Изобразительное искусство
рабочая программа по изобразительному искусству (изо, 2 класс) на тему

Опубликовано 16.09.2015 - 12:40 - Балашова Ирина Александровна

Рабочая программа содержит пояснительную записку, на основе авторской программы Б.М.Неменского "Изобразительное искусство", календарно-тематическое планирование, региональный компонент

Скачать:

Вложение	Размер
izo._regionalnyy_komponent.docx	15.56 КБ
kalendarno_-_tematicheskoe_planirovanie.docx	50.47 КБ
poyasnitelnaya_zapiska.docx	25.35 КБ

Предварительный просмотр:

ИСПОЛЬЗОВАНИЕ НАЦИОНАЛЬНО – РЕГИОНАЛЬНОГО КОМПОНЕНТА

НА УРОКАХ ИЗОБРАЗИТЕЛЬНОГО ИСКУССТВА

В МБОУ «СОШ № 2 г. Алдан» обучаются дети, в основном, неякутской национальности. Учащиеся мало знают не только о национальной культуре якутского народа, но и вообще о Якутии, ее истории, природе. Как пробудить у детей интерес к краю, в котором они живут, к обычаям, традициям якутского народа? На уроках ИЗО можно использовать задания, составленные на культурно-краеведческом материале республики Саха.

На личность человека влияют такие моменты, как национальное бытие, национальная культура, национальная история, национальные традиции и многое другое. Моя семья – моя Родина - моя Земля. Этим трем этапам соответствует этнокультурное, поликультурное, глобальное воспитание.

При разработке рабочей программы приняты во внимание следующие моменты:

культурное многообразие мира и формирование толерантных качеств учащихся средствами изобразительного искусства;
художественно-эстетическое воспитание подрастающего поколения через народные традиции;
формирование общечеловеческих ценностей учащихся на основе использования национальной культуры;
искусство народов Саха как фактор развития системы художественно-эстетического воспитания детей;
проблемы формирования этнокультурных знаний обучающихся на уроках ИЗО.

В начальной школе наиболее эффективным является этнокультурное воспитания в рамках семьи, этнокультурное воспитание происходит через устное народное творчество с привлечением средств народной педагогики, элементов народного художественного творчества. Происходит этническая самоидентификация, зарождается любовь к своему народу, к родной земле. Осознается факт, что рядом на этой земле живут представители разных народов, они могут быть соседями, друзьями и родственниками.

Через знакомство с краеведческим материалом на уроках изобразительного искусства осуществляется художественно-творческое развитие учащихся.

Предварительный просмотр:

Календарно – тематическое планирование предметной линии «Изобразительное искусство»

в рамках УМК «Школа России» во 2 классе 1 час в неделю - 34 часа в год.

Предметная линия учебников «Изобразительное искусство, Москва «Просвещение» 2012

№

Дата

Тема урока

Тип урока.

Количество

часов

Планируемые результаты (предметные)

Планируемые результаты (личностные и метапредметные)

Характеристика деятельности

Содержание урока

(ученик должен знать)

Познавательные

УУД

Регулятивные

УУД

Коммуника-

тивные

УУД

Личностные

УУД

Чем и как работает художник (8 ч)

1 четверть

04.09

Гуашь. Цветочная поляна.

Вводный

1 час

Знать: приемы получения новых цветов. Уметь: изображать разнообразные цветы на основе смешивания трех основных цветов

Осуществлять для решения учебных задач операции анализа, синтеза, сравнения, классификации, устанавливать причинно-следственные связи, делать обобщения, выводы.

Волевая саморегуляция как способность к волевому усилию

Потребность в общении с учителем

Умение слушать и вступать в диалог.

Формирование социальной роли ученика. Формирование положительного отношения

к учению.

11.09

Гуашь, добавле-ние чёрной и белой краски. Природная стихия.

Комбинированный

1 час

Уметь: получать новые цвета путем смешивания

Волевая саморегуляция, контроль в форме сличения способа действия и его результата с заданным эталоном

Потребность в общении с учителем

Умение слушать и вступать в диалог

Формирование социальной роли ученика. Формирование положительного отношения

к учению.

3,4

18.09

25.09

Восковые мелки. Букет осени.

Комбинированный

1 час

Уметь: изображать осенний лес, используя выразительные возможности материалов, работать пастелью, мелками, акварелью

Волевая саморегуляция, контроль в форме сличения способа действия и его результата с заданным эталоном

Потребность в общении с учителем

Умение слушать и вступать в диалог.

Формирование социальной роли ученика. Формирование положительного отношения

к учению.

02.10

Аппликация из осенних листьев

Комбинированный

1 час

Уметь: создавать коврик на тему осенней земли, выполнять аппликацию

Волевая саморегуляция, контроль в форме сличения способа действия и его результата с заданным эталоном.

Потребность в общении с учителем Умение слушать и вступать в диалог.

Формирование социальной роли ученика. Формирование положительного отношения

к учению.

09.10

Аппликация «Осенний ковёр» (коллективная работа)

Комбинированный

1 час

Знать: графические художественные материалы.

Уметь: изображать зимний лес, используя графические материалы

Волевая саморегуляция, контроль в форме сличения способа действия и его результата с заданным эталоном.

Потребность в общении с учителем.

Умение слушать и вступать в диалог.

Формирование социальной роли ученика. Формирование положительного отношения

к учению.

16.10

Графические материалы. Волшебный цветок.

Комбинированный

1 час

Уметь: работать с целым куском пластилина, создавать объемное изображение.

Волевая саморегуляция, контроль в форме сличения способа действия и его результата с заданным эталоном.

Потребность в общении с учителем.

Умение слушать и вступать в диалог.

Формирование социальной роли ученика. Формирование поло-жительного отношения

к учению.

23.10

Пластилин. Древний мир.

Комбинированный

1 час

Уметь: конструировать из бумаги объекты игровой площадки

Волевая саморегуляция, контроль в форме сличения способа действия и его результата с заданным эталоном.

Потребность в общении с учителем

Умение слушать и вступать в диалог.

Формирование социальной роли ученика. Формирование поло-жительного отношения

к учению.

30.10

Изображение и реальность. Птицы родного края.

Обобщающий

1 час

Уметь: создавать образ ночного города с помощью разнообразных неожиданных материалов

Волевая саморегуляция, контроль в форме сличения способа действия и его результата с заданным эталоном.

Потребность в общении с учителем

Умение слушать и вступать в диалог.

Формирование социальной роли ученика. Формирование поло-жительного отношения

к учению.

2 четверть

Реальность и фантазия (7 ч)

13.11

Изображение и фантазия. Сказочная птица.

Комбинированный

1 час

Уметь: передавать в изображении характер животного

Формирование социальной роли ученика.

Формирование положительного

отношения

к учению.

Потребность в общении с учителем.

Умение слушать и вступать в диалог.

Волевая саморегуляция, контроль в форме сличения способа действия и его результата с заданным эталоном.

20.11

Украшение и реальность. Паутинка.

Комбинированный

1 час

Уметь: изображать сказочных существ, работать с гуашью

Формирование социальной роли ученика.

Формирование положительного

отношения

к учению.

Потребность в общении с учителем.

Умение слушать и вступать в диалог.

Волевая саморегуляция, контроль в форме сличения способа действия и его результата с заданным эталоном.

27.11

Украшение и фантазия. Кружева.

Комбинированный

1 час

Уметь: создавать с помощью графических материалов изображения различных украшений в природе, работать тушью, пером, углем, мелом.

Формирование социальной роли ученика.

Формирование положительного

отношения

к учению.

Потребность в общении с учителем

Умение слушать и вступать в диалог.

Волевая саморегуляция, контроль в форме сличения способа действия и его результата с заданным эталоном.

04.12

Постройка и реальность. Мой дом.

Комбинированный

1 час

Уметь: преображать реальные формы в декоративные, работать с графическими материалами

Формирование социальной роли ученика.

Формирование положительного

отношения

к учению.

Потребность в общении с учителем

Умение слушать и вступать в диалог.

Волевая саморегуляция, контроль в форме сличения способа действия и его результата с заданным эталоном

14,

11.12

18.12

Постройка и фантазия. Городок-коробок

(коллективная работа)

Комбинированный

1 час

Уметь: конструировать из бумаги формы подводного мира, работать в группе

Формирование социальной роли ученика.

Формирование положительного

отношения

к учению

Потребность в общении с учителем

Умение слушать и вступать в диалог

Волевая саморегуляция, контроль в форме сличения способа действия и его результата с заданным эталоном

25.12

Объёмная снежинка

Комбинированный

1 час

Уметь: сравнивать природные формы с архитектурными постройками, создавать макеты фантастических зданий, фантастического города

Формирование социальной роли ученика.

Формирование положительного

отношения

к учению

Потребность в общении с учителем

Умение слушать и вступать в диалог

Волевая саморегуляция, контроль в форме сличения способа действия и его результата с заданным эталоном

Братья-Мастера Изображения, Украшения и Постройки всегда работают вместе (обобщение темы)

Комбинированный

1 час

Уметь: обсуждать творческие работы, оценивать собственную художественную деятельность.

Формирование социальной роли ученика.

Формирование положительного

отношения

к учению

Потребность в общении с учителем

Умение слушать и вступать в диалог

Волевая саморегуляция, контроль в форме сличения способа действия и его результата с заданным эталоном

О чем говорит искусство (11ч)

Изображение природы в различных состояниях

Обобщающий

1 час

Уметь: изображать живописными материалами контрастные состояния природы.

Формирование социальной роли ученика.

Формирование положительного

отношения

к учению

Потребность в общении с учителем

Умение слушать и вступать в диалог

Волевая саморегуляция, контроль в форме сличения способа действия и его результата с заданным эталоном

Изображение характера животных

Комбинированный

1 час

Уметь: изображать животного с ярко выраженным характером

Формирование социальной роли ученика.

Формирование положительного

отношения

к учению

Потребность в общении с учителем

Умение слушать и вступать в диалог

Волевая саморегуляция, контроль в форме сличения способа действия и его результата с заданным эталоном

Изображение характера человека: женский образ

Комбинированный

1 час

Иметь представление: о красоте внутренней и внешней. Уметь: создавать живописными материалами выразительные контрастные женские образы

Волевая саморегуляция, контроль в форме сличения способа действия и его результата с заданным эталоном

Умение слушать и вступать в диалог

Формирование социальной роли ученика.

Формирование положительного

отношения

к учению

Изображение характера человека: мужской образ

Комбинированный

1 час

Иметь представление: о красоте внутренней и внешней. Уметь: создавать живописными материалами выразительные, контрастные образы доброго и злого героя

Формирование социальной роли ученика.

Формирование положительного

отношения

к учению.

Потребность в общении с учителем

Умение слушать и вступать в диалог

Волевая саморегуляция, контроль в форме сличения способа действия и его результата с заданным эталоном

Образ человека в скульптуре

Комбинированный

1 час

Иметь представление: о способах передачи характера в объемном изображении человека. Уметь: работать с пластилином

Формирование социальной роли ученика.

Формирование положительного

отношения

к учению.

Потребность в общении с учителем

Умение слушать и вступать в диалог.

Волевая саморегуляция, контроль в форме сличения способа действия и его результата с заданным эталоном.

Образ человека в скульптуре

Комбинированный

1 час

Формирование социальной роли ученика.

Формирование положительного

отношения

к учению.

Потребность в общении с учителем.

Умение слушать и вступать в диалог.

Волевая саморегуляция, контроль в форме сличения способа действия и его результата с заданным эталоном.

Образ человека в скульптуре

Комбинированный

1 час

Формирование социальной роли ученика.

Формирование положительного

отношения

к учению.

Потребность в общении с учителем.

Умение слушать и вступать в диалог.

Волевая саморегуляция, контроль в форме сличения способа действия и его результата с заданным эталоном

О чем говорят украшения

Комбинированный

1 час

Иметь представление: о декоре, декоративно-прикладном искусстве. Уметь: использовать цвет для передачи характера изображения

Формирование социальной роли ученика.

Формирование положительного

отношения

к учению.

Потребность в общении с учителем.

Умение слушать и вступать в диалог.

Волевая саморегуляция, контроль в форме сличения способа действия и его результата с заданным эталоном.

О чем говорят украшения

Комбинированный

1 час

Формирование социальной роли ученика.

Формирование положительного

отношения

к учению.

Потребность в общении с учителем.

Умение слушать и вступать в диалог.

Волевая саморегуляция, контроль в форме сличения способа действия и его результата с заданным эталоном

О чем говорят украшения

Комбинированный

1 час

Формирование социальной роли ученика.

Формирование положительного

отношения

к учению.

Потребность в общении с учителем.

Умение слушать и вступать в диалог.

В изображении, украшении и постройке человек выражает свои чувства, мысли, настроение, свое отношение к миру (обобщение темы)

Комбинированный

1 час

Уметь: обсуждать творческие работы, оценивать собственную художественную деятельность.

Формирование социальной роли ученика.

Формирование положительного

отношения

к учению.

Потребность в общении с учителем.

Умение слушать и вступать в диалог.

Волевая саморегуляция, контроль в форме сличения способа действия и его результата с заданным эталоном.

Как говорит искусство (8 ч)

Теплые и холодные цвета. Борьба теплого и холодного

Комбинированный

1 час

Уметь: составлять теплые и холодные цветовые гаммы

Формирование социальной роли ученика.

Формирование положительного

отношения

к учению.

Потребность в общении с учителем.

Умение слушать и вступать в диалог.

Волевая саморегуляция, контроль в форме сличения способа действия и его результата с заданным эталоном.

Тихие и звонкие цвета

Комбинированный

1 час

Уметь: изображать борьбу тихого и звонкого цветов

Формирование социальной роли ученика.

Формирование положительного

отношения

к учению.

Потребность в общении с учителем.

Умение слушать и вступать в диалог.

Волевая саморегуляция, контроль в форме сличения способа действия и его результата с заданным эталоном.

Что такое ритм линий.

Комбинированный

1 час

Иметь представление: о ритме как выразительном средстве изображения. Уметь: работать с пастелью и восковыми мелками

Формирование социальной роли ученика.

Формирование положительного

отношения

к учению.

Потребность в общении с учителем.

Умение слушать и вступать в диалог.

Волевая саморегуляция, контроль в форме сличения способа действия и его результата с заданным эталоном.

Характер линий

Комбинированный

1 час

Уметь: изображать ветки деревьев с определенным характером

Формирование социальной роли ученика.

Формирование положительного

отношения

к учению.

Потребность в общении с учителем.

Умение слушать и вступать в диалог.

Волевая саморегуляция, контроль в форме сличения способа действия и его результата с заданным эталоном.

Ритм пятен

Комбинированный

1 час

Уметь: использовать технику обрывной аппликации Уметь: изображать борьбу тихого и звонкого цветов

Формирование социальной роли ученика.

Формирование положительного

отношения

к учению.

Потребность в общении с учителем.

Умение слушать и вступать в диалог.

Волевая саморегуляция, контроль в форме сличения способа действия и его результата с заданным эталоном.

Пропорции выражают характер

Комбинированный

1 час

Уметь: создавать выразительные образы животных или птиц.

Формирование социальной роли ученика.

Формирование положительного

отношения

к учению.

Потребность в общении с учителем.

Умение слушать и вступать в диалог.

Волевая саморегуляция, контроль в форме сличения способа действия и его результата с заданным эталоном.

Ритм линий, пятен, цвет, пропорции — средства выразительности

Комбинированный

1 час

Уметь: работать с разными материалами

Осуществлять для решения учебных задач операции анализа, синтеза, сравнения, классификации, устанавливать причинно-следственные связи, делать обобщения, выв

Формирование социальной роли ученика.

Формирование положительного

отношения

к учению.

Потребность в общении с учителем.

Умение слушать и вступать в диалог.

Волевая саморегуляция, контроль в форме сличения способа действия и его результата с заданным эталоном.

Итоговый урок года

Обобщающий

1 час

Уметь: обсуждать творческие работы, оценивать собственную художественную деятельность

Формирование социальной роли ученика.

Формирование положительного

отношения

к учению.

Потребность в общении с учителем.

Умение слушать и вступать в диалог.

Предварительный просмотр:

Муниципальное бюджетное

общеобразовательное учреждение

«Средняя общеобразовательная школа №2 г. Алдан»

МО «Алданский район»

678900 Республика Саха (Якутия) г. Алдан, ул. 50 лет ВЛКСМ, 14

тел. (41145) 3-46-42, 3-52-10

school2_aldan@bk.ru

«Рассмотрено и рекомендовано «Утверждено»

к утверждению» методическим Протокол №_____

советом МБОУ СОШ №2 от «____»___________2014 года

Протокол №______ ___________________________

от «____»_____________2014 года Директор МБОУ СОШ №2

Оглоблина О.И.

РАБОЧАЯ ПРОГРАММА

ПО КУРСУ «ИЗОБРАЗИТЕЛЬНОЕ ИСКУССТВО»

2 «Б» класс

Составленана основе программы

по ФГОСУМК «Перспектива»

Балашовой Ириной Александровной

г. Алдан

2014 – 2015

учебный год

Изобразительное искусство

(Авторы:Б. М. Неменский)

Пояснительная записка

к тематическому планированию по изобразительному искусству.

Рабочая программа по изобразительному искусству для 2 класса разработана и составлена на основе Федерального государственного образовательного стандарта начального общего образования, Концепции духовно – нравственного развития и воспитания личности гражданина России, планируемых результатов начального общего образования и на основе авторской программы Б. М. Неменского «Изобразительное искусство» для общеобразовательной школы, утверждённой МО РФ, являющейся составной частью системы учебников «Школа России»» (автор А.А.Плешаков). Логика изложения и содержание авторской программы полностью соответствует требованиям Федерального компонента государственного образовательного стандарта начального общего образования. В авторскую программу не внесены изменения, так как она соответствует Федеральному компоненту государственного образовательного стандарта начального общего образования.

Данная рабочая программа составлена с учётом уровня подготовки и общего развития учащихся 2 Б класса – класса возрастной нормы.

Уровень программы базовый.

Целью курса является саморазвитие и развитие личности каждого ребенка в процессе освоения мира через его собственную творческую предметную деятельность.

Задачи курса:
– расширение общекультурного кругозора учащихся;
– развитие качеств творческой личности, умеющей:
а) ставить цель;
б) искать и находить решения поставленных учителем или возникающих в жизни ребенка проблем;
в) выбирать средства и реализовывать свой замысел;
г) осознавать и оценивать свой индивидуальный опыт;
д) находить речевое соответствие своим действиям и эстетическому контексту;
– общее знакомство с искусством как результатом отражения социально-эстетического идеала человека в материальных образах;
– формирование основ эстетического опыта и технологических знаний и умений как основы для практической реализации замысла.

Место курса в учебном плане

Курс рассчитан на 135 часов: в 1 классе - 33 ч (1 ч в неделю, 33 учебные недели), во 2—4 классах — по 34 ч (1ч в неделю, 34 учебные недели в каждом классе).

Личностными результатами изучения курса «ИЗО» во 2-м классе является формирование следующих умений:

объяснять свои чувства и ощущения от созерцаемых произведений искусства, объяснять своё отношение к поступкам с позиции общечеловеческих нравственных ценностей, рассуждать и обсуждать их с одноклассниками;

объяснять свои чувства и ощущения от созерцаемых произведений искусства, объяснять своё отношение к поступкам с позиции общечеловеческих нравственных ценностей;

самостоятельно определять и высказывать свои чувства и ощущения, возникающие в результате созерцания, рассуждения, обсуждения наблюдаемых объектов, результатов трудовой деятельности человека-мастера;

в предложенных ситуациях, опираясь на общие для всех простые правила поведения, делать выбор, какое мнение принять (своё или другое, высказанное в ходе обсуждения).

Средством достижения этих результатов служат учебный материал и задания учебника, нацеленные на 2-ю линию развития – умение определять своё отношение к миру, событиям, поступкам людей.

Метапредметными результатами изучения курса «ИЗО» во 2-м классе является формирование следующих универсальных учебных действий.

Регулятивные УУД:

определять цель деятельности на уроке с помощью учителя и самостоятельно;

учиться совместно с учителем выявлять и формулировать учебную проблему (в ходе анализа предъявляемых заданий, образцов изделий);

учиться планировать практическую деятельность на уроке;

с помощью учителя отбирать наиболее подходящие для выполнения задания материалы и инструменты;

учиться предлагать свои конструкторско-технологические приёмы и способы выполнения отдельных этапов изготовления изделий (на основе продуктивных заданий в учебнике);

работая по совместно составленному плану, использовать необходимые средства (рисунки, инструкционные карты, приспособления и инструменты), осуществлять контроль точности выполнения операций (с помощью сложных по конфигурации шаблонов, чертежных инструментов);

Средством формирования этих действий служит технология продуктивной художественно-творческой деятельности.

определять успешность выполнения своего задания в диалоге с учителем.

Средством формирования этих действий служит технология оценки учебных успехов.

Познавательные УУД:

ориентироваться в своей системе знаний и умений: понимать, что нужно использовать пробно-поисковые практические упражнения для открытия нового знания и умения;

добывать новые знания: находить необходимую информацию как в учебнике, так и в предложенных учителем словарях и энциклопедиях (в учебнике 2-го класса для этого предусмотрен словарь терминов);

перерабатывать полученную информацию: наблюдать и самостоятельно делать простейшие обобщения и выводы.

Средством формирования этих действий служат учебный материал и задания учебника, нацеленные на 1-ю линию развития – чувствовать мир, искусство.

Коммуникативные УУД:

донести свою позицию до других: оформлять свою мысль в устной и письменной речи (на уровне одного предложения или небольшого текста);

слушать и понимать речь других;

вступать в беседу и обсуждение на уроке и в жизни;

договариваться сообща;

учиться выполнять предлагаемые задания в паре, группе из 3-4 человек.

Средством формирования этих действий служит работа в малых группах.

Предметными результатами изучения курса является формирование следующих умений: иметь представление обэстетических понятиях: прекрасное, трагическое, комическое, возвышенное;жанры (натюрморт, пейзаж, анималистический, жанрово-бытовой, портрет); движение, правда и правдоподобие. Представление о линейной перспективе.

По художественно-творческой изобразительной деятельности:

знать названия красок натурального и искусственного происхождения, основные цвета солнечного спектра, способ получения составных цветов из главных;

уметь смешивать главные цвета красок для получения составных цветов, выполнять графические изображения с соблюдением линейной перспективы.

По трудовой деятельности:

знать

- виды материалов, обозначенных в программе, их свойства и названия;

- неподвижный и подвижный способы соединения деталей и соединительные материалы (неподвижный – клейстер (клей) и нитки, подвижный – проволока, нитки, тонкая веревочка);

- о чертеже и линиях чертежа, указанных в программе;

уметь самостоятельно организовывать рабочее место в соответствии с особенностями используемого материала и поддерживать порядок на нём во время работы, экономно и рационально размечать несколько деталей;

с помощью учителя выполнять разметку с опорой на чертёж по линейке, угольнику, выполнять подвижное соединение деталей с помощью проволоки, ниток (№ 10), тонкой веревочки.

Уметь реализовывать творческий замысел на основе жанровых закономерностей и эстетической оценки в художественно-творческой изобразительной и трудовой деятельности.

По теме: методические разработки, презентации и конспекты

Конспект урока по изобразительному искусству на тему: "Современные машины в изобразительном искусстве"

Данный урок предназначен для 4 класса....

Задания по изобразительному искусству для 1 - 4 классов "Язык изобразительного искусства"

Задания составлены с учетом разновозрастного обучения малокомплектных школ в дополнение к рабочим программам по изобразительному искусству начальной школы....

Рабочая программа учебного курса «Изобразительное искусство» для 1 класса составлена на основе авторской программы курса «Изобразительное искусство» С.Г. Ашикова (Сборник программ начального общего образования. Система Л.В. Занкова. – Самара: Издательст

Рабочая программа учебного курса «Изобразительное искусство» для 1 класса составлена на основе авторской программы курса «Изобразительное искусство» С.Г. Ашикова (Сборник программ на...

Рабочая программа учебного курса «Изобразительное искусство» для 1 класса составлена на основе авторской программы курса «Изобразительное искусство» С.Г. Ашикова (Сборник программ начального общего образования. Система Л.В. Занкова. – Самара: Издательст

Презентация к уроку изобразительного искусства в 4 классе "Изучаем азбуку изобразительного искусства.Рисуем с натуры коробку".

Данная презентация содержит теоретический материал по теме и образцы поэтапного рисования коробки....

Рабочая программа «Изобразительное искусство» 1 класс по Б.М. Неменскому "Изобразительное искусство".

Рабочая программа учебного предмета «Изобразительное искусство» составлена в соответствии с требованиями Федерального государственного общеобразовательного стандарта начального общего образования,...

Изобразительное искусство. Истоки театрального искусства/ Связь театра с изобразительным искусством.

Урок № 18 по изобразительному искусству "Школа России" 3 класс. Истоки театрального искусства/ Связь театра с изобразительным искусством. Первобытное общество всецело зависело от с...

Мне нравится

Навигация

Библиотека

Изобразительное искусство
рабочая программа по изобразительному искусству (изо, 2 класс) на тему

Скачать:

Предварительный просмотр:

Предварительный просмотр:

Предварительный просмотр:

По теме: методические разработки, презентации и конспекты

Конспект урока по изобразительному искусству на тему: "Современные машины в изобразительном искусстве"

Задания по изобразительному искусству для 1 - 4 классов "Язык изобразительного искусства"

Презентация к уроку изобразительного искусства в 4 классе "Изучаем азбуку изобразительного искусства.Рисуем с натуры коробку".

Рабочая программа «Изобразительное искусство» 1 класс по Б.М. Неменскому "Изобразительное искусство".

Изобразительное искусство. Истоки театрального искусства/ Связь театра с изобразительным искусством.

Навигация

Библиотека

Изобразительное искусстворабочая программа по изобразительному искусству (изо, 2 класс) на тему

Скачать:

Предварительный просмотр:

Предварительный просмотр:

Предварительный просмотр:

По теме: методические разработки, презентации и конспекты

Конспект урока по изобразительному искусству на тему: "Современные машины в изобразительном искусстве"

Задания по изобразительному искусству для 1 - 4 классов "Язык изобразительного искусства"

Презентация к уроку изобразительного искусства в 4 классе "Изучаем азбуку изобразительного искусства.Рисуем с натуры коробку".

Рабочая программа «Изобразительное искусство» 1 класс по Б.М. Неменскому "Изобразительное искусство".

Изобразительное искусство. Истоки театрального искусства/ Связь театра с изобразительным искусством.

Изобразительное искусство
рабочая программа по изобразительному искусству (изо, 2 класс) на тему