Рабочие программы для 4 класс УМК Школа России
рабочая программа по информатике (4 класс) на тему

Муниципальное автономное общеобразовательное учреждение

Селятинская средняя общеобразовательная школа № 2

Рабочая учебная программа

по ОРКиСЭ

(модуль основы светской этики)

 (базовый уровень)

4 класс 

                                                                                                                                               Учитель начальных классов

                                                                                                                                                       МАОУ Селятинской сош №2

Афанасьева Наталья Георгиевна

2017-2018 учебный год

Пояснительная записка

 Рабочая программа по ОРКСЭ для 4 класса является частью Основной образовательной программы основного общего образования МАОУ Селятинской ССОШ № 2, входит в содержательный раздел. Разработана в соответствии с требованиями ФГОС основного общего образования и составлена на основе:

• Закона РФ от 27 декабря 2012 г .№ 273 «Об образовании в Российской Федерации»;

• Приказа министра образования Московской области от 22.05.2015 № 2704  «О введении федерального государственного образовательного стандарта основного общего образования в плановом режиме в общеобразовательных организациях в Московской области»;
• Приказа Министерства образования и науки Российской Федерации от 06.10.2009 № 373 «Об утверждении и введении в действие федеральных государственных стандартов начального общего образования» (в действующей редакции от 31.12.2015 № 1576);
• Приказа Министерства образования и науки Российской Федерации от 30.08.2013 № 1015 «Об утверждении порядка организации и осуществления образовательной деятельности по основным общеобразовательным программам – образовательным программам начального общего, основного общего и среднего общего образования»;
• Постановления Главного Государственного санитарного врача Российской Федерации «Об утверждении СанПин 2.4.2.2821-10 «Санитарно-эпидемиологические требования к условиям и организации обучения в общеобразовательных учреждениях» от 29.12.2010 № 189, (в действующей редакции от 24.12.2015 № 81);
• Учебного плана МАОУ Селятинской СОШ № 2;
• «Примерных программ начального общего образования»;
• «Планируемых результатов начального общего образования» (под редакцией Г. С. Ковалевой, О. Б. Логиновой);
• Авторская программа М.Т.Студеникина «Основы светской этики».

Учебно-методическое обеспечение реализации учебной программы

     Модуль «Основы светской этики»   по авторской программе М.Т. Студеникина  обеспечивается учебно – методическим комплектом, состоящим из учебника для 4 класса, рабочей тетради на печатной основе и  программы  к   модулю  курса.

1. Студеникин М. Т. Основы светской этики для 4 класса. Учебное пособие. М.: «Русское слово», 2014.
2. Студеникин М.Т. Основы светской этики. 4класс. Программа курса к учебнику «Основы светской этики», М.: «Русское слово», 2014
3. Студеникин М.Т. Рабочая тетрадь к учебнику Основы светской этики для 4 класса. М.: «Русское слово», 2014.

Цель курса: формирование у младшего подростка мотиваций к осознанному нравственному поведению,

                        к диалогу с представителями других культур и мировоззрений.

Задачи:

 - развитие представлений о значении нравственных норм и ценностей для достойной жизни личности, семьи, общества; формирование     и духовному готовности к нравственному самосовершенствованию;

- знакомство с основными нормами светской и религиозной морали, понимание их значения в выстраивании конструктивных отношений в семье и обществе;

- формирование первоначальных представлений о светской этике, о традиционных религиях, их роли в культуре, истории и современности России; об исторической роли традиционных религий в становлении российской государственности;

- воспитание нравственности, основанной на свободе совести и вероисповедания, духовных традициях народов России; становление    внутренней установки личности поступать согласно своей совести.

Описание места учебного предмета в учебном плане

Программа рассчитана на 34 часа в год. (34 рабочих недели по 1 часу в неделю).                                                                                                                          

Отличительных особенностей  рабочей программы по сравнению с примерной нет.

Срок реализации рабочей учебной программы – один учебный год.

Формы промежуточной аттестации - промежуточная аттестация проводится в форме творческих заданий, тестов, проектов, взаимоконтроля.

                                                                          Планируемые результаты освоения учебного предмета

К результатам освоения программы курса следует отнести:

Личностные результаты

• Формирование основ российский гражданской идентичности, чувства гордости за свою Родину, российский народ и историю России;
• формирование семейных ценностей;
• становление гуманистических и демократических ценностных ориентаций;
• формирование целостного, социально ориентированного взгляда на мир в его органичном единстве и разнообразии природы, народов, культур и религий;
• развитие этических чувств, доброжелательности и эмоционально – нравственной отзывчивости, понимания и сопереживания чувствам других людей.
• развитие навыков сотрудничества

Предметные результаты

• Готовность к нравственному самосовершенствованию, духовному саморазвитию;
• понимание значения нравственности в жизни человека и общества;
• формирование первоначальных представлений о народных традициях, их роли в культуре истории и современности России;
• формирование первоначальных представлений об исторической роли этики в Российской культуре;
• становление внутренней установки личности поступать согласно своей совести, воспитание нравственности, основанной на свободе совести и вероисповедания, духовных традициях народов России;
• осознание ценности человеческой жизни.

Метапредметные результаты

• Освоение начальных форм познавательной и личностной рефлексии;
• готовность слушать собеседника и вести диалог; готовность признавать возможность существования различных точек зрения на оценку событий;
• овладение начальными сведениями о сущности и особенностях объектов, процессов и явлений действительности (природных, социальных, культурных) в соответствии с содержанием конкретного учебного предмета;
• умение осуществлять информационный поиск.
• К концу обучения  по данному курсу школьник должен
• приобрести социальные знания (об общественных нормах, об устройстве общества, о социально одобряемых и неодобряемых формах поведения в обществе и т.п.), первичное понимание социальной реальности и повседневной жизни;
• получить опыт переживания и позитивного отношения к базовым ценностям общества;
• получить опыт самостоятельного общественного действия..

Описание ценностных ориентиров содержания учебного предмета

В основе учебно - воспитательного процесса курса ОРКСЭ заложены базовые национальные ценности: патриотизм, социальная солидарность, гражданственность, семья, труд и творчество, наука, традиционные российские религии, искусство и литература, природа, человечество.

Общая характеристика учебного  предмета, курса

В современном мире особое значение приобретают духовно-нравственное воспитание школьников, развитие у детей таких качеств как толерантность и уважение к другим культурам, готовность и способность к диалогу и сотрудничеству, что подразумевает овладение знаниями об особенностях национальных культур, культуроведческих основах, социальных явлений и традиций. В этой связи актуальным становится включение в школьную программу курса «Основы религиозных культур и светской этики», имеющего комплексный характер, знакомящего школьников с основами различных мировоззрений и опирающегося на нравственные ценности, гуманизм и духовные традиции.

Курс ОРКСЭ будет содействовать интеграции всех участников образовательного процесса (школьников, родителей, учителей) в национальную мировую культуру.

Календарно-тематическое  планирование

Материально-техническое, учебно-методическое обеспечение образовательного процесса        

Литература:

4. Студеникин М. Т. Основы светской этики для 4 класса. Учебное пособие. М.: «Русское слово», 2014.
5. Студеникин М.Т. Основы светской этики. 4класс. Программа курса к учебнику «Основы светской этики», М.: «Русское слово», 2014
6. Справочные материалы для общеобразовательных учреждений. Книга для учителя 4-5 класс, М.: «Просвещение», 2010
7. Данилюк А.Я. Основы религиозных культур и светской этики. Основы светской этики: Книга для родителей, М.: «Просвещение», 2010
8. Мир словарей
9. Мегаэнциклопедия Кирилла и Мефодия
10. Энциклопедия «Вокруг света»

Технические средства обучения:

Экспозиционный экран.

Персональный компьютер.

Мультимедийный проектор.

Интернет-ресурс

1. www. edu - "Российское образование"Федеральный портал.

2. www. school.edu - "Российский общеобразовательный портал".

     3. www.school-collection.edu.ru/ Единая коллекция цифровых образовательных ресурсов

     4. www.it-n.ru"Сеть творческих учителей"

5. www .festival.1september.ru   Фестиваль педагогических идей "Открытый урок"  

           Согласовано                                                                                                           Согласовано

на заседании ШМО                                                                                              Заместитель директора школы по УВР                                                                                                                       учителей начальных классов                                                                              __________________Л.А.Шилкова                                                        протокол № _____                                                                                                                                                                                                                                           от «    »________________ 2017 г.                                                                        от  «____»______________________2017 г.

Муниципальное автономное общеобразовательное учреждение

Селятинская средняя общеобразовательная школа № 2

Рабочая учебная программа

по окружающему миру

 (базовый уровень)

4 класс 

                                                                                                                                                               Учитель начальных классов

                                                                                                                                                МАОУ Селятинской  сош № 2     Афанасьева Наталья Георгиевна

2017-2018  учебный год

        Пояснительная записка

Рабочая программа по окружающему миру для 4 класса является частью Основной образовательной программы основного общего образования МАОУ Селятинской ССОШ № 2 и входит в содержательный раздел. Разработана в соответствии с требованиями ФГОС основного общего образования и составлена на основе:

• Закона РФ от 27 декабря 2012 г .№ 273 «Об образовании в Российской Федерации»;

• Приказа министра образования Московской области от 22.05.2015 № 2704  «О введении федерального государственного образовательного стандарта основного общего образования в плановом режиме в общеобразовательных организациях в Московской области»;
• Приказа Министерства образования и науки Российской Федерации от 06.10.2009 № 373 «Об утверждении и введении в действие федеральных государственных стандартов начального общего образования» (в действующей редакции от 31.12.2015 № 1576);
• Приказа Министерства образования и науки Российской Федерации от 30.08.2013 № 1015 «Об утверждении порядка организации и осуществления образовательной деятельности по основным общеобразовательным программам – образовательным программам начального общего, основного общего и среднего общего образования»;
• Постановления Главного Государственного санитарного врача Российской Федерации «Об утверждении СанПин 2.4.2.2821-10 «Санитарно-эпидемиологические требования к условиям и организации обучения в общеобразовательных учреждениях» от 29.12.2010 № 189, (в действующей редакции от 24.12.2015 № 81);
• Учебного плана МАОУ Селятинской СОШ № 2;
• «Примерных программ начального общего образования»;
• «Планируемых результатов начального общего образования» (под редакцией Г. С. Ковалевой, О. Б. Логиновой)
•  Примерной рабочей программы по окружающему миру, авторской программы «Окружающий мир» А. А. Плешакова М., Просвещение»,2015, и концепции образовательной системы «Школа России».

Учебно-методическое обеспечение реализации учебной программы

Рабочая программа опирается на УМК «Школа России», в который входит:

- учебник:  А.А. Плешаков «Окружающий мир» в 2 х частях для 4 класса, М.: Просвещение, 2014 г. с логотипом ФГОС

- тетрадь на печатной основе: А.А.Плешаков. Рабочая тетрадь в 2 х частях., М.: Просвещение, 2016 г. с логотипом ФГОС

В качестве дополнительного материала к основному УМК будет использованы:

- А.А.Плешаков, Н.Н.Гара, З.Д.Назарова. Тесты по окружающему миру. –М., «Просвещение», 2017.

- П.М.Скворцов. Рубежные и итоговые проверочные работы для подготовки к ВПР. Окружающий мир. -М., «Интеллект-Центр», 2017.

- Атлас-определитель для начальной школы «От Земли до неба»

- Методическое пособие с поурочными разработками

- Энциклопедии растительного и животного мира.

Педагогическая цель и задачи:

Изучение курса «Окружающий мир» в начальной школе направлено на достижение следующих целей:

— формирование целостной картины мира и осознание места в нём человека на основе единства рационально-научного познания и эмоционально-ценностного осмысления ребёнком личного опыта общения с людьми и природой;

— духовно-нравственное развитие и воспитание личности гражданина России в условиях культурного и конфессионального многообразия российского общества.

Основными задачами реализации содержания курса являются:

1) формирование уважительного отношения к семье, населённому пункту, региону, в котором проживают дети, к России, её природе и культуре, истории и современной жизни;

2) осознание ребёнком ценности, целостности и многообразия окружающего мира, своего места в нём;

3) формирование модели безопасного поведения в условиях повседневной жизни и в различных опасных и чрезвычайных ситуациях;

4) формирование психологической культуры и компетенции для обеспечения эффективного и безопасного взаимодействия в социуме.

Место курса в учебном плане

Рабочая программа рассчитана на  68 часов в год, 34 рабочих недели.

Количество часов в неделю - 2 ч. 

Педагогические технологии, используемые в процессе реализации рабочей программы, направлены на достижение личностных, метапредметных и предметных результатов. Используются технологии проектной и учебно-исследовательской деятельности, информационно-коммуникативные технологии, групповые способы обучения и другие.

Формы контроля:

 текущий контроль – устные опросы, тесты, проверочные работы в конце каждого раздела;

промежуточная аттестация – в форме итоговых  письменных работ.

Результаты изучения курса

Личностными результатами изучения курса «Окружающий мир» в 4 ом классе является формирование следующих умений:

• Оценивать жизненные ситуации (поступки людей) с точки зрения общепринятых норм и ценностей: учиться отделять поступки от самого человека.
• Объяснять с позиции общечеловеческих нравственных ценностей, почему конкретные простые поступки можно оценить как хорошие или плохие.
• Самостоятельно определять и высказывать самые простые общие для всех людей правила поведения (основы общечеловеческих нравственных ценностей).
• В предложенных ситуациях, опираясь на общие для всех правила поведения, делать выбор, какой поступок совершить.

Средством достижения этих результатов служит учебный материал и задания учебника.

Метапредметными результатами изучения курса «Окружающий мир» в 4-м классе является формирование следующих универсальных учебных действий.

Регулятивные УУД:

• Совместно с учителем обнаруживать и формулировать учебную проблему.
• Работая по плану, сверять свои действия с целью и, при необходимости, исправлять ошибки с помощью учителя.
• В диалоге с учителем вырабатывать критерии оценки и определять степень успешности выполнения своей работы и работы всех, исходя из имеющихся критериев.

Познавательные УУД:

• Ориентироваться в своей системе знаний: самостоятельно предполагать, какая информация нужна для решения учебной задачи в один шаг.
• Отбирать необходимые для решения учебной задачи источники информации среди предложенных учителем словарей, энциклопедий, справочников.
• Добывать новые знания: извлекать информацию, представленную в разных формах (текст, таблица, схема, иллюстрация и др.).
• Перерабатывать полученную информацию: сравнивать и группировать факты и явления; определять причины явлений, событий.
• Перерабатывать полученную информацию: делать выводы на основе обобщения знаний.
• Преобразовывать информацию из одной формы в другую: составлять простой план учебно-научного текста.
• Преобразовывать информацию из одной формы в другую: представлять информацию в виде текста, таблицы, схемы.

Средством формирования этих действий служит учебный материал и задания учебника.

Коммуникативные УУД:

• Доносить свою позицию до других: оформлять свои мысли в устной и письменной речи с учётом своих учебных и жизненных речевых ситуаций.
• Доносить свою позицию до других: высказывать свою точку зрения и пытаться её обосновать, приводя аргументы.Слушать других, пытаться принимать другую точку зрения, быть готовым изменить свою точку зрения..

Тематическое планирование учебного материала по курсу «Окружающий мир» 4 класс

Результаты обучения за год

К концу 4 класса учащиеся должны знать:

• Земля-планета Солнечной системы, причины смены дня и ночи и времён года
• Способы изображения Земли, её поверхности: глобус, географическая карта
• Что изучает история, как историки узнают о прошлом, как ведётся счёт лет в истории; особенности исторической карты;
• Некоторые современные экологические проблемы;
• Природные зоны России
• Особенности природы своего края: формы земной поверхности, полезные ископаемые, водоёмы, природные сообщества
• Исторические периоды: первобытное общество, Древний мир, Средние века, Новое время, Новейшее время
• Важнейшие события и великих людей отечественной истории
• Государственную символику и государственные праздники современной России, что такое Конституция, основные права ребёнка

К концу 4 класса учащиеся должны уметь и использовать приобретённые знания и умения в практической деятельности и повседневной жизни :

• Распознавать природные объекты с помощью атласа-определителя; различать важнейшие полезные ископаемые своего края; растения и животных, характерных для леса, луга, пресного водоёма, основные сельскохозяйственные растения, а так же сельскохозяйственных животных своего края
• Проводить наблюдения природных тел и явлений
• В учебных реальных ситуациях в доступной форме давать оценку деятельности людей с точки зрения её экологической допустимости; определять возможные причины отрицательных изменений в природе; предлагать простейшие прогнозы возможных последствий воздействия человека на природу; определять необходимые меры охраны природы, варианты личного участия в сохранении природного окружения
• Приводить примеры животных Красной книги России и международной Красной книги
• Соотносить год с веком, определять последовательность исторических событий
• Приводить примеры патриотизма, доблести, благородства, на материале отечественной истории
• Приводить примеры народов России
• Самостоятельно находить в учебнике и дополнительн6ых источниках сведения по определённой теме природоведческого и обществоведческого характера, излагать их в виде сообщения, рассказа
• Применять иллюстрацию учебника как источник знаний, раскрывать содержание иллюстрации
• Владеть элементарными приёмами чтения географической и исторической карты

Календарно-тематическое планирование уроков

  Материально-техническое, учебно-методическое обеспечение образовательного процесса

  ЛИТЕРАТУРА

1. Окружающий мир. Рабочие программы. 1-4 классы. / Плешаков А.А. – М.: Просвещение, 2012.
2. Окружающий мир.Методические рекомендации. 4 класс / Плешаков А.А., Белянкова Н.М., Соловьева А.Е. – М.: Просвещение, 2012.
3. Окружающий мир. 4 класс. Интерактивные контрольные тренировочные работы. Тетрадь с электронным тренажером / Авт.-сост. М.С. Умнова. – М.: Планета, 2013. – (Качество обучения).
4. Уроки окружающего мира с применением информационных технологий. 3-4 классы. Методическое пособие с электронным интерактивным приложением / С.В. Братченко, М.В. Буряк [и др.]; сост. Е.С. Галанжина. – М.: Планета, 2013. – (Современная школа).
5. Начальная школа. Требования стандартов второго поколения к урокам и внеурочной деятельности / С.П. Казачкова, М.С. Умнова. – М.: Планета, 2013. – (Качество обучения).
6. Дидактические и развивающие игры в начальной школе. Методическое пособие с электронным приложением / Сост. Е.С. Галанжина. – М.: Планета, 2011. – (Современная школа).

В соответствии с содержанием программы, в классе желательно иметь:

-  научно-популярные, художественные книги для чтения (в соответствии с изучаемым материалом), энциклопедии, справочники, словари естественно-научного, обществоведческого, исторического содержания;

– таблицы (строение растения, организм человека, стадии развития животных и др.);

– плакаты (природные сообщества болота, озера, леса, луга; ландшафтные картины Арктики, тундры, степи, пустыни; растения и животные материков; репродукции картин художников, отражающих общественные явления, исторические события и др.);

– портреты выдающихся людей России (политических деятелей, военачальников, царей, писателей, художников, поэтов, композиторов, изобретателей и др.);

– географические (физическую карту полушарий, карту России, природных зон) и исторические настенные карты, атлас географических и исторических карт; адаптированную карту звёздного неба (по возможности); иллюстративные материалы (альбомы, комплекты открыток);

– модели дорожных знаков, транспортных средств, часов;

– модель торса человека с внутренними органами;

– муляжи грибов, фруктов и овощей;

– макеты исторических памятников, старинных жилищ, оборонительных сооружений (по возможности);

– разрезные плоскостные модели строения цветкового растения, цветка, реки; плоскостные или объёмные модели молекул;

– коллекции минералов, горных пород, полезных ископаемых, почв;

– гербарии дикорастущих и культурных растений, наборы семян, плодов.

Большинство уроков окружающего мира являются предметными. На них учащиеся действуют с различными предметами – рассматривают, определяют признаки и свойства, сравнивают и группируют их. Для организации такой работы желательно иметь раздаточный материал на пару или группу учащихся. Наряду с предметами различных коллекций, гербарными листами, можно использовать природный материал, собранный на экскурсиях.

Для выполнения заданий по моделированию природных объектов надо иметь пластилин (гипс), глину, песок, цветную бумагу, клей и ножницы с тупыми концами.

Лабораторное оборудование и материалы для проведения опытов и демонстраций: посуда (стаканы, колбы, пробирки, чашки и др.), измерительные и осветительные приборы (свеча, фонарик), фильтры, магниты; песок, глина, почва, известняк, каменный уголь, нефть, семена растений (подсолнечника, пшеницы, гороха, огурца и др.).

Интернет-ресурс:

1. www. edu - "Российское образование" Федеральный портал.

2. www. school.edu - "Российский общеобразовательный портал".

     3. www.school-collection.edu.ru/ Единая коллекция цифровых образовательных ресурсов

     4. www.it-n.ru"Сеть творческих учителей"

5. www .festival.1september.ru   Фестиваль педагогических идей "Открытый урок"  

Согласовано                                                                                                           Согласовано

на заседании ШМО                                                                                              Заместитель директора школы по УВР                                                                                                                       учителей начальных классов                                                                              __________________Л.А.Шилкова                                                        протокол № _____                                                                                                                                                                                                                                           от «    »________________ 2017 г.                                                                        от  «____»______________________2017 г.

       Муниципальное автономное общеобразовательное учреждение

Селятинская средняя общеобразовательная школа № 2

Рабочая учебная программа

по технологии

 (базовый уровень)

4 класс 

                                                                                                                                               Учитель начальных классов

                                                                                                                                                       МАОУ Селятинской сош №2

Афанасьева Наталья Георгиевна

2017-2018 учебный год

                                                                          Пояснительная записка 

Рабочая программа по технологии для 4 класса является частью Основной образовательной программы основного общего образования МАОУ Селятинской ССОШ № 2, входит в содержательный раздел. Разработана в соответствии с требованиями ФГОС основного общего образования и составлена на основе:

• Закона РФ от 27 декабря 2012 г .№ 273 «Об образовании в Российской Федерации»;

• Приказа министра образования Московской области от 22.05.2015 № 2704  «О введении федерального государственного образовательного стандарта основного общего образования в плановом режиме в общеобразовательных организациях в Московской области»;
• Приказа Министерства образования и науки Российской Федерации от 06.10.2009 № 373 «Об утверждении и введении в действие федеральных государственных стандартов начального общего образования» (в действующей редакции от 31.12.2015 № 1576);
• Приказа Министерства образования и науки Российской Федерации от 30.08.2013 № 1015 «Об утверждении порядка организации и осуществления образовательной деятельности по основным общеобразовательным программам – образовательным программам начального общего, основного общего и среднего общего образования»;
• Постановления Главного Государственного санитарного врача Российской Федерации «Об утверждении СанПин 2.4.2.2821-10 «Санитарно-эпидемиологические требования к условиям и организации обучения в общеобразовательных учреждениях» от 29.12.2010 № 189, (в действующей редакции от 24.12.2015 № 81);
• Учебного плана МАОУ Селятинской СОШ № 2;
• «Примерных программ начального общего образования»;
• Авторской программы «Технология» /автор Т.М.Геронимус (программа по трудовому обучению  «Школа мастеров», автор              Т.М. Геронимус, Москва, Просвещение, 2011 год).

Курс «Технология» носит интегрированный характер. Интеграция заключается в знакомстве с различными сторонами материального мира, объединенными общими закономерностями, которые обнаруживаются в способах реализации человеческой деятельности, в технологиях преобразования сырья, энергии, информации.  

Основными целями курса являются:

• освоение знаний о роли трудовой деятельности человека в преобразовании окружающего мира;
• развитие сенсорики,  мелкой моторики рук, пространственного воображения, технического и логического мышления;
• овладение начальными технологическими знаниями, трудовыми умениями и навыками, опытом практической  деятельности по созданию объектов труда; способами планирования и организации трудовой деятельности;
• воспитание трудолюбия, уважительного отношения к людям и результатам их труда;
• умение выделять признаки и свойства предмета;
• умение высказывать суждения на основе сравнения качеств  предметов;
• практическое применение правил сотрудничества в коллективной деятельности.

Основными задачами курса являются:

• учить соблюдать правила безопасности труда и личной гигиены  при организации рабочего места, при работе с колющими и режущими инструментами, применяемыми для обработки различных материалов, предусмотренных программой;
• учить размышлять по осознанию предстоящей практической деятельности: анализировать конструкцию изделия, технологию его изготовления, давать названия используемых материалов  и ряда их свойств;
• учить распознавать способы соединения деталей и их размеров;
• самостоятельно составлять технологическую цепочку при изготовлении изделий;
• учить пользоваться приемами разметки, понимать простейшие технические эскизы и рисунки.

     Планируемые результаты освоения  учебного предмета «Технология»

Личностными результатами изучения технологии является воспитание и развитие социально и личностно значимых качеств, индивидуально-личностных позиций, ценностных установок (внимательное и доброжелательное отношение к сверстникам, младшим и старшим, готовность прийти на помощь, заботливость, уверенность в себе, чуткость, доброжелательность, общительность, эмпатия, самостоятельность, ответственность, уважительное отношение к культуре всех народов, толерантность, трудолюбие, желание трудиться, уважительное отношение к своему и чужому труду и результатам труда).

Личностные результаты.

Создание условий для формирования следующих умений:

• отзывчиво относиться к одноклассникам и проявлять готовность оказать им посильную помощь;

• проявлять интерес к историческим традициям своего края и России;

•испытывать потребность в самореализации в доступной декоративно-прикладной деятельности, простейшем техническом моделировании;

• принимать мнения и высказывания других людей, уважительно относиться к ним;

• опираясь на освоенные изобразительные и конструкторско-технологические знания и умения, делать выбор способов реализации предложенного или собственного замысла.

Метапредметными результатами изучения технологии является освоение учащимися универсальных способов деятельности, применимых как в рамках образовательного процесса, так и в реальных жизненных ситуациях (умение принять учебную задачу или ситуацию, выделить проблему, составить план действий и применять его для решения практической задачи, осуществлять информационный поиск, необходимую корректировку в ходе практической реализации, выполнять самооценку результата).

Метапредметные результаты.

Регулятивные УУД

•совместно с учителем формулировать цель урока после предварительного обсуждения;

•совместно с учителем выявлять и формулировать учебную проблему;

•совместно с учителем анализировать предложенное задание, разделять известное и неизвестное;

•самостоятельно выполнять пробные поисковые действия (упражнения) для выявления оптимального решения проблемы (задачи);

•коллективно разрабатывать несложные тематические проекты и самостоятельно их реализовывать, вносить коррективы в полученные результаты;

•осуществлять текущий контроль точности выполнения технологических операций (с помощью простых и сложных по конфигурации шаблонов, чертёжных инструментов), итоговый контроль общего качества выполненного изделия, задания; проверять модели в действии, вносить необходимые конструктивные доработки;

•выполнять текущий контроль (точность изготовления деталей и аккуратность всей работы) и оценку выполненной работы по предложенным учителем критериям.

Познавательные УУД

• С помощью учителя искать и отбирать необходимую для решения учебной задачи информацию в учебнике (текст, иллюстрация, схема, чертёж, инструкционная карта), энциклопедиях, справочниках, сети Интернет; • открывать новые знания, осваивать новые умения в процессе наблюдений, рассуждений и обсуждений материалов учебника, выполнения пробных поисковых упражнений;

• преобразовывать информацию: представлять информацию в виде текста, таблицы, схемы (в информационных проектах).

Коммуникативные УУД

• учиться высказывать свою точку зрения и пытаться её обосновать;

• слушать других, пытаться принимать другую точку зрения;

• уметь сотрудничать, выполняя различные роли в группе, в совместном решении

проблемы (задачи);

• уважительно относиться к позиции других, пытаться договариваться.

Предметными результатами изучения технологии являются доступные по возрасту начальные сведения о технике, технологиях и технологической стороне труда мастера, художника, об основах культуры труда; элементарные умения предметно - преобразовательной деятельности, умения ориентироваться в мире профессий, элементарный опыт творческой и проектной деятельности.

Предметные результаты

1. Общекультурные и общетрудовые компетенции. Основы культуры труда, самообслуживание.

Знать:

•о характерных особенностях изученных видов декоративно-прикладного искусства;

о профессиях мастеров прикладного искусства (в рамках изученного).

Уметь:

•узнавать и называть по характерным особенностям образцов или по описанию изученные и распространённые в крае ремёсла;

•соблюдать правила безопасного пользования домашними электроприборами (светильниками, звонками, теле- и радиоаппаратурой).

2. Технология ручной обработки материалов. Элементы графической грамоты.

Знать:

•названия и свойства наиболее распространённых искусственных и синтетических материалов (бумага, металлы, ткани);

•последовательность чтения и выполнения разметки развёрток с помощью контрольно- измерительных инструментов;

•основные линии чертежа (осевая и центровая);

•правила безопасной работы канцелярским ножом;

•косую строчку, её варианты, их назначение;

•названия нескольких видов информационных технологий и соответствующих способов передачи информации (из реального окружения учащихся).

Иметь представление:

•о композиции декоративно-прикладного характера на плоскости и в объёме;

•традициях декоративно-прикладного искусства в создании изделий.

Уметь частично самостоятельно:

•читать простейший чертёж (эскиз) развёрток;

•выполнять разметку развёрток с помощью чертёжных инструментов;

•подбирать и обосновывать наиболее рациональные технологические приёмы изготовления изделий;

•выполнять рицовку;

•оформлять изделия и соединять детали косой строчкой и её вариантами;

•находить и использовать дополнительную информацию из различных источников (в том числе из сети Интернет);

•решать доступные технологические задачи.

3. Конструирование и моделирование

Знатъ:

•простейшие способы достижения прочности конструкций.

Уметь:

•конструировать и моделировать изделия из разных материалов по заданным техническим, технологическим и декоративно-художественным условиям;

•изменять конструкцию изделия по заданным условиям;

•выбирать способ соединения и соединительный материал в зависимости от требований

конструкции.

4. Использование информационных технологий (практика работы накомпьютере)

Знатъ:

•названия и назначение основных устройств персонального компьютера для ввода, вывода и обработки информации, основные правила безопасной работы на компьютере;

•о назначении клавиатуры, компьютерной мыши.

Уметъ с помощью учителя:

•включать и выключать компьютер;

•пользоваться клавиатурой, компьютерной мышью (в рамках необходимого для выполнения предъявляемого задания);

•выполнять простейшие операции с готовыми файлами и папками (открывать, читать);

•работать с ЦОР (цифровыми образовательными ресурсами), готовыми материалами на электронных носителях (CD): активировать диск, читать информацию, выполнять предложенные задания.

Результаты освоения учебного предмета, курса

В результате изучения  технологии обучающийся должен: знать – понимать:

• названия, назначение ручных инструментов для обработки материалов (бумага, картон, глина, ткань и т.д.) и правила безопасности при работе с ручными инструментами;
• понятие «вышитый и тканый орнамент»; названия ниток, тканей, их назначение; особенности вышивки разных регионов России;
• решать художественно-творческие задачи при моделировании и конструировании изделий, пользоваться технологической картой, техническим рисунком, эскизом;
•  способы и приёмы обработки бумаги, текстиля, природных материалов;
• виды природных материалов, используемых в плетении;
• экономно и рационально использовать материалы, оценивать качество работы с учётом технологических и эстетических требований к конкретному изделию;
• заниматься самостоятельным творчеством, проявлять положительное отношение к процессу труда, к результатам своего труда и других людей.

Рабочая программа  учебного предмета «Технология» (Труд) составлена в соответствии с требованиями федерального компонента государственного стандарта начального общего образования и программой  по трудовому обучению «Школа мастеров», разработанной Т.М. Геронимус. Она разработана в целях конкретизации содержания образовательного стандарта с учетом межпредметных и внутрипредметных связей, логики учебного процесса и возрастных особенностей младших школьников. Примерная программа дает распределение учебных часов по крупным разделам курса, определяет минимальный набор практических работ. Логика изложения и содержание авторской программы полностью соответствуют требованиям Федерального компонента государственного стандарта начального образования, поэтому в программу не внесено изменений, при этом учтено, что учебные темы, которые не входят в обязательный минимум содержания основных образовательных программ, отнесены к элементам дополнительного (необязательного) содержания. 

Описание места учебного предмета в учебном плане

Согласно базисному плану МАОУ Селятинской СОШ № 2 на изучение предмета «Технология» в начальной школе выделяется в 4 классе

34 ч (1 ч в неделю, 34 учебные недели).

Общая характеристика учебного предмета, курса

           На уроках в 4 классе расширяются и систематизируются знания об аппликационных технологиях, осваиваются новые операции: расплетывание соломенных трубочек в ленточку; изготавливаются планшеты, дается понятие канта и окантовки. Обучающиеся знакомятся с разметкой прямоугольника в 4 шага и экономной разметкой круга циркулем, изготовляют из прямоугольников ажурные игрушки и т.д. проводят опыты и лабораторные работы с ватой, с поролоном и синтепоном. Через них знакомятся с их свойствами.

Обучающиеся учатся работать в бригадах с целью научится работать дружно и согласованно. Работают со спилами, пробкой, проволокой, шишками, приобретают навыки работы с шилом, буравчиком, изучают правила безопасной работы с ними.

Особое место отводится  работе с полуфабрикатами, изготовлению необычных упаковок. Расширяется кругозор обучающихся, они осваивают новые инструменты – пилы, лобзики, знакомятся с новыми понятиями, учатся изготавливать упаковки для игрушек, рассчитывают их размеры.

Уделяется большое внимание практической деятельности по освоению текстильных материалов и лабораторным работам  по сравнению их свойств. По изготовлению изделий из ткани введены операции по склеиванию деталей полиэтиленом.

Методы:  репродуктивный; частично-поисковый; исследовательский; творческий.

Подходы: личностно-ориентированный подход к воспитанию и образованию ребенка.

Образовательные технологии соответствуют государственным стандартам.

Уровни результативности: репродуктивный – уметь повторить работу по шаблону или за учителем поэтапно; с элементами творчества – выполнить работу на данную тему; творческий – выполнить работу на свободную тему.

Программа предполагает широкое использование уроков-опытов, уроков-игр, расширена доля самостоятельной практической работы ребенка без помощи учителя.

Формы обучения: коллективные, индивидуальные, парные, групповые.

Календарно-тематическое планирование по технологии

Материально – техническое обеспечение курса технологии

 Литература: 

1. Геронимус, Т. М.  Технология. Маленький мастер. 4  класс : учебник / Т. М. Геронимус. – М. : АСТ-ПРЕСС ШКОЛА, 2014.
2. Геронимус, Т. М. Технология. Я всё умею делать сам: рабочая тетрадь для 4 класса / Т. М. Геронимус. – М. : АСТ-ПРЕСС ШКОЛА, 2014.
3. Геронимус, Т. М. Уроки технологии в 4 классе : метод.пособие к учебному комплекту «Я всё умею делать сам» / Т. М. Геронимус. – М. : АСТ-ПРЕСС ШКОЛА
4. Программа по трудовому обучению  «Школа мастеров», автор Т.М. Геронимус, Москва, Просвещение, 2011 год.

Технические средства обучения:

1. Экспозиционный экран.
2. Персональный компьютер.
3. Мультимедийный проектор.

 Интернет-ресурс:

1. www. edu - "Российское образование" Федеральный портал.
2. www. school.edu - "Российский общеобразовательный портал".
3. www.school-collection.edu.ru/ Единая коллекция цифровых образовательных ресурсов

4. www.it-n.ru"Сеть творческих учителей"
5. www .festival.1september.ru   Фестиваль педагогических идей "Открытый урок"  

Согласовано                                                                                                          Согласовано

  на заседании ШМО                                                                                              Заместитель директора школы по УВР                                                                                                                       учителей начальных классов                                                                              __________________Л.А.Шилкова                                                        протокол № _____                                                                                                                                                                                                                                           от «    »________________ 2017 г.                                                                        от  «____»______________________2017 г.

Муниципальное автономное общеобразовательное учреждение

Селятинская средняя общеобразовательная школа № 2

Рабочая учебная программа

по физической культуре

 (базовый уровень)

4 класс 

                                                                                                                                               Учитель начальных классов

                                                                                                                                                       МАОУ Селятинской сош №2

Афанасьева Наталья Георгиевна

2017-2018 учебный год

Пояснительная записка

Рабочая программа по физической культуре для 4 класса является частью Основной образовательной программы основного общего образования МАОУ Селятинской ССОШ № 2, входит в содержательный раздел. Разработана в соответствии с требованиями ФГОС основного общего образования и составлена на основе:

• Закона РФ от 27 декабря 2012 г .№ 273 «Об образовании в Российской Федерации»;

• Приказа министра образования Московской области от 22.05.2015 № 2704  «О введении федерального государственного образовательного стандарта основного общего образования в плановом режиме в общеобразовательных организациях в Московской области»;
• Приказа Министерства образования и науки Российской Федерации от 06.10.2009 № 373 «Об утверждении и введении в действие федеральных государственных стандартов начального общего образования» (в действующей редакции от 31.12.2015 № 1576);
• Приказа Министерства образования и науки Российской Федерации от 30.08.2013 № 1015 «Об утверждении порядка организации и осуществления образовательной деятельности по основным общеобразовательным программам – образовательным программам начального общего, основного общего и среднего общего образования»;
• Постановления Главного Государственного санитарного врача Российской Федерации «Об утверждении СанПин 2.4.2.2821-10 «Санитарно-эпидемиологические требования к условиям и организации обучения в общеобразовательных учреждениях» от 29.12.2010 № 189, (в действующей редакции от 24.12.2015 № 81);
• Учебного плана МАОУ Селятинской СОШ № 2;
• «Примерных программ начального общего образования»;
• «Планируемых результатов начального общего образования» (под редакцией Г. С. Ковалевой, О. Б. Логиновой);
• Авторской программы « Физическая культура» /автор  В.И Лях. (Сборник программ к комплекту учебников «Школа России» под общ.ред. А.А. Плешакова. Москва Изд-во "Просвещение" 2014 г. )

Освоение физической культуры в начальной школе направлено на достижение следующих целей:

-  укрепление здоровья, повышение физической подготовленности и формирование двигательного опыта, воспитание активности и самостоятельности в двигательной деятельности;

- развитие физических качеств: силы, быстроты, выносливости, ловкости; обучение разнообразным комплексам акробатических, гимнастических, легкоатлетических и других физических упражнений общеразвивающей направленности;

- формирование умений проведения физкультурно-оздоровительных мероприятий в режиме учебного дня, воспитание культуры общения со сверстниками и сотрудничества в условиях учебной, игровой и соревновательной деятельности;

-  воспитание интереса к самостоятельным занятиям физическими упражнениями; обучение простейшим способам измерения показателей физического состояния и развития (рост, вес, пульс и т.д.)

В соответствии с требованиями учебной программы по физическому воспитанию главными задачами для учителя являются:

- укрепление здоровья, улучшение осанки, содействие гармоническому физическому развитию;

- развитие координационных способностей;

- формирование простейших знаний о личной гигиене, режиме дня;

- приобщение к самостоятельным занятиям (дома), подвижным играм;

- воспитание морально-волевых качеств;

- воспитание устойчивого интереса к двигательной активности;

- обучение детей правилам поведения во время занятий физическими упражнениями;

- развитие умения контролировать уровень своей двигательной подготовленности.

По работе с детьми с ослабленным здоровьем.

Дети с ослабленным здоровьем занимаются согласно программе по медицинским показаниям. Обучающиеся I группы – готовят доклады, сообщения по темам раздела, остальные занимаются по индивидуальным планам, но без сдачи зачетных упражнений. Оцениваются по тем же критериям.

Результаты освоения учебного предмета

Личностными результатами освоения учащимися содержания программы по физической культуре являются следующие умения:

- активно включаться в общение и взаимодействие со сверстниками на принципах уважения и доброжелательности, взаимопомощи и сопереживания;

- проявлять положительные качества личности и управлять своими эмоциями в различных ситуациях и условиях;

- проявлять дисциплинированность, трудолюбие и упорство в достижении поставленных целей;

- оказывать бескорыстную помощь своим сверстникам, находить с ними общий язык и общие интересы.

Метапредметными результатами освоения учащимися содержания программы по физической культуре являются следующие  

 умения:

-находить ошибки при выполнении учебных заданий, отбирать способы их исправления;

-общаться и взаимодействовать со сверстниками на принципах взаимоуважения и взаимопомощи, дружбы и толерантности;

-обеспечивать защиту и сохранность природы во время активного отдыха и занятий физической культурой;

-организовывать самостоятельную физкультурную деятельность с учётом требований её безопасности, сохранности инвентаря и оборудования, организации места занятий;

-планировать собственную деятельность, распределять нагрузку и отдых в процессе ее выполнения;

-анализировать и объективно оценивать результаты собственного труда, находить возможности и способы их улучшения;

-оценивать красоту телосложения и осанки, сравнивать их с эталонными образцами;

-управлять эмоциями при общении со сверстниками и взрослыми, сохранять хладнокровие, сдержанность, рассудительность;

-технически правильно выполнять спортивно-оздоровительные и физкультурно-оздоровительные двигательные действия, использовать их в игровой и соревновательной деятельности.

Предметными результатами освоения учащимися содержания программы по физической культуре являются следующие умения:

- планировать занятия физическими упражнениями в режиме дня, организовывать отдых и досуг с использованием средств физической культуры;

- излагать факты истории развития физической культуры, характеризовать её роль и значение в жизнедеятельности человека, связь с трудовой и военной деятельностью;

- организовывать и проводить со сверстниками подвижные игры и элементы соревнований, осуществлять их объективное судейство;

- бережно обращаться с инвентарём и оборудованием, соблюдать требования техники безопасности к местам проведения;

- взаимодействовать со сверстниками по правилам проведения подвижных игр и соревнований;

- в доступной форме объяснять правила (технику) выполнения двигательных действий, анализировать и находить ошибки, эффективно их исправлять;

- подавать строевые команды, вести подсчёт при выполнении общеразвивающих упражнений;

- находить отличительные особенности в выполнении двигательного действия разными учениками, выделять отличительные признаки и элементы;

- выполнять акробатические и гимнастические комбинации на необходимом техническом уровне, характеризовать признаки

техничного исполнения;

- выполнять технические действия из базовых видов спорта, применять их в игровой и соревновательной деятельности;

- применять жизненно важные двигательные навыки и умения различными способами, в различных изменяющихся, вариативных

  условиях.

Учебно-методическое обеспечение реализации учебной программы:

1. Учебник Лях В. И. Физическая культура: 1 – 4.- Москва: «Просвещение», 2014 г.

      2. Спортивный инвентарь.

   Место курса в учебном плане

Рабочая программа рассчитана на  102 часа в год, 34 рабочих недели, по 3 часа в неделю.

Общая характеристика предмета

  Особенностью физической культуры как учебного предмета является её деятельный характер. Задача формирования представлений о физической культуре не является самоцелью, а знания, которые приобретает младший школьник, выступают средством развития его физической деятельности, овладения физической культурой как частью общей культуры человека. Процесс обучения структурируется в зависимости от этапа, целей, ставящихся на каждом из этапов обучения, и может быть связан с освоением того или иного способа физической деятельности, овладением физическим упражнением, развитием физических качеств и т. п. Для полноты реализации программного содержания, помимо уроков физической культуры как ведущей формы организации обучения, используются физкультурно-оздоровительные занятия в режиме учебного дня и учебной недели, спортивно-массовые мероприятия и педагогически организованные формы занятий после уроков (спортивные соревнования, спортивные праздники, спортивные кружки, занятия лечебной физкультурой).

        При организации целостного образовательного процесса в начальной школе особое значение приобретают межпредметные связи: содержание физической культуры соотносится с содержанием таких учебных предметов, как окружающий мир, литературное чтение, математика и искусство. При этом, разрабатывая межпредметное содержание в структуре этих образовательных дисциплин, целесообразно ориентироваться на расширение и углубление знаний о физической культуре, закрепление общих учебных умений, навыков и способов деятельности, которые формируются в процессе освоения школьниками содержания учебного предмета «Физическая культура». Это касается прежде всего выполнения правил гигиены, здорового образа жизни, сохранения и укрепления здоровья.

Ценностные ориентиры  содержания предмета

Программа состоит из трех разделов: «Знания о физической культуре» (информационный компонент), «Способы физкультурной деятельности» (операционный компонент) и «Физическое совершенствование» (мотивационный компонент).

Содержание первого раздела «Знания о физической культуре» соответствует основным направлениям развития познавательной активности человека: знания о природе (медико-биологические основы деятельности), знания о человеке (психолого-педагогические основы деятельности), знания об обществе (историко-социологические основы деятельности).

Раздел «Способы физкультурной деятельности» соотносится с представлениями о самостоятельных занятиях физическими упражнениями, способах организации исполнения и контроля за физическим развитием и физической подготовленностью учащихся.

Содержание раздела «Физическое совершенствование» ориентировано на гармоничное физическое развитие, всестороннюю физическую подготовку и укрепление здоровья школьников. Данный раздел включает в себя освоение жизненно важных навыков и умений, подвижных игр и двигательных действий из программных видов спорта, а также общеразвивающих упражнений с различной функциональной направленностью

Физическая подготовленность: показывать результаты не ниже, чем средний уровень основных физических способностей

                                          Тематическое планирование уроков физической культуры в 4 классе

                                                         Календарно-тематическое планирование уроков физической культуры

Учебно-методическое и информационное обеспечение образовательного процесса

1. «Комплексная программа физического воспитания 1-11 классы», В.И.Лях, А.А.Зданевич; Москва:«Просвещение»,2014
2.  «Справочник учителя физической культуры», П.А.Киселев, С.Б.Киселева; -Волгоград: «Учитель»,2008.
3. «Двигательные игры, тренинги и уроки здоровья 1-5 классы», Н.И.Дереклеева; Москва: «ВАКО»,2007.
4. «Подвижные игры 1-4 классы», А.Ю.Патрикеев; Москва: «ВАКО»,2007.
5. «Зимние подвижные игры 1-4 классы», А.Ю.Патрикеев; Москва: «ВАКО»,2009.
6. «Дружить со спортом и игрой», Г.П.Попова; Волгоград: «Учитель»,2008.
7. «Физкультура в начальной школе», Г.П.Болонов; Москва: «ТЦ Сфера»,2005.

Учебно-практическое и учебно-лабораторное оборудование:

• стенка гимнастическая;
• скамейки гимнастические;
• палки гимнастические;
• скакалки гимнастические;
• обручи гимнастические
• маты гимнастические;
• перекладина навесная;
• комплект навесного оборудования;
• мячи набивные (1 кг); мячи малые (резиновые, теннисные ); мячи большие ( резиновые, баскетбольные, волейбольные, футбольные);
• рулетки измерительные (10 м, 50 м);
• щиты с баскетбольными кольцами;
• стойки волейбольные; сетка волейбольная;
• футбольные ворота;
• аптечка медицинская.

Согласовано                                                                                                           Согласовано

на заседании ШМО                                                                                              Заместитель директора школы по УВР                                                                                                                       учителей начальных классов                                                                              __________________Л.А.Шилкова                                                        протокол № _____                                                                                                                                                                                                                                           от «    »________________ 2017 г.                                                                        от  «____»______________________2017 г.

Муниципальное автономное общеобразовательное учреждение

Селятинская средняя общеобразовательная школа № 2

Рабочая учебная программа

по литературному чтению

 (базовый уровень)

4 класс 

                                                                                                                                                  Учитель начальных классов

                                                                                                                                                       МАОУ Селятинской сош №2

                                                                                                                                                    Афанасьева Наталья Георгиевна                                                                                            

                                                                                   2017 - 2018 учебный год

Пояснительная записка

Рабочая программа по литературному чтению для 4 класса является частью Основной образовательной программы основного общего образования МАОУ Селятинской ССОШ № 2, входит в содержательный раздел. Разработана в соответствии с требованиями ФГОС основного общего образования и составлена на основе:

• Закона РФ от 27 декабря 2012 г .№ 273 «Об образовании в Российской Федерации»;

• Приказа министра образования Московской области от 22.05.2015 № 2704  «О введении федерального государственного образовательного стандарта основного общего образования в плановом режиме в общеобразовательных организациях в Московской области»;
• Приказа Министерства образования и науки Российской Федерации от 06.10.2009 № 373 «Об утверждении и введении в действие федеральных государственных стандартов начального общего образования» (в действующей редакции от 31.12.2015 № 1576);
• Приказа Министерства образования и науки Российской Федерации от 30.08.2013 № 1015 «Об утверждении порядка организации и осуществления образовательной деятельности по основным общеобразовательным программам – образовательным программам начального общего, основного общего и среднего общего образования»;
• Постановления Главного Государственного санитарного врача Российской Федерации «Об утверждении СанПин 2.4.2.2821-10 «Санитарно-эпидемиологические требования к условиям и организации обучения в общеобразовательных учреждениях» от 29.12.2010 № 189, (в действующей редакции от 24.12.2015 № 81);
• Учебного плана МАОУ Селятинской СОШ № 2;
• «Примерных программ начального общего образования»;
• «Планируемых результатов начального общего образования» (под редакцией Г. С. Ковалевой, О. Б. Логиновой)
• Авторской программы предметных курсов УМК «Начальная школа XXI века»  под  редакцией  Н.Ф.  Виноградовой.
• Авторской программы Л. А Ефросининой (М.: Вентана – Граф, 2012г).

Учебно-методическое обеспечение реализации учебной программы 

Литература:

• Л.А. Ефросинина, М.И. Оморокова Литературное чтение. 4 класс: учебник, 1 и 2 часть. –М.: Вентана – Граф, 2014 г
• Л.А. Ефросинина, Литературное чтение. Хрестоматия 4 класс: учебник –М.:Вентана – Граф, 2014 г
• Л.А. Ефросинина, Литературное чтение. 4 класс: Рабочая тетрадь № 1, № 2 – М.:Вентана – Граф, 2016 г

Методические пособия:        

• Л.А. Ефросинина, Литературное чтение.  4 класс: Методическое пособие – М.:Вентана – Граф,2012г

     Основная цель курса литературного чтения в 4 классе:

- помочь ребёнку стать читателем: подвести к осознанию богатого мира отечественной и зарубежной детской литературы, обогатить читательский опыт.

 - формирование читательской компетентности младшего школьника, осознание себя как грамотного читателя, способного к творческой деятельности. Читательская компетентность определяется владением техникой чтения, приемами понимания прочитанного и прослушанного произведения, знанием книг и умением их самостоятельно выбирать, сформированностью духовной потребности в книге как средстве познания мира и самопознания. 

     Программа определяет ряд задач, решение которых направлено на достижение основных целей начального литературного образования:

- развивать читательские умения, то есть  способность воспринимать текст произведения, слушать и слышать художественное слово, читать вслух и молча, понимать читаемое на уровне не только фактов, но и смысла , иметь свои суждения выражать эмоциональное отношение,  воссоздать в своём воображении прочитанное (представлять мысленно героев, события) и уметь рассказывать текст произведения в разных вариантах подробно, выборочно, сжато.

- обеспечивать полноценное восприятие учащимися литературного произведения, понимание текста и специфики его литературной формы;

- научить учащихся понимать точку зрения писателя, формулировать и выражать свою точку зрения (позицию читателя):

- систематически отрабатывать умения читать вслух, молча, выразительно; пользоваться основными видами чтения (ознакомительным, изучающим, поисковым и просмотровым);

- включать учащихся в эмоционально-творческую деятельность в процессе чтения, учить работать в парах и группах;

- формировать литературоведческие представления, необходимые для понимания литературы как искусства слова;                              

-расширять круг чтения учащихся, создавать «литературное пространство», соответствующее возрастным особенностям и уровню подготовки учащихся и обеспечивающее условия для овладения смысловым чтением и формирования универсальных учебных действий.

Описание места учебного предмета, курса в учебном плане

Программа рассчитана на 102 часа в год. (34 рабочих недели по 3 часа в неделю).

Отличительных особенностей  рабочей программы по сравнению с примерной нет.

Срок реализации рабочей учебной программы – один учебный год.

Педагогические технологии, используемые в процессе реализации рабочей программы, направлены на достижение личностных, метапредметных и предметных результатов. Используются технологии проектной и учебно-исследовательской деятельности, информационно-коммуникативные технологии, групповые способы обучения и другие.

Формы контроля:

 Текущий контроль – устные опросы, чтение вслух и наизусть, письменные самостоятельные работы «Проверь себя».

 Промежуточная аттестация  проводится в форме контрольного чтения. В конце года – комплексная итоговая работа.

 Планирование контроля и оценки знаний учащихся

Результаты освоения учебного предмета, курса

  Данная программа обеспечивает достижение необходимых личностных, метапредметных, предметных результатов освоения курса, заложенных в ФГОС НОО.

Личностными результатами изучения предмета «Литературное чтение» являются следующие умения:

- оценивать поступки людей, жизненные ситуации с точки зрения общепринятых норм и ценностей; оценивать конкретные поступки как хорошие или плохие;

- эмоционально «проживать» текст, выражать свои эмоции;

- понимать эмоции других людей, сочувствовать, сопереживать;

- высказывать свое отношение к героям прочитанных произведений, их поступкам.

Средство достижения этих результатов – тексты литературных произведений из учебника «Литературное чтение».

Метапредметными результатами изучения курса «Литературное чтение» является формирование универсальных учебных действий.

Регулятивные УУД:

- определять и формулировать цель деятельности на уроке с помощью учителя;

- проговаривать последовательность действий на уроке;

- учиться высказывать свое предположение (версию) на основе работы с материалом учебника;

- учиться работать по предложенному учителем плану.

Средством формирования регулятивных УУД служат технология продуктивного чтения.

Познавательные УУД:

- ориентироваться в учебнике (на развороте, в оглавлении, в условных обозначениях);

- находить ответы на вопросы в тексте, иллюстрациях;

- делать выводы в результате совместной работы класса и учителя;

- преобразовывать информацию из одной формы в другую: подробно пересказывать небольшие тексты.

Средством формирования познавательных УУД служат тексты учебников и их методический аппарат, обеспечивающие формирование функциональной грамотности (первичных навыков работы с информацией).

Коммуникативные УУД:

- оформлять свои мысли в устной и письменной форме (на уровне предложения или небольшого текста);

- слушать и понимать речь других;

- выразительно читать и пересказывать текст;

- договариваться с одноклассниками совместно с учителем о правилах поведения и общения и следовать им;

- учиться работать в паре, группе; выполнять различные роли (лидера, исполнителя).

Средством формирования коммуникативных УУД служит технология продуктивного чтения и организация работы в парах и малых группах.

Предметные  результаты:

- воспринимать на слух художественный текст (рассказ, стихотворение) в исполнении учителя, учащихся;

- осмысленно и правильно читать целыми словами;

- отвечать на вопросы учителя по содержанию прочитанного;

- подробно пересказывать текст;

- составлять устный рассказ по картинке;

- заучивать наизусть небольшие стихотворения;

- соотносить автора, название и героев прочитанных произведений;

- различать рассказ и стихотворение.

Тематическое планирование учебного материала по курсу «Литературное чтение» 4 класс

Календарно - тематическое планирование уроков литературного чтения.