Технологическая карта по баскетболу в 3 классе
план-конспект урока по физкультуре (3 класс) на тему

Задачи урока:

- Образовательные:

• Разучить технику выполнения ловли и передачи мяча
• Совершенствовать технику выполнения ловли и передачи мяча

- Развивающие:

• Развивать физическое качество ловкость, координация.
• Способствовать развитию адекватной самооценки.

- Воспитательные:

• Формировать умение работать в парах.
• Воспитывать чувство взаимопомощи, самодисциплины.

Планируемые образовательные результаты:

- Предметные (Пр):

• Знать технику выполнения ловли и передачи мяча, и уметь ее объяснить.
• Находить и анализировать ошибки. Координировать и контролировать свои действия.
• Оказывать помощь одноклассникам при выполнении упражнений.

- Метапредметные:

• Познавательные (П): соотносить изученные понятия с примерами,
• Коммуникативные (К): готовность вести диалог, вступать в речевое общение.
• Регулятивные (Р): осуществлять действия по образцу, выявлять ошибки, корректировать дальнейшую деятельность, оценивать правильность выполнения учебной задачи.

- Личностные (Л):

• Принимать и осваивать социальную роль учащегося.
• Развивать навык сотрудничества со взрослыми и сверстниками в разных социальных ситуациях.
• Оценивать свою собственную деятельность, эмоциональное состояние.

Оборудование

Инвентарь

Наглядность

Музыкальный центр.

Мячи баскетбольные

Учебник.

Мультимедийная аппаратура

Конусы/ стойки

Видиоролики

Комьютер

Свисток.

Презентации

Карточки с изображением упражнений.

Инструктаж по ТБ на уроках баскетбола.

Записи маршеобразной музыки, танцевальной.

Этапы урока.

Дозировка

Деятельность учителя

Деятельность ученика

Формируемые УУД

Обучающие и развивающие задания

Диагностирующие, стимулирующие, действенные вопросы, предложения

1

2

3

4

5

6

Вводно-подготовительная часть

1.Организационный момент.

3 минуты.

Цель - подготовить класс к уроку и поставить учебные задачи.

- Дает команду на построение в одну шеренгу.

- Проверят готовность учеников к уроку (наличие формы и спортивной обуви).

- Принимает рапорт о готовности класса к уроку.

- Приветствует учащихся.

- Дает команду рассчитаться на 1-2.

- Создает эмоциональный настрой на урок.

- Озвучивает тему и цель урока.

- Задает вопрос.

- Организует постановку индивидуальных задач на уроке (работа в парах).

- Опрашивает 3-5 человек.

- Выслушивает и дополняет ответы детей.

- Строятся в одну шеренгу.

- Сдача рапорта о готовности к уроку.

- Ответ на приветствие.

- Рассчитываются на 1-2.

- Слушают учителя.

Правильно выполнять команды учителя, дежурного, формулировать и обосновывать свое мнение (П).

-Уметь слушать, высказывать свое мнение, строить монологическую речь, координировать свои действия, принимать точку зрения других учащихся (К).

-Принимать и сохранять учебную задачу (Р).

- Нести ответственность за свои действия.(Л).

- В одну шеренгу становись!

- Какие задачи вы можете поставить перед собой на этот урок?

2. Мотивация.

5 минут  

Цель – создать условия для формирования позитивных

потребностей в осознании необходимости активного образа жизни.

- Организует беседу по теме: «Зачем человеку нужно быть ловким  и координированным?»

- Задает вопросы ученикам и предлагает обсудить их в паре.

- Выслушивает ответы учеников и дополняет необходимой информацией.

- Объясняет, какое значение это имеет для физической подготовки человека.

- Подводит итог беседы.

- Слушают учителя.

- Слушают учителя.

- Осознавать смысл предстоящей деятельности

Картинки с изображением

- Какими физическими качествами обладают эти люди?

-  Подумайте, зачем необходимы человеку такие физические качества как ловкость и координация?

- В каких профессиях необходимы эти качества?

- В каких ситуациях вам могут  понадобиться эти качества?

- Как можно развить у себя эти качества?

- Ловкость —способность двигательно выйти из любого положения, то есть способность справиться с любой возникшей двигательной задачей:
правильно ,быстро ,
рационально. Находчиво.  Если эти качества развиты слабо, или совсем не развиты, то ограничивается проявление таких качеств как сила, быстрота, выносливость. Все физические качества, которые вы развиваете у себя на уроках физической культуры, помогут вам легко справляться с умственными и физическими нагрузками.

3. Актуализация знаний.

7 минут

Цель - подготовить организм к дальнейшим действиям, связь с предыдущими уроками

- Задает вопрос.

- Проводит разминку со скакалками.

- Поворачивает 1 номера направо, 2 налево.

- Дает команду на движение обычным шагом и образование двух кругов.

- Упражнения на формирование осанки.

- Бег и его разновидность

- Переход на ходьбу и выполнение упражнений на восстановление дыхания.

- Останавливает внутренний круг. Внешний продолжает идти до тех пор, пока каждый участник не подойдет к своему партнеру

- ОРУ с мячом в кругу.

- Отвечают на вопрос (Без разминки).

Движения по спортивному залу с баскетбольными мячами в руках

- Передвигаясь по залу, выполняют команды учителя.

- Упражнения на восстановление дыхания выполняют самостоятельно.

- Остановившись, поворачиваются лицом друг к другу.

- Размыкаются.

- Выполняют упражнения в кругу.

- Продолжают выполнять упражнения.

- Проводить подготовку организма к эффективной работе на уроке (Л).

- Интегрироваться в пары, строить взаимодействия

-Постановка и удержание учебной цели на каждом  этапе выполнения учебного задания, прогнозировать результат, уметь контролировать собственные действия .

- Осознание учебной ситуации, выбор способов выполнения заданий.

-Граница внутреннего круга ограничена конусами.

- Ходьба обычная. Руки в низу

- Ходьба на носках. Руки с мячом подняты вверх.

- Ходьба на пятках. Руки с мячом вытянуты вперед.

- Ходьба на внешней и внутренней стороне стопы. Руки с мячом  за спиной.

Ходьба с ведением правой рукой

Ходьба с ведением левой рукой

Ходьба спиной вперед

- Бег с ведением правой рукой

- Бег с ведением левой рукой

.

- Бег приставным шагом в галопе правым плечом с ведением левой рукой

Бег приставным шагом в галопе левым плечом с ведением правой рукой

1.И.п. – ноги на ширине плеч, мяч внизу в двух руках

1 – руки вперед;

2 – руки вверх, 3 - руки вперед4 – и.п.

5-8  - то же

Повторить 6 раза.

2.И.п. – ноги на ширине плеч мяч над головой1 – наклон вправо;

2 – и.п.

3 – наклон влево;

4- и.п.

Повторить 6 раза.

3.И.п. – ноги на ширине плеч, руки выворотом перевести за спину.

1 – согнуться до угла 90о, руки поднять вверх;

2-3 – пружинистые наклоны;

4 – и.п.

Повторить 6 раза.

4.И.п. – ноги на ширине плеч мяч внизу, согнуться.

1 – правой рукой коснуться мяча

2 – левой рукой коснуться мяча. Повторить 6 раз.

5.И.п. – ноги на ширине плеч, мяч впереди, держать двумя руками1 – выпад вперед правой, руки с мячом  вперед, 2 – и.п.

3 – выпад вперед левой, руки с мячом  вперед, 4 – и.п.

Повторить 6 раз.

6.И.п. – ноги на ширине плечмяч держим двумя руками1 – полный присед, руки вперед,

2 -  и.п.

Повторить 6 раз

- Без чего нельзя начинать тренировку, урок?

Основная часть

4. Изучение нового материала.

10 минут.

Цель - обучить ловле и передаче мяча.

- Напоминает правила ТБ на уроках баскетбола.

- Проводит подготовительные упражнения.

- Обращает внимание на положение головы. Правильности постановки рук  на мяче. Движения при передаче и ловле мяча

- Объясняет правила ловли и передачи мяча.

-Показывает образец выполнения композиции на подготовленном учащемся.

- Формулирует задание для работы в парах.

- Дает команду для работы в парах.

- Осуществляет фронтальный и индивидуальный контроль над ходом выполнения упражнения.

- По 6 раз повторяют задания учителя.

- Следят за техникой выполнения.

- Работа в парах  

-передача мяча  правой ударом об пол

--передача мяча  левой ударом об пол

-передача мяча от правого плеча

- передача мяча от левого мяча

- передача мяча из-за головы

- Уметь воспринимать объяснение учителя. .

- Правильно выполнять все задания учителя

- Контролировать, оценивать результаты собственной деятельности

- Соотносить реальный результат с нормой  через самооценку

- Уметь анализировать и находить ошибки

- Плакат, картинки и памятки по ТБ.

Ведение правой рукой на месте

Ведение левой рукой на месте

Ведение правой и левой поочередно

Ведение правой вокруг себя

Ведение левой вокруг себя

Подбрасывание и ловля мяча

Подбрасывание с хлопком и ловля мяча

Подбрасывание с двумя хлопками

 ( спереди и сзади)

5.Первичное закрепление.

5 минут.

Цель - закрепить полученные знания и скорректировать свои ошибки.

6.Самостоятельная работа.

5 минут.

Цель -

- Организует выполнение самостоятельной работы.

- Помогает ученикам корректировать и исправлять ошибки.

- Контролирует  ТБ, страховку и самостраховку.

- Дает задание, выполнить новый элемент из разных исходных положений.

- Просматривает 3-4 человек.

- Выполняют учебные действия. Используют речь для регуляции своих действий.

- Выполняют команды учителя, работая в парах.

-В устной форме оценивают правильность выполнения упражнений, выявляют ошибки, корректируют выполнение действий.

- Обсуждают, из каких исходных положений можно выполнить элемент. По очереди выполняют придуманное.

- Контролируют свои действия, корректируют и оценивают друг друга.

- 3-4 человека показывают  выполнение упражнения.

- Находить адекватные способы поведения и взаимодействия с партнерами во время парной работы (К).

- Соблюдать все правила ТБ при выполнении упражнений (Л).

- Контроль выполнения действий, коррекция (при необходимости), оценивание (самооценка) (Р.)

- Как ты думаешь, почему не получается передача и ловля мяча?

- Что ты, должен сделать, чтобы у твоего напарника получился этот элемент?

Заключительная часть

7. Игровая деятельность.

6 мину.

Цель -

Организует  проведение подвижной игры.

- Дает команду перейти на свободную часть зала.

- Проводит эстафету с ведение мяча

- Останавливает игру и просит учеников образовать пары с рядом стоящими учениками.

- Задает вопросы.

- Опрашивает нескольких учащихся.

- Дает команду на построение в одну шеренгу.

- Переходят на свободное пространство зала.

- выполняют эстафееты.

- Отвечают на вопросы.

- Ученики строятся на исходной позиции.

- Находить адекватные способы поведения и взаимодействия с партнерами во время игровой деятельности, нравственно-этическая оценка (К), (Л)

- Класс! В одну шеренгу становись!

.

- Чему новому вы сегодня научились?

- Что нового для себя узнали?

- Какие ошибки вы сегодня допускали?

- Каким образом вы намерены их исправлять?

8.Рефлексия.

2 минуты.

Цель - провести самооценку своей деятельности на уроке.

- Самооценка.

- Оценка настроения.

- Проводят самооценку.

- Оценивают урок.

- В устной форме  сопоставляют цель, поставленную в начале урока, с результатом на конец урока.

- Оценивать свою собственную деятельность, эмоциональное состояние (Л).

- Выявлять ошибки, корректировать дальнейшую деятельность (Л).

- Соотнести свои действия и результаты с поставленными задачами на уроке (Р).

- Уметь анализировать допущенные ошибки(Пр).

- Если вы всё выполняли правильно, и у вас всё получилось с первого раза – 5 шагов вперед.

- Если допускали неточности при выполнении и надо поработать над техникой - 4 шага вперед.

- Если вы очень старались, но пока не все еще получается – 3 шага вперед.

- Если вам все сегодня понравилось на уроке, вы поднимите руки вверх.

- Если вам 50х50, вы просто будите стоять.

- Если вам не понравился урок, то вы присядете

- Вспомните, пожалуйста, какие задачи вы ставили для себя на этот урок. А теперь подумайте и оцените себя.

9.Итоги урока.

2 минуты.

Цель - подвести итоги урока, оценить учащихся, выставить оценки и дать домашнее задание.

- Оценивает учащихся.

- Дает домашнее задание.

- Благодарит за урок и прощается.

- Дает команду на выход из зала.

- Узнают оценку за урок.

- Получают домашнее задание.

- Прощаются с учителем.

- Строем покидают зал.

- Выполнять упражнения на развитие  координации.

- Класс, смирно! Направо! Из зала шагом марш!