Технологическая карта занятия «Мир природы. Рисуем грибы и цветы»
план-конспект занятия по изобразительному искусству (изо, 1 класс)

Основные этапы организации учебной деятельности

Цели этапа

Содержание педагогического взаимодействия

Деятельность педагога

Деятельность обучающихся

ОУУ и Н

Организационный этап

Мотивация к деятельности (Приветствие. Проверка готовности обучающихся к занятию. Эмоциональный настрой).

- Ну - ка, ты, проверь, дружок,

Ты готов начать урок?

Всё ль на месте,

Всё ль в порядке,

Кисти, баночка, альбом?

- Проверьте, всё ли у вас готово к занятию? Я очень хочу, чтобы оно получилось интересным, познавательным.

- Ребята, на каждом уроке вы стремитесь сделать для себя новые открытия, получить новые знания. Вот и сегодня мы постараемся узнать и научиться новому.

- Улыбнитесь друг другу и пожелайте удачи. Не забывайте о правилах поведения на занятии.

Приветствуют педагога, проверяют готовность к занятию.

 Коммуникативные: 

- договариваться с одноклассниками о правилах поведения и общения и следовать им.

Регулятивные:

- обеспечение организации  учебной деятельности;

- развитие мотивации к учёбе;

- эмоционально-положительный настрой на занятие, создание ситуации успеха, доверия. 

Постановка учебной задачи

Побуждение к процессу деятельности.

Мы идем тропинками,

Мы идем дорожками,

Мы идем с лукошками,

Мы идем с корзинками.

- Ребята, как вы думаете, куда можно идти по дорожкам и тропинкам с лукошками?

- Сегодня по дороге я встретила белочку, которая громко плакала. А плакала она от того, что скоро зима. А грибов в лесу совсем мало? Это значит, что белочке и ее бельчатам нечего будет есть зимой.

Как мы можем ей помочь?

- Мы можем идти в лес за грибами.

- Можем нарисовать грибы и подарить их белочке.

Познавательные:

- составление плана и последовательности действий (алгоритма), прогнозирование — предвосхищение результата и уровня усвоения знаний.

Регулятивные:  

- нравственно-этическая ориентация.

Совместное исследование проблемы (актуализация опорных знаний)

Актуализация имеющихся знаний о грибах, последовательности получения наброска.

 - Что вы знаете о грибах?

(Предлагает рассмотреть разновидности грибов)

- Какие съедобные, а какие не съедобные?

Демонстрация презентации «Виды грибов»

- Из чего вырастает гриб?

- Как размножаются грибы?

- Как вы считаете: с чего нужно начать при рисовании гриба?

Работа с ГИК

Показывает последовательность рисования и раскрашивания гриба белого.

(ножка - белая), шапочка - коричневая), трава - зеленая).

Называют известные виды грибов, описывают их строение, цвет, говорят о местах произрастания.

- Из грибницы.

- Спорами.

- Нужно обозначить верхнюю и нижнюю, боковые границы рисунка.

 Производят разметку листа, делают набросок рисунка.

Познавательные: 

- анализировать объекты, проводить сравнения;

- выполнять под руководством педагога учебные действия;

уметь ориентироваться в своей системе знаний: отличать новое от уже известного;

- использование знаково-символических средств.

Коммуникативные:

- развивать умение слушать и понимать других;

использовать простые речевые средства, включаться в диалог с педагогом.

Творческая практическая деятельность

Повышение активности и самостоятельности, развитие инициативы, совершенствование полученных знаний, творческого подхода к решению поставленной творческой задачи.

Пальчиковая разминка     - Для того что бы у нас всё получилось надо подготовить пальчики.

- Ну а теперь, вы можете выполнить набросок рисунка.

Выполняют пальчиковую гимнастику.

Выполняют набросок рисунка.

Физминутка

Восстановление и активизация организма, внесение эмоционального заряда.

- Давайте с вами отправимся в лес на болото, где живут веселые лягушата, которые очень любят танцевать и потанцуем вместе с ними.

Демонстрация видеопрезентации «Веселые лягушата».

Повторяют под музыку движения лягушат.

Закрепление и применение полученных знаний

- Я предлагаю вам добавить на ваш рисунок грибы меньшего размера и изобразить их так, как будто вы смотрите на них с разных точек (демонстрация муляжа при повороте).

Дополняют набросок грибами меньшего размера и разного ракурса просмотра, красят рисунки.

Познавательные: коррекция — внесение необходимых дополнений и корректив в план и способ действия в случае расхождения эталона, реального действия и его результата;

Регулятивные: оценивание усваиваемого содержания материала.

Контроль на этапе окончания учебной темы

 - Сравните свой рисунок с готовым образцом (демонстрация готового образца на ИД).

- Предлагаю вам обменяться рисунками и обсудить полученный результат.

Работа в парах.

Обмениваются рисунками, обсуждают.

Регулятивные: 

- оценивание детьми собственной деятельности и деятельности одноклассников, определение позиции ученика.

Подведение итогов занятия, рефлексия

Анализ результатов деятельности обучающихся.

- Чем мы с вами сегодня занимались?

- Что нового узнали?

- Как поэтапно изобразить гриб?

- Что у вас получалось, что не удалось выполнить?

- Попробуйте дать оценку своей работе.

- Белочка мне шепнула на ушко, что так старалась сделать своё дупло уютнее и теплее, что успела, заготовила на зиму только орехи, ягоды и совсем немного грибов, а её бельчата очень любят грибы. Давайте, подарим белочке и ее бельчатам грибы.

- научились рисовать белый гриб.

- как последовательно изобразить гриб.

Подходят к доске и крепят рядом с изображением белочки грибы.

Регулятивные УУД:

- развивать способность к самооценке;

- формировать собственное мнение в высказываниях;

- умение давать верную эмоциональную оценку своей деятельности на занятии;

- адекватно воспринимать оценку педагога.