Технологические карты урока,2 классы.
план-конспект занятия по иностранному языку (2 класс)
ТЕХНОЛОГИЧЕСКАЯ КАРТА УРОКА
Название предмета английский язык | Класс :2 |
|
| ||||
Тема урока: 8a Введение и закрепление ЛЕ по т. «Глаголы движения», диалог-расспрос
| |||||||
Этапы уроков | Виды деятельности | результаты | УД Д | ||||
учителя | учащихся | ||||||
Организационный момент, формирование установки на восприятие учебного материала | Проверяет готовность учащихся к уроку, приветствует учащихся, создает эмоциональный настрой. Good morning. Glad to see you. How are you? I hope you are well today. What date is it today? Who is absent today? | Приветствуют учителя, отвечают на вопросы.
| развитие умения планировать свое речевое и неречевое поведение; учитывать выделенные учителем ориентиры действия в новом учебном материале в сотрудничестве с учителем
принимать и сохранять учебную задачу
| Регулятивные |
Скачать:
Вложение | Размер |
---|---|
![]() | 37.64 КБ |
Предварительный просмотр:
ТЕХНОЛОГИЧЕСКАЯ КАРТА УРОКА
Название предмета английский язык | Класс :2 | ||||||
Тема урока: 8a Введение и закрепление ЛЕ по т. «Глаголы движения», диалог-расспрос Цели: Обучающие:
Развивающие:
Воспитательные: Знакомить с культурой других стран. | |||||||
Этапы уроков | Виды деятельности | результаты | УД Д | ||||
учителя | учащихся | ||||||
Организационный момент, формирование установки на восприятие учебного материала | Проверяет готовность учащихся к уроку, приветствует учащихся, создает эмоциональный настрой. Good morning. Glad to see you. How are you? I hope you are well today. What date is it today? Who is absent today? | Приветствуют учителя, отвечают на вопросы. | развитие умения планировать свое речевое и неречевое поведение; учитывать выделенные учителем ориентиры действия в новом учебном материале в сотрудничестве с учителем принимать и сохранять учебную задачу | Регулятивные | |||
Проверка домашнего задания, фонетическая зарядка | Проверяет выполнение домашнего задания, выявляет основные трудности и пробелы в знаниях учащихся, ликвидирует пробелы Повторение звуков, правил чтения, ЛЕ по темам «Животные. Глаголы движения». Используются картинки, доска, учебник. Let us check your homework | Повторяют звуки, правила чтения, ЛЕ, проверяют домашнее задание, корректируют недочёты | |||||
Целеполагание и мотивация | Учитель мотивирует познавательную деятельность учащихся, задает вопросы, направляя учащихся к формулированию темы урока We are going to continue our topic. How can we translate:“I can jump!” | Учащиеся повторяют за учителем, отвечают на вопросы, формулируют тему урока. Предполагаемый ответ: «Я умею/могу прыгать» | |||||
Актуализация знаний | Look at the pictures: What can you see? Активная лексика/структуры: boy, climb, fly, girl, Can you …? Yes, I can. No, I can’t. Пассивная лексика: out in the sun Упр.1 | Слушают, повторяют и читают новые слова. Применяют приобретенные знания, умения и навыки | |||||
(говорение): научиться спрашивать , что умеют делать одноклассники и отвечать на вопрос (аудирование): воспринимать на слух в аудиозаписи и понимать содержание песни, построенной в основном на знакомом языковом материале (лексическая сторона речи): научиться оперировать активной лексикой в соответствии с коммуникативной задачей речи): научиться употреблять модальный глагол can в вопросительной и отрицательной форме | Коммуникативные | ||||||
Физкультминутка | Зарядка по песне Упр.3 | Прослушивают рифмовку и поют знакомые слова. Выполнение зарядки | |||||
Практическое применение знаний, закрепление тематической лексики, изученных речевых клише | Учитель активизирует ЛЕ по теме Упр.2 | Составляют диалоги. Применяют приобретенные знания, умения и навыки в конкретной деятельности. | |||||
развивать учебнопознава-тельный интерес к новому учебному материалу | Личностные | ||||||
Рефлексия деятельности на уроке, выставление оценок | Предлагает высказать свое мнение о том, что происходило на уроке. You did a lot today! Nice of you. What have we learnt today? What was difficult for you? | Высказывают свое мнение о том, что происходило на уроке. | |||||
действовать по образцу | Познавательные | ||||||
Домашнее задание | Предлагает записать домашнее задание и объясняет его. Let’s write down your homework. Рабочая тетрадь с. 36, упр. 1, 2 | Записывают домашнее задание. |
ТЕХНОЛОГИЧЕСКАЯ КАРТА УРОКА
Название предмета английский язык | Класс 2 | ||
Тема урока: 8b «Глаголы движения» - обучение моноглогической и диалогической речи ( диалог-расспрос). Упражнения на употребление фраз «Я могу/ не могу…» Цели: Обучающие:
Развивающие:
Воспитательные: Знакомить с культурой других стран. |
Этапы уроков | Виды деятельности | результаты | УД Д | |
учителя | учащихся | |||
Организационный момент, формирование установки на восприятие учебного материала | Проверяет готовность учащихся к уроку, приветствует учащихся, создает эмоциональный настрой. Good morning. Glad to see you. How are you? I hope you are well today. What date is it today? Who is absent today? | Приветствуют учителя, отвечают на вопросы. | развитие умения планировать свое речевое и неречевое поведение; учитывать выделенные учителем ориентиры действия в новом учебном материале в сотрудничестве с учителем принимать и сохранять учебную задачу | Регулятивные |
Проверка домашнего задания, фонетическая зарядка | Проверяет выполнение домашнего задания, выявляет основные трудности и пробелы в знаниях учащихся, ликвидирует пробелы Повторение звуков, правил чтения, ЛЕ по темам «Животные. Глаголы движения». Используются картинки, доска, учебник. Let us check your homework | Повторяют звуки, правила чтения, ЛЕ, проверяют домашнее задание, корректируют недочёты | ||
Целеполагание и мотивация | Учитель мотивирует познавательную деятельность учащихся, задает вопросы, направляя учащихся к формулированию темы урока Look at the pictures: what do you think we’re going to study? We are going to continue our topic. «I can…» | Учащиеся повторяют за учителем, отвечают на вопросы, формулируют тему урока. Предполагаемый ответ: «Я умею/могу …» | ||
Актуализация знаний | Look at the pictures: What can you see? Пассивная лексика/структуры: Chuckles, where are you? There’s Chuckles in the tree. Listen and read the dialog | Слушают, повторяют и читают сюжетный диалог. Применяют приобретенные знания, умения и навыки | ||
адекватно использовать языковые средства для решения поставленной задачи (говорение): уметь спрашивать , что умеют делать одноклассники и отвечать на вопрос (аудирование): воспринимать на слух в аудиозаписи и понимать содержание сюжетного диалога, построенного в основном на знакомом языковом материале (чтение): читать вслух сюжетный диалог, соблюдая правила произношения и соответствующую интонацию Языковые средства и навыки оперирования ими (фонетическая сторона речи): соблюдать правило отсутствия ударения на служебных словах | Коммуникативные | |||
Практическое применение знаний, закрепление тематической лексики, изученных речевых клише | Учитель активизирует ЛЕ и грамматические структуры по теме Упр.2 | Выбирают правильный ответ Применяют приобретенные знания, умения и навыки в конкретной деятельности. | ||
Физкультминутка | Зарядка по песне Упр.3 | Поют песню, сопровождая ее движениями | ||
формировать мотивационную основу учебной деятельности | Личностные | |||
Рефлексия деятельности на уроке, выставление оценок | Предлагает высказать свое мнение о том, что происходило на уроке. You did a lot today! Nice of you. What have we learnt today? What was difficult for you? | Высказывают свое мнение о том, что происходило на уроке. | ||
находить в тексте конкретные сведения, заданные в явном виде | Познавательные | |||
Домашнее задание | Предлагает записать домашнее задание и объясняет его. Let’s write down your homework. Рабочая тетрадь с. 37, упр. 3, 4 | Записывают домашнее задание. |
ТЕХНОЛОГИЧЕСКАЯ КАРТА УРОКА
Название предмета английский язык | Класс :2 | ||||||
Тема урока: 9a В цирке! -Введение ЛЕ Развитие умений диалогической речи Цели: Обучающие:
Развивающие:
Воспитательные: Знакомить с культурой других стран. | |||||||
Этапы уроков | Виды деятельности | результаты | УД Д | ||||
учителя | учащихся | ||||||
Организационный момент, формирование установки на восприятие учебного материала | Проверяет готовность учащихся к уроку, приветствует учащихся, создает эмоциональный настрой. Good morning. Glad to see you. How are you? I hope you are well today. What date is it today? Who is absent today? | Приветствуют учителя, отвечают на вопросы. | развитие умения планировать свое речевое и неречевое поведение; учитывать выделенные учителем ориентиры действия в новом учебном материале в сотрудничестве с учителем принимать и сохранять учебную задачу | Регулятивные | |||
Проверка домашнего задания, фонетическая зарядка | Проверяет выполнение домашнего задания, выявляет основные трудности и пробелы в знаниях учащихся, ликвидирует пробелы Повторение звуков, правил чтения, ЛЕ по темам «Животные. Глаголы движения». Используются картинки, доска, учебник. Let us check your homework | Повторяют звуки, правила чтения, ЛЕ, проверяют домашнее задание, корректируют недочёты | |||||
Целеполагание и мотивация | Учитель мотивирует познавательную деятельность учащихся, задает вопросы, направляя учащихся к формулированию темы урока Look at the pictures: what do you think we’re going to study? How can we translate : “At the circus!” | Учащиеся повторяют за учителем, отвечают на вопросы, формулируют тему урока. Предполагаемый ответ: «В цирке …» | |||||
Актуализация знаний | Look at the pictures: What can you see? Активная лексика: circus, clown, funny, magician, swing Пассивная лексика/структуры: all day, now | Слушают, повторяют и читают новые слова. Применяют приобретенные знания, умения и навыки | |||||
адекватно использовать языковые средства для решения поставленной задачи (аудирование): воспринимать на слух в аудиозаписи и понимать содержание сюжетного диалога, построенного в основном на знакомом языковом материале Коммуникативные умения (чтение): читать вслух сюжетный диалог, соблюдая правила произношения и соответствующую интонацию Языковые средства и навыки оперирования ими (фонетическая сторона речи): соблюдать правило отсутствия ударения на служебных словах Языковые средства и навыки оперирования ими (лексическая сторона речи): научиться оперировать активной лексикой в соответствии с коммуникативной задачей | Коммуникативные | ||||||
Физкультминутка | Зарядка по песне Упр.3 | Слушают, повторяют и поют песню, сопровождая её соответствующими жестами. Применяют приобретенные знания, умения и навыки | |||||
Практическое применение знаний, закрепление тематической лексики, изученных речевых клише | Учитель активизирует ЛЕ и грамматические структуры по теме Упр.3 | Слушают и читают сюжетный диалог. Выбирают правильный ответ Применяют приобретенные знания, умения и навыки | |||||
развивать учебнопознава-тельный интерес к новому учебному материалу | Личностные | ||||||
Рефлексия деятельности на уроке, выставление оценок | Предлагает высказать свое мнение о том, что происходило на уроке. You did a lot today! Nice of you. What have we learnt today? What was difficult for you? | Высказывают свое мнение о том, что происходило на уроке. | |||||
находить в тексте конкретные сведения, заданные в явном виде | Познавательные | ||||||
Домашнее задание | Предлагает записать домашнее задание и объясняет его. Let’s write down your homework. Рабочая тетрадь с. 38, упр. 1, 2 | Записывают домашнее задание. |
По теме: методические разработки, презентации и конспекты
1 класс. Технологическая карта раздела « Числа от 1 до 5». Технологическая карта урока «Число и цифра 1».
Особенностью содержания современного начального образования является не только ответ на вопрос, что ученик должен знать (запомнить, воспроизвести), но и формирование универсальных учебных действи...
Выступление с практической направленность по теме "Технологическая карта урока как индикатор готовности учителя работать по новому образовательному стандарту.Требования к проектированию технологической карты".
Статья содержит теоретические обоснования и практические рекомендации по применению технологической карты урока. Материал предназначен для учителей начальных классов, реализующих ФГОС НОО....
![](/sites/default/files/pictures/2017/12/28/picture-990460-1514450333.jpg)
Методический семинар. «Технологическая карта урока. Оптимизация технологической карты урока».
Учить детей сегодня трудно,И раньше было нелегко.Читать, считать, писать учили:«Даёт корова молоко».Век XXI – век открытий,Век инноваций, новизны,Но от учителя зависит,Какими д...
Технологическая карта урока "Класс миллионов. Класс миллиардов"
Технологическая карта урока "Класс миллионов. Класс миллиардов"...
![](/sites/default/files/pictures/2018/01/28/picture-1003175-1517160020.jpg)
Технологическая карта урока. Класс: 1 Предмет: Окружающий мир. УМК: «Школа России» Тема раздела: «Кто и что?»
ОКРУЖАЮЩИЙ МИР. УРОК ПО ТЕМЕ: "КТО ТАКИЕ ПТИЦЫ?" Цель: познакомить с птицами как представителями животного мира, выделить их существенные и отличительные признаки.Задачи:1.Научить ...
![](/sites/default/files/pictures/2023/10/04/picture-1487944-1696423269.jpg)
Технологическая карта урока. Конструктор урока: инструмент проектирования технологической карты урока деятельностной направленности»
конструкор урока представен в программе Microsoft Word...
![](/sites/default/files/pictures/2014/08/19/picture-469205-1408452444.jpg)
Технологическая карта урока классе окружающего мира во 2 классе " Заглянем в кладовые Земли"
урок окружающего мира во 2 классе " Заглянем в кладовые Земли"...