Главные вкладки

    Рабочая программа по английскому языку 4 класс (индивидуальное обучение на дому)
    рабочая программа по иностранному языку (4 класс) на тему

    Васильева Лидия Алексеевна

    РП по английскому языку 4 класс (индивидуальное обучение на дому)

    Скачать:

    ВложениеРазмер
    Файл rp_angl.indiv_._4kl.2016-17.docx49.65 КБ

    Предварительный просмотр:

    Муниципальное бюджетное общеобразовательное учреждение

    «Краснозорькинская начальная  школа»

    Симферопольского  района Республики Крым

    Р А Б О Ч А Я   П Р О Г Р А М М А

     учебного курса  «Английский язык»

    (индивидуальное обучение на дому)

     

    Класс: 4

    Уровень образования: начальное общее образование

    Срок  реализации программы: 2016 /2017 гг.

            

    Количество часов по учебному плану:

     всего –34 ч/год; 1ч/неделю

    Планирование составлено на основе: : авторской программы Быковой Н., Дули Дж., Поспеловой М., Эванс В. «Английский в фокусе» для 4 класса. / Быкова Н., Дули Дж., Поспелова М., Эванс В. -  М. «Просвещение». 2011. 

                    

    Учебник:  «Английский в фокусе 4 кл.». Авторы Н.Быкова, Дж.Дули, В.Эванс; Учебник для общеобразовательных организаций с аудиоприложением на электронном носителе; в двух частях; 5-е издание; Москва «Просвещение 2014, Рекомендовано Министерством образования и науки Российской Федерации».

    Рабочую программу составила: Васильева Л.А.

    с. Красная Зорька, 2016 г.

    Пояснительная записка

    Рабочая программа по английскому языку для 4 классов общеобразовательного учебного учреждения разработана в соответствии:

    - с требованиями Федерального государственного  образовательного стандарта  начального общего образования, утвержденного приказом Минобразования Российской Федерации от 6 октября 2009 года № 373;

    - с приказом Минобрнауки России от 29.12.2014 г. № 1643 об изменениях, которые вносятся в приказ Министерства образования и науки РФ от 6 октября 2009 года № 737 «Об утверждении и введении в действие федерального государственного образовательного стандарта начального общего образования»;

    - с Концепцией духовно-нравственного развития и воспитания личности гражданина России;

    - с письмом Министерства образования, науки и молодежи Республики Крым от 27.04.2015 г. № 01-14/1256 (Методические рекомендации по разработке рабочих программ учебных предметов, курсов, модулей в общеобразовательных учреждениях);

    - с письмом Крымского республиканского института постдипломного педагогического образования от 15.03.2016 № 232/01-07, с письмом Министерства образования, науки и молодежи Республики Крым от 05.09.2016 №01-14/3122;

    - с учебниками образовательной системы  «Школа России», приказ Министерства образования и науки РФ  от 31.03.2014 года  №253 «Об утверждении Федерального  перечня учебников, рекомендуемых  к использованию при реализации имеющих государственную аккредитацию образовательных программ начального общего, основного общего, среднего общего образования» («Английский в фокусе 4 кл.». Авторы Н.Быкова, Дж.Дули, В.Эванс; Учебник для общеобразовательных организаций с аудиоприложением на электронном носителе; в двух частях; 5-е издание; Москва «Просвещение 2014, Рекомендовано Министерством образования и науки Российской Федерации»);

    -  с примерной авторской программой Быковой Н., Дули Дж., Поспеловой М., Эванс В. «Английский в фокусе» для 3 класса. / Быкова Н., Дули Дж., Поспелова М., Эванс В. -  М. «Просвещение». 2011..

    Программа соответствует основной образовательной программе и учебному плану МБОУ «Краснозорькинская начальная школа ».

    Деятельностный характер предмета «Иностранный язык» соответствует природе младшего школьника, воспринимающего мир целостно, эмоционально и активно. Это позволяет включать иноязычную речевую деятельность в другие виды деятельности, свойственные ребёнку данного возраста (игровую, познавательную, художественную, эстетическую и т.п.), даёт возможность осуществлять разнообразные связи с предметами,изучаемыми в начальной школе, и формировать межпредметные общеучебные умения и навыки.

    С помощью английского языка формируются ценностные ориентиры и закладываются основы нравственного поведения. В процессе общения на уроке, чтения и обсуждения текстов соответствующего содержания, знакомства с образцами детского зарубежного фольклора вырабатывается дружелюбное отношение и толерантность к представителям других стран и их культуре, стимулируется общее речевое развитие младших школьников, развивается их коммуникативная культура, формируются основы гражданской идентичности, личностные качества, готовность и способность обучающихся к саморазвитию, мотивация к обучению и познанию, ценностно-смысловые установки, отражающие индивидуально-личностные позиции обучающихся, социальные компетенции.

    На изучение английского языка для индивидуального обучения на дому в 4 классе отводится 34 учебных часа (1час в неделю).  Данная программа обеспечивает реализацию следующих целей:

    • формирование умения общаться на английском языке на элементарном уровне с учётом речевых возможностей и потребностей младших школьников в устной (аудирование и говорение) и письменной (чтение и письмо) формах;
    • приобщение детей к новому социальному опыту с использованием английского языка: знакомство младших школьников с миром зарубежных сверстников, с детским зарубежным фольклором и доступными образцами художественной литературы; воспитание дружелюбного отношения к представителям других стран;
    • развитие речевых, интеллектуальных и познавательных способностей младших школьников, а также их общеучебных умений; развитие мотивации к дальнейшему овладению английским языком;
    • воспитание и разностороннее развитие младшего школьника средствами английского языка;
    • формирование представлений об английском языке как средстве общения, позволяющем добиваться взаимопонимания с людьми, говорящими/пишущими на английском языке, узнавать новое через звучащие и письменные тексты;
    • расширение лингвистического кругозора младших школьников; освоение элементарных лингвистических представлений, доступных младшим школьникам и необходимых для овладения устной и письменной речью на английском языке на элементарном уровне;
    • обеспечение коммуникативно-психологической адаптации младших школьников к новому языковому миру для преодоления в дальнейшем психологического барьера и использования английского языка как средства общения;
    • развитие личностных качеств младшего школьника, его внимания, мышления, памяти и воображения в процессе участия в моделируемых ситуациях общения, ролевых играх, в ходе овладения языковым материалом;
    • развитие эмоциональной сферы детей в процессе обучающих игр, учебных спектаклей с использованием английского языка;
    • приобщение младших школьников к новому социальному опыту за счёт проигрывания на английском языке различных ролей в игровых ситуациях, типичных для семейного, бытового и учебного общения;
    • духовно-нравственное воспитание школьника, понимание и соблюдение им таких нравственных устоев семьи, как любовь к близким, взаимопомощь, уважение к родителям, забота о младших;
    • развитие познавательных способностей, овладение умением координированной работы с разными компонентами учебно- методического комплекта (учебником, рабочей тетрадью, аудиоприложением, мультимедийным приложением и т. д.), умением работать в паре, в группе.

    Основными задачами реализации содержания обучения являются:

    • формирование первоначальных представлений о единстве и многообразии языкового и культурного пространства России и англоговорящих стран, о языке как основе национального самосознания;
    • развитие диалогической и монологической устной и письменной речи, коммуникативных умений, нравственных и эстетических чувств, способностей к творческой деятельности.

    В результате освоения основной образовательной программы начального общего образования учащиеся достигают личностные, метапредметные и предметные результаты.

    1. Планируемые результаты освоения  учебного предмета «Английский язык» 4 класс

    Личностными результатами являются:

    • общее представление о мире как многоязычном и поликультурном сообществе;

    • осознание себя гражданином своей страны;

    • осознание языка, в том числе иностранного, как основного средства общения между людьми;

    • знакомство с миром зарубежных сверстников с использованием средств изучаемого иностранного языка (через детский фольклор, некоторые образцы детской художественной литературы, традиции).

    Метапредметными результатами изучения английского языка в начальной школе являются:

    • развитие умения взаимодействовать с окружающими при выполнении разных ролей в пределах речевых потребностей и возможностей младшего школьника;

    • развитие коммуникативных способностей школьника, умения выбирать адекватные языковые и речевые средства для успешного решения элементарной коммуникативной задачи;

    • расширение общего лингвистического кругозора младшего

    школьника; развитие познавательной, эмоциональной и волевой сфер младшего школьника;

    • формирование мотивации к изучению иностранного языка;

    • владение умением координированной работы с разными компонентами учебно-методического комплекта (учебником, аудиодиском и т. д.).

    Предметными результатами изучения английского языка в 4 классе являются: овладение начальными представлениями о нормах английского языка (фонетических, лексических, грамматических); умение (в объёме содержания курса) находить и сравнивать такие языковые единицы, как звук, буква, слово.

    А. В коммуникативной сфере, т. е. во владении английским языком как средством общения):

    Речевая компетенция в следующих видах речевой деятельности

    В говорении:

    • вести элементарный этикетный диалог в ограниченном круге типичных ситуаций общения, диалог-расспрос (вопрос-ответ) и диалог-побуждение к действию;
    • уметь на элементарном уровне рассказывать о себе/семье/друге, описывать предмет/картинку, кратко характеризовать персонаж.

    В аудировании:

    • понимать на слух речь учителя и одноклассников, основное содержание небольших доступных текстов в аудиозаписи, построенных на изученном языковом материале.

    В чтении:

    • читать вслух небольшие тексты, построенные на изученном языковом материале, соблюдая правила чтения и нужную интонацию;
    • читать про себя тексты, включающие как изученный языковой материал, так и отдельные новые слова, и понимать их основное содержание, находить в тексте нужную информацию.

    В письменной речи:

    • владеть техникой письма;
    • писать с опорой на образец поздравление с праздником и короткое личное письмо.

    Языковая компетенция (владение языковыми средствами)

    • адекватное произношение и различение на слух всех звуков английского языка, соблюдение правильного ударения в словах и фразах;
    • соблюдение особенностей интонации основных типов предложений;
    • применение основных правил чтения и орфографии, изученных в курсе начальной школы;
    • распознавание и употребление в речи изученных в курсе начальной школы лексических единиц (слов, словосочетаний, оценочной лексики, речевых клише) и грамматических явлений;
    • умение делать обобщения на основе структурно-функциональных схем простого предложения.

    Социокультурная осведомлённость

    • знание названий стран изучаемого языка, некоторых литературных персонажей известных детских произведений, сюжетов некоторых популярных сказок, написанных на английском языке, небольших произведений детского фольклора (стихов, песен); знание элементарных норм речевого и неречевого поведения, принятых в англоговорящих странах.

    Б.В познавательной сфере:

    • умение сравнивать языковые явления родного и английского языков на уровне отдельных звуков, букв, слов, словосочетаний, простых предложений;
    • умение опознавать грамматические явления, отсутствующие в родном языке, например артикли;
    • умение систематизировать слова, например по тематическому принципу;
    • умение пользоваться языковой догадкой, например при опознавании интернационализмов;
    • совершенствование приёмов работы с текстом с опорой на умения, приобретённые на уроках родного языка (прогнозировать содержание текста по заголовку, иллюстрациям и др.);
    • умение действовать по образцу при выполнении упражнений и составлении собственных высказываний в пределах тематики начальной школы;
    • умение пользоваться справочным материалом, представленным в виде таблиц, схем, правил;
    • умение пользоваться двуязычным словарём учебника (в том числе транскрипцией), компьютерным словарём;
    • умение осуществлять самонаблюдение и самооценку в доступных младшему школьнику пределах.

    В.В ценностно-ориентационной сфере:

    • представление об английском языке как средстве выражения мыслей, чувств, эмоций;
    • приобщение к культурным ценностям другого народа через произведения детского фольклора, через непосредственное участие в туристических поездках.

    Г. В эстетической сфере:

    • владение элементарными средствами выражения чувств и эмоций на иностранном языке;
    • развитие чувства прекрасного в процессе знакомства с образцами доступной детской литературы.

    Д.В трудовой сфере:

    • умение следовать намеченному плану в своём учебном труде;
    • умение вести словарь (словарную тетрадь).

    2. Содержание учебного предмета «Английский язык» 4 класс.

    Предметное содержание устной и письменной речи соответствует образовательным и воспитательным целям, а также интересам и возрастным особенностям младших школьников и включает следующие темы:

    1. Знакомство. С одноклассниками, учителем, персонажами детских произведений: имя, возраст. Приветствие, прощание (с использованием типичных фраз речевого этикета).
    2. Я и моя семья. Члены семьи, их имена, возраст, внешность, черты характера, увлечения/хобби. Одежда, обувь.  Любимая еда. Семейные праздники: день рождения, Новый год/Рождество.  Подарки.
    3. Мир моих увлечений. Мои любимые занятия. Виды спорта и спортивные игры. Выходной день (в цирке), каникулы.
    4. Я и мои друзья. Имя, возраст, внешность, увлечения/хобби. Совместные занятия. Письмо зарубежному другу. Любимое домашнее животное: имя, возраст, цвет, размер, характер, что умеет делать.  
    5. Моя школа. Классная комната, учебные предметы, школьные принадлежности. Учебные занятия на уроках.
    6. Мир вокруг меня. Мой дом/квартира/комната: названия комнат, их размер, предметы мебели и интерьера. Природа. Дикие и домашние животные. Любимое время года. Погода.
    7. Страна/страны изучаемого языка и родная страна. Общие сведения: название, столица. Литературные персонажи книг, популярных среди моих сверстников (имена героев книг, черты их характера). Небольшие произведения детского фольклора на английском языке (рифмовки, стихи, песни, сказки).

    Речевые умения

    Говорение

    Упражнения на развитие диалогической речи представлены в первую очередь заданиями Chit -Chat (составление диалога с опорой на картинку и модель). Кроме того, учащиеся  могут участвовать в диалоге в связи с прочитанным или прослушанным текстом. Они используют в диалоге фразы  и элементарные нормы речевого этикета: умеют поздороваться, поприветствовать и ответить на приветствие, обратиться с поздравлением и ответить на поздравление, поблагодарить, извиниться; умеют вести диалог-расспрос, умеют задавать вопросы: Кто?, Что?, Где?, Куда?, Как?, и т. д. Объем диалогического высказывания составляет 5-6 реплик с каждой стороны.

    Широко представлена монологическая речь. На основе текста–опоры учащиеся составляют небольшие рассказы о себе, о друге, о семье, о доме; описывают людей, животных с опорой на картинку и т. д. Объём монологического высказывания  – 6-8 фраз.

     В области аудирования учащиеся должны:

    —  в условиях непосредственного общения понимать и реагировать на устное высказывание партнеров по общению в пределах сфер и тематики, обозначенных программой;

    —  понимать просьбы и указания учителя, сверстников, связанные с учебными и игровыми ситуациями в классе;

    —  понимать общее содержание учебных и аутентичных текстов (рассказы, стихи, считалки) и реагировать вербально и, преимущественно, невербально на их содержание;

    —  полностью и точно понимать короткие сообщения, в основном монологического характера, построенные на знакомом учащимся языковом материале.

    В области чтения

    В УМК используются традиционные и зарубежные подходы в обучении чтению (глобальное чтение – whole-wordreading), эффективность которых для данной возрастной группы доказывает практика. Во втором классе используется в основном только глобальное чтение. Для того, чтобы чтение проходило успешно, упражнения даются в такой последовательности: прослушивание и повторение новых слов и структур за диктором, чтение этих же слов и структур, их использование в диалоге (Chit-Chat), затем – чтение и прослушивание текстов-диалогов с уже знакомыми структурами. Учащиеся не только узнают знакомые слова, но и учатся читать их в связном тексте (объем текстов до 100 слов). Читая вслух, дети соблюдают правильное ударение в словах, логическое ударение в предложении; интонационный рисунок. Этому способствует тот факт, что практически все тексты записаны на аудиокассеты/CD и начитаны носителями языка.

    В письме учащиеся научатся:

    • правилам написания букв английского алфавита;
    • правильно списывать;
    • выполнять лексико-грамматические упражнения;
    • делать подписи к рисункам.

    Языковые средства и навыки пользования ими

    Графика, каллиграфия, орфография. Все буквы английского алфавита. Основные буквосочетания. Звуко-буквенные соответствия. Знаки транскрипции. Апостроф. Основные правила чтения и орфографии. Написание наиболее употребительных слов, вошедших в активный словарь.

    Фонетическая сторона речи. Адекватное произношение и различение на слух всех звуков и звукосочетаний английского языка. Соблюдение норм произношения: долгота и краткость гласных, отсутствие оглушения звонких согласных в конце слога или слова, отсутствие смягчения согласных перед гласными. Дифтонги. Связующее “r” (there is/there are). Ударение в слове, фразе. Отсутствие ударения на служебных словах (артиклях, союзах, предлогах). Членение предложений на смысловые группы. Ритмико-интонационные особенности повествовательного, побудительного и вопросительного (общий и специальный вопросы) предложений. Интонация перечисления. Чтение по транскрипции изученных слов.

    Лексическая сторона речи. Лексические единицы, обслуживающие ситуации общения в пределах тематики начальной школы, в объёме 500 лексических единиц для двустороннего (рецептивного и продуктивного) усвоения, простейшие устойчивые словосочетания, оценочная лексика и речевые клише как элементы речевого этикета, отражающие культуру англоговорящих стран. Интернациональные слова (например, project, portfolio, garage, tennis). Начальное представление о способах словообразования: суффиксация (суффиксы -еr, -от, -tion, -ist, -ful, -ly, -teen, -ty, -th) teach – teacher, friend – friendly, словосложение (postcard),

    конверсия (play – to play).

    Грамматическая сторона речи. Основные коммуникативные типы предложений: повествовательное, вопросительное, побудительное. Общий и специальный вопросы. Вопросительные слова: what, who, when, where, why, how. Порядок слов в предложении. Утвердительные и отрицательные предложения. Простое предложение с простым глагольным сказуемым (Не speaks English.), составным именным (My family is big.) и составным глагольным (I like to dance. She can skate well.) сказуемым. Побудительные предложения в утвердительной (Help me, please.) и отрицательной (Don’t be late!) формах. Безличные предложения в настоящем времени (It is cold. It’s five o’clock.). Предложения с оборотом there is/there are. Простые распространённые предложения. Предложения с однородными членами. Сложносочинённые предложения с союзами and и but. Сложноподчинённые предложения с союзом because. Правильные и неправильные глаголы в Present, Future, Past Simple. Неопределённая форма глагола. Глагол-связка to be. Модальные глаголы can, may, must, have to. Глагольные конструкции “I’d like to ...”. Существительные в единственном и множественном числе (образованные по правилу и исключения), существительные с неопределённым, определённым и нулевым артиклем. Притяжательный падеж имён существительных. Прилагательные в положительной, сравнительной и превосходной степени, образованные по правилам и исключения. Местоимения: личные (в именительном и объектном падежах), притяжательные, вопросительные, указательные (this/these, that/those), неопределённые (some, any – некоторые случаи употребления). Наречия времени (yesterday, tomorrow, never, usually, often, sometimes). Наречия степени (much, little, very). Количественные числительные до 100, порядковые числительные до 30. Наиболее употребительные предлоги: in, on, at, into, to, from, of, with.

    3. Тематическое планирование учебного предмета «Английский язык» 4 класс с указанием количества часов, отводимых на освоение каждой темы.

    Тематическое планирование 4 класс

    Тема

    Количество часов

            Характеристика видов деятельности

    1

    Вводный модуль

    1

    Ведут этикетный диалог (знакомство, приветствие – прощание, вручение подарка – благодарность за подарок); диалог-расспрос (что умеют делать одноклассники). Воспроизводят наизусть тексты рифмовок, песен. Понимают на слух речь учителя по ведению урока и небольшие доступные тексты в аудиозаписи, построенные на изученном языковом материале (краткие диалоги, песню). Читают, извлекая нужную информацию (библиотечный формуляр). Совершенствуют навыки письма. Повторяют глагол can, лексику по пройденным темам.

    2

    Мои друзья, семья

    4

    Ведут диалоги-расспросы (о любимых занятиях друзей). Пользуются основными коммуникативными типами речи: описанием, сообщением, рассказом по изучаемым темам (увлечения и занятия спортом, друзья и т. д.). Оперируют активной лексикой в процессе общения. Воспроизводят наизусть тексты рифмовок, песен. Понимают небольшие доступные тексты в аудиозаписи, построенные на изученном языковом материале. Читают выразительно вслух и про себя небольшие тексты, построенные на изученном языковом материале, а также содержащие отдельные новые слова, находят в тексте необходимую информацию. Пишут с опорой на образец рассказ о лучшем друге. Соблюдают правильное ударение в словах и фразах, интонацию в целом. Соблюдают нормы произношения звуков английского языка в чтении вслух и устной речи и корректно произносят предложения с точки зрения их ритмико- интонационных особенностей.

    3

    Профессии

    4

    Ведут этикетные диалоги (за столом, в магазине) и диалоги-расспросы (о внешности, характере, профессии, увлечениях, распорядке дня, дне рождения). Пользуются основными коммуникативными типами речи: описанием, сообщением, рассказом, характеристикой (членов семьи, родственников, персонажей) по изучаемым темам. Оперируют активной лексикой в процессе общения. Воспроизводят наизусть тексты рифмовок, песен. Понимают небольшие доступные тексты в аудиозаписи, построенные на изученном языковом материале. Читают букву a + согласный /l/ или /r/. Находят значение отдельных незнакомых слов в

    двуязычном словаре учебника. Вписывают в текст недостающие слова, пишут с опорой на образец поздравление с праздником, новогодние обещания, викторину о национальных блюдах. Отличают буквы от транскрипционных значков, сравнивают и анализируют буквосочетания и их транскрипцию. Правильно читают и пишут слова буквой g, с уквосочетаниями ar, or, ir, ur, er в 3-м типе ударного слога. Овладевают основными правилами чтения и орфографии, написанием наиболее употребительных слов. Соотносят графический образ слова с его звуковым образом на основе знания основных правил чтения. Соблюдают правильное ударение в словах и фразах, интонацию в целом. Соблюдают нормы произношения звуков английского языка в чтении вслух и устной речи и корректно произносят предложения с точки зрения их ритмико-интонационных особенностей

    4

    Продукты питания, покупки в магазине

    4

    Ведут этикетный диалог за столом.

    Оперируют активной лексикой в процессе общения.

    Употребляют исчисляемые и неисчисляемые существительные по теме «Еда».

    Соблюдают правильное ударение в словах.

    Читают диалог, соблюдая его ритмико-интонационные особенности.

    Употребляют структуру «Как много …?» с исчисляемыми и неисчисляемыми существительными.

    Правильно читают и пишут слова с буквой g.

    Отличают буквы от транскрипционных значков, сравнивают и анализируют буквосочетания и их транскрипцию.

    Употребляют слова, обозначающие количество.

    Ведут этикетный диалог в магазине (покупка продуктов, цены продуктов).

    Употребляют модальный глагол «мочь».

    Понимают на слух текст песни в аудиозаписи, построенный на изученном языковом материале.

    Воспроизводят наизусть текст песни.

    Распределяют продукты по категориям.

    5

    Любимое домашнее животное

    3

    Ведут диалоги-расспросы (о любимых занятиях и увлечениях, о животных в зоопарке, о том, как провели выходные). Пользуются основными коммуникативными типами речи: описанием, сообщением, рассказом по изучаемым темам (увлечения и занятия спортом, выходные, посещение зоопарка, парка аттракционов, кинотеатра и т.д.). Оперируют активной лексикой в процессе общения. Воспроизводят наизусть тексты рифмовок, песен. Понимают небольшие доступные тексты в аудиозаписи, построенные на изученном языковом материале. Воспринимают на слух и понимают, как основную информацию, так и детали читают выразительно вслух и про себя небольшие тексты, построенные на изученном языковом материале, а также содержащие отдельные новые слова, находят в тексте необходимую информацию.  Находят значение отдельных незнакомых слов в двуязычном словаре учебника. Вписывают в текст недостающие слова, пишут с опорой на образец рассказ о родственнике, интересную историю, рассказ о животном, рассказ о лучшем дне года.  Отличают буквы от транскрипционных значков, сравнивают и анализируют буквосочетания и их

    транскрипцию. Овладевают основными правилами чтения и орфографии, написанием наиболее употребительных слов. Правильно читают окончание -ed в глаголах, буквосочетание oo и букву y.

    6

    Праздники

    4

    Употребляют количественные и порядковые числительные, глагол «быть» в прошедшем времени.

    Соблюдают нормы произношения звуков английского языка в чтении вслух и устной речи и корректно произносят предложения с точки зрения их ритмико-интонационных особенностей.

    Употребляют глагол «быть» в прошедшем времени в утвердительных, отрицательных и вопросительных предложениях.

    Правильно произносят, читают и пишут название дней недели.

    Правильно читают и пишут слова с буквосочетаниями, а + согласная: l или s.

    Отличают буквы от транскрипционных значков, сравнивают и анализируют буквосочетания и их транскрипцию.

    Ведут диалог-расспрос о том, что делали вчера.

    Оперируют активной лексикой в процессе общения.

    Читают небольшой текст, построенный на изученном языковом материале, и вставляют в текст недостающие слова.

    Совершенствуют навыки письма (описание картинки).

    Понимают на слух текст песни в аудиозаписи, построенный на изученном языковом материале.

    Воспроизводят текст песни.

    Подписывают свои открытки по-английски с опорой на образец.

    Читают выразительно вслух и про себя небольшой текст, построенный на изученном языковом материале, а также содержащий отдельные новые слова, находят в тексте необходимую информацию.

    Выполняют задания к тексту.

    Читают небольшие тексты, построенные на изученном языковом материале, а также содержащие отдельные новые слова, находят в тексте необходимую информацию.

    Находят значение отдельных незнакомых слов в двуязычном словаре учебника.

    Соблюдают правильное ударение в словах и фразах, интонацию в целом.

    Воспроизводят наизусть текст песни «С днем рождения».

    Ведут диалог-расспрос о дне рождении.

    Прогнозируют содержание текста по картинкам, зрительно воспринимают текст, узнают знакомые слова.

    Оперируют активной лексикой в процессе общения.

    7

    Литературные персонажи популярных детских книг.

    5

    Употребляют правильные глаголы в прошедшем простом времени.

    Оперируют активной лексикой в процессе общения.

    Правильно читают окончание –ed в глаголах.

    Понимают на слух речь учителя по ведению урока и небольшое стихотворение в аудиозаписи, построенные на изученном языковом материале.

    Образуют и употребляют вопросительную и отрицательную формы прошедшего простого времени.

    Оперируют активной лексикой в процессе общения.

    Понимают небольшой доступный текст в аудиозаписи, построенный на изученном языковом материале.

    Читают текст, построенный на изученном языковом материале, и вписывают в текст недостающие слова.

    Понимают небольшой доступный текст в аудиозаписи, построенный на изученном языковом материале, и извлекают необходимую информацию.

    Воспроизводят вслух текст песни.

    Оперируют активной лексикой урока (дата, год).

    Читают выразительно вслух и про себя небольшой текст, построенный на изученном языковом материале, а также содержащий отдельные новые слова, находят в тексте необходимую информацию.

    Выполняют задания к тексту.

    8

    Выходной день

    4

    Анализируют и квалифицируют допущенные ошибки в проверочной работе, сравнивают свою работу с правильным образцом, выбирают в коллективном обсуждении критерии оценки работы.

    Употребляют неправильные глаголы в прошедшем простом времени.

    Понимают на слух текст в аудиозаписи.

    Читают выразительно вслух и про себя небольшой текст, построенный на изученном языковом материале, а также содержащий отдельные новые слова, находят в тексте необходимую информацию.

    Воспроизводят текст стихотворения.

    Читают диалог, соблюдая его ритмико-интонационные особенности.

    Употребляют правильные и неправильные глаголы в прошедшем простом времени.

    Оперируют активной лексикой в процессе общения.

    Правильно читают слова с буквой у.

    Оперируют активной лексикой в процессе общения.

    Противопоставляют прилагательные в сравнительной и превосходной степени.

    Читают вслух и про себя небольшой текст, построенный на изученном языковом материале, и расставляют абзацы в логическом порядке.

    Пишут с опорой на образец о своем лучшем дне в году.

    9

    Каникулы

    5

    Оперируют активной лексикой в процессе общения.

    Читают выразительно вслух и про себя небольшой текст, построенный на изученном языковом материале, находят в тексте необходимую информацию.

    Рассказывают о своих планах и планах своей семьи на выходные, используя конструкцию «собираться сделать …».

    Оперируют активной лексикой в процессе общения.

    Правильно читают слова с непроизносимыми согласными.

    Оперируют активной лексикой в процессе общения.

    Употребляют глагол «быть» в будущем времени.

    Ведут диалог-расспрос о погоде на завтра.

    Читают выразительно вслух и про себя небольшой текст, построенный на изученном языковом материале, находят в тексте необходимую информацию.

    Пишут с опорой на образец письмо другу о каникулах.

    Оперируют активной лексикой в процессе общения.

    Понимают текст в аудиозаписи, построенный на изученном языковом материале, а также содержащий отдельные новые слова, и воспроизводят его.

    Выполняют лексико-грамматические упражнения.

    Оперируют активной лексикой и изученной грамматикой.

    Дают оценку собственных знаний языкового материала модуля 8.

    Выполняют тестовые задания, построенные на ранее изученном материале.


    По теме: методические разработки, презентации и конспекты

    Рабочая программа по математике, 4 класс(индивидуальное обучение)

    Рабочая программа по математике, 4 класс(индивидуальное обучение)...

    Рабочая программа по математике (4 класс, индивидуальное обучение).

    Рабочая программа включает в себя пояснительную записку и календарно-тематическое планирование. УМК "Школа 21 века". Программа предназначена для индивидуального обучения на дому....

    Рабочая программа по Искусству 9 класс, индивидуальное обучение.

    Программа разработанна для индивидуального обучения учеников 9 класса....

    Рабочая программа по математике 2 класс индивидуальное обучение

    Основными целями начального обучения математике являются:- математическое развитие младших школьников;- формирование системы начальных математических знаний;- воспитание интереса к математике, к умств...

    Рабочая программа по алгебре 7 класс (индивидуальное обучение)

    Рабочая программа по алгебре 7 класс (индивидуальное обучение)...

    Рабочая программа по геометрии 7 класс (индивидуальное обучение)

    Рабочая программа по геометрии 7 класс (индивидуальное обучение)...