Рабочая программа по математике
рабочая программа по изобразительному искусству (изо)

Опубликовано 11.12.2021 - 10:51 - Иванова Светлана Сергеевна

Рабочая программа по ИЗО

Скачать:

Вложение	Размер
Рабочая программа по ИЗО	85.76 КБ
rabochaya_programma_po_izo_1-fgos2.docx	85.76 КБ

Предварительный просмотр:

Рабочая программа

по изобразительному искусству

1-4 классы

Пояснительная записка

Рабочая программа по изобразительному искусству для 1-4 классов составлена в соответствии с Федеральным государственным образовательным стандартом начального общего образования, авторской программой «Программа по изобразительному искусству» (авторы:Б.М. Неменский,В.Г.Горяев, Л.А. Неменская).

В системе предметов общеобразовательной школы курс изобразительного искусства реализует следующую цель:

овладение элементарной художественной грамотой; формирование художественного кругозора и приобретение опыта работы в различных видах художественно-творческой деятельности, разными художественными материалами; совершенствование эстетического вкуса.

Для достижения поставленной цели необходимо решение следующих практических задач:

- совершенствовать эмоционально-образное восприятие произведений искусства и окружающего мира;

- развивать способности видеть проявление художественной культуры в реальной жизни (музеи, архитектура, дизайн, скульптура и др.);

- развивать воображения, желания и умения подходить к любой своей деятельности творчески, способности к восприятию искусства и окружающего мира, умений и навыков сотрудничества в художественной деятельности;

- формировать навыки работы с различными художественными материалами.

Место учебного предмета в учебном плане школы. Срок реализации программы – 4 года. Ежегодно на изучение изобразительного искусства в учебном плане школы отведено 1 час в неделю.

Планируемые результаты освоения программы

Личностные результаты освоения программы отражают:

1) формирование основ российской гражданской идентичности, чувства гордости за свою Родину, российский народ и историю России, осознание своей этнической и национальной принадлежности; формирование ценностей многонационального российского общества; становление гуманистических и демократических ценностных ориентаций;

2) формирование целостного, социально ориентированного взгляда на мир в его органичном единстве и разнообразии природы, народов, культур и религий;

3) формирование уважительного отношения к иному мнению, истории и культуре других народов;

4) овладение начальными навыками адаптации в динамично изменяющемся и развивающемся мире;

5) принятие и освоение социальной роли обучающегося, развитие мотивов учебной деятельности и формирование личностного смысла учения;

6) развитие самостоятельности и личной ответственности за свои поступки, в том числе в информационной деятельности, на основе представлений о нравственных нормах, социальной справедливости и свободе;

7) формирование эстетических потребностей, ценностей и чувств;

8) развитие этических чувств, доброжелательности и эмоционально-нравственной отзывчивости, понимания и сопереживания чувствам других людей;

9) развитие навыков сотрудничества со взрослыми и сверстниками в разных социальных ситуациях, умения не создавать конфликтов и находить выходы из спорных ситуаций;

10) формирование установки на безопасный, здоровый образ жизни, наличие мотивации к творческому труду, работе на результат, бережному отношению к материальным и духовным ценностям.

Метапредметные результаты освоения программы отражают:

1) овладение способностью принимать и сохранять цели и задачи учебной деятельности, поиска средств ее осуществления;

2) освоение способов решения проблем творческого и поискового характера;

3) формирование умения планировать, контролировать и оценивать учебные действия в соответствии с поставленной задачей и условиями ее реализации; определять наиболее эффективные способы достижения результата;

4) формирование умения понимать причины успеха/неуспеха учебной деятельности и способности конструктивно действовать даже в ситуациях неуспеха;

5) освоение начальных форм познавательной и личностной рефлексии;

6) использование знаково-символических средств представления информации для создания моделей изучаемых объектов и процессов, схем решения учебных и практических задач;

7) активное использование речевых средств и средств информационных и коммуникационных технологий (далее - ИКТ) для решения коммуникативных и познавательных задач;

8) использование различных способов поиска (в справочных источниках и открытом учебном информационном пространстве сети Интернет), сбора, обработки, анализа, организации, передачи и интерпретации информации в соответствии с коммуникативными и познавательными задачами и технологиями учебного предмета; в том числе умение вводить текст с помощью клавиатуры, фиксировать (записывать) в цифровой форме измеряемые величины и анализировать изображения, звуки, готовить свое выступление и выступать с аудио-, видео- и графическим сопровождением; соблюдать нормы информационной избирательности, этики и этикета;

9) овладение навыками смыслового чтения текстов различных стилей и жанров в соответствии с целями и задачами; осознанно строить речевое высказывание в соответствии с задачами коммуникации и составлять тексты в устной и письменной формах;

10) овладение логическими действиями сравнения, анализа, синтеза, обобщения, классификации по родовидовым признакам, установления аналогий и причинно-следственных связей, построения рассуждений, отнесения к известным понятиям;

11) готовность слушать собеседника и вести диалог; готовность признавать возможность существования различных точек зрения и права каждого иметь свою; излагать свое мнение и аргументировать свою точку зрения и оценку событий;

12) определение общей цели и путей ее достижения; умение договариваться о распределении функций и ролей в совместной деятельности; осуществлять взаимный контроль в совместной деятельности, адекватно оценивать собственное поведение и поведение окружающих;

13) готовность конструктивно разрешать конфликты посредством учета интересов сторон и сотрудничества;

14) овладение начальными сведениями о сущности и особенностях объектов, процессов и явлений действительности (природных, социальных, культурных, технических и др.) в соответствии с содержанием конкретного учебного предмета;

15) овладение базовыми предметными и межпредметными понятиями, отражающими существенные связи и отношения между объектами и процессами;

16) умение работать в материальной и информационной среде начального общего образования (в том числе с учебными моделями) в соответствии с содержанием конкретного учебного предмета; формирование начального уровня культуры пользования словарями в системе универсальных учебных действий.

Предметные результаты освоения программы отражают:

1) сформированность первоначальных представлений о роли изобразительного искусства в жизни человека, его роли в духовно-нравственном развитии человека;

2) сформированность основ художественной культуры, в том числе на материале художественной культуры родного края, эстетического отношения к миру; понимание красоты как ценности; потребности в художественном творчестве и в общении с искусством;

3) овладение практическими умениями и навыками в восприятии, анализе и оценке произведений искусства;

4) овладение элементарными практическими умениями и навыками в различных видах художественной деятельности (рисунке, живописи, скульптуре, художественном конструировании), а также в специфических формах художественной деятельности, базирующихся на ИКТ (цифровая фотография, видеозапись, элементы мультипликации и пр.).

СОДЕРЖАНИЕ ПРОГРАММЫ

1 КЛАСС (33ч)

ТЫ ИЗОБРАЖАЕШЬ, УКРАШАЕШЬ И СТРОИШЬ.

Ты учишься изображать 9ч.

Изображения, красота всюду вокруг нас. Экскурсия «В парке».

Мастер Изображения учит видеть.

Изображать можно пятном.

Изображать можно в объеме.

Изображать можно линией.

Разноцветные краски.

Изображать можно и то, что невидимо.

Художники и зрители (обобщение темы). Картина. Скульптура. Художественный музей

Ты украшаешь 8ч.

Мир полон украшений.

Цветы.

Красоту надо уметь замечать.

Узоры на крыльях. Ритм пятен.

Красивые рыбы. Монотипия.

Украшения птиц. Объёмная аппликация.

Как украшает себя человек.

Мастер Украшения помогает сделать праздник (обобщение темы).

Ты строишь 8ч.

Постройки в нашей жизни.

Дома бывают разными.

Домики, которые построила природа.

Форма и конструкции природных домиков.

Дом снаружи и внутри.

Внутреннее устройство дома.

Строим город.

Строим вещи.

Изображение, украшение, постройка всегда помогают друг другу 8ч.

Три Брата-Мастера всегда трудятся вместе.

Праздник весны. Праздник птиц.

Разноцветные жуки.

Сказочная страна.

Времена года.

Здравствуй, лето! Урок любования (обобщение темы).

2 класс (34ч)

Искусство и ты

Как и чем работает художник? 8ч.

Три основные краски – красная, синяя, желтая.

Пять красок — все богатство цвета и тона.

Пастель и цветные мелки, акварель, их выразительные возможности.

Выразительные возможности аппликации.

Выразительные возможности графических материалов.

Выразительность материалов для работы в объеме.

Выразительные возможности бумаги.

Для художника любой материал может стать выразительным (обобщение темы).

Реальность и фантазия 8ч.

Изображение и реальность.

Изображение и фантазия.

Украшение и реальность.

Украшение и фантазия.

Постройка и реальность.

Постройка и фантазия.

Братья-Мастера Изображения, украшения и Постройки всегда работают вместе (обобщение темы).

О чём говорит искусство 9ч.

Выражение характера изображаемых животных.

Выражение характера человека в изображении: мужской образ.

Выражение характера человека в изображении: женский образ.

Образ человека и его характер, выраженный в объеме.

Изображение природы в различных состояниях.

Выражение характера человека через украшение.

Выражение намерений через украшение.

В изображении, украшении, постройке человек выражает свои чувства, мысли, настроение, свое отношение к миру (обобщение темы).

Как говорит искусство 9ч.

Цвет как средство выражения. Теплые и холодные цвета. Борьба теплого и холодного.

Цвет как средство выражения: тихие (глухие) и звонкие цвета.

Линия как средство выражения: ритм линий.

Линия как средство выражения: характер линий.

Ритм пятен как средство выражения.

Пропорции выражают характер.

Ритм линий и пятен, цвет, пропорции — средства выразительности

3 класс (34ч)

Искусство вокруг нас 1ч

Искусство в твоем доме 7ч.

Здесь Мастера ведут ребенка в его квартиру и выясняют, что же каждый из них сделал в ближайшем окружении ребенка. В итоге выясняется, что без участия Мастеров не создавался ни один предмет дома, без Мастеров не было бы и самого дома.

Твои игрушки. Игрушки придумал художник. Детские игрушки, народные игрушки, самодельные игрушки. Создание игрушки из пластилина, глины или других материалов.

Посуда у тебя дома. Повседневная и праздничная посуда. Конструкция, форма предметов и роспись, украшение посуды. Роль Мастеров Постройки, Украшения, Изображения в изготовлении посуды. Изображение на бумаге. Лепка посуды из пластилина с росписью по белой грунтовке. При этом обязательно подчеркивается назначение посуды (для кого она, для какого случая).

Мамин платок. Эскизы платков для девочки, для бабушки. Платки, разные по содержанию, ритмике рисунка; колорит как средство выражения.

Обои и шторы в твоем доме Эскизы обоев или штор для комнаты, имеющей четкое назначение: спальня, гостиная и т. д. Работу можно выполнить и в технике набойки.

Твои книжки. Художник и книга. Образ книги: иллюстрации, форма, шрифт, буквица. Иллюстрирование выбранной сказки или конструирование книжки-игрушки.

Поздравительная открытка. Эскиз открытки или декоративной закладки (по растительным мотивам). Возможно исполнение в технике граттажа, гравюры наклейками или графической монотипии.
        Что сделал художник в нашем доме (обобщение темы)
      В создании всех предметов в доме принял участие художник. Ему помогали наши Мастера Изображения, Украшения, Постройки. Понимание роли каждого из них. Форма предмета и его украшение.
      На обобщающем уроке можно организовать игру в художников и зрителей или игру в экскурсоводов на выставке работ детей. Ведут беседу три Мастера. Они рассказывают и показывают, какие предметы окружают людей дома в повседневной жизни. Есть ли вообще дома предметы, над которыми не работали художники? Понимание того, что все, что связано с нашей жизнью, не существовало бы без труда художников, без изобразительного, декоративно-прикладного искусства, архитектуры, дизайна, должно стать итогом урока и одновременно открытием.

Искусство на улицах твоего города 7ч.

      Все начинается «с порога родного дома». Данная тема и посвящена этому «порогу». И Родины нет без него. Не просто Москва или Тула, но именно родная улица, идущая «у лица» твоего дома, исхоженная ногами.
Памятники архитектуры — наследие веков
      Изучение и изображение архитектурного памятника родных мест.
  Парки, скверы, бульвары
      Архитектура; постройка парков. Образ парка: парки для отдыха, парки-музеи, детские парки. Изображение парка, сквера (возможен коллаж).
   Ажурные ограды
      Чугунные ограды в Санкт-Петербурге и Москве, в родном городе. Резные украшения сельских и городских деревянных домов. Проект ажурной решетки или ворот; вырезание их из сложенной цветной бумаги и вклеивание в композицию на тему «Парки, скверы, бульвары».
      Фонари на улицах и в парках.
      Какими бывают фонари. Форму фонарей тоже создает художник. Образы фонарей: праздничный, торжественный, лирический и т. д. Фонари на улицах городов как украшение города. Изображение или конструирование формы фонаря из бумаги.
      Витрины магазинов
      Роль художника в создании витрин, рекламы. Проект оформления витрины любого магазина (по выбору детей).
      При наличии дополнительного времени можно сделать групповые объемные макеты.
      Транспорт в городе.
      В создании форм машин тоже участвует художник. Машины разных времен. Умение видеть образ в форме машин. Придумать, нарисовать или построить из бумаги образы фантастических машин (наземных, водных, воздушных).
      Что сделал художник на улицах моего города (села)
      Опять должен возникнуть вопрос: «Что было бы, если бы Братья-Мастера ни к чему не прикасались на улицах нашего города?» На этом уроке из отдельных работ создается одно или несколько коллективных панно: это может быть панорама улицы, района — из нескольких склеенных в полосу рисунков в виде диорамы. Здесь можно разместить ограды и фонари, транспорт. Дополняется диорама фигурами людей, плоскими вырезками деревьев и кустов. Можно играть в экскурсоводов и журналистов. Экскурсоводы рассказывают о своем городе, о роли художников, которые создают художественный облик города.

Художник и зрелище 10ч.

      В зрелищных искусствах Братья-Мастера принимали участие с древних времен. Но и сегодня их роль незаменима. По усмотрению педагога можно объединить большинство уроков темы идеей создания кукольного спектакля, к которому последовательно выполняются занавес, декорации, костюмы, куклы, афиша. В конце, на обобщающем уроке, можно устроить театрализованное представление.
      Театральные маски
      Маски разных времен и народов. Древние народные маски, театральные маски, маски на празднике.
      Конструирование выразительных острохарактерных масок.
      Художник в театре
      Вымысел и правда театра. Праздник в театре. Декорации и костюмы персонажей. Театр на столе. Создание макета декораций спектакля.
      Театр кукол
      Театральные куклы. Театр Петрушки. Перчаточные, тростевые куклы, куклы-марионетки. Работа художника над куклой, разнообразие персонажей. Образ куклы, ее конструкция и украшение. Создание куклы на уроке.
      Театральный занавес
      Роль занавеса в театре. Занавес и образ спектакля. Создание эскиза занавеса к спектаклю (коллективная работа 2—4 человек).
      Афиша, плакат
      Значение афиши. Образ спектакля и его выражение в афише. Шрифт, изображение в афише. Создание эскиза плаката-афиши к спектаклю.
      Художник и цирк
      Роль художника в цирке. Образ радостного и таинственного зрелища. Изображение циркового представления и его персонажей.
      Как художники помогают сделать праздник. Художник и зрелище (обобщение темы)
      Праздник в городе. Мастера Изображения, Украшения и Постройки помогают создать праздник. Выполнение эскиза украшения города к празднику. Организация в классе выставки всех работ по теме. Замечательно, если удастся сделать спектакль и пригласить гостей — родителей, детей.

Художник и музей 9ч.

Познакомившись с ролью художника в нашей повседневной жизни, с разными прикладными формами искусства, мы завершаем год темой об искусстве, произведения которого хранятся в музеях. Каждый город может гордиться своими музеями. Музеи Москвы, Санкт-Петербурга, других городов России — хранители великих произведений русского и мирового искусства. И к этим шедеврам каждый ребенок должен прикоснуться и научиться гордиться родной культурой, тем, что именно его родной город хранит такие великие произведения. Они хранятся именно в музеях. В Москве есть музей, святыня для русской культуры, — Третьяковская галерея, и о ней в первую очередь нужно рассказать. Огромную роль сегодня играют Эрмитаж, Русский музей — центры международных художественных связей. И есть много малых, но интересных музеев и выставочных залов.
Однако тема «Музеи» шире. Бывают не только музеи искусства, но и музеи других сторон человеческой культуры. Бывают и домашние музеи в виде семейных альбомов, рассказывающих об истории семьи, музеи просто личных памятных вещей. Они тоже часть нашей культуры. Братья-Мастера помогают в грамотной организации таких музеев.

Музеи в жизни города.
      Разнообразие музеев. Роль художника в организации экспозиции. Крупнейшие художественные музеи: Третьяковская галерея, Музей изобразительных искусств им. А. С. Пушкина, Эрмитаж, Русский музей; музеи родного города.
      Произведения искусства, которые хранятся в этих музеях.
      Что такое картина. Картина-натюрморт. Жанр натюрморта. Натюрморт как рассказ о человеке. Изображение натюрморта по представлению, выражение настроения.
      Картина-пейзаж.
      Знакомство со знаменитыми пейзажами И. Левитана, А. Саврасова, Н. Рериха, А. Куинджи, В. Ван Гога, К. Коро. Изображение пейзажа по представлению с ярко выраженным настроением: радостный и праздничный пейзаж; мрачный и тоскливый пейзаж; нежный и певучий пейзаж.
      Дети должны вспомнить, какое настроение можно выразить холодными и теплыми, глухими и звонкими цветами, что может получиться при их смешении.
      Картина-портрет.
      Знакомство с жанром портрета. Изображение портрета по памяти или по представлению (портрет подруги, друга).
      В музеях хранятся скульптуры известных мастеров.
     Учимся смотреть скульптуру. Скульптура в музее и на улице. Скульптуры-памятники. Парковая скульптура. Лепка фигуры человека или животного (в движении) для парковой скульптуры.
            Исторические картины и картины бытового жанра
      Знакомство с произведениями исторического и бытового жанров. Изображение по представлению исторического события (на тему русской былинной истории или истории Средневековья) или изображение своей повседневной жизни (завтрак в семье, игра и т. д.).
      Музеи сохраняют историю художественной культуры, творения великих художников (обобщение темы)
      «Экскурсия» по выставке лучших работ за год. Праздник искусств по своему собственному сценарию. Подведение итогов на тему «Какова роль художника в жизни каждого человека».

4 класс (34ч)

Каждый народ-художник (изображение, украшение, постройка в творчестве народов всей земли)

Истоки искусства твоего народа 8ч.

Пейзаж родной земли.

Красота природы в произведениях русской живописи.

Деревня — деревянный мир.

Украшения избы и их значение.

Красота человека.

Образ русского человека в произведениях художников.

Календарные праздники.

Народные праздники (обобщение темы).

Древние города твоей земли 7ч.

Родной угол.

Древние соборы.

Города Русской земли.

Древнерусские воины-защитники.

Новгород. Псков. Владимир и Суздаль. Москва.

Узорочье теремов.

Пир в теремных палатах (обобщение темы).

Каждый народ — художник 10ч.

Страна Восходящего солнца.

Образ художественной культуры Японии.

Образ женской красоты.

Народы гор и степей.

Юрта как произведение архитектуры.

Города в пустыне.

Древняя Эллада.

Мифологические представления Древней Греции.

Европейские города Средневековья

Образ готического храма.

Многообразие художественных культур в мире (обобщение темы).

Искусство объединяет народы 9ч.

Материнство.

Образ Богоматери в русском и западноевропейском искусстве.

Мудрость старости.

Сопереживание.

Герои - защитники.

Героическая тема в искусстве разных народов.

Юность и надежды.

Искусство народов мира (обобщение темы).

Виды учебной деятельности: рисование с натуры, по памяти и по представлению; выполнение тематических композиций на плоскости и в объеме из реальных и абстрактных форм; выполнение декоративных композиций: сюжетно-тематические, натюрморт, орнамент, импровизация; моделирование и художественное конструирование изделий из бумаги; лепка, художественная роспись, аппликация, работа с тканью, работа с природными материалами.

Формы организации деятельности: индивидуальная, коллективная, групповая работа.

Тематический план

№		Содержание программного материала	Количество часов
1 класс
1	Ты изображаешь. Знакомство с Мастером Изображения.		9 ч
2	Ты украшаешь. Знакомство с Мастером Украшения.		8 ч
3	Ты строишь. Знакомство с Мастером Постройки.		8 ч
4	Изображение, украшение, постройка всегда помогают друг другу.		8 ч
	Итого		33 часа
2 класс
1.	Чем и как работают художники?		8
2.	Мы изображаем, украшаем, строим.		8
3.	О чём говорит искусство?		9
4.	Как говорит искусство?		9
Итого			34 часов
3 класс
1	Вводный урок.		1
2	Искусство в твоём доме.		7
3	Искусство на улицах твоего города.		7
4	Художник и зрелище.		10
5	Художник и музей.		9
	Итого		34 часа
4 класс
1.	Истоки искусства твоего народа		8
2.	Древние города твоей земли		7
3.	Каждый народ - художник		10
4.	Искусство объединяет народы		9
	Итого:		34 часа

Календарно-тематическое планирование, 1класс

Дата	№ урока	Тема программы Тема урока	Количество часов	Учебные действия	Формирование УУД
Ты изображаешь. Знакомство с Мастером Изображения 9ч
	1	Изображения всюду вокруг нас	1	Адекватно использовать речь. Рассуждать о содержании рисунков, сделанных детьми. Задавать вопросы, слушать собеседника, вести устный диалог.	Регулятивные (коррекция-сравнение своей работы с образцом) Познавательные (выдвижение гипотез и их обоснование) Коммуникативные (слушать и слышать учителя) Личностные (проявление активности)
	2	Мастер Изображения учит видеть	1	Выбирать действия в соответствии с поставленной задачей и условиями ее реализации. Сравнивать различные листья на основе выявления их геометрических форм формулировать свои затруднения.
	3	Наблюдение за природой	1	Преобразовывать практическую задачу в познавательную. Узнавать, называть и определять объекты и явления окружающей действительности. Проявлять активность для решения познавательных задач.	Регулятивные (постановка учебной задачи, удерживание цели) Познавательные (самостоятельное создание способов решения проблем творческого характера) Коммуникативные (строить понятные собеседнику высказывания)
	4	В гостях у Золотой осени. В. Поленов «Осень в Абрамцеве»	1	Использовать речь для регуляции своего действия. Подвести под понятие на основе распознавания объектов, выделять существенные признаки. Строить монологическое высказывание.
	5	Изображать можно пятном	1	Вносить необходимые коррективы на основе оценки сделанных ошибок. Осуществлять поиск и выделение необходимой информации. Определять общую цель и пути ее достижения. Проявлять активность для решения познавательных задач.	Регулятивные (принятие учебной задачи, работа по плану, оценка своей работы по заданным критериям) Познавательные (сравнивать объекты по критериям) Коммуникативные (понимание различных позиций с точки зрения на предмет)
	6	Изображать можно в объеме	1	Адекватно воспринимать предложения учителей, товарищей по исправлению допущенных ошибок. Ориентироваться в разнообразии способов решения задач. Оказывать взаимопомощь в сотрудничестве.
	7	Изображать можно линией	1	Составлять план и последовательность действий. : сочинять и рассказывать с помощью линейных изображений сюжет из своей жизни. Задавать вопросы; обращаться за помощью к одноклассникам, учителю
	8	Разноцветные краски	1	Предвосхищать результат. Контролировать и оценивать процесс и результат деятельности. Формулировать собственное мнение и позицию.	Регулятивные (постановка учебной задачи, удерживание цели) Коммуникативные (строить понятные собеседнику высказывания) Познавательные (самостоятельное создание способов решения проблем творческого характера)
	9	Художник и зрители	1	Адекватно использовать речь. Осуществлять поиск и выделение необходимой информации из различных источников. Обсуждать и анализировать работы одноклассников с позиций творческих задач данной темы, с точки зрения содержания и средств его выражения.	Регулятивные (коррекция-сравнение своей работы с образцом) Познавательные (выдвижение гипотез и их обоснование) Коммуникативные (слушать и слышать учителя) Личностные (проявление активности)
Ты украшаешь. Знакомство с Мастером Украшения 8ч
	10	Мир полон украшений	1	Адекватно воспринимать предложения учителя. Выделять и обобщенно фиксировать группы существенных признаков объектов. Формулировать свои затруднения при решении учебной задачи.	Регулятивные (составление плана и последовательности действий, контроль в форме сличения способа действия и его результата с заданным эталоном с целью обнаружения отклонений и отличий от эталона) Познавательные (действия по готовому алгоритму, самостоятельное создание способов решения проблем творческого характера) Коммуникативные (взаимодействия под руководством учителя)
	11	Красоту надо уметь замечать	1	Преобразовывать познавательную задачу в практическую. Осуществлять поиск и выделение необходимой информации из различных источников. Проявлять активность в коллективной деятельности.	Регулятивные (коррекция сравнение своей работы с образцом) Познавательные (выдвижение гипотез и их обоснование) Коммуникативные (слушать и слышать учителя) Личностные (проявление активности)
	12	Узор на крыльях	1	Применять установленные правила в решении задачи. Использовать общие приемы решения задачи. Обращаться за помощью к одноклассникам, учителю.
	13	Красивые рыбы	1	Соотносить правильность выполнения действия с требованиями конкретной задачи. Подводить под понятие на основе распознания объектов. Предлагать помощь и сотрудничество.	Регулятивные (составление плана и последовательности действий, контроль в форме сличения способа действия и его результата с заданным эталоном с целью обнаружения отклонений и отличий от эталона) Познавательные (действия по готовому алгоритму, самостоятельное создание способов решения проблем творческого характера) Коммуникативные (взаимодействия под руководством учителя)
	14	Украшение птиц	1	Вносить необходимые дополнения и изменения в действия. Создавать модели для решения задач. Задавать вопросы, необходимые для организации собственной деятельности, соблюдать правила общения.
	15	Узоры, которые создали люди	1	Составлять план, осуществлять последовательность действий. Ориентироваться в разнообразии способов решения задач. Формировать собственную позицию.
	16	Как украшает себя человек	1	Вносить необходимые коррективы после завершения работы. Подводить под понятие на основе выделения существенных признаков. Строить понятные для партнера высказывания.	Регулятивные (принятие учебной задачи, работа по плану, оценка своей работы по заданным критериям) Познавательные (сравнивать объекты по критериям) Коммуникативные (понимание различных позиций с точки зрения на предмет)
	17	Мастер Украшения помогает сделать праздник	1	Предвидеть возможности получения конкретного результата. Выбирать наиболее эффективные способы решения задач. Оказывать в сотрудничестве взаимопомощь.	Регулятивные (составление плана и последовательности действий, контроль в форме сличения способа действия и его результата с заданным эталоном с целью обнаружения отклонений и отличий от эталона) Познавательные (действия по готовому алгоритму, самостоятельное создание способов решения проблем творческого характера) Коммуникативные (взаимодействия под руководством учителя)
Ты строишь. Знакомство с Мастером Постройки 8ч
	18	Постройки в нашей жизни	1	Использовать речь для регуляции своего действия. Осуществлять сравнение, классификацию по заданным критериям. Слушать собеседника.	Регулятивные (постановка учебной задачи, удерживание цели) Коммуникативные (строить понятные собеседнику высказывания) Познавательные (самостоятельное создание способов решения проблем творческого характера)
	19	Домики, которые построила природа	1	Устанавливать соответствие полученного результата поставленной цели. Осуществлять сбор информации. Формулировать свои затруднения; обращаться за помощью к одноклассникам.	Регулятивные (принятие учебной задачи, работа по плану, оценка своей работы по заданным критериям) Познавательные (сравнивать объекты по критериям) Коммуникативные (понимание различных позиций с точки зрения на предмет)
	20	Дом снаружи и внутри	1	Адекватно воспринимать предложения учителей, товарищей. Оценивать результат деятельности. Проявлять активность в решении познавательных задач.	Регулятивные (составление плана и последовательности действий, контроль в форме сличения способа действия и его результата с заданным эталоном с целью обнаружения отклонений и отличий от эталона) Познавательные (действия по готовому алгоритму, самостоятельное создание способов решения проблем творческого характера) Коммуникативные (взаимодействия под руководством учителя)
	21	Строим город	1	Стабилизировать эмоциональное состояние. Узнавать, называть объекты окружающей действительности. Осуществлять взаимный контроль.
	22	Все имеет свое строение	1	Определять последовательность действий. Использовать знаково-символические средства для решения задачи. Обращаться за помощью к учителю, одноклассникам.	Регулятивные (коррекция сравнение своей работы с образцом) Познавательные (выдвижение гипотез и их обоснование) Коммуникативные (слушать и слышать учителя) Личностные (проявление активности)
	23	Постройка предметов	1	Концентрировать волю. Использовать общие приемы решения задач. Задавать вопросы, необходимые для организации собственной деятельности.	Регулятивные (составление плана и последовательности действий, контроль в форме сличения способа действия и его результата с заданным эталоном с целью обнаружения отклонений и отличий от эталона) Познавательные (действия по готовому алгоритму, самостоятельное создание способов решения проблем творческого характера) Коммуникативные (взаимодействия под руководством учителя)
	24	Город, в котором мы живем	1	Выбирать действия в соответствии с поставленной задачей и условиями ее реализации; использовать речь для регуляции своего действия. Осуществлять поиск и выделение необходимой информации. Формировать собственное мнение.	Регулятивные (коррекция сравнение своей работы с образцом) Познавательные (выдвижение гипотез и их обоснование) Коммуникативные (слушать и слышать учителя) Личностные (проявление активности)
	25	Город, в котором мы живем	1	Выбирать действия в соответствии с поставленной задачей и условиями ее реализации; использовать речь для регуляции своего действия. Осуществлять поиск и выделение необходимой информации. Формировать собственное мнение.
Изображение, Украшение и Постройка всегда помогают друг другу 8ч
	26	Совместная работа трех Братьев-Мастеров	1	Адекватно использовать речь. Различать три вида художественной деятельности. Строить монологичное высказывание.	Регулятивные (постановка учебной задачи, удерживание цели) Коммуникативные (строить понятные собеседнику высказывания) Познавательные (самостоятельное создание способов решения проблем творческого характера)
	27	Сказочная страна. Создание панно	1	Предвосхищать результат. Выбирать наиболее эффективные способы решения задач. Предлагать помощь.	Регулятивные (принятие учебной задачи, работа по плану, оценка своей работы по заданным критериям) Познавательные (сравнивать объекты по критериям) Коммуникативные (понимание различных позиций с точки зрения на предмет)
	28	Сказочная страна. Создание панно	1	Предвосхищать результат. Выбирать наиболее эффективные способы решения задач. Предлагать помощь
	29	Разноцветные жуки	1	Определять последовательность промежуточных целей. Ориентироваться в разнообразии способов решения задач. Договариваться о распределении функций в совместной деятельности.	Регулятивные (постановка учебной задачи, удерживание цели) Коммуникативные (строить понятные собеседнику высказывания) Познавательные (самостоятельное создание способов решения проблем творческого характера)
	30	Весенний день	1	Вносить необходимые дополнения и изменения. Называть явления окружающей действительности. Ставить вопросы по данной проблеме.	Регулятивные (коррекция сравнение своей работы с образцом) Познавательные (выдвижение гипотез и их обоснование) Коммуникативные (слушать и слышать учителя) Личностные (проявление активности)
	31	Урок любования. Умение видеть	1	Преобразовывать практическую задачу в познавательную. Осуществлять анализ информации. Адекватно оценивать собственное поведение и поведение окружающих.
	32	Времена года	1	Выбирать действие в соответствии с поставленной задачей. Контролировать процесс деятельности. Аргументировать свою позицию.	Регулятивные (составление плана и последовательности действий, контроль в форме сличения способа действия и его результата с заданным эталоном с целью обнаружения отклонений и отличий от эталона) Познавательные (действия по готовому алгоритму, самостоятельное создание способов решения проблем творческого характера) Коммуникативные (взаимодействия под руководством учителя)
	33	Сказочная птица на ветке с золотыми яблоками	1	Устанавливать соответствие полученного результата поставленной цели. Выделять группы существенных признаков объектов. Обращаться за помощью к одноклассникам в процессе работы.	Регулятивные (постановка учебной задачи, удерживание цели) Коммуникативные (строить понятные собеседнику высказывания) Познавательные (самостоятельное создание способов решения проблем творческого характера)

Календарно-тематическое планирование, 2 класс

Дата

№ уро-ка

Тема программы

Тема урока

Кол-во

час.

Учебные действия

Формирование УУД

Познавательные

Регулятивные

Коммуникативные

Как и чем работает художник? 8ч.

Цветочная поляна

Рисование по памяти и впечатлению

Осуществлять анализ объектов с различными признаками

Ставить новые учебные задачи

Стремиться к координации действий и сотрудничеству

Радуга на грозовом небе

Рисование по памяти и представлению

Участвовать в практической работе, анализировать, изображать по памяти и впечатлению.

Адекватно воспринимать оценку учителя,

Уметь слушать и вступать
в диалог, участвовать в коллективном обсуждении проблем

Осенний лес.

Рисование пастелью и мелками

Использовать выразительные возможности и особенности работы с различными художественными материалами

Планировать свое действие в соответствии с поставленной задачей и условиями её реализации

Стремиться к координации действий к сотрудничеству.

Учитывать разные мнения

Осенний листопад, -коврик

Декоративно -прикладное творчество

Осуществлять синтез, как составление целого из частей

Планировать свое действие в соответствии с поставленной задачей и условиями её реализации

Уметь обсуждать и анализировать собственную художественную деятельность и работу одноклассников с позиции творческих задач данной темы

Графика зимнего леса

Рисование тушью, карандашом, углём

Развивать чувство цвета и композиции, применять технологическую карту

Принимать и сохранять учебную задачу

Стремиться к координации действий и сотрудничеству

6-7

Графика зимнего леса

Лепка птиц и животных (работа в объёме)

Определять характер предложенных линий, способы создания линий; апробировать разные способы работы пером и палочкой

Планировать свое действие в соответствии с поставленной задачей и условиями её реализации

Уметь участвовать в диалоге, слушать и понимать других, высказывать свою точку зрения

Игровая площадка для вылепленных зверей.

Выполнение макета игровой площадки

Рационально строить самостоятельную деятельность; находить варианты решения различных художественно-творческих задач

Различать способ и результат действия

Формулировать собственное мнение и позицию

Мы изображаем, украшаем, строим 8ч.

Наши друзья: птицы

Рисование с натуры и по памяти

Выявлять особенности изображения разных птиц

Рационально строить самостоятельную деятельность, осуществлять итоговый и пошаговый контроль

Участвовать в коллективном обсуждении проблем, слушать и понимать других

Сказочная птица

Рисование по памяти и представлению

Придумывать элементы фантастических образов, привлекать фантазию и жизненный опыт для создания фантастического образа

Рационально строить самостоятельную деятельность, находить варианты решения различных художественно-творческих задач

Продуктивно взаимодействовать и сотрудничать со сверстниками
и взрослыми

Узоры и паутины

Рисование узора паутинки

Воспроизводить в памяти картины различных украшений в природе для создания собственного образа

Находить варианты решения различных художественно-творческих задач

Уметь участвовать в диалоге, слушать и понимать других, анализировать собственную художественную деятельность и работу

Обитатели подводного мира

Рисование по памяти и представлению; работа по готовому трафарету

Ориентироваться на разнообразие способов решения задач

Учитывать выделенные учителем ориентиры

Использовать речь для регуляции своего действия

Кружевные узоры

Работа в технике «граташ» (процарапывание)

Наблюдать и учиться видеть украшения в природе

Принимать и сохранять учебную задачу

Допускать возможность существования у людей различных точек зрения

Подводный мир

Конструктивное строение: объёмное изображение фигур морской фауны и флоры

Участвовать в беседе, которая поможет собрать информацию для самостоятельного решения учебной задачи.

Рационально строить самостоятельную деятельность, осуществлять итоговый и пошаговый контроль

Учитывать разные мнения и стремиться к координации различных позиций в сотрудничестве

Постройка и фантазия

Конструктивное строение из бумаги

Анализировать и сравнивать различные варианты реальных и фантастических зданий

Находить варианты решения различных художественно-творческих задач

Контролировать действия партнера; сотрудничать в совместном решении проблемы

Четвероногий герой

Рисование по памяти и представлению

Выявлять особенности изображения разных животных; рассматривать рисунки художника

Е. Чарушина

Принимать и сохранять учебную задачу; планировать действия

Использовать речь для регуляции своего действия

О чём говорит искусство? 9ч

Сказочный мужской образ

Рисование по представлению сказочных героев

Выявлять особенности объемного изображения мужского образа, рассматривать репродукции картин

Вносить дополнения и коррективы в работу в случае расхождения с эталоном

Выражать свои мысли в соответствии с задачами и условиями коммуникации

Женский образ русских сказок.

Рисование по представлению образов сказочных персонажей женщин)

Находить ответы на вопросы учителя, анализируя репродукции картин и иллюстрации

Рационально строить самостоятельную деятельность, осуществлять итоговый контроль

уметь участвовать в диалоге, обсуждать и анализировать собственную художественную деятельность и работу одноклассников

Образ сказочного героя.

Изображение в объёме сказочных героев (лепка)

Рассматривать иллюстрации, участвовать в их обсуждении; предлагать свои варианты решения поставленной задачи

Адекватно воспринимать оценку учителя; находить варианты решения различных художественно-творческих задач

Обсуждать и анализировать собственную художественную деятельность и работу одноклассников с позиции задач данной темы

С чего начинается Родина?

Рисование природы по памяти

Рассматривать репродукции картин художников и участвовать
в их обсуждении

Находить варианты решения различных художественно-творческих задач

Использовать речь для регуляции своего действия

Человек и его украшение

Декоративное конструирование

Использовать знаково-символические средства, в том числе модели и схемы для решения задач

Принимать и сохранять учебную задачу; планировать действие в соответствии с задачей

Уметь участвовать в диалоге, слушать и понимать других, высказывать свою точку зрения

Морозные узоры

Вырезание из бумаги элементов морозных узоров

Использовать знаково-символические средства, в том числе модели и схемы для решения задач

Принимать и сохранять учебную задачу

Использовать речь для регуляции своего действия

Морской бой Салтана и пиратов

Украшение цветом, символами с выражением намерений – добрых или злых

Использовать знаково-символические средства, в том числе модели и схемы для решения задач

Учитывать выделенные учителем ориентиры действия в новом учебном материале

Признавать возможность существования различных точек зрения и права каждого иметь свою, излагать свое мнение

24-25

Замок Снежной Королевы

Смешанная техника (аппликация; конструирование)

Анализировать архитектурные образы в окружающей жизни, возможность перенесения частей образа из реального мира в сказочный

Находить варианты решения различных художественно-творческих задач

Использовать речь для регуляции своего действия

О чём говорит искусство? 9ч

26-27

Огонь в ночи. Перо жар-птицы

Живописные упражнения, рисование по памяти и представлению

Использовать имеющиеся знания о теплых и холодных цветах в ходе практической работы

Рационально строить самостоятельную деятельность

Уметь слушать собеседника, признавать возможность существования различных точек зрения

Графические упражнения.

Графическое изображение весеннего лесного пейзажа

Применять имеющиеся знания
в ходе беседы и в ходе творческой работы

Принимать и сохранять учебную задачу

Обсуждать и анализировать собственную художественную деятельность и работу одноклассников

Дерево

Рисование с натуры и по памяти (деревья в окне, комнат-

ные растения)

Предлагать творческие варианты решения поставленной задачи

Находить варианты решения различных художественно-творческих задач

Использовать речь для регуляции своего действия

Птицы

Декоративно- прикладное творчество

Планировать действие в соответствии с поставленной задачей

Принимать и сохранять учебную задачу

Уметь сотрудничатьс товарищами в процессе совместной творческой работы

Поле цветов

Рисование с натуры, по памяти; вырезание из бумаги

Использовать полученные знания в самостоятельной работе

Вносить дополнения и коррективы в работу в случае расхождения с эталоном

Учитывать разные мнения и стремиться к координации различных позиций в сотрудничестве

Птицы

Конструирование из бумаги или лепка

Участвовать в беседе, которая поможет собрать информацию для самостоятельного решения учебной задачи

Принимать и сохранять учебную задачу

Учитывать разные мнения и стремиться к координации различных позиций в сотрудничестве

Весна идёт

Живопись с элементами аппликации

Ориентироваться на разнообразие способов решения задач

Различать способ и результат действия

Формулировать собственное мнение и позицию.

Музеи искусств

Беседа, просмотр слайдов, видеофильмов

Выбирать и обосновывать средства художественной выразительности для решения поставленной учебной задачи

Рационально строить самостоятельную деятельность, осуществлять итоговый и пошаговый контроль

Уметь участвовать в диалоге, слушать и понимать других

Календарно-тематическое планирование, 3 класс

Дата	№ уро-ка	Тема программы. Тема урока	Кол-во часов		Учебные действия	Формирование УУД
Дата	№ уро-ка	Тема программы. Тема урока	Кол-во часов		Учебные действия	Предметные	Личностные	Метапредметные
	1	Вводное занятие. 1ч. Твои игрушки	1		Характеризовать и эстетически оценивать разные виды игрушек, материала, из которых они сделаны. Понимать и объяснять единство материала, формы и украшения. Создавать выразительную пластическую форму игрушки и украшать её.	Знание образцов игрушек Дымкова, Филимонова, Хохломы, Гжели. Умение выполнять роль мастера Украшения, расписывая игрушки Умение преобразиться в мастера Постройки, создавая форму игрушки, умение конструировать и расписывать игрушки	Формирование понимания особой роли культуры и искусства в жизни общества и каждого человека	Умение планировать и грамотно осуществлять учебные действия в соответствие с поставленной задачей. Находить варианты решения различных художественно-творческих задач. Умение находить нужную информацию и пользоваться ею.
Искусство в твоём доме 7ч.
	2	Посуда у тебя дома .		1	Характеризовать связь между формой, декором посуды и её назначением. Уметь выделять конструктивный образ и характер декора в процессе создания посуды. Овладеть навыками создания выразительной формы посуды в лепке.	Знание работы мастеров Постройки, Украшения, Изображения. Знание отличия образцов посуды, созданных мастерами промыслов (Гжель, Хохлома) Умение изобразить посуду по своему образцу. Знание понятия «сервиз»	Формирование эстетических чувств, художественно-творческого мышления, наблюдательности и фантазии.	Умение анализировать образцы, определять материалы, контролировать и корректировать свою работу, создавать образ в соответствии с замыслом и реализовывать его.
	3	Обои и шторы у тебя дома		1	Понимать роль цвета и декора в создании образа комнаты. Обрести опыт творчества и художественно-практические навыки в создании эскиза обоев или штор для определенной комнаты.	Знание роли художников в создании обоев, штор. Понимание роли каждого из Братьев-Мастеров в создании обоев и штор: построение ритма, изобразительные мотивы.	Формирование эстетических чувств, художественно-творческого мышления, наблюдательности и фантазии.	Участвовать в обсуждении содержания и выразительных средств декоративных произведений. Овладевать основами графики Умение осуществлять самоконтроль и корректировку хода работы и конечного результата.
	4	Мамин платок		1	Наблюдение за конструктивными особенностями орнаментов и их связью с природой. Воспринимать и эстетически оценивать разнообразие вариантов росписи ткани на примере платка. Умение составить простейший орнамент при выполнении эскиза платка.	Знание основных вариантов композиционного решения росписи платка. Обрести опыт творчества и художественно-практические навыки в создании эскиза росписи платка.	Формирование чувства гордости за культуру и искусство Родины, своего народа.	Учитывать выделенные учителем ориентиры действия; умение формулировать собственное мнение и позицию.
	5-6	Твои книжки		2	Понимать роль художника и Братьев –Мастеров в создании книги. Уметь отличать назначение книг, оформлять обложку иллюстрации	Знание художников, выполняющих иллюстрации. Знание отдельных элементов оформления книги. Овладеть навыками коллективной работы.	Формирование навыков коллективной деятельности в процессе совместной творческой работы в команде одноклассников под руководством учителя.	Участвовать в обсуждении содержания и выразительных средств декоративных произведений. Овладевать основами графики Умение осуществлять самоконтроль и корректировку хода работы и конечного результата.
	7	Поздравительная открытка (или декоративная закладка)		1	Понимать роль художника и Братьев-Мастеров в создании форм открыток изображений на них.	Знание видов графических работ (работа в технике граттажа, графической монотипии, аппликации или смешанной технике) Умение выполнить простую графическую работу.	Формирование эстетических чувств, художественно-творческого мышления, наблюдательности и фантазии.	Участвовать в обсуждении содержания и выразительных средств декоративных произведений. Овладевать основами графики Умение осуществлять самоконтроль и корректировку хода работы и конечного результата.
	8	Труд художника для твоего дома.		1	Участвовать в творческой обучающей игре, организованной на уроке в роли зрителей, художников ,экскурсоводов.	Осознавать важную роль художника, его труда в создании среды жизни человека, предметного мира в каждом доме. Эстетически оценивать работы сверстников.	Формирование эстетических чувств, художественно-творческого мышления, наблюдательности и фантазии.	Умение анализировать образцы, работы, определять материалы, контролировать свою работу, формулировать собственную позицию и мнение.
Искусство на улицах твоего города 7 ч.									7
	9	Памятники архитектуры		1	Учиться видеть архитектурный образ, образ городской среды. Знание основных памятников города, места их нахождения. Воспринимать и оценивать эстетические достоинства старинных и современных построек родного города.	Знание художников – скульпторов и архитекторов. Изображать архитектуру своих родных мест, выстраивая композицию листа. Понимать, что памятники архитектуры -это достояние народа.	Формирование чувства гордости за культуру и искусство Родины, своего народа.	Умение планировать и грамотно осуществлять учебные действия в соответствие с поставленной задачей. Находить варианты решения различных художественно-творческих задач. Умение находить нужную информацию и пользоваться ею.
	10	Парки, скверы, бульвары		1	Сравнивать и анализировать парки, скверы и бульвары с точки зрения их разного назначения и устроения.	Знание, в чем заключается работа художника-архитектора. Знание, понятия «ландшафтная архитектура»; что работа художника-архитектора – работа целого коллектива. Умение изобразить парк или сквер. Овладевать приемами коллективной творческой работы в процессе создания общего проекта.	Формирование чувства гордости за культуру и искусство Родины, своего народа.	Умение осуществлять поиск информации, используя материалы представленных картин и учебника, выделять этапы работы. Участвовать в совместной творческой деятельности при выполнении учебных практических работ и реализации проектов.
	11	Ажурные ограды		1	Воспринимать, сравнивать, давать эстетическую оценку чугунным оградам в Санкт-Петербурге, Москве, Саратове. Различать деятельность Братьев-Мастеров при создании ажурных оград. Фантазировать, создавать проект ажурной решетки.	Закрепить приемы работы с бумагой: складывание, симметричное вырезание. Знание разных инженерных формы ажурных сцеплений металла. Умение конструировать из бумаги ажурные решетки.	Формирование чувства гордости за культуру и искусство Родины, своего народа.	Умение осуществлять поиск информации, используя материалы представленных картин и учебника, выделять этапы работы. Участвовать в совместной творческой деятельности при выполнении учебных практических работ и реализации проектов.
	12	Волшебные фонари		1	Воспринимать, сравнивать, анализировать, давать эстетическую оценку старинным в Санкт-Петербурге, Москве, Саратове. Отмечать особенности формы и украшений.	Изображать необычные фонари. Знание виды и назначение фонарей. Умение придумать свои варианты фонарей для детского праздника	Формирование чувства гордости за культуру и искусство Родины, своего народа.	Умение осуществлять поиск информации, используя материалы представленных картин и учебника, выделять этапы работы. Участвовать в совместной творческой деятельности при выполнении учебных практических работ и реализации проектов.
	13	Витрины		1	Понимать работу художника и Братьев-Мастеров по созданию витрины как украшения улицы города и своеобразной рекламы товара. Знание оформления витрин по назначению и уровню культуры города.	Фантазировать, создавать творческий проект оформления витрины магазина. Овладевать композиционными и оформительскими навыками в процессе создания облика витрины магазина.	Формирование эстетических чувств, художественно-творческого мышления, наблюдательности и фантазии.	Учитывать выделенные учителем ориентиры действия; умение формулировать собственное мнение и позицию.
	14	Удивительный транспорт		1	Уметь видеть образ в облике машины, характеризовать, сравнивать, обсуждать разные формы автомобилей и их украшения.	Видеть, сопоставлять, объяснять связь природных форм с инженерными конструкциями. Знание разных видов транспорта. Умение изобразить разные виды транспорта. Обрести новые навыки в конструировании бумаги.	Формирование уважительного отношения к культуре и искусству других народов нашей страны и мира в целом.	Умение анализировать образцы, определять материалы, контролировать и корректировать свою работу, проектировать изделие: создавать образ в соответствии с замыслом и реализовывать его
	15	Искусство на улицах твоего села.		1	Осознавать и уметь объяснить нужную работу художника в создании облика города. Участвовать в занимательной образовательной игре в качестве экскурсовода.	Овладеть приемами коллективной творческой деятельности	Формирование чувства гордости за культуру и искусство Родины, своего народа.	Умение анализировать образцы, работы, определять материалы, контролировать свою работу, формулировать собственную позицию и мнение.
Художник и зрелище 10ч.
	16-17	Художник в цирке	2		Понимать и объяснять важную роль художника в цирке. Учиться изображать яркое, веселое подвижное.	Знание отличия и сходство театра и цирка. Умение создать эскиз циркового представления. Знание элементов оформления, созданных художником в цирке: костюм, реквизит.	Формирование эстетических чувств, художественно-творческого мышления, наблюдательности и фантазии	Умение анализировать образцы, работы, определять материалы, контролировать свою работу, формулировать собственную позицию и мнение.
	18-19	Художник в театре	2		Сравнивать объекты, элементы театрально-сценического мира. Понимать и уметь объяснять роль театрального художника в создании спектакля.	Знание истоков театрального искусства. Умение создать эпизод театральной сказки. Придумать эскиз театрального костюма Знание, каким был древний античный театр. Умение нарисовать эскиз театрального костюма.	Формирование эстетических чувств, художественно-творческого мышления, наблюдательности и фантазии.	Умение понимать взаимосвязь изобразительного искусства с литературой, музыкой, театром; Находить общие черты в характере произведений разных видов искусства; давать оценку своей работе по заданным критериям.
	20-21	Театр кукол	2		Иметь представление о разных видах кукол, о кукольном театре в наши дни. Использовать куклу для игры в кукольный театр.	Знание театра кукол как пример видового разнообразия театра. Умение создать театральных кукол из различных материалов.	Формирование уважительного отношения к культуре и искусству других народов нашей страны и мира в целом.	Умение анализировать образцы, определять материалы, контролировать и корректировать свою работу; оценивать по заданным критериям.
	22	Театральные маски	1		Отмечать характер, настроение, выраженные в маске, а так же выразительность формы, декора, созвучные образу.	Знание истории происхождения театральных масок. Умение конструировать маску из бумаги. Конструировать выразительные и острохарактерные маски к театральному представлению или празднику.	Формирование эстетических чувств, художественно-творческого мышления, наблюдательности и фантазии	Умение анализировать образцы, определять материалы, контролировать и корректировать свою работу, проектировать изделие: создавать образ в соответствии с замыслом и реализовывать его
	23	Афиша и плакат	1		Иметь представления о создании театральной афиши, плаката. Добиваться образного единства изображения и текста.	Знание назначения афиши. Умение создать эскиз афиши к спектаклю. Осваивать навыки лаконичного декоративно-обобщенного изображения.	Формирование эстетических чувств, художественно-творческого мышления, наблюдательности и фантазии	Умение анализировать образцы, работы, определять материалы, контролировать свою работу, формулировать собственную позицию и мнение.
	24	Праздник в городе и селе	1		Объяснять работу художника по созданию облика праздничного города, села. Фантазировать, как можно украсить город к празднику Победы, новому году.	Знание элементов праздничного оформления, умение использовать художественные материалы, передавать настроение в творческой работе.	Формирование эстетических чувств, художественно-творческого мышления, наблюдательности и фантазии	Учитывать выделенные учителем ориентиры действия; умение формулировать собственное мнение и позицию.
	25	Школьный карнавал.	1		Понимать роль праздничного оформления для организации праздника. Придумывать и создавать оформление к школьным и домашним праздникам.	Знание роли художника в зрелищных искусствах. Овладение навыками коллективного художественного творчества.	Формирование уважительного отношения к культуре и искусству других народов нашей страны и мира в целом.	Умение осуществлять поиск информации, используя материалы учебника, выделять этапы работы. Участвовать в совместной творческой деятельности при выполнении учебных практических работ.
Художник и музей 9ч.
	26	Музеи в жизни города	1		Понимать и объяснять роль художественного музея. Иметь представления о самых разных видах музеев.	Знания о самых значительных музеях искусства России. Знания о роли художника в создании музейных экспозиций. Умение изобразить интерьер музея.	Формирование чувства гордости за культуру и искусство Родины, своего народа.	Учитывать выделенные учителем ориентиры действия; умение формулировать собственное мнение и позицию.
	27	Картина – особый мир. Картина-пейзаж	1		Рассуждать о творческой работе зрителя, о своем опыте восприятия произведения искусства. Рассматривать и сравнивать картины – пейзажи.	Знание художников, изображающих пейзажи. Знание, что такое картина-пейзаж, о роли цвета в пейзаже. Умение изобразить пейзаж по представлению.	Формирование уважительного отношения к культуре и искусству других народов нашей страны и мира в целом.	Умение осуществлять поиск информации, используя материалы представленных картин и учебника, выделять этапы работы.
	28-29	Картина-портрет	2		Иметь представление о жанре портрета. Рассказывать об изображенном на картине человеке.	Знание картин и художников, изображающих портреты. Умение создать кого-либо из хорошо знакомых людей по представлению, используя выразительные возможности цвета.	Формирование эстетических чувств, художественно-творческого мышления, наблюдательности	Участвовать в обсуждении содержания и выразительных средствах художественных произведений. Овладевать основами живописи. Умение осуществлять самоконтроль и корректировку хода работы и конечного результата.
	30	Картина-натюрморт	1		Воспринимать картину – натюрморт как своеобразный рассказ о человеке – хозяине вещей, о времени, в котором он живёт, его интересах.	Знание, что такое натюрморт, где можно увидеть натюрморт. Умение изобразить натюрморт по представлению с ярко выраженным настроением (радостное, праздничное, грустное). Развитие композиционных и живописных навыков. Знание имен художников, работающих в жанре натюрморта.	Формирование уважительного отношения к культуре и искусству других народов нашей страны и мира в целом.	Умение осуществлять поиск информации, используя материалы учебника, выделять этапы работы. Участвовать в совместной творческой деятельности при выполнении учебных практических работ
	31	Картины исторические и бытовые	1		Беседовать о картинах исторического и бытового жанра. Рассказывать, рассуждать о наиболее понравившихся картинах.	Знание отличия исторических и бытовых картин. Умение изобразить сцену из повседневной жизни людей. Развитие композиционных навыков. Знание исторических и бытовых картин и художников, работающих в этих жанрах. Освоение навыков изображения в смешанной технике.	Формирование чувства гордости за культуру и искусство Родины, своего народа.	Участвовать в обсуждении содержания и выразительных средствах художественных произведений. Умение осуществлять самоконтроль и корректировку хода работы и конечного результата.
	32-33	Скульптура в музее и на улице	2		Сопоставить изображение на плоскости и объемное. Наблюдение за скульптурой и её объемом. Закрепление навыков работы с пластилином.	Знание, что такое скульптура. Знание нескольких знаменитых памятников и их авторов. Умение смотреть на скульптуру и лепить фигуру человека или животного, передавая выразительную пластику движения.	Формирование эстетических чувств, художественно-творческого мышления, наблюдательности	Участвовать в обсуждении содержания и выразительных средствах художественных произведений. Умение осуществлять самоконтроль и корректировку хода работы и конечного результата.
	34	Художник и музей.	1		Участвовать в организации выставки детского художественного творчества, проявляя творческую активность. Проводить экскурсии по выставке детских работ.	Знание крупнейшие музеи страны. Понимания роли художника в жизни каждого человека.	Формирование уважительного отношения к культуре и искусству других народов нашей страны и мира в целом.	Участвовать в обсуждении содержания и выразительных средствах художественных произведений и детских работ.

Календарно-тематическое планирование, 4 класс

Дата	№уро-ка	Тема программы. Тема урока	Кол-во часов			Учебные действия	Формирования УУД
Истоки искусства твоего народа 8ч
	1	Пейзаж родной земли.		1		Уметь: использовать выразительные средства живописи для создания образов природы, применять способы работы с гуашью, овладевать умением изображать пейзаж .		Личностные: Самостоятельно определять и описывать собственные чувства, возникающие в результате созерцания, обсуждения наблюдаемых объектов. Проявлять заинтересованность в приобретении и расширении знаний и способов действий, творческий подход к выполнению задании. Самостоятельно делать выбор, какое мнение принять в предложенных ситуациях, опираясь на общие для всех простые правила поведения. Уважительно относиться к творчеству, как своему, так и других людей. Понимать особую роль культуры и искусства в жизни общества и каждого отдельного человека. Регулятивные: Планировать свое действие в соответствии с поставленной задачей и условиями ее реализации; осуществлять анализ объектов с выделением существенных и несущественных признаков. Оценивать собственную успешность выполнения заданий; планировать последовательность практических действий для реализации замысла, поставленной задачи; оценивать ход и результат выполнения работы; участвовать в обсуждении учебной задачи. Уметь оценивать собственную успешность выполнения заданий; планировать последовательность практических действий для реализации замысла, поставленной задачи; воспринимать учебное задание. Выбирать последовательность действий; оценивать ход и результат выполнения работы; участвовать в обсуждении учебной задачи. Оценивать ход и результат выполнения работы.
	2	Пейзаж родной земли.		1		Уметь: использовать выразительные средства живописи для создания образов природы, применять способы работы с гуашью, овладевать умением изображать пейзаж .
	3	Деревня - деревянный мир.		2		Уметь: анализировать конструкцию русской избы, украшение избы, создавать панно, использовать способы работы с бумагой.
	4	Деревня - деревянный мир
	5	Красота человека.		1		Уметь: анализировать женские и мужские народные костюмы, создавать женские и мужские народные образы.
	6	Красота человека. Женский, мужской праздничный костюм.		1		Приобретать представления об особенностях национального образа мужской и женской красоты. Понимать и анализировать конструкцию русского народного костюма. Приобретать опыт эмоционального восприятия традиционного народного костюма.
	7	Народные праздники		1		Уметь: находить и отбирать информацию о традициях и обычаях народных праздников.
	8	Народные праздники		1		Эстетически оценивать красоту и значение народных праздников. Знать и называть несколько произведений русских художников на тему народных праздников Создавать индивидуальные композиционные работы и коллективные панно на тему народного праздника.
Древние города нашей земли 7ч
	9	Родной угол. Древнерусский город крепость.	1			Знать: находить и отбирать информацию о древнерусских городах.	Регулятивные: Планировать свое действие в соответствии с поставленной задачей и условиями ее реализации; осуществлять анализ объектов с выделением существенных и несущественных признаков. Оценивать собственную успешность выполнения заданий; планировать последовательность практических действий для реализации замысла, поставленной задачи; оценивать ход и результат выполнения работы; участвовать в обсуждении учебной задачи.
	10	Древние соборы.	1			Уметь: находить и отбирать информацию о древнерусских городах, моделировать древнерусский храм, применять способы и приёмы работы с бумагой, пластилином.
	11	Города Русской земли.	1			Уметь: называть основные структурные части города, моделировать наполненное жизнью людей пространство древнерусского города.
	12	Древнерусские воины – защитники.	1			Уметь: находить и отбирать информацию о древнерусских воинах, овладевать навыками изображения фигуры человека.
	13	Новгород. Псков. Владимир и Суздаль. Москва. Графическое изображение древнерусского города.	1			Уметь анализировать ценность и неповторимость памятников древнерусской архитектуры Воспринимать и эстетически переживать красоту городов, сохранивших исторический облик, - свидетелей нашей истории.
	14	Узорочье теремов.	1			Уметь: анализировать интерьер теремных палат, выражать и изображать праздничную нарядность, узорочье интерьера терема.
	15	Праздничный пир в теремных палатах.	1			Уметь: выражать и изображать праздничную нарядность, узорочье интерьера терема Понимать роль постройки, изображения, украшения при создании образа древнерусского города.
Каждый народ-художник – 10 часов
	16	Страна восходящего солнца. Образ художественной культуры Японии.	1			Уметь: находить и отбирать информацию о Японии, называть отличительные признаки искусства Японии связь с природой, лёгкость, грация, ирония.	Личностные: Самостоятельно определять и описывать собственные чувства, возникающие в результате созерцания, обсуждения наблюдаемых объектов. Проявлять заинтересованность в приобретении и расширении знаний и способов действий, творческий подход к выполнению задании. Определять под руководством педагога самые простые правила поведения при сотрудничестве. Анализировать свои действия и управлять ими; сопоставлять собственную оценку своей деятельности с оценкой учителем. Самостоятельно делать выбор, какое мнение принять в предложенных ситуациях, опираясь на общие для всех простые правила поведения. Уважительно относиться к творчеству, как своему, так и других людей. Понимать особую роль культуры и искусства в жизни общества и каждого отдельного человека.
	17	Страна восходящего солнца. Образ художественной культуры Японии.	1			Уметь: Воспринимать эстетический характер традиционного для Японии понимания красоты природы.
	18-19 20 21	Народы гор и степей. Города в пустыне. Древняя Эллада. Образ красоты древнегреческого человека.	2 1 1			Уметь: изображать сцены жизни людей в степи и в горах, передавать красоту пустых пространств и величия горного пейзажа Овладевать живописными навыками в процессе создания самостоятельной практической работы. Уметь: находить и отбирать информацию о древних среднеазиатских городах, характеризовать особенности художественной культуры Средней Азии. Эстетически воспринимать произведения искусства Древней Греции, выражать свое отношение к ним Уметь отличать древнегреческие скульптурные и архитектурные произведения Уметь характеризовать отличительные черты конструктивные элементы древнегреческого храма, изменение образа при изменении пропорций постройки. Моделировать из бумаги конструкцию греческих храмов
	22	Древняя Эллада. Древнегреческая архитектура.	1
	23	Европейские города Средневековья (архитектура).	1			Уметь: находить и отбирать информацию о европейских городах в эпоху Средневековья, характеризовать особенности культуры Западной Европы в эпоху Средневековья.
	24	Европейские города Средневековья. Средневековые готические костюмы.	1			Видеть и объяснять единство форм костюма и архитектуры, общее в их конструкции и украшении .
	25	Многообразие художественных культур в мире.	1			Уметь: Обсуждать творческие работы, оценивать собственную художественную деятельность.
Искусство объединяет народы - 9часов
	26	Материнство			1	Уметь: овладевать умением изображать образ материнства.	Регулятивные: Планировать свое действие в соответствии с поставленной задачей и условиями ее реализации; осуществлять анализ объектов с выделением существенных и несущественных признаков. Оценивать собственную успешность выполнения заданий; планировать последовательность практических действий для реализации замысла, поставленной задачи; оценивать ход и результат выполнения работы; участвовать в обсуждении учебной задачи.
	27	Мудрость старости.			1	Создавать в процессе творческой работы эмоционально выразительный образ пожилого человека (изображение по представлению на основе наблюдений)
	28-29	Сопереживание -великая тема искусства.			2	Уметь объяснять, рассуждать, как в произведениях искусства выражается печальное и трагическое содержание. Эмоционально откликаться на образы страдания в произведениях искусства, пробуждающих чувство печали и участия.	Коммуникативные: Задавать вопросы, необходимые для организации собственной деятельности и сотрудничества с партнерами. Составлять план работы и согласованно действовать в коллективе. Участвовать в обсуждении учебной задачи.
	30-31	Герои-защитники.			2	Приобретать творческий композиционный опыт в создании героического образа. Приводить примеры памятников героям Отечества.
	32	Юность и надежды. Искусство народов мира.			1	Приводить примеры произведений изобразительного искусства, посвященных теме детства, юности, надежды, умение выражать свое отношение к ним. Выражать художественными средствами радость при изображении темы детства, юности, светлой мечты.
	33-34	Искусство народов мира			2

Предварительный просмотр:

Рабочая программа

по изобразительному искусству

1-4 классы

Пояснительная записка

В системе предметов общеобразовательной школы курс изобразительного искусства реализует следующую цель:

Для достижения поставленной цели необходимо решение следующих практических задач:

- совершенствовать эмоционально-образное восприятие произведений искусства и окружающего мира;

- формировать навыки работы с различными художественными материалами.

Планируемые результаты освоения программы

Личностные результаты освоения программы отражают:

3) формирование уважительного отношения к иному мнению, истории и культуре других народов;

4) овладение начальными навыками адаптации в динамично изменяющемся и развивающемся мире;

7) формирование эстетических потребностей, ценностей и чувств;

Метапредметные результаты освоения программы отражают:

2) освоение способов решения проблем творческого и поискового характера;

5) освоение начальных форм познавательной и личностной рефлексии;

13) готовность конструктивно разрешать конфликты посредством учета интересов сторон и сотрудничества;

Предметные результаты освоения программы отражают:

3) овладение практическими умениями и навыками в восприятии, анализе и оценке произведений искусства;

СОДЕРЖАНИЕ ПРОГРАММЫ

1 КЛАСС (33ч)

ТЫ ИЗОБРАЖАЕШЬ, УКРАШАЕШЬ И СТРОИШЬ.

Ты учишься изображать 9ч.

Изображения, красота всюду вокруг нас. Экскурсия «В парке».

Мастер Изображения учит видеть.

Изображать можно пятном.

Изображать можно в объеме.

Изображать можно линией.

Разноцветные краски.

Изображать можно и то, что невидимо.

Художники и зрители (обобщение темы). Картина. Скульптура. Художественный музей

Ты украшаешь 8ч.

Мир полон украшений.

Цветы.

Красоту надо уметь замечать.

Узоры на крыльях. Ритм пятен.

Красивые рыбы. Монотипия.

Украшения птиц. Объёмная аппликация.

Как украшает себя человек.

Мастер Украшения помогает сделать праздник (обобщение темы).

Ты строишь 8ч.

Постройки в нашей жизни.

Дома бывают разными.

Домики, которые построила природа.

Форма и конструкции природных домиков.

Дом снаружи и внутри.

Внутреннее устройство дома.

Строим город.

Строим вещи.

Изображение, украшение, постройка всегда помогают друг другу 8ч.

Три Брата-Мастера всегда трудятся вместе.

Праздник весны. Праздник птиц.

Разноцветные жуки.

Сказочная страна.

Времена года.

Здравствуй, лето! Урок любования (обобщение темы).

2 класс (34ч)

Искусство и ты

Как и чем работает художник? 8ч.

Три основные краски – красная, синяя, желтая.

Пять красок — все богатство цвета и тона.

Пастель и цветные мелки, акварель, их выразительные возможности.

Выразительные возможности аппликации.

Выразительные возможности графических материалов.

Выразительность материалов для работы в объеме.

Выразительные возможности бумаги.

Для художника любой материал может стать выразительным (обобщение темы).

Реальность и фантазия 8ч.

Изображение и реальность.

Изображение и фантазия.

Украшение и реальность.

Украшение и фантазия.

Постройка и реальность.

Постройка и фантазия.

Братья-Мастера Изображения, украшения и Постройки всегда работают вместе (обобщение темы).

О чём говорит искусство 9ч.

Выражение характера изображаемых животных.

Выражение характера человека в изображении: мужской образ.

Выражение характера человека в изображении: женский образ.

Образ человека и его характер, выраженный в объеме.

Изображение природы в различных состояниях.

Выражение характера человека через украшение.

Выражение намерений через украшение.

Как говорит искусство 9ч.

Цвет как средство выражения. Теплые и холодные цвета. Борьба теплого и холодного.

Цвет как средство выражения: тихие (глухие) и звонкие цвета.

Линия как средство выражения: ритм линий.

Линия как средство выражения: характер линий.

Ритм пятен как средство выражения.

Пропорции выражают характер.

Ритм линий и пятен, цвет, пропорции — средства выразительности

3 класс (34ч)

Искусство вокруг нас 1ч

Искусство в твоем доме 7ч.

Искусство на улицах твоего города 7ч.

Художник и зрелище 10ч.

Художник и музей 9ч.

4 класс (34ч)

Каждый народ-художник (изображение, украшение, постройка в творчестве народов всей земли)

Истоки искусства твоего народа 8ч.

Пейзаж родной земли.

Красота природы в произведениях русской живописи.

Деревня — деревянный мир.

Украшения избы и их значение.

Красота человека.

Образ русского человека в произведениях художников.

Календарные праздники.

Народные праздники (обобщение темы).

Древние города твоей земли 7ч.

Родной угол.

Древние соборы.

Города Русской земли.

Древнерусские воины-защитники.

Новгород. Псков. Владимир и Суздаль. Москва.

Узорочье теремов.

Пир в теремных палатах (обобщение темы).

Каждый народ — художник 10ч.

Страна Восходящего солнца.

Образ художественной культуры Японии.

Образ женской красоты.

Народы гор и степей.

Юрта как произведение архитектуры.

Города в пустыне.

Древняя Эллада.

Мифологические представления Древней Греции.

Европейские города Средневековья

Образ готического храма.

Многообразие художественных культур в мире (обобщение темы).

Искусство объединяет народы 9ч.

Материнство.

Образ Богоматери в русском и западноевропейском искусстве.

Мудрость старости.

Сопереживание.

Герои - защитники.

Героическая тема в искусстве разных народов.

Юность и надежды.

Искусство народов мира (обобщение темы).

Формы организации деятельности: индивидуальная, коллективная, групповая работа.

Тематический план

№		Содержание программного материала	Количество часов
1 класс
1	Ты изображаешь. Знакомство с Мастером Изображения.		9 ч
2	Ты украшаешь. Знакомство с Мастером Украшения.		8 ч
3	Ты строишь. Знакомство с Мастером Постройки.		8 ч
4	Изображение, украшение, постройка всегда помогают друг другу.		8 ч
	Итого		33 часа
2 класс
1.	Чем и как работают художники?		8
2.	Мы изображаем, украшаем, строим.		8
3.	О чём говорит искусство?		9
4.	Как говорит искусство?		9
Итого			34 часов
3 класс
1	Вводный урок.		1
2	Искусство в твоём доме.		7
3	Искусство на улицах твоего города.		7
4	Художник и зрелище.		10
5	Художник и музей.		9
	Итого		34 часа
4 класс
1.	Истоки искусства твоего народа		8
2.	Древние города твоей земли		7
3.	Каждый народ - художник		10
4.	Искусство объединяет народы		9
	Итого:		34 часа

Календарно-тематическое планирование, 1класс

Дата	№ урока	Тема программы Тема урока	Количество часов	Учебные действия	Формирование УУД
Ты изображаешь. Знакомство с Мастером Изображения 9ч
	1	Изображения всюду вокруг нас	1	Адекватно использовать речь. Рассуждать о содержании рисунков, сделанных детьми. Задавать вопросы, слушать собеседника, вести устный диалог.	Регулятивные (коррекция-сравнение своей работы с образцом) Познавательные (выдвижение гипотез и их обоснование) Коммуникативные (слушать и слышать учителя) Личностные (проявление активности)
	2	Мастер Изображения учит видеть	1	Выбирать действия в соответствии с поставленной задачей и условиями ее реализации. Сравнивать различные листья на основе выявления их геометрических форм формулировать свои затруднения.
	3	Наблюдение за природой	1	Преобразовывать практическую задачу в познавательную. Узнавать, называть и определять объекты и явления окружающей действительности. Проявлять активность для решения познавательных задач.	Регулятивные (постановка учебной задачи, удерживание цели) Познавательные (самостоятельное создание способов решения проблем творческого характера) Коммуникативные (строить понятные собеседнику высказывания)
	4	В гостях у Золотой осени. В. Поленов «Осень в Абрамцеве»	1	Использовать речь для регуляции своего действия. Подвести под понятие на основе распознавания объектов, выделять существенные признаки. Строить монологическое высказывание.
	5	Изображать можно пятном	1	Вносить необходимые коррективы на основе оценки сделанных ошибок. Осуществлять поиск и выделение необходимой информации. Определять общую цель и пути ее достижения. Проявлять активность для решения познавательных задач.	Регулятивные (принятие учебной задачи, работа по плану, оценка своей работы по заданным критериям) Познавательные (сравнивать объекты по критериям) Коммуникативные (понимание различных позиций с точки зрения на предмет)
	6	Изображать можно в объеме	1	Адекватно воспринимать предложения учителей, товарищей по исправлению допущенных ошибок. Ориентироваться в разнообразии способов решения задач. Оказывать взаимопомощь в сотрудничестве.
	7	Изображать можно линией	1	Составлять план и последовательность действий. : сочинять и рассказывать с помощью линейных изображений сюжет из своей жизни. Задавать вопросы; обращаться за помощью к одноклассникам, учителю
	8	Разноцветные краски	1	Предвосхищать результат. Контролировать и оценивать процесс и результат деятельности. Формулировать собственное мнение и позицию.	Регулятивные (постановка учебной задачи, удерживание цели) Коммуникативные (строить понятные собеседнику высказывания) Познавательные (самостоятельное создание способов решения проблем творческого характера)
	9	Художник и зрители	1	Адекватно использовать речь. Осуществлять поиск и выделение необходимой информации из различных источников. Обсуждать и анализировать работы одноклассников с позиций творческих задач данной темы, с точки зрения содержания и средств его выражения.	Регулятивные (коррекция-сравнение своей работы с образцом) Познавательные (выдвижение гипотез и их обоснование) Коммуникативные (слушать и слышать учителя) Личностные (проявление активности)
Ты украшаешь. Знакомство с Мастером Украшения 8ч
	10	Мир полон украшений	1	Адекватно воспринимать предложения учителя. Выделять и обобщенно фиксировать группы существенных признаков объектов. Формулировать свои затруднения при решении учебной задачи.	Регулятивные (составление плана и последовательности действий, контроль в форме сличения способа действия и его результата с заданным эталоном с целью обнаружения отклонений и отличий от эталона) Познавательные (действия по готовому алгоритму, самостоятельное создание способов решения проблем творческого характера) Коммуникативные (взаимодействия под руководством учителя)
	11	Красоту надо уметь замечать	1	Преобразовывать познавательную задачу в практическую. Осуществлять поиск и выделение необходимой информации из различных источников. Проявлять активность в коллективной деятельности.	Регулятивные (коррекция сравнение своей работы с образцом) Познавательные (выдвижение гипотез и их обоснование) Коммуникативные (слушать и слышать учителя) Личностные (проявление активности)
	12	Узор на крыльях	1	Применять установленные правила в решении задачи. Использовать общие приемы решения задачи. Обращаться за помощью к одноклассникам, учителю.
	13	Красивые рыбы	1	Соотносить правильность выполнения действия с требованиями конкретной задачи. Подводить под понятие на основе распознания объектов. Предлагать помощь и сотрудничество.	Регулятивные (составление плана и последовательности действий, контроль в форме сличения способа действия и его результата с заданным эталоном с целью обнаружения отклонений и отличий от эталона) Познавательные (действия по готовому алгоритму, самостоятельное создание способов решения проблем творческого характера) Коммуникативные (взаимодействия под руководством учителя)
	14	Украшение птиц	1	Вносить необходимые дополнения и изменения в действия. Создавать модели для решения задач. Задавать вопросы, необходимые для организации собственной деятельности, соблюдать правила общения.
	15	Узоры, которые создали люди	1	Составлять план, осуществлять последовательность действий. Ориентироваться в разнообразии способов решения задач. Формировать собственную позицию.
	16	Как украшает себя человек	1	Вносить необходимые коррективы после завершения работы. Подводить под понятие на основе выделения существенных признаков. Строить понятные для партнера высказывания.	Регулятивные (принятие учебной задачи, работа по плану, оценка своей работы по заданным критериям) Познавательные (сравнивать объекты по критериям) Коммуникативные (понимание различных позиций с точки зрения на предмет)
	17	Мастер Украшения помогает сделать праздник	1	Предвидеть возможности получения конкретного результата. Выбирать наиболее эффективные способы решения задач. Оказывать в сотрудничестве взаимопомощь.	Регулятивные (составление плана и последовательности действий, контроль в форме сличения способа действия и его результата с заданным эталоном с целью обнаружения отклонений и отличий от эталона) Познавательные (действия по готовому алгоритму, самостоятельное создание способов решения проблем творческого характера) Коммуникативные (взаимодействия под руководством учителя)
Ты строишь. Знакомство с Мастером Постройки 8ч
	18	Постройки в нашей жизни	1	Использовать речь для регуляции своего действия. Осуществлять сравнение, классификацию по заданным критериям. Слушать собеседника.	Регулятивные (постановка учебной задачи, удерживание цели) Коммуникативные (строить понятные собеседнику высказывания) Познавательные (самостоятельное создание способов решения проблем творческого характера)
	19	Домики, которые построила природа	1	Устанавливать соответствие полученного результата поставленной цели. Осуществлять сбор информации. Формулировать свои затруднения; обращаться за помощью к одноклассникам.	Регулятивные (принятие учебной задачи, работа по плану, оценка своей работы по заданным критериям) Познавательные (сравнивать объекты по критериям) Коммуникативные (понимание различных позиций с точки зрения на предмет)
	20	Дом снаружи и внутри	1	Адекватно воспринимать предложения учителей, товарищей. Оценивать результат деятельности. Проявлять активность в решении познавательных задач.	Регулятивные (составление плана и последовательности действий, контроль в форме сличения способа действия и его результата с заданным эталоном с целью обнаружения отклонений и отличий от эталона) Познавательные (действия по готовому алгоритму, самостоятельное создание способов решения проблем творческого характера) Коммуникативные (взаимодействия под руководством учителя)
	21	Строим город	1	Стабилизировать эмоциональное состояние. Узнавать, называть объекты окружающей действительности. Осуществлять взаимный контроль.
	22	Все имеет свое строение	1	Определять последовательность действий. Использовать знаково-символические средства для решения задачи. Обращаться за помощью к учителю, одноклассникам.	Регулятивные (коррекция сравнение своей работы с образцом) Познавательные (выдвижение гипотез и их обоснование) Коммуникативные (слушать и слышать учителя) Личностные (проявление активности)
	23	Постройка предметов	1	Концентрировать волю. Использовать общие приемы решения задач. Задавать вопросы, необходимые для организации собственной деятельности.	Регулятивные (составление плана и последовательности действий, контроль в форме сличения способа действия и его результата с заданным эталоном с целью обнаружения отклонений и отличий от эталона) Познавательные (действия по готовому алгоритму, самостоятельное создание способов решения проблем творческого характера) Коммуникативные (взаимодействия под руководством учителя)
	24	Город, в котором мы живем	1	Выбирать действия в соответствии с поставленной задачей и условиями ее реализации; использовать речь для регуляции своего действия. Осуществлять поиск и выделение необходимой информации. Формировать собственное мнение.	Регулятивные (коррекция сравнение своей работы с образцом) Познавательные (выдвижение гипотез и их обоснование) Коммуникативные (слушать и слышать учителя) Личностные (проявление активности)
	25	Город, в котором мы живем	1	Выбирать действия в соответствии с поставленной задачей и условиями ее реализации; использовать речь для регуляции своего действия. Осуществлять поиск и выделение необходимой информации. Формировать собственное мнение.
Изображение, Украшение и Постройка всегда помогают друг другу 8ч
	26	Совместная работа трех Братьев-Мастеров	1	Адекватно использовать речь. Различать три вида художественной деятельности. Строить монологичное высказывание.	Регулятивные (постановка учебной задачи, удерживание цели) Коммуникативные (строить понятные собеседнику высказывания) Познавательные (самостоятельное создание способов решения проблем творческого характера)
	27	Сказочная страна. Создание панно	1	Предвосхищать результат. Выбирать наиболее эффективные способы решения задач. Предлагать помощь.	Регулятивные (принятие учебной задачи, работа по плану, оценка своей работы по заданным критериям) Познавательные (сравнивать объекты по критериям) Коммуникативные (понимание различных позиций с точки зрения на предмет)
	28	Сказочная страна. Создание панно	1	Предвосхищать результат. Выбирать наиболее эффективные способы решения задач. Предлагать помощь
	29	Разноцветные жуки	1	Определять последовательность промежуточных целей. Ориентироваться в разнообразии способов решения задач. Договариваться о распределении функций в совместной деятельности.	Регулятивные (постановка учебной задачи, удерживание цели) Коммуникативные (строить понятные собеседнику высказывания) Познавательные (самостоятельное создание способов решения проблем творческого характера)
	30	Весенний день	1	Вносить необходимые дополнения и изменения. Называть явления окружающей действительности. Ставить вопросы по данной проблеме.	Регулятивные (коррекция сравнение своей работы с образцом) Познавательные (выдвижение гипотез и их обоснование) Коммуникативные (слушать и слышать учителя) Личностные (проявление активности)
	31	Урок любования. Умение видеть	1	Преобразовывать практическую задачу в познавательную. Осуществлять анализ информации. Адекватно оценивать собственное поведение и поведение окружающих.
	32	Времена года	1	Выбирать действие в соответствии с поставленной задачей. Контролировать процесс деятельности. Аргументировать свою позицию.	Регулятивные (составление плана и последовательности действий, контроль в форме сличения способа действия и его результата с заданным эталоном с целью обнаружения отклонений и отличий от эталона) Познавательные (действия по готовому алгоритму, самостоятельное создание способов решения проблем творческого характера) Коммуникативные (взаимодействия под руководством учителя)
	33	Сказочная птица на ветке с золотыми яблоками	1	Устанавливать соответствие полученного результата поставленной цели. Выделять группы существенных признаков объектов. Обращаться за помощью к одноклассникам в процессе работы.	Регулятивные (постановка учебной задачи, удерживание цели) Коммуникативные (строить понятные собеседнику высказывания) Познавательные (самостоятельное создание способов решения проблем творческого характера)

Календарно-тематическое планирование, 2 класс

Дата

№ уро-ка

Тема программы

Тема урока

Кол-во

час.

Учебные действия

Формирование УУД

Познавательные

Регулятивные

Коммуникативные

Как и чем работает художник? 8ч.

Цветочная поляна

Рисование по памяти и впечатлению

Осуществлять анализ объектов с различными признаками

Ставить новые учебные задачи

Стремиться к координации действий и сотрудничеству

Радуга на грозовом небе

Рисование по памяти и представлению

Участвовать в практической работе, анализировать, изображать по памяти и впечатлению.

Адекватно воспринимать оценку учителя,

Уметь слушать и вступать
в диалог, участвовать в коллективном обсуждении проблем

Осенний лес.

Рисование пастелью и мелками

Использовать выразительные возможности и особенности работы с различными художественными материалами

Планировать свое действие в соответствии с поставленной задачей и условиями её реализации

Стремиться к координации действий к сотрудничеству.

Учитывать разные мнения

Осенний листопад, -коврик

Декоративно -прикладное творчество

Осуществлять синтез, как составление целого из частей

Планировать свое действие в соответствии с поставленной задачей и условиями её реализации

Графика зимнего леса

Рисование тушью, карандашом, углём

Развивать чувство цвета и композиции, применять технологическую карту

Принимать и сохранять учебную задачу

Стремиться к координации действий и сотрудничеству

6-7

Графика зимнего леса

Лепка птиц и животных (работа в объёме)

Планировать свое действие в соответствии с поставленной задачей и условиями её реализации

Уметь участвовать в диалоге, слушать и понимать других, высказывать свою точку зрения

Игровая площадка для вылепленных зверей.

Выполнение макета игровой площадки

Различать способ и результат действия

Формулировать собственное мнение и позицию

Мы изображаем, украшаем, строим 8ч.

Наши друзья: птицы

Рисование с натуры и по памяти

Выявлять особенности изображения разных птиц

Рационально строить самостоятельную деятельность, осуществлять итоговый и пошаговый контроль

Участвовать в коллективном обсуждении проблем, слушать и понимать других

Сказочная птица

Рисование по памяти и представлению

Продуктивно взаимодействовать и сотрудничать со сверстниками
и взрослыми

Узоры и паутины

Рисование узора паутинки

Воспроизводить в памяти картины различных украшений в природе для создания собственного образа

Находить варианты решения различных художественно-творческих задач

Обитатели подводного мира

Рисование по памяти и представлению; работа по готовому трафарету

Ориентироваться на разнообразие способов решения задач

Учитывать выделенные учителем ориентиры

Использовать речь для регуляции своего действия

Кружевные узоры

Работа в технике «граташ» (процарапывание)

Наблюдать и учиться видеть украшения в природе

Принимать и сохранять учебную задачу

Допускать возможность существования у людей различных точек зрения

Подводный мир

Конструктивное строение: объёмное изображение фигур морской фауны и флоры

Участвовать в беседе, которая поможет собрать информацию для самостоятельного решения учебной задачи.

Рационально строить самостоятельную деятельность, осуществлять итоговый и пошаговый контроль

Учитывать разные мнения и стремиться к координации различных позиций в сотрудничестве

Постройка и фантазия

Конструктивное строение из бумаги

Анализировать и сравнивать различные варианты реальных и фантастических зданий

Находить варианты решения различных художественно-творческих задач

Контролировать действия партнера; сотрудничать в совместном решении проблемы

Четвероногий герой

Рисование по памяти и представлению

Выявлять особенности изображения разных животных; рассматривать рисунки художника

Е. Чарушина

Принимать и сохранять учебную задачу; планировать действия

Использовать речь для регуляции своего действия

О чём говорит искусство? 9ч

Сказочный мужской образ

Рисование по представлению сказочных героев

Выявлять особенности объемного изображения мужского образа, рассматривать репродукции картин

Вносить дополнения и коррективы в работу в случае расхождения с эталоном

Выражать свои мысли в соответствии с задачами и условиями коммуникации

Женский образ русских сказок.

Рисование по представлению образов сказочных персонажей женщин)

Находить ответы на вопросы учителя, анализируя репродукции картин и иллюстрации

Рационально строить самостоятельную деятельность, осуществлять итоговый контроль

Образ сказочного героя.

Изображение в объёме сказочных героев (лепка)

Адекватно воспринимать оценку учителя; находить варианты решения различных художественно-творческих задач

С чего начинается Родина?

Рисование природы по памяти

Рассматривать репродукции картин художников и участвовать
в их обсуждении

Находить варианты решения различных художественно-творческих задач

Использовать речь для регуляции своего действия

Человек и его украшение

Декоративное конструирование

Использовать знаково-символические средства, в том числе модели и схемы для решения задач

Принимать и сохранять учебную задачу; планировать действие в соответствии с задачей

Уметь участвовать в диалоге, слушать и понимать других, высказывать свою точку зрения

Морозные узоры

Вырезание из бумаги элементов морозных узоров

Использовать знаково-символические средства, в том числе модели и схемы для решения задач

Принимать и сохранять учебную задачу

Использовать речь для регуляции своего действия

Морской бой Салтана и пиратов

Украшение цветом, символами с выражением намерений – добрых или злых

Использовать знаково-символические средства, в том числе модели и схемы для решения задач

Учитывать выделенные учителем ориентиры действия в новом учебном материале

24-25

Замок Снежной Королевы

Смешанная техника (аппликация; конструирование)

Находить варианты решения различных художественно-творческих задач

Использовать речь для регуляции своего действия

О чём говорит искусство? 9ч

26-27

Огонь в ночи. Перо жар-птицы

Живописные упражнения, рисование по памяти и представлению

Использовать имеющиеся знания о теплых и холодных цветах в ходе практической работы

Рационально строить самостоятельную деятельность

Уметь слушать собеседника, признавать возможность существования различных точек зрения

Графические упражнения.

Графическое изображение весеннего лесного пейзажа

Применять имеющиеся знания
в ходе беседы и в ходе творческой работы

Принимать и сохранять учебную задачу

Обсуждать и анализировать собственную художественную деятельность и работу одноклассников

Дерево

Рисование с натуры и по памяти (деревья в окне, комнат-

ные растения)

Предлагать творческие варианты решения поставленной задачи

Находить варианты решения различных художественно-творческих задач

Использовать речь для регуляции своего действия

Птицы

Декоративно- прикладное творчество

Планировать действие в соответствии с поставленной задачей

Принимать и сохранять учебную задачу

Уметь сотрудничатьс товарищами в процессе совместной творческой работы

Поле цветов

Рисование с натуры, по памяти; вырезание из бумаги

Использовать полученные знания в самостоятельной работе

Вносить дополнения и коррективы в работу в случае расхождения с эталоном

Учитывать разные мнения и стремиться к координации различных позиций в сотрудничестве

Птицы

Конструирование из бумаги или лепка

Участвовать в беседе, которая поможет собрать информацию для самостоятельного решения учебной задачи

Принимать и сохранять учебную задачу

Учитывать разные мнения и стремиться к координации различных позиций в сотрудничестве

Весна идёт

Живопись с элементами аппликации

Ориентироваться на разнообразие способов решения задач

Различать способ и результат действия

Формулировать собственное мнение и позицию.

Музеи искусств

Беседа, просмотр слайдов, видеофильмов

Выбирать и обосновывать средства художественной выразительности для решения поставленной учебной задачи

Рационально строить самостоятельную деятельность, осуществлять итоговый и пошаговый контроль

Уметь участвовать в диалоге, слушать и понимать других

Календарно-тематическое планирование, 3 класс

Дата	№ уро-ка	Тема программы. Тема урока	Кол-во часов		Учебные действия	Формирование УУД
Дата	№ уро-ка	Тема программы. Тема урока	Кол-во часов		Учебные действия	Предметные	Личностные	Метапредметные
	1	Вводное занятие. 1ч. Твои игрушки	1		Характеризовать и эстетически оценивать разные виды игрушек, материала, из которых они сделаны. Понимать и объяснять единство материала, формы и украшения. Создавать выразительную пластическую форму игрушки и украшать её.	Знание образцов игрушек Дымкова, Филимонова, Хохломы, Гжели. Умение выполнять роль мастера Украшения, расписывая игрушки Умение преобразиться в мастера Постройки, создавая форму игрушки, умение конструировать и расписывать игрушки	Формирование понимания особой роли культуры и искусства в жизни общества и каждого человека	Умение планировать и грамотно осуществлять учебные действия в соответствие с поставленной задачей. Находить варианты решения различных художественно-творческих задач. Умение находить нужную информацию и пользоваться ею.
Искусство в твоём доме 7ч.
	2	Посуда у тебя дома .		1	Характеризовать связь между формой, декором посуды и её назначением. Уметь выделять конструктивный образ и характер декора в процессе создания посуды. Овладеть навыками создания выразительной формы посуды в лепке.	Знание работы мастеров Постройки, Украшения, Изображения. Знание отличия образцов посуды, созданных мастерами промыслов (Гжель, Хохлома) Умение изобразить посуду по своему образцу. Знание понятия «сервиз»	Формирование эстетических чувств, художественно-творческого мышления, наблюдательности и фантазии.	Умение анализировать образцы, определять материалы, контролировать и корректировать свою работу, создавать образ в соответствии с замыслом и реализовывать его.
	3	Обои и шторы у тебя дома		1	Понимать роль цвета и декора в создании образа комнаты. Обрести опыт творчества и художественно-практические навыки в создании эскиза обоев или штор для определенной комнаты.	Знание роли художников в создании обоев, штор. Понимание роли каждого из Братьев-Мастеров в создании обоев и штор: построение ритма, изобразительные мотивы.	Формирование эстетических чувств, художественно-творческого мышления, наблюдательности и фантазии.	Участвовать в обсуждении содержания и выразительных средств декоративных произведений. Овладевать основами графики Умение осуществлять самоконтроль и корректировку хода работы и конечного результата.
	4	Мамин платок		1	Наблюдение за конструктивными особенностями орнаментов и их связью с природой. Воспринимать и эстетически оценивать разнообразие вариантов росписи ткани на примере платка. Умение составить простейший орнамент при выполнении эскиза платка.	Знание основных вариантов композиционного решения росписи платка. Обрести опыт творчества и художественно-практические навыки в создании эскиза росписи платка.	Формирование чувства гордости за культуру и искусство Родины, своего народа.	Учитывать выделенные учителем ориентиры действия; умение формулировать собственное мнение и позицию.
	5-6	Твои книжки		2	Понимать роль художника и Братьев –Мастеров в создании книги. Уметь отличать назначение книг, оформлять обложку иллюстрации	Знание художников, выполняющих иллюстрации. Знание отдельных элементов оформления книги. Овладеть навыками коллективной работы.	Формирование навыков коллективной деятельности в процессе совместной творческой работы в команде одноклассников под руководством учителя.	Участвовать в обсуждении содержания и выразительных средств декоративных произведений. Овладевать основами графики Умение осуществлять самоконтроль и корректировку хода работы и конечного результата.
	7	Поздравительная открытка (или декоративная закладка)		1	Понимать роль художника и Братьев-Мастеров в создании форм открыток изображений на них.	Знание видов графических работ (работа в технике граттажа, графической монотипии, аппликации или смешанной технике) Умение выполнить простую графическую работу.	Формирование эстетических чувств, художественно-творческого мышления, наблюдательности и фантазии.	Участвовать в обсуждении содержания и выразительных средств декоративных произведений. Овладевать основами графики Умение осуществлять самоконтроль и корректировку хода работы и конечного результата.
	8	Труд художника для твоего дома.		1	Участвовать в творческой обучающей игре, организованной на уроке в роли зрителей, художников ,экскурсоводов.	Осознавать важную роль художника, его труда в создании среды жизни человека, предметного мира в каждом доме. Эстетически оценивать работы сверстников.	Формирование эстетических чувств, художественно-творческого мышления, наблюдательности и фантазии.	Умение анализировать образцы, работы, определять материалы, контролировать свою работу, формулировать собственную позицию и мнение.
Искусство на улицах твоего города 7 ч.									7
	9	Памятники архитектуры		1	Учиться видеть архитектурный образ, образ городской среды. Знание основных памятников города, места их нахождения. Воспринимать и оценивать эстетические достоинства старинных и современных построек родного города.	Знание художников – скульпторов и архитекторов. Изображать архитектуру своих родных мест, выстраивая композицию листа. Понимать, что памятники архитектуры -это достояние народа.	Формирование чувства гордости за культуру и искусство Родины, своего народа.	Умение планировать и грамотно осуществлять учебные действия в соответствие с поставленной задачей. Находить варианты решения различных художественно-творческих задач. Умение находить нужную информацию и пользоваться ею.
	10	Парки, скверы, бульвары		1	Сравнивать и анализировать парки, скверы и бульвары с точки зрения их разного назначения и устроения.	Знание, в чем заключается работа художника-архитектора. Знание, понятия «ландшафтная архитектура»; что работа художника-архитектора – работа целого коллектива. Умение изобразить парк или сквер. Овладевать приемами коллективной творческой работы в процессе создания общего проекта.	Формирование чувства гордости за культуру и искусство Родины, своего народа.	Умение осуществлять поиск информации, используя материалы представленных картин и учебника, выделять этапы работы. Участвовать в совместной творческой деятельности при выполнении учебных практических работ и реализации проектов.
	11	Ажурные ограды		1	Воспринимать, сравнивать, давать эстетическую оценку чугунным оградам в Санкт-Петербурге, Москве, Саратове. Различать деятельность Братьев-Мастеров при создании ажурных оград. Фантазировать, создавать проект ажурной решетки.	Закрепить приемы работы с бумагой: складывание, симметричное вырезание. Знание разных инженерных формы ажурных сцеплений металла. Умение конструировать из бумаги ажурные решетки.	Формирование чувства гордости за культуру и искусство Родины, своего народа.	Умение осуществлять поиск информации, используя материалы представленных картин и учебника, выделять этапы работы. Участвовать в совместной творческой деятельности при выполнении учебных практических работ и реализации проектов.
	12	Волшебные фонари		1	Воспринимать, сравнивать, анализировать, давать эстетическую оценку старинным в Санкт-Петербурге, Москве, Саратове. Отмечать особенности формы и украшений.	Изображать необычные фонари. Знание виды и назначение фонарей. Умение придумать свои варианты фонарей для детского праздника	Формирование чувства гордости за культуру и искусство Родины, своего народа.	Умение осуществлять поиск информации, используя материалы представленных картин и учебника, выделять этапы работы. Участвовать в совместной творческой деятельности при выполнении учебных практических работ и реализации проектов.
	13	Витрины		1	Понимать работу художника и Братьев-Мастеров по созданию витрины как украшения улицы города и своеобразной рекламы товара. Знание оформления витрин по назначению и уровню культуры города.	Фантазировать, создавать творческий проект оформления витрины магазина. Овладевать композиционными и оформительскими навыками в процессе создания облика витрины магазина.	Формирование эстетических чувств, художественно-творческого мышления, наблюдательности и фантазии.	Учитывать выделенные учителем ориентиры действия; умение формулировать собственное мнение и позицию.
	14	Удивительный транспорт		1	Уметь видеть образ в облике машины, характеризовать, сравнивать, обсуждать разные формы автомобилей и их украшения.	Видеть, сопоставлять, объяснять связь природных форм с инженерными конструкциями. Знание разных видов транспорта. Умение изобразить разные виды транспорта. Обрести новые навыки в конструировании бумаги.	Формирование уважительного отношения к культуре и искусству других народов нашей страны и мира в целом.	Умение анализировать образцы, определять материалы, контролировать и корректировать свою работу, проектировать изделие: создавать образ в соответствии с замыслом и реализовывать его
	15	Искусство на улицах твоего села.		1	Осознавать и уметь объяснить нужную работу художника в создании облика города. Участвовать в занимательной образовательной игре в качестве экскурсовода.	Овладеть приемами коллективной творческой деятельности	Формирование чувства гордости за культуру и искусство Родины, своего народа.	Умение анализировать образцы, работы, определять материалы, контролировать свою работу, формулировать собственную позицию и мнение.
Художник и зрелище 10ч.
	16-17	Художник в цирке	2		Понимать и объяснять важную роль художника в цирке. Учиться изображать яркое, веселое подвижное.	Знание отличия и сходство театра и цирка. Умение создать эскиз циркового представления. Знание элементов оформления, созданных художником в цирке: костюм, реквизит.	Формирование эстетических чувств, художественно-творческого мышления, наблюдательности и фантазии	Умение анализировать образцы, работы, определять материалы, контролировать свою работу, формулировать собственную позицию и мнение.
	18-19	Художник в театре	2		Сравнивать объекты, элементы театрально-сценического мира. Понимать и уметь объяснять роль театрального художника в создании спектакля.	Знание истоков театрального искусства. Умение создать эпизод театральной сказки. Придумать эскиз театрального костюма Знание, каким был древний античный театр. Умение нарисовать эскиз театрального костюма.	Формирование эстетических чувств, художественно-творческого мышления, наблюдательности и фантазии.	Умение понимать взаимосвязь изобразительного искусства с литературой, музыкой, театром; Находить общие черты в характере произведений разных видов искусства; давать оценку своей работе по заданным критериям.
	20-21	Театр кукол	2		Иметь представление о разных видах кукол, о кукольном театре в наши дни. Использовать куклу для игры в кукольный театр.	Знание театра кукол как пример видового разнообразия театра. Умение создать театральных кукол из различных материалов.	Формирование уважительного отношения к культуре и искусству других народов нашей страны и мира в целом.	Умение анализировать образцы, определять материалы, контролировать и корректировать свою работу; оценивать по заданным критериям.
	22	Театральные маски	1		Отмечать характер, настроение, выраженные в маске, а так же выразительность формы, декора, созвучные образу.	Знание истории происхождения театральных масок. Умение конструировать маску из бумаги. Конструировать выразительные и острохарактерные маски к театральному представлению или празднику.	Формирование эстетических чувств, художественно-творческого мышления, наблюдательности и фантазии	Умение анализировать образцы, определять материалы, контролировать и корректировать свою работу, проектировать изделие: создавать образ в соответствии с замыслом и реализовывать его
	23	Афиша и плакат	1		Иметь представления о создании театральной афиши, плаката. Добиваться образного единства изображения и текста.	Знание назначения афиши. Умение создать эскиз афиши к спектаклю. Осваивать навыки лаконичного декоративно-обобщенного изображения.	Формирование эстетических чувств, художественно-творческого мышления, наблюдательности и фантазии	Умение анализировать образцы, работы, определять материалы, контролировать свою работу, формулировать собственную позицию и мнение.
	24	Праздник в городе и селе	1		Объяснять работу художника по созданию облика праздничного города, села. Фантазировать, как можно украсить город к празднику Победы, новому году.	Знание элементов праздничного оформления, умение использовать художественные материалы, передавать настроение в творческой работе.	Формирование эстетических чувств, художественно-творческого мышления, наблюдательности и фантазии	Учитывать выделенные учителем ориентиры действия; умение формулировать собственное мнение и позицию.
	25	Школьный карнавал.	1		Понимать роль праздничного оформления для организации праздника. Придумывать и создавать оформление к школьным и домашним праздникам.	Знание роли художника в зрелищных искусствах. Овладение навыками коллективного художественного творчества.	Формирование уважительного отношения к культуре и искусству других народов нашей страны и мира в целом.	Умение осуществлять поиск информации, используя материалы учебника, выделять этапы работы. Участвовать в совместной творческой деятельности при выполнении учебных практических работ.
Художник и музей 9ч.
	26	Музеи в жизни города	1		Понимать и объяснять роль художественного музея. Иметь представления о самых разных видах музеев.	Знания о самых значительных музеях искусства России. Знания о роли художника в создании музейных экспозиций. Умение изобразить интерьер музея.	Формирование чувства гордости за культуру и искусство Родины, своего народа.	Учитывать выделенные учителем ориентиры действия; умение формулировать собственное мнение и позицию.
	27	Картина – особый мир. Картина-пейзаж	1		Рассуждать о творческой работе зрителя, о своем опыте восприятия произведения искусства. Рассматривать и сравнивать картины – пейзажи.	Знание художников, изображающих пейзажи. Знание, что такое картина-пейзаж, о роли цвета в пейзаже. Умение изобразить пейзаж по представлению.	Формирование уважительного отношения к культуре и искусству других народов нашей страны и мира в целом.	Умение осуществлять поиск информации, используя материалы представленных картин и учебника, выделять этапы работы.
	28-29	Картина-портрет	2		Иметь представление о жанре портрета. Рассказывать об изображенном на картине человеке.	Знание картин и художников, изображающих портреты. Умение создать кого-либо из хорошо знакомых людей по представлению, используя выразительные возможности цвета.	Формирование эстетических чувств, художественно-творческого мышления, наблюдательности	Участвовать в обсуждении содержания и выразительных средствах художественных произведений. Овладевать основами живописи. Умение осуществлять самоконтроль и корректировку хода работы и конечного результата.
	30	Картина-натюрморт	1		Воспринимать картину – натюрморт как своеобразный рассказ о человеке – хозяине вещей, о времени, в котором он живёт, его интересах.	Знание, что такое натюрморт, где можно увидеть натюрморт. Умение изобразить натюрморт по представлению с ярко выраженным настроением (радостное, праздничное, грустное). Развитие композиционных и живописных навыков. Знание имен художников, работающих в жанре натюрморта.	Формирование уважительного отношения к культуре и искусству других народов нашей страны и мира в целом.	Умение осуществлять поиск информации, используя материалы учебника, выделять этапы работы. Участвовать в совместной творческой деятельности при выполнении учебных практических работ
	31	Картины исторические и бытовые	1		Беседовать о картинах исторического и бытового жанра. Рассказывать, рассуждать о наиболее понравившихся картинах.	Знание отличия исторических и бытовых картин. Умение изобразить сцену из повседневной жизни людей. Развитие композиционных навыков. Знание исторических и бытовых картин и художников, работающих в этих жанрах. Освоение навыков изображения в смешанной технике.	Формирование чувства гордости за культуру и искусство Родины, своего народа.	Участвовать в обсуждении содержания и выразительных средствах художественных произведений. Умение осуществлять самоконтроль и корректировку хода работы и конечного результата.
	32-33	Скульптура в музее и на улице	2		Сопоставить изображение на плоскости и объемное. Наблюдение за скульптурой и её объемом. Закрепление навыков работы с пластилином.	Знание, что такое скульптура. Знание нескольких знаменитых памятников и их авторов. Умение смотреть на скульптуру и лепить фигуру человека или животного, передавая выразительную пластику движения.	Формирование эстетических чувств, художественно-творческого мышления, наблюдательности	Участвовать в обсуждении содержания и выразительных средствах художественных произведений. Умение осуществлять самоконтроль и корректировку хода работы и конечного результата.
	34	Художник и музей.	1		Участвовать в организации выставки детского художественного творчества, проявляя творческую активность. Проводить экскурсии по выставке детских работ.	Знание крупнейшие музеи страны. Понимания роли художника в жизни каждого человека.	Формирование уважительного отношения к культуре и искусству других народов нашей страны и мира в целом.	Участвовать в обсуждении содержания и выразительных средствах художественных произведений и детских работ.

Календарно-тематическое планирование, 4 класс

Дата	№уро-ка	Тема программы. Тема урока	Кол-во часов			Учебные действия	Формирования УУД
Истоки искусства твоего народа 8ч
	1	Пейзаж родной земли.		1		Уметь: использовать выразительные средства живописи для создания образов природы, применять способы работы с гуашью, овладевать умением изображать пейзаж .		Личностные: Самостоятельно определять и описывать собственные чувства, возникающие в результате созерцания, обсуждения наблюдаемых объектов. Проявлять заинтересованность в приобретении и расширении знаний и способов действий, творческий подход к выполнению задании. Самостоятельно делать выбор, какое мнение принять в предложенных ситуациях, опираясь на общие для всех простые правила поведения. Уважительно относиться к творчеству, как своему, так и других людей. Понимать особую роль культуры и искусства в жизни общества и каждого отдельного человека. Регулятивные: Планировать свое действие в соответствии с поставленной задачей и условиями ее реализации; осуществлять анализ объектов с выделением существенных и несущественных признаков. Оценивать собственную успешность выполнения заданий; планировать последовательность практических действий для реализации замысла, поставленной задачи; оценивать ход и результат выполнения работы; участвовать в обсуждении учебной задачи. Уметь оценивать собственную успешность выполнения заданий; планировать последовательность практических действий для реализации замысла, поставленной задачи; воспринимать учебное задание. Выбирать последовательность действий; оценивать ход и результат выполнения работы; участвовать в обсуждении учебной задачи. Оценивать ход и результат выполнения работы.
	2	Пейзаж родной земли.		1		Уметь: использовать выразительные средства живописи для создания образов природы, применять способы работы с гуашью, овладевать умением изображать пейзаж .
	3	Деревня - деревянный мир.		2		Уметь: анализировать конструкцию русской избы, украшение избы, создавать панно, использовать способы работы с бумагой.
	4	Деревня - деревянный мир
	5	Красота человека.		1		Уметь: анализировать женские и мужские народные костюмы, создавать женские и мужские народные образы.
	6	Красота человека. Женский, мужской праздничный костюм.		1		Приобретать представления об особенностях национального образа мужской и женской красоты. Понимать и анализировать конструкцию русского народного костюма. Приобретать опыт эмоционального восприятия традиционного народного костюма.
	7	Народные праздники		1		Уметь: находить и отбирать информацию о традициях и обычаях народных праздников.
	8	Народные праздники		1		Эстетически оценивать красоту и значение народных праздников. Знать и называть несколько произведений русских художников на тему народных праздников Создавать индивидуальные композиционные работы и коллективные панно на тему народного праздника.
Древние города нашей земли 7ч
	9	Родной угол. Древнерусский город крепость.	1			Знать: находить и отбирать информацию о древнерусских городах.	Регулятивные: Планировать свое действие в соответствии с поставленной задачей и условиями ее реализации; осуществлять анализ объектов с выделением существенных и несущественных признаков. Оценивать собственную успешность выполнения заданий; планировать последовательность практических действий для реализации замысла, поставленной задачи; оценивать ход и результат выполнения работы; участвовать в обсуждении учебной задачи.
	10	Древние соборы.	1			Уметь: находить и отбирать информацию о древнерусских городах, моделировать древнерусский храм, применять способы и приёмы работы с бумагой, пластилином.
	11	Города Русской земли.	1			Уметь: называть основные структурные части города, моделировать наполненное жизнью людей пространство древнерусского города.
	12	Древнерусские воины – защитники.	1			Уметь: находить и отбирать информацию о древнерусских воинах, овладевать навыками изображения фигуры человека.
	13	Новгород. Псков. Владимир и Суздаль. Москва. Графическое изображение древнерусского города.	1			Уметь анализировать ценность и неповторимость памятников древнерусской архитектуры Воспринимать и эстетически переживать красоту городов, сохранивших исторический облик, - свидетелей нашей истории.
	14	Узорочье теремов.	1			Уметь: анализировать интерьер теремных палат, выражать и изображать праздничную нарядность, узорочье интерьера терема.
	15	Праздничный пир в теремных палатах.	1			Уметь: выражать и изображать праздничную нарядность, узорочье интерьера терема Понимать роль постройки, изображения, украшения при создании образа древнерусского города.
Каждый народ-художник – 10 часов
	16	Страна восходящего солнца. Образ художественной культуры Японии.	1			Уметь: находить и отбирать информацию о Японии, называть отличительные признаки искусства Японии связь с природой, лёгкость, грация, ирония.	Личностные: Самостоятельно определять и описывать собственные чувства, возникающие в результате созерцания, обсуждения наблюдаемых объектов. Проявлять заинтересованность в приобретении и расширении знаний и способов действий, творческий подход к выполнению задании. Определять под руководством педагога самые простые правила поведения при сотрудничестве. Анализировать свои действия и управлять ими; сопоставлять собственную оценку своей деятельности с оценкой учителем. Самостоятельно делать выбор, какое мнение принять в предложенных ситуациях, опираясь на общие для всех простые правила поведения. Уважительно относиться к творчеству, как своему, так и других людей. Понимать особую роль культуры и искусства в жизни общества и каждого отдельного человека.
	17	Страна восходящего солнца. Образ художественной культуры Японии.	1			Уметь: Воспринимать эстетический характер традиционного для Японии понимания красоты природы.
	18-19 20 21	Народы гор и степей. Города в пустыне. Древняя Эллада. Образ красоты древнегреческого человека.	2 1 1			Уметь: изображать сцены жизни людей в степи и в горах, передавать красоту пустых пространств и величия горного пейзажа Овладевать живописными навыками в процессе создания самостоятельной практической работы. Уметь: находить и отбирать информацию о древних среднеазиатских городах, характеризовать особенности художественной культуры Средней Азии. Эстетически воспринимать произведения искусства Древней Греции, выражать свое отношение к ним Уметь отличать древнегреческие скульптурные и архитектурные произведения Уметь характеризовать отличительные черты конструктивные элементы древнегреческого храма, изменение образа при изменении пропорций постройки. Моделировать из бумаги конструкцию греческих храмов
	22	Древняя Эллада. Древнегреческая архитектура.	1
	23	Европейские города Средневековья (архитектура).	1			Уметь: находить и отбирать информацию о европейских городах в эпоху Средневековья, характеризовать особенности культуры Западной Европы в эпоху Средневековья.
	24	Европейские города Средневековья. Средневековые готические костюмы.	1			Видеть и объяснять единство форм костюма и архитектуры, общее в их конструкции и украшении .
	25	Многообразие художественных культур в мире.	1			Уметь: Обсуждать творческие работы, оценивать собственную художественную деятельность.
Искусство объединяет народы - 9часов
	26	Материнство			1	Уметь: овладевать умением изображать образ материнства.	Регулятивные: Планировать свое действие в соответствии с поставленной задачей и условиями ее реализации; осуществлять анализ объектов с выделением существенных и несущественных признаков. Оценивать собственную успешность выполнения заданий; планировать последовательность практических действий для реализации замысла, поставленной задачи; оценивать ход и результат выполнения работы; участвовать в обсуждении учебной задачи.
	27	Мудрость старости.			1	Создавать в процессе творческой работы эмоционально выразительный образ пожилого человека (изображение по представлению на основе наблюдений)
	28-29	Сопереживание -великая тема искусства.			2	Уметь объяснять, рассуждать, как в произведениях искусства выражается печальное и трагическое содержание. Эмоционально откликаться на образы страдания в произведениях искусства, пробуждающих чувство печали и участия.	Коммуникативные: Задавать вопросы, необходимые для организации собственной деятельности и сотрудничества с партнерами. Составлять план работы и согласованно действовать в коллективе. Участвовать в обсуждении учебной задачи.
	30-31	Герои-защитники.			2	Приобретать творческий композиционный опыт в создании героического образа. Приводить примеры памятников героям Отечества.
	32	Юность и надежды. Искусство народов мира.			1	Приводить примеры произведений изобразительного искусства, посвященных теме детства, юности, надежды, умение выражать свое отношение к ним. Выражать художественными средствами радость при изображении темы детства, юности, светлой мечты.
	33-34	Искусство народов мира			2

По теме: методические разработки, презентации и конспекты

Пояснительная записка к рабочей программе по математике на основе авторской программы «Математика» для 3-го класса В.Н.Рудницкой

Рабочая программа по математике для 3К класса разработана в соответствии с основными положениями Федерального государственного образовательного стандарта начального общего об...

Рабочая программа по математике Моро М.И., Бантовой М.А. Математика 1 класс программа «Школа России».

Программа по математике составлена на основе авторской рабочей программы Моро М.И., Бантовой М.А. Математика/ 1 класс// Сборник рабочих программ «Школа России». 1-4 классы. Пособие для...

Рабочая программа по математике (1 класс), разработанная на основе авторской программы «Математика» Рудницкой В.Н. в рамках проекта «Начальная школа XXI века»

Рабочая программа разработана в соответствии с основными положениями Федерального государственного образовательного стандарта начального общего образования (Приказ № 373 от «6» октября 2009 г.), требо...

Рабочая программа по математике составлена в соответствии с программой для коррекционных общеобразовательных школ и классов VII вида. Начальные классы 1-4 «Математика» (автор Г.М. Капустина

Рабочая программа по математике составлена в соответствии с программой для коррекционных общеобразовательных школ и классов VII вида. Начальные классы 1-4 «Математика» (автор Г.М. Капустин...

Мне нравится

Навигация

Библиотека

Рабочая программа по математике
рабочая программа по изобразительному искусству (изо)

Скачать:

Предварительный просмотр:

Предварительный просмотр:

По теме: методические разработки, презентации и конспекты

Пояснительная записка к рабочей программе по математике на основе авторской программы «Математика» для 3-го класса В.Н.Рудницкой

Рабочая программа по математике Моро М.И., Бантовой М.А. Математика 1 класс программа «Школа России».

Рабочая программа по математике (1 класс), разработанная на основе авторской программы «Математика» Рудницкой В.Н. в рамках проекта «Начальная школа XXI века»

Рабочая программа по математике (4 класс) на тему: "Рабочая программа по математике 4 коррекционный класс (8 вида).

Рабочая программа по математике (3 класс) на тему: "Рабочая программа по математике 3 коррекционный класс (8 вида).

Рабочая программа внутрипредметного модуля "Почемучка" к рабочей программе по математике для 1 класса

Навигация

Библиотека

Рабочая программа по математикерабочая программа по изобразительному искусству (изо)

Скачать:

Предварительный просмотр:

Предварительный просмотр:

По теме: методические разработки, презентации и конспекты

Пояснительная записка к рабочей программе по математике на основе авторской программы «Математика» для 3-го класса В.Н.Рудницкой

Рабочая программа по математике Моро М.И., Бантовой М.А. Математика 1 класс программа «Школа России».

Рабочая программа по математике (1 класс), разработанная на основе авторской программы «Математика» Рудницкой В.Н. в рамках проекта «Начальная школа XXI века»

Рабочая программа по математике (4 класс) на тему: "Рабочая программа по математике 4 коррекционный класс (8 вида).

Рабочая программа по математике (3 класс) на тему: "Рабочая программа по математике 3 коррекционный класс (8 вида).

Рабочая программа внутрипредметного модуля "Почемучка" к рабочей программе по математике для 1 класса

Рабочая программа по математике
рабочая программа по изобразительному искусству (изо)