основные техники, обеспечивающие эффективную обратную связь для преподавателя и учеников на уроках английского языка
презентация урока для интерактивной доски по иностранному языку

Слайд 1

Основные техники, обеспечивающие обратную связь для преподавателя и учеников на уроках английского языка Задачи создавать условия для активной совместной деятельности учащихся; создавать атмосферу открытости, доброжелательности, сотрудничества в общении; пробуждать интерес обучающихся в процессе занятий к изучаемой теме; учитывать психологические характеристики совместной учебной деятельности обучающихся и особенности их психики (памяти, восприятия, мышления).

Слайд 2

Методы Коммуникативный метод - информационный разрыв (information gap), перекодирование информации, интервью (парное, групповое) и другие; Игровая методика - ролевых игр ( role play ), построенные на аутентичных ситуациях; Проблемная методика - мозговая атака (brainstorming), дискуссии, дебатов , дискуссионные игры . Обучение в сотрудничестве ( team learn ing )

Слайд 3

Виды взаимодействия: «ученик-ученик» «учитель-ученик» «учитель - учительский коллектив» «общегрупповое взаимодействие учеников»

Слайд 4

1 фаза: приобщение «к деятельности» разделенные между учителем и учащимися действия имитируемые действия обучающихся подражательные действия обучающихся 2 фаза: согласование «деятельности» обучающихся с учителем: Формы учебного сотрудничества:

Слайд 5

Типы организации взаимодействия форма jigsaw-reading и jigsaw-speaking- процесс деятельности разделен на части, и каждый ученик, находясь в группе, выполняет индивидуально часть общегруппового процесса одновременно со всеми или по очереди; ситуации, при которых моделируются статусные отношения членов групповой деятельности (сценки- диалоги носит реальный, жизненный характер); «коллективным решением вербальных задач» по теме; развернутая дискуссия учеников по общему для коллектива предмету дебаты, диспуты, различные интервью)

Слайд 6

Роли учителя при организации взаимодействия Организатор «организовывать взаимодействие учащихся и их деятельность (коммуникативную,познавательную и творческую) во взаимодействии». Помощник помогать учащимся в процессе устно-речевого взаимодействия; «передавать учащимся способы работы, а не конкретные знания, т.е. не преподавать, а учить». Наблюдатель контролировать уровень сформированности навыков говорения,чтения и письма. «

Слайд 7

Вывод: Пробуждать в обучающихся интерес к изучаемой теме, опираясь на реальные познавательные интересы и желания учеников; Учитывать психологический аспект учебного взаимодействия на уроке; Создавать ситуации открытости и условия для осваивания языка как средство общения; Передавать способы работы, а не давать готовые ответы; Уметь общаться, быть хорошим речевым партнером; Владеть высоким уровнем профессиональной квалификации;

Слайд 8

Спасибо за внимание