Поурочные разработки
план-конспект урока по изобразительному искусству (изо, 1 класс)

Тема: «Красоту надо уметь  замечать»

Цели: развивать наблюдательность, творческое воображение; способствовать приобретению опыта эстетических впечатлений; учить видеть красоту родной природы.

Задачи художественного развития учащихся:

• воспитание нравственных и эстетических чувств: любви к родной природе, Родине;
• формирование навыков работы красками (гуашь, акварель);
• развитие наблюдательности и способности к творческому самовыражению.

УУД (умение учиться):

Регулятивные: создает рисунок орнамента, продумывает замысел и использует выразительные свойства акварели; оценивает результат своего труда.

Познавательные: понимает значение и роль Мастера Украшения в изобразительном искусстве и в жизни каждого человека и общества.

Личностные: формирует навыки работы красками, умение использовать цвет для достижения своего замысла; повышает культуру речевого общения; развивает способности к творческому самовыражению.

Коммуникативные: умеет обмениваться мнениями, слушать одноклассников и учителя, работать в коллективе; обсуждает индивидуальные и коллективные результаты художественно-творческой деятельности.

Оборудование: мультимедийная презентация (авторская), репродукции картин и фотографии о природе.

Ход  урока

I. Организационный момент. 

Приветствие.

Прозвенел и смолк звонок,

 Начинается урок.

Мы за парты дружно сели

И на доску посмотрели.

 Мы сегодня опять

 Учиться будем рисовать.

(Проверка        готовности учащихся к уроку.)

2. Сообщение темы и цели урока. Постановка и формулирование учебной задачи.

-Посмотрите на эти репродукции картин и фотографии о природе.

-Какое настроение они у вас вызывают?

- Как все эти картины можно назвать одним словом?

• Тема нашего урока - «Красоту нужно уметь замечать». Этому мы и будем учиться, а поможет нам Мастер Украшения.

3. Введение в тему урока.

• Сегодняшний урок мне бы хотелось начать со стихотворения С. Есенина.

Белая береза

 Под моим окном

Принакрылась снегом,

Точно серебром.

На пушистых ветках

 Снежною каймой

Распустились кисти

Белой бахромой.

-        О чем это стихотворение?

-        Какое название подходит ему? Почему?

-        Какие чувства были у вас, когда я читала эти строки?

-        С чем сравнивается снег? (С серебром.)

-        Что лежит на пушистых ветках? (Снежная кайма.)

-        Как вы понимаете это слово? (Снежная полоска на краю ветки.)

-Как понимаете последние строки стихотворения:

«...Распустились кисти белой бахромой»? (Ответы учащихся.)

-        Очень точные, выразительные сравнения приводит поэт. Какие картины вы бы нарисовали к этому стихотворению?

-        Обратите внимание, сколько красивого в этих поэтических строках о березе.

-        Теперь рассмотрим художественные произведения, поучимся видеть прекрасное в них.

Мультимедийная презентация произведений искусства, на примере которых учитель помогает детям увидеть красоту русской природы.

2.Работа по учебнику.

-        Красоту долго искать не надо, она рядом с нами, главное - это замечать ее. Помогает нам в этом природа. Мастер Украшения учится у нее видеть красоту, а затем предоставляет и нам такую возможность - учит овладевать наукой красоты в изображении.

Рассмотрите фотографии на с. 46- 47. Что изображено? (Удивительно яркая птичка сидит на ветке растения. У нее очень красивое оперение.)

-        Что еще заметили? (Перо павлина имеет яркие цвета, необычный привлекательный рисунок, похожий на глаз.)

-        Обратите внимание на первое изображение. (Это киви.)

-        Какой орнамент увидели, когда разрезали плод? (Внутри киви напоминает солнышко с лучами и веснушками - мелкими красивыми черными точками.)

То, что, казалось бы, для нас обычно, что мы видели неоднократно, таит в себе такую красоту. А что можете сказать о деревьях? (Деревья как бы сплелись ветвями и стали в хоровод, где взяли друг друга за руки, образуя неповторимый узор.)

Что увидели на картинке чуть ниже? (Березовые сережки на ветках.)

-Отгадайте загадку:

Разбежались по опушке

В белых платьицах подружки.

Что это? (Березки.)

О каких платьицах идет речь? (Белые стволы у берез.)

Обратите внимание на изображения, которые природа «нарисовала» на коре березы. Какие узоры можно на ней увидеть?

Отгадайте загадку:

Осень в сад к нам пришла,

Красный факел зажгла.

 Бусы факелом горят,

 Птицы рядышком галдят.

Что это? (Рябина.)

Посмотрите на изображение рябины в учебнике. Почему рябину сравнивают с факелом?

Что это за бусы на рябине? (Ягоды.)

Вы согласны, что рябина очень красива осенью?

Какое впечатление произвели на вас иллюстрации?

Вот еще одна загадка:

У избы побывал, Все окно разрисовал.

Что это? (Мороз, рисунок на оконном стекле.)

Кто видел рисунки мороза на окнах?

Эти чудесные узоры рисует и дарит нам природа, нужно лишь уметь замечать эту красоту.

Физкультминутка

БУРАТИНО

Буратино потянулся,

Раз - нагнулся,

Два - прогнулся,

Руки в стороны развел -

Ключик, видно, не нашел.        

Чтобы ключик нам достать,

Нужно на носочки встать.

IV. Педагогический рисунок.

- Сейчас я буду рисовать березу.

Нарисую ствол дерева, одной линией намечу его высоту, другой покажу толщину ствола у земли и постепенное его сужение до тонкой ветки вверху. Штрихами отмечу поочередное расположение крупных ветвей. Нарисую их линиями разной длины. Потом покажу толщину крупных веток, их плавное соединение со стволом. Затем раскрашу дерево: листву, ствол, ветви.

Ствол и ветви обведу темной краской, листву раскрашу по своему усмотрению в виде пятен и мазков.

V. Творческая практическая деятельность учащихся. 

- Сегодня вы будете работать в группах.

Каждая группа рисует свой рисунок. Вы сами выбираете, что будете рисовать. Но непременно ваш рисунок должен быть самым красивым и неповторимым, потому что каждый из вас увидит в окружающем свою красоту и прелесть, ее и изобразит.

Кто-то выберет картины природы, кто-то, может быть, нарисует изящный узор, который мы видели на окнах зимой. Я предоставляю вам возможность свободного выбора. Можете позаимствовать узоры из представленных образцов.

Можно использовать и акварель, и гуашь, и, если хотите, фломастеры и карандаши.

VI. Итог урока.

Чему мы учились сегодня на уроке?

Чему мы учились сегодня на уроке?

Рефлексия.

Выставка работ учащихся и их обсуждение.  

Тема:Изображения всюду вокруг (урок-игра)

Цели: 

- ознакомить учащихся с учебным предметом «Изобразительное искусство» и учебником; пробуждать интерес к изобразительному творчеству;

- ознакомить с видами художественной деятельности; учить видеть и изображать; познакомить с правилами работы на уроке и материалами для уроков изобразительного искусства.

Оборудование: иллюстрации с различными изображениями (узоры на ткани, керамические изделия с различными изображениями, иллюстрированные книги, шкатулки, открытки и др.); материалы для уроков изобразительного искусства (гуашь, акварельные краски, кисти, карандаши, мелки, фломастеры, бумага, клей, ножницы, пластилин); стихи; загадка; работы детей, выполненные в различной технике (гуашь, мелки, карандаши); альбом; любой материал для рисования; учебник «Искусство и ты» для 1 класса; музыкальное сопровождение (запись песни «Учат в школе», Слова:М. Пляцковский, Музыка: В. Шаинский).

Ход урока

I. Организационный момент.

– Прежде чем начать занятие, проверим, все ли у вас готово к уроку, умеете ли вы навести порядок на столе, аккуратно и удобно разложить все принадлежности.

II. Сообщение темы и цели урока.

– Ребята, сегодня на уроке вы узнаете о трех волшебниках-мастерах, помогающих всем желающим освоить и понять изобразительное искусство, познакомитесь с материалами, необходимыми для уроков изобразительного искусства, и основными правилами работы на уроке.

III. Введение в тему урока.

1. Вступительная беседа.

– В жизни нас окружают всевозможные изображения. Они встречаются нам везде: дома, на улице, в школе.

– Что представлено на нашей выставке(Слайд 1)? (Картинки, фотографии, иллюстрации к книгам, керамические изделия, шкатулки.)

– Красивым все вокруг постарались сделать три мастера: Мастер Изображения, Мастер Украшения, Мастер Постройки(Слайд 2). Без них все было бы унылым и некрасивым.

– А как вы думаете, почему у них такие имена?

2. Работа по учебнику.

– Откройте учебники на с. 10.

– Что вы видите? (Рекламные плакаты, скульптуры, витражи, мозаичные панно, расписную посуду, красочно иллюстрированные книги.)

– Вас приветствует добрый волшебник – Мастер Изображения. Он научит вас рисовать и лепить. С остальными мастерами вы познакомитесь позже.

– Перед вами детские книги (показывает). Какие они? Посмотрите внимательно на иллюстрации.

– Что вы увидели?

– Мастер Изображения – это художник, который передает в своих произведениях то, что видит вокруг. (6 слайд) Это постарались художники, чтобы книги были красивыми. Представьте, как выглядели бы книги, если бы в них совсем не было иллюстраций. Интересно было бы их читать? Могли бы ребятишки наглядно увидеть то, о чем поведал автор книги? (7 слайд). Сравните фотографию животного и рисунок этого животного. Что вы заметили?

– Перед вами скульптуры, керамические изделия, игрушки, изделия из дерева. Они красиво оформлены? Это постарались мастера изобразительного искусства.

– Послушайте стихотворение-загадку:

Мы рисуем, украшаем, строим.

Нам ничего это не стоит:

Взмахнуть волшебной кистью,

Украсить ткань, игрушку, мебель,

Построить уникальные дома,

И радовать людей

Своим присутствием всегда.

Живем мы вместе, дружно.

Волшебниками все считают нас.

И мы придем, когда кому-то нужно,

И сделаем прекрасный мир наш в тот же час.

– Вы догадались, о ком идет речь?

– В загадке-стихотворении говорилось о мастерах-волшебниках, которые могут сделать наш мир еще прекрасней.

– Кто запомнил из вас, как зовут мастеров?

– Вы сегодня тоже побываете в роли волшебников и нарисуете свои рисунки, но для этого нужно познакомиться с правилами работы на уроках изобразительного искусства и материалами, которые вы будете использовать(Слайд 3).

Рисовали, рисовали,

Наши пальчики устали.

Наши пальчики встряхнем,

Рисовать опять начнем.

Ноги вместе, ноги врозь,

Заколачиваем гвоздь.

Дети плавно поднимают руки перед собой, встряхивают кистями, притопывают ножками.

IV. Знакомство с материалами.

– Отгадайте загадки, и вы узнаете, какие материалы вам будут нужны для уроков изобразительного искусства.

1)  Кто альбом раскрасит наш?

 Ну, конечно… (карандаш.) – (Слайд 4)

                      2)  Палочки волшебные

                           Есть у меня, друзья,

                           Палочками этими

                           Рисует детвора:

                           Башню, дом, и самолет,

                           И большущий пароход!

                                                  (Цветные карандаши.) - (Слайд 5)

3) Утром в школу я иду, 

Принадлежности беру.

На плечах несу свой дом,

А в нем для рисования… (альбом.) - (Слайд 6)

                            4)  Два кольца,

                                 Два конца,

                                                 А посередине гвоздик.

                                         (Ножницы.)- (Слайд 7)

5)  Над бумажным над листом

Она машет нам хвостом.

И не просто машет,

А бумагу мажет.

Красит в разные цвета.

Ух, какая красота.

                           (Кисточка, краски.)- (Слайд 8)

– Молодцы, вы правильно отгадали загадки, эти предметы нам понадобятся для уроков, но это еще не все.

– Откройте с. 12 и 13 учебника. Рассмотрите материалы для уроков изобразительного искусства. Какие предметы вы видите? Назовите их.

Гуашь – это непрозрачная, густая краска, а акварель – прозрачная краска. Для работы с акварелью используют воду. Для смешивания красок можно применять крышку от коробочки с красками.

Нам необходимы различные кисточки: плоские и круглые. Посмотрите, как ими пользоваться. (Показ учителя.) - (Слайд 17)

– Рисовать можно и цветными карандашами, и мелками, и фломастерами. В своих учебниках вы уже видели работы детей, выполненные этими материалами.

– Назовите, что еще будем использовать на уроках.

– Не удивляйтесь, нам нужны белая и цветная бумага, клей, ножницы, пластилин. Ведь изобразительное творчество тесно связано с аппликацией, лепкой, прекрасно совмещает рисование и декоративно-прикладные виды деятельности.

V. Знакомство с правилами работы на уроке.

1) Размещать все материалы на рабочем столе нужно так, чтобы не мешать, себе выполнять работу.

2) Если работаешь акварелью, то необходимо иметь баночку для воды. Акварельные краски нужно заранее смачивать водой.

3) Чтобы не испачкать работу, нужно иметь тряпочку, которой можно промокнуть кисточку от лишней воды.

4) Ножницы передавайте друг другу только вперед кольцами.

5) При работе с пластилином нужны дощечка, стеки и сухая тряпочка.

VI. Творческая практическая деятельность учащихся.

– Нарисуйте то, что вам хочется. Можно использовать материалы, которыми вам больше всего нравится рисовать.

VII. Итог урока.

1. Выставка работ учащихся и их обсуждение.

На доске демонстрируются лучшие работы.

– Вы очень старались, молодцы. Очень хорошо, что на нашей выставке представлены рисунки с разными сюжетами.

2. Обобщение материала, изученного на уроке.

– Что нового узнали сегодня на уроке?

– Чему научит нас Мастер Изображения?

3. Уборка рабочего места.

Конспект урока по теме «Изображать можно в объёме»

Класс: 1

Учитель: Кунгаа А.А.

УМК: «Школа России».

Предмет: «Изобразительное искусство».

Раздел: I. Ты изображаешь. Знакомство с Мастером Изображения.

Уровень: базовый

Организация образовательного пространства:

▪Информационно-методическое обеспечение педагогической системы урочной деятельности:

-Неменская Л.А. Изобразительное искусство. Ты изображаешь, украшаешь и строишь. 1 класс: учебник для общеобразовательных учреждений/ Л.А.Неменская; под ред. Б.М.Неменского. –М.: Просвещение, 2013;

-Неменский Б.М. Методическое пособие к учебникам по изобразительному искусству. 1-4 классы: пособие для учителя / Б.М.Неменский, Л.А.Неменская, Е.И.Коротеева. –М.: Просвещение, 2011;

▪ художественные материалы: пластилин, стеки, дощечка, сухая тряпочка;

▪ зрительный ряд: рисунки и фотографии с изображением природных объёмов выразительных форм; настоящие камешки, форма которых напоминает изображение каких-либо предметов;

▪литературный ряд: загадки;

▪ Инновационное оборудование

▪ документ-камера

Традиционное оборудование:

▪набор геометрических тел (объёмные)

▪ Набор инструментов для изучения устного счёта (плоские)

▪Ресурсы, в том числе электронные

(сайты из ИНТЕРНЕТА)

Методы и формы работы:

▪объяснительно-иллюстративный;

▪фронтальная (Ф);

▪ в группе (Г);

▪в паре (П);

▪индивидуальная(И).

Цели: помочь овладеть навыками работы с пластилином (изображение в объёме пластическим способом); дать представление об использовании объёмности как средства изображения; развивать воображение и аналитические способности глаза, поэтическое видение.

Задачи художественного развития обучающихся:

▪ формирование навыков работы пластическими материалами;

▪ развитие способности к творческому самовыражению;

▪ развитие наблюдательности и творческого воображения.

Планируемые результаты. УУД

Регулятивные: создание скульптуру, используя выразительные свойства художественного материала(пластилина), оценивает результат своего труда.

Познавательные: понимание значение и роль Мастера Изображения в создании объёмных произведений искусства. Сравнивает объёмные и плоскостные изображения.

Личностные: умение использовать образный язык изобразительного искусства, в частности объём, для достижения своего замысла; приобретает навыки работы пластилином; повышает культуру речевого общения; развивает способности к творческому самовыражению.

Коммуникативные: умение обмениваться мнениями, слушать одноклассников и учителя, рассуждать о художественных особенностях произведений; обсуждает индивидуальные результаты художественно-творческой деятельности.

Организационная структура урока