КТП по программе "Начальная школа 21 века" 1 класс. ИЗО
рабочая программа по изобразительному искусству (изо, 1 класс) на тему

Дата

№ п/п

№ урока в разделе (теме)

Тема урока

(тип урока)

Освоение предметных

знаний (базовые

понятия)

Планируемые результаты

Информационно-методическое

обеспечение

Вид контроля

Д/з

предметные

УУД (на раздел)

Развитие дифференцированного зрения: перевод наблюдаемого в художественную форму (изобразительное искусство и окружающий мир) 3ч

1

1

Кто такой художник?

Освоение техники

работы кистью и красками.

Художник, живописец

Изучать окружающий предметный мир и мир природы,

Различать характер и эмоциональные состояния в природе и искусстве, возникающие в результате восприятия художественного образа. Овладевать приёмами работы красками и кистью. Наблюдать за природными явлениями. Создавать цветовые композиции на передачу характера светоносных стихий

в природе (грозы, огня, дождя, северного сияния, радуги, цветущего луга).

Коммуникативные УУД: формулировать собственное мнение и позицию; допускать возможность существования у людей различных точек зрения, в том числе не совпадающих с его собственной; высказывать свою точку зрения  и пытаться ее обосновать; задавать вопросы, вести устный диалог; работать самостоятельно, работать в группах, принимать решения; договариваться и приходить к общему решению в совместной творческой деятельности. Регулятивные УУД: принимать и сохранять учебную задачу; планировать совместно с учителем свои действия в соответствии с  поставленной задачей; определять с помощью учителя и самостоятельно цель деятельности на уроке; работать по совместно с учителем составленному плану, используя необходимые дидактические средства (рисунки, инструменты и приспособления); осуществлять  контроль точности выполнения операций; вносить дополнения; проговаривать последовательность действий на уроке. Познавательные УУД: включаться в творческую деятельность под руководством учителя; приобретать практические навыки и умения в изобразительной деятельности; формировать первичные живописные навыки в выборе наиболее эффективных способов решения задач в зависимости от конкретных условий.

Учебник стр.6

Самостоятельная работа

2

2

Чем и как рисовали люди.

Художественный материал

Знать природные объекты (камни, листья, ракушки, кору деревьев и др.). Представлять, откуда и когда появилось искусство. Использовать в работе тонированную бумагу; работать, подражая неведомому художнику. Выбирать материал и инструменты для изображения.

Учебник стр. 20

Самостоятельная работа

3

3

Знакомство с палитрой. Создание своих цветов и оттенков.

Палитра

Развивать способность наблюдать и замечать разнообразие цвета и формы в природе. Передавать в цвете своё настроение, впечатление от увиденного в природе, в окружающей действительности. Изображать по памяти и представлению.

Учебник стр. 26

Самостоятельная работа

Художественно-образное восприятие изобразительного искусства (музейная педагогика) 1ч

4

1

Взаимосвязь изобразительного искусства с природой, жизнью и другими видами искусств.

Искусство, виды искусства

Иметь представления об изобразительном искусстве, о связи искусства с действительностью; Уметь высказывать свои представления

и объяснять их.

Коммуникативные УУД:  договариваться и приходить к общему решению в совместной творческой деятельности; задавать вопросы, прогнозировать, вести устный диалог; проявлять творческую активность. Регулятивные УУД: принимать и сохранять учебную задачу; планировать совместно с учителем свои действия в соответствии с  поставленной задачей. Познавательные УУД: оформлять свою мысль в устной форме по типу рассуждения; суметь назвать несколько знакомых памятников и их авторов; уметь рассказывать о наиболее понравившихся картинах, об их сюжете и настроении, называть самые значительные.

Учебник стр. 32

Самостоятельная работа

Развитие дифференцированного зрения: перевод наблюдаемого в художественную форму – (изобразительное искусство и окружающий мир) 2ч

5

1

Художник-живописец.

Первые представления о композиции.

Композиция, живопись

Знать различая средства художественной выразительности. Наблюдать за животными и изображать их. Иметь представление о том, что у каждого живого существа своё

жизненное пространство. Иметь представление о набросках и зарисовках. Воспринимать и эмоционально оценивать образную характеристику произведений художника. Высказывать своё эстетическое отношение к работе. Наблюдать, воспринимать и эмоционально оценивать картину. Выражать своё отношение и объяснять роль и значение искусства в жизни. Участвовать в беседах о красоте пейзажа в природе и искусстве; об отображении времён года в пейзажной живописи, в музыке и поэзии, уметь передавать его в рисунке.

Коммуникативные УУД: формулировать собственное мнение и позицию; допускать возможность существования у людей различных точек зрения, в том числе не совпадающих с его собственной; высказывать свою точку зрения  и пытаться ее обосновать; задавать вопросы, вести устный диалог; работать самостоятельно, работать в группах, принимать решения; договариваться и приходить к общему решению в совместной творческой деятельности. Регулятивные УУД: принимать и сохранять учебную задачу; планировать совместно с учителем свои действия в соответствии с  поставленной задачей; определять с помощью учителя и самостоятельно цель деятельности на уроке; работать по совместно с учителем составленному плану, используя необходимые дидактические средства (рисунки, инструменты и приспособления); осуществлять  контроль точности выполнения операций; вносить дополнения; проговаривать последовательность действий на уроке. Познавательные УУД: включаться в творческую деятельность под руководством учителя; приобретать практические навыки и умения в изобразительной деятельности; формировать первичные живописные навыки в выборе наиболее эффективных способов решения задач в зависимости от конкретных условий.

Учебник стр. 36

Самостоятельная работа

6

2

Художник-график. Знакомство с разными художественными материалами (гуашью,

пастелью, тушью, карандашом).

Художественные материалы.

Вертикаль, горизонталь, наклон

Передавать с помощью линии и цвета нужный объект. Представлять и передавать в рисунке направления: вертикально, горизонтально, наклонно. Размещать на рисунке предметы в разных положениях. Работать по наблюдению (выполнять упражнения на проведение различных линий графическими материалами).

Учебник стр. 38

Самостоятельная работа

Развитие фантазии и воображения 1ч

7

1

Фломастеры. Придумываем, сочиняем, творим.

Цветовая гамма, сюжет

Знать цвета контраста и нюанса (сближенные цветовые отношения).  Сравнивать контраст и нюанс в музыке и танце, слове; повседневные звуки с музыкальными (нахождение различий и сходства).

Коммуникативные УУД: вести устный диалог, задавать вопросы; высказывать свое мнение; прогнозировать результат своей работы; договариваться и приходить к общему решению в совместной творческой деятельности; уметь слушать учителя и одноклассников. Регулятивные УУД: работать по совместно с учителем составленному плану, используя необходимые дидактические средства (рисунки, инструменты и приспособления), осуществлять контроль точности выполнения операций. Познавательные УУД: познакомиться с многообразием техник изобразительного искусства; включаться в творческую деятельность под руководством учителя; строить речевые высказывания в устной форме; оформлять свою мысль в устной форме по типу рассуждения.

Учебник стр. 42

Коллективная работа

Художественно-образное восприятие изобразительного искусства (музейная педагогика) 1ч

8

1

Идем в музей. Художник–скульптор. Скульптура в музее и вокруг нас.

Скульптор, скульптура

 «Какие бывают художники: живописцы, скульпторы, графики». Особенности работы скульптура, архитектора, игрушечника, дизайнера. Проводить коллективные исследования о творчестве художников. Называть и объяснять понятия: форма, силуэт, пропорции, динамика в скульптуре. Воспринимать и оценивать скульптуру в музее и в окружающей действительности.

Коммуникативные УУД:  договариваться и приходить к общему решению в совместной творческой деятельности; задавать вопросы, прогнозировать, вести устный диалог; проявлять творческую активность. Регулятивные УУД: принимать и сохранять учебную задачу; планировать совместно с учителем свои действия в соответствии с  поставленной задачей. Познавательные УУД: оформлять свою мысль в устной форме по типу рассуждения; суметь назвать несколько знакомых памятников и их авторов; уметь рассказывать о наиболее понравившихся картинах, об их сюжете и настроении, называть самые значительные.

Учебник стр. 48

Самостоятельная работа

Развитие дифференцированного зрения: перевод наблюдаемого в художественную форму – (изобразительное искусство и окружающий мир) 4ч

9

1

Лепка рельефа на свободную тему.

Рельеф

Знать  простейшую плановость

пространства и динамику (лепка в рельефе с помощью стеки). Изображать предметы в рельефном пространстве: ближе — ниже, дальше — выше.

Коммуникативные УУД: формулировать собственное мнение и позицию; допускать возможность существования у людей различных точек зрения, в том числе не совпадающих с его собственной; высказывать свою точку зрения  и пытаться ее обосновать; задавать вопросы, вести устный диалог; работать самостоятельно, работать в группах, принимать решения; договариваться и приходить к общему решению в совместной творческой деятельности. Регулятивные УУД: принимать и сохранять учебную задачу; планировать совместно с учителем свои действия в соответствии с  поставленной задачей; определять с помощью учителя и самостоятельно цель деятельности на уроке; работать по совместно с учителем составленному плану, используя необходимые дидактические средства (рисунки, инструменты и приспособления); осуществлять  контроль точности выполнения операций; вносить дополнения; проговаривать последовательность действий на уроке. Познавательные УУД: включаться в творческую деятельность под руководством учителя; приобретать практические навыки и умения в изобразительной деятельности; формировать первичные живописные навыки в выборе наиболее эффективных способов решения задач в зависимости от конкретных условий.

Учебник стр. 50

Самостоятельная работа

10

2

Времена года. Теплые и

холодные цвета.

Цветовая гамма, сочетаемость цветов

Наблюдать природные явления, особенности объектов природы, настроения в природе.  Уметь замечать и передавать в рисунке разнообразие цвета, форм и настроений в природе.

Учебник стр. 52

Проектная деятельность

11

3

Времена года. Основные и составные

цвета. Понятие оттенка.

Оттенок, палитра

Получать сложные цвета путём

смешения двух красок (жёлтый-красный, синий-жёлтый, красный-синий); составлять оттенки цвета, используя белую и чёрную краски. Передавать с помощью цвета настроение, впечатление в работе, создавать художественный образ.

Учебник стр. 52

Самостоятельная работа

12

4

Освоение техники бумажной пластики. Аппликация.

Оригами, фактура

Уметь наблюдать и замечать изменения в природе и окружающей жизни. Вносить свои изменения в декоративную

форму. Работать с готовыми формами. Создавать коллективные работы.

Учебник стр. 56

Самостоятельная работа

Художественно-образное восприятие изобразительного искусства (музейная педагогика) 1ч

13

1

Мастерская художника

Художественные материалы

Какие бывают художники: живописцы, скульпторы, графики, что и как изображает художник-живописец и художник-скульптор. Наблюдать за работой художника (в мастерской, используя фильм, описание в книге). Коллективные рассуждения о художниках и их работе.

Коммуникативные УУД:  договариваться и приходить к общему решению в совместной творческой деятельности; задавать вопросы, прогнозировать, вести устный диалог; проявлять творческую активность. Регулятивные УУД: принимать и сохранять учебную задачу; планировать совместно с учителем свои действия в соответствии с  поставленной задачей. Познавательные УУД: оформлять свою мысль в устной форме по типу рассуждения; суметь назвать несколько знакомых памятников и их авторов; уметь рассказывать о наиболее понравившихся картинах, об их сюжете и настроении, называть самые значительные.

Учебник стр. 58

Самостоятельная работа

Развитие фантазии и воображения 1ч

14

1

Художник-архитектор. Конструирование замкнутого пространства.

Композиция, интерьер, дизайн

Работать с крупными формами. Конструировать замкнутое пространство, используя большие готовые формы (коробки, упаковки, геометрические фигуры, изготовленные старшеклассниками или родителями). Конструировать из бумаги и создавать народные игрушки из ниток и ткани. Создавать глубинно-пространственную композицию, в том числе по мотивам литературных произведений.

Коммуникативные УУД: вести устный диалог, задавать вопросы; высказывать свое мнение; прогнозировать результат своей работы; договариваться и приходить к общему решению в совместной творческой деятельности; уметь слушать учителя и одноклассников. Регулятивные УУД: работать по совместно с учителем составленному плану, используя необходимые дидактические средства (рисунки, инструменты и приспособления), осуществлять контроль точности выполнения операций. Познавательные УУД: познакомиться с многообразием техник изобразительного искусства; включаться в творческую деятельность под руководством учителя; строить речевые высказывания в устной форме; оформлять свою мысль в устной форме по типу рассуждения.

Учебник стр. 60

Самостоятельная работа

Художественно-образное восприятие изобразительного искусства (музейная педагогика) 1ч

15

1

Идем в музей.

Храм, музей, дворец

Понимать и объяснять роль и значение музея в жизни людей. Комментировать видеофильмы, книги по искусству. Выполнять зарисовки по впечатлению от экскурсий.

Создавать композиции по мотивам увиденного.

Коммуникативные УУД:  договариваться и приходить к общему решению в совместной творческой деятельности; задавать вопросы, прогнозировать, вести устный диалог; проявлять творческую активность. Регулятивные УУД: принимать и сохранять учебную задачу; планировать совместно с учителем свои действия в соответствии с  поставленной задачей. Познавательные УУД: оформлять свою мысль в устной форме по типу рассуждения; суметь назвать несколько знакомых памятников и их авторов; уметь рассказывать о наиболее понравившихся картинах, об их сюжете и настроении, называть самые значительные.

Учебник стр.62

Самостоятельная работа

Развитие дифференцированного зрения: перевод наблюдаемого в художественную форму (изобразительное искусство и окружающий мир) 2ч

16

1

Художник-прикладник

Прикладное творчество

Иметь представление о стилизации: перевод природных форм в декоративные. Понимать взаимодействие цвета и формы в декоративном искусстве; цвета и настроения. Создавать подарки своими руками. Создавать несложный орнамент из элементов, подсмотренных в природе (цветы, листья, трава, насекомые, например жуки, и др.) Уметь работать с палитрой и гуашевыми красками. Уметь видеть и передавать необычное в обычном.

Коммуникативные УУД: формулировать собственное мнение и позицию; допускать возможность существования у людей различных точек зрения, в том числе не совпадающих с его собственной; высказывать свою точку зрения  и пытаться ее обосновать; задавать вопросы, вести устный диалог; работать самостоятельно, работать в группах, принимать решения; договариваться и приходить к общему решению в совместной творческой деятельности. Регулятивные УУД: принимать и сохранять учебную задачу; планировать совместно с учителем свои действия в соответствии с  поставленной задачей; определять с помощью учителя и самостоятельно цель деятельности на уроке; работать по совместно с учителем составленному плану, используя необходимые дидактические средства (рисунки, инструменты и приспособления); осуществлять  контроль точности выполнения операций; вносить дополнения; проговаривать последовательность действий на уроке. Познавательные УУД: включаться в творческую деятельность под руководством учителя; приобретать практические навыки и умения в изобразительной деятельности; формировать первичные живописные навыки в выборе наиболее эффективных способов решения задач в зависимости от конкретных условий.

Учебник стр. 64

Самостоятельная работа

янв

17

2

Делаем игрушки сами.

Материал.

Знать виды народного искусства, народные промыслы. Передавать в объёме характерные формы игрушек по мотивам народных промыслов. Передавать в декоративной объёмной форме характерные движения животного. Представлять соразмерность форм в объёме. Представлять и создавать несложные декоративные объёмные композиции из цветного пластилина с использованием готовых форм. Создавать коллективные композиции.

Учебник стр. 67

Самостоятельная работа

Развитие фантазии и воображения 1ч

18

1

Кляксография. Освоение техники работы «от пятна».

Кляксография

Уметь импровизировать в цвете, линии, объёме на основе восприятия музыки, поэтического слова, художественного движения.

Коммуникативные УУД: вести устный диалог, задавать вопросы; высказывать свое мнение; прогнозировать результат своей работы; договариваться и приходить к общему решению в совместной творческой деятельности; уметь слушать учителя и одноклассников. Регулятивные УУД: работать по совместно с учителем составленному плану, используя необходимые дидактические средства (рисунки, инструменты и приспособления), осуществлять контроль точности выполнения операций. Познавательные УУД: познакомиться с многообразием техник изобразительного искусства; включаться в творческую деятельность под руководством учителя; строить речевые высказывания в устной форме; оформлять свою мысль в устной форме по типу рассуждения.

Самостоятельная работа

Развитие дифференцированного зрения: перевод наблюдаемого в художественную форму – (изобразительное искусство и окружающий мир) 4ч

19

1

Какие бывают картины?

Пейзаж.

Экскурсия в парк

Передний план, задний план, линия горизонта

Знать простейшую плановость пространства и динамику. Изображать предметы в рельефном пространстве: ближе — ниже, дальше —выше.

Коммуникативные УУД: формулировать собственное мнение и позицию; допускать возможность существования у людей различных точек зрения, в том числе не совпадающих с его собственной; высказывать свою точку зрения  и пытаться ее обосновать; задавать вопросы, вести устный диалог; работать самостоятельно, работать в группах, принимать решения; договариваться и приходить к общему решению в совместной творческой деятельности. Регулятивные УУД: принимать и сохранять учебную задачу; планировать совместно с учителем свои действия в соответствии с  поставленной задачей; определять с помощью учителя и самостоятельно цель деятельности на уроке; работать по совместно с учителем составленному плану, используя необходимые дидактические средства (рисунки, инструменты и приспособления); осуществлять  контроль точности выполнения операций; вносить дополнения; проговаривать последовательность действий на уроке. Познавательные УУД: включаться в творческую деятельность под руководством учителя; приобретать практические навыки и умения в изобразительной деятельности; формировать первичные живописные навыки в выборе наиболее эффективных способов решения задач в зависимости от конкретных условий.

Учебник стр. 70

Самостоятельная работа

20

2

Какие бывают картины:

портрет.

Асимметрия, соотношение.

Знать характерные черты внешнего облика человека. Использовать пропорциональные соотношения лица. Изображать портреты, передавать свое отношение к персонажу.

Учебник стр. 74

Самостоятельная работа

21

3

Какие бывают картины:

сюжет.

Передний план, задний план, динамика.

Знать конструктивные особенности природных объектов. Уметь замечать и передавать в рисунке разнообразие цвета, форм и настроений в природе и окружающей действительности (формы вещей, звуки и запахи в природе, движения людей, животных, птиц).

Учебник стр. 76

Самостоятельная работа

22

4

Какие бывают картины:

натюрморт.

Передний план, задний план, композиция

Знать конструктивные особенности природных объектов. Уметь замечать и передавать в рисунке разнообразие цвета, форм, настроений в природе и окружающей действительности.

Учебник стр. 78

Самостоятельная работа

Художественно-образное восприятие изобразительного искусства (музейная педагогика) 1ч

23

1

Идем в музей. Жанры

изобразительного искусства.

Экскурсия в музей

Экспозиция

Знать, каким образом художник изображает предметы и события Знать жанры изобразительного искусства и уметь их группировать, представить и объяснить. Отличать материалы и инструменты художников — живописца, графика, прикладника, архитектора, скульптора. Воспринимать и эмоционально оценивать образную характеристику произведений художника. Различать средства художественной выразительности.

Коммуникативные УУД:  договариваться и приходить к общему решению в совместной творческой деятельности; задавать вопросы, прогнозировать, вести устный диалог; проявлять творческую активность. Регулятивные УУД: принимать и сохранять учебную задачу; планировать совместно с учителем свои действия в соответствии с  поставленной задачей. Познавательные УУД: оформлять свою мысль в устной форме по типу рассуждения; суметь назвать несколько знакомых памятников и их авторов; уметь рассказывать о наиболее понравившихся картинах, об их сюжете и настроении, называть самые значительные.

Учебник стр. 80

Коллективная работа

Развитие фантазии и воображения 3ч

24

1

Иллюстрация: рисунок в книге.

Передний план, задний план, композиция, сюжет.

Использовать материал литературных образов в лепке (герои сказок, декоративные мотивы). Создавать из работ коллективные композиции.

Коммуникативные УУД: вести устный диалог, задавать вопросы; высказывать свое мнение; прогнозировать результат своей работы; договариваться и приходить к общему решению в совместной творческой деятельности; уметь слушать учителя и одноклассников. Регулятивные УУД: работать по совместно с учителем составленному плану, используя необходимые дидактические средства (рисунки, инструменты и приспособления), осуществлять контроль точности выполнения операций. Познавательные УУД: познакомиться с многообразием техник изобразительного искусства; включаться в творческую деятельность под руководством учителя; строить речевые высказывания в устной форме; оформлять свою мысль в устной форме по типу рассуждения.

Учебник стр. 82

Проектная деятельность

25

2

Природа – великий художник.

Экскурсия на набережную о.Янтарное

Пейзаж

Уметь наблюдать и замечать изменения в природе и окружающей жизни. Передавать в рисунке форму, цвет предметов и явлений, наблюдаемых в природе.

Учебник стр. 84

Самостоятельная работа

26

3

Времена года

Контраст.

Передавать контрастные и нюансные цветовые отношения в небольших композициях в технике отрывной аппликации, с помощью гуаши или акварели. Привносить свой предмет в создаваемое пространство, не нарушая его целостности.

Учебник стр.88

Самостоятельная работа

Развитие дифференцированного зрения: перевод наблюдаемого в художественную форму (изобразительное искусство и окружающий мир) 1ч

27

1

Акварель

Жанр

Понимать связь между звуками в музыкальном произведении, словами в поэзии и в прозе. Различать звуки природы (пение птиц, шум ветра и деревьев, стук дождя, гул падающей воды, жужжание насекомых и др.) и окружающего мира (шум на улице, звуки машин, голоса людей в доме, в школе, в лесу). Работать графическими материалами: акварель, пастель.

Коммуникативные УУД: формулировать собственное мнение и позицию; допускать возможность существования у людей различных точек зрения, в том числе не совпадающих с его собственной; высказывать свою точку зрения  и пытаться ее обосновать; задавать вопросы, вести устный диалог; работать самостоятельно, работать в группах, принимать решения; договариваться и приходить к общему решению в совместной творческой деятельности. Регулятивные УУД: принимать и сохранять учебную задачу; планировать совместно с учителем свои действия в соответствии с  поставленной задачей; определять с помощью учителя и самостоятельно цель деятельности на уроке; работать по совместно с учителем составленному плану, используя необходимые дидактические средства (рисунки, инструменты и приспособления); осуществлять  контроль точности выполнения операций; вносить дополнения; проговаривать последовательность действий на уроке. Познавательные УУД: включаться в творческую деятельность под руководством учителя; приобретать практические навыки и умения в изобразительной деятельности; формировать первичные живописные навыки в выборе наиболее эффективных способов решения задач в зависимости от конкретных условий.

Учебник стр. 90

Самостоятельная работа

Развитие фантазии и воображения 4ч

28

1

Сказка с помощью линии.

Горизонталь, вертикаль, наклон.

Развивать представление о различии цвета в искусстве и окружающем предметном мире. Уметь работать графическими материалами: карандашом, фломастером и др.

Коммуникативные УУД: вести устный диалог, задавать вопросы; высказывать свое мнение; прогнозировать результат своей работы; договариваться и приходить к общему решению в совместной творческой деятельности; уметь слушать учителя и одноклассников. Регулятивные УУД: работать по совместно с учителем составленному плану, используя необходимые дидактические средства (рисунки, инструменты и приспособления), осуществлять контроль точности выполнения операций. Познавательные УУД: познакомиться с многообразием техник изобразительного искусства; включаться в творческую деятельность под руководством учителя; строить речевые высказывания в устной форме; оформлять свою мысль в устной форме по типу рассуждения.

Учебник стр. 93

Самостоятельная работа

29

2

Рисование животных из клякс.

Кляксография.

Уметь импровизировать в цвете, линии, объёме на основе восприятия музыки, поэтического слова, художественного движения.

М 94

Самостоятельная работа

30

Лепим животных.

Размер, цвет

Вычленять в окружающем пространстве художественно-организованные объёмные объекты. Передавать в слове свои впечатления, полученные от восприятия скульптурных форм.

Учебник стр. 96

Проектная деятельность

31

3

Изготовление птиц из бумаги на основе наблюдения.

Экскурсия в «Дом природы»

Оригами

Знать, что такое оригами. Конструировать из бумаги и создавать народные игрушки из ниток и ткани. Создавать глубинно-пространственную композицию, в том числе по мотивам литературных произведений. Использовать в работе готовые объёмные формы, цветную бумагу, гуашь. Украшать изделие аппликацией или росписью.

Учебник стр.99

Самостоятельная работа

32

4

Разноцветный мир природы

Цветовая гамма

Передавать контрастные и нюансные цветовые отношения в небольших композициях в техники отрывной аппликации, с помощью гуаши или акварели. Привносить свой предмет в создаваемое пространство, не нарушая его целостности.

Учебник стр. 102

Самостоятельная работа

Художественно-образное восприятие изобразительного искусства (музейная педагогика) 1ч

33

1

Идем в музей. Времена года.

Экскурсия в музей

Экспозиция

Знать знаменитые музеи мира, видеофильмы, книги по искусству. Иметь представления об изобразительном искусстве, о связи искусства с действительностью. Выполнять зарисовки по впечатлению от экскурсий, создавать композиции по мотивам увиденного

Коммуникативные УУД:  договариваться и приходить к общему решению в совместной творческой деятельности; задавать вопросы, прогнозировать, вести устный диалог; проявлять творческую активность. Регулятивные УУД: принимать и сохранять учебную задачу; планировать совместно с учителем свои действия в соответствии с  поставленной задачей. Познавательные УУД: оформлять свою мысль в устной форме по типу рассуждения; суметь назвать несколько знакомых памятников и их авторов; уметь рассказывать о наиболее понравившихся картинах, об их сюжете и настроении, называть самые значительные.

Учебник стр. 108

Самостоятельная работа