Рабочие программы для 2 класса
рабочая программа по изобразительному искусству (изо, 2 класс)
1. Русский язык
2. ИЗО
3. Литературное - чтение
4. Математика
5. Музыка
6. Окружающиймир
7. Технология
Скачать:
Вложение | Размер |
---|---|
![]() | 113.73 КБ |
![]() | 84.67 КБ |
![]() | 102.5 КБ |
![]() | 90.12 КБ |
![]() | 102.22 КБ |
![]() | 95.05 КБ |
![]() | 77.59 КБ |
Предварительный просмотр:
Тематическое планирование по русскому языку 2 Б класс
№ | Наименование разделов и тем | Количество часов | Планируемые образовательные результаты |
1 | Звуки речи и буквы | 1 | Уметь: – анализировать и кратко характеризовать звуки речи; – различать произношение и написание слов; – соблюдать орфоэпические нормы |
2 | Гласные и согласные звуки и их буквы. Вводное повторение. | 1 | |
3 | Обозначение звуков речи на письме. Повторение изученного в 1 классе. | 1 | |
4 | Ударные и безударные гласные звуки в слове. Повторение изученного в 1 классе | 1 | |
5 | Согласные звуки | 1 | |
6 | Согласные твердые мягкие, звонкие и глухие | 1 | |
7 | Звонкие согласные звуки в конце слова | 1 | |
8 | Учимся писать сочетания жи - ши | 1 | Уметь различать произношение и написание слов |
9 | Учимся писать сочетания ча - ща | 1 | |
10 | Учимся писать сочетания чу - щу | 1 | |
11 | Разделительно мягкий знак (Ь) | 1 | Уметь: – различать произношение и написание слов; – соблюдать орфоэпические нормы |
12 | Слог | 1 | |
13 | Стартовая контрольная работа | 1 | Исправление ошибок |
14 | Коррекция универсальных учебных действий | 1 | Исправление ошибок |
15 | Списывание | 1 | Проверка знаний |
16 | Учимся переносить слова | 1 | Уметь различать произношение и написание слов |
17 | Учимся переносить слова | 1 | |
18 | Слоги ударные и безударные. Роль ударения | 1 | Уметь соблюдать орфоэпические нормы |
19 | Диктант по теме: «Правописание сочетаний жи-ши,ча-ща,чу-щу; перенос слов» | 1 | Проверка знаний |
20 | Коррекция универсальных учебных действий | 1 | Исправление ошибок |
21 | Слово | 1 | Значение слова |
22 | Слова, называющие предметы | 1 | Знать: – признаки изученных частей речи; – типы предложений по цели |
23 | Слова, называющие признаки и действия предметов | высказывания и интонации, – характеризовать части речи, предложение. Уметь: – различать слова и предложения; – определять предложения по цели высказывания, эмоциональной окраске | |
24 | Слово и предложение | 1 | |
25 | Восклицательные и невосклицательные предложения | 1 | Обсуждение правила |
26 | Слова в предложении | 1 | Различие слов в предложении |
27 | Окончание как часть слова | 1 | Знать значимые части слова. Уметь анализировать состав слова |
28 | Изменение формы слова с помощью окончания | 1 | Обсуждение правила |
29 | Неизменяемые слова | 1 | Сравнение слов с нулевым окончанием |
30 | Вспоминаем правило написания прописной буквы | 1 | Уметь: – соблюдать изученные нормы орфографии и пунктуации; – находить способ проверки написания слова; – без ошибок списывать несложный текст |
31 | Корень как часть слова | 1 | Знать: значимые части слова. Уметь анализировать и кратко характеризовать состав слова |
32 | Учимся писать буквы безударных гласных в корне слова | 1 | Уметь: – различать произношение и написание слов; – находить способ проверки написания слова; – соблюдать изученные нормы орфографии и пунктуации |
33 | Учимся писать буквы безударных гласных в корне слова | 1 | |
34 | Корень как общая часть родственных слов | 1 | Знать: значимые части слова. Уметь: – анализировать и кратко характеризовать состав слова; – работать со словарями |
35 | Учимся писать буквы безударных гласных в корне слова | 1 | Уметь: – различать произношение и написание слов; – находить способ проверки написания слова; – соблюдать изученные нормы орфографии и пунктуации |
36 | Учимся писать буквы безударных гласных в корне слова | 1 | |
37 | Учимся писать буквы безударных гласных в корне слова | 1 | |
38 | Учимся писать буквы безударных гласных в корне слова | 1 | |
39 | Однокоренные слова | 1 | Уметь: – подбирать группы однокоренных слов; – соблюдать изученные нормы орфографии и пунктуации |
40 | Итоговый диктант по теме: «Безударные гласные в корне слова» | 1 | Проверка знаний |
41 | Коррекция универсальных учебных действий | 1 | Исправление ошибок |
42 | Учимся писать буквы согласных в корне слова | 1 | Уметь: – находить способ проверки написания слова; – соблюдать изученные нормы орфографии и пунктуации; – различать произношение и написание слов |
43 | Учимся писать буквы согласных в корне слова | 1 | |
44 | Учимся писать буквы согласных в корне слова | 1 | |
45 | Корень слова с чередованием согласных | 1 | Знать: значимые части слова. Уметь анализировать и кратко характеризовать состав слова |
46 | Учимся писать букву гласных и согласных в корне слова | 1 | Уметь: – различать произношение и написание слов; – находить способ проверки написания слова |
47 | Учимся писать букву гласных и согласных в корне слова | 1 | |
48 | Учимся писать букву гласных и согласных в корне слова | 1 | |
49 | Учимся писать букву гласных и согласных в корне слова | 1 | |
50 | Итоговая контрольная работа по теме: «Фонетика; слово и предложение» | 1 | |
51 | Коррекция универсальных учебных действий. Учимся писать букву гласных и согласных в корне слова | 1 | |
52 | Суффикс как часть слова | 1 | Уметь: – различать произношение и написание слова; |
53 | Значение суффиксов | 1 | |
54 | Диктант по теме: «Правописание согласных в корне слова» | 1 | – находить способ проверки написания слова; – соблюдать изученные нормы орфографии и орфоэпии Знать значимые части слова. Уметь анализировать и кратко характеризовать состав слова |
55 | Коррекция универсальных учебных действий | 1 | |
56 | Учимся писать слова с непроизносимыми словами в корне слова | 1 | Уметь: – различать произношение и написание слов; – находить способ проверки написания слова |
57 | Учимся писать слова с непроизносимыми словами в корне слова | 1 | |
58 | Учимся писать слова с непроизносимыми словами в корне слова. | 1 | |
59 | Списывание | 1 | Знать значимые части слова. Уметь: – анализировать и кратко характеризовать состав слова; – различать произношение и написание слова; – соблюдать изученные нормы орфографии; – находить способ проверки написания слова |
60 | Значение суффиксов | 1 | |
61
| Учимся писать суффиксы -ёнок-, -онок- | 1 | |
62 | Учимся писать суффиксы -ик-, -ек- | 1 | |
63 | Учимся писать суффиксы -ик-, -ек- | 1 | |
64 | Значение суффикса | 1 | |
65 | Учимся писать суффикс -ость- | 1 | Проверка знаний |
66 | Учимся образованию слов при помощи суффиксов. Словарный диктант. | 1 | Исправление ошибок |
67 | Учимся писать суффиксы имен прилагательных | Суффиксальный способ | |
68 | Учимся писать суффиксы имен прилагательных | 1 | Выведение правила |
69 | Учимся писать корни и суффиксы | 1 | Отработка алгоритма правила |
70 | Приставка как часть слова | 1 | Уметь: – находить способ проверки написания слова; – соблюдать изученные нормы орфографии и пунктуации |
71 | Итоговый контрольная работа по тексту администрации за 1 полугодие | 1 | Знать значимые части слова. Уметь анализировать и кратко характеризовать состав слова |
72 | Коррекция универсальных учебных действий. Приставка как часть слова. Значения приставок. | 1 | |
73 | Контрольная работа по теме «Корень слова, суффикс» | 1 | Уметь: – находить способ проверки написания слова; – соблюдать изученные нормы орфографии и пунктуации |
74 | Коррекция универсальных учебных действий | 1 | |
75 | Учимся писать приставки | 1 | |
76 | Учимся писать приставки | 1 | Проверка знаний |
77 | Различаем приставки с буквами «о», «а» | 1 | Исправление ошибок |
78 | Образование слов при помощи приставок | Приставочный способ | |
79 | Разделительный «ъ» | 1 | Уметь: – различать произношение и написание слов; – соблюдать изученные нормы орфографии и пунктуации |
80 81 | Контрольная работа по теме: «Приставки» Коррекция универсальных учебных действий | 1 1 | Знать значимые части слова. Уметь: – анализировать и кратко характеризовать состав слова; – находить способ проверки написания слова
|
82 | Различаем разделительные «ь» и «ъ» знаки | 1 | |
83 | Различаем разделительные «ь» и «ъ» знаки | 1 | Выведение правила |
84 | Как образуются слова | 1 | Уметь анализировать и кратко характеризовать состав слова, части речи |
85 | Основа слова | 1 | |
86 | Учимся различать предлоги и приставки | 1 | Знать значимые части слова Тренировочные упражнения |
87 | Учимся различать предлоги и приставки | 1 | |
88 | Повторяем состав слова | 1 | |
89 | Повторяем правописание частей слова | 1 | Уметь работать со словарями |
90 | Повторяем правописание частей слова | 1 | упражнения |
91 | Слово и его значение | 1 | Уметь: находить способ проверки написания слов; – соблюдать изученные нормы орфографии и пунктуации. Знать: – различия слова, словосочетания, предложения; – особенности текста и предложения, их различия; – понятие «заголовок». Уметь различать слова, словосочетания, предложения, текст Различие текстов |
92 | Значение слова | 1 | |
93 | Повторяем правописание частей слова | 1 | |
94 | Текст | 1 | Уметь работать со словарем |
95 | Заголовок текста | 1 | Работа по схеме |
96 | Как сочетаются слова | 1 | Уметь находить способ проверки написания слов |
97 | Значение слова в словаре и тексте | 1 | Уметь анализировать и кратко характеризовать предложение |
98 | Повторяем правописание частей слова | 1 | Уметь создавать несложные монологические тексты на доступные темы |
99 | Один текст – разные заголовки | 1 | Проверка знаний |
100 | Учимся озаглавливать текст | 1 1 | Исправление ошибок |
101 | Диктант по теме:«Правописание разделительных ь и ъ, приставок и предлогов» | ||
102 | Коррекция универсальных учебных действий | 1 | Уметь работать со словарями |
103 | Слово в толковом словаре и тексте | 1 | Уметь: – различать произношение и написание слова; – находить способ проверки написания слова |
104 | Слова однозначные и многозначные | 1 | Уметь создавать несложные монологические тексты на доступные темы |
105 | Учимся находить и проверять орфограммы в слове | 1 | Тренировочные упражнения |
106 | Учимся озаглавливать текст | 1 | Уметь работать со словарями |
107 | Как строится текст. Окончание текста | 1 | Выведение правила |
108 | Как появляются многозначные слова | 1 | Тренировочные упражнения |
109 | Как определить значение многозначного слова | 1 | Разновидности окончаний |
110 | Учимся находить и проверять орфограммы в слове | 1 | Уметь работать со словарями |
111 | Учимся заканчивать текст | 1 | Уметь использовать в устной и письменной речи слова-синонимы |
112 | Слова - синонимы | 1 | Уметь находить способ проверки написания слова |
113 | Сочетание синонимов с другими словами | 1 | Проверка знаний |
114 | Контрольная работа по теме: «Состав слова; слово и его значение» | 1 | Исправление ошибок |
115 | Коррекция универсальных учебных действий | 1 | Уметь создавать несложные монологические тексты на доступные темы |
116 | Как строится текст. Начало текста | 1 | Работа с текстом |
117 | Сочиняем начало текста | 1 | Уметь: – работать со словарями; – использовать синонимы в устной и письменной речи |
118 | Как используются синонимы | 1 | Поиск слов в тексте |
119 | Синонимы в тексте | 1 | Тренировочные упражнения |
120 | Учимся применять орфографические правила | 1 | Работа с текстом |
121 | Учимся составлять текст | 1 | Смысл текста |
122 | Последовательность предложений в тексте | 1 | Уметь работать со словарями |
123 | Слова - антонимы | 1 | Выведение правила |
124 | Сочетание антонимов с другими словами | 1 | Проверка знаний |
125 | Учимся применять орфографические правила | 1 | Исправление ошибок |
126 | Связь предложений в тексте | 1 | Тренировочные упражнения |
127 | Слова - омонимы | 1 | Повторение правил |
128 | Слова исконные и заимствованные | 1 | Уметь работать со словарями |
129 | Учимся применять орфографические правила | 1 | Работа со словами |
130 | Учимся применять орфографические правила | 1 | Тренировочные упражнения |
131 | Абзац | 1 | Уметь создавать несложные монологические тексты на доступные темы |
132 | Учимся выделять абзацы | 1 | |
133 | Значение заимствованных слов | 1 | Поиск слов в тексте |
134 | Учимся применять орфографические правила | 1 | Повторение |
135 | Последовательность абзацев | 1 | Уметь создавать несложные монологические тексты |
136 | Учимся составлять текст из абзацев | 1 | Уметь создавать несложные монологические тексты |
137 | Контрольная работа по теме: «Лексика» | 1 | Проверка знаний |
138 | Коррекция универсальных учебных действий | 1 | Исправление ошибок |
139 | Устаревшие, слова – синонимы, новые слова | 1 | Тренировочные упражнения |
140 | Учимся применять орфографические правила | 1 | Тренировочные упражнения |
141 | Учимся применять орфографические правила | 1 | |
142 | Учимся применять орфографические правила | 1 | |
143 | Учимся составлять текст | 1 | Уметь создавать несложные монологические тексты на доступные темы |
144 | Учимся составлять текст по заголовку и ключевым словам | 1 | Составление текста |
145 | Повторение: что ты знаешь о лексическом значении слова и о составе слова | 1 | Применение правил |
146 | Учимся применять орфографические правила | 1 | Тренировочные упражнения |
147 | План текста | 1 | |
148 | Учимся составлять план текста | 1 | плана текста |
149 | Фразеологизмы | 1 | Нахождение слов |
150 | Учимся применять орфографические правила | 1 | Тренировочные упражнения |
151 | Составляем текст по плану | 1 | Уметь создавать несложные монологические тексты |
152 | Учимся писать письма по плану | 1 | |
153 | Итоговый диктант за 2 полугодие | 1 | Проверка знаний |
154 | Коррекция универсальных учебных действий | 1 | Исправление ошибок |
155 | Значение фразеологизмов | 1 | Работа со словарём |
156 | Составляем текст по плану | 1 | Работа с текстом |
157 | Текст - описание | 1 | Умение описывать |
158 | Учимся применять орфографические правила | 1 | Тренировочные упражнения |
159 | Особенности текста - описания | 1 | Уметь создавать несложные монологические тексты на доступные темы |
160 | Учимся сочинять текст - описание | 1 | |
161 | Учимся сочинять яркий текст - описание | 1 | Работа с текстом |
162 | Текст - повествование | 1 | |
163 | Особенности текста - повествования | 1 | Умение рассказывать |
164 | Списывание | 1 | Проверка знаний |
165 | Коррекция универсальных учебных действий | 1 | Исправление ошибок |
166 | Учимся сочинять текст - повествование | 1 | Различать текст |
167 | Описание и повествование в тексте | 1 | Нахождение частей |
168 | Комплексное повторение изученного | 1 | Проверка знаний |
169 | Комплексное повторение изученного | 1 | |
170 | Комплексное повторение изученного | 1 |
Календарно-тематическое планирование по русскому языку 2 Б класс
№ | Наименование разделов и тем | Сроки | Примечание | |
по плану | по факту | |||
1 | Звуки речи и буквы | 02.09-06.09 | ||
2 | Гласные и согласные звуки и их буквы. Вводное повторение. | 02.09-06.09 | ||
3 | Обозначение звуков речи на письме. Повторение изученного в 1 классе. | 02.09-06.09 | ||
4 | Ударные и безударные гласные звуки в слове. Повторение изученного в 1 классе | 02.09-06.09 | ||
5 | Согласные звуки | 02.09-06.09 | ||
6 | Согласные твердые мягкие, звонкие и глухие | 09.09-13.09 | ||
7 | Звонкие согласные звуки в конце слова | 09.09-13.09 | ||
8 | Учимся писать сочетания жи - ши | 09.09-13.09 | ||
9 | Учимся писать сочетания ча - ща | 09.09-13.09 | ||
10 | Учимся писать сочетания чу - щу | 09.09-13.09 | ||
11 | Разделительно мягкий знак (Ь) | 16.09-20.09 | ||
12 | Стартовая контрольная работа по тексту администрации. Разделительно мягкий знак (Ь) | 16.09-20.09 | ||
13 | Коррекция универсальных учебных действий. Слог | 16.09-20.09 | ||
14 | Слог | 16.09-20.09 | ||
15 | Списывание по теме: «Правописание жи-ши; ча-ща» | 16.09-20.09 | ||
16 | Коррекция универсальных учебных действий Учимся переносить слова | 23.09-27.09 | ||
17 | Учимся переносить слова | 23.09-27.09 | ||
18 | Слоги ударные и безударные. Роль ударения | 23.09-27.09 | ||
19 | Диктант по теме: «Правописание сочетаний жи-ши,ча-ща,чу-щу; перенос слов» | 23.09-27.09 | ||
20 | Коррекция универсальных учебных действий. Слоги ударные и безударные. | 23.09-27.09 | ||
21 | Слово | 30.09-04.10 | ||
22 | Слова, называющие предметы | 30.09-04.10 | ||
23 | Слова, называющие признаки и действия предметов | 30.09-04.10 | ||
24 | Слово и предложение | 30.09-04.10 | ||
25 | Восклицательные и невосклицательные предложения | 30.09-04.10 | ||
26 | Слова в предложении | 07.09-11.10 | ||
27 | Окончание как часть слова | 07.09-11.10 | ||
28 | Изменение формы слова с помощью окончания | 07.09-11.10 | ||
29 | Всероссийская Проверочная Работа | 07.09-11.10 | ||
30 | Неизменяемые слова Вспоминаем правило написания прописной буквы. Словарный диктант | 07.09-11.10 | ||
31 | Учимся писать буквы безударных гласных в корне слова | 14.10-18-10 | ||
32 | Корень как часть слова | 14.10-18-10 | ||
33 | Учимся писать буквы безударных гласных в корне слова | 14.10-18-10 | ||
34 | Корень как общая часть родственных слов | 14.10-18-10 | ||
35 | Учимся писать буквы безударных гласных в корне слова | 14.10-18-10 | ||
36 | Учимся писать буквы безударных гласных в корне слова | 21.10-25-10 | ||
37 | Учимся писать буквы безударных гласных в корне слова | 21.10-25-10 | ||
38 | Итоговый диктант по теме: «Безударные гласные в корне слова» | 21.10-25-10 | ||
39 | Коррекция универсальных учебных действий Учимся писать буквы безударных гласных в корне слова | 21.10-25-10 | ||
40 | Учимся писать буквы безударных гласных в корне слова | 21.10-25-10 | ||
41 | Повторение по теме: «Безударные гласные в корне слова» Однокоренные слова | 05.11-08.11 | ||
42 | Учимся писать буквы согласных в корне слова | 05.11-08.11 | ||
43 | Учимся писать буквы согласных в корне слова | 05.11-08.11 | ||
44 | Учимся писать буквы согласных в корне слова | 05.11-08.11 | ||
45 | Корень слова с чередованием согласных | 11.11-15.11 | ||
46 | Учимся писать букву гласных и согласных в корне слова | 11.11-15.11 | ||
47 | Учимся писать букву гласных и согласных в корне слова | 11.11-15.11 | ||
48 | Учимся писать букву гласных и согласных в корне слова | 11.11-15.11 | ||
49 | Учимся писать букву гласных и согласных в корне слова | 11.11-15.11 | ||
50 | Суффикс как часть слова | 18.11-22.11 | ||
51 | Контрольная работа по теме: «Фонетика; слово и предложение» | 18.11-22.11 | ||
52 | Коррекция универсальных учебных действий. Учимся писать букву гласных и согласных в корне слова | 18.11-22.11 | ||
53 | Диктант по теме: «Правописание согласных в корне слова» | 18.11-22.11 | ||
54 | Коррекция универсальных учебных действий. Учимся писать букву гласных и согласных в корне слова | 18.11-22.11 | ||
55 | Учимся писать слова с непроизносимыми согласных в корне слова | 25.11-29.11 | ||
56 | Учимся писать слова с непроизносимыми согласными в корне слова | 25.11-29.11 | ||
57 | Учимся писать слова с непроизносимыми согласными в корне слова | 25.11-29.11 | ||
58 | Списывание по теме: Правописание согласных в корне слова» | 25.11-29.11 | ||
59 | Коррекция универсальных учебных действий Учимся писать букву гласных и согласных в корне | 25.11-29.11 | ||
60 | Значение суффиксов | 02.12-06.12 | ||
61 | Учимся писать суффиксы -ёнок-, -онок- | 02.12-06.12 | ||
62 | Учимся писать суффиксы -ик-, -ек- | 02.12-06.12 | ||
63 | Учимся писать суффиксы -ик-, -ек- | 02.12-06.12 | ||
64 | Значение суффикса | 02.12-06.12 | ||
65 | Учимся писать суффикс -ость- | 09.12-13.12 | ||
66 | Учимся образованию слов при помощи суффиксов. Словарный диктант. | 09.12-13.12 | ||
67 | Учимся писать суффиксы имен прилагательных | 09.12-13.12 | ||
68 | Учимся писать суффиксы имен прилагательных | 09.12-13.12 | ||
69 | Учимся писать корни и суффиксы | 09.12-13.12 | ||
70 | Приставка как часть слова | 16.12-20.12 | ||
71 | Приставка как часть слова Значение приставок | 16.12-20.12 | ||
72 | Учимся писать приставки. | 16.12-20.12 | ||
73 | За 1 полугодие Административная контрольная работа | 16.12-20.12 | ||
74 | Коррекция универсальных учебных действий Значения приставок. | 16.12-20.12 | ||
75 | Учимся писать приставки | 23.12-27.12 | ||
76 | Контрольная работа по теме: Корень суффикс слова | 23.12-27.12 | ||
77 | Коррекция универсальных учебных действий Значения приставок | 23.12-27.12 | ||
78 | Различаем приставки с буквами «о», «а» | 23.12-27.12 | ||
79 | Разделительный «ъ» | 23.12-27.12 | ||
80 | Повторение по теме: Различаем разделительные «ь» и «ъ» знаки | 30.12-03.01 | ||
81 | Различаем разделительные «ь» и «ъ» знаки | 03.01-17.01 | ||
82 | Различаем разделительные «ь» и «ъ» знаки | 03.01-17.01 | ||
83 | Контрольная работа по теме: «Приставки» | 03.01-17.01 | ||
84 | Коррекция универсальных учебных действий Как образуются слова | 03.01-17.01 | ||
85 | Основа слова | 03.01-17.01 | ||
86 | Учимся различать предлоги и приставки | 20.01-24.01 | ||
87 | Учимся различать предлоги и приставки | 20.01-24.01 | ||
88 | Повторяем состав слова | 20.01-24.01 | ||
89 | Повторяем правописание частей слова | 20.01-24.01 | ||
90 | Повторяем правописание частей слова | 20.01-24.01 | ||
91 | Слово и его значение | 27.01-31.01 | ||
92 | Значение слова | 27.01-31.01 | ||
93 | Повторяем правописание частей слова | 27.01-31.01 | ||
94 | Текст | 27.01-31.01 | ||
95 | Заголовок текста | 27.01-31.01 | ||
96 | Как сочетаются слова | 03.02-07.02 | ||
97 | Значение слова в словаре и тексте | 03.02-07.02 | ||
98 | Повторяем правописание частей слова | 03.02-07.02 | ||
99 | Один текст – разные заголовки | 03.02-07.02 | ||
100 | Учимся озаглавливать текст | 03.02-07.02 | ||
101 | Слово в толковом словаре и тексте | 10.02-14.02 | ||
102 | Слова однозначные и многозначные | 10.02-14.02 | ||
103 | Учимся находить и проверять орфограммы в слове | 10.02-14.02 | ||
104 | Диктант по теме: «Правописание разделительных ь и ъ, приставок и предлогов» | 10.02-14.02 | ||
105 | Коррекция универсальных учебных действий Повторяем правописание частей слова | 10.02-14.02 | ||
106 | Учимся озаглавливать текст | 17.02-21.02 | ||
107 | Как строится текст. Окончание текста | 17.02-21.02 | ||
108 | Как появляются многозначные слова | 17.02-21.02 | ||
109 | Как определить значение многозначного слова | 17.02-21.02 | ||
110 | Учимся находить и проверять орфограммы в слове | 17.02-21.02 | ||
111 | Учимся заканчивать текст | 24.02-28.02 | ||
112 | Слова - синонимы | 24.02-28.02 | ||
113 | Сочетание синонимов с другими словами | 24.02-28.02 | ||
114 | Как строится текст. Начало текста | 24.02-28.02 | ||
115 | Сочиняем начало текста | 24.02-28.02 | ||
116 | Списывание | 02.03-06.03 | ||
117 | Коррекция универсальных учебных действий Повторяем правописание частей слова | 02.03-06.03 | ||
118 | Как используются синонимы | 02.03-06.03 | ||
119 | Синонимы в тексте | 02.03-06.03 | ||
120 | Учимся применять орфографические правила | 02.03-06.03 | . | |
121 | Учимся составлять текст | 09.03-13.03 | ||
122 | Последовательность предложений в тексте | 09.03-13.03 | ||
123 | Слова - антонимы | 09.03-13.03 | ||
124 | Сочетание антонимов с другими словами | 09.03-13.03 | ||
125 | Учимся применять орфографические правила | 09.03-13.03 | ||
126 | Связь предложений в тексте | 16.03-20.03 | ||
127 | Итоговый диктант по теме: «Правописание изученных орфограмм» | 16.03-20.03 | ||
128 | Коррекция универсальных учебных действий Слова - омонимы | 16.03-20.03 | ||
129 | Слова исконные и заимствованные | 16.03-20.03 | ||
130 | Учимся применять орфографические правила | 16.03-20.03 | ||
131 | Абзац | 01.04-03.04 | ||
132 | Учимся выделять абзацы | 01.04-03.04 | ||
133 | Значение заимствованных слов | 01.04-03.04 | ||
134 | Учимся применять орфографические правила | 01.04-03.04 | ||
135 | Последовательность абзацев | 01.04-03.04 | ||
136 | Учимся составлять текст из абзацев | 06-04-10.04 | ||
137 | Устаревшие слова | 06-04-10.04 | ||
138 | Устаревшие слова, слова – синонимы, новые слова | 06-04-10.04 | ||
139 | Учимся применять орфографические правила | 06-04-10.04 | ||
140 | Учимся составлять текст | 06-04-10.04 | ||
141 | Учимся составлять текст по заголовку и ключевым словам | 13.04-17.04 | ||
142 | Повторение: что ты знаешь о лексическом значении слова и о составе слова | 13.04-17.04 | ||
143 | Учимся применять орфографические правила | 13.04-17.04 | ||
144 | Списывание | 13.04-17.04 | ||
145 | Коррекция универсальных учебных действий. План текста. | 13.04-17.04 | ||
146 | Учимся составлять план текста | 20.04-24.04 | ||
147 | Фразеологизмы | 20.04-24.04 | ||
148 | Учимся применять орфографические правила | 20.04-24.04 | ||
149 | Учимся применять орфографические правила | 20.04-24.04 | ||
150 | Составляем текст по плану | 20.04-24.04 | ||
151 | Учимся писать письма по плану | 27.04-01.05 | ||
152 | Значения фразеологизмов | 27.04-01.05 | ||
153 | Составляем текст по плану | 27.04-01.05 | ||
154 | Учимся применять орфографические правила | 27.04-01.05 | ||
155 | Контрольная работа по теме: «Лексика» | 27.04-01.05 | ||
156 | Коррекция универсальных учебных действий. Текст – описание. | 04.05-08.05 | ||
157 | Учимся применять орфографические правила | 04.05-08.05 | ||
158 | Учимся применять орфографические правила | 04.05-08.05 | ||
159 | Итоговый диктант за 2 полугодие | 04.05-08.05 | ||
160 | Коррекция универсальных учебных действий. Особенности текста-описания | 04.05-08.05 | ||
161 | Особенности текста-описания | 11.05-15.05 | ||
162 | Итоговый диктант по тексту администрации | 11.05-15.05 | ||
163 | Коррекция универсальных учебных действий. Учимся сочинять текст-описание | 11.05-15.05 | ||
164 | Учимся сочинять яркий текст-описание | 11.05-15.05 | ||
165 | Текст-повествование. | 11.05-15.05 | ||
166 | Особенности текста-повествования | 18.05-22.05 | ||
167 | Учимся сочинять текст - повествование | 18.05-22.05 | ||
168 | Описание и повествование в тексте | 18.05-22.05 | ||
169 | Текст-рассуждение | 18.05-22.05 | ||
170 | Комплексное повторение изученного | 18.05-22.05 |
Предварительный просмотр:
№ | Наименование разделов и тем | Количество часов | Планируемые образовательные результаты |
1 | Развитие дифференцированного зрения: перевод наблюдаемого в художественную форму | 17 | |
1.1 | Что значит быть художником | 1 | Формирование устойчивого интереса к изобразительному творчеству. Развитие творческого потенциала ребенка, активизация изображения и фантазии. Воспитание нравственных и эстетических чувств, любви к родной природе, своему народу, к многонациональной культуре. |
1.2 | Предметный мир | 4 | Индивидуальное чувство формы и цвета в изобразительном искусстве, сознательное использование цвета и формы в творческих работах. Развитие этических чувств и эстетических потребностей, эмоционально-чувственного восприятия окружающего мира природы и произведений искусства. Развитие интереса к искусству разных стран и народов. |
1.3 | Многообразие открытого пространства | 8 | Умение воспринимать изобразительное искусство и выражать свое отношение к художественному произведению. Развитие навыков сотрудничества в художественной деятельности. Воспитание нравственных и эстетических чувств, любви к родной природе, своему народу, к многонациональной культуре. |
1.4 | Волшебство искусства | 4 | Умение воспринимать изобразительное искусство и выражать свое отношение к художественному произведению. Развитие навыков сотрудничества в художественной деятельности. Освоение выразительных особенностей языка разных искусств, развитие интереса к различным видам искусства. |
2 | Развитие фантазии и воображения | 17 | |
2.1 | О чем и как рассказывает искусство? Художественно- выразительные средства | 11 | Проявление эмоциональной живости, развитие фантазии и желания детей. Развитие творческого потенциала, ребенка, активизация воображения и фантазии.Воспитание умения и готовности слушать собеседника и поддерживать разговор об искусстве. |
3 | Художественно-образное восприятие изобразительного искусства | 6 | Формирование устойчивого интереса к изобразительному творчеству. Формирование понятия и представления о национальной культуре, о вкладе своего народа в культурное и художественное наследие мира.Освоение выразительных особенностей языка разных искусств, развитие интереса к различным видам искусства. |
Тематическое планирование по ИЗО 2 Б класс
Календарно-тематическое планирование по ИЗО 2 Б класс
№ | Наименование разделов и тем | Сроки | Примечание | |
по плану | по факту | |||
11111 1 | Что значит быть художником. Свободное рисование на тему «За лесами, за горами». | 02.09-06.09 | ||
2 | Предметный мир. Фактура предметов. Снимаем отпечаток фактуры с предметов.«Ковер-самолет». | 09.09-13.09 | ||
3 | Снимаем отпечаток фактуры с предметов. «Живые листья». | 16.09-20.09 | ||
4 | Рисуем натюрморт | 23.09-27.09 | ||
5 | Что могут рассказать вещи о своём хозяине. «Интерьер жилища сказочного героя» | 30.09-04.10 | ||
6 | Многообразие открытого пространства. Открытое пространство и архитектура. «Я путешествую». | 07.10-11.10 | ||
7 | «Моя улица утром и вечером». | 14.10-18.10 | ||
8 | «Дом и окружающий его мир природы». | 21.10-25.10 | ||
9 | «Куда ты, тропинка, меня привела». | 05.11-08.11 | ||
10 | «Сказочное пространство». | 11.11-15.11 | ||
11 | «Город на сказочной планете». | 18.11-22.11 | ||
12 | «Комната сказочного героя». | 25.11-29.12 | ||
13 | Проект «Детская площадка». | 02.12-06.12 | ||
14 | Волшебство искусства. «Мой первый кукольный театр». | 09.12-13.12 | ||
15 | «Фантастический замок» (пластилин, камни, ракушки, проволока и др. материалы). | 16.12-20.12 | ||
16 | «Фантазии снежинок» (жуки, стрекозы, бабочки из бумаги). | 23.12-27.12 | ||
17 | «Подражание мастеру. Лепим игрушки». | 09.01-10.01 | ||
18 | О чем и как рассказывает искусство? Художественно-выразительные средства. «Заколдованный лес» (живопись и графика). | 13.01-17.01 | ||
19 | О чем говорят на картине цвета? «Настроение», «Зимние игры», «Из теплой комнаты смотрю на падающий снег». | 20.01-24.01 | ||
20 | Учимся рисовать с натуры. «Разговор двух предметов». | 27.01-31.01 | ||
21 | «Моя мама». | 10.02-14.02 | ||
22 | «Карнавальные маски». | 17.02-21.02 | ||
23 | Графическая иллюстрация к любимой сказке. «Огниво». | 24.02-28.02 | ||
24 | «Черно-белая планета» (контраст). | 02.03-06.03 | ||
25 | «Тучки небесные» (пятно и тон как средства выразительности). | 09.03-13.03 | ||
26 | Штрих как средство выразительности в графике. «Вальс». | 16.03-20.03 | ||
27 | «Ветер на равнине». | 23.03-27.03 | ||
28 | Передаем движение в аппликации. Коллективная работа «На переменке». | 06.04-10.04 | ||
29 | Виртуальная экскурсия «Музеи мира». | 13.04-17.04 | ||
30 | Бумажная пластика «Дерево». | 20.04-24.04 | ||
31 | «Мое любимое животное». Лепим по наброску. Лепим сюжетную композицию. | 27.04-30.04 | ||
32 | Коллективная работа «Весенние ручьи». | 05.05-08.05 | ||
33 | Коллективная работа «Весенние ручьи» (завершение работы). | 11.05-15.05 | ||
34 | Выставка лучших работ. | 18.05-22.05 |
Предварительный просмотр:
2019 – 2020 учебный год
Тематическое планирование по
литературному чтению 2 Б класс
№ | Наименование разделов и тем | Количество часов | Планируемые образовательные результаты |
1 | 2 | 3 | 4 |
1 | О нашей Родине | 5ч | Знать: произведения о Родине. Уметь: – сравнивать загадки, шутки, потешки, указывать на и особенности; – самостоятельно читать молча слова и текст; – находить и самостоятельно читать фамилию автора, заглавие; – сравнивать разные по жанрам произведения; – выполнять задания под рубрикой «Проверь себя» |
2 | Произведения фольклора | 6 ч. | Понимать отличие малых фольклорных форм. Уметь: - выделять признаки былины (былинного сказа); – работать с произведением, выполнять задания в учебнике; – выразительно читать (плавно, выделяя повторы). Определение уровня начитанности учащихся, умения работать с произведением |
3 | О детях и для детей | 21 ч | Знать: наизусть два стихотворения; пословицы. Уметь: – выделить пословицы о труде в тексте; – правильно называть произведение; - понимать главную мысль; – находить части в тексте; – сравнивать стихи, рассказы, сказки; – определять жанр произведения; – пересказывать по плану кратко и подробно; – составлять схематический план. |
4 | «Уж небо осенью дышало…» | 7 ч | Уметь: – выражать при чтении свое отношение к различным состояниям природы; – выразительно читать стихотворения, передавая свои чувства; – понимать главную мысль; – выделять голосом обращения в тексте; – самостоятельно читать абзацы текстов, отрабатывая правильность и беглость чтения; – выполнять творческие работы: сочинять стихи по за-данной рифме, рассказы, сказки с героями прочитанных произведений |
5 | «Снежок порхает, кружится» Произведения о зимней природе | 14 ч | Знать: – наизусть 2–3 стихотворения; – пословицы о дружбе и труде. Уметь: – выразительно читать стихи наизусть; – бегло читать отрывки знакомого текста; – пересказывать по готовому плану; – бегло читать предложения, отрывки из изучаемых произведений; – пересказывать рассказ или сказку по готовому плану; – объяснять авторскую точку зрения; – сочинять небольшие сказки или рассказы о героях изученных произведений; – объяснять поступки героев и свое отношение к ним; – передавать интонацией свое отношение к читаемому; – различать авторские и народные сказки; – самостоятельно выполнять задания по теме («Проверь себя»); – оценить свои знания («Это я знаю и могу выполнить» или «Этого я еще не знаю»); – объяснять свою точку зрения и соотносить ее с авторской позицией; – соотносить пословицы и поговорки с основной мыслью произведения. |
6 | Здравствуй, праздник новогодний | 11ч | Уметь выразительно читать отрывки из изучаемых произведений (логические ударения, знаки препинания) |
7 | Произведения о животных. Разножанровые произведения о животных | 14 ч | Знать: – наизусть 1–2 стихотворения по теме;– 3–5 фамилий авторов, которые пишут о животных. Уметь: – различать народные песни, загадки, сказки, народные и авторские сказки; – отличать реальные события от волшебных; – находить в тексте пословицы и уметь их объяснять; – рассказывать сказку или ее часть близко к тексту; – сочинять сказки с героями народных сказок, продолжение сказки; – отбирать в библиотеке книги о животных; – составлять книгу-самоделку о героях-животных; – иллюстрировать понравившийся эпизод произведения; – находить ответы на вопросы, подтверждая текстом; – давать характеристику героям и их поступкам |
8 | Зарубежные сказки | 11ч | Уметь: – выделять признаки сказки; – правильно называть произведение; – составлять схематический план; – выразительно читать отрывок из произведения при повторном чтении; – пересказывать подробно и сжато по готовому плану |
9 | Рассказы, стихи, сказки о семье | 11 ч | Уметь: – выразительно читать колыбельные песни (авторские, народные), диалоги; – употреблять в самостоятельных работах и в устной речи слова: мамочка, сестричка, сынок и т. д.; – разыгрывать сценки из произведений. Знать: – наизусть 1–2 стихотворения о маме; – что такое рифма, строфа |
10 | «Весна, весна красная!..» Произведения о родной природе | 23 ч | Уметь: – выражать при чтении вслух свое отношение к весенней природе; – подмечать приметы и краски весны; – описывать словами весеннее солнце, молодую травку, первую почку и т. д.; - самостоятельно работать с произведением: читать, отвечать на вопросы, пересказывать понравившуюся часть или все произведение, выполнять задания в тетради; – участвовать в конкурсе чтецов «Весна, весна…»; – пересказывать подробно и сжато по готовому плану; – составить словарь по теме «Весна»; – сочинять стихи, сказки, рассказы о весне. Знать наизусть 1–2 стихотворения и отрывок из прозаического произведения (по выбору). – 2–3 произведения о родной природе и читать наизусть; – фамилию автора, название произведения, жанр. |
11 | Волшебные сказки | 13 ч | Знать: – русских и зарубежных авторов сказок, их названия; - наизусть отрывок из сказки в стихах; – различие сказок бытовых, волшебных, о животных. Уметь: – различать сказки о животных, бытовые, волшебные; – сравнивать волшебные сказки – народные и авторские; – сочинять сказки с волшебными предметами; – самостоятельно читать волшебные сказки. – самостоятельно читать произведение; – давать оценку поступкам героев; рассказывать сказку близко к тексту. |
Календарно - тематическое планирование по
литературному чтению 2 Б класс
№ п/п | Название темы урока | Сроки изучения | Примечание | |
по плану | по факту | |||
1. | Произведения о Родине. Ф. Савинов «Родина» | 02.09. -06.09. | ||
2. | Стихи о Родине. И. Никитин «Русь» | 02.09. -06.09. | ||
3. | Рассказы о Родине. С. Романовский «Русь» | 02.09. -06.09. | ||
4. | Произведения о Родине. С. Романовский «Слово о Русской земле» | 02.09. -06.09. | ||
5. | А. Прокофьев «Родина». Дополнительное чтение: Н. Рубцов «Россия, Русь – куда я ни взгляну...» | 09.09-13.09 | ||
6. | Народная песня «Я с горы на гору шла…». Загадки | 09.09-13.09 | ||
7. | Былина «Как Илья Муромец богатырем стал» | 09.09-13.09 | ||
8. | Былина «Три поездки Ильи Муромца» | 09.09-13.09 | ||
9. | Шутка, считалка, потешка, пословицы. Дополнительное чтение: песенки, приговорки, небылицы, докучные сказки, пословицы, поговорки, загадки | 16.09-20.09 | ||
10. | Доп.чтение: русская народная сказка «Царевна-лягушка» | 16.09-20.09 | ||
11. | Обобщение по разделу «Произведения фольклора». Проверь себя. | 16.09-20.09 | ||
12 | Стихи о детях. А. Барто «Катя». Доп. чтение: Б. Заходер «Перемена» | 16.09-20.09 | ||
13 | С. Баруздин «Стихи о человеке и его словах». Доп. чтение: А. Рубинов «Ступенька» | 23.09-27.09 | ||
14 | С. Баруздин «Как Алёшке учиться надоело» | 23.09-27.09 | ||
15 | Е. Пермяк «Смородинка». Доп. чтение: С. Михалков «Прогулка» | 23.09-27.09 | ||
16 | Н. Носов «Заплатка». Доп.чтение: П. Воронько «Мальчик Помогай» | 23.09-27.09 | ||
17 | Г. Сапгир «Рабочие руки». Доп. чтение: нанайская сказка «Айога» | 30.09-04.10 | ||
18 | Басни. И. Крылов «Лебедь, Щука и Рак». Л. Толстой «Страшный зверь». Доп. чтение: Я. Аким «Жадина» | 30.09-04.10 | ||
19 | М. Зощенко «Самое главное» | 30.09-04.10 | ||
20 | В. Сутеев «Кто лучше?». Доп. чтение: Л. Осеева «Волшебная иголочка» | 30.09-04.10 | ||
21 | А. Митта «Шар в окошке». Доп.чтение: В. Берестов «Прощание с другом» | 07.10-11.10 | ||
22 | Пермяк «Две пословицы». Доп. чтение: Е.Пермяк «Четыре брата» | 07.10-11.10 | ||
23 | Л. Пантелеев «Две лягушки». | 07.10-11.10 | ||
24 | Доп. чтение: В. Катаев «Цветик-семицветик» (2 часть) | 07.10-11.10 | ||
25 | В. Беспальков «Совушка». Литературные (авторские) сказки | 14.10-18.10 | ||
26 | В. Сутеев «Снежный зайчик». Доп. чтение: Н. Носов «На горке» | 14.10-18.10 14.10-18.10 | ||
27 | Русская народная сказка «У страха глаза велики» | 14.10-18.10 | ||
28 | Братья Гримм «Маленькие человечки». Доп. чтение: Братья Гримм «Три брата» (2 часть) | 21.10-25.10 | ||
29 | Х.-К. Андерсен «Пятеро из одного стручка». | 21.10-25.10 | ||
30 | Доп.чтение: «Принцесса на горошине» | 21.10-25.10 | ||
31 | Братья Гримм «Семеро храбрецов» | 21.10-25.10 | ||
32 | Обобщение по разделу «Мир сказок». Проверь себя | 05.11-08.11 | ||
33 | Доп. чтение: Б. Заходер «Серая звёздочка» | 05.11-08.11 | ||
34 | А. Пушкин «Уж небо осенью дышало…». Г. Скребицкий «Осень». Доп. чтение: М. Пришвин «Осеннее утро» | 05.11-08.11 | ||
35 | Э. Шим «Белка и ворон», Е. Трутнева «Осень» | 05.11-08.11 | ||
36 | А. Сладков «Эхо». Доп. чтение: А. Твардовский «Начало осени» | 11.11-15.11 | ||
37 | Загадки. Н. Рубцов «У сгнившей лесной избушки…». М. Пришвин «Недосмотренные грибы» | 11.11-15.11 | ||
38 | Э. Шим «Храбрый опенок». К. Бальмонт «Осень»Доп. чтение: А. Майков «Осень» | 11.11-15.11 | ||
39 | Обобщение по разделу «Уж небо осенью дышало…» Проверь себя | 11.11-15.11 | ||
40 | З. Александрова «Зима» Доп. чтение: К. Ушинский «Проказы старухи-зимы» | 18.11-22.11 | ||
41 | С. Иванов «Каким бывает снег». Доп. чтение: С. Есенин «Пороша» | 18.11-22.11 | ||
42 | И. Соколов- Микитов «Зима в лесу» | 18.11-22.11 | ||
43 | Э. Шим «Всем вам крышка». К.Ушинский «Мороз не страшен» | 18.11-22.11 | ||
44 | Русская сказка «Дети Деда Мороза». Доп. чтение: немецкая сказка «Бабушка Метелица» (2 часть) | 25.11-29.11 | ||
45 | М. Пришвин «Деревья в лесу» | 25.11-29.11 | ||
46 | И. Суриков «Детство» | 25.11-29.11 | ||
47 | В. Даль «Девочка Снегурочка» | 25.11-29.11 | ||
48 | В. Даль «Девочка Снегурочка» | 02.12-06.12 | ||
49 | Русская народная сказка «Снегурочка» | 02.12-06.12 | ||
50 | Доп. чтение: японская сказка «Журавлиные перья» (2часть) | 02.12-06.12 | ||
51 | Н. Некрасов «Саша». Доп. чтение: В. Одоевский «В гостях у дедушки Мороза» | 02.12-06.12 | ||
52 | Научно-познавательные рассказы. Г. Скребицкий, В. Чаплина «Как белочка зимует» И. Соколов-Микитов «Узоры на снегу» | 09.12-13.12 | ||
53 | И. Беляков «О чем ты думаешь, снегирь?» Доп. чтение: В. Одоевский «Мороз Иванович» | 09.12-13.12 | ||
54 | С. Михалков «В снегу стояла елочка» | 09.12-13.12 | ||
55 | А. Гайдар «Елка в тайге» | 09.12-13.12 | ||
56 | А. Гайдар «Елка в тайге» | 16.12-20.12 | ||
57 | А. Гайдар «Елка в тайге» (продолжение) | 16.12-20.12 | ||
58 | С. Маршак «Декабрь». Книги С. Маршака | 16.12-20.12 | ||
59 | С. Городецкий «Новогодние приметы». Доп. чтение: Х.-К. Андерсен «Штопальная игла» | 16.12-20.12 | ||
60 | Обобщение по разделу «Здравствуй, праздник новогодний!» | 23.12-30.12 | ||
61 | Доп.чтение: ненецкая сказка «Белый медведь и бурый медведь» | 23.12-30.12 | ||
62 | Проверка техники чтения Доп.чтение: Х.-К. Андерсен «Ель» | 23.12-30.12 | ||
63 | Урок – утренник «Здравствуй, праздник новогодний!» | 23.12-30.12 | ||
64 | Народная песня «Буренушка». В. Жуковский «Птичка». Доп. чтение: Е. Чарушин «Перепелка» | 13.01-17.01 | ||
65 | Русское народное творчество: «Загадки, песни» | 13.01-17.01 | ||
66 | К. Ушинский «Кот Васька». Е. Благинина «Голоса леса». Считалка. | 13.01-17.01 | ||
67 | М. Пришвин «Старый гриб». Дополнительное чтение: Н. Рубцов «Про зайца» | 13.01-17.01 | ||
68 | К. Ушинский «Лиса Патрикеевна». П. Комаров «Олененок». | 20.01-24.01 | ||
69 | В. Бианки «Еж спаситель». Доп. чтение: М. Пришвин «Журка» | 20.01-24.01 | ||
70 | М. Дудин «Тары-бары…». | 20.01-24.01 | ||
71 | К. Ушинский «Плутишка кот». Доп. чтение: К. Паустовский «Барсучий нос» | 20.01-24.01 | ||
72 | Русская народная сказка «Журавль и цапля». | 27.01-31.01 | ||
73 | Доп. чтение: африканские сказки «О том, как лиса обманула гиену». | 27.01-31.01 | ||
74 | Русская народная сказка «Зимовье зверей» | 27.01-31.01 | ||
75 | Д. Мамин-Сибиряк «Сказка про Воробья Воробеича и Ерша Ершовича» | 27.01-31.01 | ||
76 | Д. Мамин-Сибиряк «Сказка про Воробья Воробеича и Ерша Ершовича» (продолжение). | 03.02-07.02 | ||
77 | Доп. чтение: Р. Киплинг «Откуда у кита такая глотка» | 03.02-07.02 | ||
78 | Русская народная сказка «Белые перышки» | 03.02-07.02 | ||
79 | Украинская сказка. «Колосок». | 03.02-07.02 | ||
80 | Доп. чтение: французская сказка «Волк, улитка и осы» | 10.02-14.02 | ||
81 | Английская сказка. «Как Джек ходил счастье искать» | 10.02-14.02 | ||
82 | Норвежская сказка «Лис Миккель и медведь Бамсе» | 10.02-14.02 | ||
83 | Доп. чтение: сказка американских индейцев «Как кролик взял койота на испуг» | 10.02-14.02 | ||
84 | Братья Гримм «Бременские музыканты» | 17.02-21.02 | ||
85 | Братья Гримм «Бременские музыканты» | 17.02-21.02 | ||
86 | Английская народная сказка «Сказка про трех поросят». | 17.02-21.02 | ||
87 | Английская народная сказка «Сказка про трех поросят». | 17.02-21.02 | ||
88 | Доп. чтение: Дж. Харрис «Как повстречались Братец Лис и Братец Черепаха» | 24.02-28.02 | ||
89 | Обобщение по разделу «Зарубежные сказки»Проверь себя | 24.02-28.02 | ||
90 | Л. Толстой «Лучше всех» Произведения фольклора: пословицы, колыбельная песня. М. Лермонтов «Спи, младенец, мой прекрасный…» | 24.02-28.02 | ||
91 | Е. Пермяк «Случай с кошельком». А. Аксаков «Моя сестра» | 24.02-28.02 | ||
92 | Л. Осеева «Сыновья», А. Майков «Колыбельная песня» | 02.03-06.03 | ||
93 | Л. Толстой «Отец и сыновья», А. Плещеев «Дедушка». Доп. чтение: И. Панькин «Легенда о матерях» (1 часть) | 02.03-06.03 | ||
94 | Л. Воронкова «Катин подарок», Ю. Коринец «Март» | 02.03-06.03 | ||
95 | Стихи о мамах, о родном доме. А. Плещеев «Песня матери». | 02.03-06.03 | ||
96 | А. Ахматова «Перед весной бывают дни такие…» | 09.03-13.03 | ||
97 | Татарская сказка «Три сестры». Доп. чтение: С. Михалков «А что у вас?» | 09.03-13.03 | ||
98 | В. Солоухин «Деревья» Доп. чтение: «Белая уточка» | 09.03-13.03 | ||
99 | Книги о семье. | 09.03-13.03 | ||
100 | Обобщение по разделу «Семья и я». Проверь себя | 16.03-20.03 | ||
101 | Народная песня «Весна, весна красная!». А. Чехов «Весной» | 16.03-20.03 | ||
102 | Доп. чтение: К. Ушинский «Проказы старухи зимы» | 16.03-20.03 | ||
103 | Ф. Тютчев «Зима недаром злится». | 16.03-20.03 | ||
104 | Г. Скребицкий «Весна-художник» | 01.04-03.04 | ||
105 | Стихи и рассказы о родной природе. А. Пушкин «Гонимы вешними лучами…» | 01.04-03.04 | ||
106 | М. Сладков «Снег и ветер». Доп. чтение: М. Сладков из цикла «Лесные шорохи» | 01.04-03.04 | ||
107 | Э. Шим «Чем пахнет весна» | 01.04-03.04 | ||
108 | Сравнение произведений о природе. С. Маршак «Весенняя песенка» | 06.04-10.04 | ||
109 | Е. Баратынский «Весна, весна!». Доп. чтение: В. Маяковский «Тучкины штучки» | 06.04-10.04 | ||
110 | А. Куприн «Скворцы», Н. Сладков «Скворец-молодец» | 06.04-10.04 | ||
111 | Произведения современных писателей. Н. Сладков «Апрельские шутки», А. Барто «Апрель» | 06.04-10.04 | ||
112 | Г. Скребицкий «Жаворонок». Доп. чтение: К. Коровин «Баран, заяц и еж» | 13.04-17.04 | ||
113 | Фольклор: песенка-закличка, загадка. Доп. чтение: В. Бианки «Что увидел Жаворонок, когда вернулся на родину» | 13.04-17.04 | ||
114 | В. Жуковский «Жаворонок» | 13.04-17.04 | ||
115 | О. Высоцкая «Одуванчик», М. Пришвин «Золотой луг» | 13.04-17.04 | ||
116 | П. Дудочкин «Почему хорошо на свете». Доп. чтение: Э. Шим «Муравейник» | 20.04-24.04 | ||
117 | Н. Сладков «Весенний гам», А. Барто «Воробей». Доп. чтение: Р. Сеф «Чудо» | 20.04-24.04 | ||
118 | Рассказы о детях и для детей. М. Пришвин «Ребята и утята» | 20.04-24.04 | ||
119 | А. Барто «Весна, весна на улице» | 20.04-24.04 | ||
120 | Сказки в стихах. Б. Заходер «Птичья школа» | 27.04-30.04 | ||
121 | Комплексная работа | 27.04-30.04 | ||
122 | К. Ушинский «Утренние лучи». Доп. чтение: М. Пришвин «Лесная капель» | 27.04-30.04 | ||
123 | Обобщение по разделу: «Весна, весна». Проверь себя | 27.04-30.04 | ||
124 | Русская народная сказка «Хаврошечка». | 04.05-08.05 | ||
125 | Доп. чтение: русская народная сказка «Чудо-чудное, диво-дивное» | 04.05-08.05 | ||
126 | Проверка техники чтения | 04.05-08.05 | ||
127 | Произведения о Дне Победы. С. Михалков «Быль для детей» | 04.05-08.05 | ||
128 | С. Баруздин «Салют». Доп.чтение: К.Курашкевич «Бессмертие» | 11.05-15.05 | ||
129 | А. Пушкин «Сказка о рыбаке и рыбке». | 11.05-15.05 | ||
130 | А. Пушкин «Сказка о рыбаке и рыбке». | 11.05-15.05 | ||
131 | Доп. чтение: А. Пушкин «Сказка о попе и работнике его Балде» | 11.05-15.05 | ||
132 | Ш. Перро «Кот в сапогах» | 18.05-25.05 | ||
133 | Доп.чтение: Л.Кэрролл. Алиса в стране чудес | 18.05-25.05 | ||
134 | Обобщение по разделу: «Там чудеса…» Проверь себя | 18.05-25.05 | ||
135 | Доп. чтение: индийская сказка «Золотая рыбка». | 18.05-25.05 | ||
136 | Урок – обобщение | 18.05-25.05 |
Предварительный просмотр:
Тематическое планирование по математике 2 класс
№ | Наименование разделов и тем | Количество часов | Планируемые образовательные результаты |
1 | 2 | 3 | 4 |
1 | Число и счёт Целые неотрицательные числа. Счёт десятками в пределах 100. Названия, последовательность и запись цифрами натуральных чисел от 20 до 100. Десятичный состав двузначного числа. Числовой луч. Изображение чисел точками на числовом луче. Координата точки. Сравнение двузначных чисел. | 12 | Знать порядок чисел при счете (прямой и обратный). Уметь называть любое следующее (предыдущее) при счёте число в пределах 100, а также любой отрезок натурального ряда чисел от 20 до 100 в прямом и обратном порядке, начиная с любого числа; пересчитывать предметы десятками, выражать числом получаемые результаты.Характеризовать расположение чисел на числовом луче. Называть координату данной точки, указывать (отмечать) на луче точку с заданной координатой. Сравнивать числа разными способами: с использованием числового луча, по разрядам. |
2 | Арифметические действия Сложение и вычитание Частные и общие устные и письменные алгоритмы сложения и вычитания. Применение микрокалькулятора при выполнении вычислений. Умножение и деление Таблица умножения однозначных чисел; соответствующие случаи деления. Доля числа. Нахождение одной или нескольких долей числа; нахождение числа по данной его доле. Правило сравнения чисел с помощью деления. Отношения между числами «больше в ...» и «меньше в ...».Увеличение и уменьшение числа в несколько раз. Свойства умножения и деления Умножение и деление с 0 и 1. Свойство умножения: умножать два числа можно в любом порядке. Свойства деления: меньшее число нельзя разделить на большее без остатка; делить на нуль нельзя; частное двух одинаковых чисел (кроме 0) равно 1. Числовые выражения Названия чисел в записях арифметических действий (слагаемое, сумма, множитель, произведение, уменьшаемое, вычитаемое, разность, делимое, делитель, частное). Понятие о числовом выражении и его значении. Вычисление значений числовых выражений со скобками, содержащих 2–3 арифметических действия в различных комбинациях. Названия числовых выражений: сумма, разность, произведение, частное. Чтение и составление несложных числовых выражений. | 16 37 10 | Знать названия числовых выражений, устные и письменные алгоритмы сложения и вычитания. Моделировать алгоритмы сложения и вычитания чисел с помощью цветных палочек с последующей записью вычислений столбиком. Выполнятьдействия самоконтроля и взаимоконтроля: проверять правильность вычислений с помощью микрокалькулятора Знать таблицу умножения и соответствующие случаи деления однозначных чисел. Свойства умножения и деления. Воспроизводить результаты табличных случаев умножения однозначных чисел и соответствующих случаев деления. Называть (вычислять) одну или несколько долей числа и число по его доле. Сравнивать числа с помощью деления на основе изученного правила. Различать отношения «больше в ...» и «больше на ...», «меньше в ...» и «меньше на ...». Называть число, большее или меньшее данного числа в несколько раз Формулировать изученные свойства умножения и деления и использовать их при вычислениях. Обосновывать способы вычислений на основе изученных свойств Различать и называть компоненты арифметических действий. Различать понятия «числовое выражение» и «значение числового выражения». Отличать числовое выражение от других математических записей. Вычислять значения числовых выражений. Характеризовать числовое выражение (название, как составлено). Конструировать числовое выражение, содержащее 1–2 действия |
Величины Цена, количество, стоимость Копейка. Монеты достоинством: 1 к., 5 к., 10 к., 50 к. Рубль. Бумажные купюры: 10 р., 50 р., 100 р. Соотношение: 1 р. = 100 к. Геометрические величины Единица длины метр и её обозначение: м. Соотношения между единицами длины: 1 м = 100 см, 1 дм = 10 см, 1 м = 10 дм.Сведения из истории математики: старинные русские меры длины: вершок, аршин, пядь, маховая и косая сажень. Периметр многоугольника. Способы вычисления периметра прямоугольника (квадрата). Площадь геометрической фигуры. Единицы площади: квадратный сантиметр, квадратный дециметр, квадратный метр и их обозначения: см2, дм2, м2. Практические способы вычисления площадей фигур (в том числе с помощью палетки). Правило вычисления площади прямоугольника (квадрата) | 30 | Знать монеты и купюры разного достоинства. Единицы длины и площади. Различать российские монеты и бумажные купюры разных достоинств. Вычислять стоимость, цену или количество товара по двум данным известным значениям величин. Контролировать правильность вычислений с помощью микрокалькулятора. Различать единицы длины. Выбирать единицу длины при выполнении измерений. Сравнивать длины, выраженные в одинаковых или разных единицах. Отличать периметр прямоугольника (квадрата) от его площади. Вычислять периметр многоугольника (в том числе прямоугольника). Выбирать единицу площади для вычислений площадей фигур. Называть единицы площади. Вычислять площадь прямоугольника (квадрата). Отличать площадь прямоугольника (квадрата) от его периметра |
Работа с текстовыми задачами Арифметическая задача и её решение Простые задачи, решаемые умножением или делением. Составные задачи, требующие выполнения двух действий в различных комбинациях. Задачи с недостающими или лишними данными. Запись решения задачи разными способами (в виде выражения, в вопросно-ответной форме). Примеры задач, решаемых разными способами. Сравнение текстов и решений внешне схожих задач. Составление и решение задач в соответствии с заданными условиями (число и виды арифметических действий, заданная зависимость между величинами). Формулирование измененного текста задачи. Запись решения новой задачи | В тече-ние года | Знать алгоритм анализа и решения различных видов задач. Выбирать умножение или деление для решения задачи. Анализировать текст задачи с целью поиска способа её решения. Планировать алгоритм решения задачи. Обосновывать выбор необходимых арифметических действий для решения задачи. Воспроизводить письменно или устно ход решения задачи. Оценивать готовое решение (верно, неверно). Сравнивать предложенные варианты решения задачи с целью выявления рационального способа. Анализировать тексты и решения задач, указывать их сходства и различия. Конструировать тексты несложных задач |
Логико-математическая подготовка Закономерности Определение правила подбора математических объектов (чисел, числовых выражений, геометрических фигур) данной последовательности. Составление числовых последовательностей в соответствии с заданным правилом. Доказательства Верные и неверные утверждения. Проведение простейших доказательств истинности или ложности данных утверждений. Ситуация выбора Выбор верного ответа среди нескольких данных правдоподобных вариантов. Несложные логические (в том числе комбинаторные) задачи. Рассмотрение всех вариантов решения логической задачи. Логические задачи, в тексте которых содержатся несколько высказываний (в том числе с отрицанием) и их решение | В тече-ние года | Называть несколько следующих объектов в данной последовательности. Уметь называть несколько следующих объектов в данной последовательности. Характеризовать данное утверждение (верно, неверно), обосновывать свой ответ, приводя подтверждающие или опровергающие примеры. Доказывать истинность или ложность утверждений с опорой на результаты вычислений, свойства математических объектов или их определения. Актуализировать свои знания для обоснования выбора верного ответа. Конструировать алгоритм решения логической задачи. Искать и находить все варианты решения логической задачи. Выделять из текста задачи логические высказывания и на основе их сравнения делать необходимые выводы |
Работа с информацией Представление и сбор информации Таблицы с двумя входами, содержащие готовую информацию. Заполнение таблиц заданной информацией. Составление таблиц, схем, рисунков по текстам учебных задач (в том числе арифметических) с целью их решения | В тече-ние года | Знать алгоритм сложения и вычитания однозначных чисел. Правило сравнения. Уметь выбирать из таблиц необходимую информацию для решения разных учебных задач. Сравнивать и обобщать информацию, представленную в строках и столбцах таблицы |
Календарно-тематическое планирование по математике 2 Б класс
№ | Наименование разделов и тем | Сроки | Примечание | |
по плану | по факту | |||
2 | 3 | 4 | 5 | |
Число и счёт | ||||
1 | Числа 10, 20,30…100. Повторить состав чисел | 02.09-06.09 | ||
2 | Числа 10, 20,30…100. Повторить решение примеров с переходом через десяток. | 02.09-06.09 | ||
3 | Двузначные числа и их запись. Повторить решение простых задач. | 02.09-06.09 | ||
4 | Двузначные числа и их запись | 02.09-06.09 | ||
5 | Двузначные числа и их запись | 09.09-13.09 | ||
6 | Луч и его обозначение. | 09.09-13.09 | ||
7 | Луч и его обозначение | 09.09-13.09 | ||
8 | Луч и его обозначение | 09.09-13.09 | ||
9 | Луч и его обозначение | 16.09-20.09 | ||
10 | Числовой луч | 16.09-20.09 | ||
11 | Стартовая контрольная работа по тексту администрации. | 16.09-20.09 | ||
12 | Коррекция универсальных учебных действий Числовой луч. Числовой луч. | 16.09-20.09 | ||
13 | Метр. Соотношения между единицами длины | 23.09-27.09 | ||
14 | Метр. Соотношения между единицами длины | 23.09-27.09 | ||
15 | Метр. Самостоятельная работа по теме: «Запись и сравнение двузначных чисел. Метр». | 23.09-27.09 | ||
16 | Коррекция универсальных учебных действий Многоугольник и его элементы | 23.09-27.09 | ||
17 | Многоугольник и его элементы | 30.09-04.10 | ||
18 | Сложение и вычитание | 30.09-04.10 | ||
19 | Сложение и вычитание вида 26+2, 26+10. | 30.09-04.10 | ||
20 | Сложение и вычитание вида 26+2, 26+10. | 30.09-04.10 | ||
21 | Сложение и вычитание вида 26+2, 26+10. | 07.10-11.10 | ||
22 | Запись сложения столбиком | 07.10-11.10 | ||
23 | Запись сложения столбиком. Самостоятельная работа. | 07.10-11.10 | ||
24 | Коррекция универсальных учебных действий Запись вычитания столбиком | 07.10-11.10 | ||
25 | Сложение вычитание столбиком двузначных чисел | 14.10-18.10 | ||
26 | Контрольная работа №1 по теме: «Сложение и вычитание двузначных чисел» | 14.10-18.10 | ||
27 | Коррекция универсальных учебных действий Сложение двузначных чисел (общий случай | 14.10-18.10 | ||
28 | Сложение двузначных чисел | 14.10-18.10 | ||
29 | Вычитание двузначных чисел (общий случай) | 21.10-25.10 | ||
30 | Вычитание двузначных чисел | 21.10-25.10 | ||
31 | Контрольная работа № 2 за 1 четверть | 21.10-25.10 | ||
32 | Коррекция универсальных учебных действий. Решение составных задач. | 21.10-25.10 | ||
33 | Повторение по теме: Решение составных задач» Сложение и вычитание двузначных чисел | 05.11-08.11 | ||
34 | Сложение и вычитание двузначных чисел | 05.11-08.11 | ||
35 | Периметр многоугольника | 05.11-08.11 | ||
36 | Периметр многоугольника | 05.11-08.11 | ||
37 | «Периметр многоугольника» | 11.11-15.11 | ||
38 | Контрольная работа № 3 по теме: «Периметр многоугольника» | 11.11-15.11 | ||
39 | Коррекция универсальных учебных действий Решение составных задач | 11.11-15.11 | ||
40 | Окружность, её центр и радиус | 11.11-15.11 | ||
41 | Окружность, её центр и радиус | 18.11-22.11 | ||
42 | Взаимное расположение фигур на плоскости | 18.11-22.11 | ||
43 | Взаимное расположение фигур на плоскости | 18.11-22.11 | ||
44 | Умножение и деление на 2. Половина числа. | 18.11-22.11 | ||
45 | Умножение и деление на 2. Половина числа. | 25.11-29.11 | ||
46 | Умножение и деление на 3. Треть числа | 25.11-29.11 | ||
47 | Умножение и деление на 3. Треть числа | 25.11-29.11 | ||
48 | Умножение и деление на 3. Треть числа | 25.11-29.11 | ||
49 | Умножение и деление на 3. Треть числа | 02.12-06.12 | ||
50 | Умножение и деление на 4. Четверть числа | 02.12-06.12 | ||
51 | Умножение и деление на 4. Четверть числа | 02.12-06.12 | ||
52 | Умножение и деление на 4.Самостоятельная работа по теме: «Табличные случаи умножения и деления на 2, 3,4». | 02.12-06.12 | ||
53 | Умножение и деление на 5. Пятая часть числа | 09.12-13.12 | ||
54 | Умножение и деление на 5. Пятая часть числа | 09.12-13.12 | ||
55 | Умножение и деление на 5. Пятая часть числа | 09.12-13.12 | ||
56 | Умножение и деление на 5. Пятая часть числа | 09.12-13.12 | ||
57 | Административная контрольная работа за 1 полугодие | 16.12-20.12 | ||
58 | Коррекция универсальных учебных действий. Умножение и деление на 6 | 16.12-20.12 | ||
59 | Умножение и деление на 6. Шестая часть числа | 16.12-20.12 | ||
60 | Умножение и деление на 6. Шестая часть числа | 16.12-20.12 | ||
61 | Умножение и деление на 6. Шестая часть числа | 23.12-30.12 | ||
62 | Контрольная работа №4 по теме: «Простые задачи на умножение и деление | 23.12-30.12 | ||
63 | Коррекция универсальных учебных действий. Умножение и деление на 6. Шестая часть числа | 23.12-30.12 | ||
64 | Повторение по теме: «Умножение и деление на 6. Шестая часть числа» | 23.12-30.12 | ||
65 | Площадь фигуры. Единицы площади | 13.01-17.01 | ||
66 | Площадь фигуры. Единицы площади | 13.01-17.01 | ||
67 | Площадь фигуры. Единицы площади | 13.01-17.01 | ||
68 | Площадь фигуры. Единицы площади. | 13.01-17.01 | ||
69 | Умножение и деление на 7. Седьмая часть числа | 20.01-24.01 | ||
70 | Умножение и деление на 7. Седьмая часть числа | 20.01-24.01 | ||
71 | Умножение и деление на 7. Седьмая часть числа | 20.01-24.01 | ||
72 | Умножение и деление на 7. Седьмая часть числа | 20.01-24.01 | ||
73 | Умножение и деление на 7. Седьмая часть числа | 27.01-31.01 | ||
74 | Умножение и деление на 8. Восьмая часть | 27.01-31.01 | ||
75 | Умножение и деление на 8. Восьмая часть | 27.01-31.01 | ||
76 | Умножение и деление на 8. Восьмая часть | 27.01-31.01 | ||
77 | Умножение и деление на 8. Восьмая часть | 03.02-07.02 | ||
78 | Умножение и деление на 8. Восьмая часть Самостоятельная работа по теме: «Решение задач на нахождение площади» | 03.02-07.02 | ||
79 | Умножение и деление на 9. Девятая часть | 03.02-07.02 | ||
80 | Умножение и деление на 9. Девятая часть | 03.02-07.02 | ||
81 | Умножение и деление на 9. Девятая часть | 10.02-14.02 | ||
82 | Умножение и деление на 9. Девятая часть | 10.02-14.02 | ||
83 | Умножение и деление на 9. Девятая часть | 10.02-14.02 | ||
84 | Контрольная работа № 6 по теме: «Табличные случаи умножения и деления на 6,7,8,9» | 10.02-14.02 | ||
85 | Коррекция универсальных учебных действий. Закрепление таблицы умножения и деления. | 17.02-21.02 | ||
86 | Во сколько раз больше или меньше? | 17.02-21.02 | ||
87 | Во сколько раз больше или меньше? | 17.02-21.02 | ||
88 | Во сколько раз больше или меньше? | 17.02-21.02 | ||
89 | Во сколько раз больше или меньше? | 24.02-28.02 | ||
90 | Во сколько раз больше или меньше? | 24.02-28.02 | ||
91 | Решение задач на увеличение и уменьшение в несколько раз | 24.02-28.02 | ||
92 | Решение задач на увеличение и уменьшение в несколько раз | 24.02-28.02 | ||
93 | Решение задач на увеличение и уменьшение в несколько раз | 02.03-06.03 | ||
94 | Контрольная работа №7 по теме: «Задачи на кратное сравнение, на увеличение и уменьшение в несколько раз» | 02.03-06.03 | ||
95 | Коррекция универсальных учебных действий. Решение задач. | 02.03-06.03 | ||
96 | Нахождение нескольких долей числа | 02.03-06.03 | ||
97 | Нахождение нескольких долей числа | 09.03-13.03 | ||
98 | Нахождение нескольких долей числа | 09.03-13.03 | ||
99 | Нахождение нескольких долей числа | 09.03-13.03 | ||
100 | Названия чисел в записях действий | 09.03-13.03 | ||
101 | Названия чисел в записях действий | 16.03-20.03 | ||
102 | Названия чисел в записях действий | 16.03-20.03 | ||
103 | Числовые выражения | 16.03-20.03 | ||
104 | Числовые выражения | 16.03-20.03 | ||
105 | Числовые выражения | 01.04-03.04 | ||
106 | Итоговая контрольная работа № 8 за 3 четверть | 01.04-03.04 | ||
107 | Коррекция универсальных учебных действий. Числовые выражения | 01.04-03.04 | ||
108 | Составление числовых выражений | 01.04-03.04 | ||
109 | Составление числовых выражений | 06.04-10.04 | ||
110 | Составление числовых выражений. | 06.04-10.04 | ||
111 | Контрольная работа №9 по теме: «Числовые выражения» | 06.04-10.04 | ||
112 | Коррекция универсальных учебных действий. Составление числовых выражений. | 06.04-10.04 | ||
113 | Угол. Прямой угол. | 13.04-17.04 | ||
114 | Угол. Прямой угол. | 13.04-17.04 | ||
115 | Прямоугольник. Квадрат | 13.04-17.04 | ||
116 | Прямоугольник. Квадрат | 13.04-17.04 | ||
117 | Свойства прямоугольника | 20.04-24.04 | ||
118 | Свойства прямоугольника | 20.04-24.04 | ||
119 | Площадь прямоугольника | 20.04-24.04 | ||
120 | Площадь прямоугольника | 20.04-24.04 | ||
121 | Контрольная работа №10 по теме: «Прямоугольник. Квадрат. Периметр и площадь прямоугольника» | 27.04-30.04 | ||
122 | Коррекция универсальных учебных действий. Решение задач на нахождение площади. | 27.04-30.04 | ||
123 | Решение задач на нахождение площади. | 27.04-30.04 | ||
124 | Повторение. Решение задач на увеличение и уменьшение в несколько раз. | 27.04-30.04 | ||
125 | Табличные случаи умножения и деления | 04.05-08.05 | ||
126 | Решение задач на кратное сравнение | 04.05-08.05 | ||
127 | Периметр и площадь прямоугольника. | 04.05-08.05 | ||
128 | Контрольная работа №11 за 4 четверть | 04.05-08.05 | ||
129 | Коррекция универсальных учебных действий. Решение составных задач | 11.05-15.05 | ||
130 | Решение задач разных видов | 11.05-15.05 | ||
131 | Решение задач на увеличение и уменьшение в несколько раз. | 11.05-15.05 | ||
132 | Годовая контрольная работа№12 по тексту администрации | 11.05-15.05 | ||
133 | Коррекция универсальных учебных действий. Сравнение числовых выражений. | 18.05-25.05 | ||
134 | Решение задач на кратное сравнение | 18.05-25.05 | ||
135 | Табличные случаи умножения и деления | 18.05-25.05 | ||
136 | Числовые выражения | 18.05-25.05 |
Предварительный просмотр:
Календарно-тематическое планирование 2 класс
№ п/п | Наименование разделов и тем | Сроки | ||
По плану | По факту | Примечание | ||
1 | Мелодия. | 02.09-06.09 | ||
2 | Здравствуй, Родина Моя! Моя Россия!. | 09.09-13.09 | ||
3 | Гимн России. | 16.09-20.09 | ||
4 | Музыкальные инструменты (фортепиано) | 23.09-27.09 | ||
5 | Природа и музыка. Прогулка. Творческий проект «Утро в звуках и красках» | 30.09-04.10 | ||
6 | Танцы. Танцы. Танцы. | 07.10-11.10 | ||
7 | Эти разные марши. Звучащие картины | 14.10-18.10 | ||
8 | Расскажи сказку. Колыбельная. Мама. | 21.10-25.10 | ||
9 | Великий колокольный звон. Звучащие картины. | 05.11-08.11 | ||
10 | Святые земли Русской. Князь Александр Невский.. Молитва | 11.11-15.11 | ||
11 | Святые земли Русской. Князь Александр Невский.. Сергий Радонежский. | 18.11-22.11 | ||
12 | Молитва. | 25.11-29.11 | ||
13 | Русские народные инструменты. Плясовые наигрыши. Проект «Мой народный инструмент» | 02.12-06.12 | ||
14 | Музыка в народном стиле. | 09.12-13.12 | ||
15 | Родной обычай страны С Рождеством Христовым! | 16.12- 20.12 | ||
16 | Проводы зимы | 23.12-27.12 | ||
17 | Встреча весны. | 13.01-17.01 | ||
18 | Сказка будет впереди. Детский музыкальный театр. | 20.01-24.01 | ||
19 | Опера. Балет. | 27.01-31.01 | ||
20 | Театр оперы и балета. Волшебная палочка дирижера. | 03.02-07.02 | ||
21 | Опера «Руслан и Людмила». Сцены из оперы. | 10.02-14.02 | ||
22 | Какое чудное мгновение. Увертюра. Финал. | 17.02-21.02 | ||
23 | Симфоническая сказка. С.Прокофьев. «Петя и волк» (музыкальные темы) | 24.02-28.02 | ||
24 | Симфоническая сказка «Петя и волк». Целостное восприятие. Проект «Создаем иллюстрации к симфонической сказке» | 02.03-06.03 | ||
25 | Картинки с выставки. Музыкальное впечатление | 09.03-13.03 | ||
26 | Композитор, исполнитель, слушатель. Обобщение по темам «В музыкальном театре», «В концертном зале» | 16.03-20.03 | ||
27 | Звучит нестареющий Моцарт. | 01.04-03.04 | ||
28 | Симфония № 40. Увертюра. | 06.04-10.04 | ||
29 | Волшебный цветик-семицветик. Музыкальные инструменты (орган). И все это – Бах. | 13.04- 17.04 | ||
30 | Все в движении. Попутная песня | 20.04-24.04 | ||
31 | Музыка учит людей понимать друг друга. | 27.04-30.04 | ||
32 | Природа и музыка | 04.05-08.05 | ||
33 | Печаль моя светла. Мир композитора (П. Чайковский, С.Прокофьев). Тест по учебному материалу 2 полугодия | 11.05-15.05 | ||
34 | Проект – концерт «Могут ли иссякнуть мелодии?» | 18.05-22.05 |
Тематическое планирование 2 класс
№ п/п | Наименование разделов и тем | Количество часов | Планируемые образовательные результаты | |||
Предметные результаты | Метапредметные результаты | Личностные результаты | ||||
| ||||||
1 | 1. Россия – Родина моя 3ч. Мелодия. | 1 | 1.Соблюдать основные правила урока – как можно общаться с музыкой, не перебивая ее звучания. 2.Размышлять о музыкальных произведениях как способе выражения чувств и мыслей человека, эмоционально откликаться на искусство. | 1.Узнавать, называть и определять объекты и явления окружающей действительности; 2.Использовать речь для регуляции своего действия; 3.Формулировать собственное мнение и позицию. | 1.Этические чувства, прежде всего доброжелательность и эмоционально-нравственная отзывчивость. 2.Развивать чувства сопричастности и гордости за свою Родину. | |
2 | Здравствуй, Родина Моя! Моя Россия!. | 1 | 1.Соотносить выразительные и изобразительные интонации. 2.Узнавать характерные черты музыкальной речи разных композиторов. 3.Воплощать особенности музыки в исполнительской деятельности. | 1. Анализировать информацию, сравнивать, устанавливать аналогию; 2.Выбирать действия в соответствии с поставленной задачей; 3. Адекватно оценивать собственное поведение и поведение окружающих. | 1.Осознание своей этнической принадлежности. 2.Эстетические потребности, ценности и чувства. 3.Гражданская идентичность в форме осознания себя как гражданина России. | |
3 | Гимн России. | 1 | 1.Ценить отечественные народные музыкальные традиции 2.Воспринимать музыку различных жанров | 1.Овладение навыками смыслового прочтения содержания «текстов» различных музыкальных стилей и жанров в соответствии с целями и задачами деятельности. 2.Стабилизация эмоционального состояния для решения различных задач. 3.Приобретение умения осознанного построения речевого высказывания о содержании, характере | 1.Чувство гордости за свою Родину, российский народ и историю России. 2.Осознание своей этнической и национальной принадлежности | |
4 | 2. День, полный событий 5ч. Музыкальные инструменты (фортепиано) | 1 | 1.Определять виды музыки. 2.Сопоставлять музыкальные образы в звучании различных музыкальных инструментов. 3.Соотносить выразительные и изобразительные интонации. 4.Формирование устойчивого интереса к музыке | 1. Овладение способностями принимать и сохранять цели и задачи учебной деятельности, поиска средств ее осуществления в разных формах и видах музыкальной деятельности. 2.Применять установленные правила в планировании способа решения. 3. Формирование у младших школьников умения составлять тексты, связанные с размышлениями о музыке и личностной оценкой ее содержания. | 1.Формирование этических чувств, доброжелательности, эмоционально-нравственной отзывчивости, понимания и сопереживания чувствам других людей. | |
5 | Природа и музыка. Прогулка. Творческий проект «Утро в звуках и красках» | 1 | 1.Соотносить выразительные и изобразительные интонации 2. Определять виды музыки, сопоставлять музыкальные образы в звучании различных музыкальных инструментов; 3.Формирование представления о роли музыки в жизни человека, в его духовно-нравственном развитии; | 1.Контролировать и оценивать процесс и результат деятельности. 2. Освоение способов решения проблем творческого и поискового характера в процессе восприятия 3. Продуктивное сотрудничество (общение, взаимодействие) со сверстниками при решении различных музыкально-творческих задач на уроках музыки | 1.Позитивная самооценка своих музыкально-творческих возможностей. 2. Эмпатия как понимание чувств других людей и сопереживание им. | |
6 | Танцы. Танцы. Танцы. | 1 | 1.Формирование представления о роли музыки в жизни человека, в его духовно-нравственном развитии; 2.Воспринимать музыку различных жанров, 3.Размышлять о музыкальных произведениях как способе выражения чувств и мыслей человека | 1.Самостоятельно выделять и формулировать познавательную цель. 2.Адекватно использовать речь для планирования и регуляции своей деятельности 3.Обращаться за помощью, задавать вопросы, формулировать свои затруднения. | 1.Развитие мотивов учебной деятельности и личностного смысла учения; 2.Овладение навыками сотрудничества с учителем и сверстниками; | |
7 | Эти разные марши. Звучащие картины | 1 | 1.Формирование общего представления о музыкальной картине мира. 2.Эмоционально откликаться на искусство, выражая свое отношение к нему в различных видах деятельности; | 1.Ставить и формулировать проблемы. 2.Адекватно воспринимать предложения учителей, товарищей по исправлению ошибок 3.Осуществлять взаимный контроль. | 1.Умение ориентироваться в культурном многообразии окружающей действительности 2.Развитие мотивов учебной деятельности и личностного смысла учения | |
8 | Расскажи сказку. Колыбельная. Мама. | 1 | 1.Развитие художественного вкуса и интереса к музыкальному искусству и музыкальной деятельности 2.Умение воспринимать музыку и выражать свое отношение к музыкальным произведениям; | 1. Освоение способов решения проблем творческого и поискового характера в процессе восприятия, исполнения, оценки музыкальных сочинений; 2.Выполнять учебные действия в речевой и умственной формах 3. Приобретение умения осознанного построения речевого высказывания | 1.Развитие музыкально-эстетического чувства, проявляющего себя в эмоционально-ценностном отношении к искусству, понимании его функций в жизни человека и общества. | |
9 |
«О России петь-что стремиться в храм» 4ч. Великий колокольный звон. Звучащие картины. | 1 | 1.Воспринимать музыку различных жанров, 2.Размышлять о музыкальных произведениях как способе выражения чувств и мыслей человека, 3.Эмоционально откликаться на искусство, выражая свое отношение к нему в различных видах деятельности; | 1. Анализировать информацию, сравнивать, устанавливать аналогию; 2.Использовать речь для регуляции своего действия; 3.Формулировать собственное мнение и позицию. | 1.Осознание своей этнической принадлежности. 2.Развивать чувства сопричастности и гордости за свою Родину. | |
10 | Святые земли Русской. Князь Александр Невский.. Молитва | 1 | 1.Воспринимать музыку различных жанров. 2.Умение воспринимать музыку и выражать свое отношение к музыкальным произведениям; | 1.Умение выражать свои мысли, 2.Выбор оснований, критериев для сравнения, оценки и классификации объектов. 3. Освоение способов решения проблем творческого и поискового характера в процессе восприятия, исполнения, оценки музыкальных сочинений; | 1.Чувство гордости за свою Родину, российский народ и историю России. 2.Осознание своей этнической и национальной принадлежности | |
11 | Святые земли Русской. Сергий Радонежский. | 1 | 1.Воспринимать музыку различных жанров. 2.Умение воспринимать музыку и выражать свое отношение к музыкальным произведениям; | 1.Умение выражать свои мысли, 2.Выбор оснований, критериев для сравнения, оценки и классификации объектов. 3. Освоение способов решения проблем творческого и поискового характера в процессе восприятия, исполнения, оценки музыкальных сочинений; | 1.Чувство гордости за свою Родину, российский народ и историю России. 2.Осознание своей этнической и национальной принадлежности | |
12 | Молитва. | 1 | 1.Воспринимать музыку различных жанров, 2.Размышлять о музыкальных произведениях как способе выражения чувств и мыслей человека, 3.Эмоционально откликаться на искусство, выражая свое отношение к нему в различных видах деятельности; | 1. Анализировать информацию, сравнивать, устанавливать аналогию; 2.Выбирать действия в соответствии с поставленной задачей; 3. Адекватно оценивать собственное поведение и поведение окружающих. | 1.Осознание своей этнической принадлежности. 2.Чувство гордости за свою Родину, российский народ и историю России. | |
13 | «Гори, гори ясно, чтобы не погасло!» 5ч. Русские народные инструменты. Плясовые наигрыши. Проект «Мой народный инструмент» | 1 | 1.Сопостовлять внешний вид, тембр, выразительные возможности музыкальных инструментов 2.Определять инструмент по звуку. 3.Знать особенности звучания различных музыкальных инструментов. | 1. Узнавать, называть и определять объекты и явления окружающей действительности. 2.Адекватно воспринимать предложения учителей, товарищей по исправлению допущенных ошибок. 3.Уметь формулировать свои затруднения, предлагать помощь и сотрудничество. | 1. Формирование самооценки на основе критериев успешной учебной деятельности. 2. Осознание своей этнической принадлежности. | |
14 | Музыка в народном стиле. | 1 | 1.Обобщать характеристику музыкальных произведений, 2.Воспринимать художественные образы народной музыки 3.Подбирать изображения знакомых музыкальных инструментов к соответствующей музыке. | 1. Обобщать характеристику музыкальных произведений, анализировать, строить рассуждения. 2.Выполнять учебные действия в громкоречевой и умственной форме. 3.Формулировать собственное мнение и позицию. | 1. Уважительное отношение к иному мнению. 2. Осознание своей этнической принадлежности. | |
15 | Родной обычай страны С Рождеством Христовым! 1 | 1 | 1.Желание принимать участие в играх, песнях, танцах. 2.Общаться и взаимодействовать в процессе ансамблевого, коллективного (хорового и инструментального) воплощения различных художественных образов; Знакомство с одним из значимых праздников христиан - Рождеством Христовым. Разучить рождественские песни. | 1.Умение строить рассуждения, обобщения. 2.Применять установленные правила, использовать речь для регуляции своего действия. 3.Договариваться о распределении функций и ролей в совместной творческой деятельности Приобщение к пению без сопровождения. | 1.Учащиеся могут оказывать помощь в организации и проведении школьных культурно-массовых мероприятий. 2. Социальная компетентность, устойчивое следование в поведении социальным нормам. | |
16 | Проводы зимы | 1 | 1.Ориентироваться в многообразии фольклора России, 2.Сопоставлять различные образцы народной музыки, 3.Ценить отечественные народные музыкальные традиции; | 1.Овладение способностями принимать и сохранять цели и задачи учебной деятельности, поиска средств ее осуществления в разных формах и видах музыкальной деятельности; 2.Продуктивное сотрудничество (общение, взаимодействие) со сверстниками при решении различных музыкально-творческих задач на уроках музыки, во внеурочной и внешкольной музыкально-эстетической деятельности; 3.Умение выражать свои мысли. | 1.Чувство гордости за свою Родину, российский народ 2.Осознание своей этнической и национальной принадлежности на основе изучения лучших образцов фольклора, | |
17 | Встреча весны. | 1 | 1.Воспринимать музыку различных жанров 2.Исполнять музыкальные произведения разных форм и жанров 3.Ценить отечественные народные музыкальные традиции; | 1.Освоение способов решения проблем творческого и поискового характера в процессе восприятия, исполнения, оценки музыкальных сочинений; 2.Формирование умения планировать, контролировать и оценивать учебные действия в соответствии с поставленной задачей и условием ее реализации в процессе познания содержания музыкальных образов; 3.Использовать речь для регуляции своего действия; | 1.Целостный, социально ориентированный взгляд на мир в его органичном единстве и разнообразии 2.Ориентация в культурном многообразии окружающей действительности, | |
18 | В музыкальном театре 5ч. Сказка будет впереди. Детский музыкальный театр. | 1 | 1.Воспринимать музыку различных жанров, 2.Размышлять о музыкальных произведениях как способе выражения чувств и мыслей человека, 3.Эмоционально откликаться на искусство, выражая свое отношение к нему в различных видах деятельности; | 1. Анализировать информацию, сравнивать, устанавливать аналогию; 2.Применять установленные правила в планировании способа решения. 3.Формулировать собственное мнение и позицию. | 1.Развитие музыкально-эстетического чувства, проявляющего себя в эмоционально-ценностном отношении к искусству, понимании его функций в жизни человека и общества 2.Развитие мотивов учебной деятельности и личностного смысла учения | |
19 | Опера. Балет. | 1 | 1.Воспринимать музыку различных жанров, 2.Размышлять о музыкальных произведениях как способе выражения чувств и мыслей человека, 3.Эмоционально откликаться на искусство, выражая свое отношение к нему в различных видах деятельности; | 1.Формирование общего представления о музыкальной картине мира 2.Овладение способностями принимать и сохранять цели и задачи учебной деятельности, поиска средств ее осуществления в разных формах и видах музыкальной деятельности; 3.Приобретение умения осознанного построения речевого высказывания о содержании, характере, особенностях языка музыкальных произведений | 1.Ориентация в культурном многообразии окружающей действительности 2.Развитие мотивов учебной деятельности и личностного смысла учения | |
20 | Театр оперы и балета. Волшебная палочка дирижера. | 1 | 1.Ориентироваться в музыкально-поэтическом творчестве, 2.Соотносить выразительные и изобразительные интонации, узнавать характерные черты музыкальной речи разных композиторов, | 1.Овладение логическими действиями сравнения, анализа, синтеза, обобщения 2.Приобретение умения осознанного построения речевого высказывания о содержании, характере, особенностях языка музыкальных произведений разных эпох, творческих направлений в соответствии с задачами коммуникации 3.Формулировать собственное мнение и позицию. | 1.Развитие музыкально-эстетического чувства, проявляющего себя в эмоционально-ценностном отношении к искусству, понимании его функций в жизни человека и общества. | |
21 | Опера «Руслан и Людмила». Сцены из оперы. | 1 | 1.Воспринимать музыку различных жанров, 2.Размышлять о музыкальных произведениях как способе выражения чувств и мыслей человека, 3.Эмоционально откликаться на искусство, выражая свое отношение к нему в различных видах деятельности; | 1.Овладение навыками смыслового прочтения содержания «текстов» различных музыкальных стилей и жанров в соответствии с целями и задачами деятельности | 1.Овладение навыками сотрудничества с учителем и сверстниками; 2. Сформированность эстетических потребностей, ценностей и чувств; | |
22 | Какое чудное мгновение. Увертюра. Финал. | 1 | 1.Умение сравнивать и объединять общим понятием различные жанры музыки. 2.Знать названия произведений, звучащих на уроке и их авторов. 3.Определять настроение музыки, уметь давать ее характеристику | 1.Овладение способностями принимать и сохранять цели и задачи учебной деятельности, поиска средств ее осуществления в разных формах и видах музыкальной деятельности; 2.Освоение способов решения проблем творческого и поискового характера в процессе восприятия, исполнения, оценки музыкальных сочинений; | 1.Осознание своей этнической и национальной принадлежности на основе изучения лучших шедевров музыкального наследия русских композиторов 2.Целостный, социально ориентированный взгляд на мир в его органичном единстве и разнообразии | |
23 | В концертном зале 6ч. Симфоническая сказка. С.Прокофьев. «Петя и волк»(музыкальные темы) | 1 | 1.Определять виды музыки, сопоставлять музыкальные образы в звучании различных музыкальных инструментов; 2.Соотносить выразительные и изобразительные интонации, 3.Узнавать характерные черты музыкальной речи разных инструментов. | 1.Освоение начальных форм познавательной и личностной рефлексии; 2.Ппозитивная самооценка своих музыкально-творческих возможностей 3.Приобретение умения осознанного построения речевого высказывания о содержании, характере, особенностях языка музыкального произведения | 1.Развитие мотивов учебной деятельности и личностного смысла учения; 2.Овладение навыками сотрудничества с учителем и сверстниками; | |
24 | Симфоническая сказка «Петя и волк». Целостное восприятие Проект «Создаем иллюстрации к симфонической сказке» . | 1 | 1.Определять виды музыки, сопоставлять музыкальные образы в звучании различных музыкальных инструментов; 2.Соотносить выразительные и изобразительные интонации, 3.Узнавать характерные черты музыкальной речи разных инструментов. | 1.Освоение начальных форм познавательной и личностной рефлексии; 2.Ппозитивная самооценка своих музыкально-творческих возможностей 3.Приобретение умения осознанного построения речевого высказывания о содержании, характере, особенностях языка музыкального произведения | 1.Развитие мотивов учебной деятельности и личностного смысла учения; 2.Овладение навыками сотрудничества с учителем и сверстниками; | |
25 | Картинки с выставки. Музыкальное впечатление | 1 | 1.Размышлять о музыкальных произведениях как способе выражения чувств и мыслей человека, 2.Эмоционально откликаться на искусство, выражая свое отношение к нему в различных видах деятельности; | 1.Формирование у младших школьников умения составлять тексты, связанные с размышлениями о музыке и личностной оценкой ее содержания 2.Умение осуществлять информационную, познавательную и практическую деятельность 3.Позитивная самооценка своих музыкально-творческих возможностей; | 1.Развитие музыкально-эстетического чувства, проявляющего себя в эмоционально-ценностном отношении к искусству, понимании его функций в жизни человека и общества. 2.Формирование этических чувств, доброжелательности и эмоционально-нравственной отзывчивости, понимания и сопереживания чувствам других людей; | |
26 | Композитор, исполнитель, слушатель. Обобщение по темам «В музыкальном театре», «В концертном зале» | 1 | 1.Умение воплощать музыкальные образы при создании театрализованных и музыкально-пластических композиций, исполнении вокально-хоровых произведений, в импровизациях. 2.Исполнять музыкальные произведения разных форм и жанров. | 1.Контролировать и оценивать процесс и результат деятельности; 2. Использовать речь для регуляции своего действия; 3. Адекватно оценивать собственное поведение и поведение окружающих. | 1. Ориентация в культурном многообразии окружающей действительности, 2.Участие в музыкальной жизни класса, школы, города и др.; | |
27 | Звучит нестареющий Моцарт. | 1 | 1.Соблюдать основные правила урока – как можно общаться с музыкой, не перебивая ее звучания. 2.Размышлять о музыкальных произведениях как способе выражения чувств и мыслей человека, эмоционально откликаться на искусство. | 1.Овладение навыками смыслового прочтения содержания «текстов» различных музыкальных стилей и жанров в соответствии с целями и задачами деятельности; 2.Умение осуществлять информационную, познавательную и практическую деятельность 3.Овладение логическими действиями сравнения, анализа, синтеза, обобщения, установления аналогий в процессе интонационно-образного анализа музыкальных сочинений | 1.Развитие музыкально-эстетического чувства, проявляющего себя в эмоционально-ценностном отношении к искусству, понимании его функций в жизни человека и общества 2.Формирование понимания и сопереживания чувствам других людей; | |
28 | Симфония № 40. Увертюра. | 1 | 1.Развитие художественного вкуса и интереса к музыкальному искусству и музыкальной деятельности 2.Умение воспринимать музыку и выражать свое отношение к музыкальным произведениям; | 1.Контролировать и оценивать процесс и результат деятельности; 2.Освоение начальных форм познавательной и личностной рефлексии; 3.Позитивная самооценка своих музыкально-творческих возможностей; | 1.Развитие мотивов учебной деятельности и личностного смысла учения; 2.Овладение навыками сотрудничества с учителем и сверстниками; | |
29 | «Чтоб музыкантом стать, так надобно уменье…» 6ч. Волшебный цветик-семицветик. Музыкальные инструменты. (орган). И все это – Бах. | 1 | 1.Называть и объяснять основные термины и понятия музыкального искусства; 2.Расширение музыкального кругозора и получение общих представлений о музыкальной жизни современного социума; 3.Формирование отношения к творчеству и искусству как созиданию красоты и пользы; | 1.Ставить и формулировать проблемы; 2.Приобретение умения осознанного построения речевого высказывания о содержании, характере, особенностях языка музыкальных; 3.Строить понятные для партнера вычказывания. | 1.Развитие мотивов учебной деятельности и личностного смысла учения; 2.Овладение навыками сотрудничества с учителем и сверстниками | |
30 | Все в движении. Попутная песня | 1 | 1.Определять различные виды музыки (вокальной, инструментальной; сольной, хоровой, оркестровой); 2.Участвовать в коллективной, ансамблевой и сольной певческой деятельности; 3.Слушать своего собеседника, отстаивать свою позицию. | 1. Овладение способностями принимать и сохранять цели и задачи учебной деятельности, поиска средств ее осуществления в разных формах и видах музыкальной деятельности 2. Контролировать и оценивать процесс и результат деятельности; 3. Формирование у младших школьников умения составлять тексты, связанные с размышлениями о музыке и личностной оценкой ее содержания, в устной и письменной форме | 1.Развитие музыкально-эстетического чувства, проявляющего себя в эмоционально-ценностном отношении к искусству, 2.Понимание его функций в жизни человека и общества | |
31 | Музыка учит людей понимать друг друга. | 1 | 1. Воспринимать музыку различных жанров, 2.Размышлять о музыкальных произведениях как способе выражения чувств и мыслей человека 3.Формирование представления о роли музыки в жизни человека, в его духовно-нравственном развитии; | 1. Освоение способов решения проблем творческого и поискового характера в процессе восприятия, исполнения, оценки музыкальных сочинений; 2. Продуктивное сотрудничество (общение, взаимодействие) со сверстниками при решении различных музыкально-творческих задач; 3. Приобретение умения осознанного построения речевого высказывания о содержании, характере, особенностях языка музыкальных произведений | 1. Развитие музыкально-эстетического чувства, проявляющего себя в эмоционально-ценностном отношении к искусству, понимании его функций в жизни человека и общества 2.Формирование этических чувств доброжелательности и эмоционально-нравственной отзывчивости, понимания и сопереживания чувствам других людей; | |
32 | Природа и музыка | 1 | 1.Соотносить выразительные и изобразительные интонации; 2. Определять виды музыки, сопоставлять музыкальные образы в звучании различных музыкальных инструментов | 1.Овладение навыками смыслового прочтения содержания «текстов» различных музыкальных стилей и жанров в соответствии с целями и задачами деятельности; 2.Приобретение умения осознанного построения речевого высказывания о содержании, характере, особенностях языка музыкальных произведений; 3.Формулировать собственное мнение и позицию. | 1. Развитие мотивов учебной деятельности и личностного смысла учения; 2. Целостный, социально ориентированный взгляд на мир в его органичном единстве и разнообразии природы. | |
33 | Печаль моя светла. Мир композитора (П. Чайковский, С.Прокофьев). Тест по учебному материалу 2 полугодия | 1 | 1.Уметь размышлять о музыке, высказывать собственное отношение к различным музыкальным явлениям, сочинениям 2.Создавать собственные исполнительские интерпретации. 3.Сравнивать музыкальные произведения разных жанров и стилей. 4.Получение эстетического наслаждения от восприятия музыки, от общения с миром искусства | 1. Освоение способов решения проблем творческого и поискового характера в процессе восприятия, исполнения, оценки музыкальных сочинений; 2. Освоение начальных форм познавательной и личностной рефлексии; 3. Приобретение умения осознанного построения речевого высказывания о содержании, характере, особенностях языка музыкальных произведений в соответствии с задачами коммуникации; | 1.Формирование чувства гордости за свою Родину, российский народ и историю России, осознание своей этнической и национальной принадлежности на основе изучения шедевров музыкального наследия русских композиторов, 2.Формирование этических чувств доброжелательности и эмоционально-нравственной отзывчивости, понимания и сопереживания чувствам других людей; | |
34 | Проект – концерт «Могут ли иссякнуть мелодии?» | 1 | 1.Умение воплощать музыкальные образы при создании театрализованных и музыкально-пластических композиций, исполнении вокально-хоровых произведений, в импровизациях. 2.Исполнять музыкальные произведения разных форм и жанров. | 1.Контролировать и оценивать процесс и результат деятельности; 2. Использовать речь для регуляции своего действия; 3. Адекватно оценивать собственное поведение и поведение окружающих. | 1. Ориентация в культурном многообразии окружающей действительности, 2.Участие в музыкальной жизни класса, школы, города и др.; |
Предварительный просмотр:
Тематическое планирование по окружающему миру 2 Б класс
№ | Наименование разделов и тем | Количество часов | Планируемые образовательные результаты | |
Что тебя окружает | 2 | |||
1 | Что такое окружающий мир | 1 | Уметь сравнивать объекты природы и объекты, созданные человеком; выполнять задания в тетради, при затруднении обращаться за помощью к соседу или учителю | |
2 | Бывают ли на свете чудеса | 1 | ||
Кто ты такой? | 11 | |||
3 | Я, ты, он, она… Все мы - люди | 1 | Уметь соотносить научный текст с рубрикой «Картинная галерея»; сравнивать портреты: два возраста, две разные судьбы | |
4 | Наши помощники – органы чувств | 1 | Углубить знания научный термин и синоним нового слова «ощущение» | |
5 | Что такое здоровье | 1 | Задуматься над вопросами: «Что значит быть здоровым? Что нужно делать для того, чтобы сохранить здоровье? Уметь различать время по часам; соблюдать режим буднего и выходного дня. Знать правила подготовки рабочего места к занятиям, чем заниматься в свободное время | |
6 | Режим дня | 1 | ||
7 | Что такое физическая культура | 1 | ||
8 | Закаляться может каждый | 1 | ||
9 | Что такое правильное питание | 1 | Знать основные правила поведения, сохраняющие здоровье. Уметь отличать полезное от вредно Знать: основные правила поведения на дороге, знаки дорожного движения: Уметь выполнять Правила дорожного движения го | |
10 | О витаминах | 1 | ||
11 | О правилах питания. Умеем ли мы есть? | 1 | ||
12 | Почему нужно быть осторожным. Чтобы избежать неприятностей. | 1 | ||
13 | Можно ли изменить себя? Проверь себя. | 1 | ||
Кто живет рядом с тобой | 7 | |||
14 | Что такое семья? Подготовка к проекту «Наш семейный альбом» | 1 | Знать об особенностях семьи как части общества; о правах | |
15 | Домашнее хозяйство | 1 | ||
16 | Семейный досуг | 1 | ||
17 | Защита проекта «Наш семейный альбом» | 1 | ||
18 | О правилах поведения | 1 | Уметь отличать полезное от вредно Знать: основные правила поведения | |
19 | О дружбе. Умеем ли мы дружить | 1 | Знать основные правила поведения в окружающей среде (в общественных местах, со сверстниками, со взрослыми, в образовательных учреждениях и местах отдыха. Уметь использовать эти знания для обогащения жизненного опыта | |
20 | Умеешь ли ты общаться. Проверь себя | 1 | ||
Россия – твоя Родина | 12 | |||
21 | Родина – что это значит? Заочная экскурсия по городу | 1 | Осознание понятия «Родина»; проявление любви к своему Отечеству взрослыми Знать название родной страны, ее столицы, региона, своего города. | |
22 | История рассказывает о прошлом. | 1 | Уметь использовать знания для поиска дополнительной информации | |
23 | Москва – столица России | 1 | Уметь составить рассказ-описание | |
24 | Города России | 1 | Уметь использовать полученную информацию для составления рассказа-описания | |
25 | Золотое кольцо России | 1 | ||
26 | Родной край – частица Родины | 1 | Знать достопримечательности родного края | |
27 | Как трудятся россияне. Хлеб - главное богатство России | 1 | Знать основные положения по теме урока: жизнь, быт, труд, ремесло славян; важное обществоведческое понятие «труд – основа жизни» Знать важное обществоведческое понятие «труд – основа жизни» | |
28 | Как работают в пекарне (на хлебзаводе) | 1 | ||
29 | О занятиях наших предков | 1 | ||
30 | Все профессии нужны… | 1 | Знать, как человек выбирает профессию, когда задуматься о будущей специальности | |
31 | Мы – граждане России | 1 | Знать права и обязанности граждан, права ребёнка.Знать государственную символику | |
32 | Россия – многонациональная страна | 1 | Знать, что каждый человек имеет национальность, принадлежит какому-то народу. Все граждане России – россияне | |
Мы - жители Земли | 8 | |||
33 | Солнечная семья | 1 | Знать: Солнечная система, девять планет; Солнце – источник света, тепла, энергии; знать пословицы и поговорки о солнце | |
34 | Земля – планета солнечной системы | |||
Знать: отличие Земли от других планет; небесные тела; Луна – спутник Земли | ||||
35 | Глобус – модель земли | Знать, что глобус – модель Земли | ||
36 | Бактерии | Знать основные положения по теме урока: четыре царства живой природы; представители каждого царства; основные качества животных (передвигаются, питаются, дышат, строят жилища, воспитывают потомство) | ||
37 | Грибы | |||
38 | Какие животные живут на Земле | Знать о разнообразии животного мира на планете Земля, их значение | ||
39 | Какие бывают растения | Знать основные положения по теме урока: растение – живое существо; сходства и различия с животными | ||
40 | Проверь себя | |||
Природные сообщества | 23 | |||
41 | Лес и его обитатели (экскурсия) | Знать основные положения по теме урока: лес – многоэтажный дом; ярусы; паспорт дерева; хвойные и лиственные деревья | ||
42 | Деревья леса | Знать названия деревьев | ||
43 | Кустарники леса (экскурсия) | Знать названия кустарников | ||
44 | Травянистые растения леса | Знать названия травянистых растений на пришкольном участке. Знать основные положения по теме урока: роль человека в жизни леса; когда человек друг, а когда – враг; как лес помогает человеку | ||
45 | Лесная аптека | |||
46 | Животные леса | Знать основные положения по теме урока: обитатели леса: кто они; к животным относятся не только звери; представители всех ярусов и подземелья | ||
47 | Птицы – лесные жители | |||
48 | Пресмыкающиеся леса | |||
49 | Насекомые леса | |||
50 | Мы пришли в лес | Знать и соблюдать правила поведения в лесу | ||
51 | Что мы знаем о воде (свойства) | Знать три состояния воды: жидкое, твердое, газообразное | ||
52 | Путешествие капельки | |||
53 | Какие бывают водоёмы | Знать виды водоемов, обитателей водоемов. Уметь назвать по 2–3 представителя животного и растительного мира во доемов. Знать основные положения по теме урока: образование болот; обитатели болот; к чему приводит осушение болот; земноводные и их польза; растения болот | ||
54 | Рыбы – обитатели водоёмов | |||
55 | Водоплавающие – жители водоёмов | |||
56 | Растения пресных водоемов | |||
57 | Обитатели солёных водоёмов. | |||
58 | Луг и его обитатели | Знать основные положения по теме урока: ярусы луга: первый – светолюбивый, второй – менее прихотливый к свету, третий – мхи; значение луга. Знать, каким животным раздолье на лугу (насекомые или пауки – животные?); что луг – украшение Земли | ||
59 | Животные луга | |||
60 | Что такое поле. Растения поля | Знать отличие луга и поля; что поле – большой огород; несколько растений зерновых культур, овощных, бобовых, масличных, прядильных культур | ||
61 | Животные поля | |||
62 | Сад и его обитатели | Знать плодовые культуры: семечковые, цитрусовые, косточковые, ягодные | ||
63 | Проверь себя | |||
Природа и человек | 4 | |||
64 | Человек - часть природы | Знать, что такое Красная книга; какие растения и животные вашего края занесены в Красную книгу | ||
65 | Будем беречь природу | |||
66 | Животные-друзья человека. Повторение изученного | |||
67 | Повторение изученного | |||
68 | Повторение изученного | 1 |
Календарно-тематическое планирование по
окружающему миру 2 Б класс
№ | Наименование разделов и тем | Сроки | Примечание | |
по плану | по факту | |||
1 | Что такое окружающий мир | 02.09-06.09 | ||
2 | Бывают ли на свете чудеса | 02.09-06.09 | ||
3 | Я, ты, он, она… Все мы - люди | 09.09-13.09 | ||
4 | Наши помощники – органы чувств | 09.09-13.09 | ||
5 | Что такое здоровье | 16.09-20.09 | ||
6 | Режим дня | 16.09-20.09 | ||
7 | Что такое физическая культура | 23.09-27.09 | ||
8 | Закаляться может каждый | 23.09-27.09 | ||
9 | Что такое правильное питание | 30.09-04.10 | ||
10 | О витаминах | 30.09-04.10 | ||
11 | О правилах питания. Умеем ли мы есть? | 07.10-11.10 | ||
12 | Почему нужно быть осторожным. Чтобы избежать неприятностей. | 07.10-11.10 | ||
13 | Можно ли изменить себя? Проверь себя. | 14.10-18.10 | ||
14 | Что такое семья? Подготовка к проекту «Наш семейный альбом» | 14.10-18.10 | ||
15 | Домашнее хозяйство | 21.10-25.10 | ||
16 | Семейный досуг | 21.10-25.10 | ||
17 | Защита проекта «Наш семейный альбом» | 05.11-08.11 | ||
18 | О правилах поведения | 05.11-08.11 | ||
19 | О дружбе. Умеем ли мы дружить | 11.11-15.11 | ||
20 | Умеешь ли ты общаться. Проверь себя | 11.11-15.11 | ||
21 | Родина – что это значит? Заочная экскурсия по городу | 18.11-22.11 | ||
22 | История рассказывает о прошлом. | 18.11-22.11 | ||
23 | Москва – столица России | 25.11-29.11 | ||
24 | Города России | 25.11-29.11 | ||
25 | Золотое кольцо России | 02.12-06.12 | ||
26 | Родной край – частица Родины | 02.12-06.12 | ||
27 | Как трудятся россияне. Хлеб - главное богатство России | 09.12-13.12 | ||
28 | Как работают в пекарне (на хлебзаводе) | 09.12-13.12 | ||
29 | О занятиях наших предков | 16.12-20.12 | ||
30 | Все профессии нужны… | 16.12-20.12 | ||
31 | Мы – граждане России | 23.12-30.12 | ||
32 | Россия – многонациональная страна | 23.12-30.12 | ||
33 | Солнечная семья | 13.01-17.01 | ||
34 | Земля – планета солнечной системы | 13.01-17.01 | ||
35 | Глобус – модель земли | 20.01-24.01 | ||
36 | Бактерии | 20.01-24.01 | ||
37 | Грибы | 27.01-31.01 | ||
38 | Какие животные живут на Земле | 27.01-31.01 | ||
39 | Какие бывают растения | 03.02-07.02 | ||
40 | Проверь себя | 03.02-07.02 | ||
41 | Лес и его обитатели (экскурсия) | 10.02-14.02 | ||
42 | Деревья леса | 10.02-14.02 | ||
43 | Кустарники леса (экскурсия) | 17.02-21.02 | ||
44 | Травянистые растения леса | 17.02-21.02 | ||
45 | Лесная аптека | 24.02-28.02 | ||
46 | Животные леса | 24.02-28.02 | ||
47 | Птицы – лесные жители | 02.03-06.03 | ||
48 | Пресмыкающиеся леса | 02.03-06.03 | ||
49 | Насекомые леса | 09.03-13.03 | ||
50 | Мы пришли в лес | 09.03-13.03 | ||
51 | Что мы знаем о воде (свойства) | 16.03-20.03 | ||
52 | Путешествие капельки | 16.03-20.03 | ||
53 | Какие бывают водоёмы | 01.04-03.04 | ||
54 | Рыбы – обитатели водоёмов | 01.04-03.04 | ||
55 | Водоплавающие – жители водоёмов | 06.04-10.04 | ||
56 | Растения пресных водоемов | 06.04-10.04 | ||
57 | Обитатели солёных водоёмов. | 13.04-17.04 | ||
58 | Луг и его обитатели | 13.04-17.04 | ||
59 | Животные луга | 20.04-24.04 | ||
60 | Что такое поле. Растения поля | 20.04-24.04 | ||
61 | Животные поля | 27.04-30.04 | ||
62 | Сад и его обитатели | 27.04-30.04 | ||
63 | Проверь себя | 04.05-08.05 | ||
64 | Человек - часть природы | 04.05-08.05 | ||
65 | Будем беречь природу | 11.05-15.05 | ||
66 | Животные-друзья человека. Повторение изученного | 11.05-15.05 | ||
67 | Повторение изученного | 18.05-22.05 | ||
68 | Повторение изученного | 18.05-25.05 |
Предварительный просмотр:
Тематическое планирование по технологии 2 Б класс
Тематическое планирование рассчитано на 1 час в неделю, что составляет 34 учебных часа за год.
№ п/п | Наименование разделов и тем | Количество часов | Планируемые образовательные результаты |
1 | Как человек учился мастерству | 23 ч | Знать свойства материалов. Знать, для чего применяются инструменты и правила безопасной работы с ними. Понимать особенности декоративно-прикладных изделий. Понимать исторические традиции ремёсел. Умение размечать детали по шаблону. Называть используемые для рукотворной деятельности материалы. Знать способы соединения деталей. Уметь выполнять разметку, отделку изделия. |
2 | Как человек учился делать одежду | 8 ч | При помощи учителя: — выполнять простейшие исследования (наблюдать, сравнивать, сопоставлять) изученных материалов: их видов, физических и технологических свойств, конст руктивных особенностей используемых инструментов, приёмов работы приспособлениями и инструментами; — анализировать конструкторско-технологические и декоративно-художественные особенности предлагаемых изделий, выделять известное и неизвестное; — осуществлять практический поиск и открытие нового знания и умения; анализировать и читать графические изображения (рисунки); — воплощать мысленный об раз в материале с опорой (при необходимости) на графические изображения, соблюдая приёмы безопасного и рационального труда; |
3 | Как человек придумал себе помощников – машины и механизмы | 3 ч | При помощи учителя: — сравнивать различные виды конструкций и способы их сборки; — моделировать не сложные изделия с разными кон структивными особенностями, используя разную тех нику (в пределах изученного); — конструировать объекты с учётом технических и художественно-декоративных условий: оп ределять особенности конструкции, подбирать соответствующие материалы и инструменты; читать простейшую техническую документацию (рисунок, инструкционная карта) и выполнять по ней работу; — участвовать в совместной творческой деятельности при выполнении учебных практических работ и реализации не сложных проектов: в принятии идеи, поиске и отборе необходимой ин формации, создании и практической реализации окончательно го об раза объекта, определении своего места в общей деятельности |
Итого | 34 ч |
Календарно – тематическое планирование по технологии 2 класс
№ П/П | Название темы Содержание уроков | Сроки изучения | Примечания | |
По плану | По факту | |||
1. | Материалы и их свойства. Экскурсия | 02.09-06.09 | ||
2. | Изделия из природного материала | 09.09-13.09 | ||
3. | Урок- исследование | 16.09-20.09 | ||
4. | Инструменты-помощники | 23.09-27.09 | ||
5. | Каждому делу – свои инструменты | 30.09-04.10 | ||
6. | Симметрично - несимметрично | 07.10-11.10 | ||
7. | Практическая работа. Определение симметрии в предметах | 14.10-18.10 | ||
8. | Размечаем быстро и экономно. Изготовление квадратных деталей | 21.10-25.10 | ||
9. | Способы соединения деталей | 05.11-08.11 | ||
10. | Собираем изделие | 11.11-15.11 | ||
11. | Украшаем изделие | 18.11-22.11 | ||
12. | Линейка - труженица | 25.11-29.11 | ||
13. | Работа с линейкой | 02.12-06.12 | ||
14. | Работа с линейкой | 09.12-13.12 | ||
15. | Чертежи и эскизы. | 16.12-20.12 | ||
16. | Определение чертежей и эскизов | 23.12-27.12 | ||
17. | Образцы тканей из растительного сырья. | 13.01-17.01 | ||
18. | Образцы тканей из животного сырья | 20.01-24.01 | ||
19. | Изготовление лекала. Разметка деталей. | 27.01-31.01 | ||
20. | Выкройка деталей футляра. Изготовление футляра. | 03.02-07.02 | ||
21. | Что любят и что не любят растения | 10.02-14.02 | ||
22. | Практическая работа (наблюдение за влиянием освещенности, температуры, влаги). | 17.02-21.02 | ||
23. | Как вырастить растение | 24.02-28.02 | ||
24. | Как размножаются растения | 02.03-06.03 | ||
25. | Уход за комнатными растениями | 09.03-13.03 | ||
26. | Делаем макеты. Автомобиль. | 16.03-20.03 | ||
27. | Самолет. | 01.04-03.04 | ||
28. | Лодочка. | 06.04-10.04 | ||
29. | Мини - проект «Улицы моего города» | 13.04-17.04 | ||
30. | Мини – проект «Праздник авиации» | 20.04-24.04 | ||
31. | Мини– проект «Наш флот» | 27.04-30.04 | ||
32. | История приспособления первобытного человека к окружающей среде | 04.05-08.05 | ||
33. | Жилище первобытного человека | 11.05-15.05 | ||
34. | Изготовление одежды первобытного человека | 18.05-22.05 |
По теме: методические разработки, презентации и конспекты
![](/sites/default/files/pictures/2015/08/23/picture-5123-1440334247.jpg)
Рабочая программа 3 класс окружающий мир по программе "Начальная школа XXI века"
Пояснительная записка , календано-тематическое планирование....
рабочая программа 1 класс ФГОС 2 поколения по программе Перспектива
Разработана рабочая программа по математике по программе Перспектива, авторы Г. В. Дорофеев, Т. Н. Миракова. Офис 2007...
![](/sites/default/files/pictures/2012/07/04/picture-95248.jpg)
Рабочая программа. 1 класс. По программе "Школа 21 века"
Рабочая программа для 1 класса по программе "Школа 21 века" разработана мною в соответствии с требованиями новых стандартов....
![](/sites/default/files/pictures/2015/09/21/picture-14716-1442863948.jpg)
Рабочая программа 2 класс по программе "Школа России" ФГОС
При составлении программы, я руководствовалась рекомендациями ФГОС. Здесь представлено календарно-тематическое планирование по предметам: русский язык, литер...
![](/sites/default/files/pictures/2013/01/03/picture-64431-1357214961.jpg)
Рабочая программа 3 класс по программе "Школа России"
Рабочая программа 3 класс по программе "Школа России"...
![](/sites/default/files/pictures/2015/02/11/picture-73774-1423669672.jpg)
Рабочие программы 1 класс и рабочая программа по ОРКСЭ
Рабочие программы для 1 класса по УМК "начальная школа 21 века".Если кому-то пригодятся, буду рада....
Рабочая программа 2 класс, литературное чтение, «Начальная школа 21века» (пояснительная записка, содержание рабочей программы, календарно-тематическое планирование, требования к уровню подготовки учащихся, особенности контроля и оценки учебных достиже
Рабочая программа 2 класс, литературное чтение, «Начальная школа 21века» (пояснительная записка, содержание рабочей программы, календарно-тематическое планирование, требования к уровню подготовк...