Технологическая карта урока по математике.
план-конспект урока по математике (1 класс)

Предметные

Метапредметные

Личностные

• в результате практических действий и наблюдений решать задачи на увеличение, уменьшение числа на несколько единиц, анализировать действия при решении задач данного вида, использовать знаково-символические средства;
• выполнять задания в Рабочей тетради

• понимать и принимать учебную задачу, осуществлять решение учебной  задачи под руководством учителя;
• сравнивать группы предметов;
• искать разные способы решения задачи;
• работать в паре и оценивать себя, товарища под руководством учителя
• выполнять мыслительные операции анализа и синтеза, делать умозаключения.

• Проявлять интерес к математике;
• Осваивать роль ученика на основе выполнения правил поведения на уроке и взаимодействия с учителем и одноклассниками;
• Проявлять заинтересованность в приобретении и расширении знаний и способов действий.

Этапы урока

Деятельность учителя

Деятельность учащихся

УУД

1.Организационный момент.    

(1мин)

2. Мотивация познавательной деятельности.        (2 мин)

Приветствие, проверка готовности.

Какой сегодня день недели?  

А какой по счету этот день недели?

Правильно четвертый. А завтра будет какой по счету день?

А называться он как будет?

А с какими  числами  и цифрами мы уже знакомы?

С числами от….?

Сегодня я хочу закрепить ваши знания и повторить все что мы прошли, чтобы вы не забывали.

Готовы?

А стараться будете?

Потому что гости пришли?

А может потому, что вы хотите всему научиться?

Пытаются ответить. Возможно кто-то отвечает четверг.

Считают, вспоминают название дней недели.

Пятница

С числами от одного до пяти.

Да

Да.

Положительное отношение к уроку математики

Личностные УУД:

Формирование социальной роли ученика.

Формирование положительного

отношения

к учению.

3. Повторение и закрепление материала.

4.Игра « Молчанка»

5.Динамическая пауза. Артикуляционная гимнастика. (1,5 мин)

6. Повторение и закрепление материала, продолжение.

7.Динамическая пауза  для снятия напряжения

опорно-двигательного аппарата (ОДА).

(2,5 мин)

8Работа в учебнике продолжение закрепления знаний.

9. Проверка знаний

10. Рефлексия.

Вы умеете считать до 10?  Произнесите вслух, по порядку числа первого десятка. А в обратном порядке?

Прикрепляет  цифры на доску.

Какое число самое большое в этом числовом ряду? Самое маленькое?

Больше одного на один? Больше 3 на 1?

А теперь ответы показывайте цифрами.

Какое число меньше 4 на один? Меньше 5 на 1?

Меньше 9 на 1? На сколько 5 больше 4? Каждое последующее число на сколько больше предыдущего?

А предыдущее число у числа 6 какое, а последующее?

 а у числа 4?

Назовите соседей числа  2, 4, 5.

На доске листья.(5) Какой цифрой обозначим количество?

Разложите 5 треугольников на две группы так:

Покажите, как еще можно разложить 5 треугольников?

Сложите выражение ( пример) который подходит к  вашему варианту.

Разложите цифры перед собой правильно, старайтесь вспомнить, как они выглядят, в какую сторону обращены их элементы.

Решите пример, покажите ответ цифрой.

4-1=   2+1=   3-1=   4+1=   2+2=

Вы можете пользоваться палочками.

А теперь вам пора отдохнуть, но отдохнуть с пользой, пропоем песенки, которые помогают вам правильно произносить звуки.

Работа по учебнику с.40-41.

Рассмотрите картинку вверху слева.

Что там нарисовано?(Игрушки)

На какие группы их можно разделить?

( животные и транспорт)

Сколько игрушек в первой группе?

Сколько во второй?

Всего игрушек? 4

Используя схему составьте запись    4-2+2

Далее повтор состава чисел на стр.40

Переход на стр.41

Какие числа пропущены? Покажите ту карточку, которая  перевернута.

Посмотрите на картинку вверху.

Что нарисовано?

Подберите запись, которая подходит к этой картинке, составьте ее на своих наборных полотнах. Проверьте запись друг друга.

Раз, два, три, четыре, пять все умеем мы считать,

Отдыхать умеем тоже-

Руки за спину положим,

Голову поднимем выше,

И легко,  легко подышим.

руки в стороны поставим и немножко полетаем

Очень надо отдохнуть  можно нам сейчас уснуть. Предлагает детям закрыть глаза  и посчитать до 10.

Стр.41. Ломаные линии.

Сравнение отрезков ( раздает мерки)

Запиши, выбери число которое при счете  называют после числа 4, и которое при счете называют перед числом 4

Напиши число на 1 больше чем 3, на один меньше чем 3.

Какую задачу мы ставили сегодня на урок?

Что мы делали?

 Мы с вами хорошо поработали и теперь сможем заселить домики « жильцами- числами»

На доске домики с окошками для цифр, Каждый дом- это задание на состав числа

Задания  помогли вспомнить и закрепить ваши знания? Какие задания были трудными?

 Кто работал и совсем  не ошибался? А может кто-то ошибался, но потом все понял или исправился? Какие задания были сложными, а какие нет? Спасибо за работу! Наш урок закончен.

Считают от 1 до 10.

Отвечают.

Показывают ответ

Цифрой 5

Раскладывают треугольники.

Складывают пример из цифр.

Повторяют, поют.

Показывают карточку вслух говорят: «  4-это 2и2» и т.д

Выполняют упражнения, закрывают глаза.

Сравнивают. Находят сходства и различия.

Оценивание своей работы

Дети говорят какие числа вставить в то или иное окошко.

Регулятивные УУД:

Волевая саморегуляция  как способность к волевому усилию;

Коммуникативные УУД:

Составление монологического высказывания;

Обоснование собственного высказывания.

Регулятивные УУД:

Самопроверка  своей работы, нахождение и исправление ошибок.

Сравнение,

Сопоставление.

Коммуникативные УУД:

Потребность в общении с учителем,

умение слушать и вступать в диалог, уметь работать в группе;