Технологическая карта урока 2 класс Акробатика
план-конспект урока по физкультуре (2 класс) на тему

Предмет

Физическая культура

Класс

2а

Тема урока

Акробатические упражнения, строевые упражнения.

Цели урока

Образовательные –  формирование представлений о позитивном влиянии физической культуры на развитие человека и его здоровье.

Развивающие  –закрепить физические способности, формировать навык наблюдения за своим физическим состоянием

Воспитательные  – содействовать формированию чувства ответственности, коллективизма, воспитывать упорство и потребность к занятиям физическими упражнениями, развивать интеллект

Тип урока

Комбинированный

Основные термины и понятия

Гибкость, мышцы, скелет, упор присев, группировка

Оборудование

 Гимнастические палки  – 25шт     Маты  - 3 шт.  Обручи – 3 шт.

Формы работы

Игровая, фронтальная, групповая

Планируемые образовательные результаты

Предметные

Метапредметные

Личностные

Понимать технику выполнения упражнений; соблюдать технику безопасности при выполнении упражнений на матах.

Регулятивные: Научится планировать своё действие в соответствии с поставленной задачей и условиями её реализации. Овладеет способностью оценивать свои достижения.

Познавательные: Характеризовать гибкость, как основное физическое качество.

Коммуникативные: Научиться использовать речь для регуляции двигательного действия партнёра, задавать вопросы и участвовать в коллективном обсуждении проблемы, договариваться и приходить к общему решению в совместной деятельности.

Развитие мотивов учебной деятельности и формирование личностного смысла учения; развитие навыков сотрудничества со взрослыми и сверстниками в разных социальных ситуациях.

Этап урока

(название, время, цели)

Деятельность

учителя

Задания для учащихся, выполнение которых приведёт к достижению запланированных результатов

Деятельность

учеников

Планируемые результаты

Предметные

УУД

I. Мотивация к учебной деятельности

Цели: Эмоциональная, психологическая и мотивационная подготовка учащихся к усвоению изучаемого материала.

Продолжительность: 2 мин.

Проверяет готовность обучающихся к уроку, озвучивает тему и цель урока; создает эмоциональный настрой на закрепление пройденной темы. Команда для построения учащихся.

Построение в шеренгу.

Учащиеся выполняют распоряжение учителя, проявляют уровень самоорганизации и умения приветствовать учителя.

Уметь быстро строится в шеренгу по росту.

Регулятивные: умение выполнять команды, слушать учителя.

II. Постановка учебной задачи (проблемной ситуации, проблемной задачи)

Цели: Дать определение учащимся, которое раскрывает цель урока.

Продолжительность: 8 мин.

Просмотр презентации «Твой организм»

Активизация мыслительной  деятельности учащихся над проблемой.

Постановка проблемы: «Назовите основные части тела  человека?»

«Рассмотрите внутреннее строение человека»

Активное участие в диалоге с учителем.

Понимать влияние физических упражнений на развитие человека и его здоровье

Коммуникативные: Умение слушать и вступать в диалог, участвовать в коллективном обсуждении проблемы.

Регулятивные: умение принимать и сохранять учебную задачу.

III. Решение учебной задачи (проблемной задачи)

Цели: Формирование гибкости для  дальнейшего овладения двигательными действиями при выполнении акробатических упражнений через учебные задания.

Продолжительность: 30 мин.

1. Сообщение учащимся задачи этапа, средства и методики оценивания.

2. Проведение ОРУ в движении.

3.Проведение ОРУ на месте с гимнастической палкой.

4.Проведение игры «Лиса и ёжики»

Закреплять знаний по двигательным действиям и исходным положениям: упор присев, группировка

Закреплять знаний по двигательным действиям и исходным положениям,

Развитие умения давать оценку двигательным действиям.

Создание ситуации эмоциональной разрядки.

Развивать быстроту и ловкость.

Активизация психических процессов.

1.Ходьба перекатным шагом, руки на пояс.

2.Ходьба на носках, руки вверх.

3.Ходьба на пятках, руги за голову.

4. Легкий бег.

5. Ходьба на внешней и внутренней стороне стопы, руки на пояс.

6. Бег приставным шагом правым и левым боком

1.И. п – палка внизу
1 – левую назад на носок, палку вверх. 
2- и. п. 
3-4 – тоже с правой 
2.И. п – стойка ноги врозь, палка за спиной, на сгибах локтевых суставов.
1 – поворот туловища налево.
2 – и. п
3-4 – то же вперед.  
3. И. п – то же
1 – наклон назад
2 –и. п
3-4 – то же вперед

4. И. п – палка вверху
1 – шаг вправо
2 – поворот туловища направо
3 – пружинящий поворот
4 – и. п 

5. И. п – палка впереди
1 – мах левой к правой руке
2 – и. п
3-4 – то же правой. 

 6. И. п – палка внизу на ширине плеч, хватом сверху.
1 – поднять палку вверх, присесть.
2 – палку опустить вниз, встать
3-4 – то же 
7.И. п – палка внизу, хватом сверху
1 – прыжком ноги врозь.
2 – и. п
3-4 – то же 

Игроки на площадке располагаются произвольно. «Лиса» - в норе.

По сигналу ведущего: «День наступает, всё оживает!» - дети начинают бегать, подражая ёжикам.

По второму сигналу: «Лиса идёт!» - играющие останавливаются, замирают в позе, в которой их застал сигнал (упор присев или группировка в приседе).

«Лиса» выходит на охоту. Заметив ошибку игрока, она её исправляет.

Затем «Лиса» опять возвращается в свою нору,  и дети вновь начинают свободно резвиться на площадке.

2. Повторение группировок

(работа парах)

а)сидя;

б) лёжа).

Перекатов(вперёд, назад, в сторону).

а) «Жучки»

Из группировки сидя перекат назад и вперёд и назад 2-3 раза, затем перекат вперёд в группировку сидя.

б ) «Ванька-встанька»

Из группировки в приседе,

перекат назад и вперёд в группировку в приседе.

Из упора присев, перекат назад и вперёд в группировку сидя.

в) «Брёвнышки»

Перекат в сторону (на живот) и назад (на спину).

3.Эстафета «Сквозь обруч»

Игроки встают в затылок друг другу. Перед каждой командой лежит обруч. По сигналу первые игроки бегут к обручу, пролезают через него и бегут обратно. Следующий игрок выполняет то же самое и т. д.

Восприятие объяснения учителя.

Подготовка организма к  выполнению упражнений на гибкость.

Подготовка организма к  выполнению акробатических заданий, активизация психических процессов.

.

Соблюдение техники безопасности.

Дети показывают нужные положения и начинают играть соблюдая правила.

Водящий оценивает выполнение заданного положения, дети активно играют, соблюдая правила.

Перекаты  выполнять в группировке

- технически правильное выполнение двигательных действий;

-- выполняют группировку и перекаты в ней.

- выполнение жизненно важных двигательных навыков и умений

Формирование готовности к активной деятельности на уроке.

Выполняют ОРУ в движении.

Выполняют ОРУ с гимнастической палкой  на месте.

- выполняют строевые упражнения;

-принимают основные положения и осуществляют движения рук, ног, туловища с гимнастической палкой

.

Активизация мыслительной деятельности, закрепление ранее изученного двигательного действия.

∙ формирование эстетических потребностей, ценностей и чувств;

∙ формирование установки на безопасный, здоровый образ жизни.

∙ формирование умений планировать, контролировать и оценивать учебные действия в соответствии с поставленной задачей и условиями ее реализации;

Регулятивные: умение воспринимать объяснения учителя.

Личностные: умение добросовестно выполнять учебные задания.

Личностные: умение проводить подготовку организма для эффективной работы в основной части урока.

Личностные: Повышение интереса к занятиям физической культурой.

Воспитание дисциплинированности.

Регулятивные: умение контролировать и оценивать результат собственной деятельности.

Личностные:

Стремление к физическому совершенству, развитию правильной осанки, укреплению мышц рук и брюшного пресса.

Коммуникативные: умение взаимодействовать при достижении общих целей в процессе совместной деятельности.

Регулятивные: умение самоопределиться с заданием и принять решение по его выполнению.

Видеть ошибку и исправлять ее по указанию сверстника.

Коммуникативные: слушать и слышать друг друга; устанавливать рабочие отношения; управлять поведением партнера.

Личностные: Соотносить реальный результат с нормой посредством оценивания своего  товарища.

∙ овладение способностью принимать и сохранять цели и задачи учебной деятельности, поиска средств ее осуществления;

- управление эмоциями при общении со сверстниками и взрослыми

IV. Рефлексия деятельности (итог урока)

Продолжительность: 5 мин.

Организованное завершение урока.

Обсудить определение «гибкость» с учащимися.

Регулярно выполнять комплекс упражнений на развитие гибкости.

Благодарность учащимся за совместную деятельность.

Построение учащихся.

Учащиеся самостоятельно дают определение.

Самооценка собственной учебной деятельности, соотношение цели и результатов урока

Создание положительного впечатления от урока.

Уметь видеть собственные проблемы и адекватно оценить результаты собственной деятельности.

Умеют давать понятие физического качества «гибкость».

Личностные: определить свое эмоциональное состояние.

Коммуникативные: слушают одноклассников