Рабочая программа по английскому языку для 3 класса
рабочая программа по иностранному языку (3 класс) на тему

Пояснительная записка

РТ по английскому языку для 3 класса разработана на основе:

-Федерального государственного образовательного стандарта начального общего образования, примерной программы начального общего образования по иностранному языку.

 - Авторской программы Н. И. Быковой, М. Д. Поспеловой «Английский язык. Программа общеобразовательных учреждений». Предметная линия учебников «Английский в фокусе» 2-4 классы» М. «Просвещение», 2015

-Основной образовательной программы НОО МБОУ «СОШ №3».        

Учебник:

1 . «Английский в фокусе» 3 класс: учебник для общеобразовательных учреждений. Н.И. Быкова, М. Д. Поспелова, В.Эванс - М. «Просвещение», 2015 г

Пособия:

- «Английский в фокусе». Сборник упражнений. 3 класс/ Н. И. Быкова, М. Д. Поспелова.-  М.:Просвещение,2016.

- аудиоприложение к учебнику «Английский в фокусе».

-Контрольно-измерительные материалы. Английский язык. 3 класс.\Сост.Г.Г.Кулинич. М.:ВАКО, 2016

Количество часов: всего 68 часов; в неделю 2 часа

Количество контрольных работ по четвертям и на учебный год

Планируемые результаты изучения учебного предмета.

Личностные, метапредметные и предметные результаты освоения английского языка, в соответствии с требованиями ФГОС.

Лчностные:

Будут сформированы:

•  широкая мотивационная основа учебной деятельности, включающая социальные, учебно-познавательные и внешние мотивы;

•  учебно-познавательный интерес к новому учебному материалу и способам решения новой задачи;

•  ориентация на понимание причин успеха в учебной деятельности, в том числе на самоанализ и самоконтроль результата, на анализ соответствия результатов требованиям конкретной задачи, на понимание предложений и оценок учителей, товарищей, родителей и других людей;

•  способность к самооценке на основе критериев успешности учебной деятельности;

•  основы гражданской идентичности, своей этнической принадлежности в форме осознания «Я» как члена семьи, представителя народа, гражданина России, чувства сопричастности и гордости за свою Родину, народ и историю, осознание ответственности человека за общее благополучие;

•  ориентация в нравственном содержании и смысле как собственных поступков, так и поступков окружающих людей;

в знание основных моральных норм и ориентация на их выполнение, дифференциация моральных и конвенциональных норм, развитие морального сознания как переходного от доконвенционального к конвенциональному уровню;

•  развитие этических чувств — стыда, вины, совести как регуляторов морального поведения;

•  эмпатия как понимание чувств других людей и сопереживание им;

° установка на здоровый образ жизни;

° основы экологической культуры: принятие ценности природного мира, готовность следовать в своей деятельности нормам природоохранного, нерасточительного, здоровьесберегающего поведения;

° чувство прекрасного и эстетические чувства на основе знакомства с мировой и отечественной       художественной культурой.

Получат возможность для формирования:

 внутренней позиции обучающегося на уровне положительного отношения к образовательному учреждению, понимания необходимости учения, выраженного в преобладании учебно-познавательных мотивов и предпочтении социального способа оценки знаний;

• выраженной устойчивой учебно-познавательной мотивации учения;
•  устойчивого учебно-познавательного интереса к новым общим способам решения задач;
• адекватного понимания причин успешности/неуспешности учебной деятельности;
•  положительной адекватной дифференцированной самооценки на основе критерия успешности реализации социальной роли «хорошего ученика»;
• компетентности в реализации основ гражданской идентичности в поступках и деятельности;
•  морального сознания на конвенциональном уровне, способности к решению моральных дилемм на основе учёта позиций партнёров в общении, ориентации на их мотивы и чувства, устойчивое следование в поведении моральным нормам и этическим требованиям;
•  установки на здоровый образ жизни и реализации её в реальном поведении и поступках;
• осознанных устойчивых эстетических предпочтений и ориентации на искусство как значимую сферу человеческой жизни;
• эмпатии как осознанного понимания чувств других людей и сопереживания им, выражающихся в поступках, направленных на помощь и обеспечение благополучия.

Метапредметные:

Регулятивные

• Самостоятельно формулировать цели урока после предварительного обсуждения.

• Учиться совместно с учителем обнаруживать и формулировать учебную проблему.

• Составлять план решения проблемы (задачи) совместно с учителем.

• Работая по плану, сверять свои действия с целью и, при необходимости, исправлять ошибки с помощью учителя.

• В диалоге с учителем учиться вырабатывать критерии оценки и определять степень успешности выполнения своей работы и работы всех, исходя из имеющихся критериев.

Познавательные:

• Ориентироваться в своей системе знаний: самостоятельно предполагать, какая информация нужна для решения учебной задачи в один шаг.

• Отбирать необходимые для решения учебной задачи  источники информации среди предложенных учителем словарей, энциклопедий, справочников.

• Добывать новые знания: извлекать информацию, представленную в разных формах (текст, таблица, схема, иллюстрация и др.).

• Перерабатывать полученную информацию: сравнивать и  группировать факты и явления; определять причины явлений, событий.

• Перерабатывать полученную информацию: делать выводы на основе обобщения   знаний.

• Преобразовывать информацию из одной формы в другую:  составлять простой план учебно-научного текста.

• Преобразовывать информацию из одной формы в другую:  представлять информацию в виде текста, таблицы, схемы.

Коммуникативные:

• Донести свою позицию до других: оформлять свои мысли в устной и письменной речи с учётом своих учебных и жизненных речевых ситуаций.

• Донести свою позицию до других: высказывать свою точку зрения и пытаться её обосновать, приводя аргументы.

• Слушать других, пытаться принимать другую точку зрения, быть готовым изменить свою точку зрения.

• Читать вслух и про себя тексты учебников и при этом: вести «диалог с автором» (прогнозировать будущее чтение; ставить вопросы к тексту и искать ответы; проверять себя); отделять новое от известного; выделять главное; составлять план.

• Договариваться с людьми: выполняя различные роли в группе, сотрудничать в совместном решении проблемы (задачи).

• Учиться уважительно относиться к позиции другого, пытаться договариваться.

Предметные результаты.

В процессе овладения английским языком у учащихся будут развиты коммуникативные умения по видам речевой деятельности.

В говорении ученик третьего класса научится:

-участвовать в элементарных диалогах (этикетном, диалогерасспросе, диалогепобуждении), соблюдая нормы речевого этикета;

-составлять небольшое описание человека, животного;

-рассказывать о себе, своей семье.

Ученик получит возможность научиться:

-воспроизводить наизусть небольшие произведения детского фольклора.

В аудировании ученик третьего класса научится:

-понимать на слух речь учителя и одноклассников при непосредственном общении и вербально/невербально реагировать на услышанное;

-воспринимать на слух в аудиозаписи и понимать основное содержание небольших сообщений, рассказов, сказок, построенных в основном на знакомом языковом материале.

Ученик получит возможность научиться:

-воспринимать на слух аудиотекст и полностью понимать содержащуюся в нём информацию;

-использовать контекстуальную или языковую догадку при восприятии на слух текстов, содержащих некоторые незнакомые слова.

В чтении ученик третьего класса научится:

-соотносить графический образ английского слова с его звуковым образом;

-читать вслух небольшой текст, построенный на изученном языковом материале, соблюдая правила произношения и соответствующую интонацию;

Ученик получит возможность научиться:

-читать про себя и понимать содержание небольшого текста, построенного в основном на изученном языковом материале;

-догадываться о значении незнакомых слов по контексту;

-не обращать внимания на незнакомые слова, не мешающие понимать основное содержание текста.

В письме ученик третьего класса научится:

-выписывать из текста слова, словосочетания и предложения;

-писать поздравительную открытку к Новому году, Рождеству (с опорой на образец);

-писать по образцу краткое письмо зарубежному другу.

Ученик получит возможность научиться:

-заполнять простую анкету;

-правильно сервисные поля в системе электронной почты (адрес, тема сообщения).

Языковые средства и навыки оперирования ими

Графика, каллиграфия, орфография

Ученик третьего класса научится:

-воспроизводить графически корректно все буквы английского алфавита (полупечатное написание букв, буквосочетаний, слов);

-пользоваться английским алфавитом, знать последовательность букв в нём;

-списывать текст;

-восстанавливать слово в соответствии с решаемой учебной задачей;

Ученик получит возможность научиться:

-сравнивать и анализировать буквосочетания английского языка и их транскрипцию;

-группировать слова в соответствии с изученными правилами чтения;

-уточнять написание слова по словарю.

Фонетическая сторона речи

Ученик третьего класса научится:

-различать на слух и адекватно произносить все звуки английского языка;

-различать коммуникативные типы предложений по интонации;

Ученик получит возможность научиться:

-распознавать связующее r в речи и уметь его использовать;

-соблюдать интонацию перечисления;

-читать изучаемые слова по транскрипции.

Лексическая сторона речи

Ученик третьего класса научится:

-узнавать в письменном и устном тексте изученные лексические единицы, в том числе словосочетания, в пределах тематики пройденных уроков;

-употреблять в процессе общения активную лексику в соответствии с коммуникативной задачей;

Ученик получит возможность научиться:

-опираться на языковую догадку в процессе чтения и аудирования (интернациональные и сложные слова).

Грамматическая сторона речи

Ученик третьего класса научится:

-распознавать и употреблять в речи основные коммуникативные типы предложений;

-распознавать в тексте и употреблять в речи изученные части речи: существительные в единственном и множественном числе; глагол-связку tobe; глаголы в Present Simple, Present Progressive; модальный глагол can; личные, притяжательные и указательные местоимения; количественные (до 100) и порядковые (до 30) числительные; наиболее употребительные предлоги для выражения пространственных отношений.

Ученик получит возможность научиться:

-использовать в речи безличные предложения (It’scold.It’s 5 o’clock. It’s interesting), предложения с конструкцией there is/there are;

-оперировать в речи неопределёнными местоимениями some, any (некоторые случаи употребления: Can I have some tea Is there any milk in the fridge? — No, there isn’t any);

-распознавать в тексте и дифференцировать слова по определённым признакам (существительные, прилагательные, модальные/смысловые глаголы).

Содержание учебного предмета

Календарно-тематическое планирование

Критерии оценивания знаний по английскому языку

Чтение и понимание иноязычных текстов

Основным показателем успешности овладения чтением является степень извлечения информации из прочитанного текста. В жизни мы читаем тексты с разными задачами по извлечению информации.

 В связи с этим различают виды чтения с такими речевыми задачами как понимание основного содержания и основных фактов, содержащихся в тексте, полное понимание имеющейся в тексте информации и, наконец, нахождение в тексте или ряде текстов нужной нам или заданной информации. Поскольку практической целью изучения иностранного языка является овладение общением на изучаемом языке, то учащийся должен овладеть всеми видами чтения, различающимися по степени извлечения информации из текста: чтением с пониманием основного содержания читаемого (обычно в методике его называют ознакомительным), чтением с полным пониманием содержания, включая детали (изучающее чтение) и чтением с извлечением нужной либо интересующей читателя информации (просмотровое). Совершенно очевидно, что проверку умений, связанных с каждым из перечисленных видов чтения, необходимо проводить отдельно.

  Чтение с пониманием основного содержания прочитанного (ознакомительное)

Чтение с полным пониманием содержания (изучающее)

Чтение с нахождением интересующей или нужной информации (просмотровое)

Понимание речи на слух

Основной речевой задачей при понимании звучащих текстов на слух является извлечение основной или заданной ученику информации.

Говорение

Говорение в реальной жизни выступает в двух формах общения: в виде связных высказываний типа описания или рассказа и в виде участия в беседе с партнером.

Выдвижение овладения общением в качестве практической задачи требует поэтому, чтобы учащийся выявил свою способность, как в продуцировании связных высказываний, так и в умелом участии в беседе с партнером. При оценивании связных высказываний или участия в беседе учащихся многие учителя обращают основное внимание на ошибки лексического, грамматического характера и выставляют отметки, исходя только исключительно из количества ошибок. Подобный подход вряд ли можно назвать правильным.

Во-первых, важными показателями рассказа или описания являются соответствия темы, полнота изложения, разнообразие языковых средств, а в ходе беседы — понимание партнера, правильное реагирование на реплики партнера, разнообразие своих реплик. Только при соблюдении этих условий речевой деятельности можно говорить о реальном общении. Поэтому все эти моменты должны учитываться, прежде всего, при оценке речевых произведений школьников.

Во-вторых, ошибки бывают разными. Одни из них нарушают общение, т. е. ведут к непониманию. Другие же, хотя и свидетельствуют о нарушениях нормы, но не нарушают понимания. Последние можно рассматривать как оговорки.

В связи с этим основными критериями оценки умений говорения следует считать:

-соответствие теме,

-достаточный объем высказывания,

- разнообразие языковых средств и т. п.,

а ошибки целесообразно рассматривать как дополнительный критерий.

Высказывание в форме рассказа, описания

Участие в беседе

При оценивании этого вида говорения важнейшим критерием также как и при оценивании связных высказываний является речевое качество и умение справиться с речевой задачей, т. е. понять партнера и реагировать правильно на его реплики, умение поддержать беседу на определенную тему. Диапазон используемых языковых средств, в данном случае, предоставляется учащемуся.

Оценивание письменной речи учащихся

Тестирование.

Характеристика цифровой отметки:

«5» -  85-100 % - высокий уровень освоения

«4» -  65–84 % - средний уровень освоения

«3» - 50–64 % - уровень освоения ниже среднего

«2» - меньше 50% - низкий уровень освоения.

Комплект контрольно-оценочных средств.

Контрольная работа №1 по теме: «Счастливая семья».

Ориентировочная дата проведения:25.10.2018

Пояснительная записка к КИМ

Цель проведения работы: мониторинг качества знаний и умений учащихся.

Задания составлены в соответствии с изученной темой и с учетом требований ФГОС к планируемым  результатам.

Планируемые предметные результаты: учащиеся научатся   выполнять самостоятельно упражнения по пройденной теме.

Метапредметные результаты:

П: Активное использование средств информационных и коммуникационных технологий для решения коммуникативных и познавательных задач.

К: Осознанное построение речевого высказывания.

Р: Осуществление регулятивных действий самоконтроля, самооценки.

Задания составлены в соответствии с изученными темами и с учетом требований ФГОС к знаниям и умениям учащихся 3 классов.

Задания составлены на основе пособий:

1 . «Английский в фокусе» 3 класс: учебник для общеобразовательных учреждений. Н.И. Быкова, М. Д. Поспелова, В.Эванс - М. «Просвещение», 2015

2.Контрольно-измерительные материалы. Английский язык. 3 класс.\Сост.Г.Г.Кулинич. М.:ВАКО, 2016

Краткая характеристика заданий, включенных в работу.

1. Проверяет умение учащихся употреблять в речи основные значения ЛЕ.

2. Проверяет умение учащихся употреблять в речи личные и притяж.местоимения.

3. Проверяет умение учащихся употреблять вспомогат.глаголы в наст.времени.

4.Проверяет умение учащихся употреблять в речи сущ-е в ед.и мн.числе.

5. Проверяет умение учащихся соотносить вопросы с ответами.

6.Дополнительная часть. Проверяет умение учащихся написать рассказ о своей семье, используя am,is,are.

На выполнение заданий отводится 45 мин.

Критерии оценивания

Текст контрольной работы

Вариант 1

Основная часть

1.Read and complete.

Example: s_st_r-sister

1)m_t_er      2)_ro_her      3)gr_ndf_the_     4)_ _ _ndmo_ _er     5)fa_ _ her

2. Underline the correct word.

  Example. This is my little sister. She\ Her name’s Carin.

    1. What’s you\your name?-My name’s Pam.

    2. Has he\his got a brother?

    3. Is her\their name Kate or Cathy?

    4. Are their\they your friends?

     5.Meet my family! This is my\your dad.

3.Read and fill in: am, is, are .

    Example. We are a happy family.

    1. It…a toy soldier.                         2. I….not a teacher.

    3. They…..my grandparents.          4. …..she your sister?

    5. ….you a ballerina?      

4. Underline the correct word.

    Example. It is a bird\ birds.

    1. Their name\names are Sophia and Carlos.

    2. He’s got two cat\cats.

    3. Look at my friend\friends! She’s nice.

    4. My pencil\pencils are green.

    5. Is it a school\schools?

5. Read and match.

Example. What’s this?-It’s a ruler.

1)Who’s she?                           a)He’s my grandfather.

2)What are they?                      b)Yes, they are.

3)Who’s he?                             c)She’s her mother.

4)Is it a little bird?                   d)They’re chimps.

5)Are the children happy?       e)No, it isn’t.

Дополнительная часть (ученик получит возможность научиться)

6. Write a short story about your family using am, is, are.

Вариант 2

Основная часть

1.Read and complete.

Example: m_ _ her-mother

1)fa_ _er      2)s_st_r      3)_ _ other    4)gr_ndf_the_     5)_ _ _ ndmo_ _er

2. Underline the correct word.

Example. This is my little brother. He\ His name’s Simon.

     1. What’s your name?-My\Your  name’s Anita.

     2. Has she\her got a brother?

     3. Is he\his your friend?

     4. Are their\her names Kate and Jane?

     5.Look at the rabbit. Its\It name’s Peter.

3.Read and fill in: am, is, are .

Example. They are a happy family.

     1. Who…she?                                 2. Dan and Frank…brothers.

     3. How…..you?-I’m fine.               4.This….my school.

     5.I….from the UK.

4. Underline the correct word.

Example. It is a table\ tables.

       1. Are their name\names Ron and Ted?

       2. She’s got three puppet\puppets.

       3. Look at my brother\brothers! He’s nine.

       4. My pen\pens are blue.

       5. Is it a book\books?

5. Read and match.

Example. What are they?-They are teachers.

1)Who’s he?                         a)Yes, it is.

2)What’s this?                      b)She’s my little sister.

3)Who’s she?                       c)No, I’m not.

4)Is it your bag?                   d)It’s a pencil case.

5)Are you tall?                     e)He’s her brother.

Дополнительная часть (ученик получит возможность научиться)

6. Write a short story about your family using am, is, are.

Контрольная работа №2 по теме: «Давай поиграем».

Ориентировочная дата проведения:20.12.2018

Пояснительная записка к КИМ

Цель проведения работы: мониторинг качества знаний и умений учащихся.

Задания составлены в соответствии с изученной темой и с учетом требований ФГОС к планируемым  результатам.

Планируемые предметные результаты: учащиеся научатся   выполнять самостоятельно упражнения по пройденной теме.

Метапредметные результаты:

П: Активное использование средств информационных и коммуникационных технологий для решения коммуникативных и познавательных задач.

К: Осознанное построение речевого высказывания.

Р: Осуществление регулятивных действий самоконтроля, самооценки.

Задания составлены в соответствии с изученными темами и с учетом требований ФГОС к знаниям и умениям учащихся 3 классов.

Задания составлены на основе пособий:

1 . «Английский в фокусе» 3 класс: учебник для общеобразовательных учреждений. Н.И. Быкова, М. Д. Поспелова, В.Эванс - М. «Просвещение», 2015

2.Контрольно-измерительные материалы. Английский язык. 3 класс.\Сост.Г.Г.Кулинич. М.:ВАКО, 2016

Краткая характеристика заданий, включенных в работу.

1. Проверяет умение учащихся подписывать картинки по-английски..

2. Проверяет умение учащихся правильно употреблять артикль a или an.

3. Проверяет умение учащихся употреблять This, That, These, Those.

4.Проверяет умение учащихся распределять  слова по правилам чтения буквы Oo.

5. Проверяет умение учащихся правильно составлять и переводить предложения.

6.Дополнительная часть. Проверяет умение учащихся писать рассказ о своей игрушке.

На выполнение заданий отводится 45 мин.

Критерии оценивания

Текст контрольной работы

Вариант 1

Основная часть

1. Подпиши картинки по-английски.

2. Поставь перед словом артикль a или an. 

___ toy,  ____orange,  ____umbrella,  ____ school,  ____ doll,  ____ chair.

3. Посмотри и впиши This, That, These, Those. 

4. Распредели слова по правилам чтения буквы Oo.

nose, frog, dog, home, doll, close, no, box.

5. Составь предложения и укажи, чьи это предметы. Переведи на русский язык.

This is (Larry, train). – This is Larry’s train.- Это паровоз Лэрри.

1. This is (Lulu,elephant).-

2. These are (Larry, balls).-

3. This is (tea set, Mum).-

4. These are (dolls, Lulu).-

5. This is (Chuckles, teddy bear).-

6. These are (toys, Betsy).-

Дополнительная часть (ученик получит возможность научится)

Написать 3-4 предложения о своей любимой игрушке.

Вариант 2

Основная часть

1. Подпиши картинки по-английски.

2. Поставь перед словом артикль a или an. 

____ chair,___ toy, ____umbrella,   ____orange,   ____ school,  ____ doll.

3. Посмотри и впиши This, That, These, Those.

4. Распредели слова по правилам чтения буквы Oo.

home, doll, close, no, box, dog, nose, frog

5. Составь предложения и укажи, чьи это предметы. Переведи на русский язык.

This is (Larry, train). – This is Larry’s train.- Это паровоз Лэрри.

1.These are (toys, Betsy).-

2.This is (Lulu,elephant).-

3.These are (Larry, balls).-

4. This is (tea set, Mum).-

5. These are (dolls, Lulu).-

6. This is (Chuckles, teddy bear).-

Дополнительная часть (ученик получит возможность научится)

Написать 3-4 предложения о своей любимой игрушке.

Контрольная работа №3 по теме: «Дом, милый дом».

Ориентировочная дата проведения:21.03.2019

Пояснительная записка к КИМ

Цель проведения работы: мониторинг качества знаний и умений учащихся.

Задания составлены в соответствии с изученной темой и с учетом требований ФГОС к планируемым  результатам.

Планируемые предметные результаты: учащиеся научатся   выполнять самостоятельно упражнения по пройденной теме.

Метапредметные результаты:

П: Активное использование средств информационных и коммуникационных технологий для решения коммуникативных и познавательных задач.

К: Осознанное построение речевого высказывания.

Р: Осуществление регулятивных действий самоконтроля, самооценки.

Задания составлены в соответствии с изученными темами и с учетом требований ФГОС к знаниям и умениям учащихся 3 классов.

Задания составлены на основе пособий:

1 . «Английский в фокусе» 3 класс: учебник для общеобразовательных учреждений. Н.И. Быкова, М. Д. Поспелова, В.Эванс - М. «Просвещение», 2015

2.Контрольно-измерительные материалы. Английский язык. 3 класс.\Сост.Г.Г.Кулинич. М.:ВАКО, 2016

Краткая характеристика заданий, включенных в работу.

1. Проверяет умение учащихся переводить слова с английского на русский язык.

2. Проверяет умение учащихся правильно употреблять is или are.

3. Проверяет умение учащихся употреблять предлоги.

4.Проверяет умение учащихся образовывать множественное число существительных.

5. Проверяет умение учащихся правильно распределять слова по правилам чтения буквы Uu.

6.Дополнительная часть. Проверяет умение учащихся писать рассказ о своей комнате.

На выполнение заданий отводится 45 мин.

Критерии оценивания

Текст контрольной работы

Вариант 1

Основная часть

1. Подбери русский перевод.

2. Вставь is или are. Переведи на русский язык.

1. There ______ four rooms in the house.

2. There ______ a car next to the house.

3. There ______ a sofa in the living room.

4. There ______ three books in the school bag.

5. There ______ an apple on the table.

3. Напиши предлог, где находится мышонок.

4. Напиши слова во множественном числе.

5. Распредели слова по правилам чтения буквы Uu.

Under, ruler, mummy, sun, Lulu, computer.

Дополнительная часть (ученик получит возможность научиться)

6.Написать рассказ о своей комнате.

Вариант 2

Основная часть

1. Подбери русский перевод.

2. Вставь is или are. Переведи на русский язык.

1.There ______ a sofa in the living room.

2. There ______ four rooms in the house.

3. There ______ a car next to the house.

4. There ______ three books in the school bag.

5. There ______ an apple on the table.

3. Напиши предлог, где находится мышонок.

4. Напиши слова во множественном числе.

5. Распредели слова по правилам чтения буквы Uu.

Lulu,under, ruler, mummy, sun, computer.

Дополнительная часть (ученик получит возможность научиться)

6.Написать рассказ о своей комнате.

Контрольная работа №4 по теме: «День за днем».

Ориентировочная дата проведения:21.05.2019

Пояснительная записка к КИМ

Цель проведения работы: мониторинг качества знаний и умений учащихся.

Задания составлены в соответствии с изученной темой и с учетом требований ФГОС к планируемым  результатам.

Планируемые предметные результаты: учащиеся научатся   выполнять самостоятельно упражнения по пройденной теме.

Метапредметные результаты:

П: Активное использование средств информационных и коммуникационных технологий для решения коммуникативных и познавательных задач.

К: Осознанное построение речевого высказывания.

Р: Осуществление регулятивных действий самоконтроля, самооценки.

Задания составлены в соответствии с изученными темами и с учетом требований ФГОС к знаниям и умениям учащихся 3 классов.

Задания составлены на основе пособий:

1 . «Английский в фокусе» 3 класс: учебник для общеобразовательных учреждений. Н.И. Быкова, М. Д. Поспелова, В.Эванс - М. «Просвещение», 2015

2.Контрольно-измерительные материалы. Английский язык. 3 класс.\Сост.Г.Г.Кулинич. М.:ВАКО, 2016

Краткая характеристика заданий, включенных в работу

1. Проверяет умение учащихся правильно писать названий дней недели с переводом.

2. Проверяет умение учащихся правильно употреблять простое настоящее время.

3. Проверяет умение учащихся употреблять предлоги at,    in,    on.

4.Проверяет умение учащихся распределять слова по правилам чтения.

5. Проверяет умение учащихся правильно воспроизводить на слух названия дней недели.

6.Дополнительная часть. Проверяет умение учащихся писать рассказ о любимом времени года.

На выполнение заданий отводится 45 мин.

Критерии оценивания

Текст контрольной работы

Вариант 1

Основная часть

1. Напиши названия дней недели в правильном порядке и переведи на русский язык.

2. Выбери правильный вариант и подчеркни его.

1. He read/reads books every day.

2. They play/plays the piano on Mondays.

3. I ride/rides a bike on Saturdays.

4. She drink/drinks milk every day.

5. We eat/eats fruit every day.

3. Вставь подходящие предлоги времени :     at,    in,    on.

1. I get up ______ 7 o’clock.

2. My brother watches a video _____ night.

3. I come home _______ the afternoon.

4. Mary visits her friends ____ Sunday.

5. He has breakfast _______ the morning.

4. Распредели слова по правилам чтения.

Children, ice, black, cake, cheese, carrot, mice, duck, cold, pencil, neck, chips.

5. Послушай и напиши названия дней недели.

Дополнительная часть (ученик получит возможность научиться)

6.Написать рассказ о своей любимом времени года.

Вариант 2

Основная часть

1. Напиши названия дней недели в правильном порядке и переведи на русский язык.

2. Выбери правильный вариант и подчеркни его.

1. He read/reads books every day.

2. They play/plays the piano on Mondays.

3. I ride/rides a bike on Saturdays.

4. She drink/drinks milk every day.

5. We eat/eats fruit every day.

3. Вставь подходящие предлоги времени :     at,    in,    on.

1. He has breakfast _______ the morning.

2. I get up ______ 7 o’clock.

3. My brother watches a video _____ night.

4. I come home _______ the afternoon.

5. Mary visits her friends ____ Sunday.

4. Распредели слова по правилам чтения.

Chips,neck,children, ice, black, cake, cheese, carrot, mice, duck, cold, pencil.

5. Послушай и напиши названия дней недели.

Дополнительная часть (ученик получит возможность научиться)

6.Написать рассказ о своей любимом времени года.

Выполнение рабочей программы

по предмету английский язык для 3 класса

на 2018/19 учебный год.