Рабочая программа и Тематическое планирование по русскому языку в 4 классе , автор О.А.. Куревина, Е.Д. Ковалевская
календарно-тематическое планирование по изобразительному искусству (изо, 3 класс) на тему

Муниципальное общеобразовательное учреждение

Курсаковская средняя общеобразовательная школа

                                                                                           УТВЕРЖДАЮ

Директор школы

Куценко Л.Ф.___________

РАБОЧАЯ  ПРОГРАММА

по изобразительному искусству

Ступень обучения (класс) начальное общее 3 класс

Количество часов 34

(уровень  базовый)

Учитель: Щелочкова Любовь Сергеевна

п.Курсаково

2013 год

Пояснительная записка

      Примерная рабочая программа по изобразительному искусству создана         на основе авторского курса «Синтез искусств» и программы О.А.. Куревина, Е.Д. Ковалевская «Разноцветный мир»– Москва: Баласс, 2008 для 3 класса  по образовательной системе «Школа 2100». рабочая тетрадь Куревина О.А.,Е.Д. Ковалевская: Баласс, 2013)

Примерная рабочая программа включает три раздела: пояснительную записку, раскрывающую характеристику и место учебного предмета в базисном учебном плане, цели его изучения, основные содержательные линии; основное содержание обучения с примерным распределением учебных часов по разделам курса и требования к уровню подготовки оканчивающих начальную школу.

        В федеральном базисном учебном плане на изучение «Изобразительного искусства» в 3 классе отводится 1 час в неделю (34 часа в год)

        Содержание примерной рабочий программы направлено на реализацию приоритетных направлений художественного образования: приобщение к искусству как духовному опыту поколений, овладение способами художественной деятельности, развитие индивидуальности, дарования и творческих способностей ребенка.

        Изучаются такие закономерности изобразительного искусства, без которых невозможна ориентация в потоке художественной информации. Учащиеся получают представление об изобразительном искусстве как целостном явлении, поэтому темы программ формулируются так, чтобы избежать излишней детализации, расчлененности и препарирования явлений, фактов, событий. Это дает возможность сохранить целостные аспекты искусства и не свести его изучение к узко технологической стороне.

         Содержание художественного образования предусматривает два вида деятельности учащихся: восприятие произведений искусства (ученик – зритель) и собственную художественно-творческую деятельность (ученик – художник). Это дает возможность показать единство и взаимодействие двух сторон жизни человека в искусстве, раскрыть характер диалога между художником и зрителем, избежать преимущественно информационного подхода к изложению материала. При этом учитывается собственный информационный опыт общения ребенка с произведениями искусства, что позволяет вывести на передний план деятельностное освоение изобразительного искусства.

        Цели обучения:

• развитие способности к эмоционально-ценностному восприятию произведений изобразительного искусства, выражению в творческих работах своего отношения к окружающему миру;
• освоение первичных знаний о мире пластических искусств: изобразительном, декоративно-прикладном, архитектуре, дизайне; о формах их бытования в повседневном окружении ребенка;
• овладение элементарными умениями, навыками, способами художественной деятельности;
• воспитание эмоциональной отзывчивости и культуры восприятия произведений профессионального и народного изобразительного искусства; нравственных и эстетических чувств; любви к родной природе; своему народу, Родине, уважение к ее традициям, героическому прошлому, многонациональной культуре.

Требования к уровню подготовки оканчивающих 3 класс

В результате изучения изобразительного искусства ученик должен

знать/понимать:

•  основные жанры и виды произведений изобразительного искусства;
•  известные центры народных художественных ремесел России;
• основы изобразительной грамоты (цвет, тон, пропорции, композиция);
• выдающихся представителей русского и зарубежного искусства и их основные произведения;
• наиболее крупные художественные музеи РОССИИ.

уметь:

•  различать основные и составные, теплые и холодные цвета;
•  узнавать отдельные произведения выдающихся отечественных и зарубежных художников, называть их авторов;
•  сравнивать различные виды изобразительного искусства (графики, живописи, декоративно-прикладного искусства);
•  использовать художественные материалы (гуашь, цветные карандаши, акварель, бумага);
•  применять основные средства художественной выразительности в рисунке, живописи и скульптуре (С натуры, по памяти и воображению); в декоративных и конструктивных работах: иллюстрациях к произведениям литературы и музыки.

Использовать приобретенные знания и умения в практической деятельности

и повседневной жизни для:

•  самостоятельной творческой деятельности;
•  обогащения опыта восприятия произведений изобразительного искусства;
• ОЦЕНКИ ПРОИЗВЕДЕНИЙ ИСКУССТВА (ВЫРАЖЕНИЯ СОБСТВЕННОГО МНЕНИЯ) ПРИ ПОСЕЩЕНИИ МУЗЕЕВ ИЗОБРАЗИТЕЛЬНОГО ИСКУССТВА, НАРОДНОГО ТВОРЧЕСТВА.

Материально- техническое обеспечение

Список литературы, использованной при составлении программы

1. Государственные образовательные стандарты для начальног образования по технологии и изобразительному искусству.
2. Примерная программа начального образования по изобразительному искусству.
3.  Авторская программа «Изобразительное искусство» (авторы О.А.Куревина, Е.Д.Ковалевская) под ред.А.А.Леоньева.

Список литературы, используемой учителем в работе.

1.  Методическое пособие под редакцией О.А. Куревина,  Е.Д. Ковалевская «Раноцветный мир», Москва: Баласс, 2013,
2. Рабочая тетрадь О.А. Куревина, Е.Д. Ковалевская «Разноцветный мир» для 3 класса – Москва: Баласс, 2013

Список литературы для учащихся

1. Рабочая тетрадь О.А. Куревина, Е.Д. Ковалевская «Разноцветный мир» для 3 класса – Москва: Баласс, 2013
2. Изобразительное искусство О.А. Куревина, Е.Д. Ковалевская «Разноцветный мир» для 3 класса – Москва: Баласс, 2013

Технические средства обучения:

3. 1. DVD-плеер (видеомагнитофон).
4. 2. Телевизор.
5. 3. Компьютер.
6. Учебно-практическое оборудование:
7. 1. Аудиторная доска с магнитной поверхностью и набором приспособлений для крепления таблиц, схем. 

КАЛЕНДАРНО-ТЕМАТИЧЕСКИЙ ПЛАН

Объяснительная записка

__________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________

____________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________