Рабочая программа 4 класс "Начальная школа 21 века"
рабочая программа по изобразительному искусству (изо, 4 класс) по теме

№

Тема урока

Кол-во часов

Тип урока

Элементы содержания программы

Характеристика деятельности учащихся

УУД

Текущий и промежуточный контроль

Материалы к уроку

Дата

П

Л

А

н

Ф

А

К

т

«Пейзажи родного края»

Создание коллективного альбома «Пейзажи нашей Родины»

1

Урок изучения нового знания

Графические зарисовки, пленэрные работы. Изображение с натуры

природных объектов любым графическим материалом с

использованием основных средств выразительности графики: линии, штриха, пятна. Освоение техники «а-ляприма»

познавательные

-ориентироваться в своей системе знаний: отличать новое от уже известного с помощью учителя.

-делать предварительный отбор источников

информации: ориентироваться в учебнике (на развороте, в оглавлении, в словаре).

-добывать новые знания: находить ответы на вопросы,

используя учебник, свой жизненный опыт и

информацию, полученную на уроке.

Текущий

ИКТ- поиск необходимой и дополнительной информации для

решения учебных задач

искусствоведческого содержания.

3.09

Создание многофигурных композиций по отрывкам из былин

1

Актуализация знаний

Проведение коллективных

исследований (путешествий) по былинам и сказкам народов мира. Как описывается происхождение мира у разных народов? В чём сходство и различие этих представлений?

коммуникативные

-уметь пользоваться языком изобразительного искусства:

-уметь слушать и понимать высказывания собеседников.

-уметь выразительно читать и пересказывать содержание текста.

-совместно договариваться о правилах общения и

поведения в школе и на уроках изобразительного

искусства и следовать им.

Текущий

Былина «Вольга Святославович

10.09

Создание эскиза архитектурного ансамбля с использованием художественного решения и декоративного оформления

1

Актуализация знаний

Архитектура разных народов.

Изображение музыки родной природы (гор, степей, морей, лесов) с помощью нужной цветовой гаммы; создание

композиций без конкретного

изображения (абстрактные

композиции). Колорит — средство выразительности изобразительного искусства. Фотосъёмка архитектурных сооружений.

регулятивные:

-проговаривать последовательность действий на уроке.

-учиться работать по предложенному учителем плану.

-учиться отличать верно выполненное задание от

неверного.

-учиться совместно с учителем и другими учениками давать эмоциональную оценку деятельности класса на уроке.

Самостоятельная работа

ИКТ: знакомство с простыми графическим и растровым редакторами изображений.

17.09

Создание образа своего дома, его гармоничное вписывание в родной пейзаж

1

Систематизации и обобщения

Самостоятельная работа: нахождение мотивов изображения, материала для выполнения композиции (наброски с образцов народной архитектуры,

находящихся в регионе, с природных объектов, пейзажей). Нахождение

ракурсов, при которых видны две стороны постройки. Использование в работе линейной перспективы.

коммуникативные:

-учиться согласованно работать в группе:

а) учиться планировать работу в группе; б) учиться распределять работу между участниками

проекта;

Самостоятельная работа

Р.Бёрнс « В горах моё сердце…» (интеграция с литературным чтением)

24.09

Художественный образ в произведениях разных видов искусства (изобразительное

искусство, архитектура, декоративно-прикладное искусство, литература и

музыка)

1

Урок изучения нового знания

Чем похожи и чем различаются картины,

произведения декоративно-прикладного искусства разных художников друг от

друга? О чём они рассказывают зрителю? Что общего и в чём разница в картинах представленных художников? В каком уголке земли, в какой стране могли появиться пейзажи, изображённые на картинах и рисунках?

регулятивные:

-проговаривать последовательность действий на уроке.

-учиться работать по предложенному учителем плану.

-учиться отличать верно выполненное задание от

неверного.

-учиться совместно с учителем и другими учениками давать эмоциональную оценку деятельности класса на уроке.

Текущий

ИКТ: освоение простых форм редактирования изображений:

поворот, вырезание, изменение контрастности, яркости, вырезание и добавление фрагмента, изменение

последовательности экранов в слайд-шоу.

1.10

Пространственные отношения между предметами в открытом пространстве с учетом единой точки зрения и воздушной перспективы.

1

Урок изучения нового знания

Освоение разнообразия тем, сюжетов творческих работ художников. Пейзажные и сюжетные композиции.

Передача художником своего

впечатления от увиденного. Создание своих творческих работ по материалам

наблюдений и зарисовок.

познавательные

-перерабатывать полученную информацию: делать выводы в результате совместной работы всего класса.

-сравнивать и группировать произведения изобразительного искусства (по изобразительным

средствам, жанрам и т.д.).

-преобразовывать информацию из одной формы в другую на основе заданных в учебнике и рабочей тетради алгоритмов самостоятельно выполнять творческие задания.

Текущий

И.А. Бунин «…Берёза жёлтою резьбой…»

8.10

Коллективная композиция  «Деревенская

улица» в технике аппликации

1

Актуализация знаний

Развитие представлений о сюжетной  композиции и смысловых взаимоотношениях изображаемых объектов и предметов на картине.

Сюжетные композиции: базары, причалы, караваны, на площади, у колодца и т. д.

Работа с репродукциями картин в электронном виде: с помощью компьютерной графики изменять цветовую гамму композиции;

проанализировать, как от этого изменяется эмоциональное звучание

коммуникативные

-учиться согласованно работать в группе:

а) учиться планировать работу в группе;

б) учиться распределять работу между участниками

проекта;

в) понимать общую задачу проекта и точно выполнять

свою часть работы;

г) уметь выполнять различные роли в группе (лидера, исполнителя, критика).

Текущий

Н.П. Огарёв «Сторона моя родимая…»

(интеграция с литературным чтением)

15.10

Коллективная сюжетная композиция «Жизнь в степи», выполненная в объёме

1

Актуализация знаний

Знакомство с основными пропорциями человека, освоение особенностей

изображения человека в

движении. Отображение в композиции традиционного крестьянского труда (ремесло крестьян, их  одежда).Передача колорита, настроения, динамики в соответствии с выбранным

форматом

регулятивные:

-проговаривать последовательность действий на уроке.

-учиться работать по предложенному учителем плану.

-учиться отличать верно выполненное задание от

неверного.

-учиться совместно с учителем и другими учениками

давать эмоциональную оценку деятельности класса на уроке.

Текущий

ИКТ: освоение простых форм редактирования изображений: поворот, вырезание, изменение

контрастности, яркости, вырезание и добавление фрагмента, изменение

последовательности экранов в слайд-шоу.

22.10

Натюрморт из предметов ближайшего окружения

1

Урок изучения нового знания

Составление натюрморта из предметов ближайшего окружения или предметов,

изображённых на разных картинах, так, чтобы по натюрморту можно было

определить, с каким народом эти предметы традиционно связаны. Посещение этнографического музея,

выполнение зарисовок интерьера и предметов, находящихся в нём. Передача объёма предметов: соблюдение соотношения целого и частей

познавательные

-ориентироваться в своей системе знаний: отличать

новое от уже известного с помощью учителя.

-делать предварительный отбор источников

информации: ориентироваться в учебнике (на развороте, в оглавлении, в словаре).

-добывать новые знания: находить ответы на вопросы,

используя учебник, свой жизненный опыт и информацию, полученную на уроке.

Самостоятельная работа

5.11

Создание сюжетной композиции по мотивам русских колыбельных песен

1

Систематизации и обобщения

Знакомство с колыбельными песнями разных народов. Изображение интерьера, в котором могла бы звучать

полюбившаяся колыбельная Создание сюжетных композиций по мотивам

произведений искусства разных исторических эпох, например народных, колыбельных, праздничных песен, на темы: костюм, предметы быта, украшения, печи и др. Аппликация,

коллаж

регулятивные:

-проговаривать последовательность действий на уроке.

-учиться работать по предложенному учителем плану.

-учиться отличать верно выполненное задание от

неверного.

-учиться совместно с учителем и другими учениками давать эмоциональную оценку деятельности класса на уроке.

Самостоятельная работа

ИКТ- поиск необходимой и

дополнительной информации для

решения учебных задач

искусствоведческого содержания

12.11

Коллективная композиция: «Чайная церемония в Китае»

1

Урок изучения нового знания

Исследование: изучение традиций народа. Использование книг, энциклопедий, видеоматериалов;

беседы со взрослыми. Создание декоративных композиций по результатам исследования, например в

технике аппликации. Работа на большом формате, в малых группах по 2–3 человека. Материалы: гуашь, акварель, белила

познавательные

-перерабатывать полученную информацию: делать выводы в результате совместной работы всего класса.

-сравнивать и группировать произведения изобразительного искусства (по изобразительным

средствам, жанрам и т.д.).

-преобразовывать информацию из одной формы в другую на основе заданных в учебнике и рабочей тетради алгоритмов самостоятельно выполнять

творческие задания

Текущий

Китайская народная сказка «Волшебное

коромысло»  интеграция с литературным чтением)

19.11

Лепка по мотивам народных сказок

1

Актуализация знаний

Работа с литературой: традиции, отображённые в сказках народов Кавказа, Центральной России,

Казахстана, Китая и др. Самостоятельные исследования, посвящённые народной музыке и музыкальным инструментам

разных народов 9использование книг; беседы со взрослыми). Создание

небольших этюдов в лепке по мотивам народных сказок. Передача характерных поз, движений персонажей.

познавательные

-перерабатывать полученную информацию: делать выводы в результате совместной работы всего класса.

-сравнивать и группировать произведения изобразительного искусства (по изобразительным

средствам, жанрам и т.д.).

-преобразовывать информацию из одной формы в другую на основе заданных в учебнике и рабочей тетради алгоритмов самостоятельно выполнять

творческие задания.

Самостоятельная работа

Русская народная сказка «Зимовье зверей»

26.11

Лепка из глины или пластилина фигуры

человека традициях филимоновского

промысла

1

Систематизации и обобщения

Лепка из глины или   пластилина фигуры

человека в национальном костюме, занятого определённым видом деятельности (погонщик верблюдов, балалаечник, лотошник, сапожник,

гончар, пастух с животными)

регулятивные:

-проговаривать последовательность действий на уроке.

-учиться работать по предложенному учителем плану.

Самостоятельная работа

Русская народная сказка «Иван – мужицкий сын»

(интеграция с литературным чтением)

3.12

Литературно-сказочные сюжеты в изобразительном творчестве.

1

Актуализация знаний

Создание коллективной объёмно-пространственной композиции в природном пространстве (ландшафте) по мотивам народной сказки или былины. Использование выполненных ранее фигур (домов, деревьев и т. п.). Применение техники бумажной пластики, использование смятой  бумаги (газеты), клея. Примерная тема композиции: «Аул в горах»

Наблюдать за движениями человека, передавать их в набросках и зарисовках.
Работать по памяти и наблюдению.
Создавать объёмно-пространственные композиции с учётом кругового распределения фигур в пространстве.
Передавать основной замысел работы через особенности формы каждого предмета в композиции.

Уметь грамотно перемещать детали композиции с учётом её  темы и рельефа

Самостоятельная работа

10.12

Создание декоративной монеты в технике

металлопластики

Создание орнамента для украшения мужской рубашки и женского сарафана

1

Урок изучения нового знания

Разработка фрагмента узора и его трафарета по предложенной теме для

печатания в два цвета. Эскизы рельефных украшений. Создание

коллективной композиции в технике аппликации на листе бумаги большого формата.

Изучение флоры, фауны региона. Создание своего орнамента на основе

результатов исследования. Разработка фрагмента узора и его трафарета по

предложенной теме для печатания в два цвета. Соблюдение симметрии при

создании изображения. Выполнение эскизов рельефных украшений

познавательные

-ориентироваться в своей системе знаний: отличать

новое от уже известного с помощью учителя.

-делать предварительный отбор источников информации: ориентироваться в учебнике (на развороте, в оглавлении, в словаре).

-добывать новые знания: находить ответы на вопросы,

используя учебник, свой жизненный опыт и информацию, полученную на уроке.

Самостоятельная работа

ИКТ: рисование на графическом

планшете (срисовывание,

дорисовывание, создание

собственных рисунков).

Работа в программе ArtRage

17.12

Симметрия и асимметрия в природе и декоративно-прикладном искусстве.

1

Актуализация знаний

Изучение флоры и фауны региона. Создание своего орнамента на основе результатов исследования. Разработка фрагментов узора и его трафарета по предложенной теме для печатания в два цвета.

регулятивные:

-проговаривать последовательность действий на уроке.

-учиться работать по предложенному учителем плану.

-учиться отличать верно выполненное задание от

неверного.

-учиться совместно с учителем и другими учениками давать эмоциональную оценку деятельности класса на уроке.

Текущий

Осетинская народная сказка «Чудесный пояс» (интеграция с  литературным чтением)

24.12

Изображение замкнутого пространства. Формирование представления о трехмерном  пространстве помещения (длина, высота, глубина).

1

Урок изучения нового знания

Создание проекта интерьера (закрытого пространства). Любой человек, обустраивая жилище (квартиру, комнату, дом) выражает свои представления о красоте и пользе.

Самостоятельная работа

14.01

Конструирование игрушки в технике

бумажной пластики; дымковская роспись

1

Слушаем музыку и фантазируем: песни разных народов и произведения

композиторов по мотивам народного искусства (М.П. Мусоргский, М.И. Глинка, П.И. Чайковский). Заочные и очные экспедиции в места

народных промыслов.

Самостоятельные исследования по теме

«Народные мотивы в творчестве композиторов»

познавательные

-перерабатывать полученную информацию: делать выводы в результате совместной работы всего класса.

-сравнивать и группировать произведения

изобразительного искусства (по изобразительным

средствам, жанрам и т.д.).

-преобразовывать информацию из одной формы в другую на основе заданных в учебнике и рабочей тетради алгоритмов самостоятельно выполнять

творческие задания.

Самостоятельная работа

ИКТ: создание компьютерной анимации с использованием средств ИКТ (компьютер,  сканер, графический

планшет, микрофон, видео- и фотокамера

21.01

Создание эскиза подноса по мотивам жостовского народного промысла

1

Систематизации и обобщения

Заочные экскурсии и путешествия, знакомящие с искусством народных

промыслов. Знакомство с жостовскими подносами. Проведение исследования:

как форма и размер подноса зависят от величины и формы основного

изображения.

познавательные

-ориентироваться в своей системе знаний: отличать

новое от уже известного с помощью учителя.

-делать предварительный отбор источников

информации: ориентироваться в учебнике (на развороте, в оглавлении, в словаре).

-добывать новые знания: находить ответы на вопросы,

используя учебник, свой жизненный опыт и

информацию, полученную на уроке.

Самостоятельная работа

Жостовский народный промысел

28.01

Выражение исторического времени в изобразительном искусстве, литературе, театре через воспроизведение конкретной среды

1

Урок изучения нового знания

Создание сюжетных композиций по мотивам произведений искусства разных исторических эпох, например народных, колыбельных, праздничных песен, на темы: костюм, предметы быта, украшения, печи и др. Аппликация, коллаж

Создавать коллективные композиции в технике коллажа. Передавать в работе колорит, динамику сообразно теме и  настроению.

Выполнять цветовые и графические композиции на тему. Создавать из них коллективную композицию или книгу

Текущий

4.02

Формирование представления о композиции без конкретного изображения (абстрактная композиция). Лепка по мотивам народной музыки и танца: «Хоровод»

1

Урок изучения нового знания

Выполнение цветовых, графических и объёмных композиций без конкретного

изображения. Создание композиции по мотивам «образной хореографии».

Абстрактная объёмная форма на передачу активного движения.

коммуникативные:

-учиться согласованно работать в группе:

а) учиться планировать работу в группе;

б) учиться распределять работу между участниками

проекта;

в) понимать общую задачу проекта и точно выполнять

свою часть работы;

г) уметь выполнять различные роли в группе (лидера, исполнителя, критика).

Текущий

11.02

«Путешествия на машине времени» («перемещение» в другие миры, эпохи, в прошлое и будущее, космические путешествия). Лепка по подсказке с  соблюдением основной технологии и раскраска поделок

1

Актуализация знаний

Организация коллективных «путешествий» (в том числе «музыкальных»,  «поэтических») всем классом на «машине времени» в прошлое, будущее, в космос. Создание на эти темы объёмно-пространственных коллективных композиций, например: космических зданий, предметов быта, одежды. Коллективная работа в реальной среде: создание необычного пространства (в классе, в школьном музее, в игровой комнате)

Работа в парах - глина, пластилин, бумажная пластика, проволочная конструкция (по выбору).
Создавать необычную, фантастическую среду (в классе, в школьном музее, в игровой комнате, в своей комнате дома, в детском саду).
Участвовать в коллективной творческой работе в реальной предметно-пространственной среде (интерьере школы).

Переключаться с одной деятельности на другую

Самостоятельная работа

18.02

Изучение особенностей формы, пластики и характера народных игрушек.

1

Урок изучения нового знания

Творческое исследование.

Зарисовки деталей украшений народной игрушки, отображение взаимозависимости формы и цвета, формы и украшения. Создание декоративных композиций. Примерные темы композиций: «Мы под радугой живём в стране мастеров», «Фантастическая птица», «Сказочная рыба», «Волшебное растение»

Изучать форму народных игрушек и изделий декоративно-прикладного искусства.
Передавать в работе взаимозависимость материала и пластики, характера украшения и формы предмета .
Отображать характер традиционной игрушки в современной пластике. Создавать коллективные объёмно-пространственные композиции из выполненных работ.

Определять цветовой и средовой характер композиции

Текущий

Филимоново, Дымково, местные народные промыслы

25.02

Проведение исследовательских работ: выявление существовавших ранее промыслов и ремёсел в близлежащих областях и населённых пунктах.

1

Актуализация знаний

Проведение коллективного исследования — изучение символов, встречающихся в русских узорах, их значения на примере изделий старых мастеров. Составление собственных узоров для крестьянской одежды, например мужской рубашки и женского сарафана. Создание эскиза ковра из войлока, в орнаменте которого используется символика и цветовая гамма, присущие казахскому народному искусству

коммуникативные:

-учиться согласованно работать в группе:

а) учиться планировать работу в группе;

б) учиться распределять работу между участниками

проекта;

в) понимать общую задачу проекта и точно выполнять

свою часть работы;

г) уметь выполнять различные роли в группе (лидера,

исполнителя, критика).

Самостоятельная работа

Танцевальные и музыкально-двигательные композиции по мотивам народных танцев.

4.03

Символика узоров народного орнамента.

1

Актуализация знаний

Древо, символизирующее мироздание. Создание своего «древа мира» с использованием мотивов орнамента, которые кажутся наиболее интересными

Уметь объяснить, чем похожи и в чём различны традиции каждого из народов, с которыми учащиеся познакомились благодаря информации в учебнике (в сказках), узнавая об орнаменте, оформлении жилища, обустройстве дома в целом. Что особо примечательного у каждого народа?

Текущий

11.03

Народные промыслы — часть декоративно-прикладного искусства.

1

Систематизации и обобщения

Изготовление в технике бумажной пластики кукольных персонажей — героев народных сказок. Экскурсии на природу, сбор материала для создания орнамента (эскизы растений, цветов). Изготовление эскизов костюмов, игрушек, предметов быта по материалам исследований традиционного народного искусства. Создание декоративных композиций по мотивам народных промыслов — Жостова, Городца, Хохломы; народной матрёшки. Примерные темы композиций: «Новый год», «Масленица», «Весна-красна»

Изучать произведения народного и декоративно-прикладного искусства.

Уметь объяснять, чем обусловлен выбор мастером материала, формы и декоративного украшения предмета.

Создавать композиции по мотивам народного декоративно-прикладного промысла

Самостоятельная работа

18.03

Подготовка «художественного события» на темы сказок или на такие как «Жизнь на Земле через 1000 лет», «Космическая музыка»

1

Актуализация знаний

Организация и проведение в классе или между классными коллективами «художественного события», посвящённого народному искусству своего региона

Создавать коллективные панно, эскизы и элементы костюмов, подбирать музыкальное сопровождение к событию.

Оформлять класс и школу к праздничным датам

Самостоятельная работа

1.04

Народные промыслы в области художественной росписи. Отображение в декоре элементов окружающей природы

1

Систематизации и обобщения

Организация и проведение индивидуальных и групповых исследований окружающей флоры и фауны; отображение её объектов в местных народных росписях

Знакомиться под руководством взрослых с особенностями народного искусства своего региона.

Участвовать в коллективных проектах, связанных с историей и современным состоянием народных ремёсел.

Создавать творческий продукт (как составную часть проектной работы)

Текущий

8.04

Композиция и сюжет в изобразительном и

декоративно-прикладном искусстве: живопись, графика, роспись (ритм,

динамика, цветовая гармония, смысловой

композиционный центр)

1

Урок изучения нового знания

Развитие представлений о композиции в живописи, скульптуре, архитектуре,

прикладном искусстве. Активизация интереса к миру природы и её отображению в разных видах изобразительного искусства. Выражение художником в творчестве своего

эмоционального восприятия

окружающей действительности

коммуникативные:

-учиться согласованно работать в группе:

а) учиться планировать работу в группе;

б) учиться распределять работу между участниками

проекта;

в) понимать общую задачу проекта и точно выполнять

свою часть работы;

г) уметь выполнять различные роли в группе (лидера, исполнителя, критика).

Самостоятельная работа

ИКТ: поиск необходимой и

дополнительной информации для

решения учебных задач

искусствоведческого содержания

15.04

Народные художественные промыслы: игрушка (дымковская, филимоновская,

богогодская, семёновская); роспись

(жостовская, городецкая, хохломская

1

Систематизации и обобщения

Развитие представлений об

особенностях мотивов, характерных для народной росписи, и декоре игрушек.

Формирование способности

самостоятельно  сопоставлять,

сравнивать, анализировать

произведения народных промыслов России. Работа в небольших группах по 4–6 человек. Развитие умения находить образы природных объектов в элементах украшения

регулятивные:

-проговаривать последовательность действий на уроке.

-учиться работать по предложенному учителем плану.

-учиться отличать верно выполненное задание от

неверного.

-учиться совместно с учителем и другими учениками давать эмоциональную оценку деятельности класса на

уроке.

Текущий

Народные промыслы России - презентация

22.04

Особенности и своеобразие формы

народной архитектуры, её зависимость от

природных условий региона. Народная

архитектура: форма, декоративное

украшение

1

Урок изучения нового знания

Формирование понятий «природные условия», «рельеф местности». Беседа о

влиянии природных условий на особенности и характер народной архитектуры. Размышление на тему:

«Архитектура не нарушает гармонию в природе, а воспринимается как часть природы»

познавательные

-перерабатывать полученную информацию: делать выводы в результате совместной работы всего класса.

-сравнивать и группировать произведения

изобразительного искусства (по изобразительным

средствам, жанрам и т.д.).

-преобразовывать информацию из одной формы в другую на основе заданных в учебнике и рабочей тетради алгоритмов самостоятельно выполнять

творческие задания.

Самостоятельная работа

29.04

Легенды и мифы в изобразительном

искусстве. Сюжетный и мифологический

жанры. Сакральное искусство разных

народов. Нравственный смысл народного

искусства

1

Урок изучения нового знания

Формирование представлений о солярных (солнечных) знаках, например: волнистая линия синего цвета — вода,

круг — солнце, ромб (квадрат) с точками — пахотная земля и зерно. Назначение и смысловое обозначение элементов декоративного традиционного орнамента

Текущий

Мифы Древней Греции

6.05

Анималистический жанр. Передача повадок

и характера животных в произведениях живописи, графики и скульптуры, росписи,

декоративно-прикладном искусстве.

1

Урок изучения нового знания

Знакомство с творчеством художников, создававших произведения в анималистическом жанре

регулятивные:

-проговаривать последовательность действий на уроке.

-учиться работать по предложенному учителем плану.

-учиться отличать верно выполненное задание от

неверного.

-учиться совместно с учителем и другими учениками давать эмоциональную оценку деятельности класса на

уроке.

Самостоятельная работа

Живопись, графика, скульптура (В.А. Серов, В.А. Ватагин, П.В. Митурич, А.Г. Сотников и др.)

13.05

Изображения человека средствами разных видов изобразительного искусства: живописи, графики, скульптуры,

декоративно-прикладного искусства

1

Систематизации и обобщения

Знакомство с разными видами изобразительного искусства, в которых

изображение человека — один из главных элементов композиции. Самостоятельные творческие

рассуждения на данную тему. Что отличает одного художника от другого?

Какими выразительными средствами пользуется художник для передачи

характера человека, для создания художественного образа?

коммуникативные: -учиться согласованно работать в группе:

а) учиться планировать работу в группе;

б) учиться распределять работу между участниками

проекта;

в) понимать общую задачу проекта и точно выполнять

свою часть работы;

г) уметь выполнять различные роли в группе (лидера, исполнителя, критика)

Текущий

20.05

№

Тема урока

Кол-во

часов

Тип

урока

Элементы содержания

урока

УУД  деятельности учащихся                                    

Текущий и промежуточный

контроля

Материалы к уроку

Дата

П

Л

А

Н

Ф

А

К

Т

1

Малые жанры фольклора

1

Открытие новых знаний

Загадки, виды загадок. Упражнение в выразительном чтении.

Называть жанры фольклора. Работать с понятием «загадка». Называть тему, форму, виды загадок. Выразительно читать загадки.

Фронтальный опрос

Таблица

«Жанры устного народного творчества»,

схема «Виды загадок»

2.09

2

Произведения фольклора.

1

Открытие новых знаний

Пословица, темы пословиц, особенности построения. Сравнение пословиц и загадок. Упражнение в выразительном чтении.

Называть жанры фольклора. Работать с понятием «пословица». Рассказывать об особенностях построения пословиц. Называть тему пословицы. Выразительно читать пословицы.

Фронтальный опрос

Схема «Виды пословиц»

3.09

3-

4

Русская народная сказка.»Иван –царевич и Серый волк»

2

Обучающее чтение

Чтение сказки. Определение жанра. Особенности народной сказки: замедленность действия за счет повторов, наличие волшебных превращений, идея победы добра над злом. Определение главной мысли. Пересказ сказки

Работать с понятием «присказка». Называть виды присказок.  Рассказывать знакомые сказки с разными присказками. Определять смысл (главную мысль) сказки. Рассказывать одну от лица одного из героев.

Текущий,

фронтальный,

Таблица «Виды присказок»

4.09

5.09

5

Слушание и работа с детскими книгами. .

Дополнительное чтение. «Марья Моревна»

1

Слушание

Чтение сказок. Определение жанра. Особенности народной сказки: замедленность действия за счет повторов, наличие волшебных превращений, идея победы добра над злом. Определение главной мысли. Пересказ сказок.

Работать со схемой «Какие бывают сказки». Устно при водить примеры. Работать с текстом сказок (правильно называть, определять тему и жанр). Рассказывать сказки с присказками. Выразительно читать диалоги.

Текущий,

фронтальный,

Схема «Какие бывают сказки»

9.09

6

Былина. Волх Всеславович

1

Урок - игра

Чтение  былины. Выделение особенностей сказок с загадками. Наблюдение за развитием событий. Деление былины на части по готовому плану, выразительное чтение по частям

Самостоятельно составлять план (блок – схему). Читать сказку по частям. Выразительно читать диалоги. Определять главную мысль сказки.

Вводный контроль
техники чтения

Блок – схема

«План былины»

10.09

7-

8

Легенда о граде Китеже.

Легенда о покорении Сибири Ермаком.

Вольга Святославович.

2

Урок - проект

Слушание легенды Герои легенды. Развитие событий и их последовательность. Деление легенды на части и составление плана, выборочное выразительное чтение по частям. Обучение художественному пересказу.

Делить легенду на части, составлять словесный план. Упражняться в выразительном чтении по частям, в выборочном чтении (желание девиц, проделки Ягищи,  диалог в бочке сына и

Индивидуальный и фронтальный опросы

Таблица

«Чудеса в легенде»

11.09

12.09

9

Народные песни. Героическая песня «Кузьма Минин и Дмитрий Пожарский»

1

Блог - урок

Слушание и самостоятельное чтение песни. Герои песни. Развитие событий и их последовательность. Деление сказки на части и составление плана, выборочное выразительное чтение по частям. Обучение художественному пересказу.

Рассматривать и анализировать книги (правильно называть, опираясь на данные титульного листа, фамилию автора, художника, жанр, год издания, кратко передавать суть прочитанной песни).

Индивидуальный и фронтальный опросы

Книга «Русские народные песни»

16.091

10

Слушание и работа с детскими книгами. Героическая песня «Суворов приказывает армии перейти море»

1

Урок повторения и систематизация знаний.

Сравнение и отличия произведений малых фольклорных форм. Общее понятие о скороговорках, особенности их построения и чтения.

Участие в коллективном заполнении схемы «Фольклор» (с приведением примеров). Упражнение в чтении   скороговорок. Придумывать скороговорки.

Индивидуальный и фронтальный опросы

Схема «Фольклор»,

таблица «Народные сказки»

17.09

11

Урок –обобщение  по  разделу («Про верь себя»)

(Устное народное творчество.)

1

Урок повторения и систематизация знаний.

Сравнение и отличия произведений малых фольклорных форм.

Участие в конкурсе «Знатоки загадок, пословиц и скоро говорок». Выполнять задания в тетради «Проверь себя».

Литературный   диктант.

Самостоятельная работа№1

18.09

12-13-14

Басни. Русские баснописцы».  

И. Крылов  «Стрекоза и муравей»

И.И.Хемницер. Стрекоза

Л.Н.Толстой «Стрекоза и муравьи»

3

Открытие новых знаний

Чтение произведения. Словарная работа.  Определение времени и места событий, выделение описания портрета героев.

Познакомиться с понятием о басни как жанре фольклора и её особенностями (напевность, повторы, устойчивые эпитеты).

Индивидуальный и фронтальный опросы

Басня, особенности былин.

19.09

23.09

24.09

15

И.И.Хемницер Друзья

И.А.Крылов « Крестьянин в беде»

1

Обучающее чтение

Чтение произведения. Словарная работа. Осознание последовательности и смысла событий..

Пересказывать былину по плану.  Выразительно читать   от рывок из былины. Сравнивать басни. Рассказывать о героях былин.

Индивидуальный и фронтальный опросы

Схема «Герои басен»

25.09

16

А.Е.Измайлов. «Кукушка». «Лестница»

1

Библиотечный урок

Обобщение по теме: выставка книг, работа с книгой ( выходные данные, аннотация). Связь произведений литературы с произведениями изобразительного  искусства.

Учить  басню Самостоятельно работать со схемой «Басенные герои».

Работа  с детскими книгами.

Схема «Герои басен»

26.09

17-18

И. А. Крылов Мартышка и очки

Квартет

2

Открытие новых знаний

Слушание басен. Словарная работа. Выделение главной мысли басни (мораль). Работа над жанром. Сравнение жанров: сказка, басня. Отличие басни от сказки.

Работа со схемой «Герои сказок и их основные признаки». Отвечать на вопросы урока. Слушать басню Эзопа. Читать вслух басню И. Крылова. Упражняться в выразительном чтении басен. Раскрывать единство формы и содержание басен.

Индивидуальный и фронтальный опросы

Схема «Герои сказок и их основные признаки»

30.09

1.10

19-20

И. А. Крылов «Осёл и Соловей»

С.В.Михалков «Слово о Крылове»

2

Урок – проект

Словарная работа. Выделение главной мысли. Формулирование личной оценки героев басни. Упражнение в вырази тельном чтении (выбор темпа и тона, передача интонацией отношения к героям).Работа с  иллюстрацией.

Выполнять взаимопроверку знания наизусть басни (работать в парах).  Коллективно проверять задания в тетради. Комментировать иллюстрации к выбранной басни и подбирать строчки к выбранному рисунку.

Индивидуальный и фронтальный опросы

Выбор книг на основе рекомендованного списка в библиотеке

2.10

3.10

21

Дополнительное чтение

И.И.Дмитриев «Муха», «Петух, кот и мышонок»

1

Обучающее чтение

 Словарная работа. Выделение частей басни, главной мысли (морали). Выбор интонации для чтения Упражнение в выразительном чтении.

Читать басню, выделять мораль, определять главную мысль басни. Участвовать в беседе по выявлению первичного восприятия. Выделять части басни. Упражняться в чтении морали (выделять назидательный, поучительный тон)

Индивидуальный и фронтальный опросы

Книга «И.А.Крылов»

7.10

22

Урок –обобщение  по  разделу

 («Проверь себя»)

(Басни)

1

Слушание

Обобщение по разделу. Выставка прочитанных книг. Ра бота с книгами басен. Конкурс чтецов.

Представлять самостоятельно прочитанные книги по образцу.  Чтение наизусть или по книге самостоятельно подготовленных басен.

Индивидуальный и фронтальный опросы, самостоятельная

Схема «Басни И.А.Крылова»

8.10

23

В.А.Жуковский

«Песня», Ночь». «Загадки»,»Вечер»

1

Обучающее чтение

Обобщение по разделу. Словарная работа.

Выполнение заданий в рубрике «Проверь себя»

Тематический,   контрольный.

9.10

24

В.А.Жуковский

« Спящая красавица»

1

Открытие новых знаний

Работа с текстом и текстовой иллюстрацией. Упражнения в выразительном чтении: определение задач чтения, наблюдение за употреблением знаков препинания, выбор тона и темпа чтения.

Вспомнить и назвать несколько произведений А.С. Пушкина. Отвечать на вопросы по теме урока.  Самостоятельно читать вводную статью, дополнить схему новым жанром – «поэмой». Читать и делить на части прочитанный отрывок и поэмы.

Индивидуальный и фронтальный опросы

Схема «Жанры произведений А.С.пушкина»

11.10

25

В.А.Жуковский

«Сказка о царе Берендее…»

1

Обучающее чтение

Работа с текстом: чтение и деление на части, составление словесного плана. Словарная работа. Работа с текстовой иллюстрацией  Упражнение в выразительном чтении. Описание героев, их поведения.

Упражняться в выразительном чтении. Определение задачи чтения, наблюдение за употреблением знаков препинания,  выбор тона и темпа чтения.

Индивидуальный и фронтальный опросы, самостоятельная

Книга «Сказки А.С.Пушкина»

14.10

26

Урок –обобщение  по  разделу

 («Проверь себя»)

1

Урок - игра

Жанр произведения: литературная сказка в стихах. Сравнение с народной сказкой.    Выявление главной мысли и системы событий. Работа с образами героев. Выразительное чтение.

Выразительно читать наизусть выбранную часть (работа в парах). Перечитывать сказку. Читать по ролям слова сестёр и царя Салтана. Наблюдать за рифмующими строками.

Индивидуальный и фронтальный опросы, самостоятельная

Книга А. С. Пушкин «Сказка о царе Салтане…»

15.10

27

Стихи А. С. Пушкина «Осень»,

Г.Н.Волков «Удивительный Александр Сергеевич»

1

Урок драматизации

Жанр произведения: литературная сказка в стихах. Сравнение с народной сказкой. Выявление главной мысли и системы событий. Работа с образами героев. Выразительное чтение.

Наблюдать в сказке за изменением состояния моря, движения кораблика и изменением настроения автора.

Индивидуальный и фронтальный опросы, самостоятельная

Книга  А. С. Пушкин

16.10

28

Стихи А. С. Пушкина

«И.И.Пущину», «Записки о Пушкине»,  «Зимняя дорога»

1

Обучающее чтение

Работать с образцами героев (по группам): образ царя Салтана, образ князя Гвидона, образ царевны Лебеди.

Самостоятельная, групповая работа, взаимопроверка.

Книга  А. С. Пушкин»

17.10

29-

Дополнительное чтение

Из воспоминания В.И.Даля

Сказки Пушкина

1

Библиотечный урок

Словарная работа. Деление текста на части, составление плана. Выборочное выразитель ное чтение по частям. Выставка книг «Сказки Пушкина».

Работать с книгами А.С. Пушкина. Рассматривать книги со сказками разных изданий. Составлять выставку книг со сказками А.С. Пушкина. Слушать сказку «Сказка о мертвой царевне и семи богатырях».  

Индивидуальный и фронтальный опросы, самостоятельная

Книги «А.С.Пушкин Сказка о мёртвой царевне и о семи богатырях», «А.С.Пушкин Сказка о попе и о работнике его балде»

21.10

30

Урок –обобщение  по  разделу

 («Проверь себя»)

Сказки Пушкина

1

Обучающее чтение

Упражнение в выразительном чтении.

Работать с кроссвордом. Коллективно проверять задание в тетрадях. Самостоятельно работать со стихотворением. Сравнивать стихотворения: определять их темы, наблюдать за пост роением строф и рифмой.

Индивидуальный и фронтальный опросы, самостоятельная

Книга «А.С.Пушкин»,   словарь «Книгочей»

22.10

31

М.Ю.Лермонтов

«Москва, Москва!..»

«Парус»

1

Урок - проект

Чтение  стихотворения.

Автор, жанр, тема, заглавие. Упражнение в выразитель-

ном чтении

Сравнивать стихотворение по критериям: общее (жанр,   автор), различия (тема,      заглавие). Называть стихотворения, соответствующие моделям.

Индивидуальный и фронтальный опросы

Справочная статья из Интернета о няне А.С. Пушки на

23.10

32-33

М.Ю.Лермонтов

«Горные вершины»

«Утёс»

2

Урок контроля ЗУН

Обобщение по разделу. Литературная игра «Сказки Пушкина»

Самостоятельная работа в рубрике «Проверь себя». Участие в литературной викторине.

Литературный   дик тант.

Самостоятельная работа№2

24.10

28.10

34-35

М.Ю.Лермонтов

«Яшик-Кериб»

«Казачья колыбельная песня»

2

Открытие новых знаний

Слушание стихотворения. Словарная работа. Определение темы чтения, содержание стихотворения (мысли и чувства поэта), упражнения в выразительном чтении.

Заполнять схему «Русские поэты». Называть имена русских поэтов. Узнавать авторов строк знакомых произведений. Понимать, что такое строфа. Приводить примеры строф. Выразительное чтение строф.

Индивидуальный и фронтальный опросы

Книга «Ф.И.Тютчев»

29.10

30.10

36

Обобщение по разделу « Проверь себя»

1

Урок - исследование

Обобщение читательского опыта. Слушание стихотворения. Словарная работа. Определение темы чтения, содержание стихотворения (мысли и чувства поэта), упражнения в выразительном чтении.

Работа в парах (проверка выразительности чтения наизусть). Наблюдать за построением строф, выделять рифмующие строки, самостоятельно читать стихотворение.

Индивидуальный и фронтальный опросы

Словарь «Книгочей»

31.10

37-38-39

П.П.Ершов «Конёк-Горбунок»

3

Урок - игра

Обобщение читательского опыта. Слушание стихотворения. Словарная работа. Определение темы чтения, содержание стихотворения (мысли и чувства поэта), упражнения в выразительном чтении.

Выполнять задания в учебнике и в тетради. Отрабатывать навык выразительного чтения. Сравнивать тексты стихотворений: построение строф, рифмующиеся строки.

Индивидуальный и фронтальный опросы

Иллюстрации к произведению

11.11

12.11

13.11

40

П.П.Ершов

«Кто он?»

1

Урок контроля ЗУН

Обобщение по разделу. Выставка книг. Работа с книгой: тип книги, автор, заглавие. Оглавление, составление аннотации.

Самостоятельно выполнять задания комплексной работы  

Контр.раб. №1

14.11

41

Обобщение по разделу « Проверь себя»

1

Слушание

Обобщение читательского опыта. Слушание стихотворения. Словарная работа. Определение темы чтения, содержание стихотворения (мысли и чувства поэта), упражнения в выразительном чтении. Конкурс чтецов

Самостоятельно заполнить схему «Русские поэты». Называть фамилию одного из поэтов и его стихотворения, читать наизусть одно из стихотворений.

Индивидуальный и фронтальный опросы, самостоятельная

Схема «Русские поэты»

18.11

42

В.М.Гаршин «Лягушка путешественница»

1

Открытие новых знаний

Работа со сказкой: чтение, определение жанра, деление текста на части, составление плана, выбор пословицы, выражающей главную мысль сказки. Слушание басни. Сравнение жанров, выделение их особенностей. Особенности бас ни в прозаической форме, выделение морали. Чтение по ролям.

Самостоятельно читать вводную статью о писателе. Принимать участие в выставке книг Л.Н. Толстого. Аннотировать знакомые книги. Работать со схемой «Л.Н, Толстой писал…». Выразительно читать басню.

Индивидуальный и фронтальный опросы, самостоятельная

Книга «Л.Н.Толстой»

19.11

43

В.М.Гаршин «Сказка о жабе и розе»

1

Слушание

Обобщение читательского опыта. Работа со сказкой: чтение, определение жанра, деление текста на части, составление плана, выбор пословицы, выражающей главную мысль сказки.

Работать со схемой . Называть героев произведения, пони мать их эмоционально-нравственные переживания. Пони мать содержания литературного произведения, выделять события или систему событий, составляющих произведения, определять главную мысль.

Делить текст на композиционные части.

Индивидуальный и фронтальный опросы

Схема

20.11

44

.

Обобщение по разделу « Проверь себя»

1

Урок - исследование

Самостоятельное чтение. Работа с текстом: выявление сходства и различия. Научно-познавательные и художественные рассказы (сравнение жанров). Выделение в научно-познавательном тексте фактов и их описание.

Рассказывать сказку с любой присказкой, от лица героя. Упражняться в выразитель ном чтении рассказов. Выявлять сходство и различие рассказов. Читать научно – познавательный рассказ по частям.

Индивидуальный и фронтальный опросы, самостоятельная

Схема «Л.Н.Толстой писал…»

21.11

45

Произведения о детях .

Н.Г.Гарин-Михайловский

«Старый колодезь»

1

Библиотечный урок

Определение жанра, темы, глав ной мысли произведения. Выражение личного отношения к героям произведения, аргументация позиции с привлечением текста произведения.

Называть любимые сказки, рассказы, называть любимые рассказы о детях и животных. Работать с моделями обложек. Соотносить рассказы Л.Н. Толстого с моделями обложек.

Индивидуальный и фронтальный опросы

Книги с произведением Л.Н.Толстого

22.11

46-

К.М.Станюкович «Максимка»

1

Обучающее чтение

Выполнить задания в учебнике и тетради. Составить обобщающую схему «Рассказы Л.Н. Толстого». Тренироваться в рассказывании былины.

Индивидуальный и фронтальный опросы, самостоятельная

Схема  Произведения  русских писателей о детях.

25.11

47-

48

Произведения  русских писателей о детях. Д.Н.Мамин- Сибиряк. «Вертел»

2

Слушание

 Пересказывать рассказ   «Прыжок». Выразительно читать подготовленную часть рассказа. Рассказывать былину. Заполнять схему «Что писал Л.Н. Толстой». Слушать воспоминание А. Сергеева.

Индивидуальный и фронтальный опросы, самостоятельная

Схема  Произведения  русских писателей о детях.

26.11

27.11

49

Урок –обобщение  по  разделу

 («Проверь себя»)

(

1

Урок повторения и систематизация знаний.

Обобщение по разделу. Работа с книгами Л. Н. Толстого: деление по жанрам, работа с аппаратом книги, составление аннотаций, зачитывание эпизодов. Справка об авторе.

Самостоятельно выполнять задания комплексной работы и раздела «Проверь себя».

Контр.раб. №2

Работа со справочно-энциклопеди ческой литературой.

28.11

50-51

Произведения зарубежных писателей. В.Гюго «Козетта»

2

Открытие но вых знаний

Определение темы чтения. Введение понятия лирический герой, поиск слов, выражений, показывающих отношение

автора к герою (выборочное чтение). Упражнение в вырази тельном чтении.  

Работать со справочным материалом о Н. Некрасове. Читать вводную статью. Упражняться в выразительном чтении. Составлять партитуру чтения стихотворения. Самостоятельно выполнять задания в рабочей тетради.

Индивидуальный и фронтальный опросы, самостоятельная

Работать со справочной литературой

2.12

3.12

52-53

Марк Твен «Приключения Тома Сойера»

2

Слушание

Выполнять упражнения в выразительном чтении отрывка из стихотворения. Выразительно наизусть читать один отрывок. Выделять тематические отрывки в поэтическом тексте.

Индивидуальный и фронтальный опросы, самостоятельная

Книги  

4.12

5.12

54

Марк Твен

«Приключения Гекльберри Финна»

2

Обучающее чтение

Работа над содержанием.

Упражнение в выразительном чтении.

  Чтение стихотворений.  Работа над содержанием. Упражнение в выразительном чтении.

Взаимопроверка чтения наизусть. Выполнять самостоятельную работу со стихотворением по плану. Заучить наизусть фрагмент из стихотворения.

Индивидуальный и фронтальный опросы

Словарь «Книгочей»

9.12

10.12

55-56

Х,К.Андерсен «Дикие лебеди»

2

Обучающее чтение

Словарная работа. Создание словесного образа Мороза-воеводы. Упражнение в выразительном чтении песни Мороза.

Взаимопроверка выразительного чтения. Коллективная проверка заданий в рабочей тетради. Аналитически читать текст стихотворения. Выделять эпитеты, сравнения, олицетворения. Выбирать нужный тон и темп чтения. Заучивать фрагмент стихотворения.

Индивидуальный и фронтальный опросы

Репродукции картин русских художников по теме «Осень»

11.12

12.12

57

Дополнительное чтение.  Х,К.Андерсен «Самое невероятное»

1

Библиотечный урок

Обобщение по разделу. Работа с книгами Н. Некрасова. Составление справки об авторе.

Моделирование обложки. Составление аннотации к книге. Упражнение в чтении стихотворения.  Выполнение самостоятельной работы.

.Литературный   дик тант.

Самостоятельная работа№3

Словарь «Книгочей».

Репродукции картин русских художников по теме «Осень»

16.12

58

Х,К.Андерсен

Дети года»

1

Урок повторения и систематизация знаний.

Обобщение по разделу. Работа с книгами Н. Некрасова. Составление справки об авторе.

Самостоятельно выполнять задания  раздела «Проверь себя»

Самостоятельная работа№4

17.12

59-

К.Г. Паустовский  «Великий сказочник»

1

Открытие новых знаний

Введение в круг чтения произведений А. П. Чехова.  Определение жанра рассказа, выборочное чтение (выбор описания в тексте), деление текста на части, составление плана. Самостоятельная подготовка вырази тельного чтения любой части. Обучение художественному пересказу.

Сравнивать произведения разных жанров. Различать понятия «описание» и «повествование». Выделять описание героев и пейзажа. Понимать главную мысль. Составлять блок – схему (модельный план) произведения.

Индивидуальный и фронтальный опросы

Блок-схема (модульный план) произведения

18.12

60-

Урок –обобщение  по  разделу

 («Проверь себя»)

1

Открытие новых знаний

Взаимопроверка навыка чтения. Объяснять заглавие, имя героя.  Составлять словарь необычных слов. Находить в тексте эпизоды и выразительно читать их.

Индивидуальный и фронтальный опросы

Иллюстрации к произведению

19.12

61-62

В мире книг. Книга книг. Книги

Древней Руси.. Деятельность Ярослава.

2

Слушание

Определение жанра рассказа, выборочное чтение (выбор описания в тексте), деление текста на части, составление плана.

Пользоваться предисловием и послесловием в книге. Отрабатывать навык правильного, быстрого и выразительного чтения. Упражняться в на писании аннотации (дополнения текста).

Индивидуальный и фронтальный опросы, самостоятельная

Книги о животных

23.12

24.12

63-64-

Библейское предание. Блудный сын. Суд Соломона.

2

Урок повторения и систематизация знаний.

Обобщение по разделу. Работа с книгами. Составление справки об авторе.

Самостоятельно выполнять задания  раздела «Проверь себя»

Самостоятельная работа№5

25.12

26.12

65

Из «Повести временных лет», «Повесть о Никите Кожемяке»

1

Открытие новых знаний

Выявление сходства сказок народов мира, отечественных и зарубежных писателей. Выделение главной мысли, комментирование заглавия. Характеристика героев, данная автором (выборочное чтение). Деление текста на части, составление плана

Работать со схемами «Литературные сказки», «Народные сказки». Называть известные сказки. Составлять схематическую цепочку событий.  Сравнивать героев. Различать положительных и отрицательных героев сказки. Называть основные признаки авторских и народных сказок.

Индивидуальный и фронтальный опросы

Схемы «Литературные сказки», «Народные сказки»

29.12

66

Мифы народов мира

Древнегреческий миф « Арион». «Дедал и Икар»

1

Обучающее чтение

Выявление особенностей  сказки.

Выразительное чтение по ролям отрывка. Деление текста на части по готовому плану.

Работа с сюжетом сказки. Выделять особенности сказки. Художественно рассказывать сказку.

Индивидуальный и фронтальный опросы

Репродукции картин

13.01

67

Мифы народов мира

Древнегреческий миф «Ярило-Солнце»

1

Слушание

Выявление особенностей

сказки.   Выразительное чтение по ролям отрывка.

Видеть сходство и различие сказок народов

Индивидуальный и фронтальный опросы

Книги

14.01

68

Древнеиндийский миф « Творение», «Создание ночи»

1

Урок - праздник

Литературная викторина. Выставка книг.

Называть народные и литературные сказки  о животных, бытовые и волшебные сказки.

Тематический

Книги со сказками, костюмы для сказочных героев

15.01

69

Урок –обобщение  по  разделу («Проверь себя»).

1

Открытие но вых знаний

Словарная работа. Определение темы и содержания стихотворения. Деление на части, вырази тельное чтение, подготовленной части.

Называть изученные стихотворения русских поэтов. Читать наизусть стихотворения русских поэтов. Читать молча справочную статью об авторе. Работать со справочной статьёй (читать по абзацам, выделять важные факты из жизни автора). Делить стихотворение на части. Упражняться в выразительном чтении стихотворения.

Индивидуальный и фронтальный опросы

Словарь «Книгочей».

Статья об авторе.

16.01

70

Повторение произведений Л.Н.Толстого

«Воспоминания

Л.Н.Толстого»

1

Обучающее чтение

Читать наизусть выбранную часть стихотворения. Моделировать обложку к стихотворению. Записать понравившуюся строку. Иллюстрировать её. Выявлять главную мысль стихотворения. Упражняться в нахождении логического ударения.

Индивидуальный и фронтальный опросы

Словарь «Книгочей».

Модель обложки к стихотворению.

20.01

71

Л.Н.Толстой «Акула», «Два брата»

1

Обучающее чтение

Чтение и работа со справочной статьей об авторе.  Словарная

 работа, выявление главной мысли и содержания стихотворения. Деление текста на части по готовому плану, выделение описания картин, выразительное чтение по частям.

Сравнивать модели обложек. Выполнять словарную работу, объяснять значение слов, встречающихся в тексте. Слушать и понимать справочную статью об авторе.

Индивидуальный и фронтальный опросы

Иллюстрации к произведению

21.01

72

Л.Н.Толстой «Мужик и водяной», «Черепаха»

1

Библиотечный урок

Словарная работа. Определение темы и содержания стихотворения. Деление на части, вырази тельное чтение, подготовленной части.

Систематизировать книги для тематической выставки. Рас сматривать книги,  иллюстрации, титульный лист, оглавление, предисловие и послесловие. Представлять книгу на выставке.

Индивидуальный и фронтальный опросы

Книги «Стихи о Родине»

22.01

73

Л.Н.Толстой « Русак», Святогор-богатырь»

1

Обучающее чтение

Объяснение заглавия стихотворения. Сравнение тем стихотворений и их интонационных рисунков. Подготовка к выразительному чтению. Справка об авторе

Самостоятельно выполнять задания по алгоритму. Анализировать текст. Готовить партитуру чтения. Выразительно читать стихотворения.

Индивидуальный и фронтальный опросы

Словарь «Книгочей».

Иллюстрации к произведению

23.01

74

Урок –обобщение  по  разделу («Проверь себя»).

1

Слушание

Словарная работа. Определение темы и содержания стихотворения. Выразительное чтение стихотворения.

Читать стихотворение о Роди не. Составлять словарь устаревших слов из стихотворения.

Индивидуальный и фронтальный опросы

Репродукции картин русских художников по теме «Москва»

27.01

75

Урок –обобщение  по  разделу («Проверь себя»).

(Стихи русских поэтов)

1

Урок повторения и систематизация знаний.

Обобщение по разделу. Работа с книгами стихов русских  поэтов. Конкурс «Выразительное чтение стихов русских поэтов».

Участие в конкурсе чтецов. Самостоятельно выполнять задания раздела «Проверь себя».

Самостоятельная работа№6.

Литературный   диктант.

Книги по теме «Стихи русских поэтов»

28.01

76-

77

Стихи А.А.Блока

«Россия», «Русская земля».

2

Открытие новых знаний

Выявление читательского опыта детей. Справка об авторе. Слушание. Словарная работа. Определение жанра. Обсуждение   прослушанного, высказывание собственного мнения. Выделение главной мысли, авторской позиции, пост роение сюжета. Озаглавливание частей. Работа над образом Тараса: портрет, особенности речи, поступки .

Осознавать понятия «авторская позиция» и   «автор – рассказчик». Работать с сюжетом и планом. Находить в тексте слова, подтверждающие позицию автора.

Индивидуальный и фронтальный опросы

Словарь «Книгочей».

План к произведению.

20.01

30.01

78-79

А.А.Блок  «Рождество» А.А.Блок  « На поле Куликовом»

2

Обучающее чтение

Определение жанра.  Высказывание собственного мнения. Выделение главной мысли, авторской позиции, пост роение сюжета.

Работать со сказкой: чтение, выделение основного содержания. Сравнивать сказку с басней.  Кратко пересказывать сказку. Выразительно читать одну из частей по ролям.

Индивидуальный и фронтальный опросы

Схемы «Произведения Толстого», «Произведения Д.Н. Мамина-Сиби ряка»

3.02

4.02

80-

К.Д.Бальмонт «Россия», « К зиме»

1

Слушание

Беседа по содержанию прочитан ного, определение главной мыс ли. Чтение по частям, выделение описания приюта, образа героя через его речь, озаглавливание частей. Комментирование заглавия.

Находить и выразительно читать юмористические эпизоды, мораль – главную мысль сказки. Сравнивать сказку с басней. Инсценировать сказку.

Индивидуальный и фронтальный опросы

Книги «Рассказы Д,Н,Мамина-Сибиряка»

5.02

81-82

К.Д.Бальмонт «Снежинка», « Камыши» , « У чудищ», «Как я пишу стихи»

1

Урок повторения и систематизация знаний.

Обобщение по разделу. Выставка книг, представление выбранной книги, составление аннотации.

Выразительно читать последнюю часть рассказа «Постой ко». Иллюстрировать выбранный эпизод. Составить список произведений Д.М. Мамина – Сибиряка. Читать наизусть отрывок из любого произведения писателя.

Индивидуальный и фронтальный опросы

Книги «Рассказы Д,Н,Мамина-Сибиряка»

6.02

83-

84

К.Д.Бальмонт «Русский язык», «Золотая рыбка»

2

Открытие но вых знаний

Введение в круг детского чтения произведения А. Куприна.  Выде ление главной авторской мысли.

Работа над содержанием рас сказа, сюжетом. Аналитически читать, работать с планом. Выполнять задания в тетради.

Индивидуальный и фронталь

ный опро сы

Словарь «Книгочей».

План к произведению.

10.02

11.02

85-86

А.И.Куприн  «Скворцы»,

2

Обучающее чтение

Выделение главной авторской мысли, отношение автора к героям. Высказывание собственного мнения о произведении. Работа над сюжетом. Деление на части, озаглавливание. Работа над образами героев.

Описывать героев рассказа. Выделять эпизоды и сравнение.  Работать по сюжету. Дополнять план. Самостоятельно работать с текстом.

Индивидуальный и фронтальный опросы, самостоятельная

Словарь «Книгочей».

План к произведению.

12.02

13.02

87

А.И.Куприн   «Четверо нищих»,

«Воспоминания об А.П.Чехове»        

1

Обучающее чтение

Работа с текстом: комментирование заголовка, определение глав ной мысли, деление на части, чтение по частям и составление плана, выделение описания, рассуждения. Упражнение в выразительном чтении.

Индивидуальный и фронтальный опросы

Словарь «Книгочей».

Модульный план.

17.02

88

Э.Сетон-Томпсон « Виннипегский волк»

В.В.Песков «В гостях у Сетон-Томпсона»

1

Слушание

Слушание рассказа. Выполнять задания в тетради.

Индивидуальный и фронтальный опросы

Книги о животных

18.02

89

Урок –обобщение  по  разделу («Проверь себя»).

(А.И. Куприн)

1

Урок повторения и систематизация знаний.

Обобщение по разделу. Выставка книг о животных: представление выбранной книги, составление аннотации. Составление устных рассказов-описаний животных.

Называть произведения  А.И. Куприна, вошедшего в круг детского чтения. Различать основные жанры произведений. Выполнять задания в разделе «Проверь себя».

Самостоятельная работа№7.

Литературный   дик тант.

Книга – самоделка «по страницам рас сказов А,И,Куп ри на»

19.02

90

А.И. Бунин «Гаснет вечер, даль синеет…»,

 « Детство»

1

Открытие новых знаний

Обобщение читательского опыта. Слушание. Работа над содержанием стихотворения (мысли и чувства поэта). Упражнение в вырази тельном чтении.

Комментировать заглавие. Выполнять задания в учебнике.  Выделять эпитеты, сравнения, олицетворения. Сравнивать строфы, указывать паузы, выделять логическое ударение. Выразительно читать один из отрывков наизусть.

Индивидуальный и фронтальный опросы

Словарь «Книгочей».

Модель обложки.

20.02

91

А.И. Бунин « Листопад»

1

Обучающее чтение

Чтение. Работа над содержанием стихотворения (мысли и чувства поэта). Сравнение стихов: темы, заглавия, содержания. Вырази тельное чтение, работа над интонацией.

Работать со стихотворением: первичное восприятие (читает учитель), выделять сравнения и эпитеты, определять интонационную партитуру. Выполнять задания в тетради.

Индивидуальный и фронтальный опросы

Словарь «Книгочей».

Модель обложки.

24.02

92

Урок –обобщение  по  разделу («Проверь себя»).

1

Обучающее чтение

Индивидуальный и фронтальный опросы

Словарь «Книгочей».

Модель обложки.

25.02

93

 С.Я.Маршак « Словарь», «Загадки. Зелёная заставка»

1

Урок - исследование

Работа над содержанием стихотворения (мысли и чувства поэта). Повторение: стихи русских поэ тов  И. Сурикова, И. Никитина, А. Пушкина о детстве. Выразительное чтение.

Самостоятельно читать стихотворение, выполнять задания к тексту. Выразительно читать под руководством учителя. Сравнивать стихотворения:  И. Суриков «Детство», И.С.Никитина «Помню я: бывало, няня…», С. Есенин. «Бабушкины сказки». Выполнять творческую работу.

Индивидуальный и фронтальный опросы, самостоятельная

Стихи для сравнения И.,З,Суриков «Детство», И,С,Никитин «Помню я: бывало, няня…», С. Есенин. «Бабушкины сказки»

26.02

94-95-96

С.Я.Маршак «Двенадцать месяцев»

3

Слушание

Работа над содержанием произведений (мысли и чувства поэта) Сравнение произведений.

Слушать стихи С. Есенина. Работать с выставкой книг. Слушать стихотворное произведение Тургенева. Работать с книгами стихов русских поэтов

Индивидуальный и фронтальный

 опросы

Выставка книг стихов русских поэтов

27.02

3.03

4.03

97

С.Я.Маршак «Сказка про козла», « Ледяной остров»

1

Урок повторения и систематизация знаний.

Обобщение по разделу. Выставка книг со стихами С. Есенина: представление выбранной книги, составление аннотации.

Выполнять задания раздела «Проверь себя». Выразитель но читать стихотворения.

Индивидуальный и фронтальный опросы, самостоятельная

Выставка книг со стихами С.А. Есенина

4.03

98

Р.Бёрнс « В горах моё сердце»

1

Библиотечный урок

Словарная работа. Определение темы и содержания стихотворения.

Организовать выставку книг со стихами русских поэтов. Выполнять творческую работу. Работать с каталогами и библиотечными формулярами.

Индивидуальный и фронтальный опросы, самостоятельная

Выставка книг стихов русских поэтов

5.03

99

Н.А.Заболоцкий « Детство», « Лебедь в зоопарке»

1

Открытие новых знаний

Работа с произведением: чтение,

выявление главной мысли, деление на смысловые части, составление плана. Работа над образом

Вари, отношение автора к девочке (поисковое чтение). Подготовка выразительного чтения диалога Вари и бойца. Работа над  жанром.

Работа с произведением. Аналитическое чтение, деление на части и составление плана Описание образа Вари, вы деление сравнений и слов бойца «анютины глазки с косичками».

Выполнение заданий в учебнике и тетради.  Обучение художественному пересказу по плану (план в учебнике).

Индивидуальный и фронтальный опросы

Словарь «Книгочей».

Модель обложки.

Репродукции картин русских художников по теме «Весна»

6.03

100-101

Произведения о детях войны .

В.П.Катаев « Сын полка»

2

Открытие новых знаний

Беседа по содержанию, объяснение заголовка. Определение глав ной мысли. Работа над жанром: юмористический рассказ. Самостоятельная работа над образом ко та: внешний вид, поведение, отношение к людям.

Понятия: юмористический рас сказ, юмор. Работать с текс том рассказа: чтение, сюжет (развитие событий), образ кота (внешний вид, поступки). Творческая работа: рассказ от имени кота «Моя кошачья жизнь».

Индивидуальный и фронтальный опросы

Словарь «Книгочей».

Модель обложки.

10.03

11.03

102-103

К.М. Симонов « Сын артиллериста»

2

Открытие новых знаний

Работа над жанром: научно -  познавательный рассказ; сравнение рассказов «Заячьи лапы», «Какие бывают дожди» (чувства и отношение автора), выделение фактов и их описания.

Самостоятельно читать рассказ, выполнять задания в учебнике. Сравнивать этот рассказ с рассказом «кот – ворюга». Понятие: «научно – познавательный рассказ». Работать с описанием дождей. Придумать рассказ «Дождь идёт».

Индивидуальный и фронтальный опросы

Репродукции картин русских художников по теме «Дождь»

12.03

13.03

104

Н.М. Рубцов «Берёзы»

1

Обучающее чтение

Беседа по содержанию, объяснение заголовка. Определение глав ной мысли.

Работать с текстом рассказа: читать, комментировать заглавие, выполнять задания в учебнике. Выполнять дифференцированную работу: читать истории «Дед и заяц», «Ваня и

Индивидуальный и фронтальный опросы

Иллюстрации к произведению

17.03

заяц», «Автор и герои рас сказа».Повторить понятие «автор – рассказчик».

105

Н.М. Рубцов «Тихая моя родина», «Ласточка»

1

Урок - исследование

Беседа по содержанию, объяснение заголовка. Определение глав ной мысли.

Слушать сказку. Рассматривать книгу, работать с иллюстрацией книги: предисловие, оглавление, аннотация. Выявлять авторскую точку зрения и отношения автора к герою. Объяснять заглавие рассказа и поступок мальчика.

Индивидуальный и фронтальный опросы

Схема «Они писали о животных»

18.03

106

А.П.Платонов  «Любовь к родине, или  Путешествие воробья»

1

Слушание

Беседа по содержанию, объяснение заголовка. Определение главной мысли.

Самостоятельно заполнять схему «Они писали о животных». Следить по учебнику за чтением учителя. Моделирование обложки. Составлять схему «Скрип и другие персонажи рассказа» Готовить или читать все эпизоды, связанные с отношениями Скрипа  и одного из персонажей».

Индивидуальный и фронтальный опросы

Схема «Они писали о животных»

19.03

107

Урок –обобщение  по  разделу («Проверь себя»).

1

Урок - проект

Самостоятельная работа с текс том: деление на части. Аналитическое чтение по сюжетно-композиционному треугольнику. Высказывание своего отношения к прочитанному. Сравнение сюжетов и

Выразительно читать кульминационный момент. Выполнять задания в тетради.

Индивидуальный и фронтальный опросы

Словарь «Книгочей».

Модель обложки.

20.03

108

С.В. Михалков  «Школа»

1

и определение темы рассказов,  авторской точки зрения.

1.04

109

С.В. Михалков  

«Хижина дяди Тома»

1

Урок повторения и систематизация знаний.

Обобщение по разделу. Выставка книг  о животных.

Выполнение заданий в комплексной контрольной работы.

Контр.раб. №3

2.04

110-111

С.В. Михалков

« Зеркало», «Любитель книг», «Чужая беда»

2

Урок - утренник

Конкурс чтецов и рассказчиков.

Организовать выставку «Моя любимая книга»  с отзывом учеников. Принять участие в конкурсе чтецов и рассказчиков произведений, изученных в течении четверти. Принять участие в конкурсе творческих работ («Моя кошачья жизнь», «Дождь – дождик»)Ю в викторине «По страницам нашего учебника». Инсценирование эпизодов отдельных произведений.

Индивидуальный и фронтальный опросы, самостоятельная

Выставка отзывов к книгам «Моя любимая книга», задания к викторине «По страницам нашего учебника»

3.04

7.04

112

Юмористические произведения.

Н.Н.Носов «Федина задача»

1

Открытие но вых знаний

Словарная работа. Работа над содержанием стихотворения. Упражнение в выразительном чтении

Называть знакомые произведения С.Я. Маршака, читать наизусть фрагменты. Работать со стихотворением: чтение, выполнять заданий в учебнике и тетради.

Индивидуальный и фронтальный опросы

Модель обложки.

8.04

113-114

И.Г.Гамазкова «Страдания», В.Ю.Драгунский «Тайное становится явным»

2

Обучающее чтение

Словарная работа. Работа над содержанием стихотворения. Упражнение в выразительном чтении

Оформлять выставку книг С.Я. Маршака. Выделять эпитеты и сравнение. Заучивать одно из стихотворений наизусть (свободный выбор).

Индивидуальный и фронтальный опросы

Выставка книг С.Я. Маршака

9.04

10.04

115

А.М.Горький «Пепе»

1

Слушание

Словарная работа. Работа над содержанием стихотворения. Упражнение в выразительном чтении.

Слушать пьеса – сказку. Организовывать выставку книг разных годов издания.  Работать с иллюстрацией книг: предисловие, оглавление, аннотация.

Индивидуальный и фронтальный опросы

Выставка книг С.Я.Маршака разных годов издания.

14.04

116

Очерки

И.С.Соколов-Микитов «Родина»

М.А.Шолохов «Любимая мать-отчизна»

1

Урок повторения и систематизация знаний.

Словарная работа. Работа над содержанием стихотворения. Упражнение в выразительном чтении.

Оформить книги – самоделки «По страницам книг С.Я. Маршака». Группировать книги со сказками, стихами, загадками. Читать по ролям сказки. Рассказывать наизусть загадки. Самостоятельно писать отзыв на книгу С.Я. Маршака.

Индивидуальный и фронтальный опросы, самостоятельная

Книги – самоделки «по страницам книг С.Я.Маршака» и «Герои пьесы – сказки С.Я. Маршака «Кошкин дом»»

15.04

117-119

А.И.Куприн « Сказки Пушкина», Н.С. Шер «Картины-сказки»

3

Открытие новых знаний

Обобщение читательского опыта детей.  Определение главной мысли произведения. Работа над образом героя. Деление текста на части, составление плана. Чтение по частям. Упражнение в вырази тельном чтении диалогов.

Работать с рассказом: первичное чтение, определение те мы. «Автор – рассказчик», «автор – герой рассказа». Выполнять задания в учебнике и тетради. Художественно пересказывать по плану в учебнике.

Индивидуальный и фронтальный опросы

Модульный план

16.04

17.04

21.04

120-

121

А.М. Горький «О сказках», Р.С. Сеф «О стихах Джона Чиарди», Ю.Я. Яковлев «Право на жизнь»

2

Открытие новых знаний

Знакомство с жанром: исторический рассказ. Работа с сюжетным треугольником. Чтение по частям Работа над образом героя. Выделение особенностей рассказа.

Различать исторический рас сказ. Объяснять, кто такой автор – рассказчик. Работать с «сюжетным треугольником». Выполнять задания в учебнике и тетради. Выразительно читать текст – наизусть и с листа.

Индивидуальный и фронтальный опросы

План к произведению.

Модель обложки.

22.04

23.04

123

Урок –обобщение  по  разделу («Проверь себя»).

1

Слушание

Знакомство с жанрами: исторический рассказ, фантастический рас сказ. Работа с сюжетным    треугольником. Чтение по частям Ра бота над образом героя. Выделение особенностей рассказа: описание, юмор, волшебное в реальной жизни.

Различать фантастические рассказы. Работа с рассказами. Выполнять задания в учебнике и тетради.

Индивидуальный и фронтальный опросы

Выставка книг л. Пантелеева

28.04

124

Н.П. Вагнер «Фея Фантаста»

1

Урок повторения и систематизация знаний.

Обобщение по разделу. Словарная работа. Упражнение в выразительном чтении.

Самостоятельно заполнять схему, указывать, какие рассказы написал Л. Пантелеев. Читать и пересказывать рас сказы. Работать с книгами о детях и для детей. Придумать фантастический рассказ, записывать его, иллюстрировать. Находить в справочниках информацию о Л. Пантелееве.

Индивидуальный и фронтальный опросы

Схема «Проиведения Л.Пантелеева»

29.04

125

Н.П. Вагнер «Берёза»

1

Открытие новых знаний

Справка об авторе. Работа с сюжетом рассказа по сюжетно-композиционному треугольнику: деление на части, чтение по частям, составление плана. Работа над образом Ивашки: выборочное чтение слов, показывающих отношение автора и высказывание своего отношения к герою. Сравнение героев рассказа.

Работать с рассказом: читать, выполнять задания в учебнике, выделять элементы волшебства. Работать с сюжетом рассказа по композиционному треугольнику. Самостоятельно читать оду из частей. Кратко пересказывать по плану в учебнике.

Индивидуальный и фронтальный опросы

Произведения для сравнения А, П. Гайдар «Горячий камень», К.Г.Паустовский Стальное колечко»

30.04

126127-128

Н.П. Вагнер «Сказка», «Руф и Руфина»

3

Обучающее чтение

Представление книги. Чтение отрывка. Знакомство с персонажами. Выразительное чтение диалогов. Знакомство с жанром: повесть. Обобщение читательского опыта детей.  Тема произведения.

Работать с отдельными главами повести: читать, выполнять задания в учебнике и тетради. Рассказывать о дружбе ребят.

Индивидуальный и фронтальный опросы

План к произведению. Иллюстрации к произведению

5.05

6.05

7.05

129130131132

Дж.Свифт «Гулливер в стране лилипутов»

4

Обучающее чтение

Обобщение по разделу. Словарная работа. Упражнение в выразительном чтении.

Работать с произведениями: читать, выполнять задания в учебнике и тетради.

Индивидуальный и фронтальный опросы, самостоятельная

Кроссворд на тему «Произведения     А. П. Гайдара»

8.05

12.05

13.05

14.05

133

В.М.Рыбакоев « О книге Дж.Свифта»

1

Обучающее чтение

Представление книги. Чтение отрывка. Знакомство с персонажами. Выразительное чтение диалогов.

Рассматривать книги о детях, сравнивать игры, забавы и жизнь детей в годы войны и в мирное время. Моделировать обложку прочитанной книги. Узнавать произведение о детях по эпизоду. Составлять список произведений о детях. Рассказывать историю о любимом герое – сверстнике.

Индивидуальный и фронтальный опросы, самостоятельная

Модель обложки.

15.05

134

Н.П.Найдёнова « Мой друг»

1

Открытие новых знаний

Обобщение читательского опыта детей.  Тема произведения. Упражнение в выразительном чтении

Работа с очерком: чтение, выполнение заданий в учебнике и тетради. Комментировать заглавие.

Индивидуальный и фронтальный опросы

Модель обложки.

19.05

135

М.Горький «О книгах»

1

Обучающее чтение

Работа над жанром: художественный рассказ. Выделение главной мысли, комментирование   заглавия.  Наблюдение за развитием сюжета. Описание героя.

Находить в тексте описание героя. Читать текст осознанно, правильно, быстро.

Индивидуальный и фронтальный опросы

Иллюстрации к произведению.

Модель обложки.

20.05

136

«Летнее чтение»

1

Библиотечный урок

Итоги года.

Аннотировать «свою» книгу по теме и жанрам. Рассказывать  о любимом писателе ( с использованием справочного материала в книгах и энциклопедии).

Индивидуальный и фронтальный опросы

Список рекомендуемой литературы на лето

21.05

№

Тема урока

Кол-во часов

Тип урока

Элементы содержания программы

Характеристика деятельности учащихся

УУД

Текущий и промежуточный контроль

Материалы к уроку

Дата

П

Л

А

Н

Ф

А

К

Т

1

2

3

Десятичная система записи чисел.

3

УОНЗ

Называть следующее (предыдущее) при счёте многозначное число, а также любой отрезок натурального ряда чисел в пределах класса тысяч, в прямом и обратном порядке. Объяснять значение каждой цифры в записи трехзначного числа с использованием названий разрядов: единицы, десятки, сотни, тысячи.

Работает в информационной среде. Владеет основными методами познания окружающего мира (анализ). Слушает собеседника, ведет диалог.

Текущий

Римская система записи чисел

2.09

3.09

4.09

4

5

Чтение и запись многозначных чисел

2

УОПУЗП

Выделять и называть в записях многозначных чисел классы и разряды. Использовать принцип записи чисел в десятичной системе счисления для представления многозначного числа в виде суммы разрядных слагаемых.

Активно использует математическую речь для решения разнообразных коммуникативных задач.

Текущий. Самоконтроль.

Взаимоконтроль.

Презентация «Нумерация многозначных чисел»

5.09

9.09

6

Классы и разряды многозначного числа в пределах миллиарда.

1

УОНЗ

Знакомство с классами и разрядами многозначного числа в пределах миллиарда. Чтение и запись многозначных чисел. Запись результатов сравнения с помощью знаков «<», «>»

Работать в информационной среде. Владеть основными методами познания окружающего мира (анализ). Слушать собеседника, вести диалог.

Текущий.
Самостоятельная работа

10.09

7

Входная контрольная работа № 1.

1

УКЗ

Оценивать собственную работу, анализировать допущенные ошибки.

Понимать смысл различных учебных задач, вносить в них свои коррективы. Самостоятельно находить несколько вариантов решения учебной задачи.

Самоконтроль.

11.09

8

 9

10

Сравнение многозначных чисел, запись результатов сравнения.

3

УОНЗ

Сравнивать многозначные числа способом поразрядного сравнения. Выделять и называть в записях многозначных чисел классы и разряды.

Активно использует математическую речь для решения разнообразных коммуникативных задач. Делает выводы на основе анализа предъявленного банка данных.

Текущий. Самоконтроль.

Взаимоконтроль.

Презентация «Сравнение трёхзначных чисел»

12.09

16.09

17.09

18.09

11

Сложение многозначных чисел. Устные и письменные приемы сложения многозначных чисел. Устные алгоритмы сложения.

1

УОНЗ

Воспроизводить устные приёмы сложения многозначных чисел в случаях, сводимых к действиям в пределах 100. Вычислять сумму многозначных чисел, используя письменные алгоритмы сложения.

Владеет основными методами познания окружающего мира (анализ). Делает выводы на основе анализа предъявленного банка данных. Самостоятельное создание алгоритмов деятельности при решении проблем поискового характера. Установление причинно-следственных связей.

Тематический

19.09

12

Сложение

многозначных чисел в пределах миллиарда. Письменные алгоритмы сложения.

1

УОПУЗ

Вычислять сумму многозначных чисел, используя письменные алгоритмы сложения. Контролировать свою деятельность: проверять правильность вычислений изученными способами.

Выполняет учебные действия в разных формах (работа с моделями).

Самостоятельная работа

Интерактивные игровые упражнения

«Уроки Кирилла и Мефодия

23.09

13

Проверка правильности выполнения сложения.

1

УОиСЗ

Вычислять сумму многозначных чисел, используя письменные алгоритмы сложения. Контролировать свою деятельность: проверять правильность вычислений изученными способами.

Владеет основными методами познания окружающего мира (анализ). Создает модели изучаемых объектов с использованием знаково-символических средств.

24.09

14

Вычитание многозначных чисел. Устные и письменные приемы вычитания многозначных чисел.

1

УОНз

Воспроизводить устные приёмы вычитания многозначных чисел в случаях, сводимых к действиям в пределах 100. Контролировать свою деятельность: проверять правильность вычислений изученными способами.

Выполняет учебные действия в разных формах (работа с моделями). Делать выводы на основе анализа предъявленного банка данных

Текущий

Интерактивные игровые упражнения

«Уроки Кирилла и Мефодия

25.09

15

Вычитание многозначных чисел в пределах миллиарда. Письменные алгоритмы вычитания.

1

УОПУЗП

Вычислять разность многозначных чисел, используя письменные алгоритмы вычитания. Контролировать свою деятельность: проверять правильность вычислений изученными

способами.

Планирует, контролирует и оценивает учебные действия; определяет наиболее эффективные способы достижения результата.

26.09

16

Проверка правильности выполнения вычитания. Закрепление изученного материала.

1

УОиСЗ

Вычислять разность многозначных чисел, используя письменные алгоритмы вычитания. Контролировать свою деятельность: проверять правильность вычислений изученными способами.

Определяет наиболее эффективный способ достижения результата. Владеет основными методами познания окружающего мира (анализ).

Самостоятельная работа

Математический тренажер

30.09

17

Контрольная работа №2 по теме «Письменные приёмы сложения и вычитания многозначных чисел».

1

УКЗ

Вычислять сумму и разность многозначных чисел, используя письменные алгоритмы сложения и

вычитания. Контролировать свою деятельность: проверять правильность вычислений изученными способами.

Планирует своё действие в соответствии с поставленной задачей и условиями её реализации, в том числе во внутреннем плане. Анализирует выполнение работы.

Самоконтроль.

1.10

18

Анализ ошибок, допущенных в контрольной работе.

Построение многоугольников.

1

УОНЗ

Планировать порядок построения многоугольника и осуществлять его построение. Осуществлять

самоконтроль: проверять правильность построения многоугольника с помощью измерения. Воспроизводить способ построения прямоугольника с использованием циркуля и линейки.

Понимает и принимает учебную задачу, ищет и находит способы ее решения. Работает в информационной среде.

ИКТ – Работа с простыми геометрическими объектами в интерактивной среде компьютера: построение, изменение, измерение, сравнение геометрических объектов

2.10

19

Построение прямоугольника.

Практическая работа.

1

Урок-практикум

Планировать порядок построения многоугольника и осуществлять его построение. Осуществлять самоконтроль: проверять правильность построения многоугольника с помощью измерения.

Владеет основными методами познания окружающего мира (анализ). Делать выводы на основе анализа предъявленного банка данных.

Самостоятельная работа

3.10

20

Скорость равномерного прямолинейного движения.

1

УОНЗ

Называть единицы скорости. Читать значения величин. Читать информацию,  представленную в таблицах.

Планирует, контролирует и оценивает учебные действия; определяет наиболее эффективный способ достижения результата.

7.10

21

Единицы скорости. Обозначения: км/ч, м/мин, м/с.

1

УОПУЗП

Называть единицы скорости. Контролировать свою деятельность: проверять изученные приемы вычислений, правильность вычислений с многозначными числами, используя известные способы проверки.

Понимает и принимает учебную задачу, ищет и находит способы ее решения. Работает в информационной среде.

Текущий. Взаимоконтроль.

8.10

22

Скорость. Закрепление.

1

УОиСЗ

Называть единицы скорости. Читать информацию, представленную в таблицах.

Владеет основными методами познания окружающего мира (анализ).

Самостоятельная работа

Математический тренажер

9.10

23

Задачи на движение. Вычисление скорости по формуле v = S: t

1

УОПУЗП

Называть единицы скорости. Вычислять скорость, путь, время по формулам.

Планирует, контролирует и оценивает учебные действия; определяет наиболее эффективный способ достижения результата.

Интерактивные игровые упражнения

«Уроки Кирилла и Мефодия

14.10

24

Задачи на движение. Вычисление расстояния по формуле S = v · t

1

УОПУЗП

Называть единицы скорости. Вычислять скорость, путь, время по формулам.

Работает в информационной среде.

Текущий. Взаимоконтроль.

Математический тренажер

15.10

25

Задачи на движение. Вычисление времени по формуле t = S : v

1

УОПУЗП

Называть единицы скорости. Вычислять скорость, путь, время по формулам. Различать отношения «меньше на» и «меньше в», «больше на» и «больше в»; решать задачи, содержащие

эти отношения.

Планирует проведение практической работы. С помощью учителя делает выводы по результатам наблюдений и опытов. Активно использует математическую

речь для решения разнообразных коммуникативных задач.

Текущий. Взаимоконтроль.

Математический тренажер

16.10

26

Контрольная работа №3 за 1 четверть

1

УКЗ

Контролировать свою деятельность: проверять правильность вычислений изученными способами.

Планирует своё действие в соответствии с поставленной задачей и условиями её реализации, в том числе во внутреннем плане. Анализирует выполнение работы.

Самоконтроль.

17.10

27

28

Координатный угол: оси координат, координаты точки. Обозначения вида

А (2,3).

отмечать

2

УОНЗ

Называть координаты точек,

отмечать точку с заданными координатами. Воспроизводить письменные алгоритмы выполнения арифметических действий с многозначными числами.

Понимает и принимает

учебную задачу, ищет и находит способы ее решения. Работает в информационной среде.

Координатный угол. Чтение и запись координат

21.1022.10

29

Построение точки с указанными координатами.

Практическая работа.

1

Урок-практикум

Называть координаты точек, отмечать точку с заданными координатами. Называть координаты точек, отмеченных в координатном углу.

Понимает причины успешной/ неуспешной учебной деятельности и конструктивно действует в условиях успеха/ неуспеха. Делает выводы на основе анализа предъявленного банка данных.

Самостоятельная работа

24.10

30

Графики. Диаграммы

1

УОиСЗ

Считывать и интерпретировать

необходимую информацию из таблиц, графиков, диаграмм. Заполнять данной

информацией несложные таблицы. Строить простейшие графики и диаграммы.  

Работает в информационной

среде. Владеет основными

методами познания окружающего мира (синтез). Делать выводы на основе анализа предъявленного банка данных.

Графики,
диаграммы, таблицы. Их значение для передачи информации

28.10

31

Построение простейших графиков, столбчатых диаграмм. Практическая работа.

1

Урок - практикум

Сравнивать данные, представленные на

диаграмме или на графике.

Устанавливать закономерности

расположения элементов разнообразных последовательностей. Конструировать последовательности

по указанным правилам.

Выполняет учебные действия в

разных формах  (практические

работы, работа с моделями).

Самостоятельная работа

ИКТ – Работа с простыми геометрическими объектами в интерактивной среде компьютера

29.10

32

Переместительное свойство сложения.

1

УОНЗ

Формулировать свойства арифметических действий и

применять их при вычислениях.

Выполнять устные вычисления, используя изученные приемы. Различать геометрические  фигуры (отрезок и луч, круг и окружность,

многоугольники).

Адекватно оценивать результаты своей деятельности. Планировать, контролировать и оценивать учебные действия в соответствии с поставленной задачей и условиями её выполнения.

30.10

33

Переместительное свойство умножения.

1

УОиСЗ

Формулировать свойства

арифметических действий и применять их при вычислениях. Отмечать точку с

данными координатами в координатном углу, читать и записывать координаты точки.

Понимает причины успешной/

неуспешной учебной деятельности и конструктивно действует в условиях успеха/ неуспеха.

Текущий. Взаимоконтроль.

Математический тренажер

31.10

34

Сочетательные свойства сложения.

1

УОНЗ

Формулировать свойства арифметических действий и

применять их при вычислениях.  

Работает в информационной среде. Выполняет учебные действия в разных формах (практические работы, работа с моделями)

11.11

35

Сочетательные свойства умножения.

1

УОПУЗП

Формулировать свойства

арифметических действий и применять их при вычислениях. Решать

арифметические задачи разных видов.

Работает в информационной среде. Активно использует математическую речь для решения разнообразных коммуникативных задач.

Текущий. Взаимоконтроль.

Интерактивные игровые упражнения

«Уроки Кирилла и Мефодия

12.11

36

Сочетательные свойства сложения и умножения.

1

УОиСЗ

Формулировать свойства

арифметических действий и применять их при вычислениях. Решать арифметические задачи разных видов.

Создает модели изучаемых объектов с использованием знаково-символических средств.

Самостоятельная работа

13.11

37

Геометрические пространственные формы в окружающем мире. Многогранник и его элементы: вершины, рёбра, грани.

1

УОНЗ

Распознавать, называть и различать

пространственные фигуры на

пространственных моделях. Характеризовать прямоугольный

параллелепипед (название, число

вершин, граней, рёбер), конус

(название, вершина, основание).

Понимает и принимает учебную задачу, ищет и находит способы ее решения. Работает в информационной среде. Делать выводы на основе анализа предъявленного банка данных.

ИКТ – Работа с простыми геометрическими объектами в интерактивной среде компьютера: построение, изменение, измерение, сравнение геометрических объектов

14.11

38

Изображение многогранников на чертежах, обозначение их буквами.

Практическая

работа. Ознакомление с моделями многогранников: показ и пересчитывание вершин, рёбер и граней многогранника.  

1

Урок-практикум

Распознавать, называть и различать пространственные фигуры на

пространственных моделях.

Характеризовать прямоугольный

параллелепипед (название, число

вершин, граней, рёбер), конус

(название, вершина, основание).

Соотносить развёртку пространственной фигуры с её

моделью или изображением.

Адекватно оценивать результаты своей деятельности. Планировать, контролировать и оценивать учебные действия в соответствии с поставленной задачей и условиями её выполнения.

Самостоятельная работа

18.11

39

40

Распределительные свойства умножения.

2

УОНЗ

Формулировать свойства арифметических действий и

применять их при вычислениях.

Определяет наиболее эффективный способ достижения результата.

19.11

20.11

41

Контрольная работа № 4 по теме «Свойства арифметических действий».

1

УКЗ

Формулировать свойства

арифметических действий и применять их при вычислениях, приводить примеры арифметических действий,

обладающих общими свойствами.

Планирует, контролирует и

оценивает учебные действия;

определяет наиболее эффективные способы достижения результата.

Самоконтроль.

21.11

42

43

Анализ ошибок, допущенных в контрольной работе.

Умножение на 1000, 10000, …

2

УОНЗ

Воспроизводить устные приёмы

умножения и деления в случаях,

сводимых к действиям в пределах 100.

Вычислять произведение и частное чисел, используя письменные алгоритмы умножения и деления на

однозначное, на двузначное и на

трёхзначное число.

Активно использует математическую речь для решения разнообразных коммуникативных задач. Владеет основными методами

познания окружающего мира

(обобщение).

Текущий. Взаимоконтроль.

25.11

26.11

44

Прямоугольный параллелепипед. Куб как прямоугольный параллелепипед. Примеры развёрток пространственных геометрических фигур.

1

УОНЗ

Распознавать, называть и различать

пространственные фигуры на пространственных моделях. Характеризовать прямоугольный параллелепипед (название, число вершин, граней, рёбер). Соотносить

развёртку пространственной фигуры с её моделью или изображением.

Адекватно оценивать результаты своей деятельности. Планировать, контролировать и оценивать учебные действия в соответствии с поставленной задачей и условиями её выполнения.

ИКТ – Работа с простыми геометрическими объектами в интерактивной среде компьютера: построение, изменение, измерение, сравнение геометрических объектов

27.11

45

Число вершин, рёбер и граней прямоугольного параллелепипеда.

Практическая работа. Склеивание моделей многогранников по их разверткам.

1

УОиСЗ

Распознавать, называть и различать

пространственные фигуры на пространственных моделях.

Характеризовать прямоугольный

параллелепипед (название, число вершин, граней, рёбер). Соотносить

развёртку пространственной фигуры с её моделью или изображением.

Понимает причины успешной/

неуспешной учебной деятельности и

конструктивно действует в условиях успеха/ неуспеха.

Самостоятельная работа

28.11

46

Единицы массы: тонна и центнер. Обозначения: т, ц.

1

УОНЗ

Называть единицы массы. Сравнивать

значения массы, выраженные в одинаковых или разных единицах. Вычислять массу предметов при решении учебных задач.

Работает в информационной

среде. Самостоятельное создание

алгоритмов деятельности при решении проблем поискового характера. Установление

причинно-следственных связей.

2.12

47

Соотношения между единицами массы: 1 т = 10 ц, 1 т = 1000 кг, 1 ц = 100 кг.

1

УОиСЗ

Называть единицы массы. Сравнивать

значения массы, выраженные в одинаковых или разных единицах.

Вычислять массу предметов при решении учебных задач.

Активно использует математическую речь для решения

разнообразных коммуникативных задач. Владеет основными методами

познания окружающего мира

(обобщение).

Текущий. Взаимоконтроль.

3.12

48

Задачи на разные виды движения двух тел: в противоположных направлениях.

Понятие о скорости сближения (удаления).

1

УОНЗ

Выбирать формулу для решения задачи

на движение. Различать виды совместного движения двух тел,

описывать словами отличие одного

вида движения от другого.

Моделировать каждый вид движения с помощью фишек. Анализировать

характер движения, представленного в тексте задачи, и конструировать схему движения двух тел в одном или в разных направлениях.

Адекватно оценивать результаты своей деятельности.

Актуализировать свои знания для

проведения простейших математических доказательств (в том числе с опорой на изученные

определения, законы арифметических действий).

Делать выводы на основе анализа предъявленного банка данных.

Математический тренажер

3.12

49

Задачи на движение в противоположных направлениях (из одного или из двух пунктов) и их решение.

1

УПЗиУ

Анализировать текст задачи с целью

последующего планирования хода

решения задачи. Исследовать задачу

(установить, имеет ли задача решение; если имеет, то сколько решений).

Искать и находить несколько вариантов решения задачи. Сравнивать

величины, выраженные в разных единицах.

Работает в информационной среде.

Самостоятельно создает алгоритмы

деятельности при решении проблем поискового характера. Устанавливает причинно-следственные связи.

Текущий. Взаимоконтроль.

Тексты арифметических задач, в виде схемы (графа), таблицы,

рисунка.

4.12

50

Задачи на движение в противоположных направлениях. Закрепление.

1

УОиСЗ

Анализировать текст задачи с целью

последующего планирования хода

решения задачи. Различать понятия:

несколько решений и несколько

способов решения

Слушает собеседника, ведет диалог.

Актуализировать

свои знания для проведения

простейших математических

доказательств.

Самостоятельная работа

Интерактивные игровые упражнения

«Уроки Кирилла и Мефодия

5.12

51

Контрольная работа №5 по теме: «Решение задач на движение»

1

УКЗ

. Исследовать задачу

(установить, имеет ли задача решение;

если имеет, то сколько решений).

Искать и находить несколько вариантов решения задачи.

Делать выводы на основе анализа

предъявленного банка данных.

Моделировать содержащиеся в тексте данные.

Самоконтроль.

9.12

52

Пирамида. Разные виды пирамид (треугольная, четырёхугольная, пятиугольная и др.).

1

УОНЗ

Распознавать, называть и различать

пространственные фигуры на

пространственных  моделях. Характеризовать пирамиду (название, число вершин, граней, рёбер). Различать: прямоугольный

параллелепипед и пирамиду.

Понимает и принимает учебную задачу, ищет и находит способы ее

решения. Работает в информационной среде. Создает модели изучаемых объектов с

использованием знаково-символических средств.

ИКТ – Работа с простыми геометрическими объектами в интерактивной среде компьютера: построение, изменение, измерение, сравнение геометрических объектов

10.12

53

Основание, вершина, грани и рёбра пирамиды.

1

УОНЗ

Различать: прямоугольный

параллелепипед и пирамиду.

Соотносить развёртку пространственной фигуры с её моделью или изображением.

Выполняет учебные действия в

разных формах (практические работы, работа с моделями).

Владение коммуникативными умениями с целью реализации возможностей успешного сотрудничества с учителем.

11.12

54

Задачи на разные виды движения двух тел: в противоположных направлениях, встречное движение.

1

УОНЗ

Выбирать формулу для решения задачи

на движение. Различать виды совместного движения двух тел,

описывать словами отличие одного

вида движения от другого.

Понимает и принимает учебную задачу, ищет и находит способы ее

решения. Работает в информационной среде. Моделировать содержащиеся в тексте данные. Актуализировать

свои знания для проведения

простейших математических доказательств.

Текущий. Взаимоконтроль.

Математический тренажер

12.12

55

56

Задачи на разные виды движения двух тел: в противоположных направлениях и встречное движение, из одного или из двух пунктов – и их решение.

2

УПЗиУ

Анализировать характер движения,

представленного в тексте задачи, и

конструировать схему движения двух тел в одном или в разных направлениях. Анализировать текст задачи с целью последующего планирования хода решения задачи.

Активно использует математическую речь для решения

разнообразных коммуникативных задач. Актуализирует свои знания для проведения простейших

математических доказательств.

Самостоятельная работа

Тексты арифметических задач, в виде схемы (графа), таблицы,

рисунка.

16.12

17.12

57

Контрольная работа №6 за 1 полугодие

1

УКЗ

Контролировать свою деятельность:

проверять правильность вычислений с многозначными числами, используя

изученные приемы.

Планирует, контролирует и

оценивает учебные действия;

определяет наиболее эффективные

способы достижения результата.

Самоконтроль.

18.12

58

Анализ ошибок, допущенных в контрольной работе.

Умножение многозначного числа на однозначное. Несложные устные вычисления с многозначны

ми числами.  

1

УОиСЗ

Воспроизводить устные приёмы

умножения в случаях, сводимых к действиям в пределах 100. Вычислять

произведение чисел, используя

письменные алгоритмы умножения на

однозначное число. Контролировать

свою деятельность: проверять

правильность вычислений изученными

способами.

Понимает и принимает учебную задачу, ищет и находит способы ее решения. Работает в информационной среде.

19.12

59

Письменные алгоритмы умножения многозначных чисел на однозначное.

1

УОНЗ

Вычислять произведение чисел, используя письменные алгоритмы

умножения на однозначное число.

Контролировать свою деятельность:

проверять правильность вычислений

изученными способами.

Понимает причины успешной/

неуспешной учебной деятельности и

конструктивно действует в условиях

успеха/ неуспеха.

Математический тренажер

23.12

60

Способы проверки правильности результатов вычислений (с помощью обратного действия, оценка достоверности, прикидка результата, с помощью микрокалькулятора).

1

УОиСЗ

Вычислять произведение чисел, используя письменные алгоритмы

умножения на однозначное число.

Контролировать свою деятельность:

проверять правильность вычислений

изученными способами.

Адекватно оценивает результаты своей деятельности. Собирает

требуемую информацию из указанных источников; фиксирует

результаты разными способами;

сравнивает и обобщает информацию.

Самостоятельная работа

Интерактивные игровые упражнения

«Уроки Кирилла и Мефодия

24.12

61

Умножение многозначного числа на однозначное. Самостоятельная работа.

1

УПЗиУ

Вычислять произведение чисел, используя письменные алгоритмы

умножения на однозначное число.

Использует знаково-символические

средства,  в  том числе  модели  и

схемы  для решения  задач. Различает способ и  результат

действия; контролирует процесс  и

результаты деятельности. Высказывает своё предположение

на основе работы с  иллюстрацией

учебника.

25.12

62

Умножение многозначного числа на двузначное.

1

УОНЗ

Воспроизводить устные приёмы

умножения в случаях, сводимых

к действиям в пределах 100. Вычислять произведение чисел, используя письменные алгоритмы умножения на

двузначное число. Контролировать

свою деятельность: проверять правильность вычислений изученными способами.

Понимает причины успешной/

неуспешной учебной деятельности и

конструктивно действует в условиях

успеха/ неуспеха. Собирать требуемую информацию из указанных источников; фиксировать результаты разными способами; сравнивать и обобщать информацию.

Текущий. Взаимоконтроль.

26.12

63

64

Письменные алгоритмы умножения многозначных чисел на двузначное.

2

УОПУЗП

Различать понятия: несколько решений

и несколько способов решения. Вычислять произведение чисел, используя письменные алгоритмы

умножения на двузначное число.

Контролировать свою деятельность: проверять правильность вычислений

изученными способами.

Понимает и принимает учебную задачу, ищет и находит способы ее

решения. Работает в информационной среде

Математический тренажер

13.01

14.01

65

Способы проверки правильности результатов вычислений (с помощью обратного действия, оценка достоверности, прикидка результата, с помощью микрокалькулятора).

1

УОиСЗ

Анализировать текст задачи с целью

последующего планирования хода

решения задачи. Вычислять произведение чисел, используя письменные алгоритмы умножения на

двузначное число. Контролировать

свою деятельность: проверять правильность вычислений изученными

способами.

Владеет основными методами

познания окружающего мира

(обобщение). Прогнозировать

результаты вычислений; контролировать свою деятельность

Самостоятельная работа

15.01

66

Умножение многозначного числа на двузначное. Самостоятельная работа.

1

УПЗиУ

Вычислять произведение чисел, используя письменные алгоритмы

умножения на двузначное число.

Контролировать свою деятельность:

проверять правильность вычислений

изученными способами. Искать и находить несколько вариантов решения

задачи.

Активно использует математическую речь для решения

разнообразных коммуникативных задач. Владеет основными методами

познания окружающего мира

(моделирование).

16.01

67

Умножение многозначного числа на трехзначное.

1

УОНЗ

Воспроизводить устные приёмы