Рабочая программа по английскому языку Spotlight 2-4
рабочая программа по иностранному языку (2 класс) на тему

РАССМОТРЕНА

на   заседании
методической кафедры
иностранных языков

_____________________

« 29» августа 2014 года

СОГЛАСОВАНА

зам.   директора по УВР Пацановская С.В.

_____________________

« 29» августа 2014 года

Содержание

Название модуля

Характеристика учебной деятельности учащихся

Знакомство

(с одноклассниками, учителем: имя, возраст).

Приветствие, прощание (с использованием типичных фраз английского речевого этикета). (10 ч)

My letters!(6 ч);

Hello!(2 ч) (Starter Module);

My Birthday!(1 ч)  (Module 2);

Let’s go!(1 ч).

• Ведут этикетный диалог в ситуации бытового общения (приветствуют, прощаются, узнают, как дела, знакомятся, расспрашивают о возрасте).
• Воспроизводят наизусть тексты рифмовок, песен.
• Воспроизводят графически и каллиграфически корректно все буквы английского алфавита и основные буквосочетания (полупечатным шрифтом).
• Различают на слух и адекватно произносят все звуки английского языка.
• Соблюдают правильное ударение в словах и фразах, интонацию в целом.
• Употребляют глагол-связку to be в утвердительных и вопросительных предложениях в Present Simple, личные местоимения в именительном и объектном падежах (I, me, you), притяжательные местоимения myи your, вопросительные слова (what, how, how (old), указательное местоимение this, соединительный союз and.

Я и моя семья: члены семьи, их имена, внешность. (6 ч)

Покупки в магазине: одежда, обувь, основные продукты питания. Любимая еда. (8 ч)

Семейные праздники: день рождения. (2 ч)

My Family!(2 ч) (Starter Module);

She’s got blue eyes! Teddy’s Wonderful! (4 ч) (Module 4);

My Holidays!(2 ч) (Module 5);

Yummy Chocolate! My favourite food! (6 ч)  (Module 2); Food Favourites! Typical Russian Food (Module 2);

My Birthday! (2 ч)  (Module 2).

• Ведут диалог-расспрос (о любимой еде) и диалог-побуждение к действию (сообщают о погоде и советуют, что нужно надеть).
• Пользуются основными коммуникативными типами речи (описанием, сообщением, рассказом) – представляют членов своей семьи, описывают (предмет, картинку, внешность); рассказывают (о себе, членах своей семьи и любимой еде, о том, что носят в разную погоду).
• Оперируют активной лексикой в процессе общения.
• Воспроизводят наизусть тексты рифмовок, песен.
• Понимают на слух речь учителя, одноклассников и небольшие доступные тексты в аудиозаписи, построенные на изученном языковом материале: краткие диалоги, рифмовки, песни.
• Вербально или невербально реагируют на услышанное.
• Выразительно читают вслух небольшие тексты, построенные на изученном языковом материале.
• Пишут с опорой на образец небольшой рассказ о себе, любимой еде и поздравление с днём рождения.
• Соблюдают правильное ударение в словах и фразах, интонацию в целом.
• Соблюдают нормы произношения звуков английского языка в чтении вслух и устной речи и корректно произносят предложения с точки зрения их ритмико-интонационных особенностей.
• Употребляют Present Continuous в структурахI’m/he is wearing…, глагол like в Present Simple в утвердительных и отрицательных предложениях, побудительные предложения в утвердительной форме, вспомогательный глагол to do, существительные в единственном и множественном числе, образованные по правилу, личные местоимения в именительном падеже it, they, притяжательные местоимения her, his, числительные (количественные от 1 до 10).

Мир моих увлечений.  Игрушки. (8 ч)

Выходной день (в цирке, кукольном театре), каникулы.

(6 ч)

My Toys! (5 ч) (Module 4);

Teddy Bear Shops. Old Russian Toys (Module 4); I Can Jump! (3 ч)  (Module 3);

At the Circus! (2 ч) (Module 3);

My Holidays! (2 ч) (Module 5);

Showtime! (2 ч);

Holidays in Russia (Module 5).

• Ведут диалог-расспрос (о том, где находятся игрушки, что умеют делать одноклассники) и диалог-побуждение к действию (обмениваются репликами о том, как выглядят и что умеют делать).
• Рассказывают (о себе, о том, что умеют делать, о своих игрушках).
• Оперируют активной лексикой в процессе общения.
• Воспроизводят наизусть тексты рифмовок, песен.
• Понимают на слух речь учителя, одноклассников и небольшие доступные тексты в аудиозаписи, построенные на изученном языковом материале: краткие диалоги, рифмовки, песни.
• Выразительно читают вслух небольшие тексты, построенные на изученном языковом материале.
• Пишут с опорой на образец небольшой рассказ о себе, своих игрушках, о том, что они умеют делать.
• Соблюдают правильное ударение в словах и фразах, интонацию в целом.
• Соблюдают нормы произношения звуков английского языка в чтении вслух и устной речи и правильно произносят предложения с точки зрения их ритмико-интонационных особенностей.
• Употребляют глагол have got в утвердительных, отрицательных и вопросительных предложениях в Present Simple, неопределённую форму глагола, модальный глагол can, личное местоимение we в именительном, объектном и притяжательных падежах (our, us), предлоги on, in, under, at, for, with, of, наречие степени very.

Любимое домашнее животное:  имя, возраст, цвет, размер, характер, что умеет делать. (4 ч)

My Animals!(4 ч) (Module 3);

Pets in Russia (Module 3).

• Говорят о том, что умеют делать животные.
• Оперируют активной лексикой в процессе общения.
• Воспроизводят наизусть текст песни.
• Понимают на слух речь учителя, одноклассников и небольшие доступные тексты в аудиозаписи, построенные на изученном языковом материале: краткие диалоги, рифмовки, песни.
• Выразительно читают вслух небольшие тексты, построенные на изученном языковом материале.
• Употребляют модальный глагол can.
• Соблюдают правильное ударение в словах и фразах, интонацию в целом.
• Соблюдают нормы произношения звуков английского языка в чтении вслух и устной речи и корректно произносят предложения с точки зрения их ритмико-интонационных особенностей.

Мир вокруг меня. Мой дом/квартира/комната: названия комнат, их размер, предметы мебели и интерьера.

(9 ч)

Времена года. Погода.

(5 ч)

My Home! (9 ч) (Module 1);

Gardens in the UK. Gardens in Russia (Module 1);

It’s windy! Magic Island! (5 ч)

(Module 5).

• Ведут диалог-расспрос о предметах мебели в доме, погоде; о том, где находятся члены семьи.
• Рассказывают о своём доме, погоде.
• Оперируют активной лексикой в процессе общения.
• Воспроизводят наизусть тексты рифмовок, песен.
• Понимают на слух речь учителя, одноклассников и небольшие доступные тексты в аудиозаписи, построенные на изученном языковом материале: краткие диалоги, рифмовки, песни.
• Вербально или невербально реагируют на услышанное.
• Выразительно читают вслух небольшие тексты, построенные на изученном языковом материале.
• Пишут с опорой на образец небольшой рассказ о себе и своём доме.
• Соблюдают правильное ударение в словах и фразах, интонацию в целом.
• Соблюдают нормы произношения звуков английского языка в чтении вслух и устной речи и корректно произносят предложения с точки зрения их ритмико-интонационных особенностей.
• Употребляют глагол-связку to be в отрицательных и вопросительных предложениях в Present Simple, Present Continuous в структуре It’s raining, безличные предложения в настоящем времени (It’shot), личные местоимения в именительном и объектном падежах (I, she, he, me, you), существительные в единственном и множественном числе, образованные по правилу, вопросительное местоимение where, предлоги on, in.

Страна/страны изучаемого языка и родная страна (общие сведения: название UK/ Russia, домашние питомцы и их популярные имена,  блюда национальной кухни, игрушки.  (5 ч)

Небольшие произведения детского фольклора на изучаемом иностранном языке (рифмовки, стихи, песни, сказки).

Некоторые формы речевого и неречевого этикета стран изучаемого языка в ряде ситуаций общения (во время совместной игры).

(5 ч)

Gardens in the UK. Gardens in Russia

(1 ч) (Module 1);

Food Favourites! (UK). Typical Russian Food (1 ч) (Module 2);

Crazy about Animals! (UK). Pets in Russia (1 ч) (Module 3);

Teddy Bear Shops (UK). Old Russian Toys (1 ч) ( Module 4);

Beautiful Cornwall (UK). Holidays in Russia (1 ч) (Module 5);

The Town Mouse and the Country Mouse (5 ч) (Reader, Modules 1–5);

Teddy Bear. Happy Birthday! Ten Little Puppets Sitting on a Wall.

• Описывают картинку, рассказывают (о своём питомце).

• Оперируют активной лексикой в процессе общения.

• Воспроизводят наизусть небольшие произведения детского фольклора: рифмовки, стихотворения.

• Понимают на слух речь учителя, выказывания одноклассников.

• Выразительно читают вслух небольшие тексты, построенные на изученном языковом материале.

• Вписывают недостающие буквы, правильно списывают слова и предложения, пишут мини-проекты, записку-приглашение.

• Читают предложения с правильным фразовым и логическим ударением.

• Соблюдают правильное ударение в словах и фразах, интонацию в целом.

• Соблюдают нормы произношения звуков английского языка в чтении вслух и устной речи и корректно произносят предложения с точки зрения их ритмико-интонационных особенностей.

• Пользуются англо-русским словарём с применением знания алфавита.

Содержание

Название модуля

Характеристика учебной деятельности учащихся

Знакомство

 (с одноклассниками, учителем). (1 ч)

Приветствие, прощание (с использованием типичных фраз английского речевого этикета). (1 ч)

Welcome Back!(2 ч) (Starter Module).

• Ведут этикетный диалог (знакомство, встреча, номер телефона).

• Пересказывают прочитанный текст по опорам.

• Понимают на слух речь учителя, одноклассников и небольшие доступные тексты в аудиозаписи, построенные на изученном языковом материале: краткие диалоги, песню.

• Выразительно читают небольшие тексты, построенные на изученном языковом материале.

• Соблюдают правильное ударение в словах и  фразах, интонацию в целом.

• Соблюдают нормы произношения звуков английского языка в чтении вслух и устной речи и правильно произносят предложения с точки зрения их ритмико-интонационных особенностей.

Я и моя семья: члены семьи, их имена, возраст.

(6 ч)

Мой день (распорядок дня). Покупки в магазине: основные продукты питания. Любимая еда. (12 ч)

Семейные праздники: Рождество. День матери. Подарки. (2 ч)

Family Moments! (6 ч) (Module 2);

Families near and far! My Family Tree! (Module 2);

Family Crest! (Module 6);

Day by Day!(6 ч) (Module 8);

Tesco Superstore (Module 4);

All the things I like! (6 ч); (Module 3);

A bite to eat! I scream for ice cream! (Module 3);

Merry Christmas, everybody! Mother’s Day (2 ч) (Special Days!);

Everybody likes presents! (Module 5).

• Ведут диалог-расспрос (о любимой еде) и этикетный диалог (в магазине).

• Рассказывают (о членах своей семьи, предпочтениях в еде, распорядке дня, называют время).

• Оперируют активной лексикой в процессе общения.

• Воспроизводят наизусть тексты рифмовок, песен.

• Понимают на слух речь учителя, одноклассников и небольшие доступные тексты в аудиозаписи, построенные на изученном языковом материале: краткие диалоги, рифмовки, песни.

• Воспринимают на слух и понимают как основную информацию, так и детали.

• Вербально или невербально реагируют на услышанное.

• Выразительно читают вслух и про себя небольшие тексты, построенные на изученном языковом материале.

• Находят значение отдельных незнакомых слов в двуязычном словаре учебника.

• Пишут с опорой на образец о своей семье, любимом дне недели, о том, что делают в выходные, составляют список для покупки продуктов и пишут записку.

• Отличают буквы от транскрипционных значков.

•Пишут транскрипционные знаки /eI/ и /{/; /aI/ и /I/; /k/, /s/, /¶/.

• Овладевают основными правилами чтения и орфографии, написанием наиболее употребительных слов.

• Читают окончания существительных во множественном числе.

• Читают буквы a, i в открытом и закрытом слоге, букву c в различных сочетаниях и положениях.

• Соотносят графический образ слова с его звуковым образом на основе знания основных правил чтения.

• Соблюдают правильное ударение в словах и фразах, интонацию в целом.

• Соблюдают нормы произношения звуков английского языка в чтении вслух и устной речи и корректно произносят предложения с точки зрения их ритмико-интонационных особенностей.

• Употребляют притяжательные местоимения, множественное число существительных, образованных по правилу, предлоги времени in, at, конструкцию I’d like to … .

Мир моих увлечений. Игрушки. Мои любимые занятия.

(4 ч)

Выходной день (в театре животных, доме-музее, парке).

(4 ч)

Come in and play! (4 ч) (Module 4);

Get ready, get set, go! Fun after school (Module 7);

Cartoon Favourites! Cartoon time (Module 8);

Grandpa Durov’s Wonderland

(Module 5).

House museums in Russia (Module 6);

A day off! (4 ч) (Module 7).

• Ведут диалог-расспрос о принадлежности игрушек, о том, что делают в данное время, что любят делать в свободное время.

• Рассказывают о своём хобби, выходном дне.

• Оперируют активной лексикой в процессе общения.

• Воспроизводят наизусть тексты рифмовок, песен.

• Понимают на слух речь учителя, одноклассников и небольшие доступные тексты в аудиозаписи, построенные на изученном языковом материале: краткие диалоги, рифмовки, песни.

• Вербально или невербально реагируют на услышанное.

• Воспринимают на слух и понимают как основную информацию, так и детали.

• Выразительно читают вслух и про себя небольшие тексты, построенные на изученном языковом материале.

• Находят значение отдельных незнакомых слов в двуязычном словаре учебника.

• Пишут с опорой на образец о дне, проведённом в парке.

• Отличают буквы от транскрипционных значков.

• Пишут транскрипционные знаки /oU/ и /Á/; /n/ и /Î/.

• Овладевают основными правилами чтения и орфографии, написанием наиболее употребительных слов.

• Читают букву ов открытом и закрытом слоге, сочетание ng в сравнении с n.

• Соотносят графический образ слова с его звуковым образом на основе знания основных правил чтения.

• Соблюдают правильное ударение в словах и фразах, интонацию в целом.

• Соблюдают нормы произношения звуков английского языка в чтении вслух и устной речи и корректно произносят предложения с точки зрения их ритмико-интонационных особенностей.

• Употребляют неопределённый артикль a/an, указательные местоимения this/that, местоимения some, any, Present Continuous, Present Simple, структуру like doing.

Я и мои друзья:

увлечения/хобби, совместные занятия.

Любимое домашнее животное: имя, возраст, цвет, размер, характер, что умеет делать. (8 ч)

A day off!(2ч) (Module 7);

Furry Friends! (6 ч) (Module 5).

• Ведут диалог-расспрос о возрасте животных.

• Называют части тела и описывают животных.

• Пересказывают прочитанный текст по опорам.

• Оперируют активной лексикой в процессе общения.

• Воспроизводят наизусть тексты рифмовок, песен.

• Понимают на слух речь учителя, одноклассников и небольшие доступные тексты в аудиозаписи, построенные на изученном языковом материале: краткие диалоги, рифмовки, песни.

• Вербально или невербально реагируют на услышанное.

• Выразительно читают вслух и про себя небольшие тексты, построенные на изученном языковом материале.

• Находят значение отдельных незнакомых слов в двуязычном словаре учебника.

• Пишут с опорой на образец о своём питомце.

• Отличают буквы от транскрипционных значков.

• Пишут транскрипционные знаки /aI/ и /I/.

• Овладевают основными правилами чтения и орфографии, написанием наиболее употребительных слов.

• Читают букву y в открытом и закрытом слоге.

• Соотносят графический образ слова с его звуковым образом на основе знания основных правил чтения.

• Читают написанные цифрами количественные числительные от 20 до 50.

• Соблюдают правильное ударение в словах и фразах, интонацию в целом.

• Соблюдают нормы произношения звуков английского языка в чтении вслух и устной речи и корректно произносят предложения с точки зрения их ритмико-интонационных особенностей.

• Употребляют множественное число существительных, образованных не по правилу, числительные от 20 до 50.

Моя школа: учебные предметы, школьные принадлежности. (6 ч)

School Days! (6 ч) (Module 1);

Schools in the UK! Primary schools in Russia (Module 1).

• Ведут диалог-расспрос о любимых предметах.

• Рассказывают о школьных предметах.

• Оперируют активной лексикой в процессе общения.

• Воспроизводят наизусть тексты рифмовок, песен.

• Понимают на слух речь учителя, одноклассников и небольшие доступные тексты в аудиозаписи, построенные на изученном языковом материале: краткие диалоги, рифмовку.

• Вербально или невербально реагируют на услышанное.

• Выразительно читают вслух и про себя небольшие тексты, построенные на изученном языковом материале.

• Находят значение отдельных незнакомых слов в двуязычном словаре учебника.

• Пишут с опорой на образец электронное сообщение о любимых школьных предметах.

• Отличают буквы от транскрипционных значков.

• Пишут транскрипционные знаки /Ö/ и /e/.

• Читают букву e в открытом и закрытом слоге.

• Соотносят графический образ слова с его звуковым образом на основе знания основных правил чтения.

• Овладевают основными правилами чтения и орфографии, написанием наиболее употребительных слов.

• Читают написанные цифрами количественные числительные от 11 до 20.

• Соблюдают правильное ударение в словах и фразах, интонацию в целом.

• Соблюдают нормы произношения звуков английского языка в чтении вслух и устной речи и корректно произносят предложения с точки зрения их ритмико-интонационных особенностей.

• Употребляют повелительное наклонение глаголов, числительные от 11 до 20, разделительный союз but.

Мир вокруг меня. Мой дом/квартира/комната: названия комнат, их размер, предметы мебели и интерьера. (8 ч)

Come and play! In my room!(2 ч)  (Module 4);

Home sweet home! My House!

(6 ч) (Module 6).

• Ведут диалог-расспрос (о предметах мебели и их количестве).

• Рассказывают о своём доме/квартире/комнате.

• Оперируют активной лексикой в процессе общения.

• Воспроизводят наизусть тексты рифмовок, песен.

• Понимают на слух речь учителя, одноклассников и небольшие доступные тексты в аудиозаписи, построенные на изученном языковом материале: краткие диалоги, рифмовки, песни.

• Вербально или невербально реагируют на услышанное.

• Выразительно читают вслух и про себя небольшие тексты, построенные на изученном языковом материале.

• Находят значение отдельных незнакомых слов в двуязычном словаре учебника.

• Читают о гербе семьи с извлечением основной информации.

• Пишут с опорой на образец о предметах мебели в своей комнате, описывают дом/квартиру.

• Отличают буквы от транскрипционных значков.

• Пишут транскрипционные знаки /ü/ и /ö/.

• Читают букву u в открытом и закрытом слоге.

• Овладевают основными правилами чтения и орфографии, написанием наиболее употребительных слов.

• Соотносят графический образ слова с его звуковым образом на основе знания основных правил чтения.

• Распознают и используют связующее “r”.

• Соблюдают правильное ударение в словах и фразах, интонацию в целом.

• Соблюдают нормы произношения звуков английского языка в чтении вслух и устной речи и корректно произносят предложения с точки зрения их ритмико-интонационных особенностей.

• Употребляют указательные местоимения these/those, предлоги места next to, in front of, behind, множественное число существительных, образованных  не по правилу (-es, -ies, -ves), структуру there is/there are, вопросительное слово how (many), союз because.

Страна/страны изучаемого языка и родная страна (дома, магазины, животный мир, блюда национальной кухни, школа, мир увлечений). (8 ч)

Небольшие произведения детского фольклора на изучаемом иностранном языке (рифмовки, стихи, песни, сказки).

(8 ч)

Некоторые формы речевого и неречевого этикета стран изучаемого языка в ряде ситуаций общения (в школе, во время совместной игры, за столом,  в магазине).

Schools in the UK. Primary Schools in Russia (1 ч) (Module 1);

Families near and far (UK, Australia). Families in Russia (1 ч) (Module 2);

A bite to eat! (UK), I scream for ice cream! (1 ч) (Module 3);

Tesco Superstore (UK), Everybody likes presents! (1 ч) (Module 4);

Animals Down Under! (Australia).  Grandpa Durov’s Wonderland (1 ч), (Module 5);

British Homes! House Museums in Russia (1 ч) (Module 6);

Get ready, get set, go! (USA).

Fun after school (1 ч) (Module 7);

Cartoon Favourites (USA). Cartoon time (1 ч) (Module 8);

The Toy Soldier (Reader, Modules 1–8) (8 ч).

We wish you a merry Christmas.

I love you, Lovey Dovey.

• Ведут этикетный диалог в магазине.

• Составляют собственный текст по аналогии и рассказывают о своей школе, о том, чем занимаются после уроков, семейном дереве, о лакомствах, подарках и Деде Морозе, домах-музеях, о любимом персонаже мультфильмов.

• Оперируют активной лексикой в процессе общения.

• Воспроизводят наизусть небольшие произведения детского фольклора: стихотворение, песню.

• Понимают на слух речь учителя, одноклассников.

• Прогнозируют содержание текста по заголовку, зрительно воспринимают текст, узнают знакомые слова, грамматические явления и понимают основное содержание.

• Читают с полным пониманием текста о театре зверей Дурова, домах-музеях.

• Читают про себя небольшие тексты, построенные на изученном языковом материале, а также содержащие незнакомые слова.

• Догадываются о значении незнакомых слов по знакомым словообразовательным элементам (приставки, суффиксы),аналогии с родным языком, конверсии, контексту, наглядности.

• Не обращают внимания на незнакомые слова, не мешающие понимать основное содержание текста.

• Находят значение отдельных незнакомых слов в двуязычном словаре учебника.

• Пишут с опорой на образец о своей школе, своём семейном дереве, подарках.

• Правильно оформляют конверт (с опорой на образец).

• Соблюдают нормы произношения звуков английского языка в чтении вслух и устной речи и корректно произносят предложения с точки зрения их ритмико-интонационных особенностей.

Содержание

Название модуля

Характеристика учебной деятельности учащихся

Знакомство (с новыми друзьями: имя, фамилия, возраст, класс;  персонажами детских произведений).

Приветствие, прощание (с использованием типичных фраз английского речевого этикета). (1 ч)

Back together(1 ч) (Starter Unit a)

• Ведут этикетный диалог (знакомство, приветствие – прощание, вручение подарка – благодарность за подарок); диалог-расспрос (что умеют делать одноклассники).

• Воспроизводят наизусть тексты рифмовок, песен.

• Понимают на слух речь учителя по ведению урока и небольшие доступные тексты в аудиозаписи, построенные на изученном языковом материале (краткие диалоги, песню).

• Читают, извлекая нужную информацию (библиотечный формуляр).

• Совершенствуют навыки письма.

• Повторяют глагол can, лексику по пройденным темам.

Я и моя семья:

члены семьи, их имена, возраст, внешность, черты характера, профессии, увлечения/хобби. (9 ч)

Мой день (распорядок дня, домашние обязанности).

Покупки в магазине: одежда, обувь, основные продукты питания. Любимая еда.

(10 ч)

Семейные праздники: день рождения, Новый год/ Рождество. Подарки. (1 ч)

One big happy family! (4 ч) (Module 1);

What Russian children want to be (Module 2);

The Animal Hospital!(2 ч) (Module 2);

Work and play! Work it out! (3 ч) (Module 2);

A day in my life! (Module 2);

Where were you yesterday? All your yesterdays!(4 ч) (Module 5);

Places to go. Hello, sunshine!(1 ч) (Module 8);

Tasty Treats! Make a meal of it! (4 ч) (Module 3);

What’s for pudding? (Module 3);

Where were you yesterday? Tea party. (1 ч) (Module 5);

Birthday wishes! (Module 5);

Happy New Year!(1 ч) (Special Days);

The Day of the City (Module 5).

•Ведут этикетные диалоги (за столом, в магазине) и диалоги-расспросы (о внешности, характере, профессии, увлечениях, распорядке дня, дне рождения).

•Пользуются основными коммуникативными типами речи: описанием, сообщением, рассказом, характеристикой (членов семьи, родственников, персонажей) по изучаемым темам.

• Оперируют активной лексикой в процессе общения.

• Воспроизводят наизусть тексты рифмовок, песен.

• Понимают небольшие доступные тексты в аудиозаписи, построенные на изученном языковом материале.

• Читают выразительно вслух и про себя небольшие тексты, построенные на изученном языковом материале, а также содержащие отдельные новые слова, находят в тексте необходимую информацию.

• Читают букву a + согласный /l/ или /r/.

• Находят значение отдельных незнакомых слов в двуязычном словаре учебника.

• Вписывают в текст недостающие слова, пишут с опорой на образец поздравление с праздником, новогодние обещания, викторину о национальных блюдах.

• Отличают буквы от транскрипционных значков, сравнивают и анализируют буквосочетания и их транскрипцию.

• Правильно читают и пишут слова буквой g, с буквосочетаниями ar,or, ir, ur, er в 3-м типе ударного слога.

• Овладевают основными правилами чтения и орфографии, написанием наиболее употребительных слов.

• Соотносят графический образ слова с его звуковым образом на основе знания основных правил чтения.

• Соблюдают правильное ударение в словах и  фразах, интонацию в целом.

• Соблюдают нормы произношения звуков английского языка в чтении вслух и устной речи и корректно произносят предложения с точки зрения их ритмико-интонационных особенностей.

• Употребляют Present Continuous, Present Simple, Past Simple, Future Simple, структуру to be going to и наречия времени, исчисляемые и неисчисляемые существительные (a lot, much, many), количественные и порядковые (до 30) числительные, вопросительные слова who, what, where, when, why, how, модальные глаголы have to, may.

Мир моих увлечений.  

Мои любимые занятия. Виды спорта и спортивные игры.

Мои любимые сказки, комиксы. (5 ч)

Выходной день (в зоопарке, в парке аттракционов, в кинотеатре) (9ч)

A Working Day!; Work and play! (3 ч) (Module 2);

Tell the Tale! (2 ч) (Module 6);

The world of Fairy Tales (Module 6);

Arthur & Rascal (Cartoon Story, Modules 1–8);

At the Zoo!(4 ч) (Module 4);

A walk in the wild (Module 4);

Where were you yesterday?; All our yesterdays! (1 ч) (Module 5);

Days to Remember!(4 ч) (Module 7);

Alton Towers (Module 7);

Places to Go!; Florida fun!; Travelling is fun! (Module 8).

• Ведут диалоги-расспросы (о любимых занятиях и увлечениях, о животных в зоопарке, о том, как провели выходные).

• Пользуются основными коммуникативными типами речи: описанием, сообщением, рассказом по изучаемым темам (увлечения и занятия спортом, выходные, посещение зоопарка, парка аттракционов, кинотеатра и т. д.).

• Оперируют активной лексикой в процессе общения.

• Воспроизводят наизусть тексты рифмовок, песен.

• Понимают небольшие доступные тексты в аудиозаписи, построенные на изученном языковом материале.

• Воспринимают на слух и понимают как основную информацию, так и детали.

• Читают выразительно вслух и про себя небольшие тексты, построенные на изученном языковом материале, а также содержащие отдельные новые слова, находят в тексте необходимую информацию.

• Находят значение отдельных незнакомых слов в двуязычном словаре учебника.

• Вписывают в текст недостающие слова, пишут с опорой на образец рассказ о родственнике, интересную историю, рассказ о животном, рассказ о лучшем дне года.

• Отличают буквы от транскрипционных значков, сравнивают и анализируют буквосочетания и их транскрипцию.

• Овладевают основными правилами чтения и орфографии, написанием наиболее употребительных слов.

• Правильно читают окончание –ed в глаголах, буквосочетание oo и букву y.

• Соотносят графический образ слова с его звуковым образом на основе знания основных правил чтения.

• Соблюдают правильное ударение в словах и фразах, интонацию в целом.

• Соблюдают нормы произношения звуков английского языка в чтении вслух и устной речи и корректно произносят предложения с точки зрения их ритмико-интонационных особенностей.

• Противопоставляют Present Continuous и Present Simple, употребляют правильные и неправильные глаголы в Past Simple, прилагательные в сравнительной и превосходной степени, модальный глагол must.

Я и мои друзья: имя, возраст, внешность, характер, увлечения/хобби.

Совместные занятия.

(4 ч)

My best friend!(2 ч) (Module 1);

Magic moments!(2 ч) (Module 7).

• Ведут диалоги-расспросы (о любимых занятиях друзей).

• Пользуются основными коммуникативными типами речи: описанием, сообщением, рассказом по изучаемым темам (увлечения и занятия спортом, друзья и т. д.).

• Оперируют активной лексикой в процессе общения.

• Воспроизводят наизусть тексты рифмовок, песен.

• Понимают небольшие доступные тексты в аудиозаписи, построенные на изученном языковом материале.

• Читают выразительно вслух и про себя небольшие тексты, построенные на изученном языковом материале, а также содержащие отдельные новые слова, находят в тексте необходимую информацию.

• Пишут с опорой на образец рассказ о лучшем друге.

• Соблюдают правильное ударение в словах и фразах, интонацию в целом.

• Соблюдают нормы произношения звуков английского языка в чтении вслух и устной речи и корректно произносят предложения с точки зрения их ритмико-интонационных особенностей.

• Употребляют Present Continuous.

Моя школа: учебные предметы, школьные принадлежности, школьные праздники.

(4 ч)

Back Together!(1 ч) (Starter Unit b);

The days we remember (3 ч)

(Module 7).

• Ведут диалоги-расспросы (о любимых школьных праздниках).

• Пользуются основными коммуникативными типами речи: описанием, сообщением, рассказом по изучаемым темам (самые памятные дни в начальной школе).

• Оперируют активной лексикой в процессе общения.

• Воспроизводят наизусть тексты рифмовок, песен.

• Понимают небольшие доступные тексты в аудиозаписи, построенные на изученном языковом материале.

• Читают выразительно вслух и про себя небольшие тексты, построенные на изученном языковом материале, а также содержащие отдельные новые слова, учатся находить в тексте необходимую информацию.

• Соблюдают правильное ударение в словах и фразах, интонацию в целом.

• Употребляют Past Simple.

Мир вокруг меня. Мой город/деревня/дом: предметы мебели и интерьера. (4 ч)

Природа. Любимое время года. Погода. Путешествия.

(4 ч)

A Working Day!; The Animal Hospital! (2 ч) (Module 2);

Family & Friends! (2 ч) (Module 1); Russian millionaire cities (Module 1).

Places to go; Hello, sunshine!(4 ч)  (Module 8);

Travelling is fun (Module 8).

• Ведут диалоги-расспросы (о местонахождении предметов в комнате, зданий в городе, о планах на ближайшее будущее и каникулы, о погоде).

• Пользуются основными коммуникативными типами речи: описанием, сообщением, рассказом по изучаемым темам (крупные города России, планы на будущее и каникулы, погода, путешествия).

• Оперируют активной лексикой в процессе общения.

• Воспроизводят наизусть тексты рифмовок, песен.

• Понимают небольшие доступные тексты в аудиозаписи, построенные на изученном языковом материале.

• Читают выразительно вслух и про себя небольшие тексты, построенные на изученном языковом материале, а также содержащие отдельные новые слова, находят в тексте необходимую информацию.

• Находят значение отдельных незнакомых слов в двуязычном словаре учебника.

• Пишут с опорой на образец письмо другу о каникулах.

• Отличают буквы от транскрипционных значков, сравнивают и анализируют буквосочетания и их транскрипцию.

• Правильно читают ar, or,знакомятся с правилами чтения немых букв w, k в начале слова.

• Овладевают основными правилами чтения и орфографии, написанием наиболее употребительных слов.

• Соотносят графический образ слова с его звуковым образом на основе знания основных правил чтения.

• Соблюдают правильное ударение в словах и  фразах, интонацию в целом.

• Соблюдают нормы произношения звуков английского языка в чтении вслух и устной речи и корректно произносят предложения с точки зрения их ритмико-интонационных особенностей.

• Употребляют предлоги, структуру to be going to, Future Simple, вопросительные слова.

Страна/страны изучаемого языка и родная страна (общие сведения: название, столица, животный мир, блюда национальной кухни, школа, мир увлечений).

(8 ч)

Литературные персонажи популярных книг моих сверстников (имена героев книг, черты характера).

Небольшие произведения детского фольклора на изучаемом иностранном языке (рифмовки, стихи, песни, сказки).

Некоторые формы речевого и неречевого этикета стран изучаемого языка в ряде ситуаций общения (в школе, во время совместной игры, за столом,  в магазине).

(9 ч)

English-speaking countries of the world; Russian millionaire cities (1 ч) (Module 1);

A Day in my life! (USA). What Russian children want to be (1 ч)(Module 2); What’s for pudding? (UK). What would you like for your tea? (1 ч) (Module 3);

A walk in the wild! (Australia). Animals need our help! (1 ч) (Module 4);

Birthday wishes! (UK). The Day of the City (1 ч) (Module 5);

Alton Towers (USA). The days we remember (1 ч) (Module 7);

Florida fun! (USA). Travelling is fun.(1 ч) Module 8);

April Fool’s Day (Special Days) (1 ч).

The story behind the rhyme! (UK/USA). The world of Fairy Tales (1 ч) (Module 6);

Goldilocks and the Three Bears (8 ч) (Reader, Modules 1–8);

Tell the Tale!; The Hare and the Tortoise (Module 6).

• Ведут диалоги-расспросы (о городах, в которых живут родственники и друзья, о любимой еде, о заповедниках и помощи животным).

• Составляют собственный текст по аналогии и рассказывают о распорядке дня, о будущей профессии, о Дне города, любимых героях сказок, памятных школьных днях и т.д.

• Оперируют активной лексикой в процессе общения.

• Воспроизводят наизусть тексты рифмовок, песен.

• Понимают небольшие доступные тексты в аудиозаписи, построенные на изученном языковом материале.

• Читают выразительно вслух и про себя небольшие тексты, построенные на изученном языковом материале, а также содержащие отдельные новые слова, находят в тексте необходимую информацию.

• Прогнозируют содержание текста по заголовку, зрительно воспринимают текст, узнают знакомые слова, грамматические явления и понимают основное содержание.

• Не обращают внимания на незнакомые слова, не мешающие понимать основное содержание текста.

• Находят значение отдельных незнакомых слов в двуязычном словаре учебника.

• Вписывают в текст недостающие слова, пишут с опорой на образец поздравление с праздником, письмо, начало любимой сказки, программу Дня города.

• Соблюдают правильное ударение в словах и фразах, интонацию в целом.

• Соблюдают нормы произношения звуков английского языка в чтении вслух и устной речи и корректно произносят предложения с точки зрения их ритмико-интонационных особенностей.

Номер урока

Номер недели

Название раздела и темы

Основные вопросы

Формы контроля

Ресурсы

Речевая компетенция

Языковая компетенция

Ауд.

Говорение

Чтение

Письмо

Лексика

Фонетика

Грамматика

1

2

3

4

5

6

7

8

9

10

11

12

13

1 Unit. Let’s go!

1

Let’s go!

Формирование навыков диалогической речи.

Развитие навыков аудирования и говорения

А. с полным понима-нием

стр.4, упр. 1

Формирование диалогичес-кой речи

стр.4, упр. 2

стр.5, упр.3,4

Hello, I'm Brad Pitt.

Актив-ная:

Hello! Goodbye!

Пассив-ная:

everyone; Come in

and get ready;

Come on, everyone;

Let's go, Open your

book at page…

I'm … My name is…

What's your name?

How are you? Fine,

thanks.

Вводный урок

Мои буквы. Начальный модуль. Модуль 1. (21 час)

1

2/1 Знакомство с буквами английского алфавита: a-h

Формирование навыка аудирования,  навыка чтения слов. Уметь корректиро-вать деятельность: вносить изменения в процесс с учетом возникших трудностей и ошибок; намечать способы их устранения. Описывать объект: передавать его внешние характеристи-ки, используя выразительные средства языка.

А. с полным понима-нием

стр.6, упр.1,2

Формирование навыков монологи-ческой речи.

стр.6, упр.2

Умение восстанав-ливать слова путем добавления необходи-мой буквы

стр.7, упр.3

РТ:

стр.4, упр.1,2

Пассив-ная:

ant, bed, cat, dog,

egg, flag, glass,

horse

Алфавит: a-h

Звуки:

_/, /b/, /k/, /d/, /e/, /f/,

g/, /h/

Текущий

2

2/2 Введение букв

i – q.

Научиться писать и называть буквы i-q; развивать навыки аудирования, чтения, говорения и письма.

стр.8, упр.1,2

стр.8, упр.,2

стр.9, упр 3

РТ:

стр.5 упр.2

Пассив-ная:

ink, jug, kangaroo,

lamp, mouse, nest,

orange, pin, queen

Алфавит: i-q

Звуки:

i/, /d/,/i/, /k/, /l/, /m/,

n/, /o/, /p/, /kw/

2

2.3 Буквы r-z

Cовершенствование произносительных навыков

Научиться писать и называть буквы r-z; развивать навыки аудирования, чтения и письма.

Научить называть и описывать  предметы мебели и части дома

с. 10, упр. 1, 2

с. 10, упр. 2

игра Lucky dip!

с. 11, упр. 4

с. 11, упр. 3

Актив-ная:

yes, no; Well done!

Пассив-ная:

rabbit, snake, tree, umbrella, vest, window, box, yacht, zip

Алфавит: r–z

Звуки: /r/, /s/, /t/, /ö/, /v/, /w/, /ks/, /j/,

/z/

3

2.4 Letter Blends! Чтение буквосочетаний. Развитие навыков чтения.

Научиться читать буквосочета-ния sh /ʃ/ и ch //; развивать навыки

аудирования, чтения и письма.

с. 12, упр. 1 с. 13, упр. 3

с. 13, упр. 4

с. 12, упр. 1

с. 13, упр. 3

с. 12,упр. 2

Пассив-ная:

sheep, fish, ship, chick, cheese

Букво-сочета-ния: sh,ch

Звуки: /S/,

3

2.5  Активизация навыков чтения буквосочетаний.

Научиться читать буквосочета-ния th /θ/ /ð/; /ph/,/f/; развивать навыки

аудирования, чтения и письма.

с. 15, упр. 3

с.  14, упр. 1

с. 15, упр. 3

с. 14, упр. 2

с. 15,упр. 4

Пассив-ная:

thumb, thimble,

this, the

Букво-сочета-ния: th, ph

Звуки:

/T/, /D/, /f/

4

2.6 Тренировка навыков чтения и письма.

Научиться писать заглавные буквы английского алфавита и называть все буквы алфавита; развивать навыки аудирования и письма.

с. 16, упр. 1

с. 17, упр. 3

с. 17, упр. 2

Заглав-ные буквы алфави-та

Hello, my family!

3/1 Знакомство. Введение новой лексики по теме

«Моя семья».

Развитие лексических навыков чтения, письменной речи. Совершенст-вование навыка диалогической речи по теме «Знакомство».    Оценивать (сравнивать с эталоном) результаты деятельности (чужой, своей).Состав-лять небольшие устные монологичес-кие высказывания, «удерживать» логику повествования, приводить убедительные доказательства

с. 18, упр. 1

с. 19, упр. 3

с. 18, упр. 2

с. 18, упр. 1

с. 19, упр. 3

Актив-ная:

Nanny Shine, Lulu, Larry, Chuckles, sister

This is ….

I’m ….

3.2 Актуализациялексического материала.

Развитие навыков чтения, говорения и аудирования. Анализировать эмоциональные состояния, полученные от успешной (неуспешной) деятельности, оценивать их влияние на настроение человека. Оформлять диалогическое высказывание в соответствии с требованиями речевого этикета.

с. 20, упр. 1

с. 21, упр. 2

This is Sveta. – Yes/No.

с. 20, упр. 1

с. 21, упр. 2

Актив-ная:children, friend, stand up, sit down,open your books, close your books

Пассив-ная: Keep moving, we’re all at school today. Let’s sing and do! Who’s this?

3.3  Введение и первичное закрепление лексики «Цвета»

Развитие лексических навыков чтения, говорения и письма. Развитие навыка аудирования. Оценивать (сравнивать с эталоном) результаты деятельности (чужой, своей). Описывать объект: передавать его внешние характеристи-ки, используя выразительные средства языка.

        с. 22, упр. 1

с. 23, упр. 3

c. 22, упр. 1, 2

игра Telepathy

c. 23, упр. 3

Актив-ная:

mummy, daddy, grandma, grandpa, brother

Пассив-ная:
family, now; OK. Look!

3.4. Обобщение пройденного материала.

Совершенст-вование  лексических навыков чтения и говорения по теме «Семья», развитие навыков аудирования. Удерживать цель деятельности до получения ее результата. Описывать объект: передавать его внешние характерис-тики, используя выразительные средства языка.

с. 24, упр. 1

с. 25, упр. 3

с. 24, упр. 1

с. 24, упр. 2

с. 25, упр. 3

Актив-ная:red, yellow, green, white, blue, colour

Пассив-ная:meetmy family Grandma and grandpa are coming for tea. What colour is it?, Show me (red), What’s this?

МОДУЛЬ 1. MY HOME!

4.1. Введение лексического материала

«Предметы мебели».

Развитие лексических навыков чтения и говорения. Совершенст-вование лексических навыков чтения и говорения. Планировать решение учебной задачи: выстраивать последовательность необходимых операций (алгоритм действий)
Анализировать и исправлять деформированный текст: находить ошибки, дополнять, изменять логтку текста

с. 26, упр. 1

с. 27, упр. 3

с. 26, упр. 2

с. 26, упр. 1

с. 27, упр. 3, 4

Актив-ная:

tree house, chair, table, radio, bed, home

Пассив-ная:

It’s lovely, That’s nice

What’s this?

It’s a ….

4.2  Развитие навыков аудирования и диалогической речи.

Развитие навыка аудирования, чтения, говорения. Оценивать уровень владения тем или иным учебным действием (отвечать на вопрос «что я не знаю и не умею?»). Составлять небольшие устные монологичес-кие высказывания, «удерживать» логику повествования, приводить убедительные доказательства

с. 29, упр. 3

с.  28, упр. 1

с. 28, упр. 2

с. 29, упр. 3

Пассив-ная:

There are lots of colours for you to see! For you and me! What’s in your tree house, Masha?

4.3. Какие комнаты  в твоем доме? Развитие умения аудировать с целью полного понимания

Развитие лексических навыков говорения и чтения. Анализировать эмоциональные состояния, полученные от успешной (неуспешной) деятельности, оценивать их влияние на настроение человека. Описывать объект: передавать его внешние характеристи-ки, используя выразительные средства языка.

с. 30, упр. 1

с. 31, упр. 3

с. 30, упр. 2

играHide and seek

с. 30, упр. 1

с. 31, упр. 3

Актив-ная:

garden, kitchen, bedroom, house, black, brown, he, she

Пассив-ная:

Сome here!

Where’s ...?

She/he’s in… .

Are you in the …?

4.4 Совершенствование навыков чтения

Развитие лексических навыков чтения и говорения по теме «Части дома». Развитие навыка аудирования. Оценивать (сравнивать с эталоном) результаты деятельности (чужой, своей). Анализировать и исправлять деформированный текст: находить ошибки, дополнять, изменять, восстанавли-вать логику изложения.

с. 32, упр. 1

с. 33, упр. 3

с. 32, упр. 1, 2

с. 33, упр. 3

Пассив-ная:

bathroom; Quick!, Looking at you and me, Is he in the house?

4.5. Мой дом.

Ванная комната. Введение лексического материала.

Совершенствование фонетических, лексических навыков чтения и говорения по пройденным темам.

Осуществлять итоговый контроль деятельности («что сделано») и пооперацион-ный контроль («как выполнена каждая операция, входящая в состав учебного действия»).

Различать особенности диалогической и монологичес-кой речи.

с. 34, упр. 1, 2

с. 35, упр. 3

с. 34, упр. 1, 2

с. 35, упр. 3, 4

Актив-ная:

living room, bathroom, bath, window, floor, door

Пассив-ная:clean, outside, chimney, as tall as can be, smoke

Is … in the …? No, she/he isn’t. Yes, she/he is.

Совершенствование лексических навыков чтения и говорения по пройденным темам. Корректиро-вать деятельность: вносить изменения в процесс с учетом возникших трудностей и ошибок; намечать способы их устранения. Воспринимать текст с учетом поставленной учебной задачи, находить в тексте информацию,

с. 36, упр. 2, 3

с. 37, упр. 5

с. 36, упр. 1

с. 37, упр. 4

игра I Spy

с. 36, упр. 3

Пассив-ная:

footprints, hall, wall, stairs, bubbles, naughty; Close/Open your eyes!, I spy with my little eye something

с. 36,упр. 2, 3

/e/, /Ö/

4.6.  Актуализация навыков чтения и аудирования.

Развитие навыков письма по теме «Моя комната».

Анализировать эмоциональные состояния, полученные от успешной (неуспешной) деятельности, оценивать их влияние на настроение человека. Писать сочинения (небольшие рефераты, доклады), используя информацию, полученную из разных источников

        с. 39, Make your own telephone

с. 38, Portfolio

с. 38, Portfolio

с. 38, Portfolio

Пассив-ная:

Box
telep-hone, match-boxes, paper clips, toothpick, a long piece of string

4.7. Сады в Британии и России. Тренирование навыков чтения и устной речи.

Развитие навыков аудирования и чтения. Анализировать собственную работу: соотносить план и совершенные операции, выделять этапы и оценивать меру освоения каждого, находить ошибки, устанавливать их причины. Анализировать и исправлять деформирова-нный текст: находить ошибки, дополнять, изменять логику

с. 38, 136

с. 38, 136

проект

Актив-ная:the UK, Russia, bird house, green house, country house, love, village

Пассив-ная:gar-den gnome, grow, fruit, vegetable, flowers, people, their, them; You can see.

have got

4.8. Развитие навыка выразительного чтения.

Городская и деревенская мышки.

Развитие лексических навыков чтения, говорения и аудирования. Корректиро-вать деятельность: вносить изменения в процесс с учетом возникших трудностей и ошибок; намечать способы их устранения. Воспринимать текст с учетом поставленной учебной задачи, находить в тексте информацию, необходимую для ее решения

с.  40–41

с.  40–41

с.  40–41

с. 131, упр. 1

с. 131, упр. 2

Актив-ная: mouse, mice, like, town, two

Пассив-ная:bare, but, very, small, want; Oh dear!, Welcome to my house!

4.9. Обобщение пройденного материала.

Закрепление языкового материала модуля. Анализировать собственную работу: соотносить план и совершенные операции, выделять этапы и оценивать меру освоения каждого, находить ошибки, устанавливать их причины; Писать сочинения (небольшие рефераты, доклады), используя информацию из разных источников.

с. 42, упр. 1

Р.Т. с.  22–23

с. 43, упр. 2,3

4.10 Контрольная работа № 1

Корректиро-вать деятельность: вносить изменения в процесс с учетом возникших трудностей и ошибок; намечать способы их устранения. Оценивать (сравнивать с эталоном) результаты деятельности (чужой, своей). Анализировать и исправлять деформиро-ванный текст: находить ошибки, дополнять, изменять, восстанавли-вать логику изложения.

Р.Т.

с. 20, упр. 2

Р.Т.

с. 20–21, упр. 1,3,4  

МОДУЛЬ 2. MYBIRTHDAY!( 11 часов)

5.1. Числительные от 1 до 10. Развитие умения читать и аудировать с целью полного понимания прочитанного

Развитие навыка аудирования, развитие лексических навыков чтения и говорения. Планировать решение учебной задачи: выстраивать последова-тельность необходимых операций (алгоритм действий).

с. 44, упр. 1

с. 45, упр. 3

с. 44, упр. 2

играUp and Down

с. 44, упр. 1

с. 45, упр. 3, 4

Актив-ная:

Числите-льные от 1 до 10; birthday, candles, party, happy, sad; Happy Birthday (to you)!

Пассив-ная:to day, surprise, up, down

How old are you? I’m eight.

5.2 День рождения.

Совершенствование речевых навыков

Развитие лексических навыков чтения и говорения по теме, развитие навыков аудирования. Удерживать цель деятельности до получения ее результата. Различать особенности диалогической и монологичес-кой речи.

с. 47, упр. 3

с. 46, упр. 1

с. 46, упр. 2

с. 47, упр. 3

с. 46, упр. 1

Пассив-ная:

Look at the cake. Count the candles. How many candles? What are they?

5a Yummy Chocolate!

Развитие лексических навыков чтения и говорения по теме, развитие навыков аудирования. Удерживать цель деятельности до получения ее результата. Различать особенности диалогической и монологичес-кой речи.

с. 48, упр. 1

с. 49, упр. 3

с. 48, упр. 2

с. 48, упр. 1

с. 49, упр. 3

Р.Т.

с. 26, упр. 1

Актив-ная:bur-gers, chips, apples, bananas, sand-wiches, сhocolate, yummy

Пассив-ная:Give me more!, My favourite food is chocolate!

What’s your favourite food?

5b Yummy Chocolate

Совершенст-вование навыков чтения, говорения по теме «Еда», развитие навыка аудирования. Удерживать цель деятельности до получения ее результата. Анализировать и исправлять деформиро-ванный текст: находить ошибки, дополнять, изменять, восстанавли-вать логику изложения.

с. 50, упр. 1

с. 51, упр. 3

Игра A Memory Game (Снежный

ком)

Р.Т.

с. 27, упр. 3, 4

с. 50, упр. 1,2

с. 51, упр. 3

Р.Т.

с. 27, упр. 3,4

Актив-ная:

cake, biscuit

Пассив-ная:
That’s what I like. Yes, please. What has he got?

I like/don’t like (burgers),

I’ve got…

6a My  Favourite  Food!

Развитие навыка монологичес-кой речи по теме «Еда», совершенствование навыков аудирования и чтения. Оценивать (сравнивать с эталоном) результаты деятельности (чужой, своей). Составлять план текста: делить его на смысловые части, озаглавливать каждую; пересказывать по плану.

с. 52–53, упр. 1,2, 3

с. 52–53, упр. 1, 2, 3, 4

Р.Т.

с. 28, упр. 1, 2

Р.Т.

с. 28, упр. 2

ice cream, pizza, milk, orange juice, chocolate cake

What’s on the table?

My favourite food is….

6b My Favourite Food!

Совершенствование лексических и грамматичес-ких навыков чтения, говорения и письма по теме модуля. Анализировать эмоциональ-ные состояния, полученные от успешной (неуспешной) деятельности, оценивать их влияние на настроение человека. Выбирать вид пересказа (полный, краткий, выборочный) в соответствии с поставленной целью.

с. 54, упр. 2

с. 55, упр. 5

с. 54, упр. 1

Р.Т.

с. 29, упр. 3, 4

с. 55, упр. 5

с. 54, упр. 3

с. 55, упр. 4

Р.Т.

с. 29, упр. 3, 4

Актив-ная:

to, from

Пассив-ная:Hur-ry, hurry. Here you are

I like/don’tlike … .

Portfolio Fun at School

Совершенствование лексических.
грамматичес-ких навыков чтения и говорения по пройденной теме. Развитие навыка аудирования. Планировать решение учебной задачи: выстраивать последовательность необходимых операций (алгоритм действий). Писать сочинения (небольшие рефераты, доклады), используя информацию

с. 57

Make your own Party Hat

с. 56

с. 56

c. 56

Пассив-ная:

party hat, paper plate, coloured paper, paint, markers, crayons, scissors, glue

Food Favourites Typical Russian Food

Развитие навыков чтения,гово-рения и аудирования. Удерживать цель деятельности до получения ее результата.

Анализировать и исправлять деформиро-ванный текст: находить ошибки, дополнять, изменять, восстанавли-вать логику изложения;

с. 56, 136

с. 56, 136

проект

Актив-ная:fish and chips, dish, popular, pie, chicken

Пассив-ная:typi-cal, dumplings, kebab, curry

The Town Mouse and the Country Mouse

Совершенствование лексических, грамматических навыков чтения, говорения и письма по пройденной теме модуля. Оценивать уровень владения тем или иным учебным действием (отвечать на вопрос «что я не знаю и не умею?»).  Воспринимать текст с учетом поставленной учебной задачи, находить в тексте информацию, необходимую для ее решения;

с. 58–59

с. 58–59

с. 58–59

с. 132, упр. 1

с. 132, упр. 2

Актив-ная:bread, meat, pretty, yuk

Пассив-ная: place, bees, honey, come along

Now I know Настольная игра: Р.Т. с. 32–33

Закрепление языкового материала модуля 2.

Анализировать собственную работу: соотносить план и совершенные операции, выделять этапы и оценивать меру освоения каждого, находить ошибки, устанавливать их причины; Составление монологичес-ких и диалогических высказываний.

с. 60, упр. 1

с.  32–33

с. 60, упр. 2

с. 61, упр. 3, 4

I love English Progress Check

Корректиро-вать деятельность: вносить изменения в процесс с

учетом возникших трудностей и ошибок; намечать способы их устранения.

Р.Т.

с. 30, упр. 2

Р.Т.

с. 30–31, упр. 1,3

Р.Т.

c. 31, упр. 4

МОДУЛЬ 3.  MY ANIMALS! (11 часов)

7a My Animals!

Развитие лексических и грамматичес-ких навыков чтения и говорения. Планировать решение учебной задачи: выстраивать последовательность необходимых операций (алгоритм действий). Оформлять диалогическое высказывание в соответствии с требованиями речевого этикета.

с. 62, упр. 1

с. 63, упр. 3

с. 62, упр. 2

с. 62, упр. 1

с. 63, упр. 3, 4

Р.Т.

с. 34, упр. 2

Р.Т.

c. 34, упр. 1

Актив-ная:ani-mal, fish, frog, bird, chimp, horse, swim, jump, sing, run, dance

Пассив-ная:
drinks; Food’s ready, What can a fish do?

I can (jump) like a (frog), I can … too.

7bMyAnimals!

Развитие лексических  и грамматичес-ких навыков говорения и чтения по теме. Удерживать цель деятельности до получения ее результата. Характеризо-вать качества, признаки объекта, относящие его к определенному классу (виду).

с. 65, упр. 3

с. 64, упр. 1,2

с. 64, упр. 1

с. 65, упр. 3

Р.Т.

с. 35, упр. 3, 4

Пассив-ная:Just like this.

8a I Can Jump!

Развитие навыка монологичес-кой речи по теме «Я умею!», развитие навыков чтения и аудирования. Корректиро-вать деятельность: вносить изменения в процесс с учетом возникших трудностей и ошибок; намечать способы их устранения. Анализировать и исправлять деформированный текст: находить ошибки, дополнять, изменять, восстанавли-вать логику изложения.

с. 66,  упр. 1

с. 67,  упр. 3

с. 66, упр. 2

с. 66, упр. 1

с. 67, упр. 3

Р.Т.

с. 36, упр. 1, 2

Актив-ная:climb, fly, boy, girl

Пассив-ная:out in the sun

Can you jump? Yes, I can.

No, I can’t.

8b I Can Jump!

Совершенствование лексических и грамматичес-ких навыков чтения, говорения и письма. Развитие навыка аудирования. Оценивать уровень владения тем или иным учебным действием (отвечать на вопрос «что я не знаю и не умею?»). Описывать объект: передавать его внешние характерис-тики, используя выразительные средства языка.

с. 68, упр.  1

с. 69, упр. 3

с. 68, упр. 1, 2

с. 69, упр. 3

Р.Т.

с. 37, упр. 3, 4

Пассив-ная:

Chuckles, where are you? There’s Chuckles in the tree.

9a At the Circus!

Ознакомление с лексикой по теме и формирование лексических  навыков говорения и чтения. Развитие навыка аудирования. Оценивать (сравнивать с эталоном) результаты деятельности (чужой, своей). Анализировать и исправлять деформированный текст: находить ошибки, дополнять, изменять, восстанавли-вать логику изложения.

с. 70, упр. 1, 2

с. 71, упр. 3

с. 70, упр. 1, 2

с. 71, упр. 3, 4 Р.Т.

с. 38, упр. 2

Р.Т.

с. 38, упр. 1

Актив-ная:

clown, circus, magician, swing, funny

Пассив-ная: all day

9b At the Circus!

Совершенствование лексических и грамматичес-ких навыков чтения, говорения и письма по темам модуля. Составлять небольшие устные монологичес-кие высказывания, «удерживать» логику повествования, приводить убедительные доказательства

с. 73, упр. 5

с. 72, упр. 2

с. 72, упр. 1

с. 73, упр. 5

с. 72, упр. 3

Р.Т.с. 39, упр. 3, 4

Пассив-ная:

of course, like this. Is it …?

с. 72,упр. 2, 3

/I/, /Á/

can/can’t

Portfolio Fun at School

Закрепление языкового материала. Планировать решение учебной задачи: выстраивать последовательность необходимых операций (алгоритм действий). Писать сочинения (небольшие рефераты, доклады), используя информацию, полученную из разных источников.

с. 75 Make your own Fish Bowl You Can Eat

с. 74

с. 74

с. 74

Пассив-ная:

jelly, gums, any other, clear plastic cups, bowl

Crazy about Animals

Pets in Russia

Аудирование рассказа о любимых животных в Британии и в России, их кличках. Развитие навыков аудирования, чтения и говорения. Осуществлять итоговый контроль деятельности («что сделано») и пооперацион-ный контроль («как выполнена каждая операция, входящая в состав учебного действия»). Анализировать и исправлять деформированный текст: находить ошибки, дополнять, изменять, восстанавливать логику изложения.

с. 74, упр. 1

с.  137

с. 74

с. 137

проект

Актив-ная: pet, clever

Пассив-ная:crazyabout …, especially, story, sheepdog, lie, medals; Have you got …?

The Town Mouse and the Country Mouse

Совершенствование навыков чтения, говорения и письма. Удерживать цель деятельности до получения ее результата. Воспринимать текст с учетом поставленной учебной задачи, находить в тексте информацию, необходимую для ее решения.

с. 76–77

с. 76–77

с. 76–77

с. 133, упр. 1

с. 133, упр. 2

Пассив-ная:

real, good, must, dream, over there

Now I know Настольная игра: Р.Т. с. 42–43

Закрепление языкового материала модуля 3.

анализировать собственную работу: соотносить план и совершенные операции, выделять этапы и оценивать меру освоения каждого, находить ошибки, устанавливать их причины. Составление монологичес-ких и диалогических высказываний.

с. 78  упр. 1

с. 42–43

с.79, упр. 3, 4

с. 78, упр. 2

I love English Progress Check

Корректиро-вать деятельность: вносить изменения в процесс с

учетом возникших трудностей и ошибок; намечать способы их устранения.

Р.Т.

с. 40, упр. 2

Р.Т.

с. 40–41, упр. 1,4

Р.Т.

с. 41, упр. 3

МОДУЛЬ  4. MY TOYS! (11 часов)

10a My Toys!

Развитие лексических навыков говорения и чтения. Оценивать (сравнивать с эталоном) результаты деятельности (чужой, своей). Оформлять диалогическое высказывание в соответствии с требованиями речевого этикета.

c. 80, упр. 1

c. 81, упр. 3

c.80,упр. 2

c. 80, упр. 1

c. 81, упр. 3, 4

Р.Т.

c. 44, упр. 1, 2

Актив-ная:toy, teddy bear, toy soldier, ballerina, pink, shelf, on, under, in, toy box, his

Пассив-ная:Find; What’s the matter? I don’t know. What about the teddy bear?

Предлогиместа (on, in, under)

10b My Toys!

Совершенствование лексических навыков говорения и чтения по темам
«Игрушки», «Предлоги места», развитие навыка аудирования. Анализировать эмоциональ-ные состояния, полученные от успешной (неуспешной) деятельности, оценивать их влияние на настроение человека. Различать особенности диалогической и монологичес-кой речи.

c. 83, упр. 3

c.82, упр. 1

игра Telepathy

c. 82, упр. 2

c. 83, упр. 3

Р.Т.

с. 45, упр. 4

Р.Т.

с. 45, упр. 3

Актив-ная: doll

Пассив-ная: Toys for me! Toys for everyone! We’re all having fun! Is it under the book?

11a She’s got blue eyes!

Ознакомление с лексикой по теме «Внешность», развитие лексических навыков чтения и говорения. Развитие навыка аудирования. Планировать решение учебной задачи: выстраивать последовательность необходимых операций (алгоритм действий). Описывать объект: передавать его внешние характеристи-ки, используя выразительные средства языка.

c. 84, упр. 1

c. 85, упр. 3

c. 84, упр. 2

c. 84, упр. 1

c. 85, упр. 3

Р.Т.

c. 46, упр. 1,2

Актив-ная:dark hair, nose, eyes, mouth, ears

Пассив-ная:feet, hands, toes; I haven’t got …, What am I?, Touch (your eyes).

I’ve got ….

11b She’s got blue eyes!

Совершенствование навыков чтения говорения и письма по темам модуля, развитее навыка аудирования. Осуществлять итоговый контроль деятельности («что сделано») и пооперацион-ный контроль («как выполнена каждая операция, входящая в состав учебного действия»). Составлять план текста: делить его на смысловые части, озаглавливать каждую; пересказывать по плану.

c. 86, упр. 1

c.87, упр. 3

c. 86, упр. 1, 2

c.87, упр. 3

Р.Т.

c.47, упр. 3, 4

Пассив-ная:Look in my toy box, He’s wonderful! Is it your teddy bear?, Don’t be sad!, What has Lulu got?

She/he’s got ….

What have you got?

12a Teddy’s  Wonderful!

Развитие навыка монологичес-кой речи по темам «Игрушки», «Внешность». Развитие навыков чтения и аудирования. Удерживать цель деятельности до получения ее результата. Анализировать и исправлять деформированный текст: находить ошибки, дополнять, изменять, восстанавли-вать логику изложения.

c. 88, упр. 1,2

c. 89, упр. 3

c. 88, упр. 1,2

c. 89, упр. 3,4

Р.Т.

c. 48, упр. 1, 2

Актив-ная:fair hair, puppet, jack-in-the-box, big, small

Пассив-ная:
rollup

She/he hasn’t got… .

12b Teddy’s Wonderful!

Развитие навыков чтения, аудирования и письма. Развитие мелкой моторики. Оценивать (сравнивать с эталоном) результаты деятельности (чужой, своей). Выбирать вид пересказа (полный, краткий, выборочный) в соответствии с поставленной целью.

c. 90, упр. 2

c. 91,упр. 5

c. 90, упр. 1

c. 91, упр. 5

c. 90, упр. 3

Р.Т.

c. 49, упр. 3, 4

Актив-ная:It’s got ….

Пассив-ная:fall off, yoyo, there’ll be; Has it got big eyes?, What colour are its eyes?

с. 90, упр. 2, 3

/I/, /j/

Portfolio Fun at School

Закрепление языкового материала модуля. Развитие навыка письменной речи по теме «Моя любимая игрушка». Планировать решение учебной задачи: выстраивать последовательность необходимых операций (алгоритм действий). Писать сочинения (небольшие рефераты, доклады), используя информацию, полученную из разных источников.

c. 93

c. 92

c. 92

c. 92

Пассив-ная:

Pip, Squeak Wilfred

Teddy Bear Shops Old Russian Toys

Аудирование рассказа о любимой игрушке британских детей - плюшевом медвежонке, о старинных русских игрушках. Развитие навыков аудирования, чтения и говорения. Оценивать уровень владения тем или иным учебным действием (отвечать на вопрос «что я не знаю и не умею?»). Анализировать и исправлять деформирован-ный текст: находить ошибки, дополнять, изменять, восстанавливать логику изложения.

c. 92, 138

c. 92, 138

проект

Актив-ная:cute, Great Britain, picture, take, wear

Пассив-ная:all kinds of, clothes, shop, different, souvenir, wooden

The Town Mouse and the Country Mouse

Развитие навыков чтения, письма и аудирования. Удерживать цель деятельности до получения ее результата. Воспринимать текст с учетом поставленной учебной задачи, находить в тексте информацию, необходимую для ее решения.

c. 94–95

c. 94–95

c. 94–95

c. 134, упр. 2

c.134, упр. 1

Актив-ная:great, help

Пассив-ная:plen-ty, take a seat

Now I know Настольная игра: Р.Т. с. 52–53

Закрепления языкового материала модуля 4.

анализировать собственную работу: соотносить план и совершенные операции, выделять этапы и оценивать меру освоения каждого, находить ошибки, устанавливать их причины. Составление монологичес-ких и диалогических высказываний.

c.96, упр. 1

c. 96, упр. 2

c. 97, упр. 3,4

c. 52–53

Progress Check

I  love English

Корректиро-вать деятельность: вносить изменения в процесс с

учетом возникших трудностей и ошибок; намечать способы их устранения.

Р.Т.

c.50, упр. 2

Р.Т.

c.50, упр. 1

Р.Т.

c.51, упр. 3, 4

МОДУЛЬ 5. MY HOLIDAYS! (11 часов)

13a My Holidays!

Ознакомление с лексикой по теме «Погода и одежда», развитие лексических навыков чтения и говорения по теме. Оценивать уровень владения тем или иным учебным действием (отвечать на вопрос «что я не знаю и не умею?»). Различать особенности диалогической и монологичес-кой речи.

с. 98, упр. 1

с. 99, упр. 3

с. 98, упр. 2

с. 98, упр. 1

с. 99, упр. 3, 4

с. 54, упр. 2 Р.Т.

Р.Т.

с. 54, упр. 1

Актив-ная:jac-ket, coat, shorts, hat, put on, take off, holiday

Пассив-ная:boat, summer, I’m wearing

What’s the weather like? It’s sunny/hot/ raining!

13b My Holidays!

Совершенствование лексических навыков чтения, говорения и письма по теме «Погода и одежда», развитие навыков аудирования. Корректиро-вать деятельность: вносить изменения в процесс с учетом возникших трудностей и ошибок; намечать способы их устранения. Оформлять диалогическое высказывание в соответствии с требованиями речевого этикета.

с. 101, упр. 3

с. 100, упр. 1

с. 100, упр. 2

с. 101, упр. 3

Р.Т.

с. 55, упр. 3

Р.Т.

с. 55, упр. 4

Пассив-ная:

It’s raining cats and dogs!, so, go out to play, beginning with c…

I’m (she/he’s) wearing ….

14a It’s Windy!

Развитие навыка монологичес-кой речи по теме «Погода и одежда», развитие навыков аудирования и чтения. Осуществлять итоговый контроль деятельности («что сделано») и пооперацион-ный контроль («как выполнена каждая операция, входящая в состав учебного действия»). Выбирать вид пересказа (полный, краткий, выборочный) в соответствии с поставленной целью.

с. 102, упр. 1

с. 103, упр. 3

с. 102, упр. 2

с. 102, упр. 1

с. 103, упр. 3

с. 56, упр. 1, 2 Р.Т.

Актив-ная:

socks, jeans, T-shirt, shoes, skirt, island, magic

Пассив-ная:

Just for you!

It’s windy/cold!

14b It’s Windy

Совершенствование лексических навыков Планировать решение учебной задачи: выстраивать последовательность необходимых операций (алгоритм действий). Анализировать и исправлять деформированный текст: находить ошибки, дополнять, изменять, восстанавли-вать логику изложения.

с. 104, упр. 1

с. 105, упр. 3

с. 104, упр. 1,2

с. 105, упр. 3

Р.Т.

с. 57, упр. 3, 4

Пассив-ная:

Don’t worry! We’re sailing away on a magic cruise!

15a A Magic Island!

Развитие навыка монологичес-кой речи по теме «Каникулы и времена года». Совершенствование навыков чтения и аудирования. Корректировать деятельность: вносить изменения в процесс с учетом возникших трудностей и ошибок; намечать способы их устранения. Составлять небольшие устные монологичес-кие высказывания, «удерживать» логику повествования, приводить убедительные доказательства.

с. 106, упр. 1,2

с. 107, упр. 3

с. 106, упр. 1,2

с. 107, упр. 3,4

Р.Т.

с. 58, упр. 1, 2

Актив-ная:
flowers, music, summer, autumn, winter, spring, sun

Пассив-ная:
We’re having lots of fun.

We’re playing in the sun.

15b A Magic Island!

Совершенствование лексических и грамматичес-ких навыков чтения и говорения по темам модуля. Удерживать цель деятельности до получения ее результата. Анализировать и исправлять деформированный текст: находить ошибки, дополнять, изменять, восстанавли-вать логику изложения.

с.  108, упр. 2

с. 109, упр. 5

с. 108, упр. 1

c.109, упр. 4

с. 109, упр. 5

с. 108, упр. 3

Р.Т.

с. 59, упр. 3  

Пассив-ная:set sail, us, join, starfish, together, rhymes, get on board, wait, forever, talk.

Portfolio Fun at School

Совершенствование лексических и грамматичес-ких навыков чтения и говорения по темам модуля. Развитие навыка письма по теме «Мои каникулы». Планировать решение учебной задачи: выстраивать последовательность необходимых операций (алгоритм действий). Писать сочинения (небольшие рефераты, доклады), используя информацию, полученную из разных источников

с. 111

с. 110

с. 110

с. 110

Пассив-ная:cardboard, ruler, a pair of compass-ses (циркуль), watch

Beautiful Cornwall!

Holidays in Russia

Ознакомление с лексикой по теме, развитие навыков аудирования, чтения и говорения. Анализировать эмоциональ-ные состояния, полученные от успешной (неуспешной) деятельности, оценивать их влияние на настроение человека. Анализировать и исправлять деформированный текст: находить ошибки, дополнять, изменять, восстанав-ливать логику изложения;

с. 110, 139

с. 110, 139

проект

Актив-ная:
beach, cool, camp, beautiful, song, warm, go to … .

Пассив-ная:southwest, south, north, pick, seaside

The Town Mouse and the Country Mouse

Совершенствование  навыков чтения, говорения и письма. Оценивать (сравнивать с эталоном) результаты деятельности (чужой, своей). Воспринимать текст с учетом поставленной учебной задачи, находить в тексте информацию, необходимую для ее решения;

с. 112–113

с. 112–113

с. 112–113

с. 135, упр. 1

с. 135, упр. 2

Пассив-ная:

shabby; I don’t like it here! This is no place for a country mouse! I’m staying at home.

Now I know Настольная игра: Р.Т. с. 62–63

Закрепление языкового материала модуля 5.

анализировать собственную работу: соотносить план и совершенные операции, выделять этапы и оценивать меру освоения каждого, находить ошибки, устанавливать их причины; Составление монологичес-ких и диалогических высказываний.

с. 114, упр. 1

Р.Т.

с. 62–63

с. 114, упр. 2  с. 115, упр. 3

с. 115, упр. 4

Р.Т.

с. 62–63 (игра)

I love English Progress Check

Корректиро-вать деятельность: вносить изменения в процесс с

учетом возникших трудностей и ошибок; намечать способы их устранения

Р.Т.

с. 60, упр. 2

Р.Т.

с. 61, упр. 4

Р.Т.

с. 60, упр. 1

Р.Т.

с. 61, упр. 3, 4

Повторение

Showtime

с. 116, упр. 1

с. 117, упр. 2

с. 116, упр. 1

с. 117, упр. 2, 3

Р.Т.

с. 54, упр. 1

Пассив-ная:
It’s Showtime!; eat, drink, costume, show, folks, forget, watch, not yet; What is Larry eating?

Повторение

Showtime

с. 118, упр. 1

с.  119, упр. 2

с. 118, упр. 1

с.  119, упр. 2, 3

Р.Т.

с. 55, упр. 4

Пассив-ная:turn around, touch the ground, prayers, turn off the lights, goodnight

Номер урока

Но-мер недели

Название раздела и темы

Основные вопросы

Компетенция

Формы контроля

Ресур-сы

Коммуникативная

Языковая

Ауд.

Говорение

Чтение

Письмо

Лексика

Фонетика

Грамматика

1

2

3

4

5

6

7

8

9

10

11

12

13

ВВОДНЫЙ МОДУЛЬ   WELCOME BACK!

a Welcome back

Развитие навыков устной речи, чтения, аудирования. Удерживать цель деятельности до получения ее результата. Оформлять диалогическое высказывание в соответствии с требованиями речевого этикета.

С. 5, упр. 3

С. 4, упр. 2

С. 4, упр. 1

С. 5, упр. 3

С. 5, упр. 4

С. 4, упр. 1

Актив-ная:

Welcome back! again,
everyone, today, think, Nice to see you! Названия цветов.

Пассив-ная:rain-bow, duck, pencil case

Вводный урок

B Welcome  back

Развитие навыков устной речи, чтения. Оценивать (сравнивать с эталоном) результаты деятельности (чужой, своей). Составлять небольшие устные монологичес-кие высказывания, «удерживать» логику повествования, приводить убедительные доказательства

С. 6, упр. 2

С. 7, упр. 3, 4

С. 8, упр. 5

С. 6, упр. 1

Р.Т. С. 4, упр. 1, 2

Актив-ная:

day, phonenumber, begin, числительные, лексика по темам
«Еда», «Дом», «Одежда», «Канику-лы»

Пассив-ная:

change seats, correct, one point for team

МОДУЛЬ 1   SCHOOL DAYS!(8 часов)

1a School Again!

Ознакомление с лексикой по теме «Школьные пренадлежнос-ти», развитие лексических навыков чтения и говорения. Анализировать собственную работу: соотносить план и совершенные операции, выделять этапы и оценивать меру освоения каждого, находить ошибки, устанавливать их причины. Корректировать деятельность: вносить изменения в процесс с учетом возникших трудностей и ошибок намечать способы их устранения.

С. 10, упр. 1

С. 11, упр. 4  

С. 10, упр. 2, 3

С. 10, упр. 1

С. 11, упр. 4, 5

Р.Т. С. 5, упр. 3, 4

Актив-ная:

school, school bag, pen, pencil, rubber, ruler, book, pencil case, pet, let’s go! What’s this? It’s a school bag!

глагол‘to be’

my / your

1b School  Again!

Развитие навыков чтения и письменной речи, аудирования. Анализировать собственную работу: соотносить план и совершенные операции, выделять этапы и оценивать меру освоения каждого, находить ошибки, устанавливать их причины.

С. 12, упр. 1, 2

С. 13, упр. 3, 5

С. 12, упр. 2

Р.Т. С. 6, упр. 3

С. 12, упр. 1

С. 13, упр. 3,

Р.Т. С.6, упр. 1, 2

С. 13, упр. 4

Р.Т. С.6, упр. 1, 2

Актив-ная:

Числите-льные11-20,числи-тельные 1-10; time to go, get, be late, come, plus

Пассив-ная:

Once more, PE

Чтение буквы “E” в открытом и закрытом слоге

С. 13, упр. 3

Числ. 11-20

Повел.

накл.  Get your school bag! Don’t be late!

2a School Subjects

Формирование навыка чтения слов, навыка письма. Развитие навыка аудирования. Оценивать (сравнивать с эталоном) результаты деятельности (чужой, своей).

С.14, упр. 1

С. 14, упр.2, 3,

С. 15, упр. 7

Р.Т. С.7, упр. 4, 5

С. 14, упр. 1

С. 15, упр.  5

Р.Т. С.7, упр. 4, 5

С. 15, упр. 6

Актив-ная:

school subjects, English, Maths, Geography, PE, History, Science, Art, Music, year;

What’s your favourite subject?. What about you?, числите-льные

Пассив-ная:

e-mail, guess

Глагол ‘to be’

have/don’t have

С. 15, упр. 4

Р.Т. С. 8, упр. 3

2b School Subjects

Fun at School

Arthur and Rascal

Развитие навыков  чтения и письменной речи, аудирования Корректиро-вать деятельность: вносить изменения в процесс с учетом возникших трудностей и ошибок; намечать способы их устранения.

С. 16, упр. 2

С. 17, упр. 3, 4

С. 16, упр. 1, 2

С. 24

Р.Т. С. 8, упр. 1, 2, 3

Актив-ная:

clap your hands, stamp your feet, triangle, circle, square, live, stand up, sit down, open / close your book

Пассив-ная:

come on, everybody, add, take away, answer, shape, next door

The Toy Soldier

Развитие навыков чтения и письменной речи, аудирования. Оценивать уровень владения тем или иным учебным действием (отвечать на вопрос «что я не знаю и не умею?»).

С. 18-19

Р.Т. С. 12-13

С. 18-19

С. 20, упр. 1 Р.Т. С. 12-13

С. 20, упр. 2

Р.Т. С. 9, упр.4,5

Актив-ная:

doll, ранее изучен-ная лексика по темам «Игруш-ки», «Одежда», «Внеш-ность», «Цвета»

Пассив-ная:

on her toes, Here’s a toy for. very nice