ПНШ Рабочая программа Информатика 2 класс
рабочая программа по информатике (2 класс) по теме

Муниципальное  бюджетное общеобразовательное учреждение

«Берёзовская школа»

Рабочая программа

по курсу «Информатика»

на 2012/2013 учебный год

 Класс 2

 Учитель:  Волкова Наталья Евгеньевна

Количество часов:  

Всего  34

В неделю  1

Планирование составлено на основе:

Программы по учебным предметам. Реализация образовательного стандарта второго поколения.

УМК "Перспективная начальная школа" (2 класс) М.: Академкнига / Учебник. 2012 год

Раздел 1. ПОЯСНИТЕЛЬНАЯ ЗАПИСКА

  Рабочая программа по информатике и ИКТ в играх и задачах составлена на основе федерального базисного учебного плана и примерных учебных планов для образовательных учреждений РФ, реализующих программы общего образования (приказ Минобразования России  от 09.03.2004 г. №1312); Федерального компонента государственных образовательных стандартов по предметам БУПа 2004 года (приказ Минобразования России от 05.03.2004 г. №1089), примерных программ начального общего образования (письмо Минобрнауки России от 07.07.2005 г.) и авторской программы Бененсон  Е.П., Паутовой А.Г. «Информатика» (образовательная программа «Перспективная начальная школа»). Курс рассчитан на 34 часа (1 раз в неделю). Во 2-х классах на курс в машинном варианте  выделен час из лицейского компонента для пропедевтики информационно-технологического профиля лицея.

Программно – методический комплект включает в себя:

1. Бененсон, Е. П., Паутова, А. Г. Информатика: учебник в двух частях. 2 класс. - М.: Академкнига
2.  Бененсон, Е. Л., Паутова, А. Г. Информатика. 2 класс: методическое пособие для учителя к учебнику-тетради. - М.: Академкнига
3.  Паутова, А. Г. Информатика. 2 класс: комплект компьютерных программ. Методическое особие + CD. - М.: Академкнига

 Современное состояние курса информатики в школе характеризуется устойчивым ростом социального заказа на обучение информатике, обусловленным насущной потребностью овладения современными информационными технологиями, и изменением содержания курса, обусловленным очередной сменой парадигм. В проекте концепции содержания образовательной области «Информатика» в двенадцатилетней школе информатику предлагается рассматривать как «одну из фундаментальных отраслей научного знания, формирующую системно-информационный подход к анализу окружающего мира, изучающую информационные процессы, методы и средства получения, преобразования, передачи, хранения и использования информации; стремительно развивающуюся и постоянно расширяющуюся область практической деятельности человека, связанную с использованием информационных технологий».

Основные направления (линии) развития:

• Формирование информационной стороны целостной картины мира,

• Освоение терминологии и основных понятий информатики и информационных технологий.

• Формирование умений проектирования объектов и процессов, включающего как стадию анализа, приводящую к созданию различных схем, описывающих реальные и конструируемые объекты и процессы, так и стадию проектирования, предполагающую ту или иную реализацию созданных на предыдущем этапе схем доступными инструментальными средствами.

• Овладение информационной грамотностью, предполагающей умение распознавать потребность в дополнительной информации, определять возможные источники информации и стратегию ее поиска, получать, оценивать и использовать недостающую информацию.

• Формирование представлений о потенциальных возможностях и принципиальных ограничениях компьютерных технологий.

• Овладение умениями адекватного применения новых информационных технологий для целей коммуникации, проектирования объектов и процессов, а также в процессе овладения информационной грамотностью.

Психологи утверждают, что основные логические структуры мышления формируются в возрасте 5–11 лет и что запоздалое формирование этих структур протекает с большими трудностями и часто остается незавершенным. Следовательно, обучать детей в этом направлении целесообразно с начальной школы. В материале пропедевтического курса выделяются следующие элементы: статическая схема объекта – наборы признаков и их значения, состав объектов, классы объектов; динамическая схема объекта – описание поведения объекта, алгоритмы, состояния; причинно-следственная логика объекта – логика высказываний, схемы логического вывода. Изучение информатики в начальной школе предполагается в основном без использования компьютеров. Компьютерная поддержка допустима, но не обязательна. Более того, учебный материал для начальной школы позволяет вести занятия учителям начальной школы. На этом этапе обучения знание возрастной специфики и особенностей развития каждого ребенка более важно, чем тонкости науки информатики. Такой подход оправдывает себя на практике уже в течение 8 лет обучения информатике в начальной школе. При этом, что очень важно, сам факт преподавания информатики учителями начальных классов можно рассматривать в качестве механизма переноса навыков анализа и создания схем из информатики на другие предметы. В результате изучение информатики в начальной школе оказывает заметное положительное влияние на обучение учеников базовым учебным предметам.

Цели изучения информатики в начальной школе:

-освоение знаний, составляющих начала представлений об информационной картине мира и информационных процессах, способствующих восприятию основных теоретических понятий в базовом курсе информатики и формированию алгоритмического и логического мышления;

-овладение умением использовать компьютерную технику как практический инструмент для работы с информацией в учебной деятельности и повседневной жизни;

-развитие первоначальных способностей ориентироваться в информационных потоках окружающего мира и применять точную и понятную инструкцию при решении задач и в повседневной жизни;

-воспитание интереса к информационной и коммуникативной деятельности, этическим нормам работы с информацией; воспитание бережного отношения к техническим устройствам.

Задачи учебного процесса:

-формирование общеучебных умений: логического и алгоритмического мышления, развитие внимания и памяти, привитие навыков самообучения, коммуникативных умений и элементов информационной культуры, умений работать с информацией;

-формирование умения представлять информацию различными способами, упорядочивать информацию по алфавиту и числовым значениям, строить простейшие логические выражения с использованием связок;

-формирование понятий КОМАНДА, ИСПОЛНИТЕЛЬ, АЛГОРИТМ  и умений составлять алгоритмы для учебных исполнителей;

-привитие обучающимся необходимых навыков использования современных компьютерных и информационных технологий для решения учебных и практических задач.

Во 2-м классе информация понимается как сведения об окружающем мире, как сигнал, сообщение о происходящих в нем процессах. Поиск и отбор информации на начальных этапах обучения  базируется в первую очередь на сюжетных рисунках, коротких литературных рассказах, схемах, помещенных непосредственно в учебнике информатики. При наличии оборудования с этой же целью можно использовать компьютерные программы, которые являются частью методического комплекса. В дальнейшем с этой целью используются также учебники по другим предметам, детские энциклопедии, словари, справочники. При наличии оборудования могут быть использованы мультимедийные энциклопедии и гипертекстовые документы.

Начинается знакомство с приемами планирования деятельности. Вводится понятие алгоритма как плана достижения цели, состоящего из дискретных шагов. Освоению учебного материала на этом этапе присущи следующие особенности:

• рассматриваются только линейные алгоритмические конструкции;

• перед учащимися не ставится задача самостоятельно формулировать цель алгоритма, она определена в постановке каждой задачи;

• исходную информацию для выполнения практических заданий по составлению алгоритмов деятельности человека школьники получают из учебника по информатике, наблюдений за деятельностью других людей и из личного практического опыта. На основе опыта составления алгоритмов, накопленного учеником, обсуждается влияние на результат выполнения алгоритмов как набора инструкций, так и порядка их следования в алгоритме.

Параллельно с изучением способов работы с информацией  формируется представление о компьютере как машине для обработки информации и о двоичном кодировании текстовой информации и черно-белых рисунков в компьютере. Сопоставляется хранение информации с использованием и без использования компьютера, обработка информации человеком и компьютером.

Раздел 2. УЧЕБНО-ТЕМАТИЧЕСКИЙ ПЛАН

Раздел 3. СОДЕРЖАНИЕ

1. Тема: «Информационная картина мира» - (10 часов)

Обобщённые требования к ЗУН обучающихся

Обучающиеся должны  знать/понимать:

• что такое информация;
• как человек воспринимает информацию.

Уметь:

• приводить примеры источников информации;
• приводить примеры работы с информацией;
• приводить примеры технических устройств, предназначенных для работы с информацией (телефон, телевизор, радио, компьютер, магнитофон);
• приводить примеры полезной и бесполезной информации.

Использовать приобретенные знания и умения в практической деятельности и повседневной жизни для:

• выбора из текстов и рисунков информации, нужной для достижения поставленной цели;
• планирования бытовой и общественной деятельности;
• безопасной работе на компьютере;
• работы с простыми обучающими и развивающими компьютерными программами.

2. Тема: «Компьютер – универсальная машина для обработки информации». (6 часов)

Обобщённые требования к ЗУН обучающихся

Обучающиеся должны  знать/понимать:

• правила техники безопасности работы на компьютере;
• правила работы на клавиатуре;
• выполнение компьютерного эксперимента;
• метод Drag-and-Drop;

• названия и назначение основных устройств персонального компьютера (процессор, монитор, клавиатура, мышь, память);
• что компьютер обрабатывает информацию по правилам, которые определили люди, а компьютерная программа – набор таких правил;
• что информация в памяти компьютера хранится в виде набора нулей и единиц.
• правила поведения в компьютерном классе.

Уметь:

• запустить программу;
• чтение и выполнение инструкций, появляющихся на экране;
• выбор ответа теста с помощью радиокнопок;
• запись информации в файл и чтение информации из файла в текущий каталог;
• использование справочной информации программы;
• управление экранным объектом с помощью набора команд в режиме непосредственного выполнения и в режиме выполнения алгоритма.
• бережно относиться к оборудованию компьютерного класса.

Использовать приобретенные знания и умения в практической деятельности и повседневной жизни для:

• выбора из текстов и рисунков информации, нужной для достижения поставленной цели;
• планирования бытовой и общественной деятельности;
• безопасной работе на компьютере;
• работы с простыми обучающими и развивающими компьютерными программами.

3. Тема: «Алгоритмы и исполнители» - (18 часов)

Обобщённые требования к ЗУН обучающихся

Обучающиеся должны  знать/понимать:

• что алгоритм – это последовательность шагов, направленных на достижение цели;
• закономерности и последовательности предлагаемых объектов.

Уметь:

• составлять и исполнять линейные алгоритмы для знакомых  формальных исполнителей;
• с помощью учителя ставить учебные задачи и создавать линейные алгоритмы решения поставленных задач.
• находить объекты по их описанию;
• описывать предметы;
• выявлять закономерность и последовательность;
• выявлять признак, общий для набора предметов;
• продолжать последовательность с учётом выявленной закономерности;
• определять истинность простого высказывания, записанного повествовательным предложением русского языка.

Использовать приобретенные знания и умения в практической деятельности и повседневной жизни для:

• выбора из текстов и рисунков информации, нужной для достижения поставленной цели;
• планирования бытовой и общественной деятельности;
• безопасной работе на компьютере;
• работы с простыми обучающими и развивающими компьютерными программами.

4. Тема: «Этические нормы при работе с информацией и информационная безопасность» - (1 час)

Обобщённые требования к ЗУН обучающихся

Обучающиеся должны  знать/понимать:

• правила поведения в компьютерном классе.

Уметь:

• бережно относиться к оборудованию компьютерного класса.

Использовать приобретенные знания и умения в практической деятельности и повседневной жизни для:

• выбора из текстов и рисунков информации, нужной для достижения поставленной цели;
• планирования бытовой и общественной деятельности;
• безопасной работе на компьютере;
• работы с простыми обучающими и развивающими компьютерными программами.

Раздел 4. ТРЕБОВАНИЯ  К  УРОВНЮ  ПОДГОТОВКИ  

В результате изучения информатики к концу второго года обучения  обучающиеся  должны  знать/понимать:

• правила техники безопасности работы на компьютере;
• правила работы на клавиатуре;
• выполнение компьютерного эксперимента;
• метод Drag-and-Drop;
• что такое информация;
• как человек воспринимает информацию;
• названия и назначение основных устройств персонального компьютера (процессор, монитор, клавиатура, мышь, память);
• что компьютер обрабатывает информацию по правилам, которые определили люди, а компьютерная программа – набор таких правил;
• что информация в памяти компьютера хранится в виде набора нулей и единиц;
• что алгоритм – это последовательность шагов, направленных на достижение цели;
• закономерности и последовательности предлагаемых объектов;
• правила поведения в компьютерном классе.

Уметь:

• запустить программу;
• чтение и выполнение инструкций, появляющихся на экране;
• выбор ответа теста с помощью радиокнопок;
• запись информации в файл и чтение информации из файла в текущий каталог;
• использование справочной информации программы;
• управление экранным объектом с помощью набора команд в режиме непосредственного выполнения и в режиме выполнения алгоритма;
• приводить примеры источников информации;
• приводить примеры работы с информацией;
• приводить примеры технических устройств, предназначенных для работы с информацией (телефон, телевизор, радио, компьютер, магнитофон);
• приводить примеры полезной и бесполезной информации;
• составлять и исполнять линейные алгоритмы для знакомых  формальных исполнителей;
• с помощью учителя ставить учебные задачи и создавать линейные алгоритмы решения поставленных задач;
• находить объекты по их описанию;
• описывать предметы;
• выявлять закономерность и последовательность;
• выявлять признак, общий для набора предметов;
• продолжать последовательность с учётом выявленной закономерности;
• определять истинность простого высказывания, записанного повествовательным предложением русского языка;
• бережно относиться к оборудованию компьютерного класса.

Использовать приобретенные знания и умения в практической деятельности и повседневной жизни для:

• выбора из текстов и рисунков информации, нужной для достижения поставленной цели;
• планирования бытовой и общественной деятельности;
• безопасной работе на компьютере;
• работы с простыми обучающими и развивающими компьютерными программами.

Раздел 5. ЛИТЕРАТУРА

1. Закон РФ «Об образовании»: статьи 7, 9, 32
2. Письмо Минобразования России от 20.02.2004 г.. № 03-51-10/14-03 «О введении федерального компонента государственных образовательных стандартов начального общего, основного общего и среднего (полного) общего образования».
3. Приказ Минобразования России от 05.03.2004 г. № 1089 «Об утверждении федерального компонента государственных образовательных стандартов начального общего, основного общего, и среднего (полного) общего образования».
4. Приказ Минобразования России от 09.03.2004 г. № 1312 «Об утверждении федерального базисного учебного плана и примерных учебных планов для общеобразовательных учреждений РФ, реализующих программы общего образования».
5. Письмо Министерства Образования и Науки РФ от 07.07.2005 г. «О примерных программах по учебным предметам федерального базисного учебного плана».
6. Федеральный компонент государственного стандарта общего образования.
7. Примерные программы на основе Федерального компонента государственного стандарта начального общего образования / Министерство образования и науки Российской Федерации. – Москва, 2005
8. Программы четырехлетней начальной школы: Проект «Перспективная начальная школа»/ Р.Г. Чуракова, М.Л. Каленчук, Н.А. Чуракова, А.Л. Чекин, Г.В. Трофимова, И.И. Колесниченко, Т.М. Рагозина, И.Б. Мылова, Е.П. Бененсон, А.Г. Паутова, Н.Г. Агаркова, Ю.А. Агарков; Сост. Р.Г. Чуракова. – М.: Академкнига/Учебник, 2006
9. Бененсон  Е. П., Паутова, А. Г. Информатика: учебник в двух частях. 2 класс. - М.: Академкнига, 2012.
10.  Бененсон Е. Л., Паутова, А. Г. Информатика. 2 класс: методическое пособие для учителя к учебнику-тетради. - М.: Академкнига, 2011.
11.  Паутова А. Г. Информатика. 2 класс: комплект компьютерных программ. Методическое пособие + CD. - М.: Академкнига, 2011.

КАЛЕНДАРНО-ТЕМАТИЧЕСКОЕ ПЛАНИРОВАНИЕ

Информатика 2 класс – 34 часа (1 час в неделю)