Программа 2 класс ИЗО
календарно-тематическое планирование по изобразительному искусству (изо, 2 класс) по теме

№

п/п

Тема

Планируемые  результаты

Деятельность

обучающихся

НРК

Дата

Кор

рек

ция

Личностные

Метапредметные

Предметные

1 четверть (9 часов)

Чем и как работает художник? (8 часов)

1

Три основных цвета – жёлтый, красный, синий.

- чувство гордости за культуру и искусство Родины, своего народа;

уважительное отношение к культуре и искусству других народов нашей страны и мира в целом;

- понимание особой роли культуры и  искусства в жизни общества и каждого отдельного человека;

-сформированность эстетических чувств, художественно-творческого мышления, наблюдательности и фантазии;

-сформированность эстетических потребностей — потребностей в общении с искусством, природой, потребностей в творческом  отношении к окружающему миру, потребностей в самостоятельной практической творческой деятельности;

- овладение навыками коллективной деятельности в процессе совместной творческой работы в команде одноклассников под руководством учителя;

- умение сотрудничать с товарищами в процессе совместной деятельности, соотносить свою часть работы с общим замыслом;

- умение обсуждать и анализировать собственную  художественную деятельность  и работу одноклассников с позиций творческих задач данной темы, с точки зрения содержания и средств его выражения.

Использование текста правил работы с красками гуашь и акварель;

Смешение трех основных цветов;

Наблюдать цветовые сочетания в природе.

Смешивать краски сразу на листе бумаги, посредством приёма «живая краска».

Овладевать первичными живописными навыками.

Изображать на основе смешивания трёх основных цветов разнообразные цветы по памяти и впечатлению.

2

Белая и чёрная краски.

Расширение знаний о живописных материалах.

Знакомство с различным эмоци-ональным звучанием цвета.

Сравнивать и различать тёмные и светлые оттенки цвета и тона.

Смешивать цветные краски с белой и чёрной для получения богатого колорита.

Развивать навыки работы гуашью.

Создавать живописными материалами различные по настроению пейзажи, посвящённые изображению природных стихий.

3

Пастель и цветные мелки, акварель, их выразительные возможности.

Что такое графика? Образный язык графики. Разнообразие графических материалов. Красота и выразительность линии. Ее выразительные возможности. Толстые и тонкие, подвижные и тягучие линии. Работа с дополнительной литературой

Рисовать по представлению; смешивать  краски. Обсуждение вариантов изображения деревьев; развитие практических навыков;

Расширять знания о художественных материалах.

Понимать красоту и выразительность пастели, мелков, акварели.

Развивать навыки работы пастелью, мелками, акварелью.

Овладевать первичными знаниями  перспективы.

Изображать осенний лес, используя выразительные возможности материалов.

4

Выразительные возможности аппликации.

Подготовка творческих сообщений Что такое скульптура? Образный язык скульптуры.

Знакомство с материалами, которыми работает скульптор. Выразительные возможности глины, дерева, камня и других материалов.

Изображение животных. Передача характерных особенностей животных.

Развивать творческие навыки;    учиться работать в коллективе

Овладевать техникой и способами аппликации.

Понимать и использовать особенности изображения на плоскости с помощью пятна.

Создавать коврик на тему осенней земли, опавших листьев.

5

Выразительные возможности графических материалов.

Творческое сообщение Что такое макет? Материалы для макетов. Работа с бумагой (склеивание, скручивание, надрезание, сгиба-ние). Склеивание простых объемных форм (конус, ци-линдр, лесенка, гармошка

Понимание образной характеристики линий: колючие, весёлые, злые, тихие и т. д.)  Техника изображения дерева. Приёмы получения тонового пятна. изображение зимнего дерева графическим материалом (углём) по впечатлению и по памяти.

Понимать выразительные возможности линии, точки, тёмного и белого пятен для создания художественного образа.

Осваивать приёмы работы графическими материалами.

Наблюдать за пластикой деревьев, веток, сухой травы на фоне снега.

Изображать, используя графические материалы, зимний лес.

6

Выразительность материалов для работы в объёме.

Творческое сообщение о животных родного края

Выражать свои чувства, настроение с помощью  цвета, насыщенности оттенков.

Сравнивать, сопоставлять выразительные возможности различных художественных материалов, которые применяются в скульптуре.

Развивать навыки работы с целым куском пластилина.

Овладевать приёмами работы с пластилином.

Создавать объёмное изображение животного с передачей характера.

7

Выразительные возможности бумаги.

Обсуждение выразительных возможностей материалов, которыми работают художники.

Составлять  композицию, последовательно  её  выполнять.

Развивать навыки создания геометрических форм из бумаги, навыки перевода плоского листа в разнообразные объёмные формы.

Овладевать приёмами работы с бумагой.

Конструировать из бумаги объекты игровой площадки.

8

Неожиданные материалы (обобщение темы)

Схемы для работы в технике «Оригами»-поиск и изучение дополнительной литературы

Развиватие  навыков работы в технике бумажной пластики;

Повторять и закреплять полученные на предыдущих уроках знания о художественных материалах и их выразительных возможностях.

Создавать образ ночного города с помощью разнообразных материалов.

Обобщать пройденный материал, обсуждать творческие работы на итоговой выставке, оценивать собственную художественную деятельность и деятельность своих одноклассников.

Реальность и фантазия (7 часов)

9

Изображение и реальность.

Обсуждение характерных особенностей животных; Особенности животных, пропорциональные соотношения частей тела.

Рисование по памяти или представлению животного

Рассматривать, изучать и анализировать строение реальных животных.

Изображать животных, выделяя пропорции частей тела.

Передавать в изображении характер выбранного животного.

Закреплять навыки работы от общего к частному.

2 четверть (7 часов)

10

Изображение и фантазия.

Роль фантазии в жизни людей. Сказочные существа. Фантастические образы. (творческое сообщение)

Творческие умения и навыки работы с гуашью.

Размышлять о возможностях изображения как реального, так и фантастического мира.

Придумывать выразительные фантастические образы животных.

Изображать сказочные существа путём соединения элементов разных животных и растений.

Развивать навыки работы гуашью.

11

Украшение и реальность.

Построение композиции  и рассказ о замысле

Изображение

паутинок, снежинок

при помощи

графических

элементов (линий,

точек, кружочков и т д.) по памяти.

Наблюдать и учиться видеть украшения в природе.

Создавать с помощью графических материалов, линий изображения различных украшений в природе.

Развивать навыки работы тушью, пером, углём, мелом.

12

Украшение и фантазия.

Творческое сообщение « История появления женского кокошника», значение слова «кокошник»

Изготовление и украшение кокошника. Создание   украшений для человека. Перенесение красоты природы в быт человека.

Сравнивать, сопоставлять природные формы с декоративными мотивами в кружевах, тканях, украшениях на посуде.

Осваивать приёмы создания орнамента.

Создавать украшения, используя узоры.

Работать графическими материалами с помощью линий различной толщины.

13

Постройка и реальность.

Природа сама, без участия человека создаёт свои конструкции, а человек  учиться у природы, изучая её.   Роль   Постройки в быту человека; чувство композиции;   навыки конструирования из бумаги.  Творческая работа «Самые необычные постройки на земле»

Создание макетов аквариумных рыбок. Творческие умения и навыки работы с гуашью.

Рассматривать природные конструкции, анализировать их формы, пропорции.

Осваивать навыки работы с бумагой.

Конструировать из бумаги формы подводного мира.

Участвовать в создании коллективной работы.

14

Постройка и фантазия.

Творческая работа (сообщение) «Самые необычные постройки на земле»

Создание макета сказочного замка

Сравнивать, сопоставлять природные формы с архитектурными постройками.

Осваивать приёмы работы с бумагой.

Придумывать разнообразные конструкции.

Создавать макеты фантастических зданий, фантастического города.

Участвовать в создании коллективной работы.

15

Братья-Мастера Изображения, Украшения и Постройки всегда работают вместе. (обобщение темы)

Творческий рассказ о истории создания елочных игрушек

Рисование  с натуры  ёлочных  украшений.

Повторять и закреплять полученные на предыдущих уроках знания.

Конструировать ёлочные украшения.

Обсуждать творческие работы на итоговой выставке, оценивать собственную художественную деятельность и деятельность своих одноклассников.

О чем говорит искусство (10 часов)

16

Изображение природы в различных состояниях.

Рассказ о строение животных (туловище, шея, голова, морда, ноги, лапы, хвост, уши,  и т.д.).

Изображение контрастных состояний природы

Наблюдать природу в различных состояниях.

Изображать живописными материалами контрастные состояния природы.

Развивать колористические навыки работы гуашью.

3 четверть (10 часов)

17

Изображение характера животных.

Творческая работа-создание презентации с рисунками любимых животных.

Защита презентации

Наблюдать и рассматривать животных в различных состояниях.

Давать устную зарисовку-характеристику зверей.

Входить в образ изображаемого животного.

Изображать животного с ярко выраженным характером и настроением.

Развивать навыки работы гуашью.

18-19

Изображение характера человека: женский образ.

Творческая работа-создание презентации с рисунками женских лиц. Рассказ о авторах рисунков.

Изображение противоположных по характеру сказочных женских образов

Создавать противоположные по характеру сказочные женские образы, используя живописные и графические средства.

Характеризовать доброго и злого сказочных героев.

Сравнивать и анализировать возможности использования изобразительных средств для создания доброго и злого образов.

Изображать эмоциональное состояние человека.

20

Изображение характера человека: мужской образ.

Творческая работа-создание презентации с рисунками мужских лиц. Рассказ о авторах рисунков.

Изображение доброго и злого героев из знакомых сказок

Характеризовать доброго и злого сказочных героев.

Сравнивать и анализировать возможности использования изобразительных средств для создания доброго и злого образов.

Изображать эмоциональное состояние человека.

21

Образ человека в скульптуре.

Что такое скульптура? Особенности изображения в объёме.    Разговор о контрастных образах.

Создание в объеме сказочных образов с ярко выраженным характером (Царевна-лебедь, Баба-Яга)

Сравнивать, сопоставлять выразительные возможности различных художественных материалов, которые применяются в скульптуре.

Развивать навыки создания образов из целого куска пластилина.

Овладевать приёмами работы с пластилином.

Создавать в объёме сказочные образы с ярко выраженным характером.

22

Человек и его украшения.

Сообщение на тему  « Как определить по рисунку сказочность  изображенного героя»

Создание сказочных героев в сказочном царстве

Понимать роль украшения в жизни человека.

Сравнивать и анализировать украшения, имеющие разный характер.

Создавать декоративные композиции заданной формы.

Украшать кокошники, оружие для добрых и злых сказочных героев.

23

О чём говорят украшения?

Творческая презентация, содержащая репродукции известных художников с морскими пейзажами

Создание морского пейзажа

Сопереживать, принимать участие в создании коллективного панно.

Понимать характер линии, цвета, формы, способных раскрыть намерения человека.

Украшать паруса двух противоположных по намерениям сказочных флотов.

24

Образ здания.

Творческая презентация, содержащая  в рисунках историю женского и мужского костюма-наряда.

Мальчики создают щит и расписывают его согласно правилам оформления. Девочки  создают украшения для костюма

Видеть художественный образ в архитектуре.

Приобретать навыки восприятия архитектурного образа в окружающей жизни  и сказочных построек.

Приобретать опыт творческой работы.

25

Обобщение темы.

 В изображении, украшении и постройке человек выражает свои чувства, мысли, настроение, свое отношение к миру.

Показать, что образ здания напрямую связан с его назначением; Творческое сообщение на тему «Где живет Змей Горыныч»

Развивать творческую фантазию через создание  домика для сказочного героя,  развивать умение работать в коллективе;

Повторять и закреплять полученные на предыдущих уроках знания.

Обсуждать творческие работы на итоговой выставке, оценивать собственную художественную деятельность и деятельность одноклассников.

Как говорит искусство (9 часов)

26

Тёплые и холодные цвета. Борьба тёплого и холодного.

Толкование слова «Контраст» в дополнительных источниках

Выполнение по выбору. Угасаюший костер на фоне ночного неба, перо Жар-птицы или весеннюю лужайку, используя контрастные цвета.

Расширять знания о средствах художественной выразительности.

Уметь составлять тёплые и холодные цвета.

Понимать эмоциональную выразительность тёплых и холодных цветов.

Уметь видеть в природе борьбу и взаимовлияние цвета.

Осваивать различные приёмы работы кистью.

Развивать колористические навыки работы гуашью.

Изображать простые сюжеты с колористическим контрастом.

4 четверть (8 часов)

27

Тихие и звонкие цвета.

Понятие  «глухие» и «звонкие» цвета в дополнительных источниках знаний. Сообщение на уроке

Создание весеннего пейзажа

Уметь составлять на бумаге тихие и звонкие цвета.

Уметь наблюдать многообразие и красоту цветовых состояний в весенней природе.

Изображать борьбу тихого и звонкого цветов.

Создавать колористическое богатство внутри одной цветовой гаммы.

28

Что такое ритм линий?

Ритмическая организация листа с помощью линий. Понятие ритма. Изменение ритма линий меняет содержание работы. Творческая презентация с рисунками листьев

Изображение  ритма стволов деревьев и травы, ручейков.

Расширять знания о средствах художественной выразительности.

Видеть линии в окружающей действительности.

Фантазировать, изображать весенние ручьи, извивающиеся змейками, задумчивые, тихие и стремительные.

Развивать навыки работы пастелью, восковыми мелками.

29

Характер линий.

Творческая презентация с рисунками и фото деревьев и веток деревьев

Рисунок березовой рощи

Видеть линии в окружающей действительности.

Наблюдать, рассматривать, любоваться весенними ветками различных деревьев.

Осознавать, как определённым материалом можно создать художественный образ.

Использовать в работе сочетание различных инструментов и материалов.

Изображать ветки деревьев с определённым характером и настроением.

30

Ритм пятен.

Нахождение понятия «ритм пятен» в дополнительных источниках  информации для дальнейшего сообщения на уроке.

Создание изображения ритмично летящих птиц.

(от изменения положения на листе бумаги даже одинаковых пятен изменяется восприятие листа, его композиция)

Расширять знания о средствах художественной выразительности.

Понимать, что такое ритм.

Передавать расположение летящих птиц на плоскости листа.

Развивать навыки творческой работы в технике обрывной аппликации.

31-32

Пропорции выражают характер.

Объяснять слово «пропорция», разный характер пропорций (атлет – гимнастка, слон – жираф).

Образы индюка с разными характерами пропорций.

Расширять знания о средствах художественной выразительности.

Понимать, что такое пропорции.

Создавать выразительные образы животных или птиц с помощью изменения пропорций.

Создавать предметы большие и маленькие.

Изображать героев: больших и маленьких.

33

Ритм линий и пятен, цвет, пропорции – средства выразительности.

Творческая презентация на тему «Весна»

Создание коллективного панно

«Весна. Шум птиц»

Понимать роль взаимодействия различных средств художественной выразительности для создания того или иного образа.

Создавать коллективную творческую работу «Весна. Шум птиц».

Сотрудничать с одноклассниками в процессе совместной творческой работы, уметь договариваться, объясняя замысел, выполнять работу в границах заданной роли.

34

Обобщающий урок года.

Анализировать детские работы на выставке, рассказывать о своих впечатлениях от работ одноклассников и произведений художников.

Фантазировать и рассказывать о своих творческих планах на лето.