и понимать речь других; совместно договариваться о правилах работы в группе.

Познавательные УУД:

Уметь анализировать объекты; выделять общие признаки; формулировать понятия; сравнивать объекты (находить общее и отличия); обобщать; искать информацию в словаре антонимов; контролировать и оценивать процесс и результаты деятельности.

Регулятивные УУД:

Уметь определять и формулировать цель на уроке с помощью учителя; проговаривать последовательность действий на уроке; работать по коллективно составленному плану; оценивать правильность выполнения действия на уровне адекватной ретроспективной оценки; планировать свои действия в соответствии с поставленной задачей; вносить необходимые коррективы в действие после его завершения на основе его оценки и учёта характера сделанных ошибок; высказывать своё предположение.

Основные понятия: синонимы, антонимы, омонимы, словари русского языка

Ход урока

Мы — одна команда, да? Да!

Вместе учимся всегда? Да!

Если трудно — не беда? Да!

Поможет друг, тебе всегда? Да!

Ну тогда:

Не молчим, не отдыхаем,

Руки дружно поднимаем!

Тишину мы соблюдаем,

И урок мы начинаем.

Проверка домашнего задания

• Речь учителя: «Сегодня мы отправимся в путешествие по стране русского языка. Чтобы открыть новую тайну языка, нам понадобятся внимательность, память и дружба!»

. Актуализация знаний. Постановка проблемной ситуации (7 мин)

Записываем чистописание: Работа с проектором

Чистописание. На доске — слова:

Метель- вьюга, девочка- мальчик, ручка, ручка.

Большой-огромный, темный- светлый, железный-железный.

Бежать-мчаться, смеяться-плакать, настаивает- настаивает.

Ребята, посмотрите внимательно на эти пары слов и скажите, к каким частям речи они относятся?

Проблемный вопрос: «А можно ли разделить эти слова на 3 группы? По какому принципу вы определили? Как вы думаете какая тема нашего урока? Какую цель поставим для изучения данной темы?

Правильно, научимся узнавать синонимы, антонимы и омонимы и определять к какой части речи они относятся.

Просмотрим правила к каждой группе. (презентация)

Задание1. Устно (весь класс), с проговариванием нейропсихологический подход: Если это синонимы поднимаем левую руку, антонимы правую руку, омонимы обе руки. Проектор.

Задание 2. Работа с карточками весь класс у доски: распределить слова в три колонки (назвать к какой части речи они относятся).

Физкультминутка с нейропсихологическим компонентом (3 мин)

• Упражнение «Ухо нос»: правой рукой коснуться кончика носа, левой — правого уха; поменять руки.

• Игра с бутылочками (музыка)

Задание 3. Работа в паре

Составить 2 предложения, где будут употреблены синонимы, назвать какой частью речи они являются.

Составить 2 предложения, где будут употреблены антонимы, назвать какой частью речи они являются.

Составить 2 предложения, где будут употреблены омонимы, назвать какой частью речи они являются.

Задание 4. Работа по учебнику с 50 упражнение 81

Подведение итогов: Ребята какую тему мы разбирали сегодня на уроке? Что научились делать?

Выставление оценок

Домашнее задание.

Рефлексия

• Приём «Светофор»:

o зелёный — всё понятно, могу помочь другим;

o жёлтый — есть затруднения;

o оранжевый — нужно повторить.