Критическое мышление на уроке английского языка
презентация к уроку по иностранному языку (4 класс)

Технология развития критического мышления предусматривает «проблемный» характер обучения: обучающиеся должны иметь возможность самостоятельно «открывать» знание и четко понимать, для чего это знание им нужно, как им можно воспользоваться для решения разнообразных жизненных проблем. Мыслительный процесс начинается тогда, когда возникает задача или проблема, у которой нет готового способа решения. Технология РКМ представляет особенный интерес для уроков иностранного языка. Основой её является коммуникативно-деятельностный принцип обучения, предусматривающий совместный поиск решения проблем.

Технология критического мышления дает обучаемому:

• Умение работать в сотрудничестве с другими
• Умение ответственно относиться к собственному образованию
• Повышение эффективности восприятия информации
• Повышение интереса, как к изучаемому материалу, так и к самому процессу обучения
• Желание и умение стать человеком, который учится в течении всей жизни.

Применение ТРКМ приводит к изменению структуры урока, в котором выделяются 3 основные стадии: стадия вызова, стадия осмысления, стадия размышления (рефлексии).

На стадии «Вызов» ученик вспоминает, что ему известно по изучаемому вопросу, систематизирует информацию до изучения нового материала, задает вопросы, на которые хочет получить ответы. На данной стадии существуют такие приемы, как:

• Кластер
• Корзина идей»
• «Дерево предсказаний»
• Прогноз «Логические цепочки»
• Концептуальное колесо
• Взаимоопрос и взаимообучение
• Толстые и тонкие вопросы
• Круги по воде

Основной задачей стадии вызова является пробуждение интереса, подготовка учащихся к предстоящей работе. На этой стадии происходит озвучивание цели урока, принятие ее учащимися, мотивация их дальнейшей деятельности.

Стадия осмысления – столкновение учащихся с новой информацией; школьники пытаются решить поставленную проблему, опираясь на сведения, предоставленные учителем, текст учебника или документа;

Данный этап нацелен на сохранение интереса к теме при непосредственной работе с новой информацией, постепенное продвижение от знания «старого» к «новому». Ученик читает (слушает) текст, используя предложенные учителем активные методы чтения, делает пометки на полях или ведет записи по мере осмысления новой информации, используя методы активного чтения:«инсерт»;«фишбоун»;«идеал».

Стадия размышления (рефлексии) – корректировка взглядов учащихся на основании полученной ими новой информации, происходит присвоение нового знания. Школьники высказывают собственные идеи и аргументируют их.

Я бы хотела показать, как я применяю ТРКМ на примере урока по английскому языку в 4-ом классе. Я использовала стадии - «Осмысление» (Инсерт), «Вызов» (Кластер) и «Рефлексию».