Рабочая программа по внеурочной деятельности (первый год обучения) "Занимательный английский"
календарно-тематическое планирование по иностранному языку (2 класс) по теме

«ПРИНЯТО»

Педагогическим советом

Протокол №1 от _____________

«СОГЛАСОВАНО»

Протокол  № 1 от ___________

Руководитель ШМО

____________

«УТВЕРЖДЕНО»

Приказом директора № ________

от __________.

Директор ГБОУ СОШ № 464 г.Павловска _______________

Л.А.Киселева

№№

Тема урока

Решаемые проблемы

Планируемые результаты

(в соответствии с ФГОС)

Дата

УУД

Личностные результаты

1. Введение (6 часов)

1

2

3

4

5

6

1.

Добро пожаловать в парк развлечений Fundays

Познакомить учащихся со структурой учебника и рабочей тетради, условными обозначениями, с героями, которые будут помогать учащимся изучать английский язык. Формировать навыки и умения устной монологической  и диалогической речи.

П.- развитие широких познавательных интересов и мотивов, любознательности, творчества;

Р.- умения учиться и способность к организации своей деятельности;

К.- умения строить понятные для партнёра высказывания;

- уважение и принятие других народов;

- мотивация учебной деятельности (социальная, учебно-познавательная и внешняя)

2.

Гонки в парке аттракционов

Учить понимать на слух общее содержание с опорой на иллюстрации учебника. Учить понимать выражения классного обихода в речи учителя.

Познакомить учащихся с английскими именами мальчиков и девочек.

П.- поиск и выделение необходимой информации из различных источников в разных формах;

Р.- понимание и принятие  учащимся учебной задачи, поставленной учителем;

К.-умения обращаться за помощью; предлагать помощь и сотрудничество;

- принятие образа «хорошего ученика»;

- уважение и принятие других народов;

3.

Знакомство с героями мультфильма Китом и Мэлом

Учить вести диалог-знакомство с опорой на

иллюстрации учебника

П. - действия со знаково-символическими средствами.

-осознанно и произвольно строить сообщения в устной форме.

Р. – умение взаимодействовать со взрослым и со сверстниками в учебной деятельности

К.-умения определять способы взаимодействия;

договариваться о распределении ролей;

- навыки сотрудничества в разных ситуациях;

4.

Цвета

Учить понимать в целом речь учителя по ходу урока. Понимать речь одноклассников.

П. - рефлексия деятельности

- поиск и выделение необходимой информации

Р. –умение контролировать процесс и результаты своей деятельности

К. – договариваться о распределении ролей;

- умения задавать вопросы, вести диалог, слушать собеседника;

- самооценка на основе критериев успешности учебной деятельности;

- умения определять способы взаимодействия;

договариваться о распределении ролей;

5.

Я умею

Учить понимать инструкции книги и выполнять задания самостоятельно, используя полеченные знания.

П. - рефлексия деятельности

- поиск и выделение необходимой информации

Р. –умение контролировать процесс и результаты своей деятельности

К. – договариваться о распределении ролей;

- умения задавать вопросы, вести диалог, слушать собеседника;

-доброжелательность и эмоционально-нравственная отзывчивость;

- навыки сотрудничества в разных ситуациях;

6.

Проект “The ABC”

Организовать работу над проектом

П. - передача информации (устным способом);

- поиск и выделение необходимой информации (текст);

 - сбор, обработка и анализ информации;

-  синтез;

Р.-  умения учиться и способность к организации своей деятельности;

-  выбирать действия в соответствии с поставленной задачей и условиями её реализации;

- умения адекватно воспринимать предложения учителей, товарищей по исправлению допущенных ошибок;

К. - умения проявлять активность во взаимодействии для решения коммуникативных задач;

- умения осуществлять взаимный контроль.

- умения определять общую цель и пути ее достижения;

- умения  осуществлять взаимный контроль; оказывать в сотрудничестве взаимопомощь.

- мотивация учебной деятельности;

 - нравственно-этическая ориентация;

 - навыки сотрудничества в разных ситуациях;

2. Игрушки (6 часов)

7.

Конкурсы в парке Fundays.

Буквы A, B, C

Познакомить учащихся с английским алфавитом.

Учить отличать буквы алфавита от знаков транскрипции; уметь читать знаки транскрипции, соответствующие изученным гласным.

П. - готовность к принятию и решению учебных и познавательных задач;

- интерпретация информации

Р. - целеустремленность и настойчивость в достижении целей,

К. –

- умения определять способы взаимодействия;

- договариваться о распределении ролей;

- умения задавать вопросы, вести диалог, слушать собеседника;

-доброжелательность и эмоционально-нравственная отзывчивость;

- навыки сотрудничества в разных ситуациях;

- ответственность за общее благополучие;

8.

Получение призов

Учить задавать простые вопросы и давать на них положительные/отрицательные ответы через игру “Угадай-ка”.

Учить на слух воспринимать информацию и выражать свое понимание в требуемой форме (обвести нужное  в учебнике).

П. -умения использовать знаково-символические средства в том числе модели для решения задач.

- поиск и выделение необходимой информации из схемы.

Р. – умение учитывать выделенные учителем  ориентиры действия и построение ориентировочной основы в новом учебном материале в учебном сотрудничестве с учителем;

К. – умения строить понятные для партнера высказывания;

- взаимный контроль и взаимопомощь по ходу выполнения задания

- чувство необходимости учения,

- формирование познавательных мотивов – интерес к новому;

- формирование учебных мотивов;

9.

В магазине игрушек Кита

Развивать умения и навыки устной речи:

 - учить понимать на слух полностью текст.

- учить вести диалог-расспрос, отвечать на вопросы;

Развивать умения и навыки чтения вслух.

П. - умение передавать информацию устным способом,

- умение осознанно и произвольно строить сообщение в устной форме

- рефлексия деятельности

Р. – умение контролировать процесс и результаты своей деятельности, включая осуществление предвосхищающего контроля в сотрудничестве с учителем и сверстниками;

К. – умение строить понятные для партнера высказывания,

- умения с помощью вопросов выяснять недостающую информацию;

- мотивация учебной деятельности;

 - нравственно-этическая ориентация; - навыки сотрудничества в разных ситуациях.

10.

Играем вместе с Китом и Мэлом

Учить вести вежливый диалог – предлагать игрушку/соглашаться ее взять/отказываться от нее. Тренировать учащихся в распознавании графического образа слова и соотношении его с предметом, который называется этим словом.

П.- умение строить сообщения в устной и письменной форме;

Р.-умение планировать свои действия в соответствии с поставленной задачей и условиями ее

реализации, в том числе во внутреннем плане;

К.-умение адекватно использовать речевые средства для эффективного решения разнообразных коммуникативных задач

-знание основных моральных норм и ориентация на их выполнение

11.

Тест 1

Владеть элементарными умениями самооценки при выполнении проверочной работы

П.- готовность к принятию и решению учебных и познавательных задач;

- умение сравнить цель и результат.

 – умения контролировать и оценивать процесс и результат деятельности,

Р.-волевая саморегуляция;

- умения адекватно воспринимать отметки и оценки;

-  умение взаимодействовать со взрослым и со сверстниками в учебной деятельности выбирать действия в соответствии с поставленной задачей и условиями реализации.

К.– умения проявлять активность во взаимодействии для решения коммуникативных задач,

- умение строить понятные для партнера высказывания,

- умения с помощью вопросов выяснять недостающую информацию;

- формирование познавательных и учебных мотивов;

- адекватная оценка других;

- адекватное реагирование на трудности;

- самооценка на основе критериев успешности учебной деятельности.

12.

Проект “The ABC”

Организовать подготовку и проведение проекта

П. - умения самостоятельно выделять и формулировать познавательную цель;

- умения использовать общие приёмы задач;

- умения контролировать и оценивать процесс;

-  поиск и выделение информации;

- передача информации;

- классификация по заданным критериям;

Р. - умения преобразовывать практическую задачу в познавательную;

- умения использовать речь для регуляции своего действия;

- умения сличать способ действия и его результат с заданным эталоном;

- умения вносить необходимые дополнения и изменения в случае расхождения с эталоном;

К. - умения договариваться о распределении функций в совместной деятельности;

- умения задавать вопросы, необходимые для организации собственной деятельности и сотрудничества с партнёрами;

- умения определять общую цель и пути её достижения;

- умения осуществлять взаимный контроль;

- самостоятельность и личная ответственность за свои действия;

- мотивация учебной деятельности;

- самооценка на основе успешности учебной деятельности;

- развитие эмпатии;

- уважительное отношение к иному мнению;

- навыки сотрудничества в группе;

- доброжелательность и отзывчивость;

3. Животные. Фрукты (6 часов)

13.

Океанариум в парке развлечений. Буквы D, E, F

Учить читать вслух и понимать короткие учебные тексты, содержащие знакомый материал.

П. - умение осуществлять запись (фиксацию) выборочной информации об окружающем мире и о себе самом, в том числе с помощью инструментов ИКТ;

Р.– умение учитывать выделенные учителем ориентиры действия в новом учебном материале в

сотрудничестве с учителем;

К. – умение учитывать разные мнения и стремиться к координации различных позиций в

сотрудничестве;

-основы экологической культуры: принятие ценности природного мира, готовность следовать в своей деятельности нормам природоохранного, нерасточительного, здоровьесберегающего поведения;

14.

Цвета и размеры предметов

Учить воспроизводить некоторые произведения детского фольклора,

тренировать в составлении словосочетаний по картинкам (артикль + прилагательное + существительное)

П. – умение устанавливать причинно-следственные связи в изучаемом круге явлений;

-строить рассуждения в форме связи простых суждений об объекте, его строении,

свойствах и связях;

Р. – умение-преобразовывать практическую задачу в познавательную;

К.–умение контролировать действия партнера;

-использовать речь для регуляции своего действия;

-чувство прекрасного и эстетические чувства

15.

В ресторане Мэла

Ввести ЛЕ и РО по теме (обращаться с просьбой, согласиться / отказываться выполнять просьбу); вести диалог «За столом» (предлагать угощение, благодарить за угощение / вежливо отказываться от угощения)

П. – умение анализировать информацию, сравнивать, устанавливать аналогии;

Р. – умение адекватно использовать речь для планирования и регуляции своей деятельности

К. – умение взаимодействовать: – слушать собеседника

- строить понятные для партнера высказывания

Самоопределение – начальные навыки адаптации в динамично изменяющемся мире

16.

Цветной мир вокруг нас

Повторить и обобщить под руководством учителя выученную лексику, словосочетания, буквы, звуки.

П.- Поиск и выделение необходимой информации.

Р.- Ставить новые учебные задачи в сотрудничестве с учителем.

К.- Учиться взаимодействовать с соседом по парте в поиске и сборе информации.

Проявлять познавательную инициативу.

17.

Я умею

Развивать умения и навыки устной речи:

- учить читать словосочетания с опорой на картинки, выбирать нужное и выполнять задание соответственно сделанному выбору (раскрасить предметы).

Закрепить навык чтения букв b, d, e, f, совершенствовать графические навыки (обводить эти буквы в знакомых словах).

П. – умение анализировать информацию, сравнивать, устанавливать аналогии;

Р. – умение адекватно использовать речь для планирования и регуляции своей деятельности

К. – умение взаимодействовать: – слушать собеседника

- строить понятные для партнера высказывания

Самоопределение – начальные навыки адаптации в динамично изменяющемся мире

18.

Проект “The ABC”

Организовать работу над проектом

П. - умения самостоятельно выделять и формулировать познавательную цель;

- умения использовать общие приёмы задач;

- умения контролировать и оценивать процесс;

- умения использовать знаково-символические средства;

- поиск и выделение информации;

- передача информации;

- классификация по заданным критериям;

Р. - умения сличать способ действия и его результат;

- умения вносить необходимые коррективы в действие после его завершения на основе его оценки и учёта сделанных ошибок;

- волевая саморегуляция;

- умения адекватно воспринимать отметки и оценки;

К. - умения оказывать в сотрудничестве взаимопомощь;

- умения разрешать конфликты на основе учёта интересов и позиций всех участников;

- умения координировать и принимать различные позиции во взаимодействии

- мотивация учебной деятельности;

- положительное отношение к школе;

- адекватное реагирование на трудности;

4. Числительные 1-7 (6 часов)

19.

Спортивные состязания.

Буквы G, H, I

Понимать на слух текст с опорой на иллюстрацию.

П.- Знаково-символические действия. Умение выстраивать речевое взаимодействие.

Р.- Способность ставить и сохранять учебную задачу с помощью учителя.

К.- Построение речевых высказываний; умение слушать собеседника.

Формирование ценностных ориентиров и смыслов учебной деятельности на основе развития познавательных интересов (интерес к новому).

20.

Настольные игры

Тренировать учащихся в счете до 5, использовании названий цветов и слов “up”/”down” в игре

П.- Знаково-символические действия. Умение выстраивать речевое взаимодействие.

Р.- Формирование основ оптимистического восприятия мира

К.- Умение участвовать в коллективном обсуждении проблемы

Формирование мотива, реализующего потребность в социально значимой деятельности.

21.

В магазине фруктов и овощей

Тренировать в счете до 5, узнавать в речи и использовать словосочетания: числительное и существительное.

П.- Умение осознанно строить речевое высказывание по образцу при рассказе.

Р.- Умение дать развернутую оценку своей работе

К.- Овладение правильной монологической речью

Умение устанавливать доброжелательные отношения с одноклассниками

22.

Учимся считать

Учить воспроизводить некоторые произведения детского фольклора.

Тренировать учащихся в распознавании графического образа слова и соотношении его с предметом, который называется этим словом. Развивать графические навыки.

П.- Умение искать и выделять необходимую информацию.

Р.- Формирование основ оптимистического восприятия мира.

К.- Умение участвовать в коллективном обсуждении проблемы.

Умение выделить нравственный аспект поведения

23.

Тест 2

Владеть элементарными умениями самооценки при выполнении проверочной работы

П.- Рефлексия способов и условий действия, контроль и оценка процесса и результатов деятельности.

Р.- Умение оценить прогресс в усвоении знаний

К.- Адекватно использовать речевые средства для решения разнообразных коммуникативных задач.

Самоопределение. Ориентация на понимание причин успеха и неудачи в учебной деятельности.

24.

Проект “The ABC”

Учить выполнять проектные задания в группе

П.- Выбор наиболее эффективных способов решения задач в зависимости от конкретных условий.

К.- Договариваться с одноклассниками, согласовывая с ними свои интересы и взгляды, для того чтобы сделать что-то сообща. Учиться выполнять различные роли в группе (лидера, исполнителя, и т.д.).

Р.-Самостоятельно оценивать правильность выполнения действия и вносить необходимые коррективы в исполнение, как в конце действия, так и по ходу его реализации.

Формирование мотива, реализующего потребность в социально значимой деятельности

5. Числительные 8-10 (6 часов)

25.

Фокусы в парке аттракционов. Буквы J, K, L

Отличать буквы алфавита от знаков транскрипции; уметь читать знаки транскрипции, соответствующие изученным гласным.

П.- Извлечение необходимой информации из прочитанного.

Р.- Способность сохранять учебную задачу.

К.- Овладение диалогическими формами высказываний (по образцу).

Формирование мотива, реализующего потребность в социально значимой и социально оцениваемой деятельности

26.

Считаем до 10

Тренировать образовывать имена существительные во множественном числе, пользуясь правилом.

П.- Использовать знаково-символические средства, в том числе модели и схемы для решения учебных задач.

Р.- Соотносить результат своей деятельности с целью.

К.- Доносить свою позицию до других с помощью приёмов монологической речи.

Проявление интереса к математическому содержанию.

27.

Как научились считать Кит и Мэл

Учить понимать на слух текст, построенный на знакомом материале, с опорой на картинку.

Учить воспроизводить некоторые произведения детского фольклора.

П.- Знаково-символические действия. Умение выстраивать речевое взаимодействие.

Р.- Проявлять инициативу действия в учебном сотрудничестве.

К.- Умение выражать свои мысли в соответствии с задачами и условиями коммуникации.

Умение выбрать оптимальные формы во взаимоотношениях с одноклассниками

28.

Счет в игре

Учить приглашать собеседника принять участие в совместной деятельности и реагировать на приглашение. Учить организовывать совместную игру и действовать вместе. Развивать графические навыки.

П.- Постановка и решение проблемы, анализ ситуации.

Р.- Умение планировать свою речевую  деятельность  в соответствии с поставленной коммуникативной  задачей.

К.- Построение речевых высказываний; умение слушать собеседника.

Формирование адекватного позитивного самовосприятия.

29.

Я умею

Тренировать учащихся в счете от 1 до 10,  учить выполнять задания строго по инструкции.

Закрепить навык чтения букв j, g, k, h, l, e, i; совершенствовать графические навыки (обводить эти буквы в знакомых словах).

П.- Знаково-символические действия. Умение выстраивать речевое взаимодействие.

Р.- Проявлять инициативу действия в учебном сотрудничестве.

К.- Умение выражать свои мысли в соответствии с задачами и условиями коммуникации.

Проявление интереса к математическому содержанию

30.

Проект “The ABC”

Организовать работу над проектом

П.- Выбор наиболее эффективных способов решения задач в зависимости от конкретных условий.

К.- Договариваться с одноклассниками, согласовывая с ними свои интересы и взгляды, для того чтобы сделать что-то сообща. Учиться выполнять различные роли в группе (лидера, исполнителя, и т.д.).

Р.-Самостоятельно оценивать правильность выполнения действия и вносить необходимые коррективы в исполнение, как в конце действия, так и по ходу его реализации.

- мотивация учебной деятельности;

- положительное отношение к школе;

- адекватное реагирование на трудности;

6. Части тела (6 часов)

31.

Конкурсы в парке аттракционов. Буквы M, N, O

Учить понимать на слух текст, построенный на знакомом материале, с опорой на картинку.

Учить задавать вопрос “How many?” и отвечать на него.

Тренировать в использовании выражений для похвалы, благодарности.

П.- Поиск и выделение необходимой информации.

Р.- Умение планировать свою речевую  деятельность  в соответствии с поставленной коммуникативной  задачей

К.- Формирование умения слушать и вступать в диалог.

Формирование ценностных ориентиров и смыслов учебной деятельности на основе развития познавательных интересов (интерес к новому).

32.

Игры

Развивать умения и навыки устной речи:

-учить использовать вопрос “How many?” в игровой деятельности и отвечать на него.

П.- Формулирование познавательной цели.

Р.- Проявлять инициативу действия в учебном сотрудничестве.

К.- Умение выражать свои мысли в соответствии с задачами и условиями коммуникации.

Интерес к способам решения новой задачи.

33.

Делаем робота

Учить понимать на слух небольшое сообщение с опорой на рисунок (введение новых ЛО по теме “Части тела”).

П.- Поиск и выделение необходимой информации.

Р.-

Ставить новые учебные задачи в сотрудничестве с учителем.

К.- Учиться взаимодействовать с соседом по парте в поиске и сборе информации.

34.

Части тела робота

Развивать умения воспроизводить наизусть произведение детского фольклора (песня робота). Развивать графические умения и навыки.

П. – Умение извлекать необходимой информации из прослушанного

Р. – Умение выбирать действия в соответствии с поставленной задачей и условиями её реализации,

К. – Умение вести  устный и письменный диалог в соответствии с грамматическими и синтаксическими нормами родного языка;

- слушать собеседника;

- осуществлять взаимный контроль

Смысловое слушание. Умение отвечать на вопросы.

35.

Тест 3

Владеть элементарными умениями самооценки при выполнении проверочной работы

П. – умения использовать  общие приёмы решения задач;

-умения  самостоятельно создавать алгоритмы деятельности при решении проблем различного характера.

Р. – умения формулировать и удерживать учебную задачу,

- умения выбирать действия в соответствии с поставленной задачей и условиями её реализации,

- умения предвидеть возможности получения конкретного результата при решении задачи;

- умения различать способ и результат действия;

- умения адекватно воспринимать предложения учителей, товарищей,

- умения соотносить правильность выбора, планирования, выполнения и результата действия с требованиями конкретной задачи.

К.- умения обращаться за помощью,

- умения формулировать свои затруднения;

- умения задавать вопросы.

-внутренняя позиция школьника на основе положительного отношения к школе,

- мотивация учебной деятельности (социальная, учебно-познавательная и внешняя),

36.

Проект “The ABC”

Организовать работу над проектом

П.- Выбор наиболее эффективных способов решения задач в зависимости от конкретных условий.

К.- Договариваться с одноклассниками, согласовывая с ними свои интересы и взгляды, для того чтобы сделать что-то сообща. Учиться выполнять различные роли в группе (лидера, исполнителя, и т.д.).

Р.-Самостоятельно оценивать правильность выполнения действия и вносить необходимые коррективы в исполнение, как в конце действия, так и по ходу его реализации.

- социальная компетентность как готовность к решению моральных дилемм, устойчивое следование в поведении социальным нормам,

- начальные навыки адаптации в динамично изменяющемся  мире.

-эстетические потребности, ценности и чувства;

7. Выполнение команд и инструкций (6 часов)

37.

Катание на каруселях. Буквы P, Q, R

Развивать умения и навыки устной речи:

учить отдавать распоряжения, выражать просьбы и  неодобрение (Come here, please! Sit down, please! Stop, please! Stand up, please! Oh, no!)

Познакомить с буквами P, Q, R.

П. -- умения самостоятельно выделять и формулировать познавательную цель;

- использовать знаково-символические средства, в том числе модели и схемы для решения задач;

Р. – умения ставить новые учебные задачи в сотрудничестве с учителем;

- применять установленные правила в планировании способа решения;

К.-умения обращаться за помощью,

- умения формулировать свои затруднения;

- умения строить понятные для партнера высказывания

- самооценка на основе критериев успешности учебной деятельности;

- этические чувства, прежде всего доброжелательность и эмоционально-нравственная отзывчивость

38.

Учимся давать команды и инструкции

Учить отдавать распоряжения, выражать просьбы и  одобрение.

Развивать умения и навыки быстрого чтения.

П. - умения использовать  общие приёмы решения задач;

-умения ориентироваться в разнообразии способов решения задач;

- использовать знаково-символические средства, в том числе модели и схемы для решения задач;

Р. –– умения преобразовывать практическую задачу в познавательную;

- умения составлять план и последовательность действий;

- умения адекватно использовать речь для планирования и регуляции своей деятельности;

К. – умения строить устное высказывание;

- навыки сотрудничества в разных ситуациях;

- принятие образа «хорошего ученика»

39.

Послушный робот

Развивать умения и навыки устной  речи: отдавать распоряжения и выполнять их.  Развивать умения и навыки чтения вслух и про себя.

П.-рефлексия способов и условий  действий;

 - умения осознанно и произвольно строить  сообщения в устной  форме;

Р.-умения формулировать и удерживать учебную задачу;

 - умения адекватно воспринимать предложения  учителей,  товарищей  родителей  по  исправлению допущенных ошибок.

К. –умение договариваться, находить общее решение практической задачи;  

- развитие доброжелательности, соблюдения норм речевого и неречевого этикета;

40.

Учимся выполнять команды

Учить строить высказывания по теме с опорой на иллюстрации учебника.

 Развивать умения орфографического письма, навыки разгадывать кроссворды.

П. - использование знаково-символических средств  (моделей) для решения  задач;

Р. – умения  применять установленные правила в планировании способа решения;

К. – умения слушать собеседника, вести устный диалог по теме этикетного характера

- мотивация учебной деятельности;

- навыки сотрудничества в разных ситуациях, умение не создавать конфликтов и находить выходы из спорных ситуаций,

41.

Я умею

Развивать умения и навыки устной и письменной речи:

-учить строить высказывания по теме с опорой на иллюстрации учебника,

 -учить восстанавливать выражения (команды и просьбы) и сопоставлять их с нужной картинкой.

Развивать навыки каллиграфического письма (слова по теме penguin, queen, robot, stand, sit, stop).

П. -использование общих приёмов решения задач; - умения осознанно и произвольно строить сообщения в устной форме;

- использование знаково-символических средств;

- рефлексия деятельности

Р. – умения сличать способ действия и его результат;

-  волевая саморегуляция;

- умения адекватно воспринимать отметки и оценки;

К. –умения задавать вопросы; строить понятные для партнёра высказывания;

- умения слушать собеседника;

- развитие доброжелательности, соблюдения норм речевого и неречевого этикета;

42.

Проект “The ABC”

Организовать работу над проектом

П. - Общеучебные:

- выбирать наиболее  эффективные способы решения задач;

- контролировать и оценивать процесс и результат деятельности;

- самостоятельно создавать алгоритмы деятельности при решении проблем различного характера.

Р.

Прогнозирование:

- предвидеть возможности получения конкретного результата при решении задачи.

Контроль:

- сличать способ действия и его результат с заданным эталоном с целью обнаружения отклонений и отличий от эталона

- осуществлять итоговый и пошаговый контроль по результату

Коррекция:

- адекватно воспринимать предложения учителей, товарищей, родителей и других людей по исправлению допущенных ошибок.

Оценка:

- устанавливать соответствие полученного результата поставленной цели;

К.

Инициативное сотрудничество:

- проявлять активность во взаимодействии для решения коммуникативных и познавательных задач,

- ставить вопросы,

- обращаться за помощью,

Планирование учебного сотрудничества:

- определять цели, функции участников, способы взаимодействия;

- договариваться о распределении функций и ролей в совместной деятельности;

Смыслообразование:

- мотивация учебной деятельности (социальная, учебно-познавательная и внешняя),

- самооценка на основе критериев успешности учебной деятельности,

Нравственно-этическая ориентация:

- уважительное отношение к иному мнению, истории и культуре других народов;

- навыки сотрудничества в разных ситуациях, умение не создавать конфликтов и находить выходы из спорных ситуаций

8. День рождения (6 часов)

43.

В кафе. Буквы S, T, U

Развивать умения и навыки устной  речи: учить детей приветствовать друг друга, знакомиться, называть свой возраст с использованием следующих фраз Hi! What’s your name? I’m Jenny. I’m seven today.

Познакомить с буквами S, T, U  

П. -использование общих приёмов решения задач; - умения осознанно и произвольно строить сообщения в устной форме;

- использование знаково-символических средств;

- рефлексия деятельности

Р. – умения сличать способ действия и его результат;

-  волевая саморегуляция;

- умения адекватно воспринимать отметки и оценки;

К. –умения задавать вопросы; строить понятные для партнёра высказывания;

- умения слушать собеседника;

- мотивация учебной деятельности;

- самооценка на основе критериев успешности учебной деятельности;

44.

Знакомства. Приветствия.

Развивать умения и навыки устной  речи: развивать умения знакомиться, представляться и называть возраст. Развивать навыки письменной речи по теме.

П. –анализ информации;

- передача информации; - сравнение;

- использование знаково-символических средств

- рефлексия деятельности

Р. – умения сличать способ действия и его результат;

- умения вносить необходимые коррективы в действие после его завершения на основе его оценки и учёта сделанных ошибок;

К. – умения проявлять активность во взаимодействии для решения коммуникативных и познавательных задач;

мотивация учебной деятельности;

-нравственно-этическая ориентация (уважительное отношение к собеседнику);

45.

Знакомство с новым героем мультфильма Элом

Развивать умения и навыки устной  речи: учить вести диалог-расспрос с использованием вопроса What’s your name? И ответа на него I’m… .

Учить понимать на слух высказывания, построенные на знакомом языковом материале.

П. - умение адекватно, осознанно и произвольно строить речевое высказывание в устной речи,

- умение сравнить цель и результат

Р. – умение взаимодействовать со взрослым и со сверстниками в учебной деятельности

К. – взаимоконтроль и взаимопомощь по ходу выполнения задания;

- умение строить понятные для партнера высказывания,

- мотивация учебной деятельности;

-нравственно-этическая ориентация (уважительное отношение к собеседнику);

46.

Разговор с новыми друзьями

Развивать умения и навыки устной  речи:

Вести диалог-расспрос, используя вопросы What’s your name? How are you? и ответы I'm… , Fine, thank you.

Тренировать учащихся в письме (вставлять пропущенные буквы)

П. - умение передавать информацию устным способом,

- умение осознанно и произвольно строить сообщение в устной форме

- рефлексия деятельности

Р. – умения учиться и способность к организации своей деятельности;

-  выбирать действия в соответствии с поставленной задачей и условиями её реализации;

К. –умения определять общую цель и пути ее достижения;

- умения  осуществлять взаимный контроль; оказывать в сотрудничестве взаимопомощь.

мотивация учебной деятельности;

 - нравственно-этическая ориентация; - навыки сотрудничества в разных ситуациях

47.

Тест 4

Владеть элементарными умениями самооценки при выполнении проверочной работы

П. -  готовность к принятию и решению учебных и познавательных задач;

- умение сравнить цель и результат.

 – умения контролировать и оценивать процесс и результат деятельности,

Р. –- волевая саморегуляция;

- умения адекватно воспринимать отметки и оценки;

-  умение взаимодействовать со взрослым и со сверстниками в учебной деятельности выбирать действия в соответствии с поставленной задачей и условиями реализации.

К. –

умения проявлять активность во взаимодействии для решения коммуникативных задач,

- умение строить понятные для партнера высказывания,

- умения с помощью вопросов выяснять недостающую информацию;

- формирование познавательных и учебных мотивов;

- адекватная оценка других;

- адекватное реагирование на трудности;

- самооценка на основе критериев успешности учебной деятельности.

48.

Проект “The ABC”

Организовать работу над проектом

П. - Общеучебные:

- выбирать наиболее  эффективные способы решения задач;

- контролировать и оценивать процесс и результат деятельности;

- самостоятельно создавать алгоритмы деятельности при решении проблем различного характера.

Р.

Прогнозирование:

- предвидеть возможности получения конкретного результата при решении задачи.

Контроль:

- сличать способ действия и его результат с заданным эталоном с целью обнаружения отклонений и отличий от эталона

- осуществлять итоговый и пошаговый контроль по результату

Коррекция:

- адекватно воспринимать предложения учителей, товарищей, родителей и других людей по исправлению допущенных ошибок.

Оценка:

- устанавливать соответствие полученного результата поставленной цели;

К.

Инициативное сотрудничество:

- проявлять активность во взаимодействии для решения коммуникативных и познавательных задач,

- ставить вопросы,

- обращаться за помощью,

Планирование учебного сотрудничества:

- определять цели, функции участников, способы взаимодействия;

- договариваться о распределении функций и ролей в совместной деятельности;

Смыслообразование:

- мотивация учебной деятельности (социальная, учебно-познавательная и внешняя),

- самооценка на основе критериев успешности учебной деятельности,

Нравственно-этическая ориентация:

- уважительное отношение к иному мнению, истории и культуре других народов;

- навыки сотрудничества в разных ситуациях, умение не создавать конфликтов и находить выходы из спорных ситуаций

9. Подарки (4 часа)

49.

Поздравления с днем рождения. Буквы V, W, X

Развивать умения и навыки устной  речи:

учить называть предметы, используя речевой образец It’s… ;

учить выражать согласие и несогласие c партнером (Yes/No); развивать умение поздравлять с днем рождения.

П. -анализ информации,

- передача информации (устным способом);

- поиск и выделение необходимой информации (картинка);

-  сбор, обработка и анализ информации.

Р. –умения выделять и формулировать то, что уже усвоено и что еще нужно усвоить, определять качество и уровень усвоения

К. –умения формулировать собственное мнение;

- умения строить монологические высказывания;

- мотивация учебной деятельности;

- нравственно-этическая ориентация;

 - навыки сотрудничества в разных ситуациях;

50.

Подарки

Развивать навыки смыслового слушания с последующим выполнением задания (обвести нужное).

Тренировать в письме (заполнить пропуски в предложениях).

П.- умения выбирать наиболее эффективные способы решения задач;

- способность узнавать, называть и определять объекты и явления окружающей действительности в соответствии с темой;

Р.- - умения  использовать знаково-символические средства, в том числе модели и схемы для решения задач;

- умения применять установленные правила в планировании способа решения;

К.- - умения с помощью вопросов выяснять недостающую информацию;

- формирование познавательных и учебных мотивов;

- адекватная оценка других;

- адекватное реагирование на трудности;

51.

В кинотеатре парка развлечений

Развивать умения и навыки устной  речи:

тренировать учащихся в использовании речевого образца It’s …  для того, чтобы рассказать о предметах вокруг нас. Учить понимать на слух текст, построенный на знакомом материале, с опорой на картинку.

П. -узнавать, называть и определять объекты и явления окружающей действительности в соответствии с темой;

Р. –умения применять установленные правила в планировании способа решения;

- использовать знаково-символические средства, в том числе модели и схемы для решения задач;

К. –умения предлагать помощь и сотрудничество;  

- умения строить понятные для партнёра высказывания

-уважительное отношение к иному мнению;

- этические чувства, прежде всего доброжелательность и эмоционально-нравственная отзывчивость;

52.

 Призы и подарки на празднике

Тренировать в использовании неопределенного артикля a/an  в предложениях It’s … .

Развивать умения воспроизводить наизусть произведение детского фольклора (песня героев мультфильма).

Развитие навыков аудирования (на слух воспринять информацию из текста, и выразить свое понимание в требуемой форме (обвести нужный артикль).

П. -развитие широких познавательных интересов и мотивов, любознательности, творчества;

Р.-целеустремленность и настойчивость в достижении целей;

К. –умения строить понятные для партнёра высказывания;

- умения строить монологическое высказывание;

- умения слушать собеседника;

- осознание ответственности человека за общее благополучие,

- социальная компетентность;

10. Животные в зоопарке (6 часов)

    53.

В зоопарке. Буквы Y, Z

Различать и называть буквы английского алфавита. Воспроизводить их графически и каллиграфически

(полупечатное написание заглавных и строчных букв). Понимать различие гласных и согласных букв.

П. - умения осознанно и произвольно строить сообщения в устной форме;

Р. – умения учиться и способность к организации своей деятельности;

К. – умения вести  устный  диалог в соответствии с грамматическими нормами языка;

- умения слушать собеседника;

мотивация учебной деятельности;

- нравственно-этическая ориентация;

 - навыки сотрудничества в разных ситуациях;

положительное отношение к животным

54.

Цвета

Развивать умения и навыки устной  речи:

Учить вести диалог-расспрос с использованием вопроса Is it…? и ответов на него Yes, it is./No, it isn’t.

Развивать графические навыки и навыки чтения про себя.

П. – умения использовать  общие приёмы решения задач;

-умения ориентироваться в разнообразии способов решения задач;

Р. – умения преобразовывать практическую задачу в познавательную;

- умения составлять план и последовательность действий;

К. – умения проявлять активность во взаимодействии для решения коммуникативных и познавательных задач,

- строить понятные для партнёра высказывания;

- умения строить устное высказывание;

- положительное отношение к школе;

- чувство необходимости учения,

55.

Друзья Мэла и Кита

Развивать умения и навыки устной  речи:

Учить вести диалог-расспрос с использованием вопроса What is it…? A nose? и ответов на него Yes, it is./No, it isn’t. It’s a telephone.

Полностью понимать на слух текст, построенный на знакомом материале, с опорой на картинку.

П. -  поиск и выделение необходимой информации из различных источников в разных формах. схемы, модели);

- установление аналогий;

Р.-целеустремленность и настойчивость в достижении целей,

- умение взаимодействовать со взрослым и со сверстниками в учебной деятельности

К. –умения  предлагать помощь и сотрудничество;  

- умения строить понятные для партнёра высказывания

-социальная компетентность как готовность к решению моральных дилемм, устойчивое следование в поведении социальным нормам;

56.

Мир вокруг нас

Развивать умения и навыки устной  речи:

Учить вести диалог-расспрос с использованием вопроса What is it…? и ответа на него It’s a/an… .

Тренировать учащихся в письме (обвести слова и вставить нужную букву).

Развитие навыков аудирования (на слух воспринять информацию из текста, и выразить свое понимание в требуемой форме (вписать ответ).

П. -умения  узнавать, называть и определять объекты и явления окружающей действительности в соответствии с темой;

- использовать знаково-символические средства, в том числе модели и схемы для решения задач;

Р. – умение контролировать процесс и результаты своей деятельности, включая осуществление предвосхищающего контроля в сотрудничестве с учителем и сверстниками;

К. – умения  ставить вопросы,

- умения обращаться за помощью,

- умения формулировать свои затруднения;

-внутренняя позиция школьника на основе положительного отношения к школе;

- самооценка на основе критериев успешности учебной деятельности;

- уважительное отношение к иному мнению

57.

Тест 5

Владеть элементарными умениями самооценки при выполнении проверочной работы

П. -готовность к принятию и решению учебных и познавательных задач;

- умение сравнить цель и результат.

 – умения контролировать и оценивать процесс и результат деятельности,

Р. – волевая саморегуляция;

- умения адекватно воспринимать отметки и оценки;

-  умение взаимодействовать со взрослым и со сверстниками в учебной деятельности выбирать действия в соответствии с поставленной задачей и условиями реализации

К. –умения проявлять активность во взаимодействии для решения коммуникативных задач,

- умение строить понятные для партнера высказывания,

- умения с помощью вопросов выяснять недостающую информацию;

- формирование познавательных и учебных мотивов;

- адекватная оценка других;

- адекватное реагирование на трудности;

- самооценка на основе критериев успешности учебной деятельности.

58.

Проект “The ABC”

Организовать работу над проектом

П. - умения самостоятельно выделять и формулировать познавательную цель;

- умения использовать общие приёмы задач;

- умения контролировать и оценивать процесс;

- умения использовать знаково-символические средства;

- поиск и выделение информации;

- передача информации;

- классификация по заданным критериям;

Р. - умения сличать способ действия и его результат;

- умения вносить необходимые коррективы в действие после его завершения на основе его оценки и учёта сделанных ошибок;

- волевая саморегуляция;

- умения адекватно воспринимать отметки и оценки;

К. - умения оказывать в сотрудничестве взаимопомощь;

- умения разрешать конфликты на основе учёта интересов и позиций всех участников;

- умения координировать и принимать различные позиции во взаимодействии

- мотивация учебной деятельности;

- положительное отношение к школе;

- адекватное реагирование на трудности;

11. Повторение (5 часов)

59.

Прощания. Повторение алфавита

Развивать умения и навыки устной  речи:

учить понимать на слух текст с опорой на картинку.

Учить прощаться и выражать свои эмоции по этому поводу (Goodbye! I’m happy. I’m sad.)

Повторить буквы английского алфавита.

П. – формирование познавательных и учебных мотивов;

- адекватная оценка других;

- адекватное реагирование на трудности;

- самооценка на основе критериев успешности учебной деятельности.

Р. –умения учиться и способность к организации своей деятельности;

-  выбирать действия в соответствии с поставленной задачей и условиями её реализации;

К. –умения определять общую цель и пути ее достижения;

- умения  осуществлять взаимный контроль; оказывать в сотрудничестве взаимопомощь.

- мотивация учебной деятельности;

 - нравственно-этическая ориентация;

- навыки сотрудничества в разных ситуациях

60.

Рассказываем о себе

Развивать умения и навыки устной  речи:

учить рассказывать о себе, используя речевой образец I’m… (имя, возраст, настроение).Закрепить выученные ЛО.

П. - развитие широких познавательных интересов и мотивов, любознательности, творчества;

- готовность к принятию и решению учебных и познавательных задач;

-рефлексия деятельности

Р. –способность принимать, сохранять цели  и следовать им в учебной деятельности;

- понимание и принятие  учащимся учебной задачи, поставленной учителем;

К. –умения формулировать собственное мнение и позицию;

- умения  задавать вопросы;

- умения строить понятные для партнёра высказывания;

- умения строить монологическое высказывание;

- умения слушать собеседника;

самостоятельность и личная ответственность за свои поступки;

- осознание ответственности человека за общее благополучие,

- социальная компетентность;

61.

Учимся выражать радость и печаль

Развивать умения и навыки устной  речи:

oзнакомить детей с новыми прилагательными для описания предметов, людей и явлений (sad, happy, short, tall), а также с выражениями радости и печали (Hooray! Boo!).

П. -  умения сознанно и произвольно строить сообщения в устной и письменной форме, в том числе творческого и исследовательского характера

Р. – умения  вносить необходимые дополнения и изменения в план и способ действия в случае расхождения эталона, реального действия и его результата;

- вносить необходимые коррективы в действие после его завершения на основе его оценки и учёта сделанных ошибок;

К. – умения формулировать собственное мнение и позицию;

- строить понятные для партнёра высказывания;

- строить монологичное высказывание;

- вести  диалог в соответствии с грамматическими и синтаксическими нормами родного языка;

- внутренняя позиция    на уровне положительного отношения к занятиям английским языком;

62.

Поем вместе!

Развивать умения воспроизводить наизусть произведение детского фольклора (песня героев мультфильма).  На слух воспринимать информацию из текста и выражать свое понимание в письменной форме.

Развивать и формировать умения трансформировать полученную информацию для ответов на вопросы

П. -развитие учебно-познавательного интереса к новому учебному материалу;

- умения преобразовывать информацию из одной формы в другую;

- интерпретация информации;

Р. – умения учиться и способность к организации своей деятельности;

-  выбирать действия в соответствии с поставленной задачей и условиями её реализации;

- определять последовательность промежуточных целей и соответствующих им действий с учетом конечного результата;

К. –умения формулировать собственное мнение и позицию;

- умения строить понятные для партнёра высказывания;

- умения строить монологическое высказывание;

- формирование познавательных и учебных мотивов;

- адекватная оценка других;

- адекватное реагирование на трудности;

63.

Презентация проекта “The АBC”

Формировать навыки работы в группе (распределение обязанностей, постановка задач, самоконтроль полученных результатов)

Формирование навыков выполнения проектных работ

П.

Общеучебные:

- выбирать наиболее  эффективные способы решения задач;

- контролировать и оценивать процесс и результат деятельности;

- самостоятельно создавать алгоритмы деятельности при решении проблем различного характера.

Р.

Прогнозирование:

- предвидеть возможности получения конкретного результата при решении задачи.

Контроль:

- сличать способ действия и его результат с заданным эталоном с целью обнаружения отклонений и отличий от эталона

- осуществлять итоговый и пошаговый контроль по результату

Коррекция:

- адекватно воспринимать предложения учителей, товарищей, родителей и других людей по исправлению допущенных ошибок.

Оценка:

- устанавливать соответствие полученного результата поставленной цели;

К.

Инициативное сотрудничество:

- проявлять активность во взаимодействии для решения коммуникативных и познавательных задач,

- ставить вопросы,

- обращаться за помощью,

Планирование учебного сотрудничества:

- определять цели, функции участников, способы взаимодействия;

- договариваться о распределении функций и ролей в совместной деятельности;

- задавать вопросы, необходимые для организации собственной деятельности и сотрудничества с партнёром;

Самоопределение: 

-внутренняя позиция школьника на основе положительного отношения к школе,

- принятие образа «хорошего ученика»,

-начальные навыки адаптации в динамично изменяющемся  мире.

Смыслообразование:

- мотивация учебной деятельности (социальная, учебно-познавательная и внешняя),

- самооценка на основе критериев успешности учебной деятельности,

Нравственно-этическая ориентация:

- уважительное отношение к иному мнению, истории и культуре других народов;

- навыки сотрудничества в разных ситуациях, умение не создавать конфликтов и находить выходы из спорных ситуаций

12. Повторение (5 часов)

64.

Приключения Мэла и Кита

1.  Закрепление изучаемой лексики.

2.  Развитие умений и навыков устной речи: обучение составлению высказываний-описаний.

П. – умения строить речевые высказывания;

Р. – умения выполнять учебные действия;

К. – умения слушать друг друга, обращаться за помощью.

- осознание своей этнической принадлежности,

- гуманистическое сознание,

- социальная компетентность как готовность к решению моральных дилемм,

65.

Прощания

Отработка РО и ЛЕ.

Развитие навыков чтения по ролям.

Развивать навыки письменной речи.

П. - умения выбирать вид чтения в зависимости от цели;

-поиск и выделение необходимой информации из различных источников в разных формах (текст, рисунок, таблица, диаграмма, схема);

Р. – умения выполнять учебные действия в материализованной, гипермедийной, громкоречевой и умственной формах.

- использовать речь для регуляции своего действия;

К. – умения проявлять активность во взаимодействии для решения коммуникативных и познавательных задач,

- формулировать собственное мнение и позицию;

- задавать вопросы

- начальные навыки адаптации в динамично изменяющемся  мире.

66.

Игры

Развивать умения и навыки устной  речи:

использование выученных ЛЕ и РО в игре.

П. - знаково-символические умения – создавать и преобразовывать модели и схемы для решения задач

Р. – умения адекватно использовать речь для планирования и регуляции своей деятельности.

К. – умения  оказывать взаимопомощь в сотрудничестве

Этические чувства,

прежде всего

доброжелательность

и эмоционально-нравственная  отзывчивость.

67.

Театральное представление

Развивать умения воспроизводить наизусть произведение детского фольклора (песня героев мультфильма).  Развивать умения и навыки устной  речи:

Использование выученных ЛЕ и РО в постановке небольших сценок.

П. – умения осознанно и произвольно строить сообщения в устной и письменной форме, в том числе творческого и исследовательского характера;

Р. – умения проявлять инициативу действия в учебном сотрудничестве.

К.-умения определять способы взаимодействия;

договариваться о распределении ролей;

- формирование познавательных и учебных мотивов;

- формирование толерантности

- целостный, социально ориентированный  взгляд на мир в единстве  и разнообразии  природы, народов, культур и религий,

68.

Тест 6

Владеть элементарными умениями самооценки при выполнении проверочной работы

П. - готовность к принятию и решению учебных и познавательных задач;

- умение сравнить цель и результат.

 – умения контролировать и оценивать процесс и результат деятельности,

Р. –контроль – осуществлять итоговый и пошаговый контроль по результату; - коррекция – вносить необходимые коррективы в действие после его завершения на основе его оценки и учета сделанных ошибок; -

К. – умения проявлять активность во взаимодействии для решения коммуникативных задач.

- формирование познавательных и учебных мотивов;

- адекватная оценка других;

- адекватное реагирование на трудности;

- самооценка на основе критериев успешности учебной деятельности.