Открытые уроки
план-конспект урока по иностранному языку (3 класс)

Этап урока

Деятельность

Учеников

Деятельность

учителя

Задания для учащихся, выполнение которых приведёт к достижению запланированных результатов

Планируемые результаты

предметные

УУД

I. Мотивация к учебной деятельности

Цель: погружение в языковую среду.

Ученики настраиваются на работу

Учитель настраивает учеников на работу на уроке

1. Организационный момент.

- Good morning, children!

- Good morning, Svetlana Vladimirovna!

- Sit down, please.

Tell me please what date is today?

And what day is it today?

Please, open your books at page 38

And now open your notebooks  and write down the date

Совершенствование навыка произношения английских слов; совершенствование умений отвечать на организационные вопросы.

КоммуникативныеУУД: умение слушать и слышать.

II.Формулирование темы урока, постановка цели

Цель:

Организация совместного открытия темы урока.

Учащиеся самостоятельно называют тему урока

Учитель подводит учеников к открытию темы урока

Look at the board , there are some words with mixed letters and pictures of family members. Try to put letters in correct order to get a word and match the word to a picture.

Who wants to write them on the board?

How can we call all of these words together?

Right, we can call it “Family”.

Умение отвечать на вопросы

Совершенствование умения писать

Регулятивные УУД: целеполагание, прогнозирование.

Личностные и коммуникативные УУД: умение выражать свои мысли.

III. Проверка домашнего задания

Цель:

Обобщение знаний, полученных самостоятельно.

Ученики отвечают на вопросы, которые задает учитель

Учитель корректирует учащихся

Проверка домашнего задания

(Учитель проверяет домашнее задание в рабочей тетради, задавая вопросы.)

Who’s this? (This is grandma.)

What’s her name? (Her name’s Vera.) И т. д.

(Учитель предлагает детям (по желанию!) показать семейные фотографии или рисунки и представить членов своей семьи. Затем ученики разыгрывают наизусть диалог (Упр. 1, с. 162), после чего учитель предлагает им воспроизвести похожий разговор, используя свои фотографии и рисунки.)

Совершенствование навыков говорения. Отработка навыков построения ответов.

Коммуникативные УУД: умение слушать и высказывать свои мысли.

Познавательные УУД: умение обобщать полученные знания.

IV. Работа по теме урока

Цель: развитие проектных навыков, умений работать индивидуально.

Учащиеся знакомятся с новым грамм.правилом притяж.местоимений

Направляет работу учащихся, помогает справиться с поставленной задачей

Притяжательные местоимения

(Учитель указывает на себя.)

(Пауза.) Му name is Svetlana Vladimirovna.

(Учитель пишет на доске: I – mу, затем указывает на одного из учеников.)

You. (Пауза.) Your name is Dima.

(Учитель пишет на доске: you–your, затем указывает на картинку с изображением Ларри.)

He. (Пауза.) His name is Larry.

(Учитель пишет на доске: he – his, затем указывает на картинку с изображением Лулу.)

She. (Пауза.) Her name is Lulu.

(Учитель пишет на доске: she – her, затем указывает на картинку с изображением животного.)

It. (Пауза.) Its name is Patch.

(Учитель пишет на доске: it – its. И т. д. После этого он читает слова, записанные на доске, а ученики повторяют за ним хором.)

I – mу, you – your ,he – his, she – her, it –its, we – our, you – your, they –their

Работа по учебнику C. 28.

Open your books at page 28.

(Учитель показывает грамматическую таблицу на с. 28. Ученики читают предложения и слова.)

Совершенствование навыков  произношения и письма

Познавательные УУД: работа с информацией.

Личностные УУД: умение выполнять задание на основе полученной информации

V.Самостоятельная работа . Продолжение работы по теме урока

Цель: развитие навыков самостоятельной работы.

Учащиеся выполняют задания самостоятельно; слушают учителя,  отвечают на вопросы

Контролирует правильность выполнения заданий и корректирует ошибки.

Упр. 1 (с. 28).

Read the conversation, choose and circle the right answer. (Ученики читают диалог в Упр. 1 про себя и самостоятельно

выполняют задание, а затем все вместе проверяют ответы.

Keys: 1) my; 2) his; 3) your; 4) Her; 5) Their.)

Упр. 2 (c. 28).

(Учитель показывает на картинку в Упр. 2.)

Look! Lulu and Maya are talking about school items.

(Учитель читает образец, а ученики повторяют хором и индивидуально.)

What does Maya say about her family members?

(Ученики составляют высказывания по образцу.)

Динамическая пауза

– Let’s have a break and do exercise.

Hands up. Clap! Clap!

Hands down. Step! Step!

Hands up. Clap! Clap!

Hands down. Step! Step!

Hands up, hands down. Sit down!

Продолжение работы по теме Урока

Работа по учебнику Упр. 5 (с. 29).

(Учитель показывает на картинку в Упр. 5.)

The children are talking about their family photos. Read and talk about your family photos.

(Ученики читают образец, а затем работают в парах, показывая друг другу свои семейные фотографии. Учитель помогает детям по мере необходимости.)

Упр. 3 (с. 29).

(Учитель показывает на картинки в Упр. 3.)

Look at the pictures and listen to the tongue-twisters. (Ученики слушают запись и следят за текстом по учебнику.

Учитель обращает внимание детей на то, как произносится буква а в разных словах.)

В открытом слоге буква а произносится как [ei]: take, cake, Kate…

в закрытом слоге буква а произносится как [ае]: happy, hat. (Ученики повторяют скороговорки за диктором, а затем читают их хором и индивидуально столько раз, сколько учитель считает необходимым.)

Упр. 4 (с. 29).

(Учитель рисует на доске таблицу, как в Упр. 4, дети делают то же самое в своих тетрадях.)

В первой колонке напишите слова, в которых буква а произносится как [ei], а во второй – слова, в которых буква а произносится как [ае]. Подчеркните эти буквы.

(Дети выполняют задание в тетрадях, двое учеников – у доски. Затем ребята проверяют ответы и читают слова хором и индивидуально. Наиболее подготовленные ученики могут самостоятельно дописать слова, соответствующие этим правилам, например: Maths, apple, таке и т. д.

Отработка навыков чтения и понимания прочитанного, навыков аудирования и говорения, выполнение заданий по пройденному материалу.

Личностные УУД: умение работать индивидуальноПознавательные УУД: умение структурировать знания.

VI. Рефлексия учебной деятельности на уроке 

Цель:

Организация понимания ценности выполненной деятельности.

Учитель организует рефлексию учащихся.

T.: Thank you very much! Well done. During this lesson you’ve done successfully a lot of different tasks. I believe that all of you deserve “excellent”

Личностные УУД: умение оценить свою деятельность.

VII. Домашнее задание.

Цель: Развитие самостоятельности

Учащиеся слушают и задают вопросы по домашнему заданию.

Учитель объясняет задание.

T.: Let’s write down our homework. I’d like you to draw yourfamily tree. During the next lesson you will tell us about your family.  Good bye.

• Good bye, Svetlana Vladimirovna.

ЛичностныеУУД:самостоятельность.