Рабочая программа по изобразительному искусству
рабочая программа по изобразительному искусству (изо, 3 класс) на тему

№

Наименование раздела

Характеристика содержательной линии

Название темы, экскурсии, практической работы, лабораторной работы, направление проектной деятельности

Количество часов

1

Волшебный мир, наполненный чудесами

Понимать, что в традиционном народном искусстве отражаются верования, труд и быт народа. Иметь представление о древних корнях народного искусства. Понимать роль мифа и мифических персонажей в развитии культуры и искусства.

Осознавать, что представление о жизни древних людей сохранились благодаря искусству. Иметь представление о древнейшем искусстве – наскальной живописи. Понимать особенности изображения животных и людей древними художниками. Создавать композицию в манере наскальной живописи на темы из жизни древних рыболовов, охотников, и их племен в графической технике.

Иметь представление о слитности древнего искусства, о том, что оно объединяло многие виды деятельности, которые помогали человеку выразить свое понимание окружающего мира. Знать понятия «миф», «ритуал», «обряд», «магия». Понимать роль мифа в жизни древнего человека, особенности и функции мифа. Иметь представление о героях мифов.

Иметь представление о знаково-символическом языке искусства, о знаках и символах древнего искусства. Понимать общее и различное в знаке и символе. Интерпретировать изображение как знак и как символ. Овладеть основами языка знаков и символов для понимания искусства. Знать древние символические изображения: Древо жизни, солнце, земля, вода, конь и др., находить их в традиционном народном искусстве. Понимать символику изображений на предметах быта и орудиях труда. Выполнять эскиз вышивки, применяя древнюю символику.

Иметь представление о символике цвета. Создавать образ сказочного Коня, используя древние изображения и символику цвета.

Древние корни народного искусства. Из чего родилась сказка... …из потребностей жизни. … из веры. ... из желания узнать мир и сделать его лучше. Знак и символ. Сказка - ложь, да в ней намек... Сказочные темы и сюжеты в изобразительном искусстве

6 ч

2

Сказочные темы и сюжеты в изобразительном искусстве

Иметь представление о знаково-символическом языке искусства, о знаках и символах древнего искусства. Понимать общее и различное в знаке и символе. Интерпретировать изображение как знак и как символ. Овладеть основами языка знаков и символов для понимания искусства. Иметь представление о символике цвета. Создавать образ сказочного Коня, используя древние изображения и символику цвета.

Сказка - ложь, да в ней намек... Сказочные темы и сюжеты в изобразительном искусстве

2ч

3

Художники-сказочники. Сказочные образы

Знать художников, создававших произведения на сюжеты сказок: В. Васнецов, М. Врубель, И. Билибин, Н. Рерих. Понимать особенности их искусства. Различать художественную манеру и находить их произведения в учебнике и в рабочей тетради.

Иметь представление о символическом характере популярных сказочных героев. Описывать образы богатырей с картин В.Васнецова, М.Врубеля. Представлять и уметь изображать одежду русских воинов в разные исторические периоды. Создавать образ героя сказки – защитника Родины. Знать этапы работы над портретом.

Сопереживать стремлению людей в страшные для Родины дни вставать на ее защиту. Рассматривать и анализировать образы защитника Родины в произведениях искусства. Иметь представление как выглядели защитники Родины в разные времена. Соотносить черты, свойственные сказочным героям с образами настоящих героев. Создавать образ героя – реального защитника Родины.

Знать идеальные качества характера женщины, установленные традиционной народной культурой. 39 Понимать роль одежды в характеристике женского образа. Создавать образ героини русской народной сказки.

Видеть и комментировать качества женщин, изображенных в произведениях искусства на портретах и в жанровых картинах. Создавать идеальный образ современной женщины.

Художники-сказочники. Герой сказки - носитель народных идеалов. Образ Героя - защитника отечества в искусстве. Идеальные образы сказочных героинь. ни русской народной сказки.

Идеальные женские образы в искусстве.

5 ч

4

Реальность и фантазия

Понимать, что в основе содержания любого произведения искусства лежит оппозиция противоположных пар: правды и лжи, жизни и смерти, прекрасного и уродливого и т.д. Осознавать, что характер персонажа можно передать его внешним видом. Понимать специфику создания и создавать выразительный образ с помощью цвета и характера линии. Создавать образ отрицательной героини сказки.

Понимать многозначность понятия «дорога» в искусстве. Интерпретировать образ дороги в произведениях живописи. Знать и использовать правила перспективы, точку схода на линии горизонта при изображении дороги. Выполнять задания на построение перспективы дороги.

Иметь представление о значении перекрестка дорог в традиционном сознании, его символическом смысле. Знать знаки и символы перекрестка дорог. Участвовать в коллективной работе. Выбирать или придумывать сказочные сюжеты. Рисовать план-схему.

Понимать роль дороги для связи трех миров в сказке. Интерпретировать образ дороги в искусстве как жизненного пути. Видеть, понимать и уметь объяснять виртуальное присутствие дороги на картине. Трактовать образ дороги в пейзажах русских художников. Участвовать в коллективной работе, находить свое место в общем деле.

Понимать и создавать в воображении образы близкие по духу персонажам сказок, навеянные разными породами деревьев. Понимать особенности деревьев и знать способы их изображения. Интерпретировать образ дерева как образ сказочного персонажа в собственной художественно-творческой деятельности.

Понимать символическое значение леса в сказке и в изобразительном искусстве. Видеть в образах разнообразных деревьев характеры и помыслы различных персонажей сказок. Осознавать роль окружающей природы для передачи характера и помыслов персонажей. Изображать ели, колючие кустарники.

Находить соответствие образа леса образу героя сказки. Понимать субъективность трактовки образа персонажа разными художниками, находить в разных изображениях общее и специфичное. Рассказывать о сюжете картины, изображающей лес. Создавать образ леса Снегурочки или Деда Мороза. Передавать движение и эмоциональное состояние в композиции на плоскости.

Иметь представление об образе русского крестьянского жилища – избе, ее символике, выраженной в декоре. Находить в элементах декора избы древние символы-обереги и объяснять их назначение. Видеть и интерпретировать сказочные образы в формах и орнаментах традиционного декоративно-прикладного жилища. Зарисовывать элементы декора избы, понимать их назначение и смысл, определять местоположение.

Понимать, что человек должен жить в ладу с природой, знать и уважать ее законы. Иметь представление о виде деревенской улицы, о гармонии жилья с природой. Воспринимать образ деревенской улицы в эскизах декораций В. Васнецова. Участвовать в коллективной работе. Изображать деревенскую улицу среди природы, используя правила перспективы. Конструировать из бумаги и украшать постройки. Передавать эмоциональное состояние в объемной композиции.

Иметь представление о древнем городе как о неприступной крепости, о его структуре. Участвовать в коллективной работе. Создавать макет древнего города-крепости. Применять разные способы работы с бумагой.

Иметь представление об образах сказочных городов в литературе, изобразительном искусстве, кино. Участвовать в коллективной работе. Применять разные способы работы с бумагой или пластилином.

Образы отрицательных персонажей. Образ дороги в сказке и дорога в жизни. Там, на неведомых дорожках... Странствия по различным мирам. Образ Сказочного леса. Заколдованный лес. Волшебный лес. Образ жилища в сказке и в жизни. Образ деревни. Образ города. Образ сказочного города.

12 ч

5

Образы сказочных атрибутов

Осознавать волшебную роль зеркала в сказке, понимать, почему в жизни к зеркалам сложилось особое отношение. Разрабатывать эскиз изделия, с учетом особенностей его будущего хозяина.

Иметь представление об истории куклы, о ее роли в жизни крестьян. Знать разные виды традиционных кукол. Понимать символическую роль куклы в народных сказках. Знать способы и последовательность изготовления простой куклы. Создавать простую обрядовую куклу. Уметь ее использовать в украшении современного интерьера.

Иметь представление об особом отношении к яблоку и яблоне в культуре разных народов. Понимать смысл праздников, посвященных яблокам. Различать добрую и злую силу яблока в сказках. Знать несколько сказок, где яблоку отводилась особая роль в развитии сюжета, подбирать иллюстрации к этим сказкам.

Понимать символическое значение образа Жар-птицы в сказках. Интерпретировать образы сказочных птиц в произведениях изобразительного и декоративно-прикладного искусства. Знать и называть сказки, в сюжетах которых важную роль играет волшебная птица. Соотносить разные по функциям и материалу, но сходные по внешнему виду предметы. Выполнять зарисовки перьев разных птиц. Выполнять зарисовки ветвей и цветов, придавая им пластику и декор пера Жар-птицы. Создавать образ пера Жар-птицы из нарисованных ветвей и цветов.

Знать символическое значение короны, находить и объяснять древние символы в декоре царских корон. Понимать соответствие в иллюстрациях к сказкам короны характеру и намерениям владельца. Создавать макет короны из подручных материалов, используя в декоре древнюю символику.

Характеристика деятельности учащихся. Иметь представление о форме и декоре древнего оружия. Объяснять символику декора меча и щита. Понимать связь слов «щит» и «защита». Видеть разницу в образах оружия добрых и злых героев сказок. Понимать значение размещенных на щитах изображений. Придумывать и создавать форму и декор разных по характеру щита, колчана для стрел или рукояти меча для богатыря – защитника или его врагов.

Характеристика деятельности учащихся. Понимать символический судьбоносный смысл определяющей роли прядения, прялки, ткачества, клубка ниток или веретена в сказках. Выбирать и зарисовывать предметы, раскрывающие представления древних о жизни и судьбе человека. Создавать композицию из предметов, символизирующих представление древних людей о круговороте в природе и судьбе человека.

Свет мой, зеркальце... . Куколка... Яблоки и яблоня. Перо Жар-птицы. Корона. Меч-кладенец и щит. Прялка и волшебный клубок.

7 ч

6

Скоро сказка сказывается, да не скоро дело делается...

Характеристика деятельности учащихся. Рассматривать праздник, народное гуляние на картинах художников, находить в них общее и особенное с современным праздником. Различать по внешнему виду старинную посуду, знать название и функции. Чувствовать дух русской старины в натюрмортах с предметами крестьянского быта. Делать зарисовки предметов крестьянского быта, украшать их символическими узорами. Создавать живописными средствами натюрморт, поставленный учителем.

Иметь представление о традиционных народных гуляниях по их изображениям в живописи и иллюстрациях к сказкам. Участвовать в коллективной работе на тему народного праздника. Передавать в движении человека, цветом и декором его одежды атмосферу праздника. Познакомиться с народным обрядовым праздником. Понимать символику праздника. Сравнивать трактовку праздника в картинах разных художников.

Изображение праздника и его атрибутов в искусстве. Пир на весь мир.

2 ч

№

Наименование раздела программы

Название темы

Характеристика основных видов деятельности ученика

УУД

1

Волшебный мир, наполненный чудесами

Из чего родилась сказка

Понимать, что в традиционном народном искусстве отражаются верования, труд и быт народа. Иметь представление о древних корнях народного искусства. Понимать роль мифа и мифических персонажей в развитии культуры и искусства.

Коммуникативные: договариваться и приходить к общему решению в совместной творческой деятельности. Регулятивные: принимать и сохранять учебную задачу. Познавательные УУД: включаться в творческую деятельность под руководством учителя.

2

Волшебный мир, наполненный чудесами

…из потребностей жизни

Осознавать, что представление о жизни древних людей сохранились благодаря искусству. Иметь представление о древнейшем искусстве – наскальной живописи. Понимать особенности изображения животных и людей древними художниками. Создавать композицию в манере наскальной живописи на темы из жизни древних рыболовов, охотников, и их племен в графической технике.

Регулятивные: контроль и самоконтроль. Личностные: контроль процесса и результатов деятельности. Коммуникативные: кооперация.

3

Волшебный мир, наполненный чудесами

…из веры

Иметь представление о верованиях древних людей в связь человека, рода с животным. Знать о зверином стиле в искусстве и особенностях изображения животных. Иметь представление о древнейшем декоративно-прикладном искусстве и его функциях оберега. Знать о коллекции фигурок звериного стиля в Эрмитаже. Создавать свой оберег в виде зверя или птицы, передающий качества, которыми ребенок хочет обладать, в объеме или на плоскости в виде рельефа.

Общеучебные: постановка и решение проблемы.

4

Волшебный мир, наполненный чудесами

…из желания узнать мир и сделать его лучше

Иметь представление о слитности древнего искусства, о том, что оно объединяло многие виды деятельности, которые помогали человеку выразить свое понимание окружающего мира. Знать понятия «миф», «ритуал», «обряд», «магия». Понимать роль мифа в жизни древнего человека, особенности и функции мифа. Иметь представление о героях мифов.

Регулятивные: контроль и самоконтроль. Коммуникативные: кооперация.

5

Волшебный мир, наполненный чудесами

Знак и символ

Иметь представление о знаково-символическом языке искусства, о знаках и символах древнего искусства. Понимать общее и различное в знаке и символе. Интерпретировать изображение как знак и как символ. Овладеть основами языка знаков и символов для понимания искусства. Знать древние символические изображения: Древо жизни, солнце, земля, вода, конь и др., находить их в традиционном народном искусстве. Понимать символику изображений на предметах быта и орудиях труда. Выполнять эскиз вышивки, применяя древнюю символику.

Регулятивные: контроль и самоконтроль.

6

Волшебный мир, наполненный чудесами

Сказка ложь, да в ней намек

Иметь представление о символике цвета. Создавать образ сказочного Коня, используя древние изображения и символику цвета.

Познавательные: понимание и применение знаний.

7

Сказочные темы и сюжеты в изобразительном искусстве

Сказочные темы и сюжеты в изобразительном искусстве

Различать «тему» и «сюжет» в искусстве. Иметь представление о распространенных темах и сюжетах русского искусства, об особенностях построения сказок и иллюстрациях к ним. Знать картины на сказочные сюжеты В. Васнецова и М. Врубеля. Изображать сказочного зверя или птицу графическими средствами. Создавать обобщенный образ сказочной птица, используя технику силуэта.

Регулятивные: контролирование своей деятельности по ходу или результатам выполнения задания.

8

Сказочные темы и сюжеты в изобразительном искусстве

Сказочные темы и сюжеты в изобразительном искусстве

Коммуникативные: формулировать собственное мнение и позицию; задавать вопросы. Регулятивные: планировать совместно с учителем свои действия в соответствии с поставленной задачей. Познавательные: включаться в творческую деятельность под руководством учителя.

9

Художники-сказочники. Сказочные образы

Художники-сказочники

Знать художников, создававших произведения на сюжеты сказок: В. Васнецов, М. Врубель, И. Билибин, Н. Рерих. Понимать особенности их искусства. Различать художественную манеру и находить их произведения в учебнике и в рабочей тетради.

Коммуникативные: допускать возможность существования у людей различных точек зрения, в том числе не совпадающих с его собственной. Регулятивные: принимать и сохранять учебную задачу. Познавательные: строить речевые высказывания в устной форме.

10

Художники-сказочники. Сказочные образы

Герой сказки-носитель народных идеалов

Иметь представление о символическом характере популярных сказочных героев. Описывать образы богатырей с картин В. Васнецова, М. Врубеля. Представлять и уметь изображать одежду русских воинов в разные исторические периоды. Создавать образ героя сказки – защитника Родины. Знать этапы работы над портретом.

Регулятивные: контроль и самоконтроль.

11

Художники-сказочники. Сказочные образы

Образ героя-защитника Отечества в искусстве

Сопереживать стремлению людей в страшные для Родины дни вставать на ее защиту. Рассматривать и анализировать образы защитника Родины в произведениях искусства. Иметь представление как выглядели защитники Родины в разные времена. Соотносить черты, свойственные сказочным героям с образами настоящих героев. Создавать образ героя – реального защитника Родины.

Регулятивные: контроль и самоконтроль. Личностные: контроль процесса и результатов деятельности. Коммуникативные: кооперация.

12

Художники-сказочники. Сказочные образы

Идеальный образ сказочной героини

Знать идеальные качества характера женщины, установленные традиционной народной культурой. Понимать роль одежды в характеристике женского образа. Создавать образ героини русской народной сказки.

Регулятивные: контроль и самоконтроль.

13

Художники-сказочники. Сказочные образы

Идеальные женские образы в искусстве

Видеть и комментировать качества женщин, изображенных в произведениях искусства на портретах и в жанровых картинах. Создавать идеальный образ современной женщины.

Регулятивные: контролирование своей деятельности по ходу или результатам выполнения задания.

14

Реальность и фантазия

Образы отрицательных персонажей

Понимать специфику создания и создавать выразительный образ с помощью цвета и характера линии. Создавать образ отрицательной героини сказки.

Коммуникативные: формулировать собственное мнение и позицию; задавать вопросы. Регулятивные: планировать совместно с учителем свои действия в соответствии с  поставленной задачей. Познавательные: включаться в творческую деятельность под руководством учителя.

15

Реальность и фантазия

Образы отрицательных персонажей

Понимать, как рождаются сказочные, фантастические образы в изобразительном искусстве. Наблюдать образы фантастических чудовищ в резьбе, украшающей избы и храмы. Знать, что такое «изразец», иметь представление о способах его изготовления и о том, где он использовался. Создавать модель изразца в рельефе. Использовать контраст для усиления эмоционально-образного звучания работы.

Коммуникативные: договариваться и приходить к общему решению в совместной творческой деятельности. Регулятивные: принимать и сохранять учебную задачу. Познавательные: включаться в творческую деятельность под руководством учителя.

16

Реальность и фантазия

Образ дороги в сказке и дорога в жизни

Понимать многозначность понятия «дорога» в искусстве. Интерпретировать образ дороги в произведениях живописи. Знать и использовать правила перспективы, точку схода на линии горизонта при изображении дороги. Выполнять задания на построение перспективы дороги.

Общеучебные: постановка и решение проблемы.

17

Реальность и фантазия

Там, на неведомых дорожках…

Иметь представление о значении перекрестка дорог в традиционном сознании, его символическом смысле. Знать знаки и символы перекрестка дорог. Участвовать в коллективной работе. Выбирать или придумывать сказочные сюжеты. Рисовать план-схему.

Общеучебные: постановка и решение проблемы.

18

Реальность и фантазия

Странствия по различным мирам

Понимать роль дороги для связи трех миров в сказке. Интерпретировать образ дороги в искусстве как жизненного пути. Видеть, понимать и уметь объяснять виртуальное присутствие дороги на картине. Трактовать образ дороги в пейзажах русских художников. Участвовать в коллективной работе, находить свое место в общем деле.

Познавательные: понимание и применение знаний.

19

Реальность и фантазия

Образ сказочного леса

Понимать и создавать в воображении образы близкие по духу персонажам сказок, навеянные разными породами деревьев. Понимать особенности деревьев и знать способы их изображения. Интерпретировать образ дерева как образ сказочного персонажа в собственной художественно-творческой деятельности.

Регулятивные: контролирование своей деятельности по ходу или результатам выполнения задания.

20

Реальность и фантазия

Заколдованный лес

Выполнить упражнения на изображение елей в рабочей тетради. Характеристика деятельности учащихся. Понимать символическое значение леса в сказке и в изобразительном искусстве. Видеть в образах разнообразных деревьев характеры и помыслы различных персонажей сказок. Осознавать роль окружающей природы для передачи характера и помыслов персонажей. Изображать ели, колючие кустарники.

Коммуникативные: формулировать собственное мнение и позицию; задавать вопросы. Регулятивные: определять с помощью учителя и самостоятельно цель деятельности на уроке. Познавательные: приобретать практические навыки и умения в изобразительной деятельности.

21

Реальность и фантазия

Волшебный лес

Находить соответствие образа леса образу героя сказки. Понимать субъективность трактовки образа персонажа разными художниками, находить в разных изображениях общее и специфичное. Рассказывать о сюжете картины, изображающей лес. Создавать образ леса Снегурочки или Деда Мороза. Передавать движение и эмоциональное состояние в композиции на плоскости.

Коммуникативные: высказывать свою точку зрения и пытаться ее обосновать. Регулятивные: работать по совместно с учителем составленному плану. Познавательные: формировать первичные живописные навыки.

22

Реальность и фантазия

Образ жилища в сказке и в жизни

Иметь представление об образе русского крестьянского жилища – избе, ее символике, выраженной в декоре. Находить в элементах декора избы древние символы-обереги и объяснять их назначение. Видеть и интерпретировать сказочные образы в формах и орнаментах традиционного декоративно-прикладного жилища. Зарисовывать элементы декора избы, понимать их назначение и смысл, определять местоположение.

Коммуникативные: формулировать собственное мнение и позицию; задавать вопросы. Регулятивные: работать по совместно с учителем составленному плану, используя необходимые дидактические средства (рисунки, инструменты и приспособления), осуществлять контроль точности выполнения операций. Познавательные: строить речевые высказывания в устной форме

23

Реальность и фантазия

Образ деревни

Понимать, что человек должен жить в ладу с природой, знать и уважать ее законы. Иметь представление о виде деревенской улицы, о гармонии жилья с природой. Воспринимать образ деревенской улицы в эскизах декораций В. Васнецова. Участвовать в коллективной работе. Изображать деревенскую улицу среди природы, используя правила перспективы. Конструировать из бумаги и украшать постройки. Передавать эмоциональное состояние в объемной композиции.

Коммуникативные: взаимодействие (сотрудничество) с соседом по парте, в группе.

24

Реальность и фантазия

Образ города

Иметь представление о древнем городе как о неприступной крепости, о его структуре. Участвовать в коллективной работе. Создавать макет древнего города-крепости. Применять разные способы работы с бумагой.

Коммуникативные: задавать вопросы, прогнозировать, вести устный диалог. Регулятивные: уметь передавать расположение (ритм) летящих птиц на плоскости листа. Познавательные: выбор наиболее эффективных способов решения задач в зависимости от конкретных условий.

25

Реальность и фантазия

Образ сказочного города

Иметь представление об образах сказочных городов в литературе, изобразительном искусстве, кино. Участвовать в коллективной работе. Применять разные способы работы с бумагой или пластилином.

Коммуникативные: задавать вопросы, прогнозировать, вести устный диалог. Регулятивные: изображать характерные особенности пейзажа родной природы. Познавательные: включаться в творческую деятельность под руководством учителя.

26

Образы сказочных атрибутов

Свет мой, зеркальце…

Осознавать волшебную роль зеркала в сказке, понимать, почему в жизни к зеркалам сложилось особое отношение. Разрабатывать эскиз изделия, с учетом особенностей его будущего хозяина.

27

Образы сказочных атрибутов

Куколка…

Создать обрядовую куклу, а потом объединить все куклы в единую солнечную композицию. Характеристика деятельности учащихся. Иметь представление об истории куклы, о ее роли в жизни крестьян. Знать разные виды традиционных кукол. Понимать символическую роль куклы в народных сказках. Знать способы и последовательность изготовления простой куклы. Создавать простую обрядовую куклу. Уметь ее использовать в украшении современного интерьера.

Коммуникативные: вести устный диалог, прогнозировать. Регулятивные: работать по совместно с учителем составленному плану.

28

Образы сказочных атрибутов

Яблоки и яблоня

Знать различную символику яблока в культуре разных народов. Иметь представление о символическом значении яблока в русских народных сказках. Трактовать образы яблока и яблони на картинах художниках. Выполнять натюрморт с яблоками. Использовать композиционный центр, уметь отделить главное от второстепенного.

Познавательные: ознакомление с многообразием бабочек.

29

Образы сказочных атрибутов

Перо жар-птицы

Понимать символическое значение образа Жар-птицы в сказках. Интерпретировать образы сказочных птиц в произведениях изобразительного и декоративно-прикладного искусства. Знать и называть сказки, в сюжетах которых важную роль играет волшебная птица. Соотносить разные по функциям и материалу, но сходные по внешнему виду предметы. Выполнять зарисовки перьев разных птиц. Выполнять зарисовки ветвей и цветов, придавая им пластику и декор пера Жар-птицы. Создавать образ пера Жар-птицы из нарисованных ветвей и цветов.

Коммуникативные: высказывать свою точку зрения и пытаться ее обосновать. Регулятивные: работать по совместно с учителем составленному плану. Познавательные: формировать первичные живописные навыки.

30

Образы сказочных атрибутов

Корона

Знать символическое значение короны, находить и объяснять древние символы в декоре царских корон. Понимать соответствие в иллюстрациях к сказкам короны характеру и намерениям владельца. Создавать макет короны из подручных материалов, используя в декоре древнюю символику.

Коммуникативные: взаимодействие (сотрудничество) с соседом по парте, в группе.

31

Образы сказочных атрибутов

Меч-кладенец и щит

Иметь представление о форме и декоре древнего оружия. Объяснять символику декора меча и щита. Понимать связь слов «щит» и «защита». Видеть разницу в образах оружия добрых и злых героев сказок. Понимать значение размещенных на щитах изображений. Придумывать и создавать форму и декор разных по характеру щита, колчана для стрел или рукояти меча для богатыря – защитника или его врагов.

Коммуникативные: вести устный диалог, прогнозировать. Регулятивные: работать по совместно с учителем составленному плану. Познавательные: ознакомление с многообразием бабочек.

32

Образы сказочных атрибутов

Прялка и волшебный клубок

Понимать символический судьбоносный смысл определяющей роли прядения, прялки, ткачества, клубка ниток или веретена в сказках. Выбирать и зарисовывать предметы, раскрывающие представления древних о жизни и судьбе человека. Создавать композицию из предметов, символизирующих представление древних людей о круговороте в природе и судьбе человека.

Коммуникативные: формулировать собственное мнение и позицию; задавать вопросы. Регулятивные: определять с помощью учителя и самостоятельно цель деятельности на уроке. Познавательные: приобретать практические навыки и умения в изобразительной деятельности.

33

Скоро сказка сказывается, да не скоро дело делается

Изображение праздника и его атрибутов в искусстве

Рассматривать праздник, народное гуляние на картинах художников, находить в них общее и особенное с современным праздником. Различать по внешнему виду старинную посуду, знать название и функции. Чувствовать дух русской старины в натюрмортах с предметами крестьянского быта. Делать зарисовки предметов крестьянского быта, украшать их символическими узорами. Создавать живописными средствами натюрморт, поставленный учителем.

Коммуникативные: взаимодействие (сотрудничество) с соседом по парте, в группе.

34

Скоро сказка сказывается, да не скоро дело делается

Пир на весь мир

Иметь представление о традиционных народных гуляниях по их изображениям в живописи и иллюстрациях к сказкам. Участвовать в коллективной работе на тему народного праздника. Передавать в движении человека, цветом и декором его одежды атмосферу праздника. Познакомиться с народным обрядовым праздником. Понимать символику праздника. Сравнивать трактовку праздника в картинах разных художников.

Коммуникативные: задавать вопросы, прогнозировать, вести устный диалог. Регулятивные: уметь передавать расположение (ритм) летящих птиц на плоскости листа. Познавательные: выбор наиболее эффективных способов решения задач в зависимости от конкретных условий.

№ п/п

Дата проведения урока

Название темы и раздела

Название темы контрольной, практической, лабораторной работы

Количество часов

Оборудование

Основные виды деятельности

Требования к результату

Вид контроля

1

05.09

Волшебный мир, наполненный чудесами

Из чего родилась сказка

1

Изображение древних образов на предметах декоративно-прикладного искусства

Понимать роль мифа и мифических персонажей в развитии культуры и искусства.

Научится:

понимать роль мифа и мифических персонажей в развитии культуры и искусства

Текущий

коллективная

2

12.09

Волшебный мир, наполненный чудесами

…из потребностей жизни

1

Уголь, сангина, мел или тушь, перо

Сделать композицию в манере наскальной живописи на тонированной бумаге (уголь, сангина, мел или тушь, перо).

Научится:

понимать особенности изображения животных и людей древними художниками

Текущий

индивидуальная

3

19.09

Волшебный мир, наполненный чудесами

…из веры

1

Пластилин или пластическая масса, скульптурная глина и стеки.

Придумать и сделать оберег с изображением зверя или птицы, которые лучше всего соответствуют самоощущению ребенка. Работу выполнить в объеме или на плоскости в виде рельефа.

Научится:

создавать оберег, имея представление о древнейшем декоративно-прикладном искусстве и особенностях изображения животных

Текущий

коллективная, индивидуальная

4

26.09

Волшебный мир, наполненный чудесами

…из желания узнать мир и сделать его лучше

1

Уголь, сангина, мел или тушь, перо

Создавать композицию в манере наскальной живописи на темы из жизни древних рыболовов, охотников, и их племен в графической технике.

Научится:

понимать роль мифа в жизни древнего человека

Текущий

коллективная, индивидуальная

5

03.09

Волшебный мир, наполненный чудесами

Знак и символ

1

Уголь, сангина, мел или тушь, перо

Создавать композицию в манере наскальной живописи на темы из жизни древних рыболовов, охотников, и их племен в графической технике.

Научится:

интерпретировать изображение как знак и символ, овладевать основами языка знаков и символов для понимания искусства

Текущий

индивидуальная

6

10.09

Волшебный мир, наполненный чудесами

Сказка ложь, да в ней намек

1

Уголь, сангина, мел или тушь, перо

Сделать композицию в манере наскальной живописи на тонированной бумаге (уголь, сангина, мел или тушь, перо).

Научится:

понимать общее и отличия мифа и сказки. Понимать значение композиции произведения, формы и цвета объектов в раскрытии содержания

Текущий

самостоятельная работа

7

17.09

Сказочные темы и сюжеты в изобразительном искусстве

Сказочные темы и сюжеты в изобразительном искусстве

1

Уголь, сангина, мел или тушь, перо

Создавать композицию в манере наскальной живописи на темы из жизни древних рыболовов, охотников, и их племен в графической технике.

Научится:

различать «тему» и «сюжет» в искусстве, создавать обобщенный образ сказочного животного, используя технику силуэта

Текущий

коллективная, индивидуальная

8

24.09

Сказочные темы и сюжеты в изобразительном искусстве

Сказочные темы и сюжеты в изобразительном искусстве

1

Уголь, сангина, мел или тушь, перо

Создавать композицию в манере наскальной живописи на темы из жизни древних рыболовов, охотников, и их племен в графической технике.

Научится:

различать «тему» и «сюжет» в искусстве, создавать обобщенный образ сказочного животного, используя технику силуэта

Тематический

контрольная работа

9

07.11

Художники-сказочники. Сказочные образы

Художники-сказочники

1

Уголь, сангина, мел или тушь, перо

Создавать композицию в манере наскальной живописи на темы из жизни древних рыболовов, охотников, и их племен в графической технике.

Научится:

различать художественную манеру и находить их произведения

Текущий

Взаимопроверка

10

14.11

Художники-сказочники. Сказочные образы

Герой сказки-носитель народных идеалов

1

Уголь, сангина, мел или тушь, перо

Сделать композицию в манере наскальной живописи на тонированной бумаге (уголь, сангина, мел или тушь, перо).

Научится:

описывать образы богатырей, изображать одежду русских воинов в разные исторические периоды

Текущий

самостоятельная работа

11

21.11

Художники-сказочники. Сказочные образы

Образ героя-защитника Отечества в искусстве

1

Уголь, сангина, мел или тушь, перо

Создавать композицию в манере наскальной живописи на темы из жизни древних рыболовов, охотников, и их племен в графической технике.

Научится:

анализировать образы защитников Родины в произведениях искусства

Текущий

коллективная, индивидуальная

12

28.11

Художники-сказочники. Сказочные образы

Идеальный образ сказочной героини

1

Уголь, сангина, мел или тушь, перо

Создавать композицию в манере наскальной живописи на темы из жизни древних рыболовов, охотников, и их племен в графической технике.

Научится:

понимать идеальные качества характера женщины, установленные традицией народной культуры

Текущий

коллективная

13

05.12

Художники-сказочники. Сказочные образы

Идеальные женские образы в искусстве

1

Гуашь или пастель

Создать образ героини русской народной сказки, передать основные качества, соответствующие идеальному женскому образу.

Научится:

видеть качества женщины, изображенные в произведениях искусства

Текущий

Взаимопроверка

14

12.12

Реальность и фантазия

Образы отрицательных персонажей

1

Гуашь или пастель

Создать современный идеальный женский образ. Можно изобразить маму или учительницу.

Научится:

понимать специфику создания образа с помощью цвета и характера линии

Тематический

контрольная работа

15

19.12

Реальность и фантазия

Образы отрицательных персонажей

1

Гуашь или пастель

Создать образ отрицательной героини сказки.

Научится:

понимать специфику создания образа с помощью цвета и характера линии

Текущий

Взаимопроверка

16

26.12

Реальность и фантазия

Образ дороги в сказке и дорога в жизни

1

Картон, гуашь

Выполнить в тетради упражнения на построение перспективы дороги.

Научится:

понимать многозначность понятия «дорога» в искусстве

Текущий

коллективная, индивидуальная

17

09.01

Реальность и фантазия

Там, на неведомых дорожках…

1

Картон, гуашь

Коллективная работа. Выбрать или придумать сказочный сюжет. На большом листе картона нарисовать план-схему сказочной дороги, по которой должен пройти герой сказки, чтобы достичь своей цели.

Научится:

знакам и символам перекрестка дорог

Текущий

Взаимопроверка

18

16.01

Реальность и фантазия

Странствия по различным мирам

1

Картон, гуашь

Продолжить коллективную работу. Изобразить различные препятствия, которые могут встретиться на пути героя. Пройти путь главного героя сказки, используя игральную кость и фишки.

Научится:

интерпретировать образ дороги в искусстве как жизненного пути

Текущий

самостоятельная работа

19

23.01

Реальность и фантазия

Образ сказочного леса

1

Карандаш, роллер

Нарисовать древо и придать ему выразительные черты сказочного персонажа (карандаш, роллер).

Научится:

передавать выразительные черты сказочного героя дереву

Текущий

коллективная, индивидуальная

20

30.01

Реальность и фантазия

Заколдованный лес

1

Карандаш, роллер

Выполнить упражнения на изображение елей в рабочей тетради.

Научится:

видеть в образах разнообразных деревьев характеры и помыслы различных персонажей сказок

Текущий

Взаимопроверка

21

06.02

Реальность и фантазия

Волшебный лес

1

Гуашь и тонированную бумагу.

Изобразить лес Снегурочки. Использовать гуашь и тонированную бумагу.

Научится:

понимать субъективность трактовки образа персонажа разными художниками

Текущий

коллективная, индивидуальная

22

13.02

Реальность и фантазия

Образ жилища в сказке и в жизни

1

Гуашь и тонированную бумагу.

Нарисовать наличник окна. Какие символы нужно изобразить, чтобы к жителям дома пришла удача? Где они будут расположены: над окном, под окном или по бокам?

Научится:

находить в элементах декора избы древние символы-обереги

Текущий

индивидуальная

23

20.02

Реальность и фантазия

Образ деревни

1

Гуашь, бумага, клей

Коллективная работа. Изобразить сельскую улицу, вдоль которой выстроились нарядно украшенные дома крестьян. Показать природу, среди которой уютно расположилась деревня. Фон можно написать гуашью. Дома, колодец и другие строения сконструировать из бумаги и приклеить к фону.

Научится

использовать правила перспективы

Текущий

индивидуальная

24

27.02

Реальность и фантазия

Образ города

1

Бумага, клей

Коллективная работа. Создать макет сказочного чудо-города. Выбрать, подходящие замыслу способы работы с бумагой для построения макетов построек различной формы.

Научится:

применять разные способы работы с бумагой и пластилином

Текущий

Взаимопроверка

25

06.03

Реальность и фантазия

Образ сказочного города

1

Бумага, клей

Выполнить коллективную работу в объёме или в рельефе на тему «Сказочный город» или «Чудесный Град-Китеж».

Научится:

применять разные способы работы с бумагой и пластилином

Тематический

контрольная работа

26

13.03

Образы сказочных атрибутов

Свет мой, зеркальце…

1

Карандаш

Разработать эскиз рамки для зеркала для какого-нибудь сказочного персонажа.

Научится:

разрабатывать эскиз изделия с учетом особенностей его будущего хозяина

Текущий

коллективная, индивидуальная

27

20.03

Образы сказочных атрибутов

Куколка…

1

Карандаш, фломастер

Создать обрядовую куклу, а потом объединить все куклы в единую солнечную композицию.

Научится:

способам последовательного изготовления простой куклы

Текущий

Взаимопроверка

28

03.04

Образы сказочных атрибутов

Яблоки и яблоня

1

Карандаш, фломастер

Различать добрую и злую силу яблока в сказках. Знать несколько сказок, где яблоку отводилась особая роль в развитии сюжета, подбирать иллюстрации к этим сказкам.

Научится:

различать добрую и злую силу яблок в сказках

Текущий

индивидуальная

29

10.04

Образы сказочных атрибутов

Перо жар-птицы

1

Гуашь

Выполнить натюрморт с яблоками.

Научится:

выполнять зарисовки перьев Жар-птицы

Текущий

коллективная, индивидуальная

30

17.04

Образы сказочных атрибутов

Корона

1

Тонированная бумага, уголь, мел, сангина

1. Сделать зарисовки перьев разных птиц. 2. Сделать зарисовки ветвей или цветов и придать им образ пера Жар-птицы (тонированная бумага, уголь, мел, сангина). 3. Создать образ пера Жар-птицы из нарисованных ветвей и цветов. Особое внимание обратить на пластичность формы.

Научится:

создавать макет, используя в декоре древнюю символику

Итоговый

контрольная работа

31

08.05

Образы сказочных атрибутов

Меч-кладенец и щит

1

Бумага, проволока, пластическая масса

Выполнить макет короны из бумаги, проволоки, пластической массы и других подходящих материалов.

Научится:

понимать связь слов «щит» и «защита»

Текущий

Взаимопроверка

32

15.05

Образы сказочных атрибутов

Прялка и волшебный клубок

1

Бумага, карандаш

Придумать и изобразить украшение щита, колчана для стрел или рукояти меча для богатыря – защитника или его врагов.

Научится:

выбирать и зарисовывать предметы, раскрывающие представление древних о жизни и о судьбе человека

Текущий

индивидуальная

33

22.05

Скоро сказка сказывается, да не скоро дело делается

Изображение праздника и его атрибутов в искусстве

1

Карандаш, роллер, фломастер

Выбрать и зарисовать предметы, раскрывающие представления древних о жизни и судьбе человека. Создать композицию из предметов, символизирующих представление древних людей о круговороте в природе и судьбе человека (карандаш, роллер, фломастер).

Научится:

различать по внешнему виду старинную посуду, знать название и ее функции

Текущий

индивидуальная

34

29.05

Скоро сказка сказывается, да не скоро дело делается

Изображение праздника и его атрибутов в искусстве

1

Карандаш, роллер, фломастер

Выбрать и зарисовать предметы, раскрывающие представления древних о жизни и судьбе человека. Создать композицию из предметов, символизирующих представление древних людей о круговороте в природе и судьбе человека (карандаш, роллер, фломастер).

Научится:

различать по внешнему виду старинную посуду, знать название и ее функции

Текущий

индивидуальная

№

критерии

Показатели

оценка

Грамотность

Композиционная организация изображения в листе (размер, расположение)

Построение формы, передача пропорций

Выразительность

Умение использовать цвет при создании ком-позиции

Умение передавать собственное отношение к изображаемому через замысел

Оригинальность композиции

Всего:

Оценка:

Количество баллов

Оценка

6-9

хорошо

13-15

отлично

Вид работ

«5»

«4»

«3»

«2»

Устный опрос

Полные и безошибочные ответы на вопросы учителя

Ответы на вопросы с незначительными ошибками, либо с незначительной помощью.

Ответы на вопросы с помощью учителя, одноклассников

Значительные затруднения при ответах на вопросы, отказ от ответа.

Письменный опрос

Выполнение работ без ошибок

Верное решение не менее 80% заданий либо не-

Верное решение не менее 60% заданий

Верное решение менее 60% заданий.

№ п/п

Название раздела

Планируемые результаты (личностные¸ предметные, метапредметные)

Форма и вид контроля

1

Волшебный мир, наполненный чудесами

Личностные: формирование целостного, социально ориентированного взгляда на мир в его органичном единстве и разнообразии природы, народов, культур

Предметные: сформированность первоначальных представлений о роли изобразительного искусства в жизни человека, его роли в духовно-нравственном развитии человека;

Метапредметные: овладение способностью принимать и сохранять цели и задачи учебной деятельности, поиска средств ее осуществления;

формирование умения планировать, контролировать и оценивать учебные действия в соответствии с поставленной задачей и условиями ее реализации; определять наиболее эффективные способы достижения результата;

Практическая работа

2

Художники-сказочники. Сказочные образы

Личностные: формирование эстетических потребностей, ценностей и чувств ;

овладение начальными навыками адаптации в динамично изменяющемся и развивающемся мире

Предметные: овладение практическими умениями и навыками в восприятии, анализе и оценке произведений искусства;

Метапредметные: освоение способов решения проблем творческого и поискового характера;

определение общей цели и путей ее достижения; умение договариваться

Практическая работа

3

Реальность и фантазия

Личностные: формирование уважительного отношения к иному мнению, истории и культуре других народов;

Предметные: сформированность основ художественной культуры, в том числе на материале художественной культуры родного края, эстетического отношения к миру; понимание красоты как ценности; потребности в художественном творчестве и в общении с искусством

Метапредметные: формирование умения понимать причины успеха/неуспеха учебной деятельности и способности конструктивно действовать даже в ситуациях неуспеха;

овладение начальными сведениями о сущности и особенностях объектов, процессов и явлений действительности

Практическая работа

4

Образы сказочных атрибутов

Личностные: развитие этических чувств, доброжелательности и эмоционально-нравственной отзывчивости, понимания и сопереживания чувствам других людей

Предметные: овладение элементарными практическими умениями и навыками в различных видах художественной деятельности (рисунке, живописи, скульптуре, художественном конструировании),

Метапредметные: использование знаково-символических средств представления информации для создания моделей изучаемых объектов и процессов,

использование различных способов поиска, сбора, обработки, анализа, организации, передачи и интерпретации информации

Практическая работа

5

Скоро сказка сказывается, да не скоро дело делается...

Личностные: овладение начальными навыками адаптации в динамично изменяющемся и развивающемся мире;

развитие самостоятельности и личной ответственности за свои поступки,

Предметные: овладение элементарными практическими умениями и навыками в различных видах художественной деятельности (рисунке, живописи),

Метапредметные: готовность слушать собеседника и вести диалог;

умение работать в материальной и информационной среде начального общего образования

Практическая работа