урок в 4 классе по теме "Mein Haus"
методическая разработка по иностранному языку (4 класс) на тему

Самоанализ урока

ФИО участника: Иванова О.В.

Предмет: немецкий язык по программе И.Л.Бим.

Тема урока: „Mein Zuhause“

Тип урока и его структура: урок общеметодологической направленности.

Класс: 4

Кол-во учащихся в классе: 12

Присутствовали:12

Класс   неоднородный; к предмету отношение  положительное, темп работы средний, сформированы учебные умения, положительно относятся к  различным формам учебной деятельности, в т.ч. нестандартным,  дисциплина хорошая. При подготовке к уроку учитывались возрастные и психологические особенности учащихся.

1. Данный урок cвязан с предыдущими согласно календарно-тематическому планированию.  
2. Цели: деятельностная: формирование у учащихся деятельностных способностей и способностей к структурированию и систематизации изучаемого предметного содержания (Мой дом); содержательная: формирование у учащихся представление о методах, связывающих изучаемые понятия по теме «Мой дом» в единую систему.

Урок проведен с использованием элементов системно-деятельностного подхода. Использованы следующие технологии деятельностного типа:

-проблемная ситуация;

-продуктивное чтение(работа с текстом до чтения и во время чтения);

-оценивание учебных успехов(самооценка по алгоритму,взаимопроверка)

Показатели результативности урока по деятельностному методу:

1. Учитель выполняет  роль тьютера.

2. Учитель обучает детей осуществлять рефлексивное действие (оценивать свою готовность, обнаруживать незнание, находить причины затруднений и т.п.)

3. Использовались разнообразные формы, методы и приемы обучения, повышающие степень активности учащихся в учебном процессе.

4.На уроке задаются задачи и четкие критерии самоконтроля и самооценки (происходит специальное формирование контрольно-оценочной деятельности у обучающихся).

5. Стиль, тон отношений, задаваемый на уроке, создают атмосферу сотрудничества, сотворчества, психологического комфорта.

6. На уроке осуществляется глубокое личностное взаимодействие «учитель – ученик» (через отношения, совместную деятельность и т.д.)

Время, отведённое на все этапы урока, было распределено рационально. «Связки» между этапами логичны. Наглядные пособия, дидактические материалы (рабочие листы, карточки,  презентация были отобраны в соответствии с целями урока.

Цели были достигнуты. Задачи урока удалось реализовать.

Высокая работоспособность школьников обеспечивалась за счёт смены видов деятельности, поддержания атмосферы доброжелательного,  искреннего общения, активного творческого труда.

 Во взаимодействии учителя и учеников наблюдался полный контакт. Перегрузка школьников предупреждалась за счёт смены видов деятельности, использования,  элементов здоровьесберегающей технологии.Домашнее задание было дифференцированным (учащиеся имели возможность выбора объёма, уровня сложности, формы).