Spotlight 2. Рабочая программа по английскому языку
рабочая программа по иностранному языку (2 класс) по теме

Государственное  бюджетное общеобразовательное учреждение

начальная школа - детский сад № 620

Центрального района  Санкт-Петербурга

«РОСТОК»

Принято решением педагогического совета от 30.08.2017 г. №1

УТВЕРЖДАЮ:

Директор  ГБОУ  №620 «РОСТОК»

_________________ Гордеева Е.Г.

Приказ от____________№_______

Разработчик:
учитель английского языка

ГБОУ № 620 «РОСТОК»

Лелло М. С.

№  урока.
План/факт

Тема урока.

Тип урока.

Языковая компетен-ция. Элементы содержания.

Речевая компетенция

Текущий и промежуточный контроль

Планируемые результаты

(личностные, метапредметные)

Материалы

к  уроку

1.

Let’s Go!

Знакомство с учебником и главным персонажем- няней Шайн.

Учимся приветствовать друг друга, знакомиться и прощаться.

Вводный урок..

Лексика активная: Hello! Goodbye!

Пассивная:

everyone.

Лексические и грамм. струк-ры :

I’m… My name is…

What’s your name? How are you? –

Fine, thanks.

Говорение: учебник -

с.4, упр.2; с.5, упр.3,4;

Аудирование:

с.4, упр.1;

устный

Личностные:

-освоение роли ученика, формирование мотивации к учению;

-уважение к своей семье, к своим родственникам, любовь к родителям;

-оценка жизненных ситуаций с точки зрения общечеловеческих норм;

Коммуникативные: участвовать в мини-диалоге, здороваться, прощаться, знакомиться;

Познавательные:

-ориентироваться в учебнике, определять умения, которые будут сформированы на основе изучения данного Модуля;

-отвечать на простые вопросы учителя, самим задавать вопросы;

Регулятивные:

-самостоятельно организовывать своё рабочее место;

- определять цель учебной деятельности с помощью учителя;

-соотносить выполненное задание с образцом;

Картинки с

изображением

Nanny Shine,

Картинки с изображением

известных людей,

сказочных

персонажей.

2

My Letters!

Знакомство с

английским

алфавитом (буквы a,b,c,d,e,f,g,h)

Урок

комбиниро-

ванный

Фонетика: звуки /ае/, /b/, /k/, /d/, /е/, /f/, /g/, /h/; Алфавит- буквы  от a – до h;

Лексика пассивная: ant, bed, cat, dog, egg, flag, glass, horse;

Говорение: учебник -

с.6, упр.2;

Аудирование: учеб.- с.6, упр.1,2;

Письмо: учеб.- с.7,упр.3;

РТ – с.4, упр.1,2

Устный

письменный

Личностные:

-освоение роли ученика, формирование мотивации к учению;

-освоение личностного смысла учения, желания учиться;

Регулятивные:

-самостоятельно организовывать своё рабочее место;

-следовать режиму организации учебной деятельности

- определять цель учебной деятельности с помощью учителя;

-соотносить выполненное задание с образцом;

Познавательные:

-ориентироваться в учебнике, определять умения, которые будут сформированы на основе изучения данного Модуля;

-воспроизводить графически и каллиграфически корректно предложенные учителем буквы английского алфавита;

-синтез (вставить недостающую букву с целью получить слово)

Коммуникативные:

-участвовать в мини-диалоге, здороваться, прощаться, знакомиться;

-сотрудничать в совместном решении проблемы (работа в группе);

Плакат

My Letters!

CD-диск учебника;

3./ 2 b

My Letters!

Знакомство с

английским

алфавитом

(буквы i,j,k,l,m,n,o,p,q).

Урок комби-

нированный.

Фонетика: звуки /i/, /dzi/, /k/, /l/, /m/, /n/, /o/, /р/, /kw/; Алфавит- буквы от i – до q;

Лексика пассивная:

ink, jug, kangaroo, lamp, mouse, nest, orange, pin,

queen ;

Говорение: учебник -

с.8, упр.2;

Чтение: учеб.- с.9,упр.3

РТ – с.5, упр.2;

Аудирование: учеб.-с.8, упр.1,2;

Письмо: РТ-с.5, упр.1

Устный

письменный

Личностные:

- освоение личностного смысла учения, желания учиться;

Регулятивные:

- самостоятельно организовывать своё рабочее место;

-следовать режиму организации учебной деятельности

- определять цель учебной деятельности с помощью учителя;

-определять план выполнения задания на уроке под руководством учителя;

Познавательные:

- ориентироваться в учебнике, определять умения, которые будут сформированы на основе изучения данного урока;

-воспроизводить графически и каллиграфически корректно предложенные учителем буквы английского алфавита;

-воспроизводить наизусть тексты рифмовок;

-различать на слух и адекватно произносить предложенные учителем звуки англ.языка;

-анализ(выбрать слово, соответствующее данной картинке);

Коммуникативные:

- участвовать в мини-диалоге, здороваться, прощаться;

- сотрудничать в совместном решении проблемы (работать в команде);

Плакат

My Letters!

CD-диск учебника;

4./ 3 с

My Letters!

Знакомство с

английским

алфавитом (буквы г,s,t,u,v,w,x,y,z).

Урок комби-

нированный.

Фонетика: звуки /r/, /s/, /t/, /^/, /v/, /w/, /ks/, /j/, /z/; алфавит:

буквы от r – до z;

Лексика активная:

yes, no, Well done!

Лексика пассивная:

rabbit, snake, tree, umbrella, vest, window, box, yacht, zip;

Говорение: учеб.-с.10, упр.2;

Чтение: учеб.-  с.11, упр.4; РТ- с.6, упр.2;

Аудирование: учеб.-с.10, упр.1,2;

Письмо: учеб.- с.11, упр.3; РТ- с.6, упр.1;

Устный

письменный

Личностные:

- освоение личностного смысла учения, желания учиться;

Регулятивные:

- самостоятельно организовывать своё рабочее место;

- определять цель учебной деятельности с помощью учителя;

-соотносить выполненное задание с образцом;

Познавательные:

- ориентироваться в учебнике, определять умения, которые будут сформированы на основе изучения данного урока;

-воспроизводить графически и каллиграфически корректно предложенные учителем буквы английского алфавита;

-воспроизводить наизусть тексты рифмовок;

-различать на слух и адекватно произносить предложенные учителем звуки англ.языка;

-анализ (выбрать слово, соответствующее данной картинке);

- синтез (вставить недостающие буквы с целью получить слово);

Коммуникативные:

- участвовать в мини-диалоге, здороваться, прощаться;

- сотрудничать в совместном решении проблемы

Плакат

My Letters!

Карточки с буквами a-z,

карточки со словами от ant до queen.

CD-диск учебника;

5./ 4 d

Letter Blends!

Знакомство с буквосочета-

ниями sh, ch.

Урок комби-

нированный.

Фонетика: буквосочетания sh, ch;

звуки: /j/, /tj/;

Лексика пассивная:

sheep, fish, ship, chick, cheese;

Говорение: учеб.-

с.13, упр.4;

Чтение: учеб.-

с.12, упр.1; с.13, упр.3;

РТ – с.7, упр.1;

Аудирование: учеб.- с.12, упр.1; с.13, упр.3;

Письмо:учеб.-

с.12, упр.2;

Устный

Личностные:

-освоение личностного смысла учения, желания учиться;

Регулятивные:

- самостоятельно организовывать своё рабочее место;

-следовать режиму организации учебной деятельности

- определять цель учебной деятельности с помощью учителя;

-соотносить выполненное задание с образцом;

Познавательные:

- ориентироваться в учебнике, определять умения, которые будут сформированы на основе изучения данного урока;

-отвечать на простые вопросы учителя;

-воспроизводить графически и каллиграфически корректно предложенные учителем буквосочетания;

-воспроизводить наизусть тексты рифмовок;

-различать на слух и адекватно произносить предложенные учителем звуки английского языка;

-анализ (найти лишние картинке);

- синтез (вставить недостающие буквы с целью получить слово);

Коммуникативные:

- участвовать в мини-диалоге, здороваться, прощаться;

- сотрудничать в совместном решении проблемы (работать в парах);

Плакат

My Letters!

Картинки, игрушки sheep, fish, ship, chick, cheese.

CD-диск учебника;

6./ 5 e

Letter Blends!

Знакомство с

буквосочета-

ними th, ph.

Урок комби-

нированный.

Фонетика:

буквосочетания th, ph;

Звуки: /О/, /о/, /f/;

Лексика пассивная:

thumb, thimble, this, the,

dolphin, elephant, photo;

Говорение: РТ- с.7, упр.2;

Чтение: учеб.- с.14, упр.1; с.15, упр.3;

Аудирование: учеб.- с.15, упр.3;

Письмо: учеб.- с.14, упр.2; с.15, упр.4;

Устный

письменный

Личностные:

- освоение личностного смысла учения, желания учиться;

Регулятивные:

- самостоятельно организовывать своё рабочее место;

- определять цель учебной деятельности с помощью учителя;

-соотносить выполненное задание с образцом;

Познавательные:

- ориентироваться в учебнике, определять умения, которые будут сформированы на основе изучения данного урока;

-отвечать на простые вопросы учителя;

-воспроизводить графически и каллиграфически корректно предложенные учителем буквосочетания;

-воспроизводить наизусть тексты рифмовок;

-различать на слух и адекватно произносить предложенные учителем звуки английского языка;

- синтез (вставить недостающие буквы с целью получить слово, составить слово из предложенных букв);

Коммуникативные:

- участвовать в мини-диалоге, здороваться, прощаться;

- сотрудничать (работать в парах);

Карточки со словами, содержащими изучаемые буквосочета-

ния;

CD-диск учебника;

7./ 6 f

Big and Small!

Знакомство с заглавными

буквами английского алфавита.

Урок комби-

нированный.

Фонетика:

заглавные буквы алфавита;

Чтение: учеб.- с.16, упр.1; с.17, упр.3;

РТ- с.9, упр.1,2;

Аудирование: учеб.-с.16, упр.1; с.17, упр.3;

Письмо: учеб.-

с.17, упр.2;

РТ- с.8, упр.1;

с.9, упр.2,3;

Устный

письменный

Личностные:

- освоение личностного смысла учения, желания учиться;

Регулятивные:

-самостоятельно организовывать своё рабочее место;

-следовать режиму организации учебной деятельности;

- определять цель учебной деятельности с помощью учителя;

-определять план выполнения задания на уроке под руководством учителя;

-соотносить выполненное задание с образцом;

Познавательные:

- ориентироваться в учебнике, определять умения, которые будут сформированы на основе изучения данного урока;

-отвечать на простые вопросы учителя;

-воспроизводить графически и каллиграфически корректно предложенные учителем заглавные буквы англ. алфавита;

-воспроизводить наизусть тексты рифмовок;

-различать на слух и адекватно произносить предложенные учителем звуки английского языка;

- находить необходимую информацию в учебнике;

-наблюдать и делать самостоятельно простые выводы (найти среди заглавных англ.букв те, что похожи на заглавные буквы русск. алфавита);

-анализ (подобрать нужные слова к картинкам);

Коммуникативные:

- участвовать в мини-диалоге;

- сотрудничать в сов- местном  решении проблемы (работать в парах);

Карточки с буквами алфавита

( заглавными и

строчными);

листы бумаги

цветные  карандаши;

ВВОДНЫЙ  МОДУЛЬ: HELLO! / MY  FAMILY!

8./ 1a

Hello!

Привет! Знакомство с

главными

персонажами

УМК.

Урок открытия нового знания.

Лексика активная:

Nanny Shine, Lulu, Lary,

Chuckles, sister;

Лексические и грамматические структуры:

This is…; I’m…  ;

Говорение: учеб. - с.18, упр.2;

Чтение: учеб.- с.18,упр.1; с.19, упр.3;

Аудирование: учеб.-с.18, упр.1; с.19, упр.3;

Письмо: РТ- с.10, упр.1,2;

Устный

Личностные:

-ценить и принимать базовые ценности («семья»);

- освоение личностного смысла учения, желания учиться;

Регулятивные:

- самостоятельно организовывать своё рабочее место;

-следовать режиму организации учебной деятельности;

-соотносить выполненное задание с образцом;

Познавательные:

- ориентироваться в учебнике, определять умения, которые будут сформированы на основе изучения данного урока;

-отвечать на простые вопросы учителя;

-писать с опорой на образец короткие фразы о себе;

-воспроизводить наизусть тексты рифмовок и песен;

- наблюдать и делать самостоятельно простые выводы по сюжету картинок;

Коммуникативные:

-участвовать в диалоге, слушать и понимать других;

Плакат

My Letters!

Картинки

главных

персонажей;

CD-диск учебника;

9./ 2 b

Hello!

Повторить лексику и структуры по темам Приветствие и

Знакомство. Учимся понимать и исполнять

команды, развиваем координацию движений.

Урок комби-

нированный.

Лексика активная:

children, friend, stand up, sit down, open your books, close your books;

Лексика пассивная:

keep moving, we’re all at school today.

 Let’s sing and do! Who’s this?

Чтение: учеб.- с.20, упр.1; с.21, упр.2;

РТ- с.11, упр.3;

Аудирование: учеб.-с.20, упр.1; с.21, упр.2;

Письмо: РТ –

 с.11, упр.3;

Устный

Личностные:

- ценить и принимать базовые ценности («семья», «дружба»);

- освоение личностного смысла учения, желания учиться;

-оценивать поступки героев с точки зрения общечеловеческих норм (поведение в театре);

Регулятивные:

- самостоятельно организовывать своё рабочее место;

-следовать режиму организации учебной деятельности;

- определять цель учебной деятельности с помощью учителя;

-определять план выполнения задания на уроке под руководством учителя;

-соотносить выполненное задание с образцом;

Познавательные:

- ориентироваться в учебнике, определять умения, которые будут сформированы на основе изучения данного урока;

-отвечать на простые вопросы учителя;

-писать с опорой на образец короткие фразы-команды;

-воспроизводить наизусть текст  песенки;

- наблюдать и делать самостоятельно простые выводы по картинкам, сопровождающим диалоги;

Коммуникативные:

-участвовать в диалоге, слушать и понимать других, исполнять разные сюжетные роли;

Картинки

Nanny Shine,

Lulu, Lary,

Chuckles,

детские фото детей или

сказочных

персонажей.

10./ 3a

My family!

Моя семья!

Знакомство с главными

членами

семьи.

Урок открытия нового знания.

Лексика активная:

mummy, daddy, grandma, grandpa, brother;

Лексика пассивная:

family, now, OK. Look!

Говорение: учеб.-

с.22, упр.1,2;

Чтение: учеб.- с.23, упр.3

РТ- с.12, упр.1,2;

Аудирование: учеб.- с.22, упр.1, с.23, упр.3;

Письмо: РТ- с.12, упр.1;

Устный

Личностные:

- ценить и принимать базовые ценности семьи-(любовь, уважение, забота);

- освоение личностного смысла учения, желания учиться;

-оценивать поступки героев с точки зрения общечеловеческих норм;

Регулятивные:

- самостоятельно организовывать своё рабочее место;

-следовать режиму организации учебной деятельности;

- определять цель учебной деятельности с помощью учителя;

-определять план выполнения задания на уроке под руководством учителя;

-соотносить выполненное задание с образцом;

Познавательные:

- ориентироваться в учебнике, определять умения, которые будут сформированы на основе изучения данного урока;

-отвечать на простые вопросы учителя;

-понимать на слух речь учителя и небольшие диалоги в аудиозаписи, построенные на изученном языковом материале;

-выразительно читать вслух небольшие диалоги, построенные на изученном языковом материале;

- наблюдать и делать самостоятельно простые выводы по картинкам, сопровождающим диалоги;

Коммуникативные:

- участвовать в диалоге, слушать и понимать других, исполнять разные сюжетные роли;

Плакат

My Family!

Картинки с изображени-

ями членов семьи.

CD-диск учебника;

11./ 4b

My family!

Моя семья! Повторить названия главных членов семьи.

Знакомство с

названиями

цветов.

Урок комбини-

рованный.

Лексика активная:

red, yellow, green, white,

blue, colour;

Пассивная лексика:

Meet my family, Grandpa and Grandma are coming for tea;

Говорение: с.24, упр.1;

Чтение: с.24, упр.2;

с.25, упр.3; РТ- с.13, упр.3;

Аудирование: с.24,упр.1; с.25,упр.3;

Письмо: РТ- с.13, упр.4

Устный,

письменный

Личностные:

- ценить и принимать базовые ценности (« семья- любовь- уважение- забота);

- освоение личностного смысла учения, желания учиться;

Регулятивные:

- самостоятельно организовывать своё рабочее место;

-следовать режиму организации учебной деятельности;

- определять цель учебной деятельности с помощью учителя;

-определять план выполнения задания на уроке под руководством учителя;

-соотносить выполненное задание с образцом;

-использовать в работе простейшие инструменты (цветные карандаши);

Познавательные:

- ориентироваться в учебнике, определять умения, которые будут сформированы на основе изучения данного урока;

-отвечать на простые вопросы учителя;

- воспроизводить наизусть текст  песенки;

- писать с опорой на образец короткие фразы о своей семье;

- наблюдать и делать самостоятельно простые выводы по картинкам, сопровождающим песню;

Вербально и невербально реагировать на услышанное;

Коммуникативные:

- участвовать в мини-диалоге, здороваться, прощаться;

-оформлять свои мысли в устной и письменной речи (нарисовать и подписать своих членов семьи);

Картинки

Larry, Lulu,

Chuckles, Nanny Shine,

Mummy, daddy,grandpa, grandma,

Цвет.карандаши

МОДУЛЬ  1 :  MY  HOME!

12./ 1a

My Home.

Знакомство с названиями предметов мебели.

Повторить слова по теме Семья.

Урок комби-

нированный

Лексика активная:

tree, house, chair, table, radio ,bed, home;

Пассивная лексика:

It’s lovely! That’s nice.

Лексические и граммат. структуры:

What’s this? It’s a …

Говорение: учебник-

с.26, упр.2;

Чтение: с.26, упр.1; с.27, упр.3,4;

РТ - с.14, упр.1,2;

Аудирование:

с.26, упр.1; с.27,упр.3;

Устный

Личностные:

- ценить и принимать базовые ценности («дом-семья- добро», );

- освоение личностного смысла учения, желания учиться;

Регулятивные:

- самостоятельно организовывать своё рабочее место;

-следовать режиму организации учебной деятельности;

- определять цель учебной деятельности с помощью учителя;

-определять план выполнения задания на уроке под руководством учителя;

-соотносить выполненное задание с образцом;

Познавательные:

- ориентироваться в учебнике, определять умения, которые будут сформированы на основе изучения данного урока;

-отвечать на простые вопросы учителя;

- воспроизводить наизусть текст  песенки;

- вести диалог-расспрос о предметах мебели в доме;

- наблюдать и делать самостоятельно простые выводы по картинкам, сопровождающим сюжетные диалоги;

-вербально и невербально реагировать на услышанное;

- находить соответствие между картинками и словами;

Коммуникативные:

- участвовать в мини-диалоге, здороваться, прощаться;

- сотрудничать в совместном решении проблемы (работать в парах);

- читать вслух короткие сюжетные диалоги;

Плакат

Модуля 1; картинки с изображением семьи Larry;

картинки для введения слова home; CD-диск учебника;

13./ 1b

My Home!

Повторение

названий предметов

мебели и

цветов.

Урок комби-

нированный.

Пассивная лексика:

There are lots of colours for you to see! For you and me! What’s in your tree house, Masha?

Говорение: учебник-

с.28, упр.1;

Чтение: с.28,упр.2;

с.29, упр.3; РТ – с.15, упр.3;

Аудирование:

с.29, упр.3;

Письмо:

РТ – с.15, упр.4;

Устный,

письменный

Личностные:

- освоение личностного смысла учения, желания учиться;

Регулятивные:

- самостоятельно организовывать своё рабочее место;

-следовать режиму организации учебной деятельности;

- определять цель учебной деятельности с помощью учителя;

-определять план выполнения задания на уроке под руководством учителя;

-соотносить выполненное задание с образцом;

Познавательные:

- ориентироваться в учебнике, определять умения, которые будут сформированы на основе изучения данного урока;

-отвечать на простые вопросы учителя;

- воспроизводить наизусть текст  песенки;

- находить соответствие между картинками и словами;

- вербально и невербально реагировать на услышанное;

-синтез (вставить недостающие слова с целью получить словосочетание, соответствующее предложенным картинкам);

Коммуникативные:

- участвовать в мини-диалоге, здороваться, прощаться;

- сотрудничать в совместном решении проблемы (игра в парах);

Плакат

Модуля 1; карточки со словами урока 1а; картинки членов семьи Larry; цветные

карандаши.

14./ 2а

Where’s

Chuckles?

Знакомство с

названиями

некоторых

комнат дома.

Учимся отвечать на вопрос Где находятся члены семьи?

Лексика активная:

garden, kitchen, bedroom, house, black, brown, he, she;

Пассивная лексика:

Come here!

Лексические и грамма-

тические стр-ры:

Where’s…?

He/ She’s in …

Are you in the…?

Говорение:

с.30, упр.2; игра Hide and seek;

Чтение:

c.30, упр.1; с.30,упр.3;

РТ – с.16, упр.1,2;

Аудирование:

с.30, упр.1;

с.31, упр.3;

Устный

Личностные:

- освоение личностного смысла учения, желания учиться;

Регулятивные:

- самостоятельно организовывать своё рабочее место;

-следовать режиму организации учебной деятельности;

- определять цель учебной деятельности с помощью учителя;

-определять план выполнения задания на уроке под руководством учителя;

-соотносить выполненное задание с образцом;

Познавательные:

- ориентироваться в учебнике, определять умения, которые будут сформированы на основе изучения данного урока;

-отвечать на простые вопросы учителя;

- воспроизводить наизусть текст  песенки;

- находить соответствие между картинками и словами;

- вербально и невербально реагировать на услышанное;

-анализ (подобрать нужные подписи к картинкам);

- наблюдать и делать самостоятельно простые выводы по картинкам, сопровождающим песню;

Коммуникативные:

- участвовать в мини-диалоге; слушать и понимать других;

Плакат

Модуля 1;

Цветные карандаши

(чёрный  и

коричневый).

CD-диск учебника;

15./ 2b

Where’s

Chuckles?

Повторение

названий

некоторых частей дома.

Пассивная лексика:

bathroom, Quick!

Looking at you and me.

Is he in the house?

Говорение:

РТ – с.17, упр.4;

Чтение: с.32, упр.1,2;

С.33, упр.3;

Аудирование:

С.32, упр.1; с.33, упр.3;.

Письмо:

РТ – с.17, упр.3;

Устный,

письменный

Личностные:

-  ценить и принимать базовые ценности («дом-семья»);

- освоение личностного смысла учения, желания учиться;

Регулятивные:

- самостоятельно организовывать своё рабочее место;

-следовать режиму организации учебной деятельности;

- определять цель учебной деятельности с помощью учителя;

-определять план выполнения задания на уроке под руководством учителя;

-соотносить выполненное задание с образцом;

Познавательные:

- ориентироваться в учебнике, определять умения, которые будут сформированы на основе изучения данного урока;

-отвечать на простые вопросы учителя;

- воспроизводить наизусть текст  песенки;

- вести диалог-расспрос о том, где находятся члены семьи;

- соблюдать правильное ударение в словах и фразах, интонацию в целом;

- наблюдать и делать самостоятельно простые выводы по картинкам, сопровождающим сюжетные диалоги;

-вербально и невербально реагировать на услышанное;

- находить соответствие между картинками и словами;

-синтез ( закончить предложение правильно вставив личные местоимения);

Коммуникативные:

- участвовать в мини-диалоге, здороваться, прощаться;

- сотрудничать в совместном решении проблемы (работа в парах);

- читать вслух мини-диалоги из учебника и РТ;

Плакат

Модуля 1;

Карточки со словами уроков 1а и 2а;

Ксерокопии картинок для каждого уч-ся уроков 1а, 2а.

16./ 3а

In the Bath!

Повторение

названий

комнат, предметов мебели, цветов.

Развиваем координацию движений.

Урок комби-

нированный.

Активная лексика:

living room, bathroom,

bath, window, floor, door;

Пассивная лексика:

сlean, outside, chimney

as tall as can be, smoke;

Лексические и грамм. структуры:

Is…in the…?

No, he/ she isn’t.

Yes, he/ she is.

Чтение: учебник-

с.34, упр.1,2; с.35, упр.3,4

Аудирование:

с.34, упр.1,2; с.35, упр.3;

Письмо: РТ –

с.18, упр.1;

Устный,

письменный

Личностные:

- ценить и принимать базовые ценности («дом-семья»);

- освоение личностного смысла учения, желания учиться;

- оценка жизненных ситуаций и поступков героев;

Регулятивные:

- самостоятельно организовывать своё рабочее место;

-следовать режиму организации учебной деятельности;

- определять цель учебной деятельности с помощью учителя;

-определять план выполнения задания на уроке под руководством учителя;

-соотносить выполненное задание с образцом;

Познавательные:

- ориентироваться в учебнике, определять умения, которые будут сформированы на основе изучения данного урока;

-отвечать на простые вопросы учителя;

- воспроизводить наизусть текст  песенки;

- вести диалог-расспрос о том, где находятся члены семьи;

- соблюдать правильное ударение в словах и фразах, интонацию в целом;

- наблюдать и делать самостоятельно простые выводы по картинкам, сопровождающим сюжетные диалоги;

-вербально и невербально реагировать на услышанное (спой песенку, сопровождая её движениями);

-синтез ( закончить предложение в соответ-   ствии с картинкой);

Коммуникативные:

- участвовать в мини-диалоге, здороваться, прощаться;

- сотрудничать в совместном решении проблемы (работа в парах);

- читать вслух мини-диалоги из учебника;

Плакат

Модуля 1;

CD-диск учебника;

17./ 3b

In the Bath!

Повторение

лексики

Модуля,

чтение буквы Ee и буквосочета -

ния  - ее.

Изготовление детской поделки деревенский домик.

Урок комби-

нированный.

Фонетика:

с.36, упр.2,3

/е/, /i:/

Пассивная лексика:

footprints, hall, wall, stairs, bubbles, naughty,

close/ open your eyes!

I spy with my little eye

something…

Говорение: учебник-

с.36, упр.1; с.37, упр.4; игра Spy!

Чтение:

с.37, упр.5; РТ – с.19, упр.2,3;

Аудирование:

с.36, упр.2,3; с.37, упр.5;

Письмо: учебник-

с.36, упр.3;

Устный,

письменный

Личностные:

-  освоение личностного смысла учения, желания учиться;

Регулятивные:

- самостоятельно организовывать своё рабочее место;

-следовать режиму организации учебной деятельности;

- определять цель учебной деятельности с помощью учителя;

-определять план выполнения задания на уроке под руководством учителя;

-соотносить выполненное задание с образцом;

-использовать в работе простейшие инструменты (ножницы, клей, цветные карандаши)- Давай сделаем домик!;

Познавательные:

- ориентироваться в учебнике, определять умения, которые будут сформированы на основе изучения данного урока;

-отвечать на простые вопросы учителя;

- воспроизводить наизусть текст  песенки;

-вербально и невербально реагировать на услышанное (спой песенку, сопровождая её движениями);

- различать на слух и адекватно произносить предложенные учителем звуки англ.языка;

Коммуникативные:

- участвовать в мини-диалоге, здороваться, прощаться;

- сотрудничать в совместном решении проблемы (работа в парах);

Плакат

Модуля 1;

Картинки комнат;

карандаши.

CD-диск учебника;

18./

Portfolio

Fun at school.

Закрепление

языкового

материала

Модуля 1.

Учимся писать о своей комнате.

Учимся изготавливать телефон из спичечных коробков.

Урок комби-

нированный.

Пассивная лексика:

Box telephone, match-

boxes, paper clips, tooth-

pick, a long piece of

string;

Говорение:

с.38, Portfolio;

Чтение:

с.38, Portfolio;

Аудирование:

c.39, Make your own

telephone;

Письмо:

с.38, Portfolio;

Письменный

Личностные:

- освоение личностного смысла учения, желания учиться;

Регулятивные:

- самостоятельно организовывать своё рабочее место;

-следовать режиму организации учебной деятельности;

- определять цель учебной деятельности с помощью учителя;

-определять план выполнения задания на уроке под руководством учителя;

-соотносить выполненное задание с образцом;

-использовать в работе простейшие инструменты для изготовления телефона из спичечных коробков;

Познавательные:

- ориентироваться в учебнике, определять умения, которые будут сформированы на основе изучения данного урока;

- писать с опорой на образец небольшой рассказ о своей комнате;

- находить необходимую информацию в учебнике;

- наблюдать и делать самостоятельно простые выводы по картинкам;

Коммуникативные:

- участвовать в мини-диалоге, здороваться, прощаться;

- сотрудничать в совместном решении проблемы (работа в парах);

- оформлять свои мысли в письменной речи с учётом своих учебных и жизненных речевых ситуаций;

Листы бумаги,

цветные карандаши.

19./

Gardens in the

UK,

Gardens in

Russia.

Знакомство с тем, что можно

увидеть в садах

Великобри-

тании и России.

Активная лексика:

The UK, Russia, bird,

house, green house,

country house, love,

village;

Пассивная лексика:

garden gnome, grow,

fruit, vegetable, flowers,

people, their, You can see.

Говорение: учебник-

с.38, 136;

Чтение: с.38,136;

Письмо: проект;

Письменный

Личностные:

- ценить и принимать базовые ценности («Родина», «Природа»);

- уважение к своему народу, своей Родине;

- освоение личностного смысла учения, желания учиться;

Регулятивные:

- самостоятельно организовывать своё рабочее место;

-следовать режиму организации учебной деятельности;

- определять цель учебной деятельности с помощью учителя;

-определять план выполнения задания на уроке под руководством учителя;

-соотносить выполненное задание с образцом;

Познавательные:

- ориентироваться в учебнике, определять умения, которые будут сформированы на основе изучения данного урока;

- писать с опорой на образец небольшой рассказ о том, что растёт в вашем саду;

- находить необходимую информацию как в учебнике, так и в словарях в учебнике;

- наблюдать и делать самостоятельно простые выводы по картинкам;

Коммуникативные:

- участвовать в мини-диалоге, здороваться, прощаться;

- оформлять свои мысли в письменной речи с учётом своих учебных и жизненных речевых ситуаций;

Картинки фруктов, овощей,

цветов.

20./

The Town

Mouse and

the Country

Mouse (part 1).

Закрепить

языковой

материал

Модуля 1.

Активная лексика:

mouse, mice, like, town,

two;

Пассивная лексика:

bare, but, very, small,

want, Oh, dear!

Welcome to my house!

Лексические и грамм.

структуры:

have got.

Говорение: учеб.-с.40-41;

Чтение: с.40-41;

с.131, упр.1;

Аудирование:

с.40-41;

Письмо: с.131, упр.2;

Устный,

письменный

Личностные:

- ценить и принимать базовые ценности («Родина», «Дом»);

- освоение личностного смысла учения, желания учиться;

- оценка жизненных ситуаций и поступков героев художественных текстов с точки зрения общечеловеческих норм;

Регулятивные:

- самостоятельно организовывать своё рабочее место;

-следовать режиму организации учебной деятельности;

- определять цель учебной деятельности с помощью учителя;

-определять план выполнения задания на уроке под руководством учителя;

-соотносить выполненное задание с образцом;

Познавательные:

- ориентироваться в учебнике, определять умения, которые будут сформированы на основе изучения данного урока;

- находить необходимую информацию как в учебнике, так и в словарях в учебнике;

- наблюдать и делать самостоятельно простые выводы по картинкам;

- синтез ( закончить предложения);

- понимать на слух небольшой доступный текст в аудиозаписи, построенный на изученном языковом материале;

Коммуникативные:

- участвовать в мини-диалоге, здороваться, прощаться;

- сотрудничать в совместном решении проблемы (работа в парах);

Картинки

города и

сельской

местности.

CD-диск учебника;

21./

Now I know!

Закрепить

Языковой

Материал

Модуля 1.

Говорение: учебник-

с.42, упр.1;

РТ – с.22,23;

Чтение: с.43, упр.2,3;

Личностные:

-ценить и принимать базовые ценности («Природа», «Дом»);

- освоение личностного смысла учения, желания учиться;

Регулятивные:

- самостоятельно организовывать своё рабочее место;

-следовать режиму организации учебной деятельности;

- определять цель учебной деятельности с помощью учителя;

-определять план выполнения задания на уроке под руководством учителя;

-соотносить выполненное задание с образцом;

Познавательные:

- ориентироваться в учебнике, определять умения, которые будут сформированы на основе изучения данного урока;

- находить необходимую информацию как в учебнике, так и в словарях в учебнике;

- наблюдать и делать самостоятельно простые выводы по картинкам;

- вести диалог-расспрос о том, где находятся члены семьи;

- выбрать соответ-ствующую картинку, правильный ответ;

Коммуникативные:

- участвовать в мини-диалоге, здороваться, прощаться;

- сотрудничать в совместном решении проблемы (работа в парах);

22./

I love English.

Progress Check.(тест)

Чтение:

РТ – с.20-21, упр.1,3,4

Аудирование:

РТ – с.20, упр.2;

Письмо: тест 1;

Личностные:

освоение личностного смысла учения, желания учиться;

Регулятивные:

- самостоятельно организовывать своё рабочее место;

-следовать режиму организации учебной деятельности;

- определять цель учебной деятельности с помощью учителя;

-определять план выполнения задания на уроке под руководством учителя;

-соотносить выполненное задание с образцом;

- оценка своего задания по следующим параметрам: легко выполнять, возникли  сложности при выполнении.

Познавательные:

- ориентироваться в учебнике, определять умения, которые будут сформированы на основе изучения данного урока;

- находить необходимую информацию как в учебнике, так и в словарях в учебнике;

- наблюдать и делать самостоятельно простые выводы по картинкам;

- синтез ( закончить предложения);

- понимать на слух небольшой доступный текст в аудиозаписи, построенный на изученном языковом материале;

- сравнивать и группировать предметы, объекты  по нескольким основаниям, находить закономерности, самостоятельно продолжать их по установленному правилу;

Коммуникативные:

- участвовать в мини-диалоге, здороваться, прощаться, слушать и понимать других;

- сотрудничать в совместном решении проблемы (работа в парах);

- оформлять свои мысли в устной и письменной речи;

МОДУЛЬ  2:  MY  BIRTHDAY!

23/ 4a

My birthday!

Знакомство с

числительными от 1 до 10; учимся говорить о возрасте и дне рождения.

Урок  открытия

нового знания.

Активная лексика: числит-ые от 1 до 10;

birthday, candles, party, Happy birthday to you,

happy, sad;  

Пассивная: today, surprise, up, clown;

Лексические и грамм.

структуры:

How old are you?

I’m eight!

Говорение: учебник-

с.44, упр.2

Чтение: с.44, упр.1;

с.45, упр.3,4;

РТ – с.24, упр.1,2;

Аудирование:

с.44, упр.1; с.45, упр.3

Устный

Личностные:

- ценить и принимать базовые ценности («дом-семья - добро»);

- освоение личностного смысла учения, желания учиться;

Регулятивные:

- самостоятельно организовывать своё рабочее место;

-следовать режиму организации учебной деятельности;

- определять цель учебной деятельности с помощью учителя;

-определять план выполнения задания на уроке под руководством учителя;

-соотносить выполненное задание с образцом;

Познавательные:

- ориентироваться в учебнике, определять умения, которые будут сформированы на основе изучения данного урока;

-отвечать на простые вопросы учителя;

- наблюдать и делать самостоятельно простые выводы по сюжету картинок;

- находить соответствие между картинками и высказываниями о возрасте;

Коммуникативные:

- участвовать в диалоге, слушать и понимать других, показывать свою точку зрения на события, поступки;

Карточки с цифрами от 5 до 10; картинки

candles, happy, sad, party;

CD-диск учебника;

24/ 4b

My birthday!

Закрепление

языкового

материала

урока 4а - числительные, разговор о возрасте.

Урок комби-

нированный.

Пассивная лексика:

Look at the cake!

Count the candles!

How many candles?

What are they?

Говорение: учебник-

с.46, упр.1;

РТ-  с.25, упр.3;

Чтение: с.46, упр.2;

с.47, упр.3;

РТ- с.25, упр.4;

Аудирование:

с.47, упр.3;

Письмо: с.46, упр.1;

РТ- с.25, упр.3;

Устный,

письменный

Личностные:

- освоение личностного смысла учения, желания учиться;

Регулятивные:

- самостоятельно организовывать своё рабочее место;

-следовать режиму организации учебной деятельности;

- определять цель учебной деятельности с помощью учителя;

-определять план выполнения задания на уроке под руководством учителя;

-соотносить выполненное задание с образцом;

Познавательные:

- ориентироваться в учебнике, определять умения, которые будут сформированы на основе изучения данного урока;

-отвечать на простые вопросы учителя;

- воспроизводить наизусть текст  песенки;

- вести диалог-расспрос о возрасте;

- соблюдать правильное ударение в словах и фразах, интонацию в целом;

-вербально и невербально реагировать на услышанное (спеть песенку, сопровождая её движениями);

-синтез ( закончить предложение в соответ-   ствии с картинкой);

- выбери правильный ответ;

Коммуникативные:

- участвовать в мини-диалоге, здороваться, прощаться, слушать и понимать других;

- сотрудничать в совместном решении проблемы (работа в парах);

Картинки (Банк

Ресурсов-с.86)

по кол-ву уча-

щихся; цветные

карандаши,

листочки бумаги.

CD-диск учебника;

25/ 5а

Yummy

Chocolate!

Учимся

называть

продукты.

(Еда)

Урок  открытия

нового

знания.

Активная лексика:

burgers, chips, apples,

bananas, sandwiches,

chocolate, yummy;

Пассивная лексика:

Give me more!

My favourite food is

chocolate!

Лексические и грамм.

структуры:

What’s your

favourite  food?

Говорение: учебник-

с.48, упр.2

Чтение: с.48, упр.1;

с.49, упр.3; РТ- с.26,

упр.2;

Аудирование:

с.48, упр.1; с.49, упр.3

Письмо:

РТ- с.26, упр.1;

Устный

Личностные:

- освоение личностного смысла учения, желания учиться;

Регулятивные:

- самостоятельно организовывать своё рабочее место;

- следовать режиму организации учебной деятельности;

- определять цель учебной деятельности с помощью учителя;

- определять план выполнения задания на уроке под руководством учителя;

- соотносить выполненное задание с образцом;

Познавательные:

- ориентироваться в учебнике, определять умения, которые будут сформированы на основе изучения данного урока;

-отвечать на простые вопросы учителя;

- воспроизводить наизусть текст  песенки;

- находить соответствие между картинками и словами;

- вербально и невербально реагировать на услышанное;

-анализ (подобрать нужные подписи к картинкам);

- наблюдать и делать самостоятельно простые выводы по картинкам, сопровождающим песенку;

Коммуникативные:

- участвовать в мини-диалоге, здороваться, прощаться, слушать и понимать других;

- сотрудничать в совместном решении проблемы (работа в парах);

Плакат

Модуля 2;

листы бумаги;

картинки для повторения из

предыд.ур. 4а.

CD-диск учебника;

26/ 5b

Yummy

Chocolate!

Закрепление

языкового

материала

урока 5a- названия некоторых продуктов.

Урок комби-

нированный.

Активная лексика:

cake, biscuit;

Пассивная лексика:

That’s what I like!

Yes, please!

What has he got?

Лексические и грамм.

структуры:

I like/ don’t like…

I’ve got…

Говорение: игра

A Memory

(снежный ком)

РТ- с.27, упр.3,4;

Чтение: с.50, упр.1,2;

с.51, упр.3;

Аудирование:

с.50, упр.1; с.51, упр.3

Письмо:

РТ- с.27, упр.3,4;

Устный,

письменный

Личностные:

- ценить и принимать базовые ценности

(«добро»);

- освоение личностного смысла учения, желания учиться;

Регулятивные:

- самостоятельно организовывать своё рабочее место;

-следовать режиму организации учебной деятельности;

- определять цель учебной деятельности с помощью учителя;

-определять план выполнения задания на уроке под руководством учителя;

-соотносить выполненное задание с образцом;

Познавательные:

- ориентироваться в учебнике, определять умения, которые будут сформированы на основе изучения данного урока;

-отвечать на простые вопросы учителя;

- воспроизводить наизусть текст  песенки;

- вести диалог-расспрос о возрасте;

- соблюдать правильное ударение в словах и фразах, интонацию в целом;

-синтез ( закончить предложение в соответ-   ствии с картинкой);

- выбери правильный ответ;

Коммуникативные:

- участвовать в мини-диалоге, здороваться, прощаться, слушать и понимать других;

Плакат

Модуля 2,

Картинки eggs,

Biscuits, cheese,

chocolate, cake.

27/ 6а

My favourite food!

Учимся говорить о

любимой еде.

Урок  открытия

нового знания.

Активная лексика:

ice-cream, pizza, milk,

orange juice, chocolate

cake;

Пассивная:

What’s on the table?

Лексические и грамм.

структуры:

My favourite food is…

Чтение: учебник-

с.52-53, упр.1, 2, 3, 4; РТ - с.28, упр.1,2;

Аудирование:

 с.52-53, упр.1,2,3;

Письмо:

 РТ – с.28, упр.2;

Устный

Личностные:

- ценить и принимать базовые ценности («семья», «добро»);

- освоение личностного смысла учения, желания учиться;

- оценка жизненных ситуаций и поступков героев художественных текстов с точки зрения общечеловеческих норм;

Регулятивные:

- самостоятельно организовывать своё рабочее место;

-следовать режиму организации учебной деятельности;

- определять цель учебной деятельности с помощью учителя;

-определять план выполнения задания на уроке под руководством учителя;

-соотносить выполненное задание с образцом;

- использовать в работе простейшие инструменты (цветные карандаши);

Познавательные:

- ориентироваться в учебнике, определять умения, которые будут сформированы на основе изучения данного урока;

-отвечать на простые вопросы учителя;

- воспроизводить наизусть текст  песенки;

- вести диалог-расспрос о возрасте;

- соблюдать правильное ударение в словах и фразах, интонацию в целом;

-вербально и невербально реагировать на услышанное (спеть песенку, сопровождая её движениями);

-синтез ( закончить предложение в соответ-   ствии с картинкой);

- выбери правильный ответ;

Коммуникативные:

- участвовать в мини-диалоге, здороваться, прощаться, слушать и понимать других;

- сотрудничать в совместном решении проблемы (работа в парах);

Плакат

Модуля 2,

Цветные

карандаши,

листы бумаги.

28/ 6b

My

favourite food!

Закрепление

языкового

материала

урока 6a.

Урок комби-

нированный.

Фонетика:

/tj/, /k/ - с.54, упр.2,3;

Активная лексика:

to, from;

Пассивная лексика: Hurry, hurry. Here you are!

Лексические и грамм.

структуры:

I like/ don’t like…

Говорение: учебник-

с.54, упр.1

РТ- с.29, упрю3,4;

Чтение: с.55, упр.5;

Аудирование:

с.54, упр.2; с.55,упр.5;

Письмо:

с.54, упр.3; с.55, упр.4

РТ – с.29, упр.3,4;

Устный,

письменный

Личностные:

- освоение личностного смысла учения, желания учиться;

Регулятивные:

- самостоятельно организовывать своё рабочее место;

-следовать режиму организации учебной деятельности;

- определять цель учебной деятельности с помощью учителя;

-определять план выполнения задания на уроке под руководством учителя;

-соотносить выполненное задание с образцом;

- использовать в работе простейшие инструменты (цветные карандаши, ножницы)- Давайте сделаем открытку!

- оценка своего задания по следующим параметрам: легко выполнять, возникли  сложности при выполнении.

Познавательные:

- ориентироваться в учебнике, определять умения, которые будут сформированы на основе изучения данного урока;

-отвечать на простые вопросы учителя;

- воспроизводить наизусть текст  песенки;

- вести диалог-расспрос о возрасте;

- соблюдать правильное ударение в словах и фразах, интонацию в целом;

-вербально и невербально реагировать на услышанное (спеть песенку, сопровождая её движениями);

-синтез ( закончить предложение в соответ-   ствии с картинкой);

- выбери правильный ответ;

- соблюдать нормы произношения звуков английского языка в чтении  вслух и устной речи и корректно произносить предложения с точки зрения их ритмико-интонационных особенностей;

Коммуникативные:

- участвовать в мини-диалоге, здороваться, прощаться, слушать и понимать других;

- сотрудничать в совместном решении проблемы (работа в парах);

- оформлять свои мысли в устной и письменной речи;

Плакат

Модуля 2,

картинки с

изображениями

продуктов для

всех учащихся,

ножницы.

29/

Portfolio.

Fun at school.

Закрепление

языкового

материала

Модуля 2.

Учимся

писать о

любимой еде

Урок комби-

нированный.

Пассивная лексика:

party hat, paper plate,

coloured paper, paint,

markers, crayons, scissors, glue;

Говорение: учебник-

с.56;

Чтение: с.56;

Аудирование: с.57

Письмо: с.56;

Устный,

письменный

Личностные:

- освоение личностного смысла учения, желания учиться;

Регулятивные:

- самостоятельно организовывать своё рабочее место;

-следовать режиму организации учебной деятельности;

- определять цель учебной деятельности с помощью учителя;

-определять план выполнения задания на уроке под руководством учителя;

-соотносить выполненное задание с образцом;

-использовать в работе простейшие инструменты для изготовления шляпки для вечеринки (ножницы, клей, фломастеры);

Познавательные:

- ориентироваться в учебнике, определять умения, которые будут сформированы на основе изучения данного урока;

- писать с опорой на образец небольшой рассказ о своей любимой еде;

- находить необходимую информацию в учебнике;

- наблюдать и делать самостоятельно простые выводы по картинкам;

Коммуникативные:

- участвовать в мини-диалоге, здороваться, прощаться;

- сотрудничать в совместном решении проблемы (работа в парах);

- оформлять свои мысли в письменной речи с учётом своих учебных и жизненных речевых ситуаций;

Бумажная

тарелочка,

ножницы, клей,

цветные карандаши.

30/

Food

Favourites.

Typical Russian Food.

Знакомимся с традицион-

ными блюда-

ми британ-

ской и рус-

кой кухни.

Урок комби-

нированный.

Активная лексика:

fish and chips, dish, popular, pie, chicken;

Пассивная: typical,

dumplings, kebab, curry;

Говорение: учебник-

с.56, 136;

Чтение: с.56,136;

Письмо: проект

Устный,

письменный

Личностные:

- уважение к своим традициям, народу, своей Родине;

- освоение личностного смысла учения, желания учиться;

Регулятивные:

- самостоятельно организовывать своё рабочее место;

-следовать режиму организации учебной деятельности;

- определять цель учебной деятельности с помощью учителя;

-определять план выполнения задания на уроке под руководством учителя;

-соотносить выполненное задание с образцом;

Познавательные:

- ориентироваться в учебнике, определять умения, которые будут сформированы на основе изучения данного урока;

- создать с опорой на образец небольшой коллаж о своих любимых блюдах, еде;

- находить необходимую информацию как в учебнике, так и в словарях в учебнике;

- наблюдать и делать самостоятельно простые выводы по картинкам;

- выразительно читать вслух небольшой текст, построенный на изученном языковом материале;

Коммуникативные:

- участвовать в мини-диалоге, здороваться, прощаться;

- оформлять свои мысли в письменной речи с учётом своих учебных и жизненных речевых ситуаций;

Картинки с

изображением

различных

блюд.

31/

The Town

Mouse and

the Country

Mouse (part 2).

Закрепить

языковой

материал

Модуля 2.

Активная лексика:

bread, meat, pretty, yuk;

Пассивная: place, bees,

honey, come along;

Говорение: учебник-

с.58-59;

Чтение: с.58-59;

c.132, упр.1;

Аудирование:

с.58-59;

Письмо: с.132, упр.2;

Устный,

письменный

Личностные:

- ценить и принимать базовые ценности («Родина», «Дом»);

- освоение личностного смысла учения, желания учиться;

- оценка жизненных ситуаций и поступков героев художественных текстов с точки зрения общечеловеческих норм;

Регулятивные:

- самостоятельно организовывать своё рабочее место;

- следовать режиму организации учебной деятельности;

- определять цель учебной деятельности с помощью учителя;

- определять план выполнения задания на уроке под руководством учителя;

-соотносить выполненное задание с образцом;

Познавательные:

-  ориентироваться в учебнике, определять умения, которые будут сформированы на основе изучения данного урока;

- находить необходимую информацию как в учебнике, так и в словарях в учебнике;

- наблюдать и делать самостоятельно простые выводы по картинкам;

- найти соответствующие подписи к картинкам;

- понимать на слух небольшой доступный текст в аудиозаписи, построенный на изученном языковом материале;

Коммуникативные:

- участвовать в мини-диалоге, здороваться, прощаться;

- сотрудничать в совместном решении проблемы (работа в парах);

32/

Now I know!

Закрепить

языковой

материал

Модуля 2.

Урок комби-

нированный.

Говорение: учебник-

с.60, упр.1; с.32-33;

Чтение: с.60, упр.2;

с.61, упр.3,4;

Личностные:

- освоение личностного смысла учения, желания учиться;

Регулятивные:

- самостоятельно организовывать своё рабочее место;

-следовать режиму организации учебной деятельности;

- определять цель учебной деятельности с помощью учителя;

-определять план выполнения задания на уроке под руководством учителя;

-соотносить выполненное задание с образцом;

Познавательные:

- ориентироваться в учебнике, определять умения, которые будут сформированы на основе изучения данного урока;

- находить необходимую информацию как в учебнике, так и в словарях в учебнике;

- наблюдать и делать самостоятельно простые выводы по картинкам;

- выбрать соответ-ствующую картинку, правильный ответ;

- вести диалог-расспрос о любимой еде;

Коммуникативные:

- участвовать в мини-диалоге, здороваться, прощаться;

- сотрудничать в совместном решении проблемы (работа в парах);

33/

I love English.

Я люблю английский язык! Повторить языковой материал Модуля 2.

Progress Check.(тест) Контроль полученных знаний.

Урок комби-

нированный.

Чтение:

РТ – с.30-31, упр.1,3;

Аудирование:

РТ – с.30,упр.2;

Письмо: с.31, упр.4;

Письменный

Личностные:

- освоение личностного смысла учения, желания учиться;

Регулятивные:

- самостоятельно организовывать своё рабочее место;

-следовать режиму организации учебной деятельности;

- определять цель учебной деятельности с помощью учителя;

-определять план выполнения задания на уроке под руководством учителя;

-соотносить выполненное задание с образцом;

- оценка своего задания по следующим параметрам: легко выполнять, возникли  сложности при выполнении;

Познавательные:

- ориентироваться в учебнике, определять умения, которые будут сформированы на основе изучения данного урока;

- находить необходимую информацию как в учебнике, так и в словарях в учебнике;

- наблюдать и делать самостоятельно простые выводы по картинкам;

- синтез ( закончить предложения);

- понимать на слух небольшой доступный текст в аудиозаписи, построенный на изученном языковом материале;

Коммуникативные:

- участвовать в мини-диалоге, здороваться, прощаться, спрашивать о возрасте и о любимой еде, слушать и понимать других;

- сотрудничать в совместном решении проблемы (работа в парах);

- оформлять свои мысли в устной и письменной речи;

МОДУЛЬ 3:  MY  ANIMALS!

34/ 7а

My animals!

Знакомимся

с названиями некоторых

животных,

учимся рассказывать

что они умеют делать

Урок  открытия

нового знания.

Активная лексика:

animal, fish, frog, bird,

chimp, horse, swim, jump, sing, run, dance;

Пассивная: drinks,

Food’s ready,

What can a fish do?

Лексические и грамм.

структуры:

I can (jump) like a (frog),

I can … too;

Говорение: учебник-

с.62, упр.2

Чтение: с.62, упр.1;

с.63, упр. 3,4;

РТ – с.34, упр.2;

Аудирование:

с.62, упр.1; с.63, упр.3

Письмо:

РТ – с.34, упр.1;

Устный

Личностные:

- ценить и принимать базовые ценности («любовь к животным»);

- освоение личностного смысла учения, желания учиться;

Регулятивные:

- самостоятельно организо-вывать своё рабочее место;

-следовать режиму организации учебной деятельности;

- определять цель учебной деятельности с помощью учителя;

-определять план выполне-ния задания на уроке под руководством учителя;

-соотносить выполненное задание с образцом;

Познавательные:

- ориентироваться в учебнике, определять умения, которые будут сформированы на основе изучения данного урока;

-отвечать на простые вопросы учителя;

- наблюдать и делать само-стоятельно простые выводы по сюжету картинок;

- говорить о том, что умеют делать животные;

- находить соответствие между картинками животных и названиями;

- синтез (вставить недостающие буквы, чтобы получилось слово);

Коммуникативные:

- участвовать в диалоге, слушать и понимать других, показывать свою точку зрения на события, поступки;

Плакаты

Модулей 2,3;

CD-диск учебника;

№ урока
План/факт

Тема урока.

Тип урока.

Элементы содержания.

Практическая часть

программы

Текущий и промежуточный контроль

УУД-Деятельность

учащихся

Материалы

к  уроку

35/ 7b

My animals!

Закрепить

 названия некоторых

животных

и умение

рассказывать,

что они умеют делать

Урок комби-

нированный.

Пассивная лексика:

Just like this;

Говорение: учебник-

с.64, упр.1,2;

Чтение: с.64, упр.1;

с.65, упр.3;

Аудирование:

С.65, упр.3;

Письмо:

РТ – с.35, упр.3,4

Устный,

письменный

Личностные:

- освоение личностного смысла учения, желания учиться;

Регулятивные:

- самостоятельно организовывать своё рабочее место;

-следовать режиму организации учебной деятельности;

- определять цель учебной деятельности с помощью учителя;

-определять план выполнения задания на уроке под руководством учителя;

-соотносить выполненное задание с образцом;

Познавательные:

-  ориентироваться в учебнике, определять умения, которые будут сформированы на основе изучения данного урока;

-отвечать на простые вопросы учителя;

- воспроизводить наизусть текст  песенки;

- говорить о том, что умеют делать дети;

- соблюдать правильное ударение в словах и фразах, интонацию в целом;

-вербально и невербально реагировать на услышанное (спеть песенку, сопровождая её движениями);

-синтез ( закончить предложение в соответ-   ствии с картинкой);

- выбери правильный ответ;

Коммуникативные:

- участвовать в мини-диалоге, здороваться, прощать;

- выполняя различные роли в группе, сотрудничать в совместном решении проблемы;

- оформлять свои мысли в устной речи(высказать, что умеют делать животные и дети;

Плакат

Модуля 3;

CD-диск учебника;

36/ 8a

I can jump!

Учимся говорить, что мы умеем / не умеем делать.

Урок комби-

нированный.

Активная лексика:

climb, fly, boy, girl;

Пассивная:

Out in the sun;

Лексические и грамм.

cтруктуры:

Can you jump?

Yes, I can.

No, I can’t.

Говорение: учебник-

с.66, упр.2;

Чтение: с.66, упр.1;

с.67, упр.3;

Аудирование:

с.66, упр.1; с.67, упр.3

Письмо:

РТ – с.36, упр.1,2;

Устный,

письменный

Личностные:

- освоение личностного смысла учения, желания учиться;

- оценка жизненных ситуаций с точки зрения общечеловеческих норм;

Регулятивные:

- самостоятельно организовывать своё рабочее место;

- следовать режиму организации учебной деятельности;

- определять цель учебной деятельности с помощью учителя;

- определять план выполнения задания на уроке под руководством учителя;

- соотносить выполненное задание с образцом;

- использовать в работе простейшие инструменты (цветные карандаши);

Познавательные:

- ориентироваться в учебнике, определять умения, которые будут сформированы на основе изучения данного урока;

- отвечать на простые вопросы учителя;

- воспроизводить наизусть текст  песенки;

- находить соответствие между картинками и словами песенки;

- вербально и невербально реагировать на услышанное;

- синтез (вставить пропущенные буквы в слове, вставить пропущенные слова в предложении в соответствии с данной картинкой);

- наблюдать и делать самостоятельно простые выводы по картинкам, сопровождающим песенку;

Коммуникативные:

- участвовать в диалоге, здороваться, прощаться, слушать и понимать других, высказывать о том, что умеешь или не умеешь делать;

- сотрудничать в совместном решении проблемы (работа в парах);

Плакат

Модуля 3;

картинки с

изображениями

действий и лиц:

jump, climb, run,

fly, boy, girl,

листы бумаги,

CD-диск учебника;

37/ 8b

I can jump!

Повторяем глагол can и глаголы движения.

Урок комби-

нированный.

Пассивная лексика:

Chuckles, where are you? There’s Chuckles in the tree.

Чтение: учебник-

с.68, упр.1,2;

с.69, упр. 3;

Аудирование:

с.68, упр.1; с.69, упр.3

Письмо: РТ – с.37, упр.3,4;

Устный,

письменный

Личностные:

- ценить и принимать базовые ценности («любовь к животным», «добро»);

- освоение личностного смысла учения, желания учиться;

- оценка жизненных ситуаций и поступков героев с точки зрения общечеловеческих норм;

Регулятивные:

- самостоятельно организовывать своё рабочее место;

-следовать режиму организации учебной деятельности;

- определять цель учебной деятельности с помощью учителя;

-определять план выполнения задания на уроке под руководством учителя;

-соотносить выполненное задание с образцом;

Познавательные:

- ориентироваться в учебнике, определять умения, которые будут сформированы на основе изучения данного урока;

-отвечать на простые вопросы учителя;

- воспроизводить наизусть текст  песенки;

- вести диалог-расспрос о том, что вы умеете делать;

- соблюдать правильное ударение в словах и фразах, интонацию в целом;

-вербально и невербально реагировать на услышанное (спеть песенку, сопровождая её движениями);

- наблюдать и делать самостоятельно простые выводы по сюжету картинок к диалогу;

-синтез (задать вопрос и закончить ответ в соответствии с картинкой);

Коммуникативные:

- участвовать в диалоге, здороваться, прощаться, слушать и понимать других, высказывать о том, что умеешь или не умеешь делать;

- сотрудничать в совместном решении проблемы (работа в парах);

Плакат

Модуля 3;

CD-диск учебника;

38/ 9a

At the Circus!

Учимся рассказывать о цирке, повторяем слова, выражающие действия.

Урок комби-

нированный.

Активная лексика:

clown, circus, magician,

swing, funny;

Пассивная лексика:

all day;

Чтение: учебник-

с.70, упр.1,2;

с.71, упр. 3,4;

РТ – с.38, упр.2;

Аудирование:

с.70, упр.1,2;

с.71, упр.3;

Письмо:

РТ- с.38, упр.1;

Устный

Личностные:

- освоение личностного смысла учения, желания учиться;

Регулятивные:

- самостоятельно организовывать своё рабочее место;

- следовать режиму организации учебной деятельности;

- определять цель учебной деятельности с помощью учителя;

- определять план выполнения задания на уроке под руководством учителя;

- соотносить выполненное задание с образцом;

Познавательные:

- ориентироваться в учебнике, определять умения, которые будут сформированы на основе изучения данного урока;

-отвечать на простые вопросы учителя;

- воспроизводить наизусть текст  песенки;

- вести диалог-расспрос о том, что вы умеете делать;

- соблюдать правильное ударение в словах и фразах, интонацию в целом;

-вербально и невербально реагировать на услышанное (спеть песенку, сопровождая её движениями);

- наблюдать и делать самостоятельно простые выводы по сюжету картинок к диалогу;

-синтез (вставить пропущенные буквы в словах  в соответствии с картинкой);

- выбери правильный ответ;

Коммуникативные:

- участвовать в диалоге, здороваться, прощаться, слушать и понимать других, высказывать о том, что умеешь или не умеешь делать;

- сотрудничать в совместном  решении проблемы (работа в парах);

Картинки из «Банка ресурсов» для данного урока;

CD-диск учебника;

39/ 9b

At the Circus!

Повторяем структуры и лексику

Модуля 3. Знакомимся с правилами чтения буквы Ii на примере изученных слов.

Урок комби-

нированный.

Фонетика:

с.72, упр.2,3;

звуки [i], [з:];

Пассивная:

of course, like this,

 is it…?

Лексические и грамм.

структуры:

can/ can’t

Говорение: учебник-

с.72, упр.1;

Чтение: с.73, упр.5;

Аудирование:

с.73, упр.5;

с.72, упр.2

Письмо:

с.72, упр.3;

РТ – с.39, упр.3,4;

Устный,

письменный

Личностные:

- ценить и принимать базовые ценности («любовь к животным»);

- освоение личностного смысла учения, желания учиться;

Регулятивные:

- самостоятельно организовывать своё рабочее место;

- следовать режиму организации учебной деятельности;

- определять цель учебной деятельности с помощью учителя;

- определять план выполнения задания на уроке под руководством учителя;

- соотносить выполненное задание с образцом;

- оценка своего задания по следующим параметрам: легко выполнять, возникли  сложности при выполнении.

Познавательные:

- ориентироваться в учебнике, определять умения, которые будут сформированы на основе изучения данного урока;

-отвечать на простые вопросы учителя;

- воспроизводить наизусть текст  песенки;

- говорить о том, что умеют/ не умеют делать животные;

- соблюдать правильное ударение в словах и фразах, интонацию в целом;

-вербально и невербально реагировать на услышанное (спеть песенку, сопровождая её движениями);

-синтез ( закончить предложение в соответ-   ствии с картинкой);

- выбери правильный ответ;

- соблюдать нормы произношения звуков английского языка в чтении  вслух и устной речи и корректно произносить предложения с точки зрения их ритмико-интонационных особенностей;

Коммуникативные:

- участвовать в мини-диалоге, здороваться, прощаться, слушать и понимать других;

- сотрудничать в совместном решении проблемы (работа в парах);

- оформлять свои мысли в устной и письменной речи;

Плакат

Модуля 3; карточки из «Банка ресурсов» к данному Модулю, цветные карандаши;

CD-диск учебника;

40/

Portfolio.

Fun at school.

Закрепление

языкового

материала

Модуля 3.

Учимся говорить и

писать о том, что умеем делать. Учимся готовить десерт, следуя инструкции.

Урок комби-

нированный.

Пассивная лексика:

jelly, gums, any other, clear plastic cups, bowl;

Говорение: учебник-

с.74;

Чтение: с.74;

Аудирование: с.75;

Письмо: с.74;

Письменный

Личностные:

- освоение личностного смысла учения, желания учиться;

Регулятивные:

- самостоятельно организовывать своё рабочее место;

-следовать режиму организации учебной деятельности;

- определять цель учебной деятельности с помощью учителя;

- определять план выполнения задания на уроке под руководством учителя;

-соотносить выполненное задание с образцом;

-использовать в работе простейшие инструменты для изготовления десерта с рыбками);

Познавательные:

- ориентироваться в учебнике, определять умения, которые будут сформированы на основе изучения данного урока;

- писать с опорой на образец небольшой рассказ о том, что учащийся умеет делать;

- находить необходимую информацию в учебнике;

- наблюдать и делать самостоятельно простые выводы по картинкам;

Коммуникативные:

- участвовать в мини-диалоге, здороваться, прощаться;

- сотрудничать в совместном решении проблемы (работа в парах);

- оформлять свои мысли в письменной речи с учётом своих учебных и жизненных речевых ситуаций;

Прозрачные пластиковые стаканчики; желе голубого или зелёного цвета, жеват. конфеты в виде рыбок (или др. животных);

CD-диск учебника;

41/

Crazy about Animals! Pets in Russia. Знакомство с любимыми домашними животными в Великобрита-нии и России с популярными кличками домашних питомцев.

Урок комби-нированный

Активная лексика:

pet, clever;

Пассивная:

crazy about..

especially, story, sheep-dog, lie, medals,

Have you got…?

Говорение: учебник-

с.74, упр.1

с.137;

Чтение: с.74,137;

Письмо: проект;

Письменный

Личностные:

- уважение к своим традициям, народу, своей Родине и к традициям других стран;

- освоение личностного смысла учения, желания учиться;

Регулятивные:

- самостоятельно организовывать своё рабочее место;

-следовать режиму организации учебной деятельности;

- определять цель учебной деятельности с помощью учителя;

-определять план выполнения задания на уроке под руководством учителя;

-соотносить выполненное задание с образцом;

Познавательные:

- ориентироваться в учебнике, определять умения, которые будут сформированы на основе изучения данного урока;

- создать с опорой на образец небольшой рассказ о своём домашнем питомце, использовать фотографии, рисунки;

- находить необходимую информацию как в учебнике, так и в словарях в учебнике;

- наблюдать и делать самостоятельно простые выводы по картинкам;

- выразительно читать вслух небольшой текст, построенный на изученном языковом материале;

Коммуникативные:

- участвовать в мини-диалоге, здороваться, прощаться;

- оформлять свои мысли в письменной речи с учётом своих учебных и жизненных речевых ситуаций;

Картинки с изображениями домашних питомцев.

42/

The Town

Mouse and

the Country

Mouse (part 3).

Закрепить

языковой

материал

Модуля 3.

Пассивная лексика:

real, good, must, dream, over there;

Говорение: учебник-

с.76,77;

Чтение: с.76, 77;

с.133, упр.1;

Аудирование: с.76,77;

Письмо: с.133, упр.2;

Устный

письменный

Личностные:

- ценить и принимать базовые ценности («Дом», «Гостеприимство»);

- освоение личностного смысла учения, желания учиться;

- оценка жизненных ситуаций и поступков героев художественных текстов с точки зрения общечеловеческих норм;

Регулятивные:

- самостоятельно организовывать своё рабочее место;

-следовать режиму организации учебной деятельности;

- определять цель учебной деятельности с помощью учителя;

- определять план выполнения задания на уроке под руководством учителя;

- соотносить выполненное задание с образцом;

Познавательные:

- ориентироваться в учебнике, определять умения, которые будут сформированы на основе изучения данного урока;

- находить необходимую информацию как в учебнике, так и в словарях в учебнике;

- наблюдать и делать самостоятельно простые выводы по картинкам;

- синтез (закончить предложения);

-соотнести слова с картинками;

- понимать на слух небольшой доступный текст в аудиозаписи, построенный на изученном языковом материале;

Коммуникативные:

- участвовать в мини-диалоге, здороваться, прощаться;

- сотрудничать в совместном решении проблемы (работа в парах);

CD-диск учебника;

43/

Now I know!

Закрепить

языковой

материал

Модуля 3.

Урок комби-

нированный.

Говорение: учебник-

с.78, упр.1

с.42-43;

Чтение:

с.79, упр.3,4;

с.133, упр.1;

Письмо:

с.78, упр.2;

Устный, письменный

Личностные:

- освоение личностного смысла учения, желания учиться;

Регулятивные:

- самостоятельно организовывать своё рабочее место;

-следовать режиму организации учебной деятельности;

- определять цель учебной деятельности с помощью учителя;

- определять план выполнения задания на уроке под руководством учителя;

-соотносить выполненное задание с образцом;

Познавательные:

- ориентироваться в учебнике, определять умения, которые будут сформированы на основе изучения данного урока;

- находить необходимую информацию как в учебнике, так и в словарях в учебнике;

- наблюдать и делать самостоятельно простые выводы по картинкам;

- соотнести слова с картинками;

- вести диалог-расспрос о том, что умеют делать животные и люди;

Коммуникативные:

- участвовать в мини-диалоге, здороваться, прощаться, слушать и понимать других, высказывать свою точку зрения;

- сотрудничать в совместном решении проблемы (работа в парах);

44/

I love English.

Progress Check.(тест). Контроль полученных знаний.

Урок комби-

нированный.

Чтение:

РТ- с.40-41, упр.1,4;

Аудирование:

РТ- с.40, упр.2;

Письмо:

 РТ- с.41, упр.3;

Письменный

Личностные:

- освоение личностного смысла учения, желания учиться;

Регулятивные:

- самостоятельно организовывать своё рабочее место;

-следовать режиму организации учебной деятельности;

- определять цель учебной деятельности с помощью учителя;

-определять план выполнения задания на уроке под руководством учителя;

-соотносить выполненное задание с образцом;

- оценка своего задания по следующим параметрам: легко выполнять, возникли  сложности при выполнении;

Познавательные:

- ориентироваться в учебнике, определять умения, которые будут сформированы на основе изучения данного урока;

- находить необходимую информацию как в учебнике, так и в словарях в учебнике;

- наблюдать и делать самостоятельно простые выводы по картинкам;

- синтез (закончить предложения);

- понимать на слух небольшой доступный текст в аудиозаписи, построенный на изученном языковом материале;

Коммуникативные:

- участвовать в мини-диалоге, здороваться, прощаться, спрашивать о возрасте и о любимой еде, слушать и понимать других;

- сотрудничать в совместном решении проблемы (работа в парах);

- оформлять  мысли в устной и письменной  речи.

Тетрадь для тестовых работ.

МОДУЛЬ 4: MY  TOYS!

45/ 10а

My toys!

Знакомство с названиями некоторых игрушек. Учимся говорить о том, где находятся игрушки.

Урок открытия нового знания.

Активная лексика:

toy, teddy bear, toy soldier, ballerina, pink, shelf, on, under, in, toy box, his;

Пассивная:

find, What’s the matter? I don’t know, What about the teddy bear?

Лексические и грамм.

структуры: Предлоги места- on, in, under;

Говорение: учебник-

с.80, упр.2

Чтение: с.80, упр.1;

с.81, упр.3,4;

РТ- с.44, упр.1,2;

Аудирование:

с.80, упр.1; с.81, упр.3

Устный

Личностные:

- ценить и принимать базовые ценности («семья», «добро»);

- освоение личностного смысла учения, желания учиться;

Регулятивные:

- самостоятельно организовывать своё рабочее место;

- следовать режиму организации учебной деятельности;

- определять цель учебной деятельности с помощью учителя;

- определять план выполнения задания на уроке под руководством учителя;

-соотносить выполненное задание с образцом;

Познавательные:

- ориентироваться в учебнике, определять умения, которые будут сформированы на основе изучения данного урока;

-отвечать на простые вопросы учителя;

- наблюдать и делать самостоятельно простые выводы по сюжету картинок;

- выразительно читать вслух небольшие рассказы, построенные на изученном языковом материале;

- говорить о том, где находятся игрушки;

- находить соответствие между картинками игрушек и названиями;

Коммуникативные:

- участвовать в диалоге, слушать и понимать других, показывать свою точку зрения на события, поступки;

Плакат

Модуля 3;

картинки с изображениями игрушек;

CD-диск учебника;

46/ 10b

My toys!

Закрепить изученные

названия игрушек и повторить предлоги места on, in, under;

Урок комби-

нированный.

Активная лексика: doll;

Пассивная:

Toys for me! Toys for everyone! We’re all having fun! Is it under the book?

Говорение: учебник-

с.82, упр.1

Игра Telepathy;

Чтение:

с.82, упр.2;

с.83, упр.3;

РТ- с.45, упр.4;

Аудирование:

с.83, упр.3;

Письмо:

 РТ- с.45, упр.3

Устный,

письменный

Личностные:

- освоение личностного смысла учения, желания учиться;

Регулятивные:

- самостоятельно организовывать своё рабочее место;

-следовать режиму организации учебной деятельности;

- определять цель учебной деятельности с помощью учителя;

-определять план выполнения задания на уроке под руководством учителя;

-соотносить выполненное задание с образцом;

Познавательные:

- ориентироваться в учебнике, определять умения, которые будут сформированы на основе изучения данного урока;

- отвечать на простые вопросы учителя;

- воспроизводить наизусть текст  песенки;

- говорить о том, что умеют делать дети;

- соблюдать правильное ударение в словах и фразах, интонацию в целом;

-вербально и невербально реагировать на услышанное (спеть песенку, сопровождая её движениями);

- синтез ( ответить на вопросы в соответ-   ствии с картинками);

- выбери правильный ответ;

- прочитай и раскрась картинку в соответствии с прочитанным;

Коммуникативные:

- участвовать в мини-диалоге, здороваться, прощать;

- выполняя различные роли в группе, сотрудничать в совместном решении проблемы;

- оформлять свои мысли в устной речи (рассказать, где находятся игрушки);

Плакат

Модуля 4 ; Ксерокопии картинок с изображением игрушек для каждого ученика из банка ресурсов (с.86); листочки бумаги; CD-диск учебника;

47/ 11а

She’s got blue eyes!

Учимся называть части лица.

Урок открытия нового знания.

Активная лексика:

dark hair, nose, eyes, mouth, ears;

Пассивная: feet, hands, toes, I haven’t got… What am I? Touch (your eyes);

Лексические и грамм.

структуры: I’ve got…

Говорение: учебник-

с.84, упр.2

Чтение: с.84, упр.1;

с.85, упр.3;

Аудирование:

с.84, упр.1; с.85, упр.3

Письмо:

РТ- с.46, упр.1,2;

Устный

Личностные:

- освоение личностного смысла учения, желания учиться;

Регулятивные:

- самостоятельно организовывать своё рабочее место;

- следовать режиму организации учебной деятельности;

- определять цель учебной деятельности с помощью учителя;

- определять план выполнения задания на уроке под руководством учителя;

- соотносить выполненное задание с образцом;

- использовать в работе простейшие инструменты (цветные карандаши);

Познавательные:

- ориентироваться в учебнике, определять умения, которые будут сформированы на основе изучения данного урока;

- отвечать на простые вопросы учителя;

- воспроизводить наизусть текст  песенки;

- находить соответствие между картинками и словами песенки;

- вербально и невербально реагировать на услышанное;

- синтез ( вставить пропущенные слова в предложении в соответствии с данной картинкой);

- говорить о своей внешности;

- наблюдать и делать самостоятельно простые выводы по картинкам, сопровождающим песенку;

Коммуникативные:

- участвовать в диалоге, здороваться, прощаться, слушать и понимать других, высказываться о своей внешности;

- сотрудничать в совместном решении проблемы (работа в парах);

Картинки teddy bear, toy soldier, ballerina, doll, dark hair, eyes, nose, mouth, ears;

листы бумаги;

CD-диск учебника;

48/ 11b

She’s got blue eyes!

Закрепление языкового материала по темам Игрушки, Внешность.

Урок комби-

нированный.

Пассивная:

Look in my toy box! He’s wonderful! Is it your teddy bear? Don’t be sad! What has Lulu got?

Лексические и грамм.

структуры:

She/he’s got…

 What have you got?

Чтение: учебник-

с.86, упр.1,2;

Аудирование:

с.86, упр.1; с.87, упр.3

Письмо:

РТ- с.47, упр.3,4;

Устный

письменный

Личностные:

- ценить и принимать базовые ценности («любовь к игрушкам», «добро»);

- освоение личностного смысла учения, желания учиться;

- оценка жизненных ситуаций и поступков героев с точки зрения общечеловеческих норм;

Регулятивные:

- самостоятельно организовывать своё рабочее место;

-следовать режиму организации учебной деятельности;

- определять цель учебной деятельности с помощью учителя;

-определять план выполнения задания на уроке под руководством учителя;

-соотносить выполненное задание с образцом;

Познавательные:

- ориентироваться в учебнике, определять умения, которые будут сформированы на основе изучения данного урока;

-отвечать на простые вопросы учителя;

- воспроизводить наизусть текст  песенки;

- вести диалог-расспрос о внешности игрушек;

- соблюдать правильное ударение в словах и фразах, интонацию в целом;

-вербально и невербально реагировать на услышанное (спеть песенку, сопровождая её движениями);

- наблюдать и делать самостоятельно простые выводы по сюжету картинок к диалогу;

-синтез (составить предложение в соответствии с картинкой);

- раскрасить картинку и описать соответственно внешность игрушки;

Коммуникативные:

- участвовать в диалоге, здороваться, прощаться, слушать и понимать других, высказываться о внешности игрушек и людей;

- сотрудничать в совместном решении проблемы (работа в парах);

Картинки с изображением игрушек; карандаши; листочки бумаги;

CD-диск учебника;

49/ 12а

Teddy’s wonderful!

Учимся называть и описывать игрушки,

описывать

внешность.

Урок комби-

нированный.

Активная лексика:

fair hair, puppet, jack-in-the-box, big, small

Пассивная: roll up;

Лексические и грамм.

структуры:

She/ he hasn’t got…

Чтение: учебник-

с.88, упр.1,2;

с.89, упр.3,4;

Аудирование:

с. 88,упр.1,2;

с. 89,упр.3;

Письмо: РТ- с.48, упр.1,2;

Устный

Личностные:

- ценить и принимать базовые ценности («любовь к игрушкам», «добро»);

- освоение личностного смысла учения, желания учиться;

- оценка жизненных ситуаций и поступков героев с точки зрения общечеловеческих норм;

Регулятивные:

- самостоятельно организовывать своё рабочее место;

- следовать режиму организации учебной деятельности;

- определять цель учебной деятельности с помощью учителя;

- определять план выполнения задания на уроке под руководством учителя;

- соотносить выполненное задание с образцом;

Познавательные:

- ориентироваться в учебнике, определять умения, которые будут сформированы на основе изучения данного урока;

-отвечать на простые вопросы учителя;

- воспроизводить наизусть текст  песенки;

- вести диалог-расспрос о внешности игрушек;

- соблюдать правильное ударение в словах и фразах, интонацию в целом;

-вербально и невербально реагировать на услышанное (спеть песенку, сопровождая её движениями);

- наблюдать и делать самостоятельно простые выводы по сюжету картинок к диалогу;

-синтез (вставить пропущенные буквы в словах  в соответствии с картинкой);

- выбери, раскрась, напиши в соответствии с картинкой;

Коммуникативные:

- участвовать в диалоге, здороваться, прощаться, слушать и понимать других, высказывать о том, что умеешь или не умеешь делать;

- сотрудничать в совместном  решении проблемы (работа в парах);

- оформлять свои мысли в устной речи (описать внешность игрушки);

Картинки fair hair, puppet, jack-in-the-box,

big, small,  картинки и карточки со словами teddy bear, toy soldier, ballerina; цветные карандаши;

CD-диск учебника;

50/ 12b

Teddy’s wonderful!

Повторяем структуры и лексику Модуля 4. Знакомимся с правилами чтения буквы Yy на примере изученных слов.

Урок комби-

нированный.

Пассивная:

fall of, yo-yo, there’ll be, Has it got big eyes? What colour are its eyes?

Лексические и грамм.

структуры:

It’s got…

Говорение: учебник-

с.90, упр.1(игра);

Чтение: с.91, упр.5;

Аудирование:

с.90, упр.2; с.91, упр.5

Письмо:

с.90, упр.3;

РТ- с.49, упр.3,4;

Устный,

письменный

Личностные:

- ценить и принимать базовые ценности («любовь к игрушкам»);

- освоение личностного смысла учения, желания учиться;

Регулятивные:

- самостоятельно организовывать своё рабочее место;

- следовать режиму организации учебной деятельности;

- определять цель учебной деятельности с помощью учителя;

- определять план выполнения задания на уроке под руководством учителя;

- соотносить выполненное задание с образцом;

- использовать в работе простейшие инструменты для изготовления бумажной куклы (цветные карандаши, ножницы);

- оценка своего задания по следующим параметрам: легко выполнять, возникли  сложности при выполнении.

Познавательные:

- ориентироваться в учебнике, определять умения, которые будут сформированы на основе изучения данного урока;

-отвечать на простые вопросы учителя;

- воспроизводить наизусть текст  песенки;

- описывать внешность игрушек, людей;

- соблюдать правильное ударение в словах и фразах, интонацию в целом;

-вербально и невербально реагировать на услышанное (спеть песенку, сопровождая её движениями);

-синтез ( закончить предложение в соответ-   ствии с картинкой);

- выбери правильный ответ;

- соблюдать нормы произношения звуков английского языка в чтении  вслух и устной речи и корректно произносить предложения с точки зрения их ритмико-интонационных особенностей;

Коммуникативные:

- участвовать в мини-диалоге, здороваться, прощаться, слушать и понимать других;

- сотрудничать в совместном решении проблемы (работа в парах);

- оформлять свои мысли в устной и письменной речи;

Картинки с изображением игрушек;

Картинки по теме Внешность из Банка ресурсов; 4 листочка бумаги для каждой пары детей;

CD-диск учебника;

51/

Portfolio.

Fun at school.

Закрепление

языкового

материала

Модуля 4.

Учимся писать о своей любимой игрушке.

Урок комби-

нированный.

Пассивная:

Pip, Squeak, Wilfred;

Говорение: учебник-

с.92;

Чтение: с.92;

Аудирование:

с.93

Письмо:

с.92;

Письменный

Личностные:

- освоение личностного смысла учения, желания учиться;

Регулятивные:

- самостоятельно организовывать своё рабочее место;

-следовать режиму организации учебной деятельности;

- определять цель учебной деятельности с помощью учителя;

- определять план выполнения задания на уроке под руководством учителя;

-соотносить выполненное задание с образцом;

Познавательные:

- ориентироваться в учебнике, определять умения, которые будут сформированы на основе изучения данного урока;

- писать с опорой на образец небольшой рассказ о том, как выглядит любимая игрушка;

- находить необходимую информацию в учебнике;

- наблюдать и делать самостоятельно простые выводы по картинкам;

Коммуникативные:

- участвовать в мини-диалоге, здороваться, прощаться;

- сотрудничать в совместном решении проблемы (работа в парах);

- оформлять свои мысли в письменной речи с учётом своих учебных и жизненных речевых ситуаций;

52/

Teddy Bear Shops. Old Russian Toys.

Знакомство с любимой игрушкой британских детей и со старинными русскими игрушками.

Урок комби-

нированный.

Активная лексика:

cute, Great Britain, picture, take, wear;

Пассивная:

all kinds of, clothes, shop different, souvenir, wooden;

Говорение: учебник-

с.92, 138;

Чтение: с.92, 138;

Письмо: проект;

Устный,

письменный

Личностные:

- уважение к своим традициям, народу, своей Родине и к традициям других стран;

- освоение личностного смысла учения, желания учиться;

Регулятивные:

- самостоятельно организовывать своё рабочее место;

-следовать режиму организации учебной деятельности;

- определять цель учебной деятельности с помощью учителя;

-определять план выполнения задания на уроке под руководством учителя;

-соотносить выполненное задание с образцом;

Познавательные:

- ориентироваться в учебнике, определять умения, которые будут сформированы на основе изучения данного урока;

- создать с опорой на образец небольшой рассказ о своей любимой игрушке, использовать фотографии, рисунки;

- находить необходимую информацию как в учебнике, так и в словарях в учебнике;

- наблюдать и делать самостоятельно простые выводы по картинкам;

- выразительно читать вслух небольшой текст, построенный на изученном языковом материале;

Коммуникативные:

- участвовать в мини-диалоге, здороваться, прощаться;

- оформлять свои мысли в письменной речи с учётом своих учебных и жизненных речевых ситуаций;

53/

The Town

Mouse and

the Country

Mouse.(Part 4)

Закрепить

языковой

материал

Модуля 4.

Активная лексика:

great, help;

Пассивная:

plenty, take a seat;

Говорение: учебник-

с.94-95;

Чтение: с.94-95,

с.134, упр.2;

Аудирование:

с.94-95;

Письмо: с.134, упр.1;

Устный,

письменный

Личностные:

- ценить и принимать базовые ценности («Дом», «Гостеприимство»);

- освоение личностного смысла учения, желания учиться;

- оценка жизненных ситуаций и поступков героев художественных текстов с точки зрения общечеловеческих норм;

Регулятивные:

- самостоятельно организовывать своё рабочее место;

-следовать режиму организации учебной деятельности;

- определять цель учебной деятельности с помощью учителя;

-определять план выполнения задания на уроке под руководством учителя;

-соотносить выполненное задание с образцом;

Познавательные:

- ориентироваться в учебнике, определять умения, которые будут сформированы на основе изучения данного урока;

- находить необходимую информацию как в учебнике, так и в словарях в учебнике;

- наблюдать и делать самостоятельно простые выводы по картинкам;

- синтез (закончить предложения);

- понимать на слух небольшой доступный текст в аудиозаписи, построенный на изученном языковом материале;

Коммуникативные:

- участвовать в мини-диалоге, здороваться, прощаться;

- сотрудничать в совместном решении проблемы (работа в парах);

CD-диск учебника;

54/

Now I know!

Закрепить

языковой

материал

Модуля 4.

Урок комби-

нированный.

Говорение: учебник-

с.96, упр.1

Чтение: с.96, упр.2;

с.97, упр.3,4;

Письмо: с.52-53(игра)

РТ- с.50-51;

Устный,

письменный самостоятельно организовывать своё рабочее место;

-следовать режиму организации учебной деятельности;

- определять цель учебной деятельности с помощью учителя;

- определять план выполнения задания на уроке под руководством учителя;

-соотносить выполненное задание с образцом;

Личностные:

- освоение личностного смысла учения, желания учиться;

Регулятивные:

- самостоятельно организовывать своё рабочее место;

-следовать режиму организации учебной деятельности;

- определять цель учебной деятельности с помощью учителя;

-определять план выполнения задания на уроке под руководством учителя;

-соотносить выполненное задание с образцом;

Познавательные:

- ориентироваться в учебнике, определять умения, которые будут сформированы на основе изучения данного урока;

- находить необходимую информацию как в учебнике, так и в словарях в учебнике;

- наблюдать и делать самостоятельно простые выводы по картинкам;

- выбрать соответ-ствующую картинку, правильный ответ;

- вести диалог-расспрос о том, где находятся игрушки, их внешности;

Коммуникативные:

- участвовать в мини-диалоге, здороваться, прощаться, слушать и понимать других, высказывать свою точку зрения;

- сотрудничать в совместном решении проблемы (работа в парах);

55/

I love English.

Progress Check.(тест)

Урок комби-

нированный.

Чтение:

РТ- с.50, упр.1;

Аудирование:

РТ- с.50, упр.2;

Письмо:

РТ- с.51, упр.3,4;

Письменный

Личностные:

- освоение личностного смысла учения, желания учиться;

Регулятивные:

- самостоятельно организовывать своё рабочее место;

-следовать режиму организации учебной деятельности;

- определять цель учебной деятельности с помощью учителя;

-определять план выполнения задания на уроке под руководством учителя;

-соотносить выполненное задание с образцом;

- оценка своего задания по следующим параметрам: легко выполнять, возникли  сложности при выполнении.

Познавательные:

- ориентироваться в учебнике, определять умения, которые будут сформированы на основе изучения данного урока;

- находить необходимую информацию как в учебнике, так и в словарях в учебнике;

- наблюдать и делать самостоятельно простые выводы по картинкам;

- синтез (закончить предложения);

- понимать на слух небольшой доступный текст в аудиозаписи, построенный на изученном языковом материале;

Коммуникативные:

- участвовать в мини-диалоге, здороваться, прощаться, спрашивать о возрасте и о любимой еде, слушать и понимать других;

- сотрудничать в совместном решении проблемы (работа в парах);

- оформлять свои мысли в устной и письменной речи;

Тутрадь для выполнения тестов.

МОДУЛЬ 5: MY  HOLIDAYS!

56/ 13а

My Holidays!

Знакомство с названиями некоторых предметов одежды, учимся говорить о погоде.

Урок  открытия

нового

знания.

Активная лексика:

jacket, coat, shorts, hat, put on, take off, holiday;

Пассивная:

boat, summer,

I’m wearing;

Лексические и грамм.

структуры:

What’s the weather like? It’s sunny/ hot/ raining!

Говорение: учебник-

с.98, упр.2;

Чтение: с.98, упр.1;

с.99, упр.3,4; РТ- с.54, упр.2;

Аудирование: с.98, упр.1; с.99, упр.3;

Письмо:

РТ- с.54, упр.1;

Устный

Личностные:

- ценить и принимать базовые ценности («Семья», «Добро», «Природа»);

- освоение личностного смысла учения, желания учиться;

Регулятивные:

- самостоятельно организовывать своё рабочее место;

- следовать режиму организации учебной деятельности;

- определять цель учебной деятельности с помощью учителя;

- определять план выполнения задания на уроке под руководством учителя;

-соотносить выполненное задание с образцом;

Познавательные:

- ориентироваться в учебнике, определять умения, которые будут сформированы на основе изучения данного урока;

-отвечать на простые вопросы учителя;

- наблюдать и делать самостоятельно простые выводы по сюжету картинок;

- выразительно читать вслух небольшие рассказы, построенные на изученном языковом материале;

- говорить о погоде, об одежде;

- находить соответствие между картинками о погоде и названиями;

Коммуникативные:

- участвовать в диалоге, слушать и понимать других, показывать свою точку зрения на события, поступки;

Плакат

Модуля 4;

Картинки с изображением одежды и погоды;

листы бумаги; цветные карандаши;

картинки по теме My Holidays! для введения нового материала.

57/ 13b

My Holidays!

Закрепить лексику по темам Погода и Одежда урока 13а;

Урок комби-

нированный.

Пассивная лексика:

It’s raining cats and dogs! so, go out to play, beginning with;

Лексические и грамм.

структуры:

I’m(she/ he’s) wearing;

Говорение: учебник-

с.100, упр.1;

Чтение: с.100, упр.2;

с.101, упр.3; РТ- с.55, упр.3;

Аудирование:

с.101, упр.3

Письмо:

РТ- с.55, упр.4;

Устный,

письменный

Личностные:

- освоение личностного смысла учения, желания учиться;

Регулятивные:

- самостоятельно организовывать своё рабочее место;

-следовать режиму организации учебной деятельности;

- определять цель учебной деятельности с помощью учителя;

-определять план выполнения задания на уроке под руководством учителя;

-соотносить выполненное задание с образцом;

Познавательные:

- ориентироваться в учебнике, определять умения, которые будут сформированы на основе изучения данного урока;

- отвечать на простые вопросы учителя;

- воспроизводить наизусть текст  песенки;

- говорить о погоде и том, какая одежда на тебе одета;

- соблюдать правильное ударение в словах и фразах, интонацию в целом;

-вербально и невербально реагировать на услышанное (спеть песенку, сопровождая её движениями);

- синтез ( закончить предложения в соответ-   ствии с картинками);

- выбери правильный ответ;

- раскрась картинки одежды и подпиши в соответствии с выбранным цветом;

Коммуникативные:

- участвовать в мини-диалоге, здороваться, прощать;

- выполняя различные роли в группе, сотрудничать в совместном решении проблемы;

- оформлять свои мысли в устной речи (рассказать о том, какая погода и назвать соответ-ствующую ей одежду);

Плакат

Модуля 4;

Картинки с изображением одежды и погоды;

CD-диск учебника;

58/ 14a

It’s Windy!

Учимся говорить о Погоде и Одежде.

Урок комби-

нированный.

Активная лексика:

socks, jeans, T-shirt, shoes, skirt, island, magic;

Пассивная:

Just for you!

Лексические и грамм.

структуры:

It’s windy/ cold!

Говорение: учебник-

с.102, упр.2;

Чтение: учебник-

с.102, упр.1;

с.103, упр.3;

РТ- с.56, упр.1,2;

Аудирование:

с.102, упр.1;

с.103, упр.3;

Устный

Личностные:

- ценить и принимать базовые ценности

(«Природа»);

- освоение личностного смысла учения, желания учиться;

Регулятивные:

- самостоятельно организовывать своё рабочее место;

- следовать режиму организации учебной деятельности;

- определять цель учебной деятельности с помощью учителя;

- определять план выполнения задания на уроке под руководством учителя;

- соотносить выполненное задание с образцом;

- использовать в работе простейшие инструменты (цветные карандаши);

Познавательные:

- ориентироваться в учебнике, определять умения, которые будут сформированы на основе изучения данного урока;

- отвечать на простые вопросы учителя;

- воспроизводить наизусть текст  песенки;

- находить соответствие между картинками и словами песенки;

- синтез ( вставить пропущенные слова в предложении в соответствии с данной картинкой);

- прочитать и найти соответствующую картинку;

- говорить о погоде о одежде;

- наблюдать и делать самостоятельно простые выводы по картинкам, сопровождающим песенку;

Коммуникативные:

- участвовать в диалоге, здороваться, прощаться, слушать и понимать других, высказываться о погоде;

- сотрудничать в совместном решении проблемы (работа в парах);

Плакат

Модуля 5;

Картинки с изображением одежды и погоды;

Карточки с предложениями о Погоде;

листы бумаги;

CD-диск учебника;

59/ 14b

It’s Windy!

Повторить лексику по темам Погода и Одежда.

Урок комби-

нированный.

Пассивная лексика:

Don’t worry! We’re sailing away on a magic cruise!

Чтение: учебник-

с.104, упр.1,2

с.105, упр.3;

First Steps to Reading

с.140, упр.1,2,3;

Аудирование:

с.104, упр.1;

 с.105, упр.3;

Письмо:

РТ- с.57, упр.3.4;

Устный,

письменный

Личностные:

- ценить и принимать базовые ценности («Природа», «Добро»);

- освоение личностного смысла учения, желания учиться;

- оценка жизненных ситуаций и поступков героев с точки зрения общечеловеческих норм;

Регулятивные:

- самостоятельно организовывать своё рабочее место;

-следовать режиму организации учебной деятельности;

- определять цель учебной деятельности с помощью учителя;

-определять план выполнения задания на уроке под руководством учителя;

-соотносить выполненное задание с образцом;

Познавательные:

- ориентироваться в учебнике, определять умения, которые будут сформированы на основе изучения данного урока;

-отвечать на простые вопросы учителя;

- воспроизводить наизусть текст  песенки;

- вести диалог-расспрос о погоде;

- соблюдать правильное ударение в словах и фразах, интонацию в целом;

-вербально и невербально реагировать на услышан-ное (спеть песенку, сопровождая её движениями);

- наблюдать и делать самостоятельно простые выводы по сюжету картинок к диалогу;

-синтез (составить предложение в соответствии с картинкой);

- раскрасить картинку и описать соответственно одежду;

Коммуникативные:

- участвовать в диалоге, здороваться, прощаться, слушать и понимать других, высказываться о погоде и том, какую одежду носишь;

- сотрудничать в совместном решении проблемы (работа в парах);

Плакат

Модуля 5;

Картинки с изображением одежды и погоды для каждого уч-ся;

Карточки с предложениями о Погоде;

CD-диск учебника;

60/ 15a

A Magic Island!

Знакомство с названиями времён года. Учимся говорить о каникулах.

Урок комби-

нированный

Активная лексика:

flowers, music, summer, autumn, winter, spring, sun;

Пассивная:

We’re having lots of fun. We’re playing in the sun.

Чтение: учебник-

c.106, упр.1,2;

с.107, упр.3,4;

Аудирование:

с.106, упр.1,2;

с.107, упр.3;

Письмо:

 РТ- с.58, упр.1,2;

Устный

Личностные:

- ценить и принимать базовые ценности («Природа», «Добро»);

- освоение личностного смысла учения, желания учиться;

- оценка жизненных ситуаций и поступков героев с точки зрения общечеловеческих норм;

Регулятивные:

- самостоятельно организовывать своё рабочее место;

- следовать режиму организации учебной деятельности;

- определять цель учебной деятельности с помощью учителя;

- определять план выполнения задания на уроке под руководством учителя;

- соотносить выполненное задание с образцом; 

Познавательные:

- ориентироваться в учебнике, определять умения, которые будут сформированы на основе изучения данного урока;

-отвечать на простые вопросы учителя;

- воспроизводить наизусть текст  песенки;

- вести диалог-расспрос о погоде, временах года;

- соблюдать правильное ударение в словах и фразах, интонацию в целом;

-вербально и невербально реагировать на услышанное (спеть песенку, сопровождая её движениями);

- наблюдать и делать самостоятельно простые выводы по сюжету картинок к диалогу;

-синтез (вставить пропу-щенные буквы в словах  в соответствии с картинками);

Коммуникативные:

- участвовать в диалоге, здороваться, прощаться, слушать и понимать других, высказываться о погоде и временах года ;

- сотрудничать в сов-местном  решении проб-лемы (работа в парах);

- оформлять свои мысли в устной речи (описать погоду в разных време-нах года);

Картинки с изображением

предметов

одежды и времён года;

листы бумаги, цветные карандаши;

CD-диск учебника;

61/ 15b

A Magic Island!

Повторяем структуры и лексику Модуля 5. Знакомимся с правилами чтения букв

c, k  и буквосочетания ck на примере изученных слов.

Урок комби-

нированный.

Фонетика:

с.108, упр.2,3

Пассивная лексика:

set sail, us, join, starfish, together, rhymes, get on board, wait, forever, talk.

Говорение: учебник-

с.108, упр.1;

с.109, упр.4;

Чтение: с.109, упр.5;

Аудирование:

с.108, упр.2;

с.109, упр.5

Письмо:

с.108, упр.3;

Устный,

письменный

Личностные:

- ценить и принимать базовые ценности («Природа», «Дружба»);

- освоение личностного смысла учения, желания учиться;

Регулятивные:

- самостоятельно организовывать своё рабочее место;

- следовать режиму организации учебной деятельности;

- определять цель учебной деятельности с помощью учителя;

- определять план выполнения задания на уроке под руководством учителя;

- соотносить выполнен-ное задание с образцом;

- использовать в работе простейшие инструменты для изготовления бумажных кукол и одежды для них (цветные  карандаши, ножницы, клей);

- оценка своего задания по следующим параметрам: легко выполнять, возникли  сложности при выполнении.

Познавательные:

- ориентироваться в учебнике, определять умения, которые будут сформированы на основе изучения данного урока;

-отвечать на простые вопросы учителя;

- воспроизводить наизусть текст  песенки;

- описывать одежду людей, кукол;

- соблюдать правильное ударение в словах и фразах, интонацию в целом;

-вербально и невербально реагировать на услышанное (спеть песенку, сопровождая её движениями);

-синтез ( закончить предложение в соответ-   ствии с картинкой);

- выбери правильный ответ;

- соблюдать нормы произношения звуков английского языка в чтении  вслух и устной речи и корректно произносить предложения с точки зрения их ритмико-интонационных особенностей;

Коммуникативные:

- участвовать в мини-диалоге, здороваться, прощаться, слушать и понимать других;

- сотрудничать в совместном решении проблемы (работа в парах);

- оформлять свои мысли в устной и письменной речи;

Плакат

Модуля 5;

Картинки с изображением одежды;

Картинки с изображением паруса и сердечка для каждого уч-ся;

CD-диск учебника;

62/

Portfolio.

Fun at school.

Закрепление

языкового

материала

Модуля 5. Учимся писать о своих каникулах.

Урок комби-

нированный.

Пассивная лексика:

Cardboard, ruler, a pair of compasses

(циркуль); watch;

Говорение: учебник-

c.110;

Чтение: с.110;

First Steps to Reading

с.141, упр.4,5;

Аудирование: с.111;

Письмо: с.110;

Письменный

Личностные:

- освоение личностного смысла учения, желания учиться;

Регулятивные:

- самостоятельно организовывать своё рабочее место;

-следовать режиму организации учебной деятельности;

- определять цель учебной деятельности с помощью учителя;

- определять план выполнения задания на уроке под руководством учителя;

-соотносить выполненное задание с образцом;

Познавательные:

- ориентироваться в учебнике, определять умения, которые будут сформированы на основе изучения данного урока;

- писать с опорой на образец небольшой рассказ о том, как ты был одет и какая была погода во время каникул;

- находить необходимую информацию в учебнике;

- наблюдать и делать самостоятельно простые выводы по картинкам;

Коммуникативные:

- участвовать в мини-диалоге, здороваться, прощаться;

- сотрудничать в совместном решении проблемы (работа в парах);

- оформлять свои мысли в письменной речи с учётом своих учебных и жизненных речевых ситуаций;

Два кусочка картона

30*30 см, ножницы, линейка, клей, циркуль, часы;

63/

Beautiful Cornwall, Holidays in Russia.

Знакомимся с традиционными местами отдыха в Великобритании и России.

Урок комби-

нированный.

Активная лексика:

beach, cool, camp, beautiful, song, warm, go to…

Пассивная:

southwest, south, north, pick, seaside;

Говорение: учебник-

с.110, 139

Чтение: с.110, 139;

First Steps to Reading

с.142, упр.6,7;

Письмо: проект;

Письменный

Личностные:

- уважение к своим традициям, првычкам и к традициям, привычкам других народов;

- освоение личностного смысла учения, желания учиться;

Регулятивные:

- самостоятельно организовывать своё рабочее место;

-следовать режиму организации учебной деятельности;

- определять цель учебной деятельности с помощью учителя;

-определять план выполнения задания на уроке под руководством учителя;

-соотносить выполненное задание с образцом;

Познавательные:

- ориентироваться в учебнике, определять умения, которые будут сформированы на основе изучения данного урока;

- создать с опорой на образец небольшой рассказ о своих каникулах, использовать фотографии, рисунки;

- находить необходимую информацию как в учебнике, так и в словарях в учебнике;

- наблюдать и делать самостоятельно простые выводы по картинкам;

- выразительно читать вслух небольшой текст, построенный на изученном языковом материале;

Коммуникативные:

- участвовать в мини-диалоге, здороваться, прощаться;

- оформлять свои мысли в письменной речи с учётом своих учебных и жизненных речевых

64/

The Town

Mouse and

the Country

Mouse.(Part 5)

Урок актуализации знаний и умений.

Пассивная лексика:

shabby, I don’t like it here, This is no place for a country mouse! I’m staying at home;

Говорение: учебник-

с.112, 113;

Чтение: с.112-113;

с.135, упр.1;

Аудирование:

с.112-113;

Письмо: с.135, упр.2;

Устный,

письменный

Личностные:

- ценить и принимать базовые ценности («Родина», «Дом»);

- освоение личностного смысла учения, желания учиться;

- оценка жизненных ситуаций и поступков героев художественных текстов с точки зрения общечеловеческих норм;

Регулятивные:

- самостоятельно организовывать своё рабочее место;

-следовать режиму организации учебной деятельности;

- определять цель учебной деятельности с помощью учителя;

-определять план выполнения задания на уроке под руководством учителя;

-соотносить выполненное задание с образцом;

Познавательные:

- ориентироваться в учебнике, определять умения, которые будут сформированы на основе изучения данного урока;

- находить необходимую информацию как в учебнике, так и в словарях в учебнике;

- наблюдать и делать самостоятельно простые выводы по картинкам;

- анализ (подбери правильные названия к картинкам);

- понимать на слух небольшой доступный текст в аудиозаписи, построенный на изученном языковом материале;

Коммуникативные:

- участвовать в мини-диалоге, здороваться, прощаться;

- сотрудничать в совместном решении проблемы (работа в парах);

CD-диск учебника;

65/

Now I know!

Закрепить

языковой

материал

Модуля 5.

Урок систематизации и обобщения знаний и умений.

Говорение: учебник- с.114, упр.1;

Аудирование:

с.114, упр.2; с.115, упр.3,4;

Письмо: РТ- с.62-63 (игра);

Письменный

Личностные:

- освоение личностного смысла учения, желания учиться;

Регулятивные:

- самостоятельно организовывать своё рабочее место;

-следовать режиму организации учебной деятельности;

- определять цель учебной деятельности с помощью учителя;

-определять план выполнения задания на уроке под руководством учителя;

-соотносить выполненное задание с образцом;

Познавательные:

- ориентироваться в учебнике, определять умения, которые будут сформированы на основе изучения данного урока;

- находить необходимую информацию как в учебнике, так и в словарях в учебнике;

- наблюдать и делать самостоятельно простые выводы по картинкам;

- выбрать соответ-ствующую картинку, правильный ответ;

- вести диалог-расспрос о погоде, одежде;

Коммуникативные:

- участвовать в мини-диалоге, здороваться, прощаться, спрашивать о возрасте и о любимой еде, слушать и понимать других;

- сотрудничать в совместном решении проблемы (работа в парах);

- оформлять свои мысли в устной и письменной речи;

66/

I love English.

Я люблю английский язык! Повторить языковой материал Модуля 5.

Progress Check.(тест) Контроль полученных знаний.

Урок комби-

нированный.

Говорение: РТ-

 с.61, упр.4

Чтение: РТ-

с.60, упр.1;

Аудирование: РТ- с.60, упр.2;

Письмо: РТ-

с.61, упр.3,4;

Устный,

письменный

Личностные:

- освоение личностного смысла учения, желания учиться;

Регулятивные:

- самостоятельно организовывать своё рабочее место;

-следовать режиму организации учебной деятельности;

- определять цель учебной деятельности с помощью учителя;

-определять план выполнения задания на уроке под руководством учителя;

-соотносить выполненное задание с образцом;

- оценка своего задания по следующим параметрам: легко выполнять, возникли  сложности при выполнении.

Познавательные:

- ориентироваться в учебнике, определять умения, которые будут сформированы на основе изучения данного урока;

- находить необходимую информацию как в учебнике, так и в словарях в учебнике;

- наблюдать и делать самостоятельно простые выводы по картинкам;

- синтез ( решить кроссворд);

- понимать на слух небольшой доступный текст в аудиозаписи, построенный на изученном языковом материале;

Коммуникативные:

- участвовать в мини-диалоге, здороваться, прощаться, спрашивать о возрасте и о любимой еде, слушать и понимать других;

- сотрудничать в совместном решении проблемы (работа в парах);

- оформлять свои мысли в устной и письменной речи;

67/

Резервный урок

Showtime.

Повторение пройденного.

Урок комбинирован-

ный

Пассивная лексика:

It’s Showtime! Eat, drink, costume, show folks, forget, watch, not yet, What is Larry eating?

Чтение: учебник-

с.116, упр.1;

с.117, упр.2,3;

First Steps to Reading

с.143, упр.8,9,10;

Аудирование:

с.116, упр.1;

с.117, упр.2;

Устный

Личностные:

- ценить и принимать базовые ценности («Дом», «Семья»);

- освоение личностного смысла учения, желания учиться;

- оценка жизненных ситуаций и поступков героев художественных текстов с точки зрения общечеловеческих норм;

Регулятивные:

- самостоятельно организовывать своё рабочее место;

-следовать режиму организации учебной деятельности;

- определять цель учебной деятельности с помощью учителя;

-определять план выполнения задания на уроке под руководством учителя;

-соотносить выполненное задание с образцом;

Познавательные: