Главные вкладки

    календарно-тематическое планирование 4 класс ФГОС
    календарно-тематическое планирование по физкультуре (4 класс) на тему

    ТЕМАТИЧЕСКОЕ ПЛАНИРОВАНИЕ УРОКОВ ФИЗИЧЕСКОЙ КУЛЬТУРЫ 4 КЛАСС

    № П\ П

     

    Тема урока

    КОЛ- ВО ЧАСОВ

     

    Тип

    урока

     

     

    Элементы содержания

    удд

     

    икт

    Дата

    проведения

    ПОЗНАВАТЕЛЬНЫЕ

    РЕГУЛЯТИВНЫЕ

    КОММУНИКАТИВНЫЕ

    план

    факт

    1

    2

    3

    4

    5

    6

                          7                8

    9

    10

    11

     

    Легкая атлетика (11 ч.)

     

    1

    Ходьба и бег

    .П\И «Смена сторон»

    Д\З комплекс 1

     

    1

     

     

     

     

     

     

     

     

     

     

     

     

     

    1

     

     

     

     

     

     

     

     

     

     

     

     

     

    1

     

     

     

    вводный

    Проведение инструктажа по ТБ по легкой атлетике. Вводный инструктаж.

    Ходьба с изменением длины и частоты шагов. Бег с заданным темпом и скоростью. Бег на скорость в заданном коридоре. Игра «Смена сторон». Встречная эстафета». Развитие скоростных способностей. Комплексы упражнений на развитие физических качеств. и выносливости. Равномерный бег 3 минуты

    П: Уметь: правильно выполнять основные движения в ходьбе и беге, бегать с максимальной скоростью 60 м Руководствоваться правилами техники безопасности на уроках легкой атлетики. Уметь: бегать в равномерном темпе (до 10мин.).   Чередовать ходьбу с бегом

    Р:  умения осознанного построения речевого высказывания в устной форме, находить нужную информацию в дополнительной литературе

    Проявлять познавательный интерес к  изучению физической культуры.

    К: Формировать представления о значении физической культуры для укрепления здоровья человека

    «Техника безопасности на уроках физкультуры»

     

     

    2

    Ходьба и бег

    .П\И «Кот и мыши»

    Д\З комплекс 1

    комплексный

     

    Бег на скорость 30, 60 м. Встречная эстафета. Игра «Кот и мыши». Развитие скоростных способностей. Комплексы упражнений на развитие физических качеств. и выносливости. Равномерный бег 4 минут

     

    П: Уметь: правильно выполнять основные движения в ходьбе и беге, бегать с максимальной скоростью 60 м , демонстрировать варианты выполнения беговых упражнений. Уметь: бегать в равномерном темпе (до 10мин.).   Чередовать ходьбу с бегом

     Р: Овладевать способностью принимать и сохранять цели и задачи учебной деятельности, поиска средств ее осуществления.

    Формировать  умения планировать, контролировать и оценивать учебные действия в соответствии с поставленной задачей и условиями ее реализации;

    К: Взаимодействовать со сверстниками в процессе совместного освоения беговых упражнения

    «Легкая атлетика»

     

     

     

    Скачать:

    ВложениеРазмер
    Файл ktp_4_klass_2015-16.docx53.3 КБ

    Предварительный просмотр:

    ТЕМАТИЧЕСКОЕ ПЛАНИРОВАНИЕ УРОКОВ ФИЗИЧЕСКОЙ КУЛЬТУРЫ 4 КЛАСС

    № П\ П

    Тема урока

    КОЛ- ВО ЧАСОВ

    Тип

    урока

    Элементы содержания

    удд

    икт

    Дата

    проведения

    ПОЗНАВАТЕЛЬНЫЕ

    РЕГУЛЯТИВНЫЕ

    КОММУНИКАТИВНЫЕ

    план

    факт

    1

    2

    3

    4

    5

    6

            7                       8

    9

    10

    11

    Легкая атлетика (11 ч.)

    1

    Ходьба и бег 

    .П\И «Смена сторон»

    Д\З комплекс 1

    1

    1

    1

    вводный

    Проведение инструктажа по ТБ по легкой атлетике. Вводный инструктаж.

    Ходьба с изменением длины и частоты шагов. Бег с заданным темпом и скоростью. Бег на скорость в заданном коридоре. Игра «Смена сторон». Встречная эстафета». Развитие скоростных способностей. Комплексы упражнений на развитие физических качеств. и выносливости. Равномерный бег 3 минуты

    П: Уметь: правильно выполнять основные движения в ходьбе и беге, бегать с максимальной скоростью 60 м Руководствоваться правилами техники безопасности на уроках легкой атлетики. Уметь: бегать в равномерном темпе (до 10мин.).   Чередовать ходьбу с бегом

    Р:  умения осознанного построения речевого высказывания в устной форме, находить нужную информацию в дополнительной литературе

    Проявлять познавательный интерес к  изучению физической культуры.

    К: Формировать представления о значении физической культуры для укрепления здоровья человека

    «Техника безопасности на уроках физкультуры»

    2

    Ходьба и бег 

    .П\И «Кот и мыши»

    Д\З комплекс 1

    комплексный

    Бег на скорость 30, 60 м. Встречная эстафета. Игра «Кот и мыши». Развитие скоростных способностей. Комплексы упражнений на развитие физических качеств. и выносливости. Равномерный бег 4 минут

    П: Уметь: правильно выполнять основные движения в ходьбе и беге, бегать с максимальной скоростью 60 м , демонстрировать варианты выполнения беговых упражнений. Уметь: бегать в равномерном темпе (до 10мин.).   Чередовать ходьбу с бегом

     Р: Овладевать способностью принимать и сохранять цели и задачи учебной деятельности, поиска средств ее осуществления.

    Формировать  умения планировать, контролировать и оценивать учебные действия в соответствии с поставленной задачей и условиями ее реализации;

    К: Взаимодействовать со сверстниками в процессе совместного освоения беговых упражнения

    «Легкая атлетика»

    3

    Ходьба и бег 

    .П\И «Кот и мышы»

    Д\З комплекс 1

    комплексный

    Бег на скорость 30, 60 м. Встречная эстафета. Игра «Кот и мыши». Развитие скоростных способностей. Комплексы упражнений на развитие физических качеств и выносливости. Равномерный бег 4 минут

    П: Уметь: правильно выполнять основные движения в ходьбе и беге, бегать с максимальной скоростью с низкого старта

    (60 м). Описывать технику выполнения беговых упражнений, демонстрировать варианты выполнения беговых упражнений. Уметь: бегать в равномерном темпе (до 10мин.).   Чередовать ходьбу с бегом

     Р: Овладевать способностью принимать и сохранять цели и задачи учебной деятельности, поиска средств ее осуществления.

    Формировать  умения планировать, контролировать и оценивать учебные действия в соответствии с поставленной задачей и условиями ее реализации;

    К: Взаимодействовать со сверстниками в процессе совместного освоения беговых упражнения

    Ходьба и бег

    Учет: бег на результат 30 м 

    . Д\З комплекс 1

    1

    4

    Учетный

    Бег на скорость 30, 60 м. Встречная эстафета. Игра «Кот и мыши». Развитие скоростных способностей. Комплексы упражнений на развитие физических качеств и выносливости. Равномерный бег 4 минут

    Учет: бег на результат 30 м. 

    П: Уметь: бегать с максимальной скоростью с низкого старта(30м). Уметь: бегать в равномерном темпе (до 10мин.).   Чередовать ходьбу с бегом Р: Овладевать способностью принимать и сохранять цели и задачи учебной деятельности, поиска средств ее осуществления.

    Формировать  умения планировать, контролировать и оценивать учебные действия в соответствии с поставленной задачей и условиями ее реализации; Самостоятельно оценивать свои действия и содержательно обосновывать правильность или ошибочность результата

    К: Взаимодействовать со сверстниками в процессе совместного освоения беговых упражнения

    5

    Ходьба и бег

    Учет: бег на результат 60 м 

    . Д\З комплекс 1

    1

    Учетный

    Бег на результат 6ом. Круговая эстафета . Ирга «Невод», «Удочка» . Развитие скоростных качеств. и выносливости. Равномерный бег 5минут

    Учет:  бег на результат 60 м.

     

     П: Уметь: бегать с максимальной скоростью с низкого старта

    (60м). Описывать технику выполнения беговых упражнений, демонстрировать варианты выполнения беговых упражнений. Уметь: бегать в равномерном темпе (до 10мин.).   Чередовать ходьбу с бегом

     Р: Овладевать способностью принимать и сохранять цели и задачи учебной деятельности, поиска средств ее осуществления.

    Формировать  умения планировать, контролировать и оценивать учебные действия в соответствии с поставленной задачей и условиями ее реализации; Самостоятельно оценивать свои действия и содержательно обосновывать правильность или ошибочность результата

    К: Взаимодействовать со сверстниками в процессе совместного освоения беговых упражнения

    6

    Прыжки. Кроссовый бег  П\И»Зайцы в огороде»

    Д\З комплекс 1, прыжки по полоскам

    2

    комплексный

    Прыжки в длину по заданным ориентирам. Тройной прыжок с места. Прыжок в длину с разбега на точность приземления. Игра «Зайцы в огороде». Развитие скоростно-силовых способностей. Комплексы упражнений на развитие скоростно-силовых качеств и выносливости. Равномерный бег 5 минут

    П: Уметь: правильно выполнять движения в прыжках, правильно приземляться. Уметь: бегать в равномерном темпе (до 10мин.).   Чередовать ходьбу с бегом

    Р: Овладевать способностью принимать и сохранять цели и задачи учебной деятельности, поиска средств ее осуществления.

    Формировать  умения планировать, контролировать и оценивать учебные действия в соответствии с поставленной задачей и условиями ее реализации;

    К: Взаимодействовать со сверстниками в процессе совместного освоения прыжковых упражнения

    7

    Комплексный

    Прыжок в длину способом согнув ноги. Тройной прыжок с места. Игра  «Зайцы в огороде», «Волк во рву». Развитие скоростно-силовых способностей и выносливости. Равномерный бег 6 минут

    П: Уметь: правильно выполнять движения в прыжках, правильно приземляться. Уметь: бегать в равномерном темпе (до 10мин.).   Чередовать ходьбу с бегом

    Р: Овладевать способностью принимать и сохранять цели и задачи учебной деятельности, поиска средств ее осуществления.

    Формировать  умения планировать, контролировать и оценивать учебные действия в соответствии с поставленной задачей и условиями ее реализации;

    К: Взаимодействовать со сверстниками в процессе совместного освоения прыжковых упражнения

    8

    Учет Прыжка в длину с места П/и «Волки во рву»

    Д\З комплекс 1

    1

    учетный

    Прыжок в длину способом согнув ноги. Тройной прыжок с места. Игра «Волк во рву». Развитие скоростно-силовых способностей и выносливости. Равномерный бег 7 минут

    Учет: прыжок в длину с места УЧЕТ : наклон вперед из положения стоя на полу

    П: Уметь: : правильно выполнять движения в прыжках, правильно приземляться. Уметь: бегать в равномерном темпе (до 10мин.).   Чередовать ходьбу с бегом

    Р: Овладевать способностью принимать и сохранять цели и задачи учебной деятельности, поиска средств ее осуществления.

    Формировать  умения планировать, контролировать и оценивать учебные действия в соответствии с поставленной задачей и условиями ее реализации; Самостоятельно оценивать свои действия и содержательно обосновывать правильность или ошибочность результата

    К: Взаимодействовать со сверстниками в процессе совместного освоения прыжковых упражнения

    9

    Метание. Учет бега 1000 м

    П\И «Вышибала» Д\з комплекс 1, закрепить технику метания мяча

    1

    учетный

    Бросок теннисного мяча на дальность на точность и на заданное расстояние. Бросок в цель с расстояния 4–5 метров. Игра «Невод». «Вышибала» Развитие скоростно-силовых способностей и выносливости. Равномерный бег 7минут

    Учет бега 1000 м

    П: Уметь выполнять метание мяча в горизонтальную и вертикальную цель. Уметь: бегать в равномерном темпе (до 10мин.).   Чередовать ходьбу с бегом

    Р: Овладевать способностью принимать и сохранять цели и задачи учебной деятельности, поиска средств ее осуществления.

    Формировать  умения планировать, контролировать и оценивать учебные действия в соответствии с поставленной задачей и условиями ее реализации; Самостоятельно оценивать свои действия и содержательно обосновывать правильность или ошибочность результата

    К: Взаимодействовать со сверстниками в процессе совместного освоения прыжковых упражнения

    10

    Метание. Кроссовый бег П\И «Метко в цель»

      Д\з комплекс 1, закрепить технику метания мяча

    2

    комплексный

    Бросок теннисного мяча на дальность на точность и на заданное расстояние. Бросок в цель с расстояния 4–5 метров. Игра «Невод». «Вышибала» Развитие скоростно-силовых способностей и выносливости. Равномерный бег 7 минут

    П: Уметь: выполнять метание мяча в горизонтальную и вертикальную цель. Уметь: бегать в равномерном темпе (до 10мин.).   Чередовать ходьбу с бегом

    Р: Осознавать важность  освоения универсальных умений связанных с выполнением упражнений. Осмысление, объяснение своего двигательного опыта.

    К: Формировать  навык  систематического наблюдения за своим физическим состоянием, величиной физических нагрузок.

    11

    комплексный

    Бросок теннисного мяча на дальность на точность и на заданное расстояние. Бросок в цель с расстояния 4–5 метров. Игра «Вышибала», »Метко в цель», «Невод». Развитие скоростно-силовых способностей и выносливости. Равномерный бег 7 минут

    П: Уметь: выполнять метание мяча в горизонтальную и вертикальную цель Уметь: бегать в равномерном темпе (до 10мин.).   Чередовать ходьбу с бегом

    Р: Осознавать важность  освоения универсальных умений связанных с выполнением упражнений. Осмысление, объяснение своего двигательного опыта.

    К: Формировать  навык  систематического наблюдения за своим физическим состоянием, величиной физических нагрузок.

    Подвижные игры  8 часов

    12

    Подвижные игры

    д\з комплекс 3

    1

    Комплекс-ный

    ОРУ. Игры: «Пустое место», «Белые медведи». Развитие скоростно-силовых способностей

    П: Уметь играть в подвижные игры с бегом, прыжками, метаниями

    Р: сохранять заданную цель, осуществлять действия по образцу и заданному правилу. контролировать свою деятельность и адекватно оценивать действия партнера

    К: Слышать и слушать друг друга и учителя, с достаточной полнотой и точностью выражать свои мысли в соответствии с задачами и условиями коммуникации

    13

    1

    комплексный

    14

    1

    Комплекс-ный

    ОРУ. Игры: «Белые медведи», «Космонавты». Эстафеты с обручами. Развитие скоростно-силовых качеств

    П:Уметь играть в подвижные игры с бегом, прыжками, метаниями

    Р: сохранять заданную цель, осуществлять действия по образцу и заданному правилу. контролировать свою деятельность и адекватно оценивать действия партнера

    К: Слышать и слушать друг друга и учителя, с достаточной полнотой и точностью выражать свои мысли в соответствии с задачами и условиями коммуникации

    15

    1

    комплексный

    16

    1

    Комплексный

    ОРУ. Игры: «Прыжки по полосам», «Волк во рву». Эстафета «Веревочка под ногами». Развитие скоростно-силовых качеств

    П:Уметь играть в подвижные игры с бегом, прыжками, метаниями

    Р: сохранять заданную цель, осуществлять действия по образцу и заданному правилу. контролировать свою деятельность и адекватно оценивать действия партнера

    К: Слышать и слушать друг друга и учителя, с достаточной полнотой и точностью выражать свои мысли в соответствии с задачами и условиями коммуникации

    17

    1

    комплексный

    18

    1

    комплексный

    19

    1

    комплексный

    Тема урока

    К-Во час

    Тип

    урока

    Элементы содержания

    УДД

    ИКТ

    Дата

    проведения

    план

    факт

    1

            2

    3

    4

    5

    ПОЗНАВАТЕЛЬНЫЕ                

    РЕГУЛЯТИВНЫЕ

    КОММУНИКАТИВНЫЕ

    Гимнастика (18 ч.)

    20

    Висы. Строевые упражнения Д\З комплекс 2

    (6 ч)

    5

    Изучение нового материала

    Проведение инструктажа по ТБ на уроках гимнастике.

    Перестроение из колонны по одному в колонну по четыре дроблением и сведением. ОРУ на месте. Вис согнувшись, вис прогнувшись (м), смещанные висы (д). Развитие силовых способностей. Подвижная игра «Светофор», «Запрещенное движение».

    П: Уметь: выполнять комбинацию из разученных элементов, выполнять строевые упражнения. Уметь мальчикам: вис согнувшись и прогнувшись; подтягивание в висе; поднимание прямых ног в висе. Уметь девочкам: выполнять смешанные висы; подтягивание из виса лежа. Знать правила техники безопасности на занятиях гимнастики

    Р: Формировать способы позитивного взаимодействия со сверстниками в парах и группах при разучивании гимнастических упражнений. уметь самостоятельно выполнять упражнения в оздоровительных формах

    Уметь объяснять ошибки при выполнении упражнений.

    К:  Формировать эстетические потребности, ценности и  чувства.

    «Правильная осанка- залог здоровья»

    21

    Комплекс

    ный

    Перестроение из колонны по одному в колонну по четыре дроблением и сведением. ОРУ на месте. Вис согнувшись, вис прогнувшись (м),смешанные висы (д). Подтягивание в висе. Развитие силовых способностей. Значение гимнастических упражнений для сохранения правильной осанки.Подвижная игра «Светофор», «Запрещенное движение»

    П: Уметь: выполнять комбинацию из разученных элементов, выполнять строевые упражнения. Уметь мальчикам: вис согнувшись и прогнувшись; подтягивание в висе; поднимание прямых ног в висе.Уметь девочкам: выполнять смешанные висы; подтягивание из виса лежа.

    Р: Формировать способы позитивного взаимодействия со сверстниками в парах и группах при разучивании гимнастических упражнений.

    Уметь объяснять ошибки при выполнении упражнений.

    К:  Формировать эстетические потребности, ценности и  чувства.

    22

    Комплекс

    ный

    Перестроение из колонны по одному в колонну по четыре дроблением и сведением. ОРУ в движении. Вис согнувшись, вис прогнувшись (м), смешанные висы (д). Подтягивание в висе. Подъем переворотом в упор  Подвижная игра «Фигуры». Развитие силовых способностей.

    П: Уметь: выполнять комбинацию из разученных элементов, выполнять строевые упражнения. Уметь мальчикам: вис согнувшись и прогнувшись; подтягивание в висе; поднимание прямых ног в висе.Уметь девочкам: выполнять смешанные висы; подтягивание из виса лежа.

    Р: Формировать способы позитивного взаимодействия со сверстниками в парах и группах при разучивании гимнастических упражнений.

    Уметь объяснять ошибки при выполнении упражнений.

    К:  Формировать эстетические потребности, ценности и  чувства.

    23

    Комплекс

    ный

    Перестроение из колонны по одному в колонну по четыре дроблением и сведением. ОРУ в движении. Вис согнувшись, вис прогнувшись (м), смешанные висы (д). Подтягивание в висе. . Подъем переворотом в упор  Подвижная игра «Веревочка под ногами». Развитие силовых способностей.

    П: Уметь: выполнять комбинацию из разученных элементов, выполнять строевые упражнения. Уметь мальчикам: вис согнувшись и прогнувшись; подтягивание в висе; поднимание прямых ног в висе.Уметь девочкам: выполнять смешанные висы; подтягивание из виса лежа.

    Р: Формировать способы позитивного взаимодействия со сверстниками в парах и группах при разучивании гимнастических упражнений.

    Уметь объяснять ошибки при выполнении упражнений.

    К:  Формировать эстетические потребности, ценности и  чувства.

    24

    Комплекс

    ный

    Перестроение из колонны по одному в колонну по четыре дроблением и сведением. ОРУ в движении. Вис согнувшись, вис прогнувшись (м), смешанные висы (д). Подтягивание в висе. . Подъем переворотом в упор  игра «Веревочка под ногами». Развитие силовых способностей.

    П: Уметь: выполнять комбинацию из разученных элементов, выполнять строевые упражнения. Уметь мальчикам: вис согнувшись и прогнувшись; подтягивание в висе; поднимание прямых ног в висе.Уметь девочкам: выполнять смешанные висы; подтягивание из виса лежа.

    Р: Формировать способы позитивного взаимодействия со сверстниками в парах и группах при разучивании гимнастических упражнений.

    Уметь объяснять ошибки при выполнении упражнений.

    К:  Формировать эстетические потребности, ценности и  чувства.

    25

    Висы. Строевые упражнения учет подтягивания

    Д\З комплекс 2

    1

    Учетный

    Перестроение из колонны по одному в колонну по четыре дроблением и сведением. ОРУ в движении. Вис согнувшись, вис прогнувшись (м), смешанные висы (д). Развитие силовых способностей. . Подъем переворотом в упор  

    Учет: подтягивание из виса:

    П: Уметь: выполнять комбинацию из разученных элементов, выполнять строевые упражнения. Уметь мальчикам: вис согнувшись и прогнувшись; подтягивание в висе; поднимание прямых ног в висе.Уметь девочкам: выполнять смешанные висы; подтягивание из виса лежа.

    Р: Формировать способы позитивного взаимодействия со сверстниками в парах и группах при разучивании гимнастических упражнений.

    Уметь объяснять ошибки при выполнении упражнений.

    К:  Формировать эстетические потребности, ценности и  чувства.

    26

    Опорный прыжокСтроевые упражнения.

    Упражнения на гимнастическом бревне

    (6 ч.) Д\З комплекс 2

    5

    Комплексный

    Перестроение из колонны по два в колонну по одному, с разведением и

     слиянием по восемь человек в движении. ОРУ с гимнастическими палками. Вскок в упор присев. Соскок прогнувшись. Подвижная игра «Салки»

    П: Уметь: выполнять опорный прыжок, строевые упражнения, акробатические элементы раздельно и в комбинации,выполнять: вскок в упор присев; соскок прогнувшись (козел в ширину, высота 80-100 см)

    Р:: Формировать способы  позитивного взаимодействия со сверстниками в парах и группах при разучивании  акробатических упражнений.Уметь объяснять ошибки при выполнении упражнени        

    К:  Формировать  эстетические потребности, ценности  и чувства.

    27

    Комплексный

    Перестроение из колонны по два в колонну по одному, с разведением и

     слиянием по восемь человек в движении. ОРУ с гимнастическими палками. Вскок в упор присев. Соскок прогнувшись. Подвижная игра «Прыжки по полоскам». Развитие силовых качеств.

    Прыжки через скакалку

    П: Уметь: выполнять опорный прыжок, строевые упражнения, акробатические элементы раздельно и в комбинации,выполнять: вскок в упор присев; соскок прогнувшись (козел в ширину, высота 80-100 см)

    Р:: Формировать способы  позитивного взаимодействия со сверстниками в парах и группах при разучивании  акробатических упражнений.Уметь объяснять ошибки при выполнении упражнени        

    К:  Формировать  эстетические потребности, ценности  и чувства: выполнять опорный прыжок, строевые упражнения. акробатические элементы раздельно и в комбинации

    28

    Комплексный

    Перестроение из колонны по два в колонну по одному, с разведением и слиянием по восемь человек в движении. ОРУ с мячом.. Прыжок ноги врозь. Подвижная игра «Кто обгонит?». Развитие силовых качеств. Прыжки через скакалку.

    П: Уметь: выполнять опорный прыжок, строевые упражнения, акробатические элементы раздельно и в комбинации, выполнять: вскок в упор присев; соскок прогнувшись (козел в ширину, высота 80-100 см)

    Р:: Формировать способы  позитивного взаимодействия со сверстниками в парах и группах при разучивании  акробатических упражнений.Уметь объяснять ошибки при выполнении упражнении        

    К:  Формировать  эстетические потребности, ценности  и чувства

    29

    Комплекс

    ный

    Перестроение из колонны по два в колонну по одному, с разведением и слиянием по восемь человек в движении. ОРУ с мячами. Прыжок ноги врозь. Подвижная игра «Прыгуны и пятнашки». Развитие силовых качеств.

    П: Уметь: выполнять опорный прыжок, строевые упражнения, акробатические элементы раздельно и в комбинации, выполнять: вскок в упор присев; соскок прогнувшись (козел в ширину, высота 80-100 см)

    Р:: Формировать способы  позитивного взаимодействия со сверстниками в парах и группах при разучивании  акробатических упражнений.У меть объяснять ошибки при выполнении упражнении        

    К:  Формировать  эстетические потребности, ценности  и чувства

    30

    Комплекс

    ный

    Перестроение из колонны по два в колонну по одному, с разведением и слиянием по восемь человек в движении. ОРУ с мячами. Прыжок ноги врозь. Подвижная игра «Удочка», «Черное и белое» Развитие силовых качеств.

    П: Уметь: выполнять опорный прыжок, строевые упражнения, акробатические элементы раздельно и в комбинации, выполнять: вскок в упор присев; соскок прогнувшись (козел в ширину, высота 80-100 см)

    Р:: Формировать способы  позитивного взаимодействия со сверстниками в парах и группах при разучивании  акробатических упражнений. Уметь объяснять ошибки при выполнении упражнении        

    К:  Формировать  эстетические потребности, ценности  и чувства

    31

    1

    Учетный

    Перестроение из колонны по

    два в колонну по одному, с разведением и слиянием по восемь человек в движении. ОРУ с гимнастическими палками. Прыжок ноги врозь. Подвижная игра «Кто обгонит?». Развитие силовых качеств. Учет:  техника выполнения опорного прыжка.

    П: Уметь: выполнять опорный прыжок, строевые упражнения,

    акробатические элементы раздельно и в комбинации, выполнять: вскок в упор присев; соскок прогнувшись (козел в ширину, высота 80-100 см)

    Р:: Формировать способы  позитивного взаимодействия со сверстниками в парах и группах при разучивании  акробатических упражнений. Уметь объяснять ошибки при выполнении упражнении        

    К:  Формировать  эстетические потребности, ценности  и чувства

    Учет:  техника выполнения опорного прыжка.

    32

    Акробатика

    (6 ч) Д\З комплекс 2

    4

    Изучение нового материала

    Строевой шаг. Повороты на месте. Кувырок вперед Эстафеты. ОРУ в движении. Развитие координационных способностей. Упражнение на гимнастическом бревне.

    П: Знать и выполнять в заданной последовательности упражнения: лазания и перелазания, висы и упоры, акробатические упражнения кувырки, стойку на лопатках.. акробатические элементы на матах и бревне  раздельно и в комбинации .ОРУ с повышенной амплитудой для плечевых, локтевых, тазобедренных суставов и позвоночника. Упражнения с партнером, с предметами.

    Р: Формировать способы  позитивного взаимодействия со сверстниками в парах и группах при разучивании  акробатических упражнений. Уметь объяснять ошибки при выполнении упражнений.

    К: Формировать  эстетические потребности, ценности  и чувства.

    «Художественная гимнастика»

    36

    Комплексный

    Строевой шаг. Повороты на месте. Кувырок вперед Эстафеты. ОРУ в движении. Развитие координационных способностей. Мост из положения стоя с помощью.  Упражнение на гимнастическом бревне.

    П: Знать и выполнять в заданной последовательности упражнения: лазания и перелезания, висы и упоры, акробатические упражнения кувырки, стойку на лопатках.. акробатические элементы на матах и бревне  раздельно и в комбинации .ОРУ с повышенной амплитудой для плечевых, локтевых, тазобедренных суставов и позвоночника. Упражнения с партнером, с предметами.

    Р: Формировать способы  позитивного взаимодействия со сверстниками в парах и группах при разучивании  акробатических упражнений. Уметь объяснять ошибки при выполнении упражнений.

    К: Формировать  эстетические потребности, ценности  и чувства.

    34

    Комплекс

    ныц

    Строевой шаг. Повороты на месте. Кувырки вперед и назад. ОРУ в движении. Подвижная игра «Смена капитана». Развитие координационных способностей. Упражнения на гимнастическом бревне

    П: Знать и выполнять в заданной последовательности упражнения: лазания и перелезания, висы и упоры, акробатические упражнения кувырки, стойку на лопатках.. акробатические элементы на матах и бревне  раздельно и в комбинации .ОРУ с повышенной амплитудой для плечевых, локтевых, тазобедренных суставов и позвоночника. Упражнения с партнером, с предметами.

    Р: Формировать способы  позитивного взаимодействия со сверстниками в парах и группах при разучивании  акробатических упражнений. Уметь объяснять ошибки при выполнении упражнений.

    К: Формировать  эстетические потребности, ценности  и чувства.

    35

    Комплекс

    ныЙ

    Строевой шаг. Повороты в движении. Кувырки вперед и назад, мост ( комбинации) Подвижная игра «Смена капитана». ОРУ с набивным мячом. Развитие координационных способностей. Упражнение на гимнастическом бревне.

    П: Знать и выполнять в заданной последовательности упражнения: лазания и перелезания, висы и упоры, акробатические упражнения кувырки, стойку на лопатках.. акробатические элементы на матах и бревне  раздельно и в комбинации .ОРУ с повышенной амплитудой для плечевых, локтевых, тазобедренных суставов и позвоночника. Упражнения с партнером, с предметами.

    Р: Формировать способы  позитивного взаимодействия со сверстниками в парах и группах при разучивании  акробатических упражнений.Уметь объяснять ошибки при выполнении упражнений.

    К: Формировать  эстетические потребности, ценности  и чувства.

    36

    Учет: техника выполнения упражнения на гимнастическом бревне

    1

    Учетный

    Строевой шаг. Повороты в движении. Кувырки вперед и назад. мост ( комбинации)  Стойка на лопатках. Подвижная игра «Смена капитана». ОРУ с набивным мячом. Развитие координационных способностей.

    Учет: техника выполнения упражнения на гимнастическом бревне.

    П: Знать и выполнять в заданной последовательности упражнения: лазания и перелезания, висы и упоры, акробатические упражнения кувырки, стойку на лопатках.. акробатические элементы на матах и бревне  раздельно и в комбинации .ОРУ с повышенной амплитудой для плечевых, локтевых, тазобедренных суставов и позвоночника. Упражнения с партнером, с предметами.

    Р: Формировать способы  позитивного взаимодействия со сверстниками в парах и группах при разучивании  акробатических упражнений.Уметь объяснять ошибки при выполнении упражнений.

    К: Формировать  эстетические потребности, ценности  и чувства.

    37

    Учет:  техника выполнения кувырков, стойки на лопатках.

    1

    Учетный

    Строевой шаг. Повороты в

    движении. Кувырки вперед и назад. Стойка на лопатках. Мост. Эстафеты с обручем. ОРУ в движении. Развитие координационных способностей.

    Учет:  техника выполнения кувырков, стойки на лопатках.

    П: Знать и выполнять в заданной последовательности упражнения:

     лазания и перелезания, висы и упоры, акробатические упражнения кувырки, стойку на лопатках.. акробатические элементы на матах и бревне  раздельно и в комбинации .ОРУ с повышенной амплитудой для плечевых, локтевых, тазобедренных суставов и позвоночника. Упражнения с партнером, с предметами.

    Р: Формировать способы  позитивного взаимодействия со сверстниками в парах и группах при разучивании  акробатических упражнений.Уметь объяснять ошибки при выполнении упражнений.

    К: Формировать  эстетические потребности, ценности  и чувства.

    Подвижные игры на основе баскетбола 12 часов

    38

    Подвижные игры на основе баскетбола

    1

    Изучение

    нового

    материала 

    Проведение инструктажа по ТБ при игре в баскетбол.

    Стойка и передвижение игрока. Остановка прыжком. Ведение мяча на месте. Ловля мяча двумя руками от груди на месте в парах. Игра в мини-баскетбол Игра «Гонка мячей по кругу». Сочетание приемов ведение, передача, бросок.

    Развитие координационных качеств

    П: Уметь выполнять: стойки игрока; перемещения в стойке приставными шагами боком, лицом, спиной вперед; остановка прыжком и двумя шагами; повороты без мяча и с мячом, ловлю мяча в парах, ведение с изменением направления и высоты отскока. ведение мяча в высокой стойке на месте, в движении по прямой, с изменением направления движения и скорости. Ведение без сопротивления защитника ведущей и не  ведущей рукой.

    Р: Осознавать важность освоения универсальных умений связанных с выполнением упражнений.

    К:  Развивать  самостоятельность и личную ответственности за свои поступки на основе представлений о нравственных нормах.

    «Баскетбол»

    39

     Стойка и передвижение игрока. Ведение мяча на месте с изменением высоты отскока.  . Остановка прыжком. Ловля мяча двумя руками от груди на месте в парах. Игра в мини-баскетбол. Сочетание приемов ведение, передача, бросок. Ведение с изменением направления и высоты отскока Развитие координационных качеств. Терминология  баскетбола

    . Учет: наклон вперед сидя на полу.

    П: Уметь выполнять: стойки игрока; перемещения в стойке приставными шагами боком, лицом, спиной вперед; остановка прыжком и двумя шагами; повороты без мяча и с мячом, ловлю мяча в парах, ведение с изменением направления и высоты отскока. ведение мяча в высокой стойке на месте, в движении по прямой, с изменением направления движения и скорости. Ведение без сопротивления защитника ведущей и не  ведущей рукой.

    Р: Осознавать важность освоения универсальных умений связанных с выполнением упражнений.

    К:  Развивать  самостоятельность и личную ответственности за свои поступки на основе представлений о нравственных нормах.

    40

    Подвижные игры на основе баскетбола ведение, стойки и передвижения

    1

    Учетный                комплексный

    Стойка и передвижение игрока. Ведение мяча на месте с разной высотой отскока. Остановка прыжком. Ловля мяча двумя руками от груди на месте в парах. Сочетание приемов ведение, передача, бросок. Ведение с изменением направления и высоты отскока Игра в мини-баскетбол. «Гонка мячей по кругу» Развитие координационных качеств.

    Учет: М-подтягивание на перекладине, Д-поднимание туловища за 30 сек.

    П: Уметь выполнять: стойки игрока; перемещения в стойке приставными шагами боком, лицом, спиной вперед; остановка прыжком и двумя шагами; повороты без мяча и с мячом, ловлю мяча в парах, ведение с изменением направления и высоты отскока. ведение мяча в высокой стойке на месте, в движении по прямой, с изменением направления движения и скорости. Ведение без сопротивления защитника ведущей и не  ведущей рукой.

    Р: Осознавать важность освоения универсальных умений связанных с выполнением упражнений.

    К:  Развивать  самостоятельность и личную ответственности за свои поступки на основе представлений о нравственных нормах.

    41

    1

    Учетный комплексный

    42

    Подвижные игры на основе баскетбола учет отжимания

    д\з комплекс 3,4

    1

    Учетный Комплексный

    Стойка и передвижение игрока. Ведение мяча на месте правой (левой) рукой. Остановка прыжком. Ловля мяча двумя руками от груди на месте в парах с шагом. Игра в мини-баскетбол. Эстафеты Развитие координационных качеств. Решение задач игровой и соревновательной деятельности с помощью двигательных действий.

     Учет: отжимание от пола.

    П: Уметь выполнять: стойки игрока; перемещения в стойке приставными шагами боком, лицом, спиной вперед; остановка прыжком и двумя шагами; повороты без мяча и с мячом, ловлю мяча в парах, ведение с изменением направления и высоты отскока. ведение мяча в высокой стойке на месте, в движении по прямой, с изменением направления движения и скорости. Ведение без сопротивления защитника ведущей и не  ведущей рукой.

    Р: Осознавать важность освоения универсальных умений связанных с выполнением упражнений.

    К:  Развивать  самостоятельность и личную ответственности за свои поступки на основе представлений о нравственных нормах.

    43

    Подвижные игры на основе баскетбола  ведение, броски и ловля мяча   д\з комплекс 3,4

    1

    Комплексный

    Стойка и передвижение игрока. Ведение мяча на месте правой (левой) рукой. Остановка прыжком. Ловля мяча двумя руками от груди на месте в парах с шагом. Игра в мини-баскетбол. Эстафеты Развитие координационных качеств. Решение задач игровой и соревновательной деятельности с помощью двигательных действий.

    .

    П: Уметь выполнять: стойки игрока; перемещения в стойке приставными шагами боком, лицом, спиной вперед; остановка прыжком и двумя шагами; повороты без мяча и с мячом, ловлю мяча в парах, ведение с изменением направления и высоты отскока. ведение мяча в высокой стойке на месте, в движении по прямой, с изменением направления движения и скорости. Ведение без сопротивления защитника ведущей и не  ведущей рукой.

    Р: Осознавать важность освоения универсальных умений связанных с выполнением упражнений.

    К:  Развивать  самостоятельность и личную ответственности за свои поступки на основе представлений о нравственных нормах.

    44

    Подвижные игры на основе баскетбола  ведение, броски и ловля мяча   д\з комплекс 3,4

    1

    Комплекс

    ный

    Стойка и передвижение игрока. Ведение мяча на месте правой (левой) рукой. Остановка прыжком. Ловля мяча двумя руками от груди на месте в парах с шагом. Игра в мини- баскетбол. «Овладей мячом» «Мяч ловцу» Сочетание приемов ведение, передача, бросок. Ведение с изменением направления и высоты отскока Развитие координационных качеств. Правила соревнований.

    Принять зачет у задолжников.

    П: Уметь выполнять: стойки игрока; перемещения в стойке приставными шагами боком, лицом, спиной вперед; остановка прыжком и двумя шагами; повороты без мяча и с мячом, ловлю мяча в парах, ведение с изменением направления и высоты отскока. ведение мяча в высокой стойке на месте, в движении по прямой, с изменением направления движения и скорости. Ведение без сопротивления защитника ведущей и не  ведущей рукой.

    Р: Осознавать важность освоения универсальных умений связанных с выполнением упражнений.

    К:  Развивать  самостоятельность и личную ответственности за свои поступки на основе представлений о нравственных нормах.

    45

    Подвижные игры на основе баскетбола  ведение, броски и ловля мяча   д\з комплекс 3,4

    1

    Комплекс

    ный

    Стойка и передвижения игрока. Ведение мяча в движении шагом. Остановка двумя шагами. Ловля мяча двумя руками от груди на месте в круге. Бросок двумя руками от головы с места. Сочетание приемов ведение, передача, бросок. Ведение с изменением направления и высоты отскока Игра в мини-баскетбол. «мяч ловцу» «Овладей мячом» Развитие координационных качеств.

    Напомнить учащимся о правилах дорожного движения.

    П: Уметь выполнять: стойки игрока; перемещения в стойке приставными шагами боком, лицом, спиной вперед; остановка прыжком и двумя шагами; повороты без мяча и с мячом, ловлю мяча в парах, ведение с изменением направления и высоты отскока. ведение мяча в высокой стойке на месте, в движении по прямой, с изменением направления движения и скорости. Ведение без сопротивления защитника ведущей и не  ведущей рукой.

    Р: Осознавать важность освоения универсальных умений связанных с выполнением упражнений.

    К:  Развивать  самостоятельность и личную ответственности за свои поступки на основе представлений о нравственных нормах..

    46

    1

    комплексный

    Стойка и передвижение игрока. Ведение мяча в движении в парах. Остановка двумя шагами. Ловля мяча двумя руками от груди на месте в круге. Бросок двумя руками от головы с места. Игра в мини-баскетбол. Развитие координационных качеств.

    П: Уметь выполнять: стойки игрока; перемещения в стойке приставными шагами боком, лицом, спиной вперед; остановка прыжком и двумя шагами; повороты без мяча и с мячом, ловлю мяча в парах, ведение с изменением направления и высоты отскока. ведение мяча в высокой стойке на месте, в движении по прямой, с изменением направления движения и скорости. Ведение без сопротивления защитника ведущей и не  ведущей рукой. играть в баскетбол по упрощенным правилам; выполнять правильно технические действия в игре.

    Р: Осознавать важность освоения универсальных умений связанных с выполнением упражнений.

    К:  Развивать  самостоятельность и личную ответственности за свои поступки на основе представлений о нравственных нормах 

    47

    1

    комплексный

    Стойка и передвижение игрока. Ведение мяча с изменением скорости.  Ловля мяча двумя руками  от груди в квадрате. Бросок двумя руками снизу в движении. Игра в мини-баскетбол. « Гонка мячей» Развитие координационных качеств.

    Принять зачет у задолжников.

    П: Уметь выполнять: стойки игрока; перемещения в стойке приставными шагами боком, лицом, спиной вперед; остановка прыжком и двумя шагами; повороты без мяча и с мячом, ловлю мяча в парах, ведение с изменением направления и высоты отскока. ведение мяча в высокой стойке на месте, в движении по прямой, с изменением направления движения и скорости. Ведение без сопротивления защитника ведущей и не  ведущей рукой.

    Р: Осознавать важность освоения универсальных умений связанных с выполнением упражнений.

    К:  Развивать  самостоятельность и личную ответственности за свои поступки на основе представлений о нравственных нормах.действия в игре.

    48

    Подвижные игры на основе баскетбола  ведение, броски и ловля мяча   д\з комплекс 3,4

    1

    Комплексный

    Стойка и передвижение игрока. Ведение мяча на месте правой (левой) рукой. Остановка прыжком. Ловля мяча двумя руками от груди на месте в парах с шагом. Игра в мини-баскетбол. Эстафеты Развитие координационных качеств. Решение задач игровой и соревновательной деятельности с помощью двигательных действий.

    .

    П: Уметь выполнять: стойки игрока; перемещения в стойке приставными шагами боком, лицом, спиной вперед; остановка прыжком и двумя шагами; повороты без мяча и с мячом, ловлю мяча в парах, ведение с изменением направления и высоты отскока. ведение мяча в высокой стойке на месте, в движении по прямой, с изменением направления движения и скорости. Ведение без сопротивления защитника ведущей и не  ведущей рукой.

    Р: Осознавать важность освоения универсальных умений связанных с выполнением упражнений.

    К:  Развивать  самостоятельность и личную ответственности за свои поступки на основе представлений о нравственных нормах.

    49

    Подвижные игры на основе баскетбола  ведение, броски и ловля мяча   д\з комплекс 3,4

    1

    Комплексный

    Стойка и передвижение игрока. Ведение мяча на месте правой (левой) рукой. Остановка прыжком. Ловля мяча двумя руками от груди на месте в парах с шагом. Игра в мини-баскетбол. Эстафеты Развитие координационных качеств. Решение задач игровой и соревновательной деятельности с помощью двигательных действий.

    .

    П: Уметь выполнять: стойки игрока; перемещения в стойке приставными шагами боком, лицом, спиной вперед; остановка прыжком и двумя шагами; повороты без мяча и с мячом, ловлю мяча в парах, ведение с изменением направления и высоты отскока. ведение мяча в высокой стойке на месте, в движении по прямой, с изменением направления движения и скорости. Ведение без сопротивления защитника ведущей и не  ведущей рукой.

    Р: Осознавать важность освоения универсальных умений связанных с выполнением упражнений.

    К:  Развивать  самостоятельность и личную ответственности за свои поступки на основе представлений о нравственных нормах.

    Лыжная подготовка 21 час

    В случае неблагоприятных погодных условий занятия лыжной подготовки заменяются; кроссовой подготовкой , ОФП, подвижными играми.

    50

    Обучение техники надевания и переноски лыж. Передвижение ступающим шагом

    1

    Изучение

    нового

    м-ла

    ТБ на уроках лыжной подготовки. Упражнения - перенос массы тела с лыжи на лыжу, поднимание и опускание носков и пяток лыж, поднимание носков лыж и размахивание носком лыж вправо и влево.

    Передвижение за учителем в колонне по 1 по лыжне

    Позн.понимать и принимать цели, сформулированные учителем;

    Регул.Принимать и сохранять учебную задачу

    Коммун.Договариваться и приходить к общему решению в совместной деятельности

    Планирование учебного сотрудничества с учителем и сверстниками — определение цели, функций участников, способов взаимодействия.

    Оценка - выделение и осознание учащимися того, что уже усвоено и что нужно усвоить, осознание качества и уровня усвоения

    51

    Повороты на месте. Передвижение скользящим шагом

    1

    Изучение нового материала

    Передвижение ступающим шагом в шеренге, скользящим шагом без палок в шеренге и в колонне. Повороты на месте переступа-нием вокруг пяток лыж. Игра «Кто быстрее»

    Позн.понимать и принимать цели, сформулированные учителем;

    Регул.Принимать и сохранять учебную задачу

    Коммун.Договариваться и приходить к общему решению в совместной деятельности

    Планирование учебного сотрудничества с учителем и сверстниками — определение цели, функций участников, способов взаимодействия.

    Оценка - выделение и осознание учащимися того, что уже усвоено и что нужно усвоить, осознание качества и уровня усвоения

    52

    Повороты на месте. Передвижение скользящим  шагом

    1

    Изучение нового материала

    Ступающий шаг. Передвижение ступающим шагом 30 м     и скользящим шагом без палок. Игра - эстафета «Кто быстрее»   без палок. Повороты      на месте переступанием вокруг пяток лыж. Теория-экипировка лыжника,лыжны е ходы.

    Позн.понимать и принимать цели, сформулированные учителем;

    Регул.Принимать и сохранять учебную задачу

    Коммун.Договариваться и приходить к общему решению в совместной деятельности

    Планирование учебного сотрудничества с учителем и сверстниками — определение цели, функций участников, способов взаимодействия.

    Оценка - выделение и осознание учащимися того, что уже усвоено и что нужно усвоить, осознание качества и уровня усвоения

    53

    Обучение одновременному двушажному ходу

    1

    Изучение нового материала

    Ступающий шаг. Передвижение ступающим шагом 30 м     и скользящим шагом без палок. Игра - эстафета «Кто быстрее»   без палок. Повороты      на месте переступанием вокруг пяток лыж. Обучение одновременному двушажному ходу

    Позн.понимать и принимать цели, сформулированные учителем;

    Регул.Принимать и сохранять учебную задачу

    Коммун.Договариваться и приходить к общему решению в совместной деятельности

    Планирование учебного сотрудничества с учителем и сверстниками — определение цели, функций участников, способов взаимодействия.

    Оценка - выделение и осознание учащимися того, что уже усвоено и что нужно усвоить, осознание качества и уровня усвоения

    54

    Повороты на месте. Передвижение скользящим шагом

    1

    Изучение нового материала

    Ступающий шаг. Передвижение ступающим шагом 30 м     и скользящим шагом без палок. Игра - эстафета «Кто быстрее»   без палок. Повороты      на месте переступанием вокруг пяток лыж.

    Позн.понимать и принимать цели, сформулированные учителем;

    Регул.Принимать и сохранять учебную задачу

    Коммун.Договариваться и приходить к общему решению в совместной деятельности

    Планирование учебного сотрудничества с учителем и сверстниками — определение цели, функций участников, способов взаимодействия.

    Оценка - выделение и осознание учащимися того, что уже усвоено и что нужно усвоить, осознание качества и уровня усвоения

    55

    Передвижение одновременным душажным ходом. Скольжение на одной лыже

    1

    Изучение нового материала

    Передвижение ступающим шагом с широкими размахиваниями руками; с небольшого разбега ступающим шагом длительное скольжение на одной лыже. Передвижение одновременным двушажным ходом

    Позн.понимать и принимать цели, сформулированные учителем;

    Регул.Принимать и сохранять учебную задачу

    Коммун.Договариваться и приходить к общему решению в совместной деятельности

    Планирование учебного сотрудничества с учителем и сверстниками — определение цели, функций участников, способов взаимодействия.

    Оценка - выделение и осознание учащимися того, что уже усвоено и что нужно усвоить, осознание качества и уровня усвоения

    56

    Передвижение одновременным двушажным ходом

    1

    Изучение нового материала

    Передвижение под пологий уклон скользящим шагом без палок. Передвижение одновременным двушажным ходом

    Передвижение скользящим шагом по разметке. То же под пологий уклон с широкими размахиваниями руками, То же с палками держа их за середину Игра «Кто быстрее:»

    Позн.понимать и принимать цели, сформулированные учителем;

    Регул.Принимать и сохранять учебную задачу

    Коммун.Договариваться и приходить к общему решению в совместной деятельности

    Планирование учебного сотрудничества с учителем и сверстниками — определение цели, функций участников, способов взаимодействия.

    Оценка - выделение и осознание учащимися того, что уже усвоено и что нужно усвоить, осознание качества и уровня усвоения

    57

    Передвижение одновременным двушажным  ходомПереход на соседнюю лыжню

    1

    Изучение нового материала

    Передвижение скользящим шагом без палок-30 м.

    Подъем ступающим шагом,      спуск в основной стойке. Передвижение одновременным двушажным ходом Поворот

    переступанием вокруг пяток лыж. Передвижение одновременным одношажным ходом с палками по кругу, обгоняя с переходом на соседнюю лыжню

    Позн.понимать и принимать цели, сформулированные учителем;

    Регул.Принимать и сохранять учебную задачу

    Коммун.Договариваться и приходить к общему решению в совместной деятельности

    Планирование учебного сотрудничества с учителем и сверстниками — определение цели, функций участников, способов взаимодействия.

    Оценка - выделение и осознание учащимися того, что уже усвоено и что нужно усвоить, осознание качества и уровня усвоения

    58

    Передвижение одновременным одношажным ходом с палками до 500 м в умеренном темпе.

    Закаливание

    1

    Изучение нового материала

    Передвижение скользящим шагом с палками до 500 м в умеренном темпе.

    Теория-Закаливание Подъем ступающим шагом,       спуск в основной стойке. Подъем ступающим шагом,       спуск в основной стойке.

    Способы и последовательность

    закаливания. Передвижение одновременным двушажным ходом

    Позн.понимать и принимать цели, сформулированные учителем;

    Регул.Принимать и сохранять учебную задачу

    Коммун.Договариваться и приходить к общему решению в совместной деятельности

    Планирование учебного сотрудничества с учителем и сверстниками — определение цели, функций участников, способов взаимодействия.

    Оценка - выделение и осознание учащимися того, что уже усвоено и что нужно усвоить, осознание качества и уровня усвоения

    59

    Спуск на результат. Скользящий шаг 1 км

    1

    Изучение нового материала

    Спуск в основной стойке на оценку. Прохождение дистанции 1 км скользящим шагом с палками. Игра «С горки на горку», «Самокат», «Кто дальше проскользит?». Передвижение одновременным двушажным ходом

    Позн.понимать и принимать цели, сформулированные учителем;

    Регул.Принимать и сохранять учебную задачу

    Коммун.Договариваться и приходить к общему решению в совместной деятельности

    Планирование учебного сотрудничества с учителем и сверстниками — определение цели, функций участников, способов взаимодействия.

    Оценка - выделение и осознание учащимися того, что уже усвоено и что нужно усвоить, осознание качества и уровня усвоения

    60

    Передвижение одновременным двушажным ходом

    1

    Изучение нового материала

    4Передвижение ступающим шагом в шеренге, скользящим шагом без палок в шеренге и в колонне. Игра «С горки на горку», «Самокат», «Кто дальше проскользит?». Передвижение одновременным двушажным ходом

    Позн.понимать и принимать цели, сформулированные учителем;

    Регул.Принимать и сохранять учебную задачу

    Коммун.Договариваться и приходить к общему решению в совместной деятельности

    Планирование учебного сотрудничества с учителем и сверстниками — определение цели, функций участников, способов взаимодействия.

    Оценка - выделение и осознание учащимися того, что уже усвоено и что нужно усвоить, осознание качества и уровня усвоения

    61

    Спуск в основной стойке на оценку. Прохождение дистанции 1 ми.

    1

    совершенствование

    Спуск в основной стойке на оценку. Прохождение дистанции 1 ми. Передвижение одновременным двушажным ходом

    Позн.понимать и принимать цели, сформулированные учителем;

    Регул.Принимать и сохранять учебную задачу

    Коммун.Договариваться и приходить к общему решению в совместной деятельности

    Планирование учебного сотрудничества с учителем и сверстниками — определение цели, функций участников, способов взаимодействия.

    Оценка - выделение и осознание учащимися того, что уже усвоено и что нужно усвоить, осознание качества и уровня усвоения

    62

    Длительное скольжение на одной лыже

    1

    совершенствование

    4Передвиженикм скользящим шагом с палками,  ступающим  шагом с широкими размахиваниями руками; с небольшого разбега ступающим шагом длительное скольжение на одной лыже; «Самокат»

    Позн.понимать и принимать цели, сформулированные учителем;

    Регул.Принимать и сохранять учебную задачу

    Коммун.Договариваться и приходить к общему решению в совместной деятельности

    Планирование учебного сотрудничества с учителем и сверстниками — определение цели, функций участников, способов взаимодействия.

    Оценка - выделение и осознание учащимися того, что уже усвоено и что нужно усвоить, осознание качества и уровня усвоения

    63

    Теория «Плохое самочувствие». Скользящий шаг

    1

    Изучение нового материала

    Передвижение скользящим шагом без палок - 30 м.

    Теория-что делать если ты плохо себя чувствуешь. Поворот

    переступанием вокруг пяток лыж.

    Признаки плохого самочувствия, и правильные  шаги для его устранения.

    Позн.понимать и принимать цели, сформулированные учителем;

    Регул.Принимать и сохранять учебную задачу

    Коммун.Договариваться и приходить к общему решению в совместной деятельности

    Планирование учебного сотрудничества с учителем и сверстниками — определение цели, функций участников, способов взаимодействия.

    Оценка - выделение и осознание учащимися того, что уже усвоено и что нужно усвоить, осознание качества и уровня усвоения

    64

    Спуски, подъемы. Прохождение дистанции 1 км

    1

    Изучение нового материала

    Скользящий   шаг с палками на отрезке до

    100 м

    Спуски   и подъемы, прохождение дистанции      1 км скользящим шагом с палками. Упр: поднимание согнутой ноги, удерживая лыжу горизонтально над лыжней; прыжки на месте; приставные шаги в сторону.

    Игра «Чей веер лучше», Игра «Кто быстрее»

    Позн.понимать и принимать цели, сформулированные учителем;

    Регул.Принимать и сохранять учебную задачу

    Коммун.Договариваться и приходить к общему решению в совместной деятельности

    Планирование учебного сотрудничества с учителем и сверстниками — определение цели, функций участников, способов взаимодействия.

    Оценка - выделение и осознание учащимися того, что уже усвоено и что нужно усвоить, осознание качества и уровня усвоения

    65

    Подъём «Лесенкой», ступающим шагом. Спуск в основной стойке

    1

    Изучение нового материала

    Передвижение скользящим шагом дистанции 1 км на время. Преодоление подъема ступающим шагом и «лесенкой» наискось, опираясь на лыжные палки; спуск

    в основной стойке. Упр: поднимание согнутой ноги, удерживая лыжу горизонтально над лыжней; прыжки на месте; приставные шаги в сторону.

    Игра «Чей веер лучше», Игра «Кто быстрее»

    Позн.понимать и принимать цели, сформулированные учителем;

    Регул.Принимать и сохранять учебную задачу

    Коммун.Договариваться и приходить к общему решению в совместной деятельности

    Планирование учебного сотрудничества с учителем и сверстниками — определение цели, функций участников, способов взаимодействия.

    Оценка - выделение и осознание учащимися того, что уже усвоено и что нужно усвоить, осознание качества и уровня усвоения

    66

    Длительное скольжение на одной лыже

    1

    Изучение нового материала

    4Передвижение ступающим  шагом с широкими размахиваниями руками; с небольшого разбега ступающим шагом длительное скольжение на одной лыже; «Самокат»

    Позн.понимать и принимать цели, сформулированные учителем;

    Регул.Принимать и сохранять учебную задачу

    Коммун.Договариваться и приходить к общему решению в совместной деятельности

    Планирование учебного сотрудничества с учителем и сверстниками — определение цели, функций участников, способов взаимодействия.

    Оценка - выделение и осознание учащимися того, что уже усвоено и что нужно усвоить, осознание качества и уровня усвоения

    67

    «Самокат»,прыжки на месте; приставные шаги в сторону.

    1

    Изучение нового материала

    4Передвижение ступающим  шагом с широкими размахиваниями руками; с небольшого разбега ступающим шагом длительное скольжение на одной лыже; «Самокат» Упр: поднимание согнутой ноги, удерживая лыжу горизонтально над лыжней; прыжки на месте; приставные шаги в сторону.

    Игра «Чей веер лучше», Игра «Кто быстрее»

    Позн.понимать и принимать цели, сформулированные учителем;

    Регул.Принимать и сохранять учебную задачу

    Коммун.Договариваться и приходить к общему решению в совместной деятельности

    Планирование учебного сотрудничества с учителем и сверстниками — определение цели, функций участников, способов взаимодействия.

    Оценка - выделение и осознание учащимися того, что уже усвоено и что нужно усвоить, осознание качества и уровня усвоения

    68

    Совершенствование подъема ступающи е м шагом и «лесенкой» наискось

    1

    совершенствование

    Передвижение скользящим шагом дистанции 1 км на время. Преодоление подъема ступающим шагом и «лесенкой» наискось, опираясь на лыжные палки; спуск

    в основной стойке.

    Позн.понимать и принимать цели, сформулированные учителем;

    Регул.Принимать и сохранять учебную задачу

    Коммун.Договариваться и приходить к общему решению в совместной деятельности

    Планирование учебного сотрудничества с учителем и сверстниками — определение цели, функций участников, способов взаимодействия.

    Оценка - выделение и осознание учащимися того, что уже усвоено и что нужно усвоить, осознание качества и уровня усвоения

    69

    Совершенствование подъема ступающим шагом и «лесенкой» наискось, дистанция 1 км

    1

    совершенствование

    Передвижение одновременным одношажным и двушажным ходом дистанции 1 км на время. Преодоление подъема ступающим шагом и «лесенкой» наискось, опираясь на лыжные палки; спуск

    в основной стойке.

    Позн.понимать и принимать цели, сформулированные учителем;

    Регул.Принимать и сохранять учебную задачу

    Коммун.Договариваться и приходить к общему решению в совместной деятельности

    Планирование учебного сотрудничества с учителем и сверстниками — определение цели, функций участников, способов взаимодействия.

    Оценка - выделение и осознание учащимися того, что уже усвоено и что нужно усвоить, осознание качества и уровня усвоения

    70

    Учет подъема ступающим шагом и «лесенкой» наискось,

    дистанция 1 км

    1

    совершенствование

    Передвижение одновременным одношажным и двушажным ходом дистанции 1 км на время. Преодоление подъема ступающим шагом и «лесенкой» наискось, опираясь на лыжные палки; спуск

    в основной стойке.

    Позн.понимать и принимать цели, сформулированные учителем;

    Регул.Принимать и сохранять учебную задачу

    Коммун.Договариваться и приходить к общему решению в совместной деятельности

    Планирование учебного сотрудничества с учителем и сверстниками — определение цели, функций участников, способов взаимодействия.

    Оценка - выделение и осознание учащимися того, что уже усвоено и что нужно усвоить, осознание качества и уровня усвоения

    Подвижные игры 10 часов

    71

    Подвижные игры

    Подвижные игры

    1

    Комплексный

    Инструктаж по ТБ ОРУ. Игры: «Удочка», «Волк во рву». Эстафета «Веревочка под ногами».  «пионербол»Развитие скоростно-силовых качеств

    П:Уметь играть в подвижные игры с бегом, прыжками, метаниями

    Р: сохранять заданную цель, осуществлять действия по образцу и заданному правилу. контролировать свою деятельность и адекватно оценивать действия партнера

    К: Слышать и слушать друг друга и учителя, с достаточной полнотой и точностью выражать свои мысли в соответствии с задачами и условиями коммуникации

    72

    1

    73

    1

    Комплекс-ный

    ОРУ. Игры: «Удочка», «Волк во рву». Эстафета «Веревочка под ногами». «Космонавты» Развитие скоростно-силовых качеств

    П:Уметь играть в подвижные игры с бегом, прыжками, метаниями

    Р: сохранять заданную цель, осуществлять действия по образцу и заданному правилу. контролировать свою деятельность и адекватно оценивать действия партнера

    К: Слышать и слушать друг друга и учителя, с достаточной полнотой и точностью выражать свои мысли в соответствии с задачами и условиями коммуникации

    74

    1

    Комплекс-ный

    ОРУ. Игры: «Удочка», «Мышеловка», «Невод». «Третий лишний» перестрелка» « пионербол»Развитие скоростных качеств

    П:Уметь играть в подвижные игры с бегом, прыжками, метаниями

    Р: сохранять заданную цель, осуществлять действия по образцу и заданному правилу. контролировать свою деятельность и адекватно оценивать действия партнера

    К: Слышать и слушать друг друга и учителя, с достаточной полнотой и точностью выражать свои мысли в соответствии с задачами и условиями коммуникации

    75

    1

    76

    1

    Комплекс-ный

    ОРУ. Игры: «Удочка», «Кто дальше бросит», «Невод». «Шишки, жёлуди, орехи» Развитие скоростных качеств

    П:Уметь играть в подвижные игры с бегом, прыжками, метаниями

    Р: сохранять заданную цель, осуществлять действия по образцу и заданному правилу. контролировать свою деятельность и адекватно оценивать действия партнера

    К: Слышать и слушать друг друга и учителя, с достаточной полнотой и точностью выражать свои мысли в соответствии с задачами и условиями коммуникации

    77

    1

    Комплекс-ный

    ОРУ. «Два мороза», «Чёрное и белое», «У медведя во бору» «Светофор» «Вызов номеров»

    «Отгадай, чей голосок?»

    Развитие скоростных качеств

    П:Уметь играть в подвижные игры с бегом, прыжками, метаниями

    Р: сохранять заданную цель, осуществлять действия по образцу и заданному правилу. контролировать свою деятельность и адекватно оценивать действия партнера

    К: Слышать и слушать друг друга и учителя, с достаточной полнотой и точностью выражать свои мысли в соответствии с задачами и условиями коммуникации

    78

    1

    Комплекс-ный

    ОРУ. Игры: «Удочка», «Кто дальше бросит», «Невод». «Море волнуется», «Два мороза» Развитие скоростных качеств

    П:Уметь играть в подвижные игры с бегом, прыжками, метаниями

    Р: сохранять заданную цель, осуществлять действия по образцу и заданному правилу. контролировать свою деятельность и адекватно оценивать действия партнера

    К: Слышать и слушать друг друга и учителя, с достаточной полнотой и точностью выражать свои мысли в соответствии с задачами и условиями коммуникации

    79

    Подвижные игры

    1

    комплексный

    ОРУ. «Два мороза», «У медведя во бору» «Светофор» «Вызов номеров» «Чёрное и белое»,

    «Отгадай, чей голосок?»

    Развитие скоростных качеств

    П:Уметь играть в подвижные игры с бегом, прыжками, метаниями 

    Р: сохранять заданную цель, осуществлять действия по образцу и заданному правилу. контролировать свою деятельность и адекватно оценивать действия партнера

    К: Слышать и слушать друг друга и учителя, с достаточной полнотой и точностью выражать свои мысли в соответствии с задачами и условиями коммуникации

    80

    весёлые старты

    1

    Урок- соревнование

     Выполнение  заданий по сценарию Весёлых стартов

    П:Уметь играть в подвижные игры с бегом, прыжками, метаниями 

    Р: сохранять заданную цель, осуществлять действия по образцу и заданному правилу. контролировать свою деятельность и адекватно оценивать действия партнера

    К: Слышать и слушать друг друга и учителя, с достаточной полнотой и точностью выражать свои мысли в соответствии с задачами и условиями коммуникации

    Подвижные игры на основе баскетбола 12 часов

    81

    Подвижные игры на основе баскетбола Обучение Игре в мини-баскетбол.

    Подвижные игры на основе баскетбола Обучение Игре в мини-баскетбол.

    1

    Комплекс

    ный

    Стойка и передвижение игрока. Ведение мяча с изменением скорости.  Ловля мяча двумя руками  от груди в квадрате. Бросок двумя руками снизу в движении. Игра в мини-баскетбол. Эстафеты с мячом.Развитие координационных качеств.

    П: Уметь выполнять: стойки игрока; перемещения в стойке приставными шагами боком, лицом, спиной вперед; остановка прыжком и двумя шагами; повороты без мяча и с мячом, ловлю мяча в парах, ведение с изменением направления и высоты отскока. ведение мяча в высокой стойке на месте, в движении по прямой, с изменением направления движения и скорости. Ведение без сопротивления защитника ведущей и не  ведущей рукой.

    Р: Осознавать важность освоения универсальных умений связанных с выполнением упражнений.

    К:  Развивать  самостоятельность и личную ответственности за свои поступки на основе представлений о нравственных нормах.

    82

    1

    Изучение нового материала

    Стойка и передвижение игрока. Ведение мяча с изменением скорости Бросок двумя руками снизу в движении. Позиционное нападение (5:0) без изменения позиции игроков. Игра в мини-баскетбол.Эстафеты с мячом.  Развитие координационных качеств.

    П: Уметь выполнять: стойки игрока; перемещения в стойке приставными шагами боком, лицом, спиной вперед; остановка прыжком и двумя шагами; повороты без мяча и с мячом, ловлю мяча в парах, ведение с изменением направления и высоты отскока. ведение мяча в высокой стойке на месте, в движении по прямой, с изменением направления движения и скорости. Ведение без сопротивления защитника ведущей и не  ведущей рукой.

    Р: Осознавать важность освоения универсальных умений связанных с выполнением упражнений.

    К:  Развивать  самостоятельность и личную ответственности за свои поступки на основе представлений о нравственных нормах.

    83

    1

    Комплексный

    Стойка и передвижение игрока. Ведение мяча с изменением скорости Бросок двумя руками снизу в движении. Позиционное нападение (5:0) без изменения позиции игроков. Игра в мини-баскетбол.Эстафеты с мячом  Развитие координационных качеств.

    П: Уметь выполнять: стойки игрока; перемещения в стойке приставными шагами боком, лицом, спиной вперед; остановка прыжком и двумя шагами; повороты без мяча и с мячом, ловлю мяча в парах, ведение с изменением направления и высоты отскока. ведение мяча в высокой стойке на месте, в движении по прямой, с изменением направления движения и скорости. Ведение без сопротивления защитника ведущей и не  ведущей рукой.

    Р: Осознавать важность освоения универсальных умений связанных с выполнением упражнений.

    К:  Развивать  самостоятельность и личную ответственности за свои поступки на основе представлений о нравственных нормах.

    84

    1

    Учетный

    Стойка и передвижение игрока. Ведение мяча с изменением скорости Бросок двумя руками снизу в движении после ловли мяча. Позиционное нападение (5:0) без изменения позиции игроков. Игра в мини-баскетбол. Развитие координационных качеств. 

    Учет:  техника ведения мяча с изменением направления.

    П: Уметь выполнять: стойки игрока; перемещения в стойке приставными шагами боком, лицом, спиной вперед; остановка прыжком и двумя шагами; повороты без мяча и с мячом, ловлю мяча в парах, ведение с изменением направления и высоты отскока. ведение мяча в высокой стойке на месте, в движении по прямой, с изменением направления движения и скорости. Ведение без сопротивления защитника ведущей и не  ведущей рукой.

    Р: Осознавать важность освоения универсальных умений связанных с выполнением упражнений.

    К:  Развивать  самостоятельность и личную ответственности за свои поступки на основе представлений о нравственных нормах.

    85

    1

    Комплексный

    Стойка и передвижение игрока. Ведение мяча с изменением скорости и высоты отскока. Бросок двумя руками снизу после ловли мяча. Позиционное нападение (5:0) без изменения позиции игроков.Игра «Борьба за мяч» Игра в мини-баскетбол. Развитие координационных качеств.

    П: Уметь выполнять: стойки игрока; перемещения в стойке приставными шагами боком, лицом, спиной вперед; остановка прыжком и двумя шагами; повороты без мяча и с мячом, ловлю мяча в парах, ведение с изменением направления и высоты отскока. ведение мяча в высокой стойке на месте, в движении по прямой, с изменением направления движения и скорости. Ведение без сопротивления защитника ведущей и не  ведущей рукой.

    Р: Осознавать важность освоения универсальных умений связанных с выполнением упражнений.

    К:  Развивать  самостоятельность и личную ответственности за свои поступки на основе представлений о нравственных нормах.

    86

    Подвижные игры на основе баскетбола Обучение Игре в мини-баскетбол.

    1

    Комплексный

    Стойка и передвижение игрока. Ведение мяча с изменением скорости и высоты отскока.  Сочетание приемов: (ведение, остановка, бросок). Позиционное нападение прорывом Игра в мини-баскетбол. «борьба за мяч».  Развитие координационных качеств.

    П: Уметь выполнять: стойки игрока; перемещения в стойке приставными шагами боком, лицом, спиной вперед; остановка прыжком и двумя шагами; повороты без мяча и с мячом, ловлю мяча в парах, ведение с изменением направления и высоты отскока. ведение мяча в высокой стойке на месте, в движении по прямой, с изменением направления движения и скорости. Ведение без сопротивления защитника ведущей и не  ведущей рукой.

    Р: Осознавать важность освоения универсальных умений связанных с выполнением упражнений.

    К:  Развивать  самостоятельность и личную ответственности за свои поступки на основе представлений о нравственных нормах.

    87

    1

    Комплексный

    Учетный

    Стойка и передвижение игрока. Ведение мяча с изменением скорости и высоты отскока.  Сочетание приемов: (ведение- остановка- бросок). Позиционное нападение прорывом  Игра в мини-баскетбол. «Борьба за мяч»Развитие координационных качеств.

    Учет: оценка техники броска мяча снизу в движении.

    П: Уметь выполнять: стойки игрока; перемещения в стойке приставными шагами боком, лицом, спиной вперед; остановка прыжком и двумя шагами; повороты без мяча и с мячом, ловлю мяча в парах, ведение с изменением направления и высоты отскока. ведение мяча в высокой стойке на месте, в движении по прямой, с изменением направления движения и скорости. Ведение без сопротивления защитника ведущей и не  ведущей рукой.

    Р: Осознавать важность освоения универсальных умений связанных с выполнением упражнений.

    К:  Развивать  самостоятельность и личную ответственности за свои поступки на основе представлений о нравственных нормах.

    88

    1

    Комплекс

    ный

    Стойка и передвижение игрока. Ведение мяча с изменением скорости и высоты отскока.  Сочетание приемов: (ведение, остановка, бросок). Позиционное нападение прорывом. Игра в мини-баскетбол »Охотники и утки». Развитие координационных качеств.

    П: Уметь выполнять: стойки игрока; перемещения в стойке приставными шагами боком, лицом, спиной вперед; остановка прыжком и двумя шагами; повороты без мяча и с мячом, ловлю мяча в парах, ведение с изменением направления и высоты отскока. ведение мяча в высокой стойке на месте, в движении по прямой, с изменением направления движения и скорости. Ведение без сопротивления защитника ведущей и не  ведущей рукой.

    Р: Осознавать важность освоения универсальных умений связанных с выполнением упражнений.

    К:  Развивать  самостоятельность и личную ответственности за свои поступки на основе представлений о нравственных нормах.

    89

    1

    Изучение нового материала

    Стойка и передвижение игрока. Вырывание и выбивание мяча. Бросок одной рукой от плеча на месте. Нападение быстрым прорывом. Игра в мини-баскетбол. «Перестрелка»Развитие координационных качеств.

    П: Уметь выполнять: стойки игрока; перемещения в стойке приставными шагами боком, лицом, спиной вперед; остановка прыжком и двумя шагами; повороты без мяча и с мячом, ловлю мяча в парах, ведение с изменением направления и высоты отскока. ведение мяча в высокой стойке на месте, в движении по прямой, с изменением направления движения и скорости. Ведение без сопротивления защитника ведущей и не  ведущей рукой.

    Р: Осознавать важность освоения универсальных умений связанных с выполнением упражнений.

    К:  Развивать  самостоятельность и личную ответственности за свои поступки на основе представлений о нравственных нормах.

    90

    1

    Совершен

    ствование

    Стойка и передвижение игрока. Вырывание и выбивание мяча. Бросок одной рукой от плеча на месте.  Сочетание приемов (ведение – остановка - бросок).Нападение быстрым прорывом. Игра в мини-баскетбол. «Снайперы» Развитие координационных качеств.

    П: Уметь: играть в баскетбол по упрощенным правилам; выполнять  комбинации из освоенных элементов технических и тактических  действий игры

    Р: Осознавать важность  освоения универсальных умений связанных с выполнением упражнений.  Осмысление, объяснение своего двигательного опыта.

    К: Развивать  самостоятельность и личную ответственности за свои поступки на основе представлений о нравственных нормах.

    91

    1

    Учетный

    Стойка и передвижение игрока. Вырывание и выбивание мяча. Бросок одной рукой от плеча с месте со средней дистанции. Нападение быстрым прорывом. Игра в мини-баскетбол.»Быстро и точно», «Перестройка» Развитие координационных качеств. 

    Учет:  техника броска мяча одной рукой от плеча с места.

    П: Уметь: играть в баскетбол по упрощенным правилам; выполнять  комбинации из освоенных элементов технических и тактических  действий игры

    Р: Осознавать важность  освоения универсальных умений связанных с выполнением упражнений.  Осмысление, объяснение своего двигательного опыта.

    К: Развивать  самостоятельность и личную ответственности за свои поступки на основе представлений о нравственных нормах.

    Урок- соревнование

    Выполнение заданий по сценарию

    П:Уметь играть в подвижные игры с бегом, прыжками, метаниями

    Р: сохранять заданную цель, осуществлять действия по образцу и заданному правилу. контролировать свою деятельность и адекватно оценивать действия партнера

    К: Слышать и слушать друг друга и учителя, с достаточной полнотой и точностью выражать свои мысли в соответствии с задачами и условиями коммуникации

    92

    Весёлые старты

    1

    Легкая атлетика 11 часов

    93

    Спринтерский бег, эстафетный бег

    (5 часов)

    1

    Комбинированный 

    Высокий старт (до 10-15 м), бег с ускорением (40-50 м). Встречная эстафета. Специальные беговые упражнения. Развитие скоростных качеств и выносливости .Равномерный бег 4 мин . Старты из различных исходных положений.

     Инструктаж по ТБ

    П: Уметь: бегать с максимальной скоростью с низкого старта

    (30 м). Описывать технику выполнения беговых упражнений, демонстрировать варианты выполнения беговых упражнений. П: Уметь: бегать в равномерном темпе (до 10 мин.).   с препятствиями и на местности.

     Р: Овладевать способностью принимать и сохранять цели и задачи учебной деятельности, поиска средств ее осуществления.

    Формировать  умения планировать, контролировать и оценивать учебные действия в соответствии с поставленной задачей и условиями ее реализации;

    К: Взаимодействовать со сверстниками в процессе совместного освоения беговых упражнения

    Легкая атлетика- королева спорта»

    94

    2

    Совершен

    ствование

    Высокий старт (до 10-15 м), бег с ускорением (40-50 м), бег по дистанции. Специальные беговые упражнения. Развитие скоростных возможностей. качеств и выносливости .Равномерный бег 4 мин Встречная эстафета.

    Влияние легкоатлетических упражнений на здоровье.

    П: Уметь: бегать с максимальной скоростью с низкого старта

    (30 м). Описывать технику выполнения беговых упражнений, демонстрировать варианты выполнения беговых упражнений. П: Уметь: бегать в равномерном темпе (до 10 мин.).   с препятствиями и на местности.

     Р: Овладевать способностью принимать и сохранять цели и задачи учебной деятельности, поиска средств ее осуществления.

    Формировать  умения планировать, контролировать и оценивать учебные действия в соответствии с поставленной задачей и условиями ее реализации;

    К: Взаимодействовать со сверстниками в процессе совместного освоения беговых упражнения

    95

    3

    Совершен

    Ствование

    Высокий старт (до 10-15 м), бег с ускорением (50-60 м), бег по дистанции. Специальные беговые упражнения. Развитие скоростных возможностей. качеств и выносливости .Равномерный бег 4 мин Встречная эстафета (переда палочки). Влияние легкоатлетических упражнений на различные системы организма. Учет: наклон вперед сидя на полу

    П: Уметь: бегать с максимальной скоростью с низкого старта

    (30 м). Описывать технику выполнения беговых упражнений, демонстрировать варианты выполнения беговых упражнений. П: Уметь: бегать в равномерном темпе (до 10 мин.).   с препятствиями и на местности.

     Р: Овладевать способностью принимать и сохранять цели и задачи учебной деятельности, поиска средств ее осуществления.

    Формировать  умения планировать, контролировать и оценивать учебные действия в соответствии с поставленной задачей и условиями ее реализации;

    К: Взаимодействовать со сверстниками в процессе совместного освоения беговых упражнения

    96

    4

    Учетный

    Бег на результат (30 м). Специальные беговые упражнения. Развитие скоростных возможностей. качеств и выносливости .Равномерный бег 5 мин ОРУ в движении. Эстафеты по кругу. Передача палочки.

     Учет: бег 30 м на результат. Учет:  М-подтягивание на перекладине; Д -  поднимание туловища за 30 сек.

    П: Уметь: бегать с максимальной скоростью с низкого старта

    (30 м). Описывать технику выполнения беговых упражнений, демонстрировать варианты выполнения беговых упражнений. Уметь соревноваться в беге на 30 метров. П: Уметь: бегать в равномерном темпе (до 10 мин.).   с препятствиями и на местности.

     Р: Овладевать способностью принимать и сохранять цели и задачи учебной деятельности, поиска средств ее осуществления.

    Формировать  умения планировать, контролировать и оценивать учебные действия в соответствии с поставленной задачей и условиями ее реализации;

    К: Взаимодействовать со сверстниками в процессе совместного освоения беговых упражнения

    97

    5

    Учетный

    Бег на результат (30 м). Специальные беговые упражнения. Развитие скоростных возможностей. качеств и выносливости .Равномерный бег 6 мин ОРУ в движении. Эстафеты по кругу. Передача палочки. 

    Учет: бег 60 м на результат:

    П: Уметь: бегать с максимальной скоростью с низкого старта

    (30 м). Описывать технику выполнения беговых упражнений, демонстрировать варианты выполнения беговых упражнений. Уметь соревноваться в беге на 60 метров. П: Уметь: бегать в равномерном темпе (до 10 мин.).   с препятствиями и на местности.

     Р: Овладевать способностью принимать и сохранять цели и задачи учебной деятельности, поиска средств ее осуществления.

    Формировать  умения планировать, контролировать и оценивать учебные действия в соответствии с поставленной задачей и условиями ее реализации;

    К: Взаимодействовать со сверстниками в процессе совместного освоения беговых упражнения

    98

    Прыжок в длину с места, в высоту. Метание малого мяча учет бега 1000 м (3 ч).

    Д\з комплекс 4

    1

    Изучение нового материала

    Инструктаж по ТБ при прыжках.Прыжок в длину с места.  Прыжок в высоту с 5-7 шагов разбега способом « перешагивание». Метание теннисного мяча на заданное расстояние. Специальные беговые упражнения. ОРУ в движении. Развитие скоростно-силовых качеств. качеств и выносливости .Равномерный бег 7 мин

    Учет: техника метания малого мяча с разбега. Учет: челночный бег 3:10 м на результат

    П: Уметь: прыгать в длину с разбега (с места); метать мяч в горизонтальную цель. выполнять прыжки на одной ноге, многоскоки, прыжки через препятствия. П: Уметь: бегать в равномерном темпе (до 10 мин.).   с препятствиями и на местности.

    Р: Овладевать способностью принимать и сохранять цели и задачи учебной деятельности, поиска средств ее осуществления.

    Формировать  умения планировать, контролировать и оценивать учебные действия в соответствии с поставленной задачей и условиями ее реализации; Самостоятельно оценивать свои действия и содержательно обосновывать правильность или ошибочность результата

    К: Взаимодействовать со сверстниками в процессе совместного освоения прыжковых упражнения

    99

    2

    Комбинированный

    Учетный

    Прыжок в длину с места.  Прыжок в высоту с 5-7 шагов разбега способом « перешагивание». Прыжок в длину с разбега (с места). Метание теннисного мяча на заданное расстояние. Спец беговые упражнения. ОРУ. Развитие скоростно-силовых качеств. качеств и выносливости .Равномерный бег 7 мин  Учет: техника прыжка в длину с места и в высоту на результат.  Учет бега 1000 м Принять зачет у задолжников.

    П: Уметь: прыгать в длину с разбега (с места); метать мяч в горизонтальную цель. выполнять прыжки на одной ноге, многоскоки, прыжки через препятствия. П: Уметь: бегать в равномерном темпе (до 10 мин.).   с препятствиями и на местности.

    Р: Овладевать способностью принимать и сохранять цели и задачи учебной деятельности, поиска средств ее осуществления.

    Формировать  умения планировать, контролировать и оценивать учебные действия в соответствии с поставленной задачей и условиями ее реализации; Самостоятельно оценивать свои действия и содержательно обосновывать правильность или ошибочность результата

    К: Взаимодействовать со сверстниками в процессе совместного освоения прыжковых упражнения

    100

    3

    Прыжок в длину с места.  Прыжок в высоту с 5-7 шагов разбега способом « перешагивание». Прыжок в длину с разбега (с места). Метание теннисного мяча на заданное расстояние. Спец беговые упражнения. Развитие скоростно-силовых качеств. качеств и выносливости .Равномерный бег 4 мин Подвести итог за триместр и за год. Напомнить учащимся о правилах поведения на дороге и на воде.

    П: Уметь: прыгать в длину с разбега (с места); метать мяч в горизонтальную цель. выполнять прыжки на одной ноге, многоскоки, прыжки через препятствия.

    Р: Овладевать способностью принимать и П: Уметь: бегать в равномерном темпе (до 10 мин.).   с препятствиями и на местности.

    сохранять цели и задачи учебной деятельности, поиска средств ее осуществления.

    Формировать  умения планировать, контролировать и оценивать учебные действия в соответствии с поставленной задачей и условиями ее реализации; Самостоятельно оценивать свои действия и содержательно обосновывать правильность или ошибочность результата

    К: Взаимодействовать со сверстниками в процессе совместного освоения прыжковых упражнения

    101-102

    резерв


    По теме: методические разработки, презентации и конспекты

    календарно-тематические планы 3 класс УМК "Школа России" тат. язык

    Календарно-тематические планы,3 класс, УМК "Школы России" для татарских школ...

    Календарно-тематическое поурочное планирование УМК “English-3” (серия УМК 2-11) Авторы: В.П. Кузовлев, Н.М. Лапа, И.П. Костина, Е.В. Кузнецова

    Каленарно тематическое планирование разработано на  основе Федерального государственного образовательного стандарта второго поколения (ФГОС-2) и Примерной программы начального общего образования ...

    Календарно-тематическое поурочное планирование учебного материала по основам православной культуры для IV «Г» класса на 2018-2019 учебный год.

    Календарно-тематическое поурочное планирование учебного материалапо  основам православной культуры  для IV «Г» класса на 2018-2019 учебный год....

    Календарно-тематическое поурочное планирование учебного материала по литературному чтению для 3 «Б» класса на 2018-2019 учебный год

    Календарно-тематическое поурочное планирование учебного материалапо литературному чтению для 3 «Б» класса на 2018-2019 учебный год...