Рабочая программа и КТП УМК «Планета Знаний» 2 класс 2016 – 2017 уч.год
рабочая программа по изобразительному искусству (изо, 2 класс)
Рабочая программа и календарно-тематическое планирование для первоклассников.
Скачать:
Предварительный просмотр:
Пояснительная записка
Актуальность программы обусловлена тем, что она соответствует новому Государственному стандарту начального общего образования по искусству и разработана с учётом современных педагогических технологий.
Содержание программы «Изобразительное искусство» соответствует следующим целям:
- приобщение школьников к миру изобразительного и декоративно-прикладного искусства, архитектуры и дизайна;
- развитие творчества и эмоциональной отзывчивости;
- воспитание духовной культуры учащихся, нравственных и эстетических чувств: любви к родной природе, своему народу, Родине, уважение к её традициям, героическому прошлому, многонациональной культуре.
Реализация целей программы рассматривается в связи с системой функций предмета «Изобразительное искусство»:
- эмоционально-развивающая функция, состоящая в воздействии искусства на эмоционально-чувственную сферу личности, способствующая обогащению этой сферы, развитию эмоциональной отзывчивости личности на произведения искусства как на отражение человеческих переживаний, эмоций, чувст;
- ценностно-ориентационная функция, позволяющая учащимся использовать приобретённые художественные знания, умения и навыки для самостоятельной ориентации в художественной культуре, в окружающей их социокультурной среде по высшим духовно-нравственным и эстетическим критериям;
- арт-терапевтическая функция, состоящая в психологической коррекции и оздоровлении учащихся в процессе организации их художественной деятельности;
- информационная функция, обеспечивающая расширение общего и художественного информационного пространства через освоение учащимися основных источников и каналов информации об искусстве (в том числе аудиовизуальных, компьютерных, текстовых и др.).
Для достижения поставленных целей необходимо решить следующие задачи:
- ознакомить учащихся с шедеврами русского и зарубежного изобразительного искусства;
- сформировать у детей: интерес и любовь к изобразительному, народному и декоративно-прикладному искусству, архитектуре и дизайну; эстетическое восприятие произведений искусства; представления о видах и жанрах изобразительного искусства; представление об архитектуре как виде искусства; представление о дизайне как виде искусства; представление об основных видах народного и декоративно-прикладного искусства;
- обучать детей: пониманию языка графики, живописи, скульптуры, умению анализировать средства художественной выразительности произведений искусства; творческим и практическим основам рисунка, живописи, композиции, лепки; способам изображения растений, животных, пейзажа, портрета и фигуры человека на плоскости или в объёме; основам народного и декоративно-прикладного искусства; основам дизайна; основным средствам художественной выразительности, необходимым для создания художественного образа; элементарным умениям, навыкам, способам художественной деятельности;
- развить у школьников: способность выражать в творческих работах своё отношение к окружающему миру; творческое воображение, художественное мышление, зрительную память, пространственные представления, изобразительные способности; эмоционально-эстетическую и нравственную сферы личности.
Стержневая линия программы – развитие у школьников способности выделять целостнообразующие свойства создаваемых объектов и ориентироваться на них в процессе конструирования.
Основные задачи обучения изобразительному искусству в первом классе:
- изучение «Азбуки цвета», проведение экспериментов по составлению различных цветовых оттенков, изучение порядка расположения цветов в радуге, выразительные возможности основных и составных цветов;
- ознакомление с выразительными возможностями графических материалов (графитный и цветной карандаши, фломастеры, пастельные и восковые мелки и др.);
- ознакомление с выразительными возможностями и особенностями живописи (гуашь, акварель);
- освоение простейших приёмов лепки объёмных форм (из одного куска, из отдельных частей, из колец и др.);
- формирование умения передачи в тематической композиции или иллюстрации смысловых связей между изображаемыми объектами;
- умение выбирать горизонтальный или вертикальный формат работы в зависимости от замысла, использовать соответствующий замыслу фон рисунка, добиваться выразительности образов;
- освоение способов передачи пространства на плоскости листа (приём загораживания, уменьшение удалённых объектов);
- ознакомление с традиционными народными художественными промыслами (Дымка, Филимоново, Городец, Гжель, Хохлома, Полохов-Майдан, Семёново, Загорск);
- освоение некоторых приёмов росписи дымковских и филимоновских игрушек, матрёшек, хохломской и гжельской посуды, городецких изделий;
- обучение «Азбуке форм», умению узнавать геометрические формы и тела (круг, шар, квадрат, куб, треугольник) в природе и объектах дизайна;
- обучение умению создавать эскизы и модели объектов дизайна на основе геометрических форм.
СОДЕРЖАНИЕ ПРОГРАММЫ
МИР ИЗОБРАЗИТЕЛЬНОГО ИСКУССТВА
Тема «Королевство волшебных красок»
Беседы об изобразительном искусстве. Живопись.
ЦВЕТ В ЖИВОПИСИ. В.Серов «Девочка с персиками»; В.Суриков «Портрет Ольги»; Е.Зверьков «Золотая осень»; И.Левитан «Золотая осень»; И.Левитан «Берёзовая роща»; И Шишкин «Дождь в дубовом лесу»; И.Шишкин «Сосны, освещённые солнцем»; П.Кузнецов «Вечер в степи»; В.Серов «Дети»; А.Рылов «В голубом просторе»; З.Серебрякова «За завтраком»; И.Грабарь «Груши»; К.Петров-Водкин «Виноград и яблоко».
ГЕОМЕТРИЧЕСКИЕ ФОРМЫ В ЖИВОПИСИ. П.Пикассо «Девочка на шаре» (шар и куб); К.Малевич «Композиция» (квадраты, прямоугольники, треугольники и др.); В.Кандинский «Сохранение равновесия» (квадрат); Рихард-Паулдь Лозе «Шесть рядов систематических вертикальных цветов» (квадрат); Д.Хокней «Автопортрет с голубым занавесом» (треугольник); Дж.Тилсон «Девять элементов» (куб); Дж.О,Кифф «Лестница к луне» (полукруг); А.Хербин «Композиция №2» (круги и треугольники).
Основы художественного языка.
«АЗБУКА ЦВЕТА». Изучение цветов радуги, цветового круга (12 цветов), основных и составных цветов, тёплых и холодных цветов. Составление оранжевого, зелёного и фиолетового цветов из основных цветов. Подбор их цветовых оттенков. Изучение свойств акварельных и гуашевых красок. Изучение приёмов работы красками (алла-прима, наложение цветов, вливание цвета в цвет, по сырому).
«АЗБУКА ФОРМЫ». Многообразие форм в природе. Фрукты, овощи и цветы шарообразной формы. Способы их изображения графическими и живописными материалами.
«ИГРЫ С ПРОСТРАНСТВОМ». Элементарные способы передачи пространства на плоскости (загораживание, расположение удалённых предметов ближе к верхнему краю листа, уменьшение дальних объектов в размере и др.).
ТВОРЧЕСКАЯ МАСТЕРСКАЯ. Подбор цветовых оттенков для радужного моста, сказочных королевств (Красного, Оранжевого, Жёлтого, Зелёного, Сине-голубого, Фиолетового), мячей, воздушных шаров и др. Рисование цветов (одуванчик, астра, мак, тюльпан, колокольчик, незабудка, фруктов (яблоко, апельсин, лимон, груша), овощей (баклажан), животных (лиса, волк, цыплёнок., рыбка), воздушных шаров, мячей и др.
Тема «В мире сказок»
Беседы об изобразительном искусстве.
ЖИВОПИСЬ. Сказка в творчестве русских художников (В.Васнецова, Ю.Васнецова, Е.Рачёва, Е.Чарушина и др.).
КНИЖНАЯ ГРАФИКА. Образ Красной Шапочки в иллюстрациях П.Савченко и др. Образ Буратино в иллюстрациях Л.Владимирского, А.Каневского, В.Алфеевского и др.
СКУЛЬПТУРА. Сказочные образы в мелкой пластике.
Основы художественного языка.
«ИГРЫ С ПРОСТРАНСТВОМ». Элементарные способы передачи пространства на плоскости (загораживание, расположение удалённых предметов ближе к верхнему краю листа, уменьшение дальних объектов в размере и др.), цветовое решение пространства всего листа (преодоление фризового расположения объектов).
«АЗБУКА ЦВЕТА». Изучение тёплых и холодных цветов. Составление их цветовых оттенков. Изучение свойств акварельных и гуашевых красок, освоение приёмов работы красками (алла-прима, наложение цветов, вливание цвета в цвет, по сырому).
Творческая мастерская
Лепка сказочных образов (по выбору): Снегурочка, Сорока-Белобока, Петушок-Золотой гребешок (пластилин).
Рисование сказочных образов: «Злой волк» (чернила для авторучек, уголь), «Добрый козлёнок» (гуашь, восковые мелки), Сорока-Белобока, Петушок-Золотой гребешок (гуашь, акварель). Иллюстрирование сказок (по выбору) «Волк и семеро козлят»,»Колобок», «Красная Шапочка» (гуашь).
ВАРИАТИВНЫЕ ТВОРЧЕСКИЕ ЗАДАНИЯ ДЛЯ УЧАЩИХСЯ
- Рисование цветов, овощей (баклажан, кабачок, стручки гороха, зелёный лук, дыня, репа, морковь, помидор, огурец и др.), ягод, фруктов (слива, апельсин, яблоко, лимон и др.), ветки рябины и др. (гуашь, акварель, мелки и др.), сказочного домика, сказочного петушка.
- Упражнение на составление различных цветовых оттенков: красный+жёлтый, красный+синий, зелёный+жёлтый, синий+зелёный и др.(гуашь, акварель).
- Иллюстрирование сказок «Волк и семеро козлят», «Красная Шапочка», «Буратино», «Снегурочка разнообразными художественными материалами (гуашь, акварель, чернила, пастель)
- Собирание коллекции картинок и открыток с предметами красного, жёлтого, оранжевого, зелёного, синего, голубого, фиолетового цветов.
- Лепка из пластилина лисы и Колобка .
- Лепка Снегурочки во дворе из снега.
- Лепка фигурки козлика, волка, сказочной птички (пластилин, солёное тесто или глина).
- Лепка горшочка для Сороки-Белобоки.
- Лепка крендельков, булочек и корзиночки для Красной Шапочки (солёное тесто).
- Рисование сказочного домика (гуашь)
- Арт-терапевтическое рисование. Подбор цвета, соответствующего настроению Буратино или другого нарисованного сказочного героя (цветные карандаши или гуашь).
ПРОЕКТНАЯ ДЕЯТЕЛЬНОСТЬ
Тема «Изобразительное искусство»
Проект №1. Выставка рисунков «Музыка в красках»
Поиск дополнительных источников информации об изобразительном искусстве, о том, где хранятся произведения художников. Самостоятельное общение учащихся с художественными произведениями. Чтение и рассматривание альбомов, книг, журналов, открыток об искусстве. Посещение художественных музеев, картинных галерей, выставок. Просмотр телепередач, видеофильмов, слайдов, компьютерных программ об изобразительном искусстве. Прослушивание классических музыкальных произведений из программы по музыке для 1 класса. Поиск и сбор коллекции репродукций произведений изобразительного искусства (графики, живописи, скульптуры) и архитектуры.
Проект №2. Изготовление костюмов для игры «Цвет и звук»
Изобразительно-музыкальная игра «Цвет и звук». Выполнение эскизов и изготовление костюмов жителей королевства «Волшебных красок» (по выбору). Исполнение танца-импровизации с цветными шарфами. Составление коллекции картинок и открыток с предметами всех цветов радуги (возможна помощь родителей).
Тема «Сказочные герои»
Проект №1. Сделай книжку-раскладушку
Чтение русских народных сказок. Выбор одной из сказок для изготовления книжки-раскладушки. Работу можно выполнять коллективно, разделив класс на 2-3группы. Каждая группа делает свою книжку (картон, ножницы, рисунки сказочных героев, бумага, клей).
Проект №2. Выставка рисунков
Поиск дополнительных источников информации о сказках. Чтение и рассматривание альбомов, книг, открыток со сказочными героями. Посещение библиотек, музыкальных и драматических спектаклей по сказкам, выставок художников-сказочников. Просмотр фильмов-сказок, телепередач, видеофильмов, слайдов, компьютерных программ по сказкам. Подготовка детских рисунков со сказочными героями для выставки.
Проект №3. Новогодний карнавал сказочных героев
Выполнение эскизов и изготовление масок и карнавальных костюмов сказочных героев из сказок «Волк и семеро козлят», «Колобок», «Красная Шапочка», «Буратино» и др. (бумага, картон, плёнка, фольга, пластик и др.). Выступление на новогоднем карнавале в маске и костюме (пение, танец, чтение стихов, театрализованное сказочное представление).
Проект №4. Вылепи из снега сказочных героев
Конкурс-игра на улице. Дети могут работать как коллективно, так и индивидуально.
МИР НАРОДНОГО И ДЕКОРАТИВНОГО ИСКУССТВА
Тема «В гостях у народных мастеров»
Беседы о народном искусстве
Обзор традиционных народных художественных промыслов (Дымка, Филимоново, Полохов-Майдан, Семёново, Загорск (Сергиев-Посад), Городец, Хохлома, Гжель). Изучение традиционных форм, сочетаний цветов и орнаментов дымковских и филимоновских игрушек. Изучение художественного образа матрёшки. Ознакомление с характерными элементами и цветовым решением росписи загорских (сергиево-посадских), семёновских, полхов-майданских матрёшек. Ознакомление с видами изделий городецких, хохломских и гжельских мастеров. Изучение сюжетов, мотивов и цветового решения росписи этих изделий.
Основы художественного языка
«АЗБУКА ФОРМ». Особенности создания формы в народном искусстве, обусловленные художественной обработкой материала.
«АЗБУКА ЦВЕТА». Характерные цвета традиционных народных художественных промыслов (Дымка, Филимоново, Полохов-Майдан, Семёново, Загорск (Сергиев-Посад), Городец, Хохлома, Гжель).
ТВОРЧЕСКАЯ МАСТЕРСКАЯ. Повтор дымковских и филимоновских орнаментов.
«КРАСАВИЦА МАТРЁШКА». Роспись матрёшек по образцу (контуров или силуэтов).
Повтор городецких узоров (розан, купавка, листок).
Повтор хохломских (капелька, ягодка, листок) и гжельских (бордюр, сетка, цветок, листок, веточка, выполняемые капельками и сплошной заливкой) орнаментов.
ВАРИАТИВНЫЕ ТВОРЧЕСКИЕ ЗАДАНИЯ ДЛЯ УЧАЩИХСЯ
- Роспись вырезанных или вылепленных силуэтов дымковских игрушек (собачка, олень, барыня и др.).
- Роспись филимоновских игрушек (контуров или силуэтов).
- Рисование городецких птиц, листьев (гуашь).
- Рисование хохломской птицы (гуашь).
- «Посуда с узорами». Украшение изученными городецкими, хохломскими и гжельскими орнаментами посуды (эскиз или роспись тарелки, чашки, кувшина и др.).
ПРОЕКТНАЯ ДЕЯТЕЛЬНОСТЬ
Тема «Народное искусство»
Проект №1. Выставка творческих работ
Подготовка работ детей по теме «Народное искусство» к выставке. Этот проект можно провести как самостоятельную выставку творческих работ, а можно приурочить к проекту «Весёлая ярмарка». На выставке хорошо представить все изученные школы народного искусства: Филимоново, Дымку, Полохов-Майдан, Семёново, Загорск (Сергиев-Посад), Городец, Хохлому, Гжель.
Проект №2. Коллекция «Народное искусство»
Поиск дополнительных источников информации о народных промыслах. Чтение и рассматривание книг, журналов, коллекционирование открыток о народном искусстве. Посещение музеев, выставочных залов с произведениями народных мастеров. Просмотр телепередач и видеофильмов о народном искусстве. Посещение (по возможности) традиционных народных промыслов. Изучение местных народных художественных промыслов. Коллекция может быть размещена в классе, в школьном музее, в актовом зале.
Проект №3. Весёлая ярмарка
Рассказ о народных художественных промыслах (Гжель, Дымка, Филимоново, Городец, Хохлома) от имени народных мастеров. Проведение викторин и конкурсов о народном искусстве. Подготовка костюмов для праздника «Весёлая ярмарка». Проведение праздника с выставкой изделий народных промыслов, выполненных детьми.
МИР ДИЗАЙНА И АРХИТЕКТУРЫ
Тема «В сказочной стране “Дизайн”»
Беседы о дизайне
Знакомство с многообразием форм объектов дизайна. Изучение объектов дизайна и их деталей круглой, шарообразной, треугольной, квадратной и кубической форм. Комбинирование этих форм в объектах дизайна.
Основы художественного языка
«АЗБУКА ФОРМЫ». Художественные особенности создания формы объектов дизайна на основе круга, шара, треугольника, квадрата и куба. Единство функции и формы объекта дизайна.
«АЗБУКА ЦВЕТА». Выразительные возможности цвета в дизайне.
ТВОРЧЕСКАЯ МАСТЕРСКАЯ. Рисование круглого угощения (гуашь). Рисование мячиков и шариков (гуашь). Роспись бумажных кубиков разноцветными линиями (гуашь). Выполнение эскиза подушки квадратной формы и украшение её узорами из квадратов (аппликация). Выполнение аппликации «Фантастические звери» из треугольников. «Превращение» в объекты дизайна кругов, треугольников, квадратов, кубов и шаров (дорисовывание, аппликация).
Беседы об архитектуре
Архитектура как искусство. Дом на основе круга, шара, куба и др. геометрических форм и тел.
Основы художественного языка
«АЗБУКА ФОРМЫ». Художественные особенности создания формы архитектурных сооружений на основе куба, шара, круга, треугольника, квадрата и др.
«АЗБУКА ЦВЕТА». Выразительные возможности цвета в архитектуре.
ВАРИАТИВНЫЕ ТВОРЧЕСКИЕ ЗАДАНИЯ ДЛЯ УЧАЩИХСЯ
- Выполнение аппликации «Луноход» из кругов разного размера.
- Составление из геометрических форм фантастических зверей (аппликация).
- Роспись бус из шаров, кругов, квадратов и треугольников основными и составными цветами.
- Изготовление подвесных украшений для дома на основе геометрических форм (цветная бумага).
- Лепка из пластилина бус, сказочного животного «Лошарик».
- Изготовление слонёнка из кружков разного размера.
- Изготовление фигурок животных и птиц из разных геометрических фигур.
- Лепка из пластилина или моделирование из бумаги игральных кубиков разного размера.
- Склеивание и роспись кубиков из картона. Составление из расписанных кубиков объёмно-пространственных или рельефных композиций.
- Выполнение аппликации «Фантастические существа» из геометрических фигур.
- Лепка посуды для каждого королевства страны «Дизайн» (солёное тесто, пластилин).
- Украшение рамочек (круглых, квадратных, прямоугольных) для картинок или фотографий разнообразными материалами (ракушка, засушенные растения, бусинки, пуговицы, верёвки и др.).
- Конструирование из детских кубиков города с башнями, домами, мостами и др. постройками (коллективная работа).
- Составление коллекции картинок с предметами круглой, треугольной, квадратной формы и предметами в форме шара и куба.
ПРОЕКТНАЯ ДЕЯТЕЛЬНОСТЬ
Тема «Дизайн в нашей жизни»
Проект №1. Выставки творческих работ
Оформление выставки творческих работ учащихся (живописных, графических, лепки, декоративных, в народных традициях, дизайнерских), выполненных за учебный год (возможна помощь родителей). Создание цветового и текстурного выставочного пространства. Создание коллекции картинок с объектами дизайна круглой, шарообразной, треугольной, квадратной формы (возможна помощь роди
Проект №2. Фотоколлаж из журналов
Поиск дополнительных источников информации о дизайне. Чтение и рассматривание книг, журналов, открыток о дизайне. Создание коллекции фотографий, картинок, проектов с объектами архитектуры круглой, шарообразной, треугольной, квадратной, кубической формы (возможна помощь родителей).
Проект №3. Воздушный шар для путешествий
(итоговое музыкально-театрализованное занятие).
Воображаемый полёт на макете воздушного шара над сказочной страной и обобщение основных учебных тем года. Выступление в костюмах сказочных персонажей. Выполнение макета чемоданчика для путешествий и украшение его наклейками разной формы.
Программа и материал УМК рассчитан на 32 часа в год, 1 час в неделю.
Учебно-тематический план
Триместр | Тема раздела | Количество часов |
1 триместр | Королевство волшебных красок | 9 ч |
В мире сказок | 1 ч | |
2триместр | В мире сказок | 7 ч |
В гостях у народных мастеров | 3ч | |
3 триместр | В гостях у народных мастеров | 6 ч |
В сказочной стране «Дизайн» | 6 ч | |
Итого: | 32 ч |
Основные требования к уровню знаний и умений учащихся 1 класса:
ЛИЧНОСТНЫЕ
У учащихся будут сформированы:
• положительное отношение к урокам изобразительного искусства.
Учащиеся получат возможность для формирования:
• познавательной мотивации к изобразительному искусству;
• осознания своей принадлежности народу, чувства уважения к народным художественным традициям России;
• внимательного отношения к красоте окружающего мира, к произведениям искусства;
• эмоционально-ценностного отношения к произведениям искусства и изображаемой действительности.
ПРЕДМЕТНЫЕ
Учащиеся научатся:
• называть расположение цветов радуги;
• различать, называть цветовой круг (12 цветов), основные и составные цвета, тёплые и холодные цвета;
• составлять дополнительные цвета из основных цветов;
^ работать с цветом, линией, пятном, формой при создании графических, живописных, декоративных работ, а также при выполнении заданий по лепке, архитектуре и дизайну;
• использовать в работе разнообразные художественные материалы (гуашь, акварель, цветные карандаши, графитный карандаш);
• элементарно передавать глубину пространства на плоскости листа (загораживание, уменьшение объектов при удалении, расположение их в верхней части листа).
Учащиеся получат возможность научиться:
• передавать в композиции сюжет и смысловую связь между объектами;
• подбирать цвет в соответствии с передаваемым в работе настроением;
• выполнять некоторые декоративные приёмы (печать разнообразными материалами, набрызг краски и др.);
• определять (узнавать) произведения традиционных народных художественных промыслов (Дымка, Филимо-ново, Городец, Хохлома, Гжель и др.).
МЕТАПРЕДМЕТНЫЕ
Регулятивные
Учащиеся научатся:
• адекватно воспринимать содержательную оценку своей работы учителем;
• выполнять работу по заданной инструкции;
• использовать изученные приёмы работы красками;
• осуществлять пошаговый контроль своих действий, используя способ сличения своей работы с заданной в учебнике последовательностью;
• вносить коррективы в свою работу;
Учащиеся получат возможность научиться:
• понимать цель выполняемых действий,
• адекватно оценивать правильность выполнения задания;
• анализировать результаты собственной и коллективной работы по заданным критериям;
• решать творческую задачу, используя известные средства;
• включаться в самостоятельную творческую деятельность (изобразительную, декоративную и конструктивную).
Познавательные
Учащиеся научатся:
• «читать» условные знаки, данные в учебнике;
• находить нужную информацию в словарях учебника;
• вести поиск при составлении коллекций картинок, открыток;
• различать цвета и их оттенки,
• соотносить объекты дизайна с определённой геометрической формой.
Учащиеся получат возможность научиться:
• осуществлять поиск необходимой информации для выполнения учебных заданий, используя справочные материалы учебника;
• различать формы в объектах дизайна и архитектуры;
• сравнивать изображения персонажей в картинах разных художников;
• характеризовать персонажей произведения искусства;
• группировать произведения народных промыслов по их характерным особенностям;
• конструировать объекты дизайна.
Коммуникативные
Учащиеся научатся:
• отвечать на вопросы, задавать вопросы для уточнения непонятного;
• комментировать последовательность действий;
• выслушивать друг друга, договариваться, работая в паре;
• участвовать в коллективном обсуждении;
• выполнять совместные действия со сверстниками и взрослыми при реализации творческой работы.
Учащиеся получат возможность научиться:
• выражать собственное эмоциональное отношение к изображаемому;
• быть терпимыми к другим мнениям, учитывать их в совместной работе;
• договариваться и приходить к общему решению, работая в паре;
• строить продуктивное взаимодействие и сотрудничество со сверстниками и взрослыми для реализации проектной деятельности (под руководством учителя).
В результате изучения изобразительного искусства в 1 классе учащиеся узнают:
- расположение цветов радуги;
- основные и составные цвета, тёплые и холодные цвета;
- известные центры народных художественных промыслов России (Дымка, Филимоново, Городец, Хохлома, Гжель);
научатся:
- работать с цветом, линией, пятном, формой при создании графических и живописных работ, а также при выполнении заданий по лепке и дизайну;
- выразительно использовать в работе разнообразные художественные материалы (гуашь, акварель, цветные карандаши);
- элементарно передавать глубину пространства на плоскости листа (загораживание, уменьшение объектов при удалении, расположение их в верхней части листа);
- передавать в композиции сюжет и смысловую связь между объектами;
- смешивать основные цвета и получать составные;
- подбирать цвет в соответствии с передаваемым в работе настроением;
- определять (узнавать) произведения традиционных народных художественных промыслов (Дымка, Филимоново, Городец, Хохлома, Гжель, матрёшки и др.).
использовать приобретённые знания и умения в практической деятельности и повседневной жизни для:
- развития представлений о роли искусства в жизни человека;
- обогащения опыта восприятия произведений изобразительного искусства;
- анализа результатов собственной и коллективной работы;
- оценки произведений искусства (выражения собственного мнения) при посещении декоративных и дизайнерских выставок, музеев изобразительного искусства, народного творчества и др.;
- самостоятельной творческой деятельности (изобразительной, декоративной и конструктивной);
- посильного участия в проектной деятельности исследовательского и творческого характера.
Список литературы:
Учебники и учебные пособия:
1.Н.М.Сокольникова «Изобразительное искусство».- М.: АСТ, «Астрель». 2015г.
Методические пособия для учителя:
1.Н.М.Сокольникова. Обучение в 1 классе по учебнику «Изобразительное искусство». - М.: АСТ, «Астрель». 2015г.
Н.М.Сокольникова, С.П. Ломов
ИЗО
Календарно - тематическое планирование
1 класс
32 ч (1 ч в неделю)
№ урока | Тема урока | Стр. | Задачи урока | Планируемые результаты | Дата | Обратная связь |
КОРОЛЕВСТВО ВОЛШЕБНЫХ КРАСОК (9 ЧАСОВ) | ||||||
1. 1 тр. | Радужный мост. Цветовые оттенки. | С.22-24. | Ознакомление с азбукой цвета: спектром, цветовым кругом, основными и составными цветами. Развитие зрительного восприятия различных цветовых оттенков. Расширение представления детей о таком явлении, как радуга. Обучение умению работать с акварельными красками. | Знать цвета спектра; основные и составные цвета. Умение смешивать основные цвета для получения составных. Знание правил работы с акварельными красками. Умение работать с акварельными красками. | 01.09-04.09 | Беседа «Такое удивительное явление, как радуга». |
2. | Радужный мост. Рисование радуги. | С.25-27. | 07.09-11.09 | Практическая работа. Составить цветовые оттенки акварелью или гуашью. | ||
3. | Красное королевство. Рисование красных ягод (земляники и малины) по выбору. | С.28-31. | Развитие зрительного восприятия оттенков красного цвета. Расширение представления детей о красном цвете, развитие способности тонко чувствовать цвет и умения подбирать различные оттенки красного с помощью красок и цветных карандашей. Обучение умению изображать по памяти и представлению красные ягоды (земляника, малина) и цветы (тюльпан, мак). Освоение приёма рисования «от пятна». Ознакомление с приёмами «вливание цвета в цвет» и «последовательное наложение цветов». | Знание оттенков красного цвета; спектр. Умение передавать оттенки красного с помощью красок. Умение изображать по памяти и представлению красные ягоды и цветы. Знание приема рисования «от пятна»; приёмов «Вливание цвета в цвет» и «последовательное наложение цветов». | 14.09-18.09 | Беседа по картинам. В Серов «Девочка с персиками», В.Суриков «Портрет Ольги». Практическая работа. Найти картинки и открытки с предметами красного цвета. |
4. | Оранжевое королевство. Рисование цветков ноготков. Рисование апельсина. | С.32-35. | Развитие у детей зрительного внимания. Расширение представления учащихся об оранжевом цвете, развитие умения подбирать различные оттенки оранжевого с помощью красок и цветных карандашей. Обучение умению изображать оранжевые цветы и фрукты. Освоение приёмов «примакивания» всего ворса кисти, «смешения цветов» кистью и приёма «раздельный мазок». | Умение подбирать различные оттенки оранжевого. Умение изображать оранжевые цветы и фрукты. Знание приёмов «примакивания» всего ворса кисти, «смешения цветов» кистью и приёма «раздельный мазок». | 21.09-25.09 | Беседа по картинам. Е.Зверькова «Золотая осень»; И.Левитан «Золотая осень». Практическая работа. Найти картинки и открытки с предметами оранжевого цвета. |
5. | Жёлтое королевство. Рисование жёлтых фруктов и овощей (лимон, дыня, банан, репа) по выбору. | С.36-39. | Развитие у детей зрительного внимания. Расширение представления учащихся о жёлтом цвете, развитие способности тонко чувствовать цвет и умение подбирать различные оттенки жёлтого с помощью красок и цветных карандашей. Обучение умению изображать жёлтые фрукты и цветы. Развитие мелкой моторики рук и двигательной координации, обучение умению рисовать кончиком тонкой кисти. | Знание о жёлтом цвете. Умение тонко чувствовать цвет и умение подбирать различные оттенки жёлтого. Умение изображать жёлтые фрукты и цветы. Умение рисовать кончиком тонкой кисти. | 28.09-02.10 | Беседа по картинам. Е.Зверькова «Золотая осень»; И.Левитан «Золотая осень». Практическая работа. Найти картинки и открытки с предметами жёлтого цвета. |
6. | Зелёное королевство. Рисование зелёных фруктов: груши или яблока (по выбору). | С.40-43. | Развитие у детей зрительного восприятия и различения цветовых оттенков, умения подбирать оттенки зелёного цвета с помощью красок и цветных карандашей. Обучение умению изображать зелёные фрукты (груши, яблоки). Освоение приёмов смешивания цветов карандашами. Совершенствование умения применять приёмы «примакивания» всего ворса кисти и «смешения цветов кистью». Развитие фантазии и творческого воображения. | Умение воспринимать и различать цветовые оттенки. Умение подбирать оттенки зелёного цвета. Умение изображать зелёные фрукты (груши, яблоки). Знание приёмов смешивания цветов. Умение применять приёмы «примакивания» всего ворса кисти и «смешения цветов кистью». Умение фантазировать. | 12.10-16.10 | Беседа по картинам. И.Шишкин «Дождь в дубовом лесу»; И.Левитан «Берёзовая роща» и «Сосны, освещённые солнцем». Практическая работа. Найти картинки и открытки с предметами зелёного цвета. |
7. | Сине-голубое королевство. Рисование синего моря с рыбками. | С.44-47. | Развитие у детей зрительного восприятия и различения цветовых оттенков, умения подбирать оттенки синего и голубого цветов с помощью красок. Обучение умению изображать голубые и синие цветы. Развитие умения рисовать кистью. Совершенствование умения применять приёмы «примакивания» всего ворса кисти и «смешения цветов кистью». Развитие фантазии и творческого воображения. | Умение воспринимать и различать цветовые оттенки. Умение подбирать оттенки синего и голубого цветов. Умение изображать голубые и синие цветы. Умение рисовать кистью; применять приёмы «примакивания» всего ворса кисти и «смешения цветов кистью». | 19.10-23.10 | Беседа по картинам. П.Кузнецов «Вечер в степи», В.Серов «Дети», А.Рылов «В голубом просторе», З.Серебрякова «За завтраком». Практическая работа. Найти картинки и открытки с предметами голубого и синего цвета. |
8. | Фиолетовое королевство. Рисование фиолетовых цветов: астры и колокольчики. | С.48-51. | Развитие у детей зрительного восприятия различных оттенков фиолетового цвета. Расширение представления о фиолетовом цвете, развитие умения подбирать различные оттенки фиолетового с помощью красок. Обучение умению изображать по памяти и представлению фиолетовые цветы (астры, колокольчик) и овощи (баклажан). Развитие навыков живописи гуашью, умения использовать приём «смешения цветов кистью». Развитие навыков живописи акварелью, умения использовать приём «последовательное наложение цветов». | Умение воспринимать и различать оттенки фиолетового цвета. Умение подбирать различные оттенки фиолетового. Умение изображать по памяти и представлению фиолетовые цветы (астры, колокольчик) и овощи (баклажан). Знание приёма «смешения цветов кистью»; «последовательное наложение цветов». | 26.10-30.10 | Беседа по картинам. М.Врубель «Сирень», П.Кончаловский «Сирень в корзине». Практическая работа. Найти картинки и открытки с предметами фиолетового цвета. |
9. | Разноцветная страна. Твои творческие достижения. Рисование фантастических картин. | Развитие цветовосприятия у детей. Проверка полученных знаний по цветоведению (порядок цветов радуги, основные и составные цвета, тёплые и холодные цвета). Контроль за уровнем владения живописными навыками. | Знание порядка цветов радуги, основные и составные цвета, тёплые и холодные цвета. Умение фантазировать. | 02.11-06.11 | Практическая работа. | |
Внеклассная работа. Проект учащихся по теме «Изобразительное искусство» | Умение выбирать форму своего участия в проектной деятельности по теме. | Проект №1. Выставка рисунков «Музыка в красках». Проект №2. Изготовление костюмов для игры «Цвет и звук». | ||||
В МИРЕ СКАЗОК (8 ЧАСОВ) | ||||||
10. | Волк и семеро козлят. Лепка фигурки волка. | С.60-62. | Развитие цветовосприятия у детей. Обучение умению отражать в рисунках основное содержание сказки; выбирать из неё наиболее выразительные сюжеты для иллюстрирования. Формирование умения выбирать горизонтальное или вертикальное расположение иллюстрации, размер изображения на листе в зависимости от замысла рисунка. Обучение умению выделять в иллюстрациях художников средства передачи сказочности, необычности происходящего; объяснять выразительные возможности цветного фона иллюстрации. | Умение отражать в рисунках основное содержание сказки; выбирать из неё наиболее выразительные сюжеты для иллюстрирования. Умение выбирать горизонтальное или вертикальное расположение иллюстрации, размер изображения на листе в зависимости от замысла рисунка. Умение выделять в иллюстрациях художников средства передачи сказочности, необычности происходящего; объяснять выразительные возможности цветного фона иллюстрации. | 09.11-13.11 | Беседа «Сказка в творчестве русских художников». Практическая работа. |
11. 2 тр. | Волк и семеро козлят. Рисование образа «Злой волк». | С.63-65. | 23.11-27.11 | Беседа по картинам. Ю.Васнецов «Сорока-воровка», «Волк и семеро козлят», «Алёнушкины сказки». Практическая работа. | ||
12. | Сорока-Белобока. Рисование Сороки-Белобоки. Лепка сказочной птицы. | С.66-69. | Развитие у детей зрительного восприятия и различения цветовых оттенков. Обучение умению лепить и рисовать сказочную сороку. Развитие умения подбирать различные цветовые оттенки основных и составных цветов с помощью красок. Развитие творческого воображения. | Умение зрительно воспринимать и различать цветовые оттенки. Умение лепить и рисовать сказочную сороку. Умение подбирать различные цветовые оттенки основных и составных цветов с помощью красок. | 30.11-04.12 | Беседа «Образ сказочной сороки в иллюстрациях Ю.Васнецова. Практическая работа. |
13. | Колобок. Иллюстрирование сказки «Колобок». | С.70-73. | Формирование умения выделять в иллюстрациях художников средства передачи сказочности, необычности происходящего. Развитие умения образно характеризовать персонажей сказки в рисунке. Развитие умения выбирать горизонтальное или вертикальное расположение иллюстрации, размер изображения на листе в зависимости от замысла. Использование выразительных возможностей цветного фона в иллюстрации. | Умение выделять в иллюстрациях художников средства передачи сказочности, необычности происходящего. Умение образно характеризовать персонажей сказки в рисунке. Умение использовать выразительные возможности цветного фона в иллюстрации. | 07.12-11.12 | Беседа по иллюстрациям. Ю.Васнецов, Е.Рачёв, А.Савченко и Н.Кочергин иллюстрации к сказке «Колобок». Практическая работа. Вылепить лису и Колобка (дома). |
14. | Петушок – золотой гребешок. Изображение петушка. | С.74-77. | Развитие умения выделять в иллюстрациях художников средства передачи сказочности, необычности происходящего. Обучение умению изображать сказочного петушка. Совершенствование умения применять приёмы акварельной и гуашевой живописи. Развитие фантазии и творческого воображения. | Умение выделять в иллюстрациях художников средства передачи сказочности, необычности происходящего. Умение изображать сказочного петушка. Умение применять приёмы акварельной и гуашевой живописи. Умение фантазировать. | 14.12-18.12 | Беседа «Образ петушка в иллюстрациях Ю.Васнецова и Е.Рачёва». Практическая работа. Приготовить к след.уроку солёное тесто. |
15. | Красная Шапочка. Лепка из солёного теста крендельков, булочек и корзиночки для Красной Шапочки. | С.78-79. | Формирование у детей умения выделять в иллюстрациях художников средства передачи образной характеристики героев сказки. Обучение умению лепить из солёного теста. Совершенствование умения в правильной последовательности выполнять иллюстрации к сказкам. Развитие фантазии и творческого воображения. | Умение выделять в иллюстрациях художников средства передачи образной характеристики героев сказки, сказочности, необычности происходящего. Умение лепить из солёного теста. Умение в правильной последовательности выполнять иллюстрации к сказкам. | 21.12-25.12 | Беседа «Красная Шапочка в иллюстрациях А.Савченко и других художников». Практическая работа. Выполнить рисунок к сказке «Красная Шапочка». |
16. | Буратино. Иллюстрация к сказке «Буратино». | С.80-83. | Развитие умения выделять в иллюстрациях художников средства передачи образной характеристики героев сказки. Совершенствование умения в правильной последовательности выполнять иллюстрации к сказкам. Развитие умения подбирать цветовые оттенки, подходящие для грустного и весёлого настроения героя, с помощью красок или цветных карандашей. Развитие умения передавать пространство на плоскости листа. Развитие фантазии и творческого воображения. | Умение выделять в иллюстрациях художников средства передачи образной характеристики героев сказки. Умение в правильной последовательности выполнять иллюстрации к сказкам. Умение подбирать цветовые оттенки, подходящие для грустного и весёлого настроения героя. Умение передавать пространство на плоскости листа. | 11.01-15.01 | Беседа «Образы Буратино в иллюстрациях Л.Владимирского, А.Каневского, В.Алфеевского». Практическая работа. |
17. | Снегурочка. Лепка Снегурочки из пластилина. | С.84-85. | Развитие умения выделять в иллюстрациях художников средства передачи образной характеристики героев сказки. Развитие навыков лепки из пластилина. Обучение умению лепить Снегурочку. Развитие умения иллюстрировать сказки. Развитие фантазии и творческого воображения. | Умение выделять в иллюстрациях художников средства передачи образной характеристики героев сказки. Умение лепить из пластилина. Умение лепить Снегурочку. Умение иллюстрировать сказки. | 18.12-22.12 | Беседа «Творчество В.Васнецова и Н.Рериха». Практическая работа. Выполнить иллюстрацию к сказке «Снегурочка». |
Внеклассная работа. Проект учащихся по теме «Сказочные герои» | Умение выбирать форму своего участия в проектной деятельности по теме. | Проект №1. Сделай книжку-раскладушку. Проект №2. Детская картинная галерея. Проект №3. Новогодний карнавал сказочных героев. Проект №4. Вылепи из снега сказочных героев. | ||||
В ГОСТЯХ У НАРОДНЫХ МАСТЕРОВ (9 ЧАСОВ) | ||||||
18. | Дымковские игрушки. Повтор дымковских орнаментов. | С.94-95. | Знакомство с традиционными народными художественными промыслами. Обучение умению выполнять дымковские узоры. Обучение навыку пользоваться печаткой-тычком для создания узоров. Воспитание любви к русскому народному искусству. | Знание традиционных народных художественных промыслов. Умение выполнять дымковские узоры. Умение пользоваться печаткой-тычком для создания узоров. | 25.12-29.12 | Практическая работа. |
19. | Дымковские игрушки. Роспись дымковской «Барыни-сударыни». | С.96-97. | 01.02-05.02 | Беседа «Орнамент – украшение предмета». Практическая работа. | ||
20. | Филимоновские игрушки. Повтор филимоновского орнамента. | С.98-99. | Знакомство детей с филимоновскими игрушками. Обучение умению выполнять филимоновские узоры. Обучение навыкам росписи филимоновских игрушек. Воспитание любви к традиционным народным художественным промыслам. | Умение выполнять филимоновские узоры. Умение выполнять роспись филимоновских игрушек. | 08.02-12.02 | Беседа «Филимоновские мастера». Практическая работа. |
21. 3 тр | Филимоновские игрушки. Роспись филимоновскими узорами игрушек. | С.100-101. | 22.02-26.02 | Практическая работа. Расписать узорами силуэты филимоновских зверей. | ||
22. | Матрёшки. Рисование полхов-майданских цветов, ягод, листьев. | С.102-103. | Знакомство с загорскими, семёновскими и полхов-майданскими матрёшками. Обучение умению рисовать полхов-майданские цветы, ягоды, листья. Совершенствование умения применять приёмы работы «тычком». Воспитание любви к традиционным народным художественным промыслам. | Умение рисовать полхов-майданские цветы, ягоды, листья. Умение различать загорские, семёновские и полхов-майданские матрёшки. Умение применять приёмы работы «тычком». | 29.02-04.03 | Беседа по произведениям народного искусства. Практическая работа. |
23. | Матрёшки. Роспись загорских матрёшек. | С.104-105. | 07.03-11.03 | Практическая работа. Расписать силуэт матрёшки по своему замыслу. | ||
24. | Городец. Повтор городецких узоров (розан, купавка, листок). | С.106-109. | Знакомство с изделиями городецких мастеров. Развитие умения выполнять кистевую роспись. Обучение умению выполнять городецкие узоры. Воспитание любви к традиционным народным художественным промыслам. | Умение выполнять кистевую роспись. Знание изделий городецких мастеров. Умение выполнять городецкие узоры. | 14.03-18.03 | Беседа «В гости к городецким мастерам». Практическая работа. Нарисовать городецкие узоры: листья или птицу. |
25. | Хохлома. Выполнение росписи «Ягодки» и «Травка». | С.110-113. | Знакомство с изделиями хохломских мастеров. Развитие навыков кистевой росписи. Обучение умению выполнять хохломские узоры. Воспитание любви к традиционным народным художественным промыслам. | Знание изделий хохломских мастеров. Умение выполнять хохломские узоры. Умение выполнять кистевую роспись. | 21.03-25.03 | Беседа «Виды изделий хохломских мастеров». Практическая работа. Нарисовать свою сказочную птицу. |
26. | Гжель. Роспись посуды гжельскими узорами. | С.114-117. | Знакомство с изделиями гжельских мастеров. Обучение умению выполнять гжельские орнаменты. Развитие навыков кистевой росписи. Воспитание любви к традиционным народным художественным промыслам. | Знание изделий гжельских мастеров. Умение выполнять гжельские орнаменты. Умение выполнять кистевую роспись. | 28.03-01.04 | Беседа «Изделия гжельских мастеров». Практическая работа. |
Внеклассная работа. Проект учащихся по теме «Народное искусство» | Умение выбирать форму своего участия в проектной деятельности по теме. | Проект №1. Выставка творческих работ. Проект №2. Коллекция «народное искусство». Проект №3. Весёлая ярмарка. | ||||
В СКАЗОЧНОЙ СТРАНЕ «ДИЗАЙН» (6 ЧАСОВ) | ||||||
27. | Круглое королевство. Тематический рисунок в круге. Аппликация «Луноход» из кругов разного размера. | С.126-127, 135. | Развитие зрительного восприятия и ощущения круглой формы. Обучение умению различать круги, половинки и четвертинки кругов в объектах дизайна. Обучение рисованию кругов. Обучение умению выполнять декор из кругов. Совершенствование навыков живописи гуашью. Развитие творчества. | Умение различать круги, половинки и четвертинки кругов в объектах дизайна. Умение рисовать круги. Умение выполнять декор из кругов. | 11.04-15.04 | Беседа по картине. П.Пикассо «Девочка на шаре». Практическая работа. Найти картинки и открытки с предметами круглой формы, наклеить в альбом. |
28. | Шаровое королевство. Рисование мячиков и шариков в подарок королю Шару. | С.128-129. | Развитие зрительного восприятия и ощущения формы шара. Обучение умению различать шары и их половинки в объектах дизайна. Обучение умению изображать шар. Обучение умению выполнять декор на шарах и мячах. Совершенствование навыков живописи гуашью. Развитие фантазии. | Умение различать шары и их половинки в объектах дизайна. Умение изображать шар. Умение выполнять декор на шарах и мячах. Умение фантазировать. | 18.04-22.04 | Беседа по картине. П.Пикассо «Девочка на шаре». Практическая работа. Собрать коллекцию картинок с предметами в форме шара, наклеить в альбом. |
29. | Треугольное королевство. Рисование треугольников и превращение их в сказочные предметы. | С.130-131. | Развитие зрительного восприятия и ощущения треугольной формы. Обучение умению различать треугольники в объектах дизайна. Обучение умению рисовать треугольные предметы. Развитие фантазии и творческого воображения. | Умение различать треугольники в объектах дизайна. Умение рисовать треугольные предметы. Умение фантазировать. | 25.04-29.04 | Беседа по картине. К.Малевич «Композиция». Практическая работа. Выполнить аппликацию. Собрать коллекцию картинок с предметами треугольной формы, наклеить. |
30. | Квадратное королевство. Выполнение эскиза подушки квадратной формы и украшение её узорами из квадратов (аппликация). | С.132-134. | Развитие зрительного восприятия и ощущения квадратной формы. Обучение умению различать квадраты, клетки, сетки и решётки в объектах дизайна. Обучение умению выполнять декор из квадратов в технике «аппликация». Развитие фантазии и творческого воображения. | Умение различать квадраты, клетки, сетки и решётки в объектах дизайна. Умение выполнять декор из квадратов в технике «аппликация». Умение фантазировать. | 03.05-06.05 | Беседа по картинам. К.Малевич «Композиция», Т.Насипова «Оранжевый букет». Практическая работа. Собрать коллекцию картинок с предметами квадратной формы, наклеить. |
31,32 | Кубическое королевство. Роспись бумажных кубиков. | С.136-137. | Развитие зрительного восприятия и различения кубических форм в объектах дизайна и архитектуры. Совершенствование умения применять знания по цветоведению (основные и составные цвета). Развитие умения рисовать кистью. Обучение умению конструировать из кубиков объекты дизайна и архитектуры. Развитие творческого воображения. | Умение различать кубические формы в объектах дизайна и архитектуры. Умение применять знания по цветоведению (основные и составные цвета). Умение рисовать кистью. Умение конструировать из кубиков объекты дизайна и архитектуры. | 10.05-13.05 16.05-20.05 | Практическая работа. |
Внеклассная работа. Проект учащихся по теме «Дизайн в нашей жизни» | Умение выбирать форму своего участия в проектной деятельности по теме. | Проект №1. Выставка творческих работ. Проект №2. Фотоколлаж из журналов. | ||||
Список литературы:
Учебники и учебные пособия:
1.Н.М.Сокольникова «Изобразительное искусство».- М.: АСТ, «Астрель». 2015г.
Методические пособия для учителя:
1.Н.М.Сокольникова. Обучение в 1 классе по учебнику «Изобразительное искусство». - М.: АСТ, «Астрель». 2015г.
Предварительный просмотр:
Рабочая программа по изобразительному искусству2 классУМК «Планета Знаний»
Автор программы: Н.М.Сокольникова
Пояснительная записка
Рабочая программа по изобразительному искусству для 2 класса общеобразовательной школы разработана на основе авторской программы:Н.М. Сокольникова (Программы общеобразовательных учреждений. Начальная школа 2 класс, - М, АСТ Астрель 2011 г) с учётом общих целей изучения курса, определённых Федеральным государственным образовательным стандартом содержания начального образования II поколения.
Программа реализуется на основе системы учебников «Планета знаний»:
- Н.М. Сокольникова. Изобразительное искусство. 2 класс. Учебник. — М.: АСТ, Астрель.
- Н.М. Сокольникова. Изобразительное искусство. 2 класс. Рабочая тетрадь. — М.: АСТ, Астрель.
- Н.М. Сокольникова. Обучение во 2 классе по учебнику «Изобразительное искусство». — М.: АСТ, Астрель.
Содержание программы «Изобразительное искусство» соответствует следующим целям:
- приобщение школьников к миру изобразительного и декоративно-прикладного искусства, архитектуры и дизайна;
- развитие творчества и эмоциональной отзывчивости;
- воспитание духовной культуры учащихся, нравственных и эстетических чувств: любви к родной природе, своему народу, Родине, уважение к её традициям, героическому прошлому, многонациональной культуре.
Реализация целей программы рассматривается в связи с системой функций предмета «Изобразительное искусство»:
- эмоционально-развивающая функция, состоящая в воздействии искусства на эмоционально-чувственную сферу личности, способствующая обогащению этой сферы, развитию эмоциональной отзывчивости личности на произведения искусства как на отражение человеческих переживаний, эмоций, чувств;
- ценностно-ориентационная функция, позволяющая учащимся использовать приобретённые художественные знания, умения и навыки для самостоятельной ориентации в художественной культуре, в окружающей их социокультурной среде по высшим духовно-нравственным и эстетическим критериям;
- арт-терапевтическая функция, состоящая в психологической коррекции и оздоровлении учащихся в процессе организации их художественной деятельности;
- информационная функция, обеспечивающая расширение общего и художественного информационного пространства через освоение учащимися основных источников и каналов информации об искусстве (в том числе аудиовизуальных, компьютерных, текстовых и др.).
Для достижения поставленных целей необходимо решить следующие задачи:
- ознакомить учащихся с шедеврами русского и зарубежного изобразительного искусства;
- сформировать у детей: интерес и любовь к изобразительному, народному и декоративно-прикладному искусству, архитектуре и дизайну; эстетическое восприятие произведений искусства; представления о видах и жанрах изобразительного искусства; представление об архитектуре как виде искусства; представление о дизайне как виде искусства; представление об основных видах народного и декоративно-прикладного искусства;
- обучать детей: пониманию языка графики, живописи, скульптуры, умению анализировать средства художественной выразительности произведений искусства; творческим и практическим основам рисунка, живописи, композиции, лепки; способам изображения растений, животных, пейзажа, портрета и фигуры человека на плоскости или в объёме; основам народного и декоративно-прикладного искусства; основам дизайна; основным средствам художественной выразительности, необходимым для создания художественного образа; элементарным умениям, навыкам, способам художественной деятельности;
- развить у школьников: способность выражать в творческих работах своё отношение к окружающему миру; творческое воображение, художественное мышление, зрительную память, пространственные представления, изобразительные способности; эмоционально-эстетическую и нравственную сферы личности.
Программа «Изобразительное искусство» строится на основе пластических искусств: изобразительного, народного, декоративно-прикладного искусства, архитектуры и дизайна.
Содержание программы направлено на реализацию приоритетных направлений художественного образования: приобщение к искусству как духовному опыту поколений, овладение способами художественной деятельности, развитие творческой одаренности ребенка.
Содержание художественного образования предусматривает два основных вида деятельности учащихся: восприятие произведений искусства (ученик-зритель) и собственную художественно-творческую деятельность (ученик в роли художника, народного мастера, декоратора, архитектора, дизайнера). Это дает возможность раскрыть характер диалога между художником и зрителем, избежать только информационного изложения материала. При этом учитывается собственный эмоциональный опыт общения ребенка с произведениями искусства.
Художественно-творческая деятельность учащихся осуществляется с учетом возрастных возможностей учащихся на доступном для них уровне.
Стержневая линия программы – развитие у школьников способности выделять целостнообразующие свойства создаваемых объектов и ориентироваться на них в процессе конструирования.
УЧЕБНО – ТЕМАТИЧЕСКИЙ ПЛАН
Содержание учебного материала | Количество часов | |
1 ТРИМЕСТР | «Виды изобразительного искусства» | 10 ч |
2 ТРИМЕСТР | «Виды изобразительного искусства» (продолжение) | 4 ч |
«Мир декоративного искусства» | 7ч | |
3 ТРИМЕСТР | «Мир декоративного искусства» (продолжение) | 1 ч |
«Мир народного искусства» | 7 ч | |
«Мир дизайна и архитектуры» | 4 ч |
Резерв 1 чИтого: 34 ч
СОДЕРЖАНИЕ ПРОГРАММЫ
2 класс (34 ч)
«Виды изобразительного искусства» (14 ч. )
«Путешествие в мир искусства» (1 ч). Знакомство с ведущими художественными музеями России (Третьяковская галерея, Русский музей, Эрмитаж, музей изобразительных искусств им. А.С. Пушкина).
«Виды изобразительного искусства» (13 ч). Живопись. Графика. Скульптура.
«Мир декоративного искусства» (8 ч)
Декоративное рисование. Азбука декора. Контрастные цибета. Линейный орнамент. Монотипия. Декоративные эффекты. Печать листьями. Рисование кляксами. Рисование солью. Коллаж.
«Мир народного искусства» (7 ч).
Росписи Северной Двины. Пермогорская роспись. Прялки. Мезенская роспись. Каргопольские игрушки. Тетёрки. Птица счастья.
«Мир дизайна и архитектуры» (4 ч)
Дизайн и архитектура. Призмы. Пирамиды. Конусы. Цилиндры.
Резерв 1 ч
Основные задачи обучения и развития:
- Продолжение ознакомления с выразительными возможностями графических материалов (графитный и цветной карандаши, фломастеры, тушь, перо, пастельные и восковые мелки и др.);
- Освоение живописных приемов (по-сырому, лессировка, раздельный мазок и др.);
- Освоение приемов лепки рельефов (плоский, углублённый, выступающий, плоский рельеф с прорезями);
- Продолжение освоения «Азбуки цвета» (элементов цветоведения), проведение экспериментов по составлению различных цветовых оттенков с помощью добавления в основные цвета белил и черной краски;
- Продолжение изучения способов передачи пространства на плоскости листа (загораживание, уменьшение удаленных объектов и размещение их ближе к верхнему краю листа);
- Продолжение изучения традиционных народных художественных промыслов (Каргополь, тетёрки, росписи Северной Двины и Мезени, архангельская щепная птица);
- Освоение некоторых декоративных приемов (печать ладошками, тканью, губкой и др.; кляксография, рисование солью и др.);
- Продолжение знакомства с приёмами ассоциативного рисования (передача цветом вкуса: кислый, сладкий, горький, кисло-сладкий и др.);
- Продолжение освоения «Азбуки форм»: обучения умению узнавать геометрические формы и тела (призма, цилиндр, конус, пирамида) в природе, объектах дизайна и архитектуры;
- Продолжение обучения умению создавать эскизы и модели объектов дизайна и архитектуры на основе геометрических форм;
- Продолжение ознакомления с проектной деятельностью исследовательского и творческого характера.
ТРЕБОВАНИЯ К УРОВНЮ ПОДГОТОВКИ УЧАЩИХСЯ
К концу 2 класса
ЛИЧНОСТНЫЕ
У учащихся будут сформированы:
- положительная мотивация и познавательный интерес к урокам изобразительного искусства;
- осознание своей принадлежности народу, чувства уважения к традиционному народному художественному искусству России;
- внимательное отношение к красоте окружающего мира, к произведениям искусства;
- эмоционально-ценностное отношение к произведениям искусства и изображаемой действительности.
Учащиеся получат возможность для формирования:
- чувства сопричастности к культуре своего народа, чувства уважения к мастерам художественного промысла;
- понимания разнообразия и богатства художественных средств для выражения отношения к окружающему миру;
- положительной мотивации к изучению различных приемов и способов живописи, лепки, передачи пространства;
- интереса к посещению художественных музеев, выставок;
- представлений о роли изобразительного, декоративного и народного искусства в жизни человека.
ПРЕДМЕТНЫЕ
Учащиеся научатся:
- различать основные и составные, теплые и холодные цвета;
- составлять разнообразные оттенки на основе смешения цветов с белым и черным;
- определять (узнавать) произведения традиционных народных художественных промыслов (Каргополь.Архангельск, Северная Двина, Мезень);
- передавать в композиции сюжет и смысловую связь между объектами;
- подбирать цвет в соответствии с передаваемым в работе с настроением;
- использовать в работе разнообразные художественные материалы (акварель, гуашь, графитный карандаш) и техники (по-сырому, раздельный мазок, от пятна, смешанные техники);
- применять основные средства художественной выразительности в рисунке, живописи и лепке, а также иллюстрациях к произведениям литературы.
Учащиеся получат возможность научиться:
- называть ведущие художественные музеи России (Государственная Третьяковская галерея, Музей изобразительных искусств им. А.С. Пушкина, Эрмитаж, Русский музей); учитывать особенности формообразования и цветового решения при создании декоративных и дизайнерских работ;
- правильно и выразительно использовать в работе разнообразные художественные материалы (акварель, гуашь, графитный карандаш) и техники (по-сырому, раздельный мазок, от пятна, смешанные техники);
- изображать глубину пространства на плоскости с помощью загораживания, уменьшения удалённых объектов, расположения их ближе к верхнему краю листа;
- выстраивать в композиции последовательность событий, выделять композиционный центр;
- понимать выразительные возможности цвета в дизайне, единство функции и формы объекта дизайна, художественные особенности создания формы объектов дизайна на основе призмы, цилиндра, конуса, пирамиды и др.;
- выполнять тематические и декоративные композиции в определённом колорите;
- подбирать цветовую гамму (колорит) в соответствии с передаваемым в работе настроением.
МЕТАПРЕДМЕТНЫЕ
Регулятивные
Учащиеся научатся:
- понимать цель выполняемых действий,
- понимать важность планирования работы;
- выполнять действия, руководствуясь выбранным алгоритмом или инструкцией учителя;
- осуществлять контроль своих действий, используя способ сличения своей работы с заданной в учебнике последовательностью;
- адекватно оценивать правильность выполнения задания;
- осмысленно выбирать материал, приём или технику работы;
- анализировать результаты собственной и коллективной работы по заданным критериям;
- решать творческую задачу, используя известные средства.
Учащиеся получат возможность научиться:
- продумывать план действий при работе в паре, при создании проектов;
- объяснять, какие приёмы, техники были использованы в работе, как строилась работа;
- различать и соотносить замысел и результат работы;
- включаться в самостоятельную творческую деятельность (изобразительную, декоративную и конструктивную).
Познавательные
Учащиеся научатся:
- осуществлять поиск необходимой информации для выполнения учебных заданий, используя справочные материалы учебника;
- различать формы в объектах дизайна и архитектуры;
- сравнивать изображения персонажей в картинах разных художников;
- характеризовать персонажей произведения искусства;
- группировать произведения народных промыслов по их характерным особенностям;
- конструировать объекты дизайна.
Учащиеся получат возможность научиться:
- осуществлять поиск необходимой информации, используя различные справочные материалы;
- свободно ориентироваться в книге, используя информацию форзацев, оглавления, справочного бюро;
- сравнивать, классифицировать произведения народных промыслов по их характерным особенностям, объекты дизайна и архитектуры по их форме.
Коммуникативные
Учащиеся научатся:
- выражать собственное эмоциональное отношение к изображаемому;
- уметь слышать, точно реагировать на реплики;
- учитывать мнения других в совместной работе;
- договариваться и приходить к общему решению, работая в паре;
- строить продуктивное взаимодействие и сотрудничество со сверстниками и взрослыми для реализации проектной деятельности (под руководством учителя).
Учащиеся получат возможность научиться:
- выражать собственное эмоциональное отношение к изображаемому при посещении декоративных, дизайнерских и архитектурных выставок, музеев изобразительного искусства, народного творчества и др.;
- соблюдать в повседневной жизни нормы речевого этикета и правила устного общения;
- задавать вопросы уточняющего характера по содержанию и художественно-выразительным средствам.
Н.М.Сокольникова
Примерное тематическое планирование изучения учебного материала
Изобразительное искусство
2 класс
34 часа (1 час в неделю)
№ | Темы урока Стр. учебника | Решаемые проблемы | Планируемые результаты (в соответствии с ФГОС) | |||
Понятия | Предметные результаты | УУД (универсальные учебные действия) | Личностные результаты | |||
1 ТРИМЕСТР | ||||||
1 02.09 | Живопись. Основы цветоведения. В мастерской художника-живописца. Стр. 3-15 | Проблема: Что такое живопись как вид изобразительного искусства?Цели: Ознакомление с живописью как видом изобразительногоискусства. Изучение особенностей материалов и инструментов для живописи | Художественные музеи страны. Работа художников-живописцев. | Научиться выполнятьассоциативные упражненияпо передаче цветом различного вкуса. Соотносить вкус и цвет. Использовать разнообразные приёмы работы акварелью, основываясь на правилах работы акварельными красками. | Р: Преобразовывать практическую задачу в познавательнуюП: Использование разнообразных приёмов работы акварельюК:Выражать собственное эмоциональное отношение к изображаемому. | Проявление познавательных интересов в данной области. |
2 09.09 | Что может кисть. Гуашь. Иллюстрирование сказки «Гуси-лебеди». Стр. 16-21 | Проблема: Как отразить в рисунке основное содержание сказки?Цели: Обучениевыполнению иллюстраций ксказкам. Развитие интереса илюбви детей к творчеству ведущих художников книги. Развитие творческого воображения иэмоциональности учащихся. | Раздельный мазок.Вливание цвета в цвет.Ю. Васнецов, Е. Рачёв,В. Конашевич | Научится выбирать размер изображения в листе в зависимости от замысла рисунка. Выражать эмоционально ценностное отношение к произведениям искусства.Участвовать в игре «Расскажи сказку».Выбрать сюжет, выполнять иллюстрацию, ориентируясь на определённый порядок работы. | Р: Понимать цель выполняемых действий П: Выбрать сюжет, выполнять иллюстрацию, ориентируясь на определённый порядок работы. К: Выражать собственное эмоциональное отношение к изображаемому | Выражать эмоционально-ценностное отношение к произведениям искусства |
3 16.09 | Гуашь. Иллюстрирование сказки «Гуси-лебеди» (продолжение работы). Стр. 18-21 | Проблема: Как работать гуашью?Цели: Формировать умение подбирать цветовые оттенки, подходящие для грустного и весёлого настроения героя с помощью гуашевых красок. | Последовательное нанесение слоёв краски. Использование разнообразных приёмов работы кистью. | Научится живописи гуашевыми красками. | Р: Решать творческую задачу: выполнить иллюстрацию к сказке П: Выделять в картинах и иллюстрациях художников средства передачи сказочности, необычностиК:Выражать собственное эмоциональное отношение к изображаемому. | Эстетические потребности, ценности и чувства. |
4 23.09 | Акварель. Тёплый цвет. «Небо на закате».Стр. 22-27, 31. | Проблема: Как работать акварельными красками тёплых цветов?Цели: Обучение умению рисовать небо в различное время суток и создание художественного образа. Наблюдать природу и природные явления, различать их характер и эмоциональное состояние; понимать разницу в изображении природы в разное время суток | Подбор различных цветовых оттенков основных и составленных цветов в тёплой цветовой гамме с помощью акварели. | Научится рисовать акварелью. Нарисовать несколько этюдов закатного неба. Подобрать тёплые цвета. Использовать правила и приёмы работы акварельными красками («по сырому»,«вливание цвета в цвет» и др.). | Р: выбирать наиболее эффективные способы решения поставленных задач П: Сопоставлять замысел и полученный результат работы. К: Выражать собственное эмоциональное отношение к изображаемому | Эстетические потребности, ценности и чувства. |
5 30.09 | Акварель. Холодный цвет. «Облака». «Зимнее окно».Стр. 28-30, 32-33 | Проблема: Как работать акварельными красками холодных цветов.Цели: Развитие цветовосприятия.Воспринимать репродукцию картины К.Васильева «У окна», анализировать средства выразительности.Обучение умению рисовать облака и морозные узоры, выбирать наиболее подходящий приём для их передачи. | Подбор различных цветовых оттенков основных и составленных цветов в холодной цветовой гамме с помощью акварели. | Научится рисовать зимнее окошко с морозными узорами, на котором стоит горящая свеча. Восстановить последовательность рисования. Использоватьцветовой круг для выбора цветовой гаммы. Вариант: рисовать облака в холодной гамме (акварель). | Р: Преобразовывать практическую задачу в познавательную. П: Формирование эстетического отношение к миру. К: Взаимооценка работ с позиции, что удалось в работе (применить приёмы, подобрать цветовую гамму, выразить настроение). | Эстетические потребности, ценности и чувства. |
6 07.10 | Школа живописи. «Краски и настроение». Стр. 34-35 | Проблема: Как подбирать цветовые оттенки и сочетания цветов для передачи настроения в живописи.Цели: Обучение умению выражать различные эмоциональные состояния с помощью цвета.Выделять главную информацию из текста и иллюстраций.Обсуждать полученную информацию, подтверждая мнение отрывками из текстови стихов. | Последовательное наложение цветов. | Научится зрительному восприятию различных цветовых оттенков. Выполнить задания. Подобрать цветовыесочетания, передающие радость, тревогу,нежность, любовь. Сделать рисунок в подарок другу. | Р: Понимать цель выполняемых действий П: Подбирать цветовые сочетания, передающие радость, тревогу,нежность, любовь.К: Выражать собственное эмоциональное отношение к изображаемому | Эстетические потребности, ценности и чувства. |
7 21.10 | Графика. В мастерской художника-графика.. «Ветвистое дерево» Стр. 36-41, 48-49 | Проблема: Как анализировать средства художественной выразительности в произведениях графики?Цели: Ознакомление с графикой каквидом изобразительного искусства. Обучение умению анализировать средства художественной выразительности (линия, штрих, тон) в произведениях графики. Участвовать в беседе о графике. | штриховки и тонировки в работе графическим карандашом. | Научится рисовать графическим карандашом. Выделять средства выразительности длянаилучшего воплощения замысла (линию, штрих, пятно) у мастеров рисунка и живописи. Нарисовать ветвистое дерево графическими материалами. | Р: Осмысленно выбирать материал, приём или технику работы. П: Изучение особенностей материалов и инструментов для графикиК:Высказывать мнение о том, как изобразительное искусство может отражать многообразие окружающего мира, мыслей ичувств человека. | Проявление познавательных интересов в данной области. |
8 28.10 | Выразительные средства графики. Что может карандаш. «Нарядные ёлочки». Стр. 42-45, 52 | Проблема: Как работать линией и пятном в технике графического карандаша. Как использовать разнообразные приёмы штриховки?Цели: Обучение рисованию цветов в вазе. Продолжение ознакомления с графическими приёмами рисования. Развитие художественного вкуса, интеллектуальной и эмоциональной сферы,творческих способностей | приёмов растяжки и растушёвки | Научится рисовать графическим карандашом. Выполнить задания учебникаэстетической оценки окружающего мира. Решать творческую задачу: нарисовать «Нарядные ёлочки», используя разнообразную штриховку | Р: решать творческую задачу, используя известные средства П: Развитиехудожественного вкуса, интеллектуальной и эмоциональной сферы, творческих способностей К:Задавать вопросы, обращаться за помощью. | Эстетические потребности, ценности и чувства. |
9 11.11 | Тушь и перо. «Кувшин и яблоко». С. 46–47, 52–53 | Проблема: Как рисовать тушью и пером?Цели: Продолжение ознакомления с графикой как видом изобразительного искусства. Совершенствование умения анализировать средства художественной выразительности (линия, штрих, тон) в произведениях графики. Изучение особенностей и приёмов работы тушью и пером. Обучение умению рисовать кувшин и яблоко. | Линия Штрих Тон | Выполнять задания учебника, используя приёмыштриховки пером.Изучать последовательность работы учебника. Решать творческую задачу:нарисовать натюрморт, используя точки,линии, штрихи, пятна. | Р: Понимать цель выполняемых действий П: Знакомство с графикой как видом изобразительного искусства К: Учитывать мнения других в совместной работе | Положительная мотивация и познавательный интерес к урокам изобразительного искусства |
10 18.11 | Школа живописи и графики. «Осенний листок», стр. 50-51 | Проблема: Как соединить цвет и линию в рисовании осенней листвы?Цели: Развитие эмоционально-ценностного отношения к миру, явлениям жизни и искусства. Продолжение изучения особенностей и приёмов работы акварелью, гуашью, тушью и пером. Обучение умению рисовать осенние листья. | Тушь Перо | Научится соединять в работе живописную и графическую техники. Решать творческую задачу: выполнить аппликацию «Листья» с дорисовкой прожилок тушью | Р:Преобразовавать практическую задачу в познавательную П: Осуществлять поиск необходимой информацииК: Учитывать мнения других в совместной работе | Эстетические потребности, ценности и чувства. |
2 триместр | ||||||
1 02.12 | Скульптура. В мастерской художника-скульптора. Стр. 54-57 | Проблема: Что такое скульптура как вид изобразительного искусства. Как работает художник-скульптор? Цели: Ознакомление со скульптурой как видом изобразительного искусства. Обучение умению анализировать средства художественной выразительности в скульптурных произведениях. Изучение особенностей материалов и инструментов для скульптуры. Обучение умению лепить рельеф. | Скульптура | Научится реально оценивать особенности объёмного и рельефного изображения. Обучение умению анализировать средства художественной выразительности скульптурных произведениях. Обучение умению лепить рельеф. | Р: Осмысленно выбирать материал, приём или технику работы П: Изучение особенностей материалов и инструментов для скульптуры. К: Договариваться и приходить к общему решению | Эстетическое отношение к миру. |
2 09.12 | Лепка декоративной чашки. Стр. 58-61 | Проблема: Как и с помощью каких инструментов вылепить декоративную чашу? Цели: Обучение умению анализировать средства художественной выразительности в произведениях декоративногоискусства. Обучение умениюлепить разными способами чашу. Развитие представлений о роли декоративного искусства в жизни человека.Участвовать в беседе, анализировать средства выразительности художественной керамики. | Особенности материалов и инструментов для скульптуры | Научиться лепить декоративную чашу щипковым методом или по шаблону (глина или пластилин). Передавать фактуру с помощью различных видов лепных элементов. Участвовать в выставке вылепленных работ. | Р: Осмысленно выбирать материал, приём или технику работы П: Развитие представлений ороли декоративного искусствав жизни человека К: Учитывать мнения других в совместной работе | Эстетические потребности, ценности и чувства. |
3 16.12 | Лепка рельефа «Птички», «Котик» и «Медвежонок». Стр. 62-63 | Проблема: Как вылепить рельеф, соблюдая заданные пропорции? Цели: Обучение умению лепить рельеф. Совершенствование приёмов лепки объёмной формы. Развитие эмоционально-ценностного отношения к явлениям жизни и искусства. | Лепка щипковым методом или по шаблону. | Научиться выполнить задания учебника. Лепить рельеф птички. Объяснять и применять приём наложения формы на пластину (пластилин). Решение творческой задачи: создать декоративный образ. Использовать приёмы передачи фактуры с помощью штампов. | Р: Понимать цель выполняемых действий П: Развитие эмоционально-ценностного отношения к явлениям жизни и искусства. К:Выражать собственное эмоциональное отношение к изображаемому | Эстетические потребности, ценности и чувства. |
4 23.12 | Проверочный урок. Твои творческие достижения. Стр. 64-65 | Проблема: Какие виды изобразительного искусства вы знаете? Цели: Проверка знаний о классическом и современном искусстве, о выдающихся произведениях отечественной и зарубежной художественной культуры. | Какие виды изобразительного искусства | Участвовать в обзорной викторине по определению видов изобразительного искусства, тёплых, холодных и контрастных цветов. Сравнивать произведения изобразительного искусства, классифицировать их по видам. Называть ведущие художественные музеи России. | Р: Решать творческую задачу, используя известные средства П: Сравнивать произведения изобразительного искусства, классифицироватьих по видам. К: Оценивать свои творческие достижения | Эстетические потребности, ценности и чувства. |
5 30.12 | Декоративное искусство вокруг нас. Стр. 70-71 | Проблема: Как использовать цветовые контрасты и нюансы, тёплые и холодные цвета в декоративной композиции? Цели: Формирование устойчивого интереса к декоративному искусству. Развитие эмоционально-ценностного отношения к миру, явлениям жизни и искусства. Исследовать, как один и тот же образ изменяется в зависимости от материала в произведениях декоративного искусства | тёплые и холодные цвета в декоративной композиции | Умение создавать декоративные композиции | Регулятивные: Решать творческую задачу, используя известные средства П: Осуществлять поиск необходимой информацииК: Учитывать мнения других в совместной работе | Эстетические потребности, ценности и чувства. |
6 13.01 | Декоративное рисование. «Грибы и ёлочки С. 72–73 | Проблема: Как декорировать грибы и ёлочки? Цели: Обучение приёмам декоративного рисования. Воспитание и развитие художественного вкуса учащегося, его эмоциональной сферы, творческого потенциала, способности эстетически оценивать окружающий мир. | декарирование | Научиться рисовать декоративные грибы и ёлочки гелевыми ручками на цветном фоне. Сравнить форму и цвет изображённых объектов в жизни и на рисунке. Узнать, какое дерево или гриб изобразилсосед по парте. | Р: Понимать цель выполняемых действий П: Осуществлять поиск необходимой информации для выполнения учебных заданий К: Выражать собственное эмоциональное отношение к изображаемому | Положительная мотивация и познавательный интерес к урокам изобразительного искусства |
7 20.01 | Азбука декора. Контрастные цвета в декоре. Линейный орнамент. Стр. 74-77 | Проблема: Что такое декор как вид изобразительного искусства. Как строить линейный орнамент? Цели: Изучение возможностей применения цветовых контрастов вдекоре. Изучение закономерностей построения и мотивов линейного орнамента. | Подбор нюансных сочетаний цветов в линейном орнаменте. | Научится рисоватьлинейный орнамент (цветные карандаши). Исследовать традиционные мотивы орнаментов своего народа. Использовать их для составления линейных узоров. Выражать эмоционально-ценностное отношение к выполненным работам. | Р: Решать творческую задачу, используя известные средства П: Осуществлять поиск необходимой информацииК:Учитывать мнения других в совместной работе | Эстетические потребности, ценности и чувства. |
8 27.01 | Монотипия. «Бабочка», «волшебные ладошки». Стр. 78-79 | Проблема: Как выполнить графическую работу в технике монотипии? Цели: Ознакомление с видами декоративных эффектов. Продолжение изучения применения цветовых контрастов в декоре. Обучение технике монотипии. | Печать (монотипия) ладонями в технике гуашь. | Выявить возможности применения цветовыхконтрастов в декоре. Решать творческую задачу: сделать несколько разноцветных отпечатков ладошек и превратить их в реальные или фантастические образы (деревья, цветы, птиц,животных и др.) | Р: Выполнять действия, руководствуясь выбранным алгоритмом П: Осуществлять поиск необходимой информации К:Выражать собственное эмоциональное отношение к изображаемому | Внимательное отношение к красоте окружающего мира |
9 03.02 | Печать предметами. Печать листьями. Стр. 80-83 | Проблема: Как печатать декоративную композицию листьями и другими предметами? Цели: Обучение умению создавать декоративные композиции. Развитие художественного вкуса учащегося, его эмоциональной сферы, творческого потенциала, способности оценивать окружающий мир по законам красоты. | Печать тканями (марлей, тюлем, бархатом, хлопком). | Анализировать средства декоративного искусства, при рассмотрении ковровых изделий. Выполнить ковёр в тёплой или холодной гамме по желанию (печать листьями). Наклеить отдельные работы на ткань, изготовить большой ковёр | Р: Адекватно оценивать правильность выполнения задания П: Осуществлять поиск необходимой информации К:Учитывать мнения других в совместной работе | Эстетические потребности, ценности и чувства. |
10 10.02 | Декоративные эффекты. Рисуем кляксами. Рисование солью. Стр. 84-85 | Проблема: Как рисовать техникой декоративных клякс. Как рисовать солью? Цели: Обучение умению создавать декоративные эффекты. Формирование умения использовать цветовые контрасты и нюансы, тёплые и холодные цвета в декоративной композиции. Развитие творческих способностей | Подбор цветовых оттенков и фактур в декоративной работе. | Научиться использовать цветовые контрасты и нюансы, тёплые и холодные цвета в декоративной композиции | Р: Решать творческую задачу, используя известные средства П: Осуществлять поиск необходимой информации К: Учитывать мнения других в совместной работе | Эстетические потребности, ценности и чувства. |
11 17.02 | Коллаж «Грибы». «Лесные человечки». Стр. 86-89 | Проблема: Как выполнить коллаж на заданную тему? Цели: Развитие умения создавать коллаж. Совершенствование умения использовать цветовые контрасты и нюансы, тёплые и холодные цвета в декоративной работе. | Составление заданной ассиметричной декоративной композиции. | Выполнить задания по заданной последовательности работы учебника. Решать творческую задачу: выполнить декоративную композицию «Волшебный ковёр» из разноцветных ниток, наклеенных на основу. Изобразить солнышко, цветок, птичку, рыбку или какой-нибудь узор. Использовать цветовые контрасты и нюансы, тёплые и холодные цвета в декоративной работе. | Р: Осмысленно выбирать материал, приём или технику работы П: Осуществлять поиск необходимой информации К:Выражать собственное эмоциональное отношение к изображаемому | Внимательное отношение к красоте окружающего мира |
3 триместр | ||||||
1 03.03 | Проверочный урок. Твои творческие достижения. Стр. 90-91 | Проблема: Что такое панно? Цели: Проверка развития художественного вкуса, интеллектуальной и эмоциональной сферы, Самостоятельная работа: выполнить декоративное панно «Времена года». | декоративное панно | Проверка умения выполнять декоративное панно. Провести экскурсию по выставке декоративных работ своего класса. | Р: Понимать цель выполняемых действий П: Осуществлять поиск необходимой информации К:Учитывать мнения других в совместной работе | Проявление познавательных интересов в данной области. |
2 10.03 | Народное искусство. Росписи Северной Двины. Пермогорскаяроспись. Стр. 94-97 | Проблема: Что такое традиционные народные промыслы Русского Севера? Цели: Знакомство традиционными народными художественными промыслами русского Севера. Обучение умению выполнять пермогорские узоры. Воспитание любви к русскому народному искусству. | Многоцветье пермогорских узоров. Бордюры и цвета. | Научится отличать промыслы Пермогорья, Борок, Мезень и дрВыполнятьбордюры и рисовать цветок по заданной последовательности. Расписать бумажную тарелочку пермогорскими орнаментами; нарисовать птицу Сирин (гуашь). Изучить последовательность работы и образцы. | Р: Решать творческую задачу, используя известные средства П: Сравнивать, классифицировать произведения народных промыслов по их характерным особенностям К: Договариваться и приходить к общему решению | Эстетические потребности, ценности и чувства. |
3 17.03 | Пермогорские узоры. Прялки. Стр. 98-101 | Проблема: Как выполнить роспись прялки пермогорскими орнаментами Цели: Знакомство с пермогорскими, борецкими и мезенскими прялками. Обучение умению выполнять роспись прялок. Совершенствование умения кистевой росписи. Воспитание любви к традиционным народным художественным промыслам. | Растительный мотив-основа пермогорского орнамента. | Научится выполнять пермогорские узорыРасписатьвырезанный силуэт пермогорской или мезенской прялки (гуашь, тушь, перо). | Р: Адекватно оценивать правильность выполнения задания П: Сравнивать, классифицировать произведения народных промыслов по их характерным особенностям К: Выражать собственное эмоциональное отношение к изображаемому | Эстетические потребности, ценности и чувства. |
4 24.03 | Мезенская роспись. Олени. Кони. Птицы. Стр. 102-103 | Проблема: Как выполнить мезенский орнамент из оленей и птиц? Цели: Продолжение знакомства с мезенской росписью. Обучение умению выполнять роспись предметов быта. Воспитание любви к традиционным народным художественным промыслам. | Составные части мезенской росписи – кони, птицы, геометрические и растительные орнаменты. | Научится рисовать элементы мезенской росписи. Изучать способ рисования коней, птиц и Оленей. Дополнительно можно расписать мезенской росписью предметы быта | Р: Решать творческую задачу, используя известные средства П: Сравнивать, классифицировать произведения народных промыслов по их характерным особенностям К: Договариваться и приходить к общему решению | Внимательное отношение к красоте окружающего мира |
5 31.03 | Каргопольская игрушка. Полкан. Стр. 104-107 | Проблема: Что такое каргопольская игрушка. Как вылепить и расписать Полкана? Цели: Знакомство с каргопольскими игрушками. Обучение умению выполнять каргопольские узоры. Обучение умению лепить и расписывать каргопольские игрушки Сравнивать дымковские, филимоновские и каргопольские игрушки | Каргополь: органичная связь формы и орнамента. | Научится расписывать игрушки каргопольскими узорами. | Р: Выполнять действия, руководствуясь выбранным алгоритмом П: Сравнивать, классифицировать произведения народных промыслов по их характерным особенностям К: Учитывать мнения других в совместной работе | Эстетические потребности, ценности и чувства. |
6 07.04 | Печенье «Тетёрки». Стр. 108-109 | Проблема: Что такое обрядовое печенье «Тетёрки». Как нарисовать узор печенья?. Цели: Знакомство с обрядовым печеньем тетёрки. Обучение умению лепить тетёрки. Изучение узоров печенья тетёрки. Воспитание любви к традиционным народным художественным промыслам. | «Тетёрка» - лепка из теста круга з трёх обводов, завитых « по солнышку». | Научится повторять узоры печенья тетёрки на альбомном листе (гуашь) по образцам в учебнике. Лепить из солёного теста или пластилина тетёрки, используя изученные приёмы | Р: Адекватно оценивать правильность выполнения задания П: Сравнивать, классифицировать произведения народных промыслов по их характерным особенностямК:Выражать собственное эмоциональное отношение к изображаемому | Эстетические потребности, ценности и чувства. |
7 21.04 | Архангельская птица счастья. Стр. 110-111 | Проблема: Как изготовить птицу счастья из щепы, из бумаги? Цели: Знакомство со щепной птицей Счастья. Обучение умению изготавливать птицу счастья. Совершенствование навыков конструирования из бумаги. Воспитание любви к традиционным народным художественным промыслам. | Птица счастья, как элемент поморского ремесла, как сказочный персонаж, амулет. | Научится изготавливать чудо-птицу из бумаги. Принять участие в беседе о народном искусстве как части национальной культуры. | Р: Решать творческую задачу, используя известные средства П: Сравнивать, классифицировать произведения народных промыслов по их характерным особенностям К: Учитывать мнения других в совместной работе | Внимательное отношение к красоте окружающего мира |
8 28.04 | Проверочный урок. Твои творческие достижения. Стр. 112-113 | Проблема: Цели: Проверка развития художественного вкуса учащегося, его интеллектуальной и эмоциональной сферы, творческого потенциала, способности оценивать окружающий мир по законам красоты. Участвовать в обзорной театрализованной викторине по всем изученным темам раздела «Народное искусство». | Дымка, Филимоново, Городец, Хохлома, Гжель, Полхов-Майдан, Мезень, Каргополь | Научиться определять произведения традиционных народных художественных промыслов. Проверка владения практическими умениями и навыками. Художественно-творческой деятельности. промыслов (Дымка, Филимоново, Городец, Хохлома, Гжель, Полхов-Майдан, Мезень, Каргополь). Сравнивать их между собой, группировать. Давать оценку изделиям народных промыслов. Изготавливать изделия в традициях художественных промыслов (по выбору). | Р: Адекватно оценивать правильность выполнения задания П: Сравнивать, классифицировать произведения народных промыслов по их характерным особенностям К:Учитывать мнения других в совместной работе | Проявление познавательных интересов в данной области. |
9 05.05 | Дизайн. Архитектура. Призмы. Коробочки-сувениры. Подставка для карандашей. Стр. 118-123 | Проблема: Что такое дизайн и архитектура, как вид искусства. Как форма призмы используется в архитектуре?Цели:. Развитие зрительного восприятия и ощущения формы призм. Обучение умению различать призмы в объектах дизайна и архитектуры. Совершенствование навыков конструирования из бумаги и картона. Развитие творческой активности, умения планировать работу, эмоционально-ценностного отношения к миру, явлениям жизни и искусства. | Основы формообразования. Зрительное восприятие и ощущение формы призм. | Научится различать призмы в объектах дизайна и архитектуры. Декорировать коробочку (превратить в котика, птичку, тигрёнка, жирафа, клоуна и др | Р: Осмысленно выбирать материал, приём или технику работы П: Различать формы в объектах дизайна и архитектуры К:Выражать собственное эмоциональное отношение к изображаемому | Эстетические потребности, ценности и чувства. |
10 12.05 | Пирамиды. Конструирование упаковки. Игрушки-пирамидки. Стр. 124-127 | Проблема: Как выполнить выкройку пирамиды. Как сконструировать упаковку «Пирамида»? Цели: Развитие зрительного восприятия и ощущения пирамидальной формы. Обучение умению конструировать игрушки на основе пирамиды. Развитие фантазии и творческого воображения. | Зрительное восприятие и ощущение пирамидальной формы. | Научится различать пирамиды в объектах дизайна и архитектуры. Конструирование игрушек на основе пирамиды. | Р: Решать творческую задачу, используя известные средства П: Конструировать объекты дизайна К: Договариваться и приходить к общему решению | Внимательное отношение к красоте окружающего мира |
11 19.05 | Конусы. «Петушок». «Весёлая мышка». Стр. 128-131 | Проблема: Как сконструировать конус из листка квадратной формы. Как выполнить выкройку «Петушка» и «Весёлой мышки»? Цели: Развитие зрительного восприятия и различения форм конусов в объектах дизайна и архитектуры. Совершенствование умения конструировать сувениры на основе конуса. Развитие творческого воображения. | Разнообразие объектов дизайна конической формы. | Научится различать конусы в объектах дизайна и архитектурыРазличатьформы конусов в объектах дизайна и архитектуры. Выполнить упражнение на ощущение формы конуса. Сконструировать сувениры «Петушок» или «Весёлая мышка». | Р: Адекватно оценивать правильность выполнения заданияП: Конструировать объекты дизайнаК:Учитывать мнения других в совместной работе | Эстетические потребности, ценности и чувства. |
12 13 26.05
| Цилиндры. «Весёлые зверята». «Гусеничка». Стр. 132-135 | Проблема: Как сконструировать из цилиндров разного размера забавных зверят? Цели: Обучение умению выполнять декор в технике «аппликация» на кружках цилиндрической формы.. Развитие фантазии и творческого воображения. | Научится различать цилиндрические формы и их половинки в объектах дизайна и архитектуры. Использовать конструкции из одного-двух или большего количества цилиндров. Использовать правило склеивания бумажных деталей | Ре: Выполнять действия, руководствуясь выбранным алгоритмом П: Конструировать объекты дизайна К: Учитывать мнения других в совместной работе | Эстетические потребности, ценности и чувства. | |
УЧЕБНО – МЕТОДИЧЕСКАЯ ЛИТЕРАТУРА
УМК для учащихся:
1.Н.М.Сокольникова. Изобразительное искусство.2 класс. Учебник.- М.: АСТ, Астрель.
2. Н.М.Сокольникова. Изобразительное искусство.2 класс. Рабочая тетрадь.- М.: АСТ, Астрель.
УМК для учителя:
1.Н.М.Сокольникова. Обучение во 2 классе по учебнику «Изобразительное искусство». М.: АСТ, Астрель.
2. Программы общеобразовательных учреждений. Начальная школа. УМК «Планета знаний». М.: АСТ, Астрель.
По теме: методические разработки, презентации и конспекты
Рабочая программа по информатике 2 класс 2016-2017 учебный год.
Рабочая программа составлена к учебнику "Информатика 2 класс" Т.А.Рудченко, А.Л.Семёнов....
Рабочая программа русский язык 4 класс 2016-2017 учебный год Школа России В. П. Канакина
Рабочая программа включает в себя пояснительную записку, планируемые результаты изучения учебного предмета, содержание учебного предмета, тематическое планирование, материально-техническое обеспечение...
Рабочая программа Окружающий мир 4 класс 2016-2017 учебный год Школа России А. А. Плешаков
Рабочая программа включает в себя пояснительную записку, планируемые результаты изучения учебного предмета, содержание учебного предмета, тематическое планирование, материально-техническое обеспечение...
Рабочая программа Литературное чтение 4 класс 2016-2017 учебный год Школа России Л. Ф. Климанова
Рабочая программа включает в себя пояснительную записку, планируемые результаты изучения учебного предмета, содержание учебного предмета, тематическое планирование, материально-техническое обеспечение...
Рабочая программа и КТП УМК «Планета Знаний» 2 класс 2016 – 2017 уч.год
Рабочая программа и календарно-тематическое планирование для второклассников...
Рабочая программа и КТП УМК «Планета Знаний» 2 класс 2016 – 2017 уч.год
Рабочая программа и календарно-тематическое планирование для второклассников...
Рабочая программа и КТП УМК «Планета Знаний» 2 класс 2016 – 2017 уч.год
Рабочая программа и календарно-тематическое планирование для второклассников...