Рабочая программа по ИКТ 3 класс (Матвеева)
рабочая программа по информатике (3 класс) на тему

Рассмотрено                                                                                                                                    Утверждаю

МО учителей начальных классов МБОУ СОШ №3                                                                       Директор МБОУ СОШ №3

_______________/Ксенофонтова Л.Д./                                                                                           _______________ /Ковалёва Э.А./

Протокол №___ от  «__»________2013 г.                                                                                      «___»____________2013 г.

Муниципальное Бюджетное Образовательное Учреждение                                                                                                   Средняя Общеобразовательная Школа №3

Рабочая программа учебного предмета

«Информатика» 3 класс

 2013-2014 уч.г.

Составитель: учитель начальных классов

 первой квалификационной категории

Трофимова  Анжелика  Александровна

 Г. Красный Сулин

2013 г.

Особенности курса информатика,  реализованного в комплекте учебников

«Информатика: 3 класс в свете современных подходов к образованию младших школьников.

        Рабочая программа составлена Н. В., Матвеева, Е. Н. Челак, Н. К. Конопатова, Л. П. Панкратова, Н.А. Нурова

         Программа рассчитана на 35часов (1час в неделю) и предназначена для обучающихся 3 класса.

Предмет «Информатика и ИКТ» предъявляет особые требования к развитию в начальной школе логических универсальных действий и освоению информационно-коммуникационных технологий в качестве инструмента учебной и повседневной деятельности учащихся. В соответствии со своими потребностями информатика предлагает и средства для целенаправленного развития умений выполнять универсальные логические действия и для освоения компьютерной и коммуникационной техники как инструмента в учебной и повседневной деятельности. Освоение информационно-коммуникационных технологий как инструмента образования предполагает личностное развитие школьников, придаёт смысл изучению ИКТ, способствует формированию этических и правовых норм при работе с информацией.

 В курсе информатики и ИКТ для начальной школы наиболее целесообразно сконцентрировать основное внимание на развитии логического и алгоритмического мышления школьников и на освоении ими практики работы на компьютере.

Уроки, нацеленные на развитие логического и алгоритмического мышления школьников:

• не требуют обязательного наличия компьютеров;

• проводятся преимущественно учителем начальной школы, что создаёт предпосылки для переноса освоенных умственных действий на изучение других предметов.

Освоение информационных и коммуникационных технологий направлено на достижение следующих целей:

• развитие мелкой моторики рук;

• развитие пространственного воображения, логического и визуального мышления;

• освоение знаний о роли информационной деятельности человека в преобразовании окружающего мира;

• формирование первоначальных представлений о профессиях, в которых информационные технологии играют ведущую роль;

• воспитание интереса к информационной и коммуникационной деятельности;

IV. Задачи организации учебной деятельности.

• начальное освоение инструментальных компьютерных сред для работы с информацией разного вида (текстами, изображениями, анимированными изображениями, схемами предметов, сочетаниями различных видов информации в одном информационном объекте);

• создание завершённых проектов с использованием освоенных инструментальных компьютерных сред;

• ознакомление со способами организации и поиска информации;

• создание завершённых проектов, предполагающих организацию (в том числе каталогизацию) значительного объёма неупорядоченной информации;

• создание завершённых проектов, предполагающих поиск необходимой информации.

1. V. Технологии, методики работы.

- деятельностный подход

- проблемно-диалогический

- проектный

-оценивания учебных достижений

VI. Виды деятельности.

- прогнозирование

- анализ

- планирование работы

- определение проблемы

- поиск решений

VII. Критерии оценивания.

Оценка усвоения знаний и умений в предлагаемом учебно-методическом курсе информатики осуществляется в процессе  повторения и  обобщения, выполнения текущих самостоятельных работ на этапе актуализации знаний и на этапе повторения, закрепления  и обобщения изученного практически на каждом уроке, проведения этапа контроля.

Материальное обеспечение курса  «Информатика» 3 класс

           (Издательство: БИНОМ. Лаборатория знаний)  

Учебники и тетради с печатной основой для учащихся

• Учебник «Информатика», 3 класс, Издательство: БИНОМ. Лаборатория знаний. 2013 гю
• Рабочие тетради (ч. 1, ч. 2), 3 класс, Издательство: БИНОМ. Лаборатория знаний, 2013 г.
• Тетрадь контрольных работ, 3 класс , Издательство: БИНОМ. Лаборатория знаний, 2013 г.

Пособия  для учителя

1. Методическое пособие для учителя, 3 класс, Издательство: БИНОМ. Лаборатория знаний, 2013 г.

С точки зрения достижения метапредметных результатов обучения, а также продолжения образования на более высоких ступенях (в том числе, обучения информатике в среднем и старшем звеньях), наиболее ценными являются следующие компетенции, отраженные в содержании курса:

• наблюдать за объектами окружающего мира; обнаруживать изменения, происходящие с объектом, и учиться устно и письменно описывать объекты по результатам наблюдений, опытов, работы с информацией.
• соотносить результаты наблюдения с целью, соотносить результаты проведения опыта с целью, то есть получать ответ на вопрос «Удалось ли достичь поставленной цели?»;
• устно и письменно представлять информацию о наблюдаемом объекте, т.е. создавать текстовую или графическую модель наблюдаемого объекта с помощью компьютера с использованием текстового или графического редактора;
• понимать, что освоение собственно информационных технологий (текстового и графического редакторов) является не самоцелью, а способом деятельности в интегративном процессе познания и описания (под описанием понимается создание информационной модели: текста, рисунка и пр.);  
• в процессе информационного моделирования и сравнения объектов выявлять отдельные признаки, характерные для сопоставляемых объектов; анализировать результаты сравнения (ответы на вопросы «Чем похожи?», «Чем не похожи?»); объединять предметы по общему признаку (что лишнее, кто лишний, такие же, как…, такой же, как…), различать целое и часть. Создание информационной модели может сопровождаться проведением простейших измерений разными способами. В процессе познания свойств изучаемых объектов осуществляется сложная мыслительная деятельность с использованием уже готовых предметных, знаковых и графических моделей;
• при выполнении упражнений на компьютере и компьютерных проектов решать творческие задачи на уровне комбинаций, преобразования, анализа информации: самостоятельно составлять план действий (замысел), проявлять оригинальность при решении творческой конструкторской задачи, создавать творческие работы (сообщения, небольшие сочинения, графические работы), разыгрывать воображаемые ситуации, создавая простейшие мультимедийные объекты и презентации, применять простейшие логические выражения типа: «…и/или…», «если…, то…», «не только, но и…» и элементарное обоснование высказанного суждения;
• при выполнении интерактивных компьютерных заданий и развивающих упражнений овладевать первоначальными умениями передачи, поиска, преобразования, хранения информации, использования компьютера; поиском (проверкой) необходимой информации в интерактивном компьютерном словаре, электронном каталоге библиотеки. Одновременно происходит овладение различными способами представления информации, в том числе в табличном виде, упорядочение информации по алфавиту и числовым параметрам (возрастанию и убыванию);  
• получать опыт организации своей деятельности, выполняя специально разработанные для этого интерактивные задания. Это такие задания: выполнение инструкций, точное следование образцу и простейшим алгоритмам, самостоятельное установление последовательности действий при выполнении интерактивной учебной задачи, когда требуется ответ на вопрос «В какой последовательности следует это делать, чтобы достичь цели?»;
• получать опыт рефлексивной деятельности, выполняя особый класс упражнений и интерактивных заданий. Это происходит при определении способов контроля и оценки собственной деятельности (ответ на вопросы «Такой ли получен результат?», «Правильно ли я делаю это?»); нахождение ошибок в ходе выполнения упражнения и их исправление;
• приобретать опыт сотрудничества при выполнении групповых компьютерных проектов: умение договариваться, распределять работу между членами группы, оценивать свой личный вклад и общий результат деятельности.

Планирование уроков

Работа по учебнику «К тайнам нашего языка» в 3-м классе предусматривает 5 часов в неделю.

Годовое планирование учебного материала (1 час в неделю)

Тематическое (поурочное) планирование уроков  «Информатика» 3 класс.

(1 часов в неделю. 34 часа в год )