Программа внеурочной деятельности для обучающихся 1 классов "В мире народного творчества"
материал (1 класс) на тему

Министерство образования и науки Российской Федерации

Управление образования администрации Тайшетского района

Муниципальное образовательное учреждение общеобразовательная средняя школа № 14

Авторская педагогическая разработка  программы комбинаторного типа

программа внеурочной деятельности

для обучающихся 1 классов общеобразовательных школ

Карпова Ольга Евгеньевна

    учитель начальных классов

I квалификационной категории

МКОУ СОШ № 14

г. Тайшета

2014 г.

Пояснительная записка

В России существует огромное разнообразие народных промыслов, причем в каждой области существуют и передаются из поколения в поколение свои традиции изобразительного искусства и прикладных ремесел. Роспись по дереву и глине, плетение из коры, бересты, бисера, а также кружево, вышивка, традиционная игрушка – это лишь неполный перечень русских народных ремесел, которые можно взять на вооружение педагогу.

Народное искусство является воплощенным представлением народа о красоте и добре, о богатстве родной земли. Отличительной особенность декоративно-прикладного народного творчества является яркость красок, контрастность рисунка, пристрастие к растительным, животным или геометрическим орнаментам. Традиционно народные мастера происходили из крестьянской среды и были тесно связаны с природой. Обрабатывая землю и добывая дары леса, наши предки были чрезвычайно наблюдательны, и все свои наблюдения за животными, растениями и неживой природой воплощали в своих произведениях

Я убеждена, что детей следует как можно раньше приобщать к народной культуре. Овладевая специальными знаниями и особенно умениями, школьники с увлечением включаются в изготовление предметов декоративно-прикладного искусства. Это благоприятно сказывается на их общем художественном развитии, формировании творческого начала, приучает к старательному, добросовестному труду. 

Занятие росписью  развивает у детей наблюдательность, образное и пространственное мышление, способствует формированию эстетического восприятия, развивает навыки рисования. Поскольку большинство народных ремесел предполагают кропотливый труд, изготовление традиционных предметов способствует развитию мелкой моторики, а следовательно, и когнитивных способностей.

Благодаря народному искусству, у детей улучшается память и мыслительная деятельность, развивается усидчивость, тренируется внимание. В результате занятие народными ремеслами способствует общему повышению успеваемости в школе и помогает достигнуть успеха во взрослой жизни.

Осваивая традиционные промыслы, дети в первую очередь научаются самовыражению. Они ведут диалог с миром, рассказывая в творчестве о своих впечатлениях и переживаниях. В развитии личности это играет огромную роль, обучая человека правильному общению с окружающим миром, направляя его психическую энергию в созидательное русло. Помимо психологического аспекта, народные промыслы обучают многим чисто прикладным навыкам.

Дети учатся работать кистью, гуашью, красками. Народное искусство помогает овладеть разными техниками росписи. Кроме того, в ходе бесед дети узнают о свойствах различных материалов и правилах работы с ними, о методах заготовки, хранения и обработки природного материала (который является основой для народных ремесел). Кроме того, юные мастера знакомятся с изобразительными традициями различных регионов.

На уроках школьники не смогут с достаточной полнотой овладеть изучаемыми народными ремеслами, да этого и не требуется. Задача учителя состоит в том, чтобы познакомить ребят с историей развития того или иного художественного промысла, пробудить интерес к народному искусству, подарить радость творчества, научить работать кистью.

Исходя из вышеизложенного, был составлен курс «В мире народного творчества».

Данная программа составлена путем выделения материала по декоративно-прикладному творчеству из программ по изобразительному искусству. В частности были использованы:

1. Программа Б.М. Неменского «Изобразительное искусство и художественный труд» Москва «Просвещение» 2007 г.
2. Программа В.С.Кузина, Э. И Кубышкиной «Изобразительное искусство» Москва «Просвещение» 2006 г.
3. Сборник авторских программ дополнительного образования детей. – Москва. «Народное образование» 2002 г.
4. Программы «Художественные кружки» для внешкольных учреждений и общеобразовательных школ. Москва «Просвещение» 1981 год.
5. Сборник программ для студий декоративно-прикладного творчества. Волгоград «Учитель» 2010 г.

Программа рассчитана  на 1 год обучения (33 учебных  занятия по 40 мин) для детей 1 класса. В дальнейшем обучение будет продолжено по программе для изостудии «Волшебный карандаш», утвержденной экспертным советом по организации исследовательской и инновационной деятельности при управлении образования администрации Тайшетского района в 2008году

Цель: Развитие способности к эмоционально – ценностному восприятию произведений изобразительного искусства, выражению в творческих работах своего отношения к окружающему миру. Овладение элементарными умениями, навыками, способами художественной деятельности.

Задачи:

- развивать природные задатки и способности детей;

- формировать ценностную личность на основе гуманитарных ценностей средствами изобразительного искусства, музыки и т.д.;

- научить приемам исполнительского мастерства;

- научить слышать, видеть, понимать, анализировать произведения искусства;

- стимулировать детей к дальнейшему самообразованию и самосовершенствованию;

- формировать представления о гармоничном единстве мира, месте человека  в окружающей среде;

- развивать творческое воображение, художественный вкус, пространственное мышление, понимание прекрасного;

- воспитывать интерес к искусству;

- развивать умения контактировать со сверстниками, в творческой деятельности;

- развивать стремление к творческой самореализации;

- расширять общий и художественный кругозор;

- освоить навыки архитектурно-художественной деятельности, изучить основы образного языка разных видов пластических искусств, приобрести умение работать с разными материалами.

Программа основана на следующих принципах:

Коммуникативный принцип – позволяет строить обучение на основе  общение равноправных партнеров и собеседников, дает возможность высказывать свое мнение ( при взаимном уважении), формирует коммуникативно-речевые навыки.

Гуманистический  принцип -  создание благоприятных условий для обучения всех детей, признание значимости и ценности каждого ученика ( взаимопонимание, ответственность, уважение).

Принцип культуросообразности – предполагает, что художественное творчество школьников должно основываться на общечеловеческих ценностях культуры и строится в соответствии с нормами и ценностями, присущими традициям тех регионов, в которых они живут.

Принцип патриотической направленности – предполагает использование эмоционально окрашенных представлений (образ эстетических явлений и предметов, действий по отношению к своему Отечеству, гордость за российскую культуру).

Принцип коллективности - дает опыт взаимодействия с окружающими, сверстниками, создаёт условия для самопознания, художественно – эстетического самоопределения.

Принцип природосообразности – предполагает, что процесс художественного творчества школьников должен основываться на научном понимании взаимосвязи естественных и социальных процессов, согласовываться с общими законами природы и человека, формировать у него ответственность за развитие самого себя           

Виды работы на занятиях кружка разнообразны: рисунок, живопись гуашевыми и акварельными красками, декоративное искусство с использованием приемов монотипии, воска; рисование пластилином, ватными палочками и многие другие виды и приемы работы. Важно показать учащимся разнообразие техник, учить выбирать тот или иной материал по душе.

         Образовательный процесс включает в себя различные методы обучения:

      - репродуктивный (воспроизводящий);

      - иллюстративный (объяснение сопровождается демонстрацией наглядного материала);

      - проблемный (педагог ставит проблему и вместе с детьми ищет пути её решения);

            С целью проверки усвоения терминов, понятий и в качестве психологической разгрузки проводятся игры, предлагаются специально составленные кроссворды. Программные материалы подобраны так, чтобы поддерживался постоянный интерес к занятиям у всех детей. Основной формой работы являются учебные занятия. Это могут быть и занятия – вариации, занятия – творческие портреты, занятия – праздники. Отчет о работе проходит в форме выставок, открытых занятий, конкурсов, фестивалей, массовых мероприятий.

Основными видами деятельности являются: художественное восприятие, информационное ознакомление, художественная коммуникация (рассуждения об увиденном, подбор литературных произведений, исполнение поэтических произведений, тематически связанных с изучаемым материалом, прослушивание и исполнение музыкальных произведений), использование всего объёма художественно – творческого опыта младшего школьника на уроках русского языка, литературного чтения, изобразительного искусства и художественного труда, музыки, и дальнейшее накопление этого опыта. На занятиях активно используются виды художественной деятельности:  выполняются зарисовки, иллюстрации, эскизы орнаментов, подбор цветов, элементов украшений.

        Минимальные требования к оснащенности учебного процесса.

Для осуществления работы кружка необходимо:

• Краски (гуашь), белила, клей, кисти, карандаши, бумага, картон, пластилин, стаканчики для воды
• Аудиокассеты с русскими сказками.
• Наглядные пособия, демонстрационные таблицы элементов росписи.

Содержание программы

Весь изучаемый материал распределяется по разделам:

1. Введение 1 час

Знакомство с детьми. Правила техники безопасности. Оборудования, материалы и инструменты. Организация рабочего места. Беседа «Цветной мир вокруг нас». Демонстрация изделий, выполненных детьми различными техниками росписи в предыдущие годы.

2. Учимся работать с различными материалами 5 часов

Раздел дает общее представление о том, с помощью чего можно наносить тот или иной рисунок.

• Основные элементы народной росписи (роспись кистью)
• Виды орнаментов. Закладка для книги (роспись ватными палочками)
• Узор в круге. Штамповка
• Такие разные бабочки (роспись пальцами)
• Панно «Кто-то белый и пушистый..» (роспись поролоном)

3. Особенности росписи разных народов 6 часов

• Мезенская роспись (История возникновения и развития. Орнаментальные мотивы. Геометрический, зооморфный и растительный орнаменты в росписи. Основные цвета. Техника выполнения росписи. Тренировочные упражнения на бумаге. Работа по образцам. Композиционное построение в росписи)
• Узоры народов севера. (Орнаментальные мотивы. Основные цвета. Тренировочные упражнения на бумаге. Работа по образцам.) Роспись «Бубен шамана».
• Борецкая роспись (Легенда о возникновении. Особенности росписи. Типы орнамента. Особенности построения композиции)
• Петриковская роспись (Орнаментальные мотивы. Геометрический, зооморфный и растительный орнаменты в росписи. Основные цвета. Техника выполнения росписи. Тренировочные упражнения на бумаге).
• Башкирский узор: (Орнаментальные мотивы. Основные цвета). Роспись башкирской посуды.
• Татарский узор. (Орнаментальные мотивы. Основные цвета).Роспись татарской обуви (ичиги)

4. Красота нашего дома. Игрушки. 8 часов

• Дорогами народного творчества. Филимоновская игрушка. Особенности филимоновской игрушки. Особая глина и особая технология лепки –вытягивание. Удлиненные пропорции игрушек. Характерные образы: лошадка, олень, кавалер и барышня, птичка, игрушки- свистульки. Роспись филимоновских игрушек: красные, розовые и зеленые полоски по желтому фону.

• Дорогами народного творчества. Каргопольская игрушка. Происхождение кагапольской игрушки, характерные образы игрушек (барыня, птица, Полкан), простые формы игрушек, особенности росписи. Основные цвета. Роспись шаблона.
• Дорогами народного творчества. Матрешка. Игрушка-свистулька. (Матрешка – точеная деревянная игрушка, украшенная росписью. История появления матрешки. Прототип русской матрешки – японская деревянная кукла. Различный характер матрешек, изготовленных в разных регионах России: Загорская матрешка, украшенная выжиганием и росписью, Семеновская – цветочной росписью. Полхов-Майданская матрешка. Яркая роспись анилиновыми красками: алой, желтой, розовой, фиолетовой. Мотивы росписи – розы, ягоды, яблочки. Характер игрушек– веселый, задорный. Особенности матрешки и свистульки из Сергиева-пасада, Семенова, полоховская, Вятская, Полохова - Майдана)
• Дорогами народного творчества. Дымковская игрушка. История промысла, технология изготовления игрушек, оригинальные приемы лепки: обилие декоративных мелких деталей. Особенности росписи дымковских игрушек: белый фон, цветной узор геометрического характера, насыщенные цвета (алый, малиновый, синий, желтый, фиолетовый). Мотивы игрушечных композиций: барыни, петушки и павлины, козлики, лошадки.
• Дорогами народного творчества. Игрушка-неваляшка (История игрушки. Роспись шаблона игрушки по самостоятельному замыслу)
• Дорогами народного творчества. Искусство росписи елочной игрушки.(История возникновения, отражение различных эпох в росписи игрушки, особенности изготовления и росписи)

5. Красота нашего дома. Посуда. 6 часов

Раздел знакомит с основными видами декоративно-прикладной росписи народов России (гжель, хохлома, городец, жостово) Исторей той или иной росписи, основными элементами и цветами. Он включает темы:

• Керамика голубой гжели.
• Эта затейливая хохлома
• Ложки.
• Тульский самовар
• Городецкая роспись
• Букеты из Жостово

6. Учимся видеть красоту вокруг себя. 5 часов

Раздел знакомит с красотой окружающих нас вполне привычных вещей.

• Тульский пряник
• Роспись пасхальных яиц
• Птички-невелички в песенках-закличках
• Самый русский музыкальный инструмент
• Красота русских платков
• Палех

7. Итоговое занятие 1 час 

Подведение итогов. Награждение учащихся за достигнутые успехи

К концу обучения по программе «В мире народного творчества» обучающиеся:

Должны знать:

• Народные художественные промыслы России и родного края (Жостово, Гжель, Хохлома, Городец, Дымково, Мезенская и Борецкая роспись и т.п.) 
• Особенности, названия и назначение инструментов и приспособлений ручного труда (ножницы, шило, кисти для клея, кисти для росписи), приемы и правила пользования ими
• Основные приемы росписи (капелька, цибульки, бегунки, и т.п)
• Основы композиции и цветоведения
• Приемы разметки (шаблон, трафарет)
• Простейшие правила организации рабочего места
• Правила безопасности труда и личной гигиены при работе

Должны уметь:

• Различать по внешним признакам (технике, росписи, орнаменту и т.п.) принадлежность изделия к определенному виду промысла;
• Выполнять элементарные приемы росписи;
• Составлять композиции из стилизованных цветов (деталей) разного размера
• Смешивать цвета гуашевых красок;
• Расписывать  в народных традициях изделие.
• Правильно сочетать материалы не только по их внешним качества, но и по техническим свойствам, знать приемы декоративной работы с ними.
• Работать с бумагой, природными материалами, тканью, выполнять роспись предметов в заданной технике

Литература:

1. Абрамова А.С. Из цветной бумаги. Альбом самоделок. - Калинин, 1990

2. Бардина Р.А. Изделия народных художественных промыслов и сувениры. - М., 1990

3. Горнова Л. В. Студия декоративно-прикладного творчества. - Волгоград. 2008г.

4. Гусакова М. А. Аппликация. - М., "Просвещение", 1992

5. Костерин Н. П. Учебное рисование. - М., "Просвещение",  1987.

6. Мосин И.Г. Рисование для обучения детей в семье, детском  саду и далее.. У-ФАКТОРИЯ, г. Екатеринбург, 1998

7. Чарнецкий Я. Я. Изобразительное искусство в школе продлённого дня. - М., "Просвещение", 1995.

8. Ханашевич Д.Р. Волшебные квадратики. М.: Малыш, 1993

9. Мастерилка. "Игрушки из природного материала"  - Карапуз, 1997

10. Лепим из пластилина. - Смоленск: Русич, 2000

11. Бобина М. "Рукоделие", Харьков, 1998.

12. Донцова Т. "Какие бывают букеты", Москва, 1991.

13. Программы общеобразовательных учреждений. -  М., "Дрофа", 2010.

Тематическое распределение учебного материала