Морской пейзаж 4 класс
план-конспект урока по изобразительному искусству (изо, 4 класс)

Тема урока: Морской пейзаж 4 класс

Цель:

•  развитие образного мышления, воображения, способности рассуждать, анализировать художественные произведения;
• воспитать интерес к изобразительному искусству;
• обогащение нравственного опыта развитие изображения, желания и умения подходить к своей деятельности творчески;
• овладение элементарной художественной грамотой с различными видами художественных материалов.
  Задачи: 
  1. Познакомить учащихся с творчеством художника-мариниста Ивана Константиновича Айвазовского; с разными видами пейзажа;
  
  2. Расширять знания учащихся о пейзаже, как самостоятельном жанре в искусстве; расширять палитру эмоционально-чувственных ассоциаций по отношению к цвету и настроению картины.
  
  3. Воспитывать творческую активность, интерес к искусству, аккуратность в работе.

Развивающие:

1. Развить креативность учащихся;
2. Развитие интереса и любви к изобразительному искусству;

Воспитательные:

1.Воспитывать у детей интерес к процессу и результату работы (умение планировать работу и доводить начатое дело до конца);

2. Воспитывать трудолюбие;

3.Воспитывать аккуратность при работе с художественным материалом и в организации рабочего места.

Тип занятия: сообщение новых знаний.

Методы обучения используемые на занятии:

• по внешним признакам деятельности преподавателя и учащихся:

• рассказ;
• демонстрация;

•       по источнику получения знаний:

• словесные;
• наглядные:

• демонстрация презентаций, моделей;
• использование технических средств;

• практические:

• практическое задание;

•        по степени активности познавательной деятельности учащихся:

• объяснительный;
• иллюстративный;
• проблемный;

Оборудование:

Для учащихся: листы бумаги А4.

Для педагога: компьютер, проектор, листы бумаги А4, различные графические и живописные материалы.

Демонстрационный материал: презентация «Художественные материалы».

1.Организационный момент.

- Приветствие

- Проверка готовности

Подготовка учащихся к работе на основном этапе

(Слайд 1) Посмотрите на доску и скажите, о чём мы сегодня будем говорить? (О пейзаже как о жанре живописи).

Сегодня вы оказались в мастерской юных художников.
- А вы знаете, кого называют художником?
Мы с вами сегодня поговорим о картинах, на которых нарисована природа. 
-Как называется картина, на которой мы видим нарисованную природу?
( пейзаж.)

 Сообщение новых знаний

Перед нами картина И.И.Шишкина «Зима»
-Что мы видим на картине?
- Все сковано морозом и погружено в тень. Только в глубине луч солнца осветил поляну, слегка окрасив ее в розоватый тон. От этого снег, толстым слоем лежащий на земле, на ветвях сосен кажется еще голубее. Лишь темные стволы деревьев да птицы приносят жизнь в картину.
- Так как на картине нарисован лес, такой пейзаж мы назовем – лесным.
Николай Константинович Рерих написал картину «Гора пяти сокровищ»
На картине мы видим горы.
-Каким цветом художник их нарисовал?
- Как вы думаете высокие ли это горы?
Как мы назовем пейзаж, на котором видим горы?
- горный
4.Сообщение темы и задач урока

Тема нашего урока – Морской пейзаж

Какие же задачи стоят перед нами?

Работа по теме урока
Нарисовать море очень сложно, ведь оно изменчиво; море может быть бурлящим от наступающих волн или спокойным. Море каждый раз неповторимо, художник может отобразить лишь его частичку, одну из граней.

“Определим мы с вами морское настроение”. (каким же оно бывает).

Бездонное, бескрайнее, безбрежное, необъятное, спокойное, кроткое, безветренное, уснувшее, сонное, таинственное, волшебное, тихое, золотистое, нежно-жемчужное, теплое, ласковое, приветливое, дружелюбное, нежно манящее, тихо манящее, синее, голубое, бирюзовое, лазурное, безмолвное, серое, слезливое, обманчивое, угрюмое, хмурое, седое, мрачное, холодное, пустынное, равнодушное, бесстрастное, капризное, бурное, кипящее, ревущее, неистовое, бушующее, буйное, рокочущее, беспокойное, взволнованное, встревоженное, разбушевавшееся, коварное, беспощадное, грозное, красно-кровавое, багровое, предзакатное, величественное, могучее.

Художники –маринисты

- Как мы назовем пейзаж, на котором нарисовано море?
морской или «марина»
Художников которые рисуют морские пейзажи называют маринистами.

Самым известным русским маринистом был Иван Константинович Айвазовский . Первый свой корабль он нарисовал в детстве на стене дома. Позже Айвазовский много путешествовал по свету. Каждый день в 6 часов утра он надевал широкий халат, становился к мольберту, смотрел на море и рисовал. Художник сделал за свою жизнь 6 тыс. картин и все с натуры, т.е. смотря на море. Его излюбленной темой были штормы и кораблекрушения.
На самой известной картине Айвазовского «Девятый вал» изображено утро после бури: море еще бушует, но уже выглянули первые лучи солнца, вода кажется прозрачной, светящейся. 

Девятый вал — распространённый в искусстве символ непреодолимой силы, основывающийся на поверье, что девятая волна во время шторма самая сильная и опасная.
“Над бушующим океаном встаёт солнце. Высоко поднимаются гребни яростных волн. Одна из них самая высокая. Её зовут девятым валом. Со страшной силой и гневом она стремится раздавить, потопить горсточку моряков, судорожно вцепившихся в обломки мачты.

 Кто эти несчастные люди, как они попали сюда? 

Ещё вчера утром они вышли из гавани, был ясный день. Но к вечеру поднялся шквалистый ветер, громовые раскаты сотрясали воздух. Под этот шум неслышно было треска ломающегося корабля и криков погибающих в волнах людей. Только стук собственного сердца слышал каждый человек.

Среди пучины они ободряли друг друга, поклялись напрячь все силы и выдержать до спасительного утра, дождаться солнца. Оно укротит эти бешеные валы! 
- С помощью чего Художнику удалось вызвать у нас такие чувства?
(Художник достигает впечатления с помощью набора эффектов: 
изображение горстки людей, судорожно держащихся за обломки мачты.)

- Как вы думаете, есть шанс на спасение этих моряков?
- А как нам об этом говорит Художник? 
(Море в картине сине-зелёное, почти изумрудное - это цвет надежды, покоя и спасения. Небо золотисто-розового цвета говорит нам о прояснении, просветлении, оптимизме). Символом неугасающей надежды, мужества человека перед лицом грозной и величественной стихии предстаёт картина “Девятый вал” кисти самого известного русского мариниста И.К.Айвазовского.

Физкультминутка
Учащиеся выполняют упражнение за учителем.

Листья все опали, (приседают)

Птицы улетели, (машут руками)

И в окно стучатся (движения кулачками)

Холод и метели.

Скоро в белых шубах (круговые вращения туловищем)

Будет весь наш сад.

Заметет качели (покачивание корпусом влево – вправо)

И прибрежный пляж.

Практическая работа
А какое бы вы нарисовали море?

1. Объяснение и показ (наглядный показ выполнения морского пейзажа поэтапно).
С помощью простого карандаша наметим линию горизонта, которая будет отделять небо от земли, можно нарисовать лодку или парусник, а может вы нарисуете остров или что-то другое.

- С чего начнем раскрашивать?
- Где море будет светлее?

Видите, что рисунок лист бумаги закрашивается не полностью, в глубине остаются белые пятна. Давайте так и оставим. Это будут волны, а на небе – облака. Только не берите много воды. Между небом и водой можно нарисовать полоску берега.

как вы видели у И.К.Айвазовского море на каждой картине неповторимо. Давайте и мы постараемся сделать его неповторимым в своих рисунках. Можно приступать к работе.

Самостоятельная работа

Подведение итогов урока
Посмотрите какое у вас получилось море! У всех разное.
- Что такое пейзаж?
-Как называется пейзаж, который нарисовали мы?
- Как звали самого известного мариниста (в России)?

Итог урока.

Рефлексия

Выставка работ обучающихся, анализ и эстетическая оценка.

Обобщающая беседа

– С произведениями какого русского
художника мы сегодня познакомились?

– Рассмотрите выполненные вами рисунки и подумайте, в каких работах удалось передать красоту  природы, моря..

– Давайте выберем наиболее удачные
композиции, интересный колорит.

Вы хорошо потрудились на уроке!

Выставка работ обучающихся, анализ и эстетическая оценка.

Обобщающая беседа

– Ребята, что нового вы узнали на сегодняшнем уроке?

– Сегодня мы с вами справились с заданием