Конспект по изобразительному искусству
план-конспект занятия по изобразительному искусству (изо, 2 класс)

Этап урока

Образовательная задача этапа урока

Методы, приёмы, формы работы

Деятельность учителя

Деятельность обучающихся

Дид. средств; интерактивное оборудование

Планируемые результаты

1.Орг. момент

Проверить готовность к уроку

М: словесный

П: привлечение внимания

Ф: фронтальная

-Здравствуйте ребята, меня зовут Арина Владимировна, сегодня я проведу у вас урок изобразительного искусства.

- А сейчас улыбнитесь друг другу. Улыбка украшает человека, дарит  настроение радости. Только это настроение понадобится для работы. Я желаю вам успехов и хорошего настроения.

-Посмотрите на своё рабочее место, у вас должны лежать: альбом, краски, гуашь, кисти, баночка для воды, палитра, листы А4,губка.

Садятся. Слушают учителя.

Проверяют готовность к уроку.

-проверяют свою готовность

           -

К., Л.

2.Целепо

лагание и мотивация

Мотивация детей на изучение нового материала. Выявление задач учебного занятия.

М: словесный, наглядный

Ф: фронтальная

- Что такое реальность? (Весь мир, в котором мы живем).

-А что такое изображение?

-Как вы думаете, какая тема нашего занятия?

Художники, которые передают в своих произведениях то, что видит вокруг, и то, что ему интересно, - людей, природу, животных. Причем, всматриваясь в природу, он стремится отобразить ее как можно ближе к действительности, реально. Поэтому мы можем такого художника назвать реалистом. Посмотрите, как художники изображают животных.

А теперь давайте рассмотрим несколько картин. Первая картина

Художника Е.Чарушина «Лисичка».

-Что хочет передать автор?

-Следующая картина тоже Е. Чарушина «Весёлые мишки»

-Что изображает автор на картине?

- Изображение и реальность

-Весь мир, в котором мы живем.

Рассматривают картины

Презентация

Л, П

3.Орга-

низация

познава

тельной

деятель

ности +

практическая

работа

Организовать познавательную работу для детей ; выполнить практическую работу

М: словесный, наглядный, практический

П: беседа, инструктаж; рисование

Ф: фронтальная; индивидуальная

- Художники Е. Чарушин, В. Ватагин очень много времени  и сил посвятили именно этой теме – «Звери и птицы». Такие художники называются анималистами. Животные на их рисунках как настоящие.

Итак, ребята, мы посмотрели с вами разные картины одного и того же художника.

- Какие изображения они создают?

 -Сегодня мы с вами будем художниками-анималистами.

-А вы знаете, что это за художники? Может, догадались?

-Верно

 -Чтобы узнать, кого мы сегодня будем рисовать, вам нужно отгадать загадки.

1.Не барашек и не кот,

Носит шубу круглый год.

Шуба серая - для лета,

Для зимы - другого цвета.

-2.Летом бродит без дороги

Между сосен и берез,

А зимой он спит в берлоге,

От мороза прячет нос.

3.Всех зверей она хитрей,

Шубка рыжая на ней.

Пышный хвост – ее краса.

Этот зверь лесной…

- Верно.  Сегодня вы сможете нарисовать одно из этих животных.

Давайте внимательно их рассмотрим.

- Назовите части тела этих животных.

- Посмотрите, какая красивая у них шерсть! Какого она цвета?

- Правильно. Как вы думаете, чем можно нарисовать шерсть животного?

- Верно. Кроме того, можно использовать губку.

- Передать шерсть животного с помощью губки проще, чем может показаться на первый взгляд. У вас на партах лежат квадраты. Подумайте, какое животное вы бы хотели нарисовать.

Показ приема:

- Возьмите гуашь коричневого, рыжего или серого цвета.  

- Затем, с помощью губки нанесите немного получившегося цвета на бумажный квадрат.

- У всех получилось?

- Отложите квадраты в сторону.

-  Давайте проведём разминку для наших рук. Постучите пальцами рук по большому пальцу. Сожмите кулачки. Разожмите кулачки, словно хотите кого-то обрызгать.

Пед. рисунок

- Сегодня мы с вами будем рисовать животных с помощью трафарета.  Все ли помнят, как это делается?

(Учитель показывает и проговаривает действия для обучающихся.)

- Верно. Сначала нужно расположить лист горизонтально и определить место, где будет находиться животное. Затем приложить к этому месту трафарет. Он должен находиться в центре листа.

- Губкой, как вы делали на бумажном квадрате, нужно затонировать силуэт животного.  

- Далее, с помощью тонкой кисточки следует прорисовать контур и мордочку животного.

 - Если кто-то выбрал рисовать лису, то не забывайте, что она не однотонная.  У нее есть шерсть белого, рыжего и черного цвета. Также напоминаю, что мордочку рисовать следует только, когда шерсть немного подсохнет.

-  Расположите альбомные листы горизонтально. Выберите трафарет животного, которого вы хотите нарисовать и повторите мои действия.

(Учитель проходит по классу и, при необходимости, помогает обучающимся.)

В конце урока мы сделаем выставку ваших работ.

-ответы детей

- Реальные

анималисты – это художники, которые изображают животных.

-Заяц

-Медведь

-Лиса

- Туловище, голова, мордочка, уши, лапы, хвост.

-У медведя шерсть коричневого цвета. У зайца – серая. У лисицы шерсть рыжая, белая и черная.

- Кисточкой, Щетинистой кистью, карандашом.

(Обучающиеся рисуют шерсть.)

- Да.

(Обучающиеся выполняют разминку для рук.)

- Нужно обвести трафарет снаружи или заполнить краской внутри.

-Обучающиеся рисуют животное.

-слушают рассказ учителя

-слушают рассказ учителя

Презентация, образцы работ

К., Л.

4.Итог урока

Подведение итогов урока, анализ изученной темы

М: словесный, наглядный П: выставка, беседа Ф: фронтальная

-Предлагаю теперь выйти 1 ряду, чтобы показать свои рисунки другим (2 ряд… 3 ряд…)

Критерии

1. Аккуратность
2. Цветовое решение
3. Реалистичность

-С какой темой мы сегодня познакомились?

-Что такое изображение и реальность?

-Чему  научились на уроке?

-Выставка работ по ряда

-ответы детей

- Изображение и реальность

Л.

5.Рефлексия

Самоанализ

Индивидуальная работа

На столах у вас  лежат карточки.

Если вам все понравилось на уроке, вы узнали что – то новое для себя – поднимите карточку с зеленой  кистью.

Если вы что-то не поняли материал и остались вопросы-

желтой кистью.

Не понравился урок и нечего не поняли - красной кистью.

-Урок окончен!

-Раскрашивают карточки с рефлексией

Карточки рефлексии

Л

6.Уборка рабочих мест

Убрать рабочее место

М: словесный П: монолог Ф: фронтальная

- Можете убирать своё рабочее место и готовиться к следующему уроку.

Убирают рабочие места

-

Л