календарно-тематическое планирование 4 класс ФГОС
календарно-тематическое планирование по физкультуре (4 класс) на тему

№ П\ П

Тема урока

КОЛ- ВО ЧАСОВ

Тип

урока

Элементы содержания

удд

икт

Дата

проведения

ПОЗНАВАТЕЛЬНЫЕ

РЕГУЛЯТИВНЫЕ

КОММУНИКАТИВНЫЕ

план

факт

1

2

3

4

5

6

        7                       8

9

10

11

Легкая атлетика (11 ч.)

1

Ходьба и бег 

.П\И «Смена сторон»

Д\З комплекс 1

1

1

1

вводный

Проведение инструктажа по ТБ по легкой атлетике. Вводный инструктаж.

Ходьба с изменением длины и частоты шагов. Бег с заданным темпом и скоростью. Бег на скорость в заданном коридоре. Игра «Смена сторон». Встречная эстафета». Развитие скоростных способностей. Комплексы упражнений на развитие физических качеств. и выносливости. Равномерный бег 3 минуты

П: Уметь: правильно выполнять основные движения в ходьбе и беге, бегать с максимальной скоростью 60 м Руководствоваться правилами техники безопасности на уроках легкой атлетики. Уметь: бегать в равномерном темпе (до 10мин.).   Чередовать ходьбу с бегом

Р:  умения осознанного построения речевого высказывания в устной форме, находить нужную информацию в дополнительной литературе

Проявлять познавательный интерес к  изучению физической культуры.

К: Формировать представления о значении физической культуры для укрепления здоровья человека

«Техника безопасности на уроках физкультуры»

2

Ходьба и бег 

.П\И «Кот и мыши»

Д\З комплекс 1

комплексный

Бег на скорость 30, 60 м. Встречная эстафета. Игра «Кот и мыши». Развитие скоростных способностей. Комплексы упражнений на развитие физических качеств. и выносливости. Равномерный бег 4 минут

П: Уметь: правильно выполнять основные движения в ходьбе и беге, бегать с максимальной скоростью 60 м , демонстрировать варианты выполнения беговых упражнений. Уметь: бегать в равномерном темпе (до 10мин.).   Чередовать ходьбу с бегом

 Р: Овладевать способностью принимать и сохранять цели и задачи учебной деятельности, поиска средств ее осуществления.

Формировать  умения планировать, контролировать и оценивать учебные действия в соответствии с поставленной задачей и условиями ее реализации;

К: Взаимодействовать со сверстниками в процессе совместного освоения беговых упражнения

«Легкая атлетика»

3

Ходьба и бег 

.П\И «Кот и мышы»

Д\З комплекс 1

комплексный

Бег на скорость 30, 60 м. Встречная эстафета. Игра «Кот и мыши». Развитие скоростных способностей. Комплексы упражнений на развитие физических качеств и выносливости. Равномерный бег 4 минут

П: Уметь: правильно выполнять основные движения в ходьбе и беге, бегать с максимальной скоростью с низкого старта

(60 м). Описывать технику выполнения беговых упражнений, демонстрировать варианты выполнения беговых упражнений. Уметь: бегать в равномерном темпе (до 10мин.).   Чередовать ходьбу с бегом

 Р: Овладевать способностью принимать и сохранять цели и задачи учебной деятельности, поиска средств ее осуществления.

Формировать  умения планировать, контролировать и оценивать учебные действия в соответствии с поставленной задачей и условиями ее реализации;

К: Взаимодействовать со сверстниками в процессе совместного освоения беговых упражнения

Ходьба и бег

Учет: бег на результат 30 м 

. Д\З комплекс 1

1

4

Учетный

Бег на скорость 30, 60 м. Встречная эстафета. Игра «Кот и мыши». Развитие скоростных способностей. Комплексы упражнений на развитие физических качеств и выносливости. Равномерный бег 4 минут

Учет: бег на результат 30 м. 

П: Уметь: бегать с максимальной скоростью с низкого старта(30м). Уметь: бегать в равномерном темпе (до 10мин.).   Чередовать ходьбу с бегом Р: Овладевать способностью принимать и сохранять цели и задачи учебной деятельности, поиска средств ее осуществления.

Формировать  умения планировать, контролировать и оценивать учебные действия в соответствии с поставленной задачей и условиями ее реализации; Самостоятельно оценивать свои действия и содержательно обосновывать правильность или ошибочность результата

К: Взаимодействовать со сверстниками в процессе совместного освоения беговых упражнения

5

Ходьба и бег

Учет: бег на результат 60 м 

. Д\З комплекс 1

1

Учетный

Бег на результат 6ом. Круговая эстафета . Ирга «Невод», «Удочка» . Развитие скоростных качеств. и выносливости. Равномерный бег 5минут

Учет:  бег на результат 60 м.

 П: Уметь: бегать с максимальной скоростью с низкого старта

(60м). Описывать технику выполнения беговых упражнений, демонстрировать варианты выполнения беговых упражнений. Уметь: бегать в равномерном темпе (до 10мин.).   Чередовать ходьбу с бегом

 Р: Овладевать способностью принимать и сохранять цели и задачи учебной деятельности, поиска средств ее осуществления.

Формировать  умения планировать, контролировать и оценивать учебные действия в соответствии с поставленной задачей и условиями ее реализации; Самостоятельно оценивать свои действия и содержательно обосновывать правильность или ошибочность результата

К: Взаимодействовать со сверстниками в процессе совместного освоения беговых упражнения

6

Прыжки. Кроссовый бег  П\И»Зайцы в огороде»

Д\З комплекс 1, прыжки по полоскам

2

комплексный

Прыжки в длину по заданным ориентирам. Тройной прыжок с места. Прыжок в длину с разбега на точность приземления. Игра «Зайцы в огороде». Развитие скоростно-силовых способностей. Комплексы упражнений на развитие скоростно-силовых качеств и выносливости. Равномерный бег 5 минут

П: Уметь: правильно выполнять движения в прыжках, правильно приземляться. Уметь: бегать в равномерном темпе (до 10мин.).   Чередовать ходьбу с бегом

Р: Овладевать способностью принимать и сохранять цели и задачи учебной деятельности, поиска средств ее осуществления.

Формировать  умения планировать, контролировать и оценивать учебные действия в соответствии с поставленной задачей и условиями ее реализации;

К: Взаимодействовать со сверстниками в процессе совместного освоения прыжковых упражнения

7

Комплексный

Прыжок в длину способом согнув ноги. Тройной прыжок с места. Игра  «Зайцы в огороде», «Волк во рву». Развитие скоростно-силовых способностей и выносливости. Равномерный бег 6 минут

П: Уметь: правильно выполнять движения в прыжках, правильно приземляться. Уметь: бегать в равномерном темпе (до 10мин.).   Чередовать ходьбу с бегом

Р: Овладевать способностью принимать и сохранять цели и задачи учебной деятельности, поиска средств ее осуществления.

Формировать  умения планировать, контролировать и оценивать учебные действия в соответствии с поставленной задачей и условиями ее реализации;

К: Взаимодействовать со сверстниками в процессе совместного освоения прыжковых упражнения

8

Учет Прыжка в длину с места П/и «Волки во рву»

Д\З комплекс 1

1

учетный

Прыжок в длину способом согнув ноги. Тройной прыжок с места. Игра «Волк во рву». Развитие скоростно-силовых способностей и выносливости. Равномерный бег 7 минут

Учет: прыжок в длину с места УЧЕТ : наклон вперед из положения стоя на полу

П: Уметь: : правильно выполнять движения в прыжках, правильно приземляться. Уметь: бегать в равномерном темпе (до 10мин.).   Чередовать ходьбу с бегом

Р: Овладевать способностью принимать и сохранять цели и задачи учебной деятельности, поиска средств ее осуществления.

Формировать  умения планировать, контролировать и оценивать учебные действия в соответствии с поставленной задачей и условиями ее реализации; Самостоятельно оценивать свои действия и содержательно обосновывать правильность или ошибочность результата

К: Взаимодействовать со сверстниками в процессе совместного освоения прыжковых упражнения

9

Метание. Учет бега 1000 м

П\И «Вышибала» Д\з комплекс 1, закрепить технику метания мяча

1

учетный

Бросок теннисного мяча на дальность на точность и на заданное расстояние. Бросок в цель с расстояния 4–5 метров. Игра «Невод». «Вышибала» Развитие скоростно-силовых способностей и выносливости. Равномерный бег 7минут

Учет бега 1000 м

П: Уметь выполнять метание мяча в горизонтальную и вертикальную цель. Уметь: бегать в равномерном темпе (до 10мин.).   Чередовать ходьбу с бегом

Р: Овладевать способностью принимать и сохранять цели и задачи учебной деятельности, поиска средств ее осуществления.

Формировать  умения планировать, контролировать и оценивать учебные действия в соответствии с поставленной задачей и условиями ее реализации; Самостоятельно оценивать свои действия и содержательно обосновывать правильность или ошибочность результата

К: Взаимодействовать со сверстниками в процессе совместного освоения прыжковых упражнения

10

Метание. Кроссовый бег П\И «Метко в цель»

  Д\з комплекс 1, закрепить технику метания мяча

2

комплексный

Бросок теннисного мяча на дальность на точность и на заданное расстояние. Бросок в цель с расстояния 4–5 метров. Игра «Невод». «Вышибала» Развитие скоростно-силовых способностей и выносливости. Равномерный бег 7 минут

П: Уметь: выполнять метание мяча в горизонтальную и вертикальную цель. Уметь: бегать в равномерном темпе (до 10мин.).   Чередовать ходьбу с бегом

Р: Осознавать важность  освоения универсальных умений связанных с выполнением упражнений. Осмысление, объяснение своего двигательного опыта.

К: Формировать  навык  систематического наблюдения за своим физическим состоянием, величиной физических нагрузок.

11

комплексный

Бросок теннисного мяча на дальность на точность и на заданное расстояние. Бросок в цель с расстояния 4–5 метров. Игра «Вышибала», »Метко в цель», «Невод». Развитие скоростно-силовых способностей и выносливости. Равномерный бег 7 минут

П: Уметь: выполнять метание мяча в горизонтальную и вертикальную цель Уметь: бегать в равномерном темпе (до 10мин.).   Чередовать ходьбу с бегом

Р: Осознавать важность  освоения универсальных умений связанных с выполнением упражнений. Осмысление, объяснение своего двигательного опыта.

К: Формировать  навык  систематического наблюдения за своим физическим состоянием, величиной физических нагрузок.

Подвижные игры  8 часов

12

Подвижные игры

д\з комплекс 3

1

Комплекс-ный

ОРУ. Игры: «Пустое место», «Белые медведи». Развитие скоростно-силовых способностей

П: Уметь играть в подвижные игры с бегом, прыжками, метаниями

Р: сохранять заданную цель, осуществлять действия по образцу и заданному правилу. контролировать свою деятельность и адекватно оценивать действия партнера

К: Слышать и слушать друг друга и учителя, с достаточной полнотой и точностью выражать свои мысли в соответствии с задачами и условиями коммуникации

13

1

комплексный

14

1

Комплекс-ный

ОРУ. Игры: «Белые медведи», «Космонавты». Эстафеты с обручами. Развитие скоростно-силовых качеств

П:Уметь играть в подвижные игры с бегом, прыжками, метаниями

Р: сохранять заданную цель, осуществлять действия по образцу и заданному правилу. контролировать свою деятельность и адекватно оценивать действия партнера

К: Слышать и слушать друг друга и учителя, с достаточной полнотой и точностью выражать свои мысли в соответствии с задачами и условиями коммуникации

15

1

комплексный

16

1

Комплексный

ОРУ. Игры: «Прыжки по полосам», «Волк во рву». Эстафета «Веревочка под ногами». Развитие скоростно-силовых качеств

П:Уметь играть в подвижные игры с бегом, прыжками, метаниями

Р: сохранять заданную цель, осуществлять действия по образцу и заданному правилу. контролировать свою деятельность и адекватно оценивать действия партнера

К: Слышать и слушать друг друга и учителя, с достаточной полнотой и точностью выражать свои мысли в соответствии с задачами и условиями коммуникации

17

1

комплексный

18

1

комплексный

19

1

комплексный

№

Тема урока

К-Во час

Тип

урока

Элементы содержания

УДД

ИКТ

Дата

проведения

план

факт

1

        2

3

4

5

ПОЗНАВАТЕЛЬНЫЕ                

РЕГУЛЯТИВНЫЕ

КОММУНИКАТИВНЫЕ

Гимнастика (18 ч.)

20

Висы. Строевые упражнения Д\З комплекс 2

(6 ч)

5

Изучение нового материала

Проведение инструктажа по ТБ на уроках гимнастике.

Перестроение из колонны по одному в колонну по четыре дроблением и сведением. ОРУ на месте. Вис согнувшись, вис прогнувшись (м), смещанные висы (д). Развитие силовых способностей. Подвижная игра «Светофор», «Запрещенное движение».

П: Уметь: выполнять комбинацию из разученных элементов, выполнять строевые упражнения. Уметь мальчикам: вис согнувшись и прогнувшись; подтягивание в висе; поднимание прямых ног в висе. Уметь девочкам: выполнять смешанные висы; подтягивание из виса лежа. Знать правила техники безопасности на занятиях гимнастики

Р: Формировать способы позитивного взаимодействия со сверстниками в парах и группах при разучивании гимнастических упражнений. уметь самостоятельно выполнять упражнения в оздоровительных формах

Уметь объяснять ошибки при выполнении упражнений.

К:  Формировать эстетические потребности, ценности и  чувства.

«Правильная осанка- залог здоровья»

21

Комплекс

ный

Перестроение из колонны по одному в колонну по четыре дроблением и сведением. ОРУ на месте. Вис согнувшись, вис прогнувшись (м),смешанные висы (д). Подтягивание в висе. Развитие силовых способностей. Значение гимнастических упражнений для сохранения правильной осанки.Подвижная игра «Светофор», «Запрещенное движение»

П: Уметь: выполнять комбинацию из разученных элементов, выполнять строевые упражнения. Уметь мальчикам: вис согнувшись и прогнувшись; подтягивание в висе; поднимание прямых ног в висе.Уметь девочкам: выполнять смешанные висы; подтягивание из виса лежа.

Р: Формировать способы позитивного взаимодействия со сверстниками в парах и группах при разучивании гимнастических упражнений.

Уметь объяснять ошибки при выполнении упражнений.

К:  Формировать эстетические потребности, ценности и  чувства.

22

Комплекс

ный

Перестроение из колонны по одному в колонну по четыре дроблением и сведением. ОРУ в движении. Вис согнувшись, вис прогнувшись (м), смешанные висы (д). Подтягивание в висе. Подъем переворотом в упор  Подвижная игра «Фигуры». Развитие силовых способностей.

П: Уметь: выполнять комбинацию из разученных элементов, выполнять строевые упражнения. Уметь мальчикам: вис согнувшись и прогнувшись; подтягивание в висе; поднимание прямых ног в висе.Уметь девочкам: выполнять смешанные висы; подтягивание из виса лежа.

Р: Формировать способы позитивного взаимодействия со сверстниками в парах и группах при разучивании гимнастических упражнений.

Уметь объяснять ошибки при выполнении упражнений.

К:  Формировать эстетические потребности, ценности и  чувства.

23

Комплекс

ный

Перестроение из колонны по одному в колонну по четыре дроблением и сведением. ОРУ в движении. Вис согнувшись, вис прогнувшись (м), смешанные висы (д). Подтягивание в висе. . Подъем переворотом в упор  Подвижная игра «Веревочка под ногами». Развитие силовых способностей.

П: Уметь: выполнять комбинацию из разученных элементов, выполнять строевые упражнения. Уметь мальчикам: вис согнувшись и прогнувшись; подтягивание в висе; поднимание прямых ног в висе.Уметь девочкам: выполнять смешанные висы; подтягивание из виса лежа.

Р: Формировать способы позитивного взаимодействия со сверстниками в парах и группах при разучивании гимнастических упражнений.

Уметь объяснять ошибки при выполнении упражнений.

К:  Формировать эстетические потребности, ценности и  чувства.

24

Комплекс

ный

Перестроение из колонны по одному в колонну по четыре дроблением и сведением. ОРУ в движении. Вис согнувшись, вис прогнувшись (м), смешанные висы (д). Подтягивание в висе. . Подъем переворотом в упор  игра «Веревочка под ногами». Развитие силовых способностей.

П: Уметь: выполнять комбинацию из разученных элементов, выполнять строевые упражнения. Уметь мальчикам: вис согнувшись и прогнувшись; подтягивание в висе; поднимание прямых ног в висе.Уметь девочкам: выполнять смешанные висы; подтягивание из виса лежа.

Р: Формировать способы позитивного взаимодействия со сверстниками в парах и группах при разучивании гимнастических упражнений.

Уметь объяснять ошибки при выполнении упражнений.

К:  Формировать эстетические потребности, ценности и  чувства.

25

Висы. Строевые упражнения учет подтягивания

Д\З комплекс 2

1

Учетный

Перестроение из колонны по одному в колонну по четыре дроблением и сведением. ОРУ в движении. Вис согнувшись, вис прогнувшись (м), смешанные висы (д). Развитие силовых способностей. . Подъем переворотом в упор  

Учет: подтягивание из виса:

П: Уметь: выполнять комбинацию из разученных элементов, выполнять строевые упражнения. Уметь мальчикам: вис согнувшись и прогнувшись; подтягивание в висе; поднимание прямых ног в висе.Уметь девочкам: выполнять смешанные висы; подтягивание из виса лежа.

Р: Формировать способы позитивного взаимодействия со сверстниками в парах и группах при разучивании гимнастических упражнений.

Уметь объяснять ошибки при выполнении упражнений.

К:  Формировать эстетические потребности, ценности и  чувства.

26

Опорный прыжокСтроевые упражнения.

Упражнения на гимнастическом бревне

(6 ч.) Д\З комплекс 2

5

Комплексный

Перестроение из колонны по два в колонну по одному, с разведением и

 слиянием по восемь человек в движении. ОРУ с гимнастическими палками. Вскок в упор присев. Соскок прогнувшись. Подвижная игра «Салки»

П: Уметь: выполнять опорный прыжок, строевые упражнения, акробатические элементы раздельно и в комбинации,выполнять: вскок в упор присев; соскок прогнувшись (козел в ширину, высота 80-100 см)

Р:: Формировать способы  позитивного взаимодействия со сверстниками в парах и группах при разучивании  акробатических упражнений.Уметь объяснять ошибки при выполнении упражнени        

К:  Формировать  эстетические потребности, ценности  и чувства.

27

Комплексный

Перестроение из колонны по два в колонну по одному, с разведением и

 слиянием по восемь человек в движении. ОРУ с гимнастическими палками. Вскок в упор присев. Соскок прогнувшись. Подвижная игра «Прыжки по полоскам». Развитие силовых качеств.

Прыжки через скакалку

П: Уметь: выполнять опорный прыжок, строевые упражнения, акробатические элементы раздельно и в комбинации,выполнять: вскок в упор присев; соскок прогнувшись (козел в ширину, высота 80-100 см)

Р:: Формировать способы  позитивного взаимодействия со сверстниками в парах и группах при разучивании  акробатических упражнений.Уметь объяснять ошибки при выполнении упражнени        

К:  Формировать  эстетические потребности, ценности  и чувства: выполнять опорный прыжок, строевые упражнения. акробатические элементы раздельно и в комбинации

28

Комплексный

Перестроение из колонны по два в колонну по одному, с разведением и слиянием по восемь человек в движении. ОРУ с мячом.. Прыжок ноги врозь. Подвижная игра «Кто обгонит?». Развитие силовых качеств. Прыжки через скакалку.

П: Уметь: выполнять опорный прыжок, строевые упражнения, акробатические элементы раздельно и в комбинации, выполнять: вскок в упор присев; соскок прогнувшись (козел в ширину, высота 80-100 см)

Р:: Формировать способы  позитивного взаимодействия со сверстниками в парах и группах при разучивании  акробатических упражнений.Уметь объяснять ошибки при выполнении упражнении        

К:  Формировать  эстетические потребности, ценности  и чувства

29

Комплекс

ный

Перестроение из колонны по два в колонну по одному, с разведением и слиянием по восемь человек в движении. ОРУ с мячами. Прыжок ноги врозь. Подвижная игра «Прыгуны и пятнашки». Развитие силовых качеств.

П: Уметь: выполнять опорный прыжок, строевые упражнения, акробатические элементы раздельно и в комбинации, выполнять: вскок в упор присев; соскок прогнувшись (козел в ширину, высота 80-100 см)

Р:: Формировать способы  позитивного взаимодействия со сверстниками в парах и группах при разучивании  акробатических упражнений.У меть объяснять ошибки при выполнении упражнении        

К:  Формировать  эстетические потребности, ценности  и чувства

30

Комплекс

ный

Перестроение из колонны по два в колонну по одному, с разведением и слиянием по восемь человек в движении. ОРУ с мячами. Прыжок ноги врозь. Подвижная игра «Удочка», «Черное и белое» Развитие силовых качеств.

П: Уметь: выполнять опорный прыжок, строевые упражнения, акробатические элементы раздельно и в комбинации, выполнять: вскок в упор присев; соскок прогнувшись (козел в ширину, высота 80-100 см)

Р:: Формировать способы  позитивного взаимодействия со сверстниками в парах и группах при разучивании  акробатических упражнений. Уметь объяснять ошибки при выполнении упражнении        

К:  Формировать  эстетические потребности, ценности  и чувства

31

1

Учетный

Перестроение из колонны по

два в колонну по одному, с разведением и слиянием по восемь человек в движении. ОРУ с гимнастическими палками. Прыжок ноги врозь. Подвижная игра «Кто обгонит?». Развитие силовых качеств. Учет:  техника выполнения опорного прыжка.

П: Уметь: выполнять опорный прыжок, строевые упражнения,

акробатические элементы раздельно и в комбинации, выполнять: вскок в упор присев; соскок прогнувшись (козел в ширину, высота 80-100 см)

Р:: Формировать способы  позитивного взаимодействия со сверстниками в парах и группах при разучивании  акробатических упражнений. Уметь объяснять ошибки при выполнении упражнении        

К:  Формировать  эстетические потребности, ценности  и чувства

Учет:  техника выполнения опорного прыжка.

32

Акробатика

(6 ч) Д\З комплекс 2

4

Изучение нового материала

Строевой шаг. Повороты на месте. Кувырок вперед Эстафеты. ОРУ в движении. Развитие координационных способностей. Упражнение на гимнастическом бревне.

П: Знать и выполнять в заданной последовательности упражнения: лазания и перелазания, висы и упоры, акробатические упражнения кувырки, стойку на лопатках.. акробатические элементы на матах и бревне  раздельно и в комбинации .ОРУ с повышенной амплитудой для плечевых, локтевых, тазобедренных суставов и позвоночника. Упражнения с партнером, с предметами.

Р: Формировать способы  позитивного взаимодействия со сверстниками в парах и группах при разучивании  акробатических упражнений. Уметь объяснять ошибки при выполнении упражнений.

К: Формировать  эстетические потребности, ценности  и чувства.

«Художественная гимнастика»

36

Комплексный

Строевой шаг. Повороты на месте. Кувырок вперед Эстафеты. ОРУ в движении. Развитие координационных способностей. Мост из положения стоя с помощью.  Упражнение на гимнастическом бревне.

П: Знать и выполнять в заданной последовательности упражнения: лазания и перелезания, висы и упоры, акробатические упражнения кувырки, стойку на лопатках.. акробатические элементы на матах и бревне  раздельно и в комбинации .ОРУ с повышенной амплитудой для плечевых, локтевых, тазобедренных суставов и позвоночника. Упражнения с партнером, с предметами.

Р: Формировать способы  позитивного взаимодействия со сверстниками в парах и группах при разучивании  акробатических упражнений. Уметь объяснять ошибки при выполнении упражнений.

К: Формировать  эстетические потребности, ценности  и чувства.

34

Комплекс

ныц

Строевой шаг. Повороты на месте. Кувырки вперед и назад. ОРУ в движении. Подвижная игра «Смена капитана». Развитие координационных способностей. Упражнения на гимнастическом бревне

П: Знать и выполнять в заданной последовательности упражнения: лазания и перелезания, висы и упоры, акробатические упражнения кувырки, стойку на лопатках.. акробатические элементы на матах и бревне  раздельно и в комбинации .ОРУ с повышенной амплитудой для плечевых, локтевых, тазобедренных суставов и позвоночника. Упражнения с партнером, с предметами.

Р: Формировать способы  позитивного взаимодействия со сверстниками в парах и группах при разучивании  акробатических упражнений. Уметь объяснять ошибки при выполнении упражнений.

К: Формировать  эстетические потребности, ценности  и чувства.

35

Комплекс

ныЙ

Строевой шаг. Повороты в движении. Кувырки вперед и назад, мост ( комбинации) Подвижная игра «Смена капитана». ОРУ с набивным мячом. Развитие координационных способностей. Упражнение на гимнастическом бревне.

П: Знать и выполнять в заданной последовательности упражнения: лазания и перелезания, висы и упоры, акробатические упражнения кувырки, стойку на лопатках.. акробатические элементы на матах и бревне  раздельно и в комбинации .ОРУ с повышенной амплитудой для плечевых, локтевых, тазобедренных суставов и позвоночника. Упражнения с партнером, с предметами.

Р: Формировать способы  позитивного взаимодействия со сверстниками в парах и группах при разучивании  акробатических упражнений.Уметь объяснять ошибки при выполнении упражнений.

К: Формировать  эстетические потребности, ценности  и чувства.

36

Учет: техника выполнения упражнения на гимнастическом бревне

1

Учетный

Строевой шаг. Повороты в движении. Кувырки вперед и назад. мост ( комбинации)  Стойка на лопатках. Подвижная игра «Смена капитана». ОРУ с набивным мячом. Развитие координационных способностей.

Учет: техника выполнения упражнения на гимнастическом бревне.

П: Знать и выполнять в заданной последовательности упражнения: лазания и перелезания, висы и упоры, акробатические упражнения кувырки, стойку на лопатках.. акробатические элементы на матах и бревне  раздельно и в комбинации .ОРУ с повышенной амплитудой для плечевых, локтевых, тазобедренных суставов и позвоночника. Упражнения с партнером, с предметами.

Р: Формировать способы  позитивного взаимодействия со сверстниками в парах и группах при разучивании  акробатических упражнений.Уметь объяснять ошибки при выполнении упражнений.

К: Формировать  эстетические потребности, ценности  и чувства.

37

Учет:  техника выполнения кувырков, стойки на лопатках.

1

Учетный

Строевой шаг. Повороты в

движении. Кувырки вперед и назад. Стойка на лопатках. Мост. Эстафеты с обручем. ОРУ в движении. Развитие координационных способностей.

Учет:  техника выполнения кувырков, стойки на лопатках.

П: Знать и выполнять в заданной последовательности упражнения:

 лазания и перелезания, висы и упоры, акробатические упражнения кувырки, стойку на лопатках.. акробатические элементы на матах и бревне  раздельно и в комбинации .ОРУ с повышенной амплитудой для плечевых, локтевых, тазобедренных суставов и позвоночника. Упражнения с партнером, с предметами.

Р: Формировать способы  позитивного взаимодействия со сверстниками в парах и группах при разучивании  акробатических упражнений.Уметь объяснять ошибки при выполнении упражнений.

К: Формировать  эстетические потребности, ценности  и чувства.

Подвижные игры на основе баскетбола 12 часов

38

Подвижные игры на основе баскетбола

1

Изучение

нового

материала 

Проведение инструктажа по ТБ при игре в баскетбол.

Стойка и передвижение игрока. Остановка прыжком. Ведение мяча на месте. Ловля мяча двумя руками от груди на месте в парах. Игра в мини-баскетбол Игра «Гонка мячей по кругу». Сочетание приемов ведение, передача, бросок.

Развитие координационных качеств

П: Уметь выполнять: стойки игрока; перемещения в стойке приставными шагами боком, лицом, спиной вперед; остановка прыжком и двумя шагами; повороты без мяча и с мячом, ловлю мяча в парах, ведение с изменением направления и высоты отскока. ведение мяча в высокой стойке на месте, в движении по прямой, с изменением направления движения и скорости. Ведение без сопротивления защитника ведущей и не  ведущей рукой.

Р: Осознавать важность освоения универсальных умений связанных с выполнением упражнений.

К:  Развивать  самостоятельность и личную ответственности за свои поступки на основе представлений о нравственных нормах.

«Баскетбол»

39

 Стойка и передвижение игрока. Ведение мяча на месте с изменением высоты отскока.  . Остановка прыжком. Ловля мяча двумя руками от груди на месте в парах. Игра в мини-баскетбол. Сочетание приемов ведение, передача, бросок. Ведение с изменением направления и высоты отскока Развитие координационных качеств. Терминология  баскетбола

. Учет: наклон вперед сидя на полу.

П: Уметь выполнять: стойки игрока; перемещения в стойке приставными шагами боком, лицом, спиной вперед; остановка прыжком и двумя шагами; повороты без мяча и с мячом, ловлю мяча в парах, ведение с изменением направления и высоты отскока. ведение мяча в высокой стойке на месте, в движении по прямой, с изменением направления движения и скорости. Ведение без сопротивления защитника ведущей и не  ведущей рукой.

Р: Осознавать важность освоения универсальных умений связанных с выполнением упражнений.

К:  Развивать  самостоятельность и личную ответственности за свои поступки на основе представлений о нравственных нормах.

40

Подвижные игры на основе баскетбола ведение, стойки и передвижения

1

Учетный                комплексный

Стойка и передвижение игрока. Ведение мяча на месте с разной высотой отскока. Остановка прыжком. Ловля мяча двумя руками от груди на месте в парах. Сочетание приемов ведение, передача, бросок. Ведение с изменением направления и высоты отскока Игра в мини-баскетбол. «Гонка мячей по кругу» Развитие координационных качеств.

Учет: М-подтягивание на перекладине, Д-поднимание туловища за 30 сек.

П: Уметь выполнять: стойки игрока; перемещения в стойке приставными шагами боком, лицом, спиной вперед; остановка прыжком и двумя шагами; повороты без мяча и с мячом, ловлю мяча в парах, ведение с изменением направления и высоты отскока. ведение мяча в высокой стойке на месте, в движении по прямой, с изменением направления движения и скорости. Ведение без сопротивления защитника ведущей и не  ведущей рукой.

Р: Осознавать важность освоения универсальных умений связанных с выполнением упражнений.

К:  Развивать  самостоятельность и личную ответственности за свои поступки на основе представлений о нравственных нормах.

41

1

Учетный комплексный

42

Подвижные игры на основе баскетбола учет отжимания

д\з комплекс 3,4

1

Учетный Комплексный

Стойка и передвижение игрока. Ведение мяча на месте правой (левой) рукой. Остановка прыжком. Ловля мяча двумя руками от груди на месте в парах с шагом. Игра в мини-баскетбол. Эстафеты Развитие координационных качеств. Решение задач игровой и соревновательной деятельности с помощью двигательных действий.

 Учет: отжимание от пола.

П: Уметь выполнять: стойки игрока; перемещения в стойке приставными шагами боком, лицом, спиной вперед; остановка прыжком и двумя шагами; повороты без мяча и с мячом, ловлю мяча в парах, ведение с изменением направления и высоты отскока. ведение мяча в высокой стойке на месте, в движении по прямой, с изменением направления движения и скорости. Ведение без сопротивления защитника ведущей и не  ведущей рукой.

Р: Осознавать важность освоения универсальных умений связанных с выполнением упражнений.

К:  Развивать  самостоятельность и личную ответственности за свои поступки на основе представлений о нравственных нормах.

43

Подвижные игры на основе баскетбола  ведение, броски и ловля мяча   д\з комплекс 3,4

1

Комплексный

Стойка и передвижение игрока. Ведение мяча на месте правой (левой) рукой. Остановка прыжком. Ловля мяча двумя руками от груди на месте в парах с шагом. Игра в мини-баскетбол. Эстафеты Развитие координационных качеств. Решение задач игровой и соревновательной деятельности с помощью двигательных действий.

.

П: Уметь выполнять: стойки игрока; перемещения в стойке приставными шагами боком, лицом, спиной вперед; остановка прыжком и двумя шагами; повороты без мяча и с мячом, ловлю мяча в парах, ведение с изменением направления и высоты отскока. ведение мяча в высокой стойке на месте, в движении по прямой, с изменением направления движения и скорости. Ведение без сопротивления защитника ведущей и не  ведущей рукой.

Р: Осознавать важность освоения универсальных умений связанных с выполнением упражнений.

К:  Развивать  самостоятельность и личную ответственности за свои поступки на основе представлений о нравственных нормах.

44

Подвижные игры на основе баскетбола  ведение, броски и ловля мяча   д\з комплекс 3,4

1

Комплекс

ный

Стойка и передвижение игрока. Ведение мяча на месте правой (левой) рукой. Остановка прыжком. Ловля мяча двумя руками от груди на месте в парах с шагом. Игра в мини- баскетбол. «Овладей мячом» «Мяч ловцу» Сочетание приемов ведение, передача, бросок. Ведение с изменением направления и высоты отскока Развитие координационных качеств. Правила соревнований.

Принять зачет у задолжников.

П: Уметь выполнять: стойки игрока; перемещения в стойке приставными шагами боком, лицом, спиной вперед; остановка прыжком и двумя шагами; повороты без мяча и с мячом, ловлю мяча в парах, ведение с изменением направления и высоты отскока. ведение мяча в высокой стойке на месте, в движении по прямой, с изменением направления движения и скорости. Ведение без сопротивления защитника ведущей и не  ведущей рукой.

Р: Осознавать важность освоения универсальных умений связанных с выполнением упражнений.

К:  Развивать  самостоятельность и личную ответственности за свои поступки на основе представлений о нравственных нормах.

45

Подвижные игры на основе баскетбола  ведение, броски и ловля мяча   д\з комплекс 3,4

1

Комплекс

ный

Стойка и передвижения игрока. Ведение мяча в движении шагом. Остановка двумя шагами. Ловля мяча двумя руками от груди на месте в круге. Бросок двумя руками от головы с места. Сочетание приемов ведение, передача, бросок. Ведение с изменением направления и высоты отскока Игра в мини-баскетбол. «мяч ловцу» «Овладей мячом» Развитие координационных качеств.

Напомнить учащимся о правилах дорожного движения.

П: Уметь выполнять: стойки игрока; перемещения в стойке приставными шагами боком, лицом, спиной вперед; остановка прыжком и двумя шагами; повороты без мяча и с мячом, ловлю мяча в парах, ведение с изменением направления и высоты отскока. ведение мяча в высокой стойке на месте, в движении по прямой, с изменением направления движения и скорости. Ведение без сопротивления защитника ведущей и не  ведущей рукой.

Р: Осознавать важность освоения универсальных умений связанных с выполнением упражнений.

К:  Развивать  самостоятельность и личную ответственности за свои поступки на основе представлений о нравственных нормах..

46

1

комплексный

Стойка и передвижение игрока. Ведение мяча в движении в парах. Остановка двумя шагами. Ловля мяча двумя руками от груди на месте в круге. Бросок двумя руками от головы с места. Игра в мини-баскетбол. Развитие координационных качеств.

П: Уметь выполнять: стойки игрока; перемещения в стойке приставными шагами боком, лицом, спиной вперед; остановка прыжком и двумя шагами; повороты без мяча и с мячом, ловлю мяча в парах, ведение с изменением направления и высоты отскока. ведение мяча в высокой стойке на месте, в движении по прямой, с изменением направления движения и скорости. Ведение без сопротивления защитника ведущей и не  ведущей рукой. играть в баскетбол по упрощенным правилам; выполнять правильно технические действия в игре.

Р: Осознавать важность освоения универсальных умений связанных с выполнением упражнений.

К:  Развивать  самостоятельность и личную ответственности за свои поступки на основе представлений о нравственных нормах 

47

1

комплексный

Стойка и передвижение игрока. Ведение мяча с изменением скорости.  Ловля мяча двумя руками  от груди в квадрате. Бросок двумя руками снизу в движении. Игра в мини-баскетбол. « Гонка мячей» Развитие координационных качеств.

Принять зачет у задолжников.

П: Уметь выполнять: стойки игрока; перемещения в стойке приставными шагами боком, лицом, спиной вперед; остановка прыжком и двумя шагами; повороты без мяча и с мячом, ловлю мяча в парах, ведение с изменением направления и высоты отскока. ведение мяча в высокой стойке на месте, в движении по прямой, с изменением направления движения и скорости. Ведение без сопротивления защитника ведущей и не  ведущей рукой.

Р: Осознавать важность освоения универсальных умений связанных с выполнением упражнений.

К:  Развивать  самостоятельность и личную ответственности за свои поступки на основе представлений о нравственных нормах.действия в игре.

48

Подвижные игры на основе баскетбола  ведение, броски и ловля мяча   д\з комплекс 3,4

1

Комплексный

Стойка и передвижение игрока. Ведение мяча на месте правой (левой) рукой. Остановка прыжком. Ловля мяча двумя руками от груди на месте в парах с шагом. Игра в мини-баскетбол. Эстафеты Развитие координационных качеств. Решение задач игровой и соревновательной деятельности с помощью двигательных действий.

.

П: Уметь выполнять: стойки игрока; перемещения в стойке приставными шагами боком, лицом, спиной вперед; остановка прыжком и двумя шагами; повороты без мяча и с мячом, ловлю мяча в парах, ведение с изменением направления и высоты отскока. ведение мяча в высокой стойке на месте, в движении по прямой, с изменением направления движения и скорости. Ведение без сопротивления защитника ведущей и не  ведущей рукой.

Р: Осознавать важность освоения универсальных умений связанных с выполнением упражнений.

К:  Развивать  самостоятельность и личную ответственности за свои поступки на основе представлений о нравственных нормах.

49

Подвижные игры на основе баскетбола  ведение, броски и ловля мяча   д\з комплекс 3,4

1

Комплексный

Стойка и передвижение игрока. Ведение мяча на месте правой (левой) рукой. Остановка прыжком. Ловля мяча двумя руками от груди на месте в парах с шагом. Игра в мини-баскетбол. Эстафеты Развитие координационных качеств. Решение задач игровой и соревновательной деятельности с помощью двигательных действий.

.

П: Уметь выполнять: стойки игрока; перемещения в стойке приставными шагами боком, лицом, спиной вперед; остановка прыжком и двумя шагами; повороты без мяча и с мячом, ловлю мяча в парах, ведение с изменением направления и высоты отскока. ведение мяча в высокой стойке на месте, в движении по прямой, с изменением направления движения и скорости. Ведение без сопротивления защитника ведущей и не  ведущей рукой.

Р: Осознавать важность освоения универсальных умений связанных с выполнением упражнений.

К:  Развивать  самостоятельность и личную ответственности за свои поступки на основе представлений о нравственных нормах.

Лыжная подготовка 21 час

В случае неблагоприятных погодных условий занятия лыжной подготовки заменяются; кроссовой подготовкой , ОФП, подвижными играми.

50

Обучение техники надевания и переноски лыж. Передвижение ступающим шагом

1

Изучение

нового

м-ла

ТБ на уроках лыжной подготовки. Упражнения - перенос массы тела с лыжи на лыжу, поднимание и опускание носков и пяток лыж, поднимание носков лыж и размахивание носком лыж вправо и влево.

Передвижение за учителем в колонне по 1 по лыжне

Позн.понимать и принимать цели, сформулированные учителем;

Регул.Принимать и сохранять учебную задачу

Коммун.Договариваться и приходить к общему решению в совместной деятельности

Планирование учебного сотрудничества с учителем и сверстниками — определение цели, функций участников, способов взаимодействия.

Оценка - выделение и осознание учащимися того, что уже усвоено и что нужно усвоить, осознание качества и уровня усвоения

51

Повороты на месте. Передвижение скользящим шагом

1

Изучение нового материала

Передвижение ступающим шагом в шеренге, скользящим шагом без палок в шеренге и в колонне. Повороты на месте переступа-нием вокруг пяток лыж. Игра «Кто быстрее»

Позн.понимать и принимать цели, сформулированные учителем;

Регул.Принимать и сохранять учебную задачу

Коммун.Договариваться и приходить к общему решению в совместной деятельности

Планирование учебного сотрудничества с учителем и сверстниками — определение цели, функций участников, способов взаимодействия.

Оценка - выделение и осознание учащимися того, что уже усвоено и что нужно усвоить, осознание качества и уровня усвоения

52

Повороты на месте. Передвижение скользящим  шагом

1

Изучение нового материала

Ступающий шаг. Передвижение ступающим шагом 30 м     и скользящим шагом без палок. Игра - эстафета «Кто быстрее»   без палок. Повороты      на месте переступанием вокруг пяток лыж. Теория-экипировка лыжника,лыжны е ходы.

Позн.понимать и принимать цели, сформулированные учителем;

Регул.Принимать и сохранять учебную задачу

Коммун.Договариваться и приходить к общему решению в совместной деятельности

Планирование учебного сотрудничества с учителем и сверстниками — определение цели, функций участников, способов взаимодействия.

Оценка - выделение и осознание учащимися того, что уже усвоено и что нужно усвоить, осознание качества и уровня усвоения

53

Обучение одновременному двушажному ходу

1

Изучение нового материала

Ступающий шаг. Передвижение ступающим шагом 30 м     и скользящим шагом без палок. Игра - эстафета «Кто быстрее»   без палок. Повороты      на месте переступанием вокруг пяток лыж. Обучение одновременному двушажному ходу

Позн.понимать и принимать цели, сформулированные учителем;

Регул.Принимать и сохранять учебную задачу

Коммун.Договариваться и приходить к общему решению в совместной деятельности

Планирование учебного сотрудничества с учителем и сверстниками — определение цели, функций участников, способов взаимодействия.

Оценка - выделение и осознание учащимися того, что уже усвоено и что нужно усвоить, осознание качества и уровня усвоения

54

Повороты на месте. Передвижение скользящим шагом

1

Изучение нового материала

Ступающий шаг. Передвижение ступающим шагом 30 м     и скользящим шагом без палок. Игра - эстафета «Кто быстрее»   без палок. Повороты      на месте переступанием вокруг пяток лыж.

Позн.понимать и принимать цели, сформулированные учителем;

Регул.Принимать и сохранять учебную задачу

Коммун.Договариваться и приходить к общему решению в совместной деятельности

Планирование учебного сотрудничества с учителем и сверстниками — определение цели, функций участников, способов взаимодействия.

Оценка - выделение и осознание учащимися того, что уже усвоено и что нужно усвоить, осознание качества и уровня усвоения

55

Передвижение одновременным душажным ходом. Скольжение на одной лыже

1

Изучение нового материала

Передвижение ступающим шагом с широкими размахиваниями руками; с небольшого разбега ступающим шагом длительное скольжение на одной лыже. Передвижение одновременным двушажным ходом

Позн.понимать и принимать цели, сформулированные учителем;

Регул.Принимать и сохранять учебную задачу

Коммун.Договариваться и приходить к общему решению в совместной деятельности

Планирование учебного сотрудничества с учителем и сверстниками — определение цели, функций участников, способов взаимодействия.

Оценка - выделение и осознание учащимися того, что уже усвоено и что нужно усвоить, осознание качества и уровня усвоения

56

Передвижение одновременным двушажным ходом

1

Изучение нового материала

Передвижение под пологий уклон скользящим шагом без палок. Передвижение одновременным двушажным ходом

Передвижение скользящим шагом по разметке. То же под пологий уклон с широкими размахиваниями руками, То же с палками держа их за середину Игра «Кто быстрее:»

Позн.понимать и принимать цели, сформулированные учителем;

Регул.Принимать и сохранять учебную задачу

Коммун.Договариваться и приходить к общему решению в совместной деятельности

Планирование учебного сотрудничества с учителем и сверстниками — определение цели, функций участников, способов взаимодействия.

Оценка - выделение и осознание учащимися того, что уже усвоено и что нужно усвоить, осознание качества и уровня усвоения

57

Передвижение одновременным двушажным  ходомПереход на соседнюю лыжню

1

Изучение нового материала

Передвижение скользящим шагом без палок-30 м.

Подъем ступающим шагом,      спуск в основной стойке. Передвижение одновременным двушажным ходом Поворот

переступанием вокруг пяток лыж. Передвижение одновременным одношажным ходом с палками по кругу, обгоняя с переходом на соседнюю лыжню

Позн.понимать и принимать цели, сформулированные учителем;

Регул.Принимать и сохранять учебную задачу

Коммун.Договариваться и приходить к общему решению в совместной деятельности

Планирование учебного сотрудничества с учителем и сверстниками — определение цели, функций участников, способов взаимодействия.

Оценка - выделение и осознание учащимися того, что уже усвоено и что нужно усвоить, осознание качества и уровня усвоения

58

Передвижение одновременным одношажным ходом с палками до 500 м в умеренном темпе.

Закаливание

1

Изучение нового материала

Передвижение скользящим шагом с палками до 500 м в умеренном темпе.

Теория-Закаливание Подъем ступающим шагом,       спуск в основной стойке. Подъем ступающим шагом,       спуск в основной стойке.

Способы и последовательность

закаливания. Передвижение одновременным двушажным ходом

Позн.понимать и принимать цели, сформулированные учителем;

Регул.Принимать и сохранять учебную задачу

Коммун.Договариваться и приходить к общему решению в совместной деятельности

Планирование учебного сотрудничества с учителем и сверстниками — определение цели, функций участников, способов взаимодействия.

Оценка - выделение и осознание учащимися того, что уже усвоено и что нужно усвоить, осознание качества и уровня усвоения

59

Спуск на результат. Скользящий шаг 1 км

1

Изучение нового материала

Спуск в основной стойке на оценку. Прохождение дистанции 1 км скользящим шагом с палками. Игра «С горки на горку», «Самокат», «Кто дальше проскользит?». Передвижение одновременным двушажным ходом

Позн.понимать и принимать цели, сформулированные учителем;

Регул.Принимать и сохранять учебную задачу

Коммун.Договариваться и приходить к общему решению в совместной деятельности

Планирование учебного сотрудничества с учителем и сверстниками — определение цели, функций участников, способов взаимодействия.

Оценка - выделение и осознание учащимися того, что уже усвоено и что нужно усвоить, осознание качества и уровня усвоения

60

Передвижение одновременным двушажным ходом

1

Изучение нового материала

4Передвижение ступающим шагом в шеренге, скользящим шагом без палок в шеренге и в колонне. Игра «С горки на горку», «Самокат», «Кто дальше проскользит?». Передвижение одновременным двушажным ходом

Позн.понимать и принимать цели, сформулированные учителем;

Регул.Принимать и сохранять учебную задачу

Коммун.Договариваться и приходить к общему решению в совместной деятельности

Планирование учебного сотрудничества с учителем и сверстниками — определение цели, функций участников, способов взаимодействия.

Оценка - выделение и осознание учащимися того, что уже усвоено и что нужно усвоить, осознание качества и уровня усвоения

61

Спуск в основной стойке на оценку. Прохождение дистанции 1 ми.

1

совершенствование

Спуск в основной стойке на оценку. Прохождение дистанции 1 ми. Передвижение одновременным двушажным ходом

Позн.понимать и принимать цели, сформулированные учителем;

Регул.Принимать и сохранять учебную задачу

Коммун.Договариваться и приходить к общему решению в совместной деятельности

Планирование учебного сотрудничества с учителем и сверстниками — определение цели, функций участников, способов взаимодействия.

Оценка - выделение и осознание учащимися того, что уже усвоено и что нужно усвоить, осознание качества и уровня усвоения

62

Длительное скольжение на одной лыже

1

совершенствование

4Передвиженикм скользящим шагом с палками,  ступающим  шагом с широкими размахиваниями руками; с небольшого разбега ступающим шагом длительное скольжение на одной лыже; «Самокат»

Позн.понимать и принимать цели, сформулированные учителем;

Регул.Принимать и сохранять учебную задачу

Коммун.Договариваться и приходить к общему решению в совместной деятельности

Планирование учебного сотрудничества с учителем и сверстниками — определение цели, функций участников, способов взаимодействия.

Оценка - выделение и осознание учащимися того, что уже усвоено и что нужно усвоить, осознание качества и уровня усвоения

63

Теория «Плохое самочувствие». Скользящий шаг

1

Изучение нового материала

Передвижение скользящим шагом без палок - 30 м.

Теория-что делать если ты плохо себя чувствуешь. Поворот

переступанием вокруг пяток лыж.

Признаки плохого самочувствия, и правильные  шаги для его устранения.

Позн.понимать и принимать цели, сформулированные учителем;

Регул.Принимать и сохранять учебную задачу

Коммун.Договариваться и приходить к общему решению в совместной деятельности

Планирование учебного сотрудничества с учителем и сверстниками — определение цели, функций участников, способов взаимодействия.

Оценка - выделение и осознание учащимися того, что уже усвоено и что нужно усвоить, осознание качества и уровня усвоения

64

Спуски, подъемы. Прохождение дистанции 1 км

1

Изучение нового материала

Скользящий   шаг с палками на отрезке до

100 м

Спуски   и подъемы, прохождение дистанции      1 км скользящим шагом с палками. Упр: поднимание согнутой ноги, удерживая лыжу горизонтально над лыжней; прыжки на месте; приставные шаги в сторону.

Игра «Чей веер лучше», Игра «Кто быстрее»

Позн.понимать и принимать цели, сформулированные учителем;

Регул.Принимать и сохранять учебную задачу

Коммун.Договариваться и приходить к общему решению в совместной деятельности

Планирование учебного сотрудничества с учителем и сверстниками — определение цели, функций участников, способов взаимодействия.

Оценка - выделение и осознание учащимися того, что уже усвоено и что нужно усвоить, осознание качества и уровня усвоения

65

Подъём «Лесенкой», ступающим шагом. Спуск в основной стойке

1

Изучение нового материала

Передвижение скользящим шагом дистанции 1 км на время. Преодоление подъема ступающим шагом и «лесенкой» наискось, опираясь на лыжные палки; спуск

в основной стойке. Упр: поднимание согнутой ноги, удерживая лыжу горизонтально над лыжней; прыжки на месте; приставные шаги в сторону.

Игра «Чей веер лучше», Игра «Кто быстрее»

Позн.понимать и принимать цели, сформулированные учителем;

Регул.Принимать и сохранять учебную задачу

Коммун.Договариваться и приходить к общему решению в совместной деятельности

Планирование учебного сотрудничества с учителем и сверстниками — определение цели, функций участников, способов взаимодействия.

Оценка - выделение и осознание учащимися того, что уже усвоено и что нужно усвоить, осознание качества и уровня усвоения

66

Длительное скольжение на одной лыже

1

Изучение нового материала

4Передвижение ступающим  шагом с широкими размахиваниями руками; с небольшого разбега ступающим шагом длительное скольжение на одной лыже; «Самокат»

Позн.понимать и принимать цели, сформулированные учителем;

Регул.Принимать и сохранять учебную задачу

Коммун.Договариваться и приходить к общему решению в совместной деятельности

Планирование учебного сотрудничества с учителем и сверстниками — определение цели, функций участников, способов взаимодействия.

Оценка - выделение и осознание учащимися того, что уже усвоено и что нужно усвоить, осознание качества и уровня усвоения

67

«Самокат»,прыжки на месте; приставные шаги в сторону.

1

Изучение нового материала

4Передвижение ступающим  шагом с широкими размахиваниями руками; с небольшого разбега ступающим шагом длительное скольжение на одной лыже; «Самокат» Упр: поднимание согнутой ноги, удерживая лыжу горизонтально над лыжней; прыжки на месте; приставные шаги в сторону.

Игра «Чей веер лучше», Игра «Кто быстрее»

Позн.понимать и принимать цели, сформулированные учителем;

Регул.Принимать и сохранять учебную задачу

Коммун.Договариваться и приходить к общему решению в совместной деятельности

Планирование учебного сотрудничества с учителем и сверстниками — определение цели, функций участников, способов взаимодействия.

Оценка - выделение и осознание учащимися того, что уже усвоено и что нужно усвоить, осознание качества и уровня усвоения

68

Совершенствование подъема ступающи е м шагом и «лесенкой» наискось

1

совершенствование

Передвижение скользящим шагом дистанции 1 км на время. Преодоление подъема ступающим шагом и «лесенкой» наискось, опираясь на лыжные палки; спуск

в основной стойке.

Позн.понимать и принимать цели, сформулированные учителем;

Регул.Принимать и сохранять учебную задачу

Коммун.Договариваться и приходить к общему решению в совместной деятельности

Планирование учебного сотрудничества с учителем и сверстниками — определение цели, функций участников, способов взаимодействия.

Оценка - выделение и осознание учащимися того, что уже усвоено и что нужно усвоить, осознание качества и уровня усвоения

69

Совершенствование подъема ступающим шагом и «лесенкой» наискось, дистанция 1 км

1

совершенствование

Передвижение одновременным одношажным и двушажным ходом дистанции 1 км на время. Преодоление подъема ступающим шагом и «лесенкой» наискось, опираясь на лыжные палки; спуск

в основной стойке.

Позн.понимать и принимать цели, сформулированные учителем;

Регул.Принимать и сохранять учебную задачу

Коммун.Договариваться и приходить к общему решению в совместной деятельности

Планирование учебного сотрудничества с учителем и сверстниками — определение цели, функций участников, способов взаимодействия.

Оценка - выделение и осознание учащимися того, что уже усвоено и что нужно усвоить, осознание качества и уровня усвоения

70

Учет подъема ступающим шагом и «лесенкой» наискось,

дистанция 1 км

1

совершенствование

Передвижение одновременным одношажным и двушажным ходом дистанции 1 км на время. Преодоление подъема ступающим шагом и «лесенкой» наискось, опираясь на лыжные палки; спуск

в основной стойке.

Позн.понимать и принимать цели, сформулированные учителем;

Регул.Принимать и сохранять учебную задачу

Коммун.Договариваться и приходить к общему решению в совместной деятельности

Планирование учебного сотрудничества с учителем и сверстниками — определение цели, функций участников, способов взаимодействия.

Оценка - выделение и осознание учащимися того, что уже усвоено и что нужно усвоить, осознание качества и уровня усвоения

Подвижные игры 10 часов

71

Подвижные игры

Подвижные игры

1

Комплексный

Инструктаж по ТБ ОРУ. Игры: «Удочка», «Волк во рву». Эстафета «Веревочка под ногами».  «пионербол»Развитие скоростно-силовых качеств

П:Уметь играть в подвижные игры с бегом, прыжками, метаниями

Р: сохранять заданную цель, осуществлять действия по образцу и заданному правилу. контролировать свою деятельность и адекватно оценивать действия партнера

К: Слышать и слушать друг друга и учителя, с достаточной полнотой и точностью выражать свои мысли в соответствии с задачами и условиями коммуникации

72

1

73

1

Комплекс-ный

ОРУ. Игры: «Удочка», «Волк во рву». Эстафета «Веревочка под ногами». «Космонавты» Развитие скоростно-силовых качеств

П:Уметь играть в подвижные игры с бегом, прыжками, метаниями

Р: сохранять заданную цель, осуществлять действия по образцу и заданному правилу. контролировать свою деятельность и адекватно оценивать действия партнера

К: Слышать и слушать друг друга и учителя, с достаточной полнотой и точностью выражать свои мысли в соответствии с задачами и условиями коммуникации

74

1

Комплекс-ный

ОРУ. Игры: «Удочка», «Мышеловка», «Невод». «Третий лишний» перестрелка» « пионербол»Развитие скоростных качеств

П:Уметь играть в подвижные игры с бегом, прыжками, метаниями

Р: сохранять заданную цель, осуществлять действия по образцу и заданному правилу. контролировать свою деятельность и адекватно оценивать действия партнера

К: Слышать и слушать друг друга и учителя, с достаточной полнотой и точностью выражать свои мысли в соответствии с задачами и условиями коммуникации

75

1

76

1

Комплекс-ный

ОРУ. Игры: «Удочка», «Кто дальше бросит», «Невод». «Шишки, жёлуди, орехи» Развитие скоростных качеств

П:Уметь играть в подвижные игры с бегом, прыжками, метаниями

Р: сохранять заданную цель, осуществлять действия по образцу и заданному правилу. контролировать свою деятельность и адекватно оценивать действия партнера

К: Слышать и слушать друг друга и учителя, с достаточной полнотой и точностью выражать свои мысли в соответствии с задачами и условиями коммуникации

77

1

Комплекс-ный

ОРУ. «Два мороза», «Чёрное и белое», «У медведя во бору» «Светофор» «Вызов номеров»

«Отгадай, чей голосок?»

Развитие скоростных качеств

П:Уметь играть в подвижные игры с бегом, прыжками, метаниями

Р: сохранять заданную цель, осуществлять действия по образцу и заданному правилу. контролировать свою деятельность и адекватно оценивать действия партнера

К: Слышать и слушать друг друга и учителя, с достаточной полнотой и точностью выражать свои мысли в соответствии с задачами и условиями коммуникации

78

1

Комплекс-ный

ОРУ. Игры: «Удочка», «Кто дальше бросит», «Невод». «Море волнуется», «Два мороза» Развитие скоростных качеств

П:Уметь играть в подвижные игры с бегом, прыжками, метаниями

Р: сохранять заданную цель, осуществлять действия по образцу и заданному правилу. контролировать свою деятельность и адекватно оценивать действия партнера

К: Слышать и слушать друг друга и учителя, с достаточной полнотой и точностью выражать свои мысли в соответствии с задачами и условиями коммуникации

79

Подвижные игры

1

комплексный

ОРУ. «Два мороза», «У медведя во бору» «Светофор» «Вызов номеров» «Чёрное и белое»,

«Отгадай, чей голосок?»

Развитие скоростных качеств

П:Уметь играть в подвижные игры с бегом, прыжками, метаниями 

Р: сохранять заданную цель, осуществлять действия по образцу и заданному правилу. контролировать свою деятельность и адекватно оценивать действия партнера

К: Слышать и слушать друг друга и учителя, с достаточной полнотой и точностью выражать свои мысли в соответствии с задачами и условиями коммуникации

80

весёлые старты

1

Урок- соревнование

 Выполнение  заданий по сценарию Весёлых стартов

П:Уметь играть в подвижные игры с бегом, прыжками, метаниями 

Р: сохранять заданную цель, осуществлять действия по образцу и заданному правилу. контролировать свою деятельность и адекватно оценивать действия партнера

К: Слышать и слушать друг друга и учителя, с достаточной полнотой и точностью выражать свои мысли в соответствии с задачами и условиями коммуникации

Подвижные игры на основе баскетбола 12 часов

81

Подвижные игры на основе баскетбола Обучение Игре в мини-баскетбол.

Подвижные игры на основе баскетбола Обучение Игре в мини-баскетбол.

1

Комплекс

ный

Стойка и передвижение игрока. Ведение мяча с изменением скорости.  Ловля мяча двумя руками  от груди в квадрате. Бросок двумя руками снизу в движении. Игра в мини-баскетбол. Эстафеты с мячом.Развитие координационных качеств.

П: Уметь выполнять: стойки игрока; перемещения в стойке приставными шагами боком, лицом, спиной вперед; остановка прыжком и двумя шагами; повороты без мяча и с мячом, ловлю мяча в парах, ведение с изменением направления и высоты отскока. ведение мяча в высокой стойке на месте, в движении по прямой, с изменением направления движения и скорости. Ведение без сопротивления защитника ведущей и не  ведущей рукой.

Р: Осознавать важность освоения универсальных умений связанных с выполнением упражнений.

К:  Развивать  самостоятельность и личную ответственности за свои поступки на основе представлений о нравственных нормах.

82

1

Изучение нового материала

Стойка и передвижение игрока. Ведение мяча с изменением скорости Бросок двумя руками снизу в движении. Позиционное нападение (5:0) без изменения позиции игроков. Игра в мини-баскетбол.Эстафеты с мячом.  Развитие координационных качеств.

П: Уметь выполнять: стойки игрока; перемещения в стойке приставными шагами боком, лицом, спиной вперед; остановка прыжком и двумя шагами; повороты без мяча и с мячом, ловлю мяча в парах, ведение с изменением направления и высоты отскока. ведение мяча в высокой стойке на месте, в движении по прямой, с изменением направления движения и скорости. Ведение без сопротивления защитника ведущей и не  ведущей рукой.

Р: Осознавать важность освоения универсальных умений связанных с выполнением упражнений.

К:  Развивать  самостоятельность и личную ответственности за свои поступки на основе представлений о нравственных нормах.

83

1

Комплексный

Стойка и передвижение игрока. Ведение мяча с изменением скорости Бросок двумя руками снизу в движении. Позиционное нападение (5:0) без изменения позиции игроков. Игра в мини-баскетбол.Эстафеты с мячом  Развитие координационных качеств.

П: Уметь выполнять: стойки игрока; перемещения в стойке приставными шагами боком, лицом, спиной вперед; остановка прыжком и двумя шагами; повороты без мяча и с мячом, ловлю мяча в парах, ведение с изменением направления и высоты отскока. ведение мяча в высокой стойке на месте, в движении по прямой, с изменением направления движения и скорости. Ведение без сопротивления защитника ведущей и не  ведущей рукой.

Р: Осознавать важность освоения универсальных умений связанных с выполнением упражнений.

К:  Развивать  самостоятельность и личную ответственности за свои поступки на основе представлений о нравственных нормах.

84

1

Учетный

Стойка и передвижение игрока. Ведение мяча с изменением скорости Бросок двумя руками снизу в движении после ловли мяча. Позиционное нападение (5:0) без изменения позиции игроков. Игра в мини-баскетбол. Развитие координационных качеств. 

Учет:  техника ведения мяча с изменением направления.

П: Уметь выполнять: стойки игрока; перемещения в стойке приставными шагами боком, лицом, спиной вперед; остановка прыжком и двумя шагами; повороты без мяча и с мячом, ловлю мяча в парах, ведение с изменением направления и высоты отскока. ведение мяча в высокой стойке на месте, в движении по прямой, с изменением направления движения и скорости. Ведение без сопротивления защитника ведущей и не  ведущей рукой.

Р: Осознавать важность освоения универсальных умений связанных с выполнением упражнений.

К:  Развивать  самостоятельность и личную ответственности за свои поступки на основе представлений о нравственных нормах.

85

1

Комплексный

Стойка и передвижение игрока. Ведение мяча с изменением скорости и высоты отскока. Бросок двумя руками снизу после ловли мяча. Позиционное нападение (5:0) без изменения позиции игроков.Игра «Борьба за мяч» Игра в мини-баскетбол. Развитие координационных качеств.

П: Уметь выполнять: стойки игрока; перемещения в стойке приставными шагами боком, лицом, спиной вперед; остановка прыжком и двумя шагами; повороты без мяча и с мячом, ловлю мяча в парах, ведение с изменением направления и высоты отскока. ведение мяча в высокой стойке на месте, в движении по прямой, с изменением направления движения и скорости. Ведение без сопротивления защитника ведущей и не  ведущей рукой.

Р: Осознавать важность освоения универсальных умений связанных с выполнением упражнений.

К:  Развивать  самостоятельность и личную ответственности за свои поступки на основе представлений о нравственных нормах.

86

Подвижные игры на основе баскетбола Обучение Игре в мини-баскетбол.

1

Комплексный

Стойка и передвижение игрока. Ведение мяча с изменением скорости и высоты отскока.  Сочетание приемов: (ведение, остановка, бросок). Позиционное нападение прорывом Игра в мини-баскетбол. «борьба за мяч».  Развитие координационных качеств.

П: Уметь выполнять: стойки игрока; перемещения в стойке приставными шагами боком, лицом, спиной вперед; остановка прыжком и двумя шагами; повороты без мяча и с мячом, ловлю мяча в парах, ведение с изменением направления и высоты отскока. ведение мяча в высокой стойке на месте, в движении по прямой, с изменением направления движения и скорости. Ведение без сопротивления защитника ведущей и не  ведущей рукой.

Р: Осознавать важность освоения универсальных умений связанных с выполнением упражнений.

К:  Развивать  самостоятельность и личную ответственности за свои поступки на основе представлений о нравственных нормах.

87

1

Комплексный

Учетный

Стойка и передвижение игрока. Ведение мяча с изменением скорости и высоты отскока.  Сочетание приемов: (ведение- остановка- бросок). Позиционное нападение прорывом  Игра в мини-баскетбол. «Борьба за мяч»Развитие координационных качеств.

Учет: оценка техники броска мяча снизу в движении.

П: Уметь выполнять: стойки игрока; перемещения в стойке приставными шагами боком, лицом, спиной вперед; остановка прыжком и двумя шагами; повороты без мяча и с мячом, ловлю мяча в парах, ведение с изменением направления и высоты отскока. ведение мяча в высокой стойке на месте, в движении по прямой, с изменением направления движения и скорости. Ведение без сопротивления защитника ведущей и не  ведущей рукой.

Р: Осознавать важность освоения универсальных умений связанных с выполнением упражнений.

К:  Развивать  самостоятельность и личную ответственности за свои поступки на основе представлений о нравственных нормах.

88

1

Комплекс

ный

Стойка и передвижение игрока. Ведение мяча с изменением скорости и высоты отскока.  Сочетание приемов: (ведение, остановка, бросок). Позиционное нападение прорывом. Игра в мини-баскетбол »Охотники и утки». Развитие координационных качеств.

П: Уметь выполнять: стойки игрока; перемещения в стойке приставными шагами боком, лицом, спиной вперед; остановка прыжком и двумя шагами; повороты без мяча и с мячом, ловлю мяча в парах, ведение с изменением направления и высоты отскока. ведение мяча в высокой стойке на месте, в движении по прямой, с изменением направления движения и скорости. Ведение без сопротивления защитника ведущей и не  ведущей рукой.

Р: Осознавать важность освоения универсальных умений связанных с выполнением упражнений.

К:  Развивать  самостоятельность и личную ответственности за свои поступки на основе представлений о нравственных нормах.

89

1

Изучение нового материала

Стойка и передвижение игрока. Вырывание и выбивание мяча. Бросок одной рукой от плеча на месте. Нападение быстрым прорывом. Игра в мини-баскетбол. «Перестрелка»Развитие координационных качеств.

П: Уметь выполнять: стойки игрока; перемещения в стойке приставными шагами боком, лицом, спиной вперед; остановка прыжком и двумя шагами; повороты без мяча и с мячом, ловлю мяча в парах, ведение с изменением направления и высоты отскока. ведение мяча в высокой стойке на месте, в движении по прямой, с изменением направления движения и скорости. Ведение без сопротивления защитника ведущей и не  ведущей рукой.

Р: Осознавать важность освоения универсальных умений связанных с выполнением упражнений.

К:  Развивать  самостоятельность и личную ответственности за свои поступки на основе представлений о нравственных нормах.

90

1

Совершен

ствование

Стойка и передвижение игрока. Вырывание и выбивание мяча. Бросок одной рукой от плеча на месте.  Сочетание приемов (ведение – остановка - бросок).Нападение быстрым прорывом. Игра в мини-баскетбол. «Снайперы» Развитие координационных качеств.

П: Уметь: играть в баскетбол по упрощенным правилам; выполнять  комбинации из освоенных элементов технических и тактических  действий игры

Р: Осознавать важность  освоения универсальных умений связанных с выполнением упражнений.  Осмысление, объяснение своего двигательного опыта.

К: Развивать  самостоятельность и личную ответственности за свои поступки на основе представлений о нравственных нормах.

91

1

Учетный

Стойка и передвижение игрока. Вырывание и выбивание мяча. Бросок одной рукой от плеча с месте со средней дистанции. Нападение быстрым прорывом. Игра в мини-баскетбол.»Быстро и точно», «Перестройка» Развитие координационных качеств. 

Учет:  техника броска мяча одной рукой от плеча с места.

П: Уметь: играть в баскетбол по упрощенным правилам; выполнять  комбинации из освоенных элементов технических и тактических  действий игры

Р: Осознавать важность  освоения универсальных умений связанных с выполнением упражнений.  Осмысление, объяснение своего двигательного опыта.

К: Развивать  самостоятельность и личную ответственности за свои поступки на основе представлений о нравственных нормах.

Урок- соревнование

Выполнение заданий по сценарию

П:Уметь играть в подвижные игры с бегом, прыжками, метаниями

Р: сохранять заданную цель, осуществлять действия по образцу и заданному правилу. контролировать свою деятельность и адекватно оценивать действия партнера

К: Слышать и слушать друг друга и учителя, с достаточной полнотой и точностью выражать свои мысли в соответствии с задачами и условиями коммуникации

92

Весёлые старты

1

Легкая атлетика 11 часов

93

Спринтерский бег, эстафетный бег

(5 часов)

1

Комбинированный 

Высокий старт (до 10-15 м), бег с ускорением (40-50 м). Встречная эстафета. Специальные беговые упражнения. Развитие скоростных качеств и выносливости .Равномерный бег 4 мин . Старты из различных исходных положений.

 Инструктаж по ТБ

П: Уметь: бегать с максимальной скоростью с низкого старта

(30 м). Описывать технику выполнения беговых упражнений, демонстрировать варианты выполнения беговых упражнений. П: Уметь: бегать в равномерном темпе (до 10 мин.).   с препятствиями и на местности.

 Р: Овладевать способностью принимать и сохранять цели и задачи учебной деятельности, поиска средств ее осуществления.

Формировать  умения планировать, контролировать и оценивать учебные действия в соответствии с поставленной задачей и условиями ее реализации;

К: Взаимодействовать со сверстниками в процессе совместного освоения беговых упражнения

Легкая атлетика- королева спорта»

94

2

Совершен

ствование

Высокий старт (до 10-15 м), бег с ускорением (40-50 м), бег по дистанции. Специальные беговые упражнения. Развитие скоростных возможностей. качеств и выносливости .Равномерный бег 4 мин Встречная эстафета.

Влияние легкоатлетических упражнений на здоровье.

П: Уметь: бегать с максимальной скоростью с низкого старта

(30 м). Описывать технику выполнения беговых упражнений, демонстрировать варианты выполнения беговых упражнений. П: Уметь: бегать в равномерном темпе (до 10 мин.).   с препятствиями и на местности.

 Р: Овладевать способностью принимать и сохранять цели и задачи учебной деятельности, поиска средств ее осуществления.

Формировать  умения планировать, контролировать и оценивать учебные действия в соответствии с поставленной задачей и условиями ее реализации;

К: Взаимодействовать со сверстниками в процессе совместного освоения беговых упражнения

95

3

Совершен

Ствование

Высокий старт (до 10-15 м), бег с ускорением (50-60 м), бег по дистанции. Специальные беговые упражнения. Развитие скоростных возможностей. качеств и выносливости .Равномерный бег 4 мин Встречная эстафета (переда палочки). Влияние легкоатлетических упражнений на различные системы организма. Учет: наклон вперед сидя на полу

П: Уметь: бегать с максимальной скоростью с низкого старта

(30 м). Описывать технику выполнения беговых упражнений, демонстрировать варианты выполнения беговых упражнений. П: Уметь: бегать в равномерном темпе (до 10 мин.).   с препятствиями и на местности.

 Р: Овладевать способностью принимать и сохранять цели и задачи учебной деятельности, поиска средств ее осуществления.

Формировать  умения планировать, контролировать и оценивать учебные действия в соответствии с поставленной задачей и условиями ее реализации;

К: Взаимодействовать со сверстниками в процессе совместного освоения беговых упражнения

96

4

Учетный

Бег на результат (30 м). Специальные беговые упражнения. Развитие скоростных возможностей. качеств и выносливости .Равномерный бег 5 мин ОРУ в движении. Эстафеты по кругу. Передача палочки.

 Учет: бег 30 м на результат. Учет:  М-подтягивание на перекладине; Д -  поднимание туловища за 30 сек.

П: Уметь: бегать с максимальной скоростью с низкого старта

(30 м). Описывать технику выполнения беговых упражнений, демонстрировать варианты выполнения беговых упражнений. Уметь соревноваться в беге на 30 метров. П: Уметь: бегать в равномерном темпе (до 10 мин.).   с препятствиями и на местности.

 Р: Овладевать способностью принимать и сохранять цели и задачи учебной деятельности, поиска средств ее осуществления.

Формировать  умения планировать, контролировать и оценивать учебные действия в соответствии с поставленной задачей и условиями ее реализации;

К: Взаимодействовать со сверстниками в процессе совместного освоения беговых упражнения

97

5

Учетный

Бег на результат (30 м). Специальные беговые упражнения. Развитие скоростных возможностей. качеств и выносливости .Равномерный бег 6 мин ОРУ в движении. Эстафеты по кругу. Передача палочки. 

Учет: бег 60 м на результат:

П: Уметь: бегать с максимальной скоростью с низкого старта

(30 м). Описывать технику выполнения беговых упражнений, демонстрировать варианты выполнения беговых упражнений. Уметь соревноваться в беге на 60 метров. П: Уметь: бегать в равномерном темпе (до 10 мин.).   с препятствиями и на местности.

 Р: Овладевать способностью принимать и сохранять цели и задачи учебной деятельности, поиска средств ее осуществления.

Формировать  умения планировать, контролировать и оценивать учебные действия в соответствии с поставленной задачей и условиями ее реализации;

К: Взаимодействовать со сверстниками в процессе совместного освоения беговых упражнения

98

Прыжок в длину с места, в высоту. Метание малого мяча учет бега 1000 м (3 ч).

Д\з комплекс 4

1

Изучение нового материала

Инструктаж по ТБ при прыжках.Прыжок в длину с места.  Прыжок в высоту с 5-7 шагов разбега способом « перешагивание». Метание теннисного мяча на заданное расстояние. Специальные беговые упражнения. ОРУ в движении. Развитие скоростно-силовых качеств. качеств и выносливости .Равномерный бег 7 мин

Учет: техника метания малого мяча с разбега. Учет: челночный бег 3:10 м на результат

П: Уметь: прыгать в длину с разбега (с места); метать мяч в горизонтальную цель. выполнять прыжки на одной ноге, многоскоки, прыжки через препятствия. П: Уметь: бегать в равномерном темпе (до 10 мин.).   с препятствиями и на местности.

Р: Овладевать способностью принимать и сохранять цели и задачи учебной деятельности, поиска средств ее осуществления.

Формировать  умения планировать, контролировать и оценивать учебные действия в соответствии с поставленной задачей и условиями ее реализации; Самостоятельно оценивать свои действия и содержательно обосновывать правильность или ошибочность результата

К: Взаимодействовать со сверстниками в процессе совместного освоения прыжковых упражнения

99

2

Комбинированный

Учетный

Прыжок в длину с места.  Прыжок в высоту с 5-7 шагов разбега способом « перешагивание». Прыжок в длину с разбега (с места). Метание теннисного мяча на заданное расстояние. Спец беговые упражнения. ОРУ. Развитие скоростно-силовых качеств. качеств и выносливости .Равномерный бег 7 мин  Учет: техника прыжка в длину с места и в высоту на результат.  Учет бега 1000 м Принять зачет у задолжников.

П: Уметь: прыгать в длину с разбега (с места); метать мяч в горизонтальную цель. выполнять прыжки на одной ноге, многоскоки, прыжки через препятствия. П: Уметь: бегать в равномерном темпе (до 10 мин.).   с препятствиями и на местности.

Р: Овладевать способностью принимать и сохранять цели и задачи учебной деятельности, поиска средств ее осуществления.

Формировать  умения планировать, контролировать и оценивать учебные действия в соответствии с поставленной задачей и условиями ее реализации; Самостоятельно оценивать свои действия и содержательно обосновывать правильность или ошибочность результата

К: Взаимодействовать со сверстниками в процессе совместного освоения прыжковых упражнения

100

3

Прыжок в длину с места.  Прыжок в высоту с 5-7 шагов разбега способом « перешагивание». Прыжок в длину с разбега (с места). Метание теннисного мяча на заданное расстояние. Спец беговые упражнения. Развитие скоростно-силовых качеств. качеств и выносливости .Равномерный бег 4 мин Подвести итог за триместр и за год. Напомнить учащимся о правилах поведения на дороге и на воде.

П: Уметь: прыгать в длину с разбега (с места); метать мяч в горизонтальную цель. выполнять прыжки на одной ноге, многоскоки, прыжки через препятствия.

Р: Овладевать способностью принимать и П: Уметь: бегать в равномерном темпе (до 10 мин.).   с препятствиями и на местности.

сохранять цели и задачи учебной деятельности, поиска средств ее осуществления.

Формировать  умения планировать, контролировать и оценивать учебные действия в соответствии с поставленной задачей и условиями ее реализации; Самостоятельно оценивать свои действия и содержательно обосновывать правильность или ошибочность результата

К: Взаимодействовать со сверстниками в процессе совместного освоения прыжковых упражнения

101-102

резерв