КПИ "Школа России"
рабочая программа по изобразительному искусству (изо, 3 класс) по теме

№

п/п

Дата

Тема урока

Вид контроля

злементы содержания

Планируемые

предметные результаты освоения материала

Универсальные учебные действия

Числа от 1 до 100. Сложение и вычитание (8 часов)

1

Сложение и

вычитание.

,обобщение

Выполнять сложение и вычитание в пределах 100. Решать задачи в 1-2 действия на сложение и вычитание.

Усваиватьпоследовательность чисел от 1 до 100. Читать, записывать и сравниватьчисла в пределах 100.

Умение контролировать свою деятельность: проверять правильность выполнения вычислений изученными способами.

2

Сложение и вычитание двузначных чисел с переходом

через десяток

 обобщение

Выполнять действия, соотносить, сравнивать, оценивать свои знания. Решать задачи в 1-2 действия на сложение и вычитание; находить длину ломаной, состоящей из 3-4 звеньев.

Записывать и сравниватьчисла в пределах 100; находить сумму и разность чисел в пределах 100.

Умение планировать, контролировать и оценивать учебные действия в соответствии с поставленной задачей и условиями её выполнения.

3

Выражение с переменной. Решение

уравнений с неизвестным слагаемым.

,текущий,

Называть компоненты и результаты сложения и вычитания. Решать уравнения на нахождение неизвестного слагаемого на основе знаний о взаимосвязи чисел при сложении. Решать задачи в 1-2 действия на сложение и вычитание.

Называть латинские буквы. Объяснятьвзаимосвязь между компонентами и результатом сложе ния (вычитания). Находить неизвестное слагаемое.

Самостоятельное создание алгоритмов деятельности при решении проблем поискового характера.Установление причинно-следственных связей.

4

Решение уравнений с неизвестным

уменьшаемым.

,текущий,

Решать уравнения на нахождение неизвестного уменьшаемого на основе знаний о взаимосвязи чисел при вычитании. Находить значения числовых выражений в 2 действия, содержащие сложение и вычитание (со скобками и без них).

Объяснятьвзаимосвязь между компонентами и результатом сложе ния (вычитания). Находить неизвестное уменьшаемое.

Самостоятельное создание алгоритмов деятельности при решении проблем поискового характера.Установление причинно-следственных связей.

5

Решение

уравнений с неизвестным

вычитаемым.

,,текущий,

Решать уравнения на нахождение неизвестного вычитаемого на основе знаний о взаимосвязи чисел при вычитании. Решать задачи в 1-2 действия на сложение и вычитание разными способами.

Объяснять взаимосвязь между компонентами и результатом сложе ния (вычитания). Находить неизвестное вычитаемое.

Самостоятельное создание алгоритмов деятельности при решении проблем поискового характера.Установление причинно-следствен-ных связей.Выбор наиболее эффективных способов решения задач в зависимости от конкретных условий.

6

Обозначение геометрических фигур буквами.

,наблюдение

Обозначать геометрические фигуры буквами. Измерять стороны треугольника, Чертить отрезки заданной длины, делить их на части.

Читатьлатинские буквы и понимать, как обозначают и называют на чертеже концы отрезка и вершины многоугольника.

Приобретение начального опыта применения математических знаний для решения учебно-познавательных и учебно-практических задач.

7

«Странички

для любознательных».

Проверочная работа №1 «Числа от 1 до 100. Сложение и вычитание».

обобщение.

Выполнять задания творческого и поискового характера: сбор, систематизация и представление информации в табличной форме; определение закономерности, по которой составлены числовые ряды и ряды геометрических фигур.Работать в группе: планировать работу, распределять работу между членами группы. Совместно оценивать результат работы.

Пониматьзакономерность, по которой составлены числовые ряды и ряды геометрических фигур.

Учебное сотрудничество с учителем и сверстниками в поиске и сборе информации; умение с достаточной полнотой и точностью выражать свои мысли в соответствии с задачами и условиями коммуникации, готовность признать возможность существования различных точек зрения и права каждого иметь свою.

8

Повторение

пройденного

«Что узнали.

Чему научились».

Вводная диагностическая работа.

Контроль

Соотносить результат проведённого самоконтроля с целями, поставленными при изучении темы, оценивать их и делать выводы.

Контролировать и оцениватьсвою работу, её результат, делать выводы на будущее.

Выделение и осознание обучающимся того, что уже усвоено и что ещё нужно усвоить, осознание качества и уровня усвоения; оценка результатов работы.

Табличное умножение и деление (28 часов)

9

Умножение. Связь между компонентами и результатом умножения.

 введениев новую тему.

Использовать знания о конкретном смысле умножения при решении примеров. Закреплять знания о связи между компонентами и результатом умножения. Совершенствовать вычислительные навыки, умения решать задачи.

Называтькомпоненты и результаты умножения и деления. Решатьпримеры и текстовые задачив одно или два действия.

Актуализировать свои знания для проведения простейших математических доказательств (в том числе с опорой на изученные определения, законы арифметических действий).

10

Чётные и нечётные числа. Таблица умножения и деления на 3.

 обобщение

Определять чётные и нечётные числа, используя признак делимости на 2. Совершенствовать вычислительные навыки, используя знания таблицы умножения и деления на 3.

Называть чётные и нечётные числа. Применятьпри вычислениях таблицу умножения иделения с числом 3.

Рефлексия способов и условий действия, контроль и оценка процесса и результатов деятельности; планирование учебного сотрудничества с учителем и сверстниками.

11

Решение задач с величинами: цена, количество, стоимость.

,,текущий,

Анализировать текстовую задачу с терминами «цена», «количество», «стоимость», выполнять краткую запись задачи разными способами, в том числе в табличной форме.

Называтьсвязи между величинами: цена, количество, стоимость.

Постановка и формулирование проблемы, самостоятельное создание алгоритмов деятельности при решении проблем поискового характера.

12

Решение задач с величинами: масса одного предмета, количество предметов, общая

масса.

,,текущий,

Анализировать текстовую задачу с величинами: масса одного предмета, количество предметов, общая масса, выполнять краткую запись задачи разными способами, в том числе в табличной форме.

Называтьзависимости между пропорциональными величинами: масса одного предмета, количество предметов, масса всех предметов.

Постановка и формулирование проблемы, самостоятельное создание алгоритмов деятельности при решении проблем поискового характера.

13

Порядок выполнения действий.

-исследование.

Применять правила о порядке выполнения действий в числовых выражениях со скобками и без скобок при вычислениях значений числовых выражений.

Вычислять значения числовых выражений в 2-3 действия со скобками и без скобок.

Использовать математическую терминологию при чтении и записи числовых выражений.

Применятьправила порядка выполнения действий в выражениях в 2-3 действия (со скобками и без них).

Анализировать структуру числового выражения с целью определения порядка выполнения содержащихся в нем арифметических действий. Использование критериев для обоснования своего суждения. Делать выводы на основе анализа предъявленного банка данных.

14

Порядок выполнения действий.

Тест № 1 «Проверим себя и оценим свои достижения».

,тест

Использовать различные приёмы проверки правильности вычисления значения числового выражения (с опорой на свойства арифметических действий, на правила о порядке выполнения действий в числовых выражениях).

Применятьправила порядка выполнения действий в выражениях в 2-3 действия (со скобками и без них).

Самостоятельное создание алгоритмов деятельности, выполнение действий по алгоритму.

15

Закрепление. Решение задач.

 Обобщение исистематизация

Анализировать текстовую задачу и выполнять краткую запись задачи разными способами, в том числе в табличной форме.

Называтьзависимости между пропорциональными величинами: расход ткани на один предмет, количество предметов, расход ткани на все предметы.

Аргументация своего мнения и позиции в коммуникации. Учет разных мнений, координирование в сотрудничестве разных позиций.

16

«Странички

для любознательных».

Проверочная работа № 2 по теме «Табличное умножение и

деление».

Контроль

Выполнять задания творческого и поискового характера, применять знания и способы действий в изменённых условиях. Соотносить результат проведённого самоконтроля с целями, поставленными при изучении темы, оценивать их и делать выводы.

Применятьправила порядка выполнения действий в выражениях в 2-3 действия (со скобками и без них).Контролировать и оцениватьсвою работу, её результат, делать выводы на будущее.

Актуализировать свои знания для проведения простейших математических доказательств (в том числе с опорой на изученные определения, законы арифметических действий, свойства геометрических фигур).

17

Повторение пройденного.

«Что узнали. Чему

научились».

Математический диктант № 1.

,Математический диктант.

Соотносить результат проведённого самоконтроля с целями, поставленными при изучении темы, оценивать их и делать выводы.

Вычислятьзначения выражений со скобками и без них.Применятьзнания таблицы умножения с числами 2 и 3 при вычислении значений числовых выражений.

Прогнозировать результаты вычислений; контролировать свою деятельность: проверять правильность выполнения вычислений изученными способами.  

18

Контрольная работа № 1 по теме «Табличное умножение и деление».

Контроль

Выполнять действия, соотносить, сравнивать, оценивать свои знания.

Применятьправила порядка выполнения действий в выражениях в 2-3 действия (со скобками и без них).Применятьзнание таблицы умножения с числами 2 и 3 при вычислении значений числовых выражений. Решать текстовые задачи.

Контролировать свою деятельность: обнаруживать и устранять ошибки логического характера (в ходе решения) и ошибки вычислительного характера.

19

Умножение четырёх, на 4 и соответствующие случаи деления.

,,текущий,

Воспроизводить по памяти таблицу умножения и соответствующие случаи деления с числом 4.

Находить число, которое в несколько раз больше (меньше) данного.

Применятьзнание таблицы умножения при вычислении значений числовых выражений.

Собирать требуемую информацию из указанных источников; фиксировать результаты разными способами; сравнивать и обобщать информацию.

20

Закрепление пройденного. Таблица умножения.

,,текущий,

Общие виды деятельности: оценивать, делать выводы.

Применятьзнание таблицы умножения при вычислении значений числовых выражений. Объяснятьрешение текстовых задач.

Собирать требуемую информацию из указанных источников; фиксировать результаты разными способами.

21

Задачи на увеличение числа в несколько раз.

,,текущий,

Моделировать с использованием схематических чертежей зависимости между пропорциональными величинами. Решать задачи арифметическими способами. Объяснять выбор действия для решения.

Объяснятьсмысл выражения «больше в 2 (3, 4, …) раза». Применятьполученные знания для решения простых задач на увеличение числа в несколько раз.

Постановка и формулирование проблемы, самостоятельное создание алгоритмов деятельности при решении проблем поискового характера.

22

Задачи на увеличение числа в несколько раз.

,текущий,

Составлять план решения задачи. Действовать по предложенному или самостоятельно составленному плану. Пояснять ход решения задачи, обнаруживать и устранять ошибки логического характера, допущенные при решении.

Объяснятьрешение задач на увеличение числа на несколько единиц и на увеличение числа в несколько раз.

Актуализировать свои знания для проведения простейших математических доказательств.

23

Задачи на уменьшение числа в

несколько раз.

,текущий,

Моделировать с использованием схематических чертежей зависимости между пропорциональными величинами. Решать задачи арифметическими способами. Объяснять выбор действия для решения.

Объяснятьсмысл выражения «меньше в 2 (3, 4, …) раза». Объяснятьрешение задач на уменьшение числа на несколько единиц и на уменьшение числа в несколько раз.

Постановка и формулирование проблемы, самостоятельное создание алгоритмов деятельности при решении проблем поискового характера.

24

Умножение пяти, на 5 и соответствующие случаи деления.

,текущий,

Воспроизводить по памяти таблицу умножения и соответствующие случаи деления с числом 5.

Вычислять значения числовых выражений с изучаемыми действиями.

Применятьзнание таблицы умножения при вычислении значений числовых выражений.

Собирать требуемую информацию из указанных источников; фиксировать результаты разными способами; сравнивать и обобщать информацию.

25

Задачи на кратное сравнение.

,,текущий,

Моделировать с использованием схематических чертежей зависимости между величинами. Решать задачи арифметическими способами. Объяснять выбор действия для решения.

Объяснятьрешение задач на кратное сравнение.

Постановка и формулирование проблемы, самостоятельное создание алгоритмов деятельности при решении проблем поискового характера.

26

Решение задач на кратное сравнение.

,текущий,

Составлять план решения задачи. Действовать по предложенному или самостоятельно составленному плану. Пояснять ход решения задачи, обнаруживать и устранять ошибки логического характера, допущенные при решении.

Объяснятьрешение задач на кратное сравнение.

Актуализировать свои знания для проведения простейших математических доказательств.

27

Решение задач.

Проверочная работа № 3 по теме «Решение задач».

Контроль

Выполнять задания творческого и поискового характера, применять знания и способы действий в изменённых условиях. Соотносить результат проведённого самоконтроля с целями, поставленными при изучении темы, оценивать их и делать выводы.

Применятьполученные знания для решения задач.Контролировать и оцениватьсвою работу, её результат, делать выводы на будущее.

Контролировать свою деятельность: обнаруживать и устранять ошибки логического характера (в ходе решения) и ошибки вычислительного характера.

28

Умножение шести, на 6 и соответствующие случаи

деления.

,текущий,,

Воспроизводить по памяти таблицу умножения и соответствующие случаи деления с числом 6.

Вычислять значения числовых выражений с изучаемыми действиями.

Применятьзнание таблицы умножения при вычислении значений числовых выражений.

Собирать требуемую информацию из указанных источников; фиксировать результаты разными способами; сравнивать и обобщать информацию.

29

Решение задач.

,текущий,

Составлять план решения задачи. Действовать по предложенному или самостоятельно составленному плану. Пояснять ход решения задачи, обнаруживать и устранять ошибки логического характера, допущенные при решении.

Применятьполученные знания для решения задач.Применятьзнание таблицы умножения при вычислении значений числовых выражений.

Актуализировать свои знания для проведения простейших математических доказательств.

30

Задачи на нахождение четвёртого пропорционального.

,,текущий,

Составлять план решения задачи на нахождение четвёртого пропорционального.

Объяснятьрешение задач на нахождение четвёртого пропорционального.

Постановка и формулирование проблемы, самостоятельное создание алгоритмов деятельности при решении проблем поискового характера.

31

Решение задач.

,.,текущий,

Наблюдать и описывать изменения в решении задачи при изменении её условия.

Применятьполученные знания для решения задач.Применятьзнание таблицы умножения при вычислении значений числовых выражений.

Анализировать текст задачи с целью выбора необходимых арифметических действий для ее решения; прогнозировать результат решения.

32

Умножение семи, на 7 и соответствующие случаи деления.

-исследование.

Составлять таблицу умножения и соответствующие случаи деления с числом 7.

Вычислять значения числовых выражений с изучаемыми действиями.

Применятьзнания таблицы умножения при вычислении значений числовых выражений.

Собирать требуемую информацию из указанных источников; фиксировать результаты разными способами; сравнивать и обобщать информацию.

33

«Странички для любознательных».

Математический диктант № 2.

,текущий,

Выполнять задания творческого и поискового характера. Работать в паре. Составлять план успешной игры.

Применятьзнание таблицы умножения с числами 2-7 при вычислении значений числовых выражений.

Прогнозировать результаты вычислений; контролировать свою деятельность: проверять правильность выполнения вычислений изученными способами.

34

Проект

«Математическая сказка».

проект.

Составлять сказки, рассказы с использованием математических понятий, взаимозависимостей, отношений, чисел, геометрических фигур, математических терминов.

Анализировать и оценивать составленные сказки с точки зрения правильности использования в них математических элементов.

Собирать и классифицировать информацию. Работать в парах. Оценивать ход и результат работы.

Определятьцель проекта, работать с известной информацией, собирать дополнительный материал,  создавать способы решения проблем творческого и поискового характера, составлять связный текст.

Постановка и формулирование проблемы, самостоятельное создание алгоритмов деятельности при решении проблем творческого и поискового характера. Поиск и выделение необходимой информации. Контроль и оценка процесса и результатов деятельности.

35

Повторение пройденного «Что узнали. Чему научились».

Проверочная работа № 4 по теме «Умножение и деление. Решение задач».

Контроль

Выполнять задания творческого и поискового характера, применять знания и способы действий в изменённых условиях. Соотносить результат проведённого самоконтроля с целями, поставленными при изучении темы, оценивать их и делать выводы.

Применятьзнание таблицы умножения при вычислении значений числовых выражений. Применятьполученные знания для решения задач.Контролировать и оцениватьсвою работу, её результат, делать выводы на будущее.

Контролировать свою деятельность: проверять правильность выполнения вычислений изученными способами.  

36

Контрольная работа № 2 за 1 четверть.

Контроль

Соотносить результат проведённого самоконтроля с целями, поставленными при изучении темы, оценивать их и делать выводы.

Применятьзнание таблицы умножения с числами   2-7 при вычислении значений числовых выражений.Применятьправила порядка выполнения действий в выражениях в 2-3 действия (со скобками и без них).Применятьполученные знания для решения задач.

Оценка – выделение и осознание обучающимся того, что уже усвоено и что ещё нужно усвоить, осознание качества и уровня усвоения; оценка результатов работы.

Числа от 1 до 100. Табличное умножение и деление (28 часов)

37

Площадь. Единицы площади.

 введениев новую тему.

Сравнивать геометрические фигуры по площади «на глаз», путём наложения одной фигуры на другую, с использованием подсчёта квадратов.

Применятьспособы сравнения фигур по площади «на глаз», путём наложения одной фигуры на другую, с использованием подсчёта квадратов.

Актуализировать свои знания для проведения простейших математических доказательств.

38

Квадратный сантиметр.

,,текущий,

Измерять площади фигур в квадратных сантиметрах. Решать составные задачи, совершенствовать вычислительные навыки.

Называть и использовать при нахождении площади фигуры единицу измерения площади – квадратный сантиметр.

Постановка и формулирование проблемы, самостоятельное создание алгоритмов деятельности при решении проблем творческого и поискового характера.

39

Площадь прямоугольника.

-исследование.

Выводить правило вычисления площади прямоугольника. Совершенствовать вычислительные навыки. Решать уравнения, задачи.

Вычислять площадь прямоугольника (найти длину и ширину в одинаковых единицах, а потом вычислить произведение полученных чисел).

Актуализировать свои знания для проведения простейших математических доказательств.

40

Умножение восьми, на 8 и соответствующие случаи

деления.

,текущий,

Составлять таблицу умножения и соответствующие случаи деления с числом 8.

Вычислять значения числовых выражений с изучаемыми действиями.

Применятьзнание таблицы умножения при вычислении значений числовых выражений.

Собирать требуемую информацию из указанных источников; фиксировать результаты разными способами; сравнивать и обобщать информацию.

41

Решение задач.

,текущий,

Анализировать задачи, устанавливать зависимости между величинами, составлять план решения задачи, решать текстовые задачи разных видов.

Составлять план действий и определять наиболее эффективные способы решения задачи.

Моделировать содержащиеся в тексте задачи зависимости; планировать ход решения задачи.

42

Решение задач.

,текущий,

Анализировать задачи, устанавливать зависимости между величинами, составлять план решения задачи, решать текстовые задачи разных видов.

Составлять план действий и определять наиболее эффективные способы решения задачи.

Моделировать содержащиеся в тексте задачи зависимости; планировать ход решения задачи.

43

Умножение девяти, на 9 и соответствующие случаи деления.

,текущий,

Составлять таблицу умножения и соответствующие случаи деления с числом 9.

Вычислять значения числовых выражений с изучаемыми действиями.

Применятьзнание таблицы умножения при вычислении значений числовых выражений.

Собирать требуемую информацию из указанных источников; фиксировать результаты разными способами; сравнивать и обобщать информацию.

44

Квадратный

дециметр.

,текущий,

Измерять площади фигур в квадратных дециметрах. Находить площадь прямоугольника и квадрата. Совершенствовать знание таблицы умножения, умения решать задачи.

Называть и использовать при нахождении площади фигуры  единицу измерения площади – квадратный дециметр.

Постановка и формулирование проблемы, самостоятельное создание алгоритмов деятельности при решении проблем творческого и поискового характера.

45

Таблица

умножения.

таблица

Совершенствовать знание таблицы умножения, решать задачи. Выполнять задания на логическое мышление.

Применятьзнание таблицы умножения при вычислении значений числовых выражений.

Контролировать свою деятельность: проверять правильность выполнения вычислений изученными способами; оценивать правильность предъявленных вычислений.

46

Решение задач.

,текущий,

Анализировать задачи, устанавливать зависимости между величинами, составлять план решения задачи, решать текстовые задачи разных видов. Совершенствовать знание таблицы умножения.

Составлять план действий и определять наиболее эффективные способы решения задачи.

Моделировать содержащиеся в тексте задачи зависимости; планировать ход решения задачи.

47

Квадратный метр.

,,текущий,

Измерять площади фигур в квадратных метрах. Находить площадь прямоугольника и квадрата. Совершенствовать знание таблицы умножения, умения решать задачи.

Называть и использовать при нахождении площади фигуры единицу измерения площади – квадратный метр.

Постановка и формулирование проблемы, самостоятельное создание алгоритмов деятельности при решении проблем творческого и поискового характера.

48

Решение задач.

,,текущий,

Анализировать задачи, устанавливать зависимости между величинами, составлять план решения задачи, решать текстовые задачи разных видов.

Составлять план действий и определять наиболее эффективные способы решения задачи.

Моделировать содержащиеся в тексте задачи зависимости; планировать ход решения задачи.

49

«Странички для любознательных».Повторение пройденного «Что узнали. Чему научились».

Математический диктант № 3.

,математический диктант

Выполнять задания творческого и поискового характера. Дополнять задачи-расчёты недостающими данными и решать их.

Применятьзнание таблицы умножения с числами 2-9 при вычислении значений числовых выражений.

Прогнозировать результаты вычислений; контролировать свою деятельность: проверять правильность выполнения вычислений изученными способами.  

50

Промежуточная диагностика.

Тест «Проверим себя и оценим свои достижения».

Контроль

Оценивать результаты освоения темы, проявлять личную заинтересованность в приобретении и расширении знаний и способов действий. Анализировать свои действия и управлять ими.

Применятьзнание таблицы умножения при вычислении значений числовых выражений. Применятьполученные знания для решения задач.Контролировать и оцениватьсвою работу, её результат, делать выводы на будущее.

Контролировать свою деятельность: проверять правильность выполнения вычислений изученными способами.

51

Умножение на 1.

,тест

Умножать любое число на 1. Совершенствовать знание таблицы умножения, умения решать задачи. Выполнять задания на логическое мышление.

Называтьрезультат умножения любого числа на 1.Применятьзнание таблицы умножения при вычислении значений числовых выражений. Применятьполученные знания для решения задач.

Оценивать правильность предъявленных вычислений; анализировать структуру числового выражения с целью определения порядка выполнения содержащихся в нем арифметических действий.

52

Умножение на 0.

,,текущий,

Умножать на 0. Совершенствовать знание таблицы умножения, умения решать задачи, уравнения. Выполнять задания на логическое мышление.

Называтьрезультат умножения любого числа на 0.Применятьзнание таблицы умножения при вычислении значений числовых выражений. Применятьполученные знания для решения задач, уравнений.

Оценивать правильность предъявленных вычислений; анализировать структуру числового выражения с целью определения порядка выполнения содержащихся в нем арифметических действий.

53

Случаи деления вида:  а : а;  а : 1при а ≠ 0.

,текущий,,

Делить число на то же число и на 1. Совершенствовать вычислительные навыки, умение решать задачи.

Называтьрезультат деления числа на то же число и на 1.Применятьзнание таблицы умножения при вычислении значений числовых выражений. Применятьполученные знания для решения задач.

Воспроизводить устные и письменные алгоритмы выполнения двух арифметических действий. Моделировать содержащиеся в тексте задачи зависимости; планировать ход решения задачи.

54

Деление нуля на число.

,текущий,

Выполнять деление нуля на число, не равное 0. Совершенствовать вычислительные навыки, умение решать задачи.

Называтьрезультат деления нуля на число, не равное 0.Применятьполученные знания для решения составных задач.

Оценивать правильность предъявленных вычислений; анализировать структуру числового выражения с целью определения порядка выполнения содержащихся в нем арифметических действий.

55

Решение задач.

,текущий,

Анализировать задачи, устанавливать зависимости между величинами, составлять план решения задачи, решать текстовые задачи разных видов.

Составлять план действий и определять наиболее эффективные способы решения задачи.

Моделировать содержащиеся в тексте задачи зависимости; планировать ход решения задачи.

56

«Странички для любознательных».

Контрольная работа № 3

по теме

«Табличное умножение и деление».

контроль

Выполнять задания творческого и поискового характера. Располагать предметы на плане комнаты по описанию. Анализировать задачи-расчёты и решать их. Выполнять задания на логическое мышление.

Применятьзнание таблицы умножения при вычислении значений числовых выражений. Составлять план действий и определять наиболее эффективные способы решения

задачи.

Делать выводы на основе анализа предъявленного банка данных. Оценивать правильность предъявленных вычислений.

57

Доли.

наблюдение

Образовывать, называть и записывать доли. Находить долю величины.

Совершенствовать умение решать задачи.

Называть и записывать доли.Находитьдолю

числа.

Моделировать ситуацию, иллюстрирующую данное арифметическое действие.

58

Окружность. Круг.

наблюдение

Чертить окружность (круг) с использованием циркуля. Моделировать различное расположение кругов на плоскости. Классифицировать геометрические фигуры по заданному или найденному основанию классификации.

Определятьцентр, радиус окружности. Вычерчиватьокружность с помощью

циркуля.

Постановка и формулирование проблемы, создание алгоритмов деятельности при решении проблем творческого и поискового характера.

59

Диаметр окружности (круга).

,текущий,

Чертить диаметр окружности.

Находить долю величины и величину по её доле.

Определятьи вычерчивать диаметр окружности.Находитьдолю числа и число по его доле.

Постановка и формулирование проблемы, создание алгоритмов деятельности при решении проблем творческого и поискового характера.

60

Решение задач.

Проверочная работа № 5 по темам «Таблица умножения и деления. Решение

задач».

контроль

Соотносить результат проведённого самоконтроля с целями, поставленными при изучении темы, оценивать их и делать выводы.

Применятьзнание таблицы умножения при вычислении значений числовых выражений. Применятьполученные знания для решения задач.Контролировать и оцениватьсвою работу, её результат, делать выводы на будущее.

Оценка – выделение и осознание обучающимся того, что уже усвоено и что ещё нужно усвоить, осознание качества и уровня усвоения; оценка результатов работы.

61

Единицы

времени.

,текущий,

Переводить одни единицы времени в другие: мелкие в более крупные и крупные в более мелкие, используя соотношения между ними. Рассматривать единицы времени: год, месяц, неделя. Анализировать табель-календарь.

Называтьединицы времени: год, месяц, неделя. Отвечать на вопросы, используя табель-календарь.

Делать выводы на основе анализа предъявленного банка данных.

62

Единицы

времени.

,,текущий,

Рассматривать единицу времени: сутки, закреплять представления о временной последовательности событий. Совершенствовать умение решать задачи.

Называть единицу измерения времени: сутки.

Делать выводы на основе анализа предъявленного банка данных.

63

«Странички для любознательных».Повторение пройденного «Что узнали. Чему научились».

Математический диктант № 4.

обобщение

Выполнять задания творческого и поискового характера.

Оценивать результаты освоения темы, проявлять личную заинтересованность в приобретении и расширении знаний и способов действий.

Применятьзнание таблицы умножения с числами 2–9 при вычислении значений числовых выражений.Применятьзнания единиц времени: год, месяц, неделя, сутки.

Прогнозировать результаты вычислений; контролировать свою деятельность: проверять правильность выполнения вычислений изученными способами.

64

Контрольная работа № 4 за 2 четверть.

Контроль .

Соотносить результат проведённого самоконтроля с целями, поставленными при изучении темы, оценивать их и делать выводы.

Применятьзнание таблицы умножения с числами   2-9 при вычислении значений числовых выражений.Применятьправила порядка выполнения действий в выражениях в 2-3 действия (со скобками и без них).Применятьполученные знания для решения задач.

Оценка — выделение и осознание обучающимся того, что уже усвоено и что ещё нужно усвоить, осознание качества и уровня усвоения; оценка результатов работы.

Числа от 1 до 100. Внетабличное умножение и деление (27 часов)

65

Приёмы умножения и деления для случаев вида 20 · 3, 3 · 20, 60 : 3.

введениев новую тему.

Знакомиться с приёмами умножения и деления на однозначное число двузначных чисел, оканчивающихся нулём. Выполнять внетабличное  умножение и деление в пределах 100 разными способами.

Объяснятьприёмы умножения и деления на однозначное число двузначных чисел, оканчивающихся нулём.

Актуализировать свои знания для проведения простейших математических доказательств (в том числе с опорой на изученные определения, законы арифметических действий).

66

Случаи деления вида 80 : 20.

,,текущий,

Знакомиться с приёмом деления двузначных чисел, оканчивающихся нулями.

Совершенствовать вычислительные навыки, умение решать задачи, уравнения.

Объяснять приём деления двузначных чисел, оканчивающихся нулями.

Прогнозировать результаты вычислений; контролировать свою деятельность.

67

Умножение суммы на число.

,текущий,

Знакомиться с различными способами умножения суммы двух слагаемых на какое-либо число. Использовать правила умножения суммы на число при выполнении внетабличного умножения.

Объяснятьспособ умножения суммы двух слагаемых на какое-либо число, находить результат.

Постановка и формулирование проблемы, создание алгоритмов деятельности при решении проблем творческого и поискового характера.

68

Умножение суммы на число.

,текущий,

Использовать правила умножения суммы на число при выполнении внетабличного умножения.

Применятьзнание различных способов умножения суммы на число и в решении задач.

Собирать требуемую информацию из указанных источников; фиксировать результаты разными способами; сравнивать и обобщать информацию.

69

Умножение двузначного числа на однозначное.

,текущий,

Учиться умножать двузначное число на однозначное и однозначное на двузначное.

Повторять переместительное свойство умножения и свойство умножения суммы на число.

Применятьзнание умножения двузначного числа на однозначное и однозначного на двузначное.

Постановка и формулирование проблемы, создание алгоритмов деятельности при решении проблем творческого и поискового характера.

70

Умножение двузначного числа на однозначное.

,текущий,

Использовать правила умножения двузначного числа на однозначное и однозначного на двузначное.

Совершенствовать вычислительные навыки, умение решать задачи, уравнения.

Применятьзнание умножения двузначного числа на однозначное и однозначного на двузначное.

Собирать требуемую информацию из указанных источников; фиксировать результаты разными способами; сравнивать и обобщать информацию.

71

Решение задач.

,текущий,

Решать задачи на приведение к единице пропорционального. Решать текстовые задачи арифметическим способом.

Составлять план действий и определять наиболее эффективные способы решения задачи.

Моделировать содержащиеся в тексте задачи зависимости; планировать ход решения задачи.

72

Выражения с двумя переменными. «Странички для любознательных».

обобщение

Вычислять значения выражений с двумя переменными при заданных значениях входящих в них букв, используя правила о порядке выполнения действий в числовых выражениях, свойства сложения, прикидку результатов.

Применятьзнание приемов вычисления значения выражений с двумя переменными при заданных значениях входящих в них букв, используя правила о порядке выполнения действий в числовых выражениях, свойства сложения, прикидку результатов.

Актуализировать свои знания для проведения простейших математических доказательств (в том числе с опорой на изученные определения, законы арифметических действий).

73

Деление суммы на число.

,текущий,

Делить различными способами на число сумму, каждое слагаемое которой делится на это число. Использовать правила умножения суммы на число при выполнении деления.

Применятьзнание деления на число различными способами суммы, каждое слагаемое которой делится на это число.

Постановка и формулирование проблемы, создание алгоритмов деятельности при решении проблем творческого и поискового характера.

74

Деление суммы на число.

,текущий,

Использовать правила деления суммы на число при решении примеров и задач.

Совершенствовать вычислительные навыки, умение решать задачи.

Применять правило деления суммы на число и использовать его при решении примеров и задач.

Собирать требуемую информацию из указанных источников; фиксировать результаты разными способами; сравнивать и обобщать информацию.

75

Приёмы деления вида 69 : 3, 78 : 2.

,текущий,

Использовать правила деления суммы на число при решении примеров и задач.

Совершенствовать вычислительные навыки, умение решать задачи.

Применять правило деления суммы на число и использовать его при решении примеров и задач.

Актуализировать свои знания для проведения простейших математических доказательств.

76

Связь между числами при делении.

,текущий,

Совершенствовать навыки нахождения делимого и делителя. Совершенствовать вычислительные навыки, умение решать задачи.

Применять навыки нахождения делимого и делителя.

Актуализировать свои знания для проведения простейших математических доказательств.

77

Проверка

деления.

Проверка- тест

Использовать разные способы для проверки выполненных действий при решении примеров и уравнений. Совершенствовать вычислительные навыки.

Применятьнавыки выполнения проверки деления умножением.

Прогнозировать результаты вычислений; контролировать свою деятельность: проверять правильность выполнения вычислений изученными способами.

78

Приём деления для случаев вида 87 : 29,

66 : 22.

,текущий,

Делить двузначное число на двузначное способом подбора.

Применять правила деления двузначного числа на двузначное способом подбора.

Актуализировать свои знания для проведения простейших математических доказательств.

79

Проверка

умножения

делением.

,текущий,

Учиться проверять умножение делением. Чертить отрезки заданной длины и сравнивать их.

Применятьнавыки выполнения проверки умножения делением.

Прогнозировать результаты вычислений; контролировать свою деятельность: проверять правильность выполнения вычислений изученными способами.

80

Решение

уравнений.

,текущий,

Решать уравнения на нахождение неизвестного множителя, неизвестного делимого, неизвестного делителя.

Применять изученные правила проверки при решении уравнений.

Актуализировать свои знания для проведения простейших математических доказательств.

81

Закрепление пройденного.

Проверочная работа № 6 по теме «Внетабличное умножение и деление».

контроль

Решать уравнения разных видов.

Совершенствовать вычислительные навыки, умение решать задачи.

Применять изученные правила проверки при решении уравнений. Применять правила деления двузначного числа на двузначное способом подбора, правила деления суммы на число.

Прогнозировать результаты вычислений; контролировать свою деятельность: проверять правильность выполнения вычислений изученными способами.

82

«Странички

для любознательных».

Что узнали. Чему научились.

Математический диктант № 5.

Математический диктант

Выполнять задания творческого и поискового характера. Работать (по рисунку) на вычислительной машине, осуществляющей выбор продолжения работы.

Применять изученные правила проверки при решении уравнений. Применять правила деления двузначного числа на двузначное способом подбора, правила деления суммы на число.

Учебное сотрудничество с учителем и сверстниками в поиске и сборе информации; умение с достаточной полнотой и точностью выражать свои мысли в соответствии с задачами и условиями коммуникации.

83

Контрольная работа № 5 по теме «Внетабличное умножение и деление».

контроль

Соотносить результат проведённого самоконтроля с целями, поставленными при изучении темы, оценивать их и делать выводы.

Применять изученные правила проверки при решении уравнений. Применять правила деления двузначного числа на двузначное способом подбора, правила деления суммы на число.

Оценка — выделение и осознание обучающимся того, что уже усвоено и что ещё нужно усвоить, осознание качества и уровня усвоения; оценка результатов работы.

84

Деление с

остатком.

,текущий,

Разъяснять смысл деления с остатком. Решать примеры и задачи на внетабличное умножение и деление.

Применять приём деления с остатком.

Актуализировать свои знания для проведения простейших математических доказательств.

85

Деление с

остатком.

,текущий,

Выполнять деление с остатком, делать вывод, что при делении остаток всегда меньше делителя.

Совершенствовать вычислительные навыки, умение решать задачи.

Применять приём деления с остатком.

Делать выводы на основе анализа предъявленного банка данных.

86

Деление с остатком. Деление с остатком методом подбора.

,текущий,

Делить с остатком, опираясь на знание табличного умножения и деления. Решать простые и составные задачи.

Применять приём деления с остатком, опираясь на знание табличного умножения и деления.

Актуализировать свои знания для проведения простейших математических доказательств.

87

Задачи на

деление с

остатком.

,текущий,

Решать задачи на деление с остатком, опираясь на знание табличного умножения и деления.

Применять приём деления с остатком, опираясь на знание табличного умножения и деления.

Собирать требуемую информацию из указанных источников; фиксировать результаты разными способами; сравнивать и обобщать информацию.

88

Случаи деления, когда делитель больше остатка.Проверочная работа № 7 по теме «Деление с остатком».

,контроль,

Рассмотреть случай деления с остатком, когда в частном получается нуль (делимое меньше делителя).

Совершенствовать вычислительные навыки, умение решать задачи.

Контролировать и оцениватьсвою работу, её результат, делать выводы на будущее.

Прогнозировать результаты вычислений; контролировать свою деятельность: проверять правильность выполнения вычислений изученными способами.

89

Проверка деления с остатком.

-исследование.

Выполнять деление с остатком и его проверку.

Совершенствовать вычислительные навыки, умение решать задачи.

Применятьнавыки выполнения проверки при делении с остатком.

Прогнозировать результаты вычислений; контролировать свою деятельность: проверять правильность выполнения вычислений изученными способами.

90

Наш проект «Задачи-расчёты».

проект.

Составлять и решать практические задачи с жизненным сюжетом. Проводить сбор информации, чтобы дополнять условия задач с недостающими данными, и решать их. Составлять план решения задачи. Работать в парах, анализировать и оценивать результат работы.

Определятьцель проекта, работать с известной информацией, собирать дополнительный материал,  создавать способы решения проблем творческого и поискового характера, составлять связный текст.

Постановка и формулирование проблемы, самостоятельное создание алгоритмов деятельности при решении проблем творческого и поискового характера. Поиск и выделение необходимой информации. Контроль и оценка процесса и результатов деятельности.

91

«Странички

для любознательных».

Что узнали. Чему научились.

Тест №2 «Проверим себя и оценим свои достижения».

Контроль

Оценивать результаты освоения темы, проявлять личную заинтересованность в приобретении и расширении знаний и способов действий. Анализировать свои действия и управлять ими.

Контролировать и оцениватьсвою работу, её результат, делать выводы на будущее.

Контролировать свою деятельность: проверять правильность выполнения вычислений изученными способами.

Числа от 1 до 1000. Нумерация (13 часов)

92

Устная нумерация чисел в пределах 1000.

,,текущий,

Читать трёхзначные числа. Знакомиться с новой единицей измерения – 1000. Образовывать числа из сотен, десятков, единиц; называть эти числа.

Называтьновую единицу измерения – 1000. Составлять числа, состоящих из сотен, десятков, единиц; называть эти числа.

Постановка и формулирование проблемы, создание алгоритмов деятельности при решении проблем творческого и поискового характера.

93

Устная нумерация чисел в пределах 1000.

,,текущий,

Образовывать числа натурального ряда от 100 до 1000.

Совершенствовать вычислительные навыки, умение решать уравнения, задачи с пропорциональными величинами.

Называть числа натурального ряда от 100 до 1000.

Структурирование знаний; самостоятельное создание алгоритмов деятельности при решении проблем поискового характера.

94

Разряды счётных единиц.

,текущий,

Знакомиться с десятичным составом трёхзначных чисел. Совершенствовать вычислительные навыки, умение решать уравнения, задачи, преобразовывать единицы длины.

Называтьдесятичный состав трёхзначных чисел. Записывать и читатьтрёхзначные числа.

Анализ объектов с целью выделения признаков (существенных, несущественных).

95

Письменная нумерация чисел в пределах 1000.

-исследование.

Записывать трёхзначные числа. Упорядочивать заданные числа, устанавливать правило, по которому составлена числовая последовательность, продолжать её или восстанавливать пропущенные в ней числа.

Читатьи записыватьтрёхзначные числа, используя правило, по которому составлена числовая последовательность.

Поиск и выделение необходимой информации; анализ объектов с целью выделения признаков (существенных, несущественных).

96

Увеличение, уменьшение чисел в 10 раз, в 100 раз.

,текущий,,

Увеличивать и уменьшать натуральные числа в 10 раз, в 100 раз. Решать задачи на кратное и разностное сравнение. Читать, записывать трёхзначные числа.

Называтьрезультат, полученный при увеличении и уменьшении числа в 10 раз, в 100 раз.  

Контролировать свою деятельность: проверять правильность выполнения вычислений изученными способами; оценивать правильность предъявленных вычислений.

97

Замена трёхзначного числа суммой разрядных слагаемых.

,,текущий,

Заменять трёхзначное число суммой разрядных слагаемых. Совершенствовать вычислительные навыки, умение решать задачи.

Записыватьтрёхзначное число в виде суммы разрядных слагаемых.

Моделировать ситуацию, иллюстрирующую данное арифметическое действие.

98

Письменная нумерация чисел в пределах 1000. Приёмы устных вычислений.

,текущий,

Рассматривать приёмы сложения и вычитания, основанные на знании разрядных слагаемых. Совершенствовать вычислительные навыки, умение решать задачи.

Использовать приёмы сложения и вычитания, основанные на знании разрядных слагаемых.

Моделировать ситуацию, иллюстрирующую данное арифметическое действие.

99

Контрольная работа № 6 по темам «Решение задач и уравнений. Деление с

остатком».

Контроль

Соотносить результат проведённого самоконтроля с целями, поставленными при изучении темы, оценивать их и делать выводы.

Контролировать и оцениватьсвою работу, её результат, делать выводы на будущее.

Оценка – выделение и осознание обучающимся того, что уже усвоено и что ещё нужно усвоить, осознание качества и уровня усвоения; оценка результатов работы.

100

Сравнение трёхзначных чисел.

Математический диктант № 6.

,математический диктант

Рассматривать приёмы сравнения трёхзначных чисел.

Проверять усвоение изучаемой темы.

Сравниватьтрёхзначные числа и записывать результат сравнения.

Контролировать и оцениватьсвою работу, её результат, делать выводы на будущее.

Учебное сотрудничество с учителем и сверстниками в поиске и сборе информации; умение с достаточной полнотой и точностью выражать свои мысли в соответствии с задачами и условиями коммуникации.

101

Устная и письменная нумерация чисел в пределах 1000.

Проверочная работа № 8 по теме «Нумерация чисел в пределах 1000».

,контроль

Выделять количество сотен, десятков, единиц в числе. Совершенствовать вычислительные навыки, умение сравнивать, соотносить единицы измерения длины. Оценивать результаты освоения темы, проявлять личную заинтересованность в приобретении и расширении знаний и способов действий. Анализировать свои действия и управлять ими.

Использовать приёмы сложения и вычитания, основанные на знании разрядных слагаемых. Сравниватьтрёхзначные числа и записывать результат сравнения, соотносить единицы измерения длины. Контролировать и оцениватьсвою работу, её результат, делать выводы на будущее.

Прогнозировать результаты вычислений; контролировать свою деятельность: проверять правильность выполнения вычислений изученными способами.  

102

Единицы массы.

,,текущий,

Переводить одни единицы массы в другие: мелкие в более крупные и крупные в более мелкие, используя соотношения между ними. Сравнивать предметы по массе, упорядочивать их.

Называть результат при переводе одних единиц массы в другие: мелкие в более крупные и крупные в более мелкие, используя соотношения между ними.

Актуализировать свои знания для проведения простейших математических доказательств.

103

«Странички

для любознательных».

Что узнали. Чему научились.

Тест № 3 «Проверим себя и оценим свои достижения».

Контроль ,

Выполнять задания творческого и поискового характера: читать и записывать числа римскими цифрами; сравнивать позиционную десятичную систему счисления с римской непозиционной системой записи чисел. Читать записи, представленные римскими цифрами, на циферблатах часов, в оглавлении книг, в обозначении веков.

Анализировать достигнутые результаты и недочёты, проявлять личную заинтересованность в расширении знаний и способов действий.

Контролировать и оцениватьсвою работу, её результат, делать выводы на будущее.

Контролировать свою деятельность: проверять правильность выполнения вычислений изученными способами.

104

Контрольная работа № 7 за 3 четверть.

Контроль

Соотносить результат проведённого самоконтроля с целями, поставленными при изучении темы, оценивать их и делать выводы.

Контролировать и оцениватьсвою работу, её результат, делать выводы на будущее.

Оценка – выделение и осознание обучающимся того, что уже усвоено и что ещё нужно усвоить, осознание качества и уровня усвоения; оценка результатов работы.

Числа от 1 до 1000. Сложение и вычитание (10 часов)

105

Приёмы устных вычислений.

 Введение  в новую тему.

Выполнять устно вычисления в случаях, сводимых к действиям в пределах 1000, используя приёмы сложения и вычитания чисел, запись которых оканчивается нулями. Закреплять знания устной и письменной нумерации.

Использовать приёмы сложения и вычитания чисел, запись которых оканчивается нулями.

Делать выводы на основе анализа предъявленного банка данных.

106

Приёмы устных вычислений

вида: 450 + 30, 620–200.

,,,текущий,

Выполнять устно вычисления в случаях, сводимых к действиям в пределах 1000, используя приёмы сложения и вычитания чисел, запись которых оканчивается нулями. Закреплять умения делить с остатком, решать задачи.

Использовать приёмы сложения и вычитания чисел, запись которых оканчивается нулями.

Актуализировать свои знания для проведения простейших математических доказательств.

107

Приёмы устных вычислений

вида: 470 + 80, 560–90.

,,текущий,

Выполнять устно вычисления в случаях, сводимых к действиям в пределах 1000, используя приёмы сложения и вычитания чисел, запись которых оканчивается нулями. Сравнивать разные способы вычислений, выбирать удобный. Совершенствовать вычислительные навыки, умение решать задачи.

Использовать приёмы сложения и вычитания чисел, запись которых оканчивается нулями.

Моделировать ситуацию, иллюстрирующую данное арифметическое действие.

108

Приёмы устных вычислений

вида: 260 + 310, 670–140.

,,текущий,

Выполнять устно вычисления, используя приёмы устных вычислений вида: 260 + 310, 670 – 140. Сравнивать разные способы вычислений, выбирать удобный.

Использовать новые приёмы вычислений вида: 260 + 310, 670–140.

Делать выводы на основе анализа предъявленного банка данных.

109

Приёмы

письменных вычислений.

-исследование.

Применять приёмы письменного сложения и вычитания чисел и выполнять эти действия с числами в пределах 1000. Использовать различные приёмы проверки правильности вычислений.

Объяснятьприёмы письменного сложения и вычитания чисел и выполнять эти действия с числами в пределах 1000.

Актуализировать свои знания для проведения простейших математических доказательств (в том числе с опорой на изученные определения, законы арифметических действий).

110

Письменное сложение трёхзначных чисел.

,,,текущий,

Применять алгоритм письменного сложения чисел и выполнять эти действия с числами в пределах 1000. Контролировать пошагово правильность применения алгоритмов арифметических действий при письменных вычислениях.

Использоватьалгоритм письменного сложения чисел и выполнять эти действия с числами в пределах 1000.

Прогнозировать результаты вычислений; контролировать свою деятельность: проверять правильность выполнения вычислений изученными способами.  

111

Приёмы письменного вычитания в пределах 1000. «Что узнали. Чему научились».

,,,текущий,

Применять алгоритм письменного вычитания чисел и выполнять эти действия с числами в пределах 1000. Контролировать пошагово правильность применения алгоритмов арифметических действий при письменных вычислениях. Использовать различные приёмы проверки правильности вычислений.

Использоватьалгоритм письменного вычитания чисел и выполнять эти действия с числами в пределах 1000.

Прогнозировать результаты вычислений; контролировать свою деятельность: проверять правильность выполнения вычислений изученными способами.  

112

Виды

треугольников.

Проверочная работа № 9

по теме

«Сложение и вычитание».

,,,текущий,

Различать треугольники по видам (разносторонние и равнобедренные, а среди равнобедренных – равносторонние) и называть их.

Называтьтреугольники по видам (разносторонние и равнобедренные, а среди равнобедренных – равносторонние) и называть их.Контролировать и оцениватьсвою работу, её результат, делать выводы на будущее.

Контролировать свою деятельность: проверять правильность выполнения вычислений изученными способами.  

113

Закрепление. Решение задач.

«Странички для любознательных».

Тест № 4 «Верно?

Неверно?»

,,,тест

Выполнять задания творческого и поискового характера, применять знания и способы действий в изменённых условиях. Работать в паре. Находить и исправлять неверные высказывания. Излагать и отстаивать своё мнение, аргументировать свою точку зрения, оценивать точку зрения товарища.

Контролировать и оцениватьсвою работу, её результат, делать выводы на будущее.

Моделировать содержащиеся в тексте задачи зависимости; планировать ход решения задачи. Прогнозировать результаты вычислений; контролировать свою деятельность: проверять правильность выполнения вычислений изученными способами.

114

Контрольная работа № 8 «Приемы письменного сложения и вычитания трёхзначных чисел».

Контроль

Соотносить результат проведённого самоконтроля с целями, поставленными при изучении темы, оценивать их и делать выводы.

Контролировать и оцениватьсвою работу, её результат, делать выводы на будущее.

Оценка – выделение и осознание обучающимся того, что уже усвоено и что ещё нужно усвоить, осознание качества и уровня усвоения; оценка результатов работы.

Числа от 1 до 1000. Умножение и деление (16 часов)

115

Приёмы устных вычислений

вида: 180 · 4,

900 : 3.

,,,текущий,

Выполнять устно вычисления в случаях, сводимых к действиям в пределах 1000, используя приём умножения и деления трёхзначных чисел, которые оканчиваются нулями.

Выполнять умножение и деление трёхзначных чисел, которые оканчиваются нулями.

Делать выводы на основе анализа предъявленного банка данных.

116

Приёмы устных вычислений

вида: 240 · 4,

203 · 4,  960 : 3.

,,,текущий,

Выполнять устно деление и умножение трёхзначных чисел на основе умножения суммы на число и деления суммы на число. Совершенствовать вычислительные навыки, умение решать задачи.

Решатьзадачи, развивать навык устного счёта; развивать внимание, творческое мышление.

Моделировать содержащиеся в тексте задачи зависимости; планировать ход решения задачи. Моделировать ситуацию, иллюстрирующую данное арифметическое действие.

117

Приёмы устных вычислений

вида: 100 : 50,

800 : 400.

,,текущий,,

Выполнять устное деление трёхзначных чисел способом подбора. Совершенствовать вычислительные навыки, умение решать задачи, уравнения.

Решатьзадачи, развивать навык устного счёта; развивать внимание, творческое мышление.

Актуализировать свои знания для проведения простейших математических доказательств.

118

Виды треугольников.

«Странички

для любознательных».

,обобщение

Различать треугольники: прямоугольный, тупоугольный, остроугольный. Находить их в более сложных фигурах.

Совершенствовать вычислительные навыки, умение решать задачи.

Называтьвиды треугольников: прямоугольный, тупоугольный, остроугольный.

Делать выводы на основе анализа предъявленного банка данных.

119

Приёмы устных вычислений в пределах 1000. Закрепление.

,,текущий,,

Выполнять устное деление трёхзначных чисел.

Решатьзадачи, развивать навык устного счёта; развивать внимание, творческое мышление.

Оценивать правильность предъявленных вычислений; сравнивать разные способы вычислений, выбирать из них удобный.

120

Приёмы письменного умножения в пределах 1000.

,,текущий,

Умножать письменно в пределах 1000 без перехода через разряд трёхзначного числа на однозначное число.

Совершенствовать устные и письменные вычислительные навыки, умение решать задачи.

Выполнять умножение трёхзначного числа на однозначное без перехода через разряд.

Контролировать свою деятельность: обнаруживать и устранять ошибки логического характера (в ходе решения) и ошибки вычислительного характера.

121

Приёмы письменного умножения в пределах 1000.

,,,текущий,

Умножать письменно в пределах 1000 с переходом через разряд многозначного числа на однозначное. Составлять план работы, анализировать, оценивать результаты освоения темы, проявлять личностную заинтересованность.

Выполнять умножение многозначного числа на однозначное с переходом через разряд.

Контролировать свою деятельность: обнаруживать и устранять ошибки логического характера (в ходе решения) и ошибки вычислительного характера.

122

Приёмы письменного умножения в пределах 1000. Закрепление.

,,,текущий,

Умножать письменно в пределах 1000 с переходом через разряд многозначного числа на однозначное. Совершенствовать устные и письменные вычислительные навыки, умение решать задачи.

Выполнятьписьменное умножение в пределах 1000 многозначного числа на однозначное с переходом через разряд.

Оценивать правильность предъявленных вычислений; сравнивать разные способы вычислений, выбирать из них удобный.

123

Закрепление.

Проверочная работа № 10 по теме «Умножение многозначного числа на однозначное».

,проверочная работа

Умножать письменно в пределах 1000 с переходом через разряд многозначное число на однозначное. Совершенствовать устные и письменные вычислительные навыки, умение решать задачи.

Выполнятьписьменное умножение в пределах 1000 многозначного числа на однозначное с переходом через разряд. Пользоватьсявычислительными навыками, решать составные задачи, сравнивать выражения. Работатьс геометрическим материалом.

Актуализировать свои знания для проведения простейших математических доказательств (в том числе с опорой на изученные определения, законы арифметических действий, свойства геометрических фигур).

124

Приём письменного деления на однозначное число.

,,текущий,

Применять приём письменного деления многозначного числа на однозначное. Совершенствовать устные и письменные вычислительные навыки, умение решать задачи.

Выполнятьписьменное деление в пределах 1000.

Делать выводы на основе анализа предъявленного банка данных.

125

Приём письменного деления на однозначное число.

,,текущий,

Применять алгоритм письменного деления многозначного числа на однозначное и выполнять это действие.

Выполнятьписьменное деление многозначного числа на однозначное по алгоритму.

Контролировать свою деятельность: обнаруживать и устранять ошибки логического характера (в ходе решения) и ошибки вычислительного характера.

126

Проверка

деления.

,,текущий,

Делить трёхзначные числа и соответственно проверять деление умножением. Совершенствовать вычислительные навыки, умение решать задачи, уравнения.

Выполнятьпроверку деления.

Контролировать свою деятельность: проверять правильность выполнения вычислений изученными способами.  

127

Приём письменного деления на однозначное число.

Проверочная работа № 11 по теме «Деление многозначного числа на однозначное».

Проверочная работа

Находить и объяснять ошибки в вычислениях. Выполнять вычисления и делать проверку. Совершенствовать вычислительные навыки, умение решать задачи.

Пользоватьсявычислительными навыками, решать составные задачи.

Контролировать свою деятельность: проверять правильность выполнения вычислений изученными способами.  

128

Знакомство с калькулятором.

,,,текущий,

Использовать различные приёмы проверки правильности вычислений, проводить проверку правильности вычислений с использованием калькулятора.

Выполнятьпроверку правильности вычислений с использованием калькулятора.

Контролировать свою деятельность: проверять правильность выполнения вычислений изученными способами.  

129

Повторение пройденного «Что узнали. Чему научились».

Математический диктант № 7.

,математический диктант.

Умножать письменно в пределах 1000 с переходом через разряд многозначное число на однозначное. Составлять план работы, анализировать, оценивать результаты освоения темы, проявлять личностную заинтересованность. Совершенствовать вычислительные навыки, умение решать задачи.

Контролировать и оцениватьсвою работу, её результат, делать выводы на будущее.

Учебное сотрудничество с учителем и сверстниками в поиске и сборе информации; умение с достаточной полнотой и точностью выражать свои мысли в соответствии с задачами и условиями коммуникации.

130

Контрольная работа № 9 «Приёмы письменного умножения и деления в пределах 1000».

Контроль ,

Соотносить результат проведённого самоконтроля с целями, поставленными при изучении темы, оценивать их и делать выводы.

Контролировать и оцениватьсвою работу, её результат, делать выводы на будущее.

Оценка – выделение и осознание обучающимся того, что уже усвоено и что ещё нужно усвоить, осознание качества и уровня усвоения; оценка результатов работы.

Итоговое повторение «Что узнали, чему научились в 3 классе» (6 часов)

131

Итоговая диагностическая работа.

Контроль ,

Оценить результаты освоения темы, проявить личностную заинтересованность в приобретении и расширении знаний и способов действий.

Контролировать и оцениватьсвою работу, её результат, делать выводы на будущее.

Выделение и осознание обучающимся того, что уже усвоено и что ещё нужно усвоить, осознание качества и уровня усвоения; оценка результатов работы.

132

Нумерация. Сложение и

вычитание.

Геометрические фигуры и

величины.

обобщение.

Оценить результаты освоения темы, проявить личностную заинтересованность в приобретении и расширении знаний и способов действий.

Решатьзадачи различных видов; работать с геометрическим материалом.

Актуализировать свои знания для проведения простейших математических доказательств (в том числе с опорой на изученные определения, законы арифметических действий, свойства геометрических фигур).

133

Умножение и деление.

Задачи.

Математический диктант № 8.

,математический диктант

Оценить результаты освоения темы, проявить личностную заинтересованность в приобретении и расширении знаний и способов действий.

Записывать и решатьзадачи изученных видов. Выполнятьписьменное деление и умножение многозначного числа на однозначное по алгоритму.

Воспроизводить устные и письменные алгоритмы выполнения арифметических действий.

134

Контрольная работа № 10 за год.

Контроль

Оценить результаты освоения тем за 3 класс, проявить личностную заинтересованность в приобретении и расширении знаний и способов действий.

Контролировать и оцениватьсвою работу, её результат, делать выводы на будущее.

Оценка – выделение и осознание обучающимся того, что уже усвоено и что ещё нужно усвоить, осознание качества и уровня усвоения; оценка результатов работы.

135

Геометрические фигуры и

величины.

Тест № 5 «Проверим себя и оценим свои достижения».

Контроль

Выполнять задания творческого и поискового характера, применять знания и способы действий в изменённых условиях.

Контролировать и оцениватьсвою работу, её результат, делать выводы на будущее. Работатьс геометрическим материалом.

Актуализировать свои знания для проведения простейших математических доказательств (в том числе с опорой на изученные определения, законы арифметических действий, свойства геометрических фигур).

136

Правила о порядке выполнения действий. Задачи.

 обобщение

Оценить результаты освоения темы, проявить личностную заинтересованность в приобретении и расширении знаний и способов действий.

Применять правила о порядке выполнения действий в числовых выражениях со скобками и без скобок при вычислениях значений числовых выражений.

Собирать требуемую информацию из указанных источников; фиксировать результаты разными способами.

№ п\п

Дата

План

факт

Раздел

Тема

урока

Элементы содержания

Требования

к уровню

подготовки

Вид контроля

Планируемые результаты

Предметные

Метапредметные УУД

Личностные УУД

Познавательные УУД

Коммуникативные УУД

Регулятивные УУД

1

Вводный урок (1 час)

Мастера Изображения, Постройки и Украшения. Художественные и природные материалы.

Приобще ния к искусству: три Брата-Мастера -Мастер Изображения, Мастер Укра шения и Мастер Постройки.

Закрепление с учащимися приемов рисования кистью.

Индивидуальный

Приобретут знания о технике безопасности; повторить виды деятельности на уроках изобразительного искусства; вспомнить образы братьев Мастеров и задачи каждого из них.

Формирование умения осуществлять синтез как составление целого из частей, самостоятельно достраивая и восполняя недостающие компоненты.

Умение осуществлять взаимный контроль и оказывать в сотрудничестве необходимую взаимопомощь.

Умение планировать свои действия в соответствии с поставленной задачей и условиями её реализации.

Формирование понимания особой роли культуры и искусства в жизни общества и каждого человека

2

Искусство в твоём доме (7 часов)

Твои игрушки (озорной товар)

Задание: Лепка игрушки из пластилина или глины.

Выбор и применение выразительных средств для реализа ции собственного замысла в рисунке, аппликации, худо жественном изде лии. Богатство и разнообразие худо жественной культу ры России.

Учащиеся должны знать:

- образцы игрушек

- работу мастера по изготовлению посуды: конструкция- форма – украшение, роспись;
   Учащиеся должны уметь:
выполнять роль мастера Украшения, расписывая игрушки;

- изобразить посуду по своему образцу.

Выставка работ

Выяснить назначение детских игрушек; познакомить с их разнообразием на примерах поделок народного творчества; дать установку на изготовление игрушек из пластилина.

Формирование умения осуществлять поиск необходимой информации для выполнения учебной задачи с использованием учебной литературы.

Умение формулировать собственное мнение и позицию.

Умение учитывать выделенные учителем ориентиры действия в новом учебном материале в сотрудничестве с учителем.

Формирование чувства прекрасного и эстетических чувств на основе знакомства с культурой и традициями народов мира.

3

Посуда у тебя дома. Задание:

Лепка посуды с росписью по белой грунтовке

Формы и материал посуды, её предназначение, размеры, композиционные особенности, специфика оформления. Выбор поделки для воспроизведения.

Новые понятия – «сервиз», «гармония», «колорит»

Знать образцы игрушек Дымково, Филимонова, Хохломы, Гжели.

 Уметь преобразиться в мастера Постройки, создавая форму игрушки.

Самостоятельная работа

Узнают предметы, входящие в состав чайного сервиза; дадут описание их внешнего вида; научатся создавать ансамбль предметов в их единстве.

Формирование умения самостоятельно создавать алгоритм деятельности при решении проблем творческого и поискового характера.

Умение формулировать собственное мнение и позицию.

Умение с помощью учителя объяснять свой выбор наиболее подходящих для выполнения задания материалов и инструментов.

Формирование чувства прекрасного и эстетических чувств на основе знакомства с культурой и традициями народов мира.

4

Обои и шторы в твоем доме.

Задание: создание эскиза обоев или штор для комнаты, имеющей четкое назначение (спальня, гостиная, кухня, детская)

Роль художника в создании дизайна дома. Роль цвета и декора в создании образа комнаты. Повторяемость узора в обоях.

Этапы работы при создании обоев и штор. Изготовление клише, работа по трафарету. Новые понятия «цветочный рисунок», «природные элементы», «ритм», «периодичность».

Психологический настрой на занятия.

Учащиеся должны знать:

- Роль художников в создании обоев, штор;
  Учащиеся должны уметь: разработать эскиз для создания образа будущей комнаты и ее назначение (детская, спальня и т.п.)
- создать эскиз обоев или штор для спальни или детской (использовать технику трафарета или штампа)

Самостоятельная работа«Создание орнамента для обоев»

Научатся созданию рисунков в зависимости от их назначения.

,

Формирование умения осуществлять выбор наиболее эффективных способов решения практических задач в зависимости от конкретных условий.

Формирование умения определять цели, функции участников и способов взаимодействия, работа в группах.

Планирование и контроль в форме сличения способа действия и его результата с заданным эталоном.

Формирование чувства прекрасного и эстетических чувств

5

Мамин платок.

Задание: создание эскиза платка для мамы, девочки или бабушки (праздничный или повседневный)

Искусство росписей тканей. Зависимость цветового узора от назначения платка.

Разновидности платков.

Варианты композиционного решения росписи. Создание эскиза с конкретным предназначением. Новые понятия – «мотив», «акцент».

Учащиеся должны знать:

-  в общем искусство росписи тканей;

разнообразие художественных росписей платков, назначение платков
Учащиеся должны уметь:

 составить простейших орнамент;

- отличать платок от ткани.

Самостоятельная работа «Создание эскиза росписи платка»

Научатся различать внешний вид рисунков в разной технике; получат знания о специфике народных платков; придумают свои варианты раскрашивания платков.

Поиск и выделение нужной информации.

Умение слушать и вступать в диалог.

Адекватно воспринимать предложения и оценку учителей, товарищей, участников группы.

Формирование чувства гордости за культуру и искусство Родины, своего народа

6

Твои книжки.

Задание: иллюстрация к сказке или создание обложки для книжки-игрушки)

Оформление книг. Знакомство с многообразием видов книг.  Своеобразие стилей художников-иллюстраторов. Создание проекта конструкции книги, её обложки, выбор шрифтов, эскизов иллюстраций.

Учащиеся должны знать:

- роль художника в создании книги;

-  роль обложки, шрифта, буквицы.  многообразие видов книг.
    Учащиеся должны уметь:

-  отличать назначение книг, оформлять обложку иллюстрации;
самостоятельно оформить обложку, используя придуманный шрифт.

Самостоятельная работа«Книжка- малышка»

Приобретут знания о технике создания книг; усовершенствуют навыки мелкой ручной моторики и иллюстративных умений.

,

Умение самостоятельно составлять алгоритм деятельности на уроке при решении проблем творческого и практического характера.

Учёт разных мнений и умение обосновывать своё.

умение приводить примеры произведений искусства,

Умение вносить коррективы, необходимые дополнения в план и способ действия в случае расхождения с заданным эталоном, реального действия и его продукта.

Формирование чувства прекрасного и эстетических чувств на основе знакомства с культурой и традициями народов мира.

7

Открытки.

Задание: создание эскиза открытки

Возникновение открытки, её назначение и тематика. Техника создания и оформления открытки.

Новые понятия – «лаконизм», «избирательность». Понятие о проекте.

Учащиеся должны знать:

- виды графических работ  
  Учащиеся должны  уметь:

- выполнить простую графическую работу;
-  выполнить эскиз открытки или декоративной закладки (по растительным мотивам) самостоятельно.

Самостоятельная работа

Научатся композиционному сочетанию деталей открытки; разной технике ее оформления; повторят конструкторские приемы в работе с бумагой.

Формирование умения самостоятельно создавать алгоритм деятельности при решении проблем творческого и поискового характера.

Умение формулировать собственное мнение и позицию.

Умение с помощью учителя объяснять свой выбор наиболее подходящих для выполнения задания материалов и инструментов.

Формирование эстетических чувств, художественно-творческого мышления, наблюдательности и фантазии.

8

Труд художника для твоего дома (обобщение темы).

Задание: игра, выставка работ

Закрепление и обобщение знаний. Обмен учащихся мнениями о видах работ, проводимых в течение четверти. Просмотр произведений искусства.

Учащиеся должны знать:

-  что такое выставка
    Учащиеся должны  уметь:

-  подготовить  к выставке лучшие работы

Итоговая выставка

Научатся анализировать и обсуждать свои работы; в игровой форме повторят пройденный материал.

,

Формирование универсального логического действия – синтез (составление из частей целого, самостоятельно достраивая детали).

Формирование умения договариваться, находить общее решение, определять способы взаимодействия в группах.

Умение выполнять контроль точности разметки деталей с помощью шаблона.

Формирование эстетических чувств, художественно-творческого мышления, наблюдательности и фантазии.

9

Памятники архитектуры.

Задание: изучение и изображение одного из архитектурных памятников своих родных мест.

Эстетическая оценка современных и старинных построек. Бережное отношение к памятникам архитектуры. Создание плоского или объёмного изображения проекта здания или архитектурного ансамбля.

Новые понятия – «памятник архитектуры», «зодчество».

Учащиеся должны знать:

- основные памятники , где они находятся.   
 Учащиеся должны  уметь:

-   узнавать памятники ВОВ, гражданской войны;
- изобразить один из памятников

Индивидуальные рисунки для кол-го панно

Учащиеся получат представление о бережном отношении к памятникам архитектуры; научатся создавать плоские проекты и эскизы архитектурных построек.

Формирование внутреннего плана на основе поэтапной отработки предметно-преобразующих действий.

Формирование умения самостоятельно составлять план действий и применять его при решении

Умение давать эмоциональную оценку деятельности класса на уроке.

Формирование чувства гордости за культуру и искусство Родины, своего народа

10

Парки, скверы, бульвары.

Задание: изображение парка, сквера, возможен коллаж.

Традиции парковой архитектуры в нашей стране.

Варианты современной архитектуры для садов и парков. Создание проекта детского парка развлечений.

Новое понятие «садово-парковое искусство».

Учащиеся должны знать:

- в чем заключается работа художника- архитектора   
   Учащиеся должны  уметь:

-  изобразить парк или сквер
-  изобразить детскую площадку или бульвар для раздумий.

Самостоятельная работа Рисовать паркискверы – по характеру

Учащиеся получат представление о назначении зеленых зон в городах; узнают традиции парковой архитектуры в нашей стране; создадут парковые проекты.

,

Формирование умения осуществлять анализ объектов с выделением существенных и несущественных признаков.

Умение использовать речь для регуляции своего действия.

Формирование умения принимать и сохранять учебную задачу.

Формирование ценности «любовь» к природе.

11

Ажурные ограды.

Задание: создание проекта ажурной решетки или ворот

Роль ограждений в оформлении города. Кружевные детали в истории искусства России. Эстетическая оценка ажурных металлических оград. Поиски природных аналогов рисунка.

Создание оригинальных вариантов ажурных ограждений.

Новое понятие – «ажур».

Учащиеся должны знать:

- что такое ограда, ажурная для чего она нужна.

Учащиеся должны  уметь:

- создавать ограду по собственному замыслу.

Проекты ажурных оград.

Приобретут знания в области художественного городского украшения; проведут сравнение природных и авторских объектов; придумают свой вариант декоративного ажура.  

Формирование умения осуществлять выбор наиболее эффективных способов решения практических задач в зависимости от конкретных условий.

Умение доносить свою позицию до других; оформить свою мысль в рисунках, доступных для изготовления изделиях.

Предвосхищение будущего результата при различных условиях выполнения действия.

Формирование чувства прекрасного и эстетических чувств на основе знакомства с культурой и традициями народов мира.

16

Художник и зрелище (11 часов)

Художник в цирке.

Задание: выполнение рисунка или аппликации на тему цирка

Пояснение темы урока. Особенности циркового искусства. Виды цирковых номеров, их специфика. Роль художника в их оформлении. Особая яркость, насыщенность циркового представления. Новые понятия – «занавес», «костюмы», «реквизит», «освещение».

Учащиеся должны знать:

- что такое «цирк»;

композиционное построения здания.
        Учащиеся должны  уметь:

-выражать свои чувства через рисунок.

Индив. циркового зрелища

Учащиеся приобретут практику передачи искусства цирка в детском рисунке; научатся выбирать цвета нужных тонов и насыщенности.

,

Формирование умения устанавливать аналогии.

Формирование умения использовать речь для регуляции своего действия.

Умение выполнять контроль точности разметки деталей с помощью шаблона.

Формирование эстетических чувств, художественно-творческого мышления, наблюдательности и фантазии.

17

Художник в театре.

Задание: театр на столе, создание картонного макета

Знакомство с работой художника-оформителя театральных постановок. Рассматривание эскизов театральных постановок, их обсуждение.

Новые понятия – «макет», «декорация», «объёмно-пространственная композиция

Учащиеся должны знать:

- истоки театрального искусства   
    Учащиеся должны  уметь:

- создать эпизод театральной сказки;
-  нарисовать арену древнего театра

Создание театра на столе

Учащиеся приобретут практику передачи искусства цирка в детском рисунке; научатся выбирать цвета нужных тонов и насыщенности.

Формирование умения ориентироваться на разнообразие способов решения практических задач.

Понимание возможности разных оснований для оценки одного и того же предмета.

Формирование умения планировать свои действия в соответствии с поставленной задачей и условиями её реализации.

Формирование эстетических чувств, художественно-творческого мышления, наблюдательности и фантазии.

18

Театр на столе.

Задание: театр на столе, создание картонного макета

Знакомство с разными видами мирового кукольного театра. Традиции кукольных театров России. Выбор образа куклы и материала для её изготовления. Кукла-подарок. Новые понятия – «пропорции», «утрированность».

Учащиеся должны знать:

- истоки театрального искусства   
    Учащиеся должны  уметь:

- создать эпизод театральной сказки;
-  нарисовать арену древнего театра

индивид.

Овладеют новой художественной терминологией; приступят к созданию макета для спектакля.

,

Формирование умения осуществлять синтез как составление целого из частей.

Формирование умения контролировать действия партнёра.

Формирование способности к целеполаганию.

Формирование эстетических чувств, художественно-творческого мышления, наблюдательности и фантазии.

19

Театр кукол.

Задание: Создание куклы к кукольному спектаклю.

Знакомство с разными видами мирового кукольного театра. Традиции кукольных театров России. Выбор образа куклы и материала для её изготовления. Кукла-подарок. Новые понятия – «пропорции», «утрированность».

Учащиеся должны знать:

- отличие кукольного театра от других видов театра;

- театр кукол- пример видового разнообразия театра.

-  что такое перчаточные куклы
   Учащиеся должны  уметь:

- создать эскиз театральных кукол-персонажей

-  изготовить голову перчаточной кукле.

индивид. изготовление кукол

Узнают о многообразии видов мирового кукольного театра и традициях кукольных театров России; познакомятся с техникой шитья из ткани; приобретут навыки работы с иглой и нитками.

,

Формирование умения осуществлять синтез как составление целого из частей.

Формирование умения контролировать действия партнёра.

Формирование способности к целеполаганию.

Формирование уважительного отношения к культуре и искусству других народов нашей страны и мира в целом.

20

Мы - художники

кукольного

театра.

Задание: Создание куклы к кукольному спектаклю

индивид.

Формирование умения ориентироваться на разнообразие способов решения практических задач.

Понимание возможности разных оснований для оценки одного и того же предмета.

Формирование умения планировать свои действия в соответствии с поставленной задачей

Формирование эстетических чувств, художественно-творческого мышления, наблюдательности и фантазии.

21

Конструирование сувенирной куклы.

Задание: создание сувенирной куклы

Обобщение и закрепление знаний. Обмен учащихся мнениями о видах работ. Просмотр художественных образцов, которые оставили наибольшие положительные впечатления. Защита творческих проектов.

Учащиеся должны знать:

- отличие кукольного театра от других видов театра;

-  что такое перчаточная куклы
   Учащиеся должны  уметь:

- создать эскиз театральных кукол-персонажей

-  изготовить голову перчаточной кукле.

индивид. изготовление кукол

Узнают о многообразии видов мирового кукольного театра и традициях кукольных театров России; познакомятся с техникой шитья из ткани; приобретут навыки работы с иглой и нитками.

,

Формирование умения осуществлять синтез как составление целого из частей.

Формирование умения контролировать действия партнёра.

Формирование способности к целеполаганию.

Формирование эстетических чувств, художественно-творческого мышления, наблюдательности и фантазии.

22

Театральные маски.

Передача в маске мимики, различных эмоциональных состояний персонажа.

Учащиеся должны знать:

- историю происхождения театральных масок
Учащиеся должны  уметь:

конструировать маску из бумаги;
конструировать выразительные маски из бумаги (бумагопластика);

 расписать подчеркивая ее характер

индив. изготовление масок

 Приобретут знания об использовании масок в народном представлении и в театральном искусстве; узнают средства выразительности масок, способы их создания и материалы для изготовления.

Формирование умения устанавливать аналогии.

Формирование умения формулировать собственное мнение и позицию.

Формирование умения осуществлять итоговый и пошаговый контроль по результату.

Формирование эстетических чувств, художественно-творческого мышления, наблюдательности и фантазии.

23

Конструирование масок.

Задание: создание выразительных и острохарактерных масок

Использование масок в народном представлении  и театральном искусстве.

Выразительность масок, способы их создания, материалы для изготовления. Создание маски-подарка. Новое понятие – «карнавал».

индив. изготовление масок

,

Формирование умения устанавливать аналогии.

Формирование умения формулировать собственное мнение и позицию.

Формирование умения осуществлять итоговый и пошаговый контроль по результату.

Формирование эстетических чувств, художественно-творческого мышления, наблюдательности и фантазии

24

Афиша и плакат.

Задание: создание эскиза афиши или плаката к спектаклю или цирковому представлению.

Назначение афиши в театральном искусстве. Художественные составляющие афиши. Цель создания плаката. Единство рисунка и текста. Знакомство с классическими примерами плакатов. Рисование афиши театрального представления. Защита творческих проектов.

Учащиеся должны знать:

- назначение афиши;

-   различие между плакатом и афишей
  Учащиеся должны  уметь:

- создать эскиз афиши к спектаклю.

Индив. составления эскиза афиши

Приобретут знания о новых составных частях мира театра; применят творческие приемы в работе.

Структурирование знаний.

Умение задавать вопросы, необходимые для организации собственной деятельности и сотрудничества с учителем.

Осознание оценки качества и уровня усвоения материала.

Формирование эстетических чувств, художественно-творческого мышления, наблюдательности и фантазии

25

Праздник в городе.

Задание: выполнение рисунка проекта оформления праздника.

Атрибуты городского праздника.

Учащиеся должны знать:

- отличие и сходство театра и цирка
   Учащиеся должны  уметь:

-  создать эскиз циркового представления
-  изобразить цирковой персонаж в движении

Индив. рисунок своего праздника

Приобретут навык оформления праздника в городе; научатся творчески использовать приобретенные умения.

,

Поиск и выделение нужной информации.

Умение слушать и вступать в диалог.

Волевая саморегуляция. Прогнозирование результата.

Формирование эстетических чувств, художественно-творческого мышления, наблюдательности и фантазии

26

Школьный карна вал (обобщение темы).

Праздник «Ура, мы подросли»

Урок-праздник

Закрепят знания , которые получили в течение четверти.

Формирование умения ориентироваться на разнообразие способов решения практических задач.

Умение слушать и вступать в диалог.

Формирование умения планировать свои действия в соответствии с поставленной задачей и условиями её реализации.

Формирование эстетических чувств, художественно-творческого мышления, наблюдательности и фантазии

27

Художник и музей (8 часов)

Музей в жизни города.

Задание: приготовить сообщение о музее

Пояснение темы урока. Крупнейшие художественные музеи России. Разнообразие домашних музеев.

Новые понятия – «оригинал», «репродукция».

Учащиеся должны знать:

- что в музеях хранятся лучные произведения искусства .
    Учащиеся должны  уметь:

-  изобразить интерьер музея
- создать образ музея (работа в паре)

Познакомятся с причинами создания музеев, их разнообразием; узнают о возможности создания домашних музеев.

,

Поиск и выделение нужной информации.

Формирование умения договариваться, находить общее решение, определять способы взаимодействия в группах.

Формирование умения принимать и сохранять учебную задачу.

Формирование чувства гордости за культуру и искусство Родины, своего народа.

28

Картина -особый мир.

Задание: знакомство с пейзажем, портретом, натюрмортом

Станковое искусство шедевры мирового искусства. Цветовая гамма, ритм, форма. Сюжетная линия, её раскрытие автором. Репродукции картин Шишкина, Куинджи Айвазовского

Учащиеся должны знать:

- что такое картина-пейзаж, портрет, натюрморт;

- роль цвета в пейзаже.   
   Учащиеся должны  уметь:

-изобразить пейзаж по представлению;

Научатся словесно оформлять свои впечатления о картинах; познакомятся с пейзажами великих русских художников, научатся рисовать пейзаж

,

Формирование умения осуществлять синтез как составление целого из частей, самостоятельно достраивая и восполняя недостающие компоненты.

Умение слушать и вступать в диалог.

Предвосхищение будущего результата при различных условиях выполнения действия.

Формирование уважительного отношения к культуре и искусству других народов нашей страны и мира в целом.

29

Картина-пейзаж.

Задание: изображение пейзажа по представлению с ярко выраженным настроением

Закрепление умения словесно оформлять впечатления о картине. Знакомство с произведениями известных русских художников-пейзажистов. Передача нужного настроения, выбор колорита. Повторение понятия «колорит», новые понятия – «шедевр», «экскурсовод», «экскурсия».

Учащиеся должны знать:

- что такое картина-пейзаж;

- роль цвета в пейзаже.   
   Учащиеся должны  уметь:

-изобразить пейзаж по представлению;

Изобразить пейзаж по настроению

Научатся словесно оформлять свои впечатления о картинах; познакомятся с пейзажами великих русских художников, научатся рисовать пейзаж.

Формирование умения осуществлять синтез как составление целого из частей, самостоятельно достраивая и восполняя недостающие компоненты

Умение слушать и вступать в диалог.

Предвосхищение будущего результата при различных условиях выполнения действия.

Формирование уважительного отношения к культуре и искусству других народов нашей страны и мира в целом.

30

Картина-портрет.

Задание: создание портрета кого-либо из дорогих, знакомых людей.

Получение представления о жанре портрета и автопортрета. Знакомство с известными русскими художниками-портретистами и их картинами. Выбор выразительных средств для рисунка. Создание телесного колорита. Повторение понятия «композиция».

Учащиеся должны знать:

- жанр портрета.
  Учащиеся должны  уметь:

-  нарисовать портрет близкого человека;

- создать самостоятельно живописный портрет близкого человека

Изобразить портрет интересного человека

Приобретут знания о жанре «портрета»; научатся использовать новую лексику в рассказах; попробуют рисовать портреты.

умение характеризовать и эстетически оценивать разнообразие и красоту природы.

Формирование мотива, реализующего потребность в социально значимой и социально оцениваемой деятельности

Формирование умения принимать и сохранять учебную задачу.

Формирование эстетических чувств, художественно-творческого мышления, наблюдательности

31

Картина-натюрморт.

Задание: создание праздничного, радостного или тихого натюрморта.

Знакомство с жанром натюрморта.

Средства художественной выразительности натюрморта.

Расположение предметов в композиции. Творчество художников в жанре натюрморта

Учащиеся должны знать:

- что такое натюрморт, где можно увидеть натюрморт
  Учащиеся должны  уметь:

-  изобразить натюрморт по представлению

Изобразить по памяти натюрморт.

Приобретут понимание того, что искусство натюрморта заключается не в точной копии натуры; наработают умение показать красоту и поэтичность предметов; научатся располагать предметы в определенной композиции.

Формирование умения самостоятельно создавать алгоритм деятельности при решении проблем творческого и поискового характера.

Формирование умения контролировать действия партнёра.

Умение планировать свои действия в соответствии с поставленной задачей и условиями её реализации.

Формирование чувства гордости за культуру и искусство Родины, своего народа.

32

Картины истори ческие и бытовые.

Задание: изображение сцены из своей повседневной жизни в семье, школе, на улице.

Принципы создания картин на исторические и бытовые темы. Наблюдения и рассуждения о сюжетах, композиции и деталях картин разных жанров.

Закрепление понятия о жанрах изобразительного искусства.

Защита творческих проектов

Учащиеся должны знать:

- отличие исторических  и бытовых картин
     Учащиеся должны  уметь:

-   изобразить сцену из повседневной жизни людей

Изобразить композицию исторических событий.

Научатся анализировать сюжеты картин и рассуждать об их построении, композиции и деталях; закрепят понятия о жанрах изобразительного искусства.

Поиск и выделение нужной информации.

Формирование мотива, реализующего потребность в социально значимой и социально оцениваемой деятельности

Волевая саморегуляцияПрогнозирование результата.

Формирование чувства гордости за культуру и искусство Родины, своего народа.

33

Скульптура в му зее и на улице.

Задание: лепка фигуры человека или животного (в движении) для парковой скульптуры

Знакомство с известными скульптурными памятниками. Значение скульптуры в уличных ансамблях. Знакомство с материалом уличной скульптуры.

Повторение понятия «уличный дизайн» и «парковая скульптура».

Учащиеся должны знать:

-  что такое скульптура;
    Учащиеся должны  уметь:

- смотреть на скульптуру .

Вылепить пластилина фигурку человека, животного

Приобретут знания об уличных скульптурах и памятниках; научатся передавать в лепке действия человека.

,

Формирование умения осуществлять синтез как составление целого из частей,

Учёт разных мнений и умение обосновывать своё.

умение

Предвосхищение будущего результата при различных условиях выполнения действия.

Формирование эстетических чувств, художественно-творческого мышления, наблюдательности

34

Художественная выставка (обоб щение темы.

Проверочная работа (искусствоведческая викторина)

Обмен учащихся мнениями о видах работ, проводимых в течение  изучаемой темы и года. Просмотр художественных образцов, которые оставили наибольшие положительные впечатления

Учащиеся должны знать:

-  что такое выставка
    Учащиеся должны  уметь:

-  подготовить  к выставке лучшие работы

Итоговая выставка

Учащиеся продемонстрируют достижения в разных видах работ по изобразительному искусству; поделятся впечатлениями об уроках изобразительного искусства, пройденных в течение года.

,

Формирование умения самостоятельно создавать алгоритм деятельности при решении проблем творческого и поискового характера.

Формирование умения контролировать действия партнёра.

Умение планировать свои действия в соответствии с поставленной задачей и условиями её реализации.

Формирование чувства гордости за культуру и искусство Родины, своего народа.