Разработка урока «Театр кукол». 3 класс.
учебно-методический материал по изобразительному искусству (изо, 3 класс)

Этапы урока

Деятельность учителя

Деятельность уч-ся

Орг. момент, определение личной цели урока.

Цель: эмоциональный настрой на урок.

-Урок изобразительного искусства.

- Какую цель лично для себя вы ставите на уроке?

Высказывание детей.

Самоопределение к деятельности.

Парная работа.

 Цель: Формулировка темы урока.

- Какой праздник отмечается во всем мире 27 марта?

- Как мы можем узнать эту информацию? (узнать с помощью сети Интернет, посмотреть следующую тему урока в учебнике и догадаться, спросить у взрослого)

-Какой вариант выбираете?

Итак, какой праздник? (Международный день театра)

- Кто сможет предположить и озвучить тему урока? (Театр кукол)

Самый любимый театр у детей во всем мире – кукольный.  

- Кто является главным героем в кукольном театре? (Кукла)

-Чем театральные куклы отличаются от других? (Умеют ходить, летать, разговаривать, плакать и смеяться)

Дети затрудняются ответить.

Поиск информации в различных источниках.

Выдвигают варианты формулировок темы, участвуют в обсуждении.

Самоопределение к деятельности.

Цель: Формулировка задач   урока.

- Какие учебные задачи мы поставим на урок?

- Сегодня на уроке у нас присутствуют куклы, с помощью которых в ДК показывают различные спектакли.

- Внимательно рассмотрите их, расскажите, из каких материалов они созданы.

- Какая кукла вам понравилась больше?
- Почему?
- Какой куклой легче управлять?

Формулирование задач урока.

Рассматривают кукол.

Высказывания учащихся.

 Изучение нового материала.

Самостоятельная работа.

Работа с учебником.

Цель: Получение новых знаний.  

В давние времена по городам и селам нашей страны во время народных праздников и гуляний выступали куклы. Они развлекали публику, показывали смешные сценки, распевали веселые куплеты.

Эти куклы существовали у всех народов мира, но назывались по-разному.

 -Какова наша первая задача? (Узнать, как назывались эти куклы)

- Как предлагаете работать индивидуально или в паре? Почему?

- Кукол называют перчаточными, как вы думаете, почему? (Их надевают на руку, как перчатки, и управляет один человек)

- Кто знает, как называют кукол, которых приводят в движение за нити, прикрепленные к различным частям тела? (Марионетки). 

Бывают куклы огромные, выше человеческого роста.

- Как вы думаете, кто ею управляет? (Управляют несколько человек сразу: один ноги переставляет, другой головой кивает, а третий руками машет).

- Как называют таких кукол? (Тростевые куклы)

Учащиеся работают по карточкам.

Находят ответ в учебнике стр 90

Находят ответ в учебнике стр 90

Находят ответ в учебнике стр 90

Обобщение пройденного материала.

Цель: Повторение.

- Итак, что вы узнали на данном этапе урока?

1. В каждой стране во время народных праздников и гуляний ходили «петрушечники», у таких кукол было свое название.

В России всех смешил Петрушка, в Англии – Панч, в Германии – Касперле, во Франции – Полишинель, в Италии – Пульчинелла.

2. Куклы, которые надевают на руку, называют перчаточными.

3.Куклы, которых приводят в движение за нити, прикрепленные к различным частям тела, - марионетки. 

4.Куклы, которыми управляет несколько человек сразу – тростевые.

- Какой вывод можно сделать?

Любую сказку можно сыграть при помощи кукол. Над созданием каждой такой куклы художники работают очень долго и тщательно.

-Какие этапы работы нужно выполнить, чтобы кукла оказалась главным героем спектакля?

1.Сначала рисуют будущую куклу на бумаге: пытаются представить ее в действии.

2.Определяют ее характер, манеру движения и речи. 3.Шьют из ткани или делают из дерева, украшают.

Учащиеся обобщают материал, делают вывод.

Делают вывод.

Проговаривают последовательность работы.

Практическая работа. Распределение работы в группах.

Цель: Умение сотрудничать в группе, составлять диалог, управлять и изготавливать кукол (по выбору и желанию)

-Представим, что мы художники, а класс — это мастерская, где создают кукол.

Директору мастерской дали заказ на изготовление кукол к кукольному спектаклю.

- Как будем работать, индивидуально или в группах? Почему?

-На сколько групп предлагаете распределиться?

 -Какое задание дадим каждой группе?

В мастерской три цеха:

1 группа – Распределение ролей и показ сказки.

2 группа – Изготовление   объёмных кукол.   

3 группа – Придумывание и запись сюжета для показа.

 Все цеха в нашей мастерской работают взаимосвязано и могут помогать друг другу.

- Напомните правила работы в группе.

Распределение на группы. Выбор спикера.

Распределение заданий между группами.

1группа. Распределяют роли и репетируют сказку.

2 группа. По шаблону изготавливают кукол.

3 группа. Придумывают и записывают сюжет.

Озвучивают правила работы в группе, выполняют практическую работу.

Проверка групповой работы. 

Цель: Формирование умений представить выполненную работу.

1 группа

- Какую сказку выбрали? («Как мужик корову продавал», «Каша из топора»)

- Почему? (Читали, знаем сюжет, есть в наличии данные куклы)

- Кто является главными героями?

- Инсценировка сказки, используя кукол.

- Предлагаю поаплодировать выступающим ребятам, они прекрасно справились с заданием. Настоящие артисты!  

2 группа – Изготовление   объёмных кукол (из цветного картона, цветной бумаги, ткани – по выбору).  

- Из какого материала сделана кукла?

- Какими инструментами пользовались?

- Какие трудности вы испытывали при изготовлении куклы?

 -Аплодисменты ребятам второй группы. Вы – настоящие мастера, молодцы!

3 группа – Придумывание и запись сюжета для показа.

- Интересно ли было слушать?

- Что больше всего понравилось в сюжете?

- Какие изменения можно было бы внести?

-Аплодисменты ребятам третьей группы. Вы – настоящие сказочники, молодцы!

Показ сказки с использованием театральных кукол.

Показ объёмных кукол, защита.

Ученики зачитывают тесты.

Самооценка работы. 

Цель: Умение оценить результат своего труда.

- Если ты доволен собой, у тебя все получалось, и ты поставишь себе 5, то нарисуй улыбающееся лицо.

- Если тебе на уроке было временами непросто, не все получилось, и ты поставишь 4, то нарисуй спокойное лицо. - Если тебе на уроке было сложно, многое не получалось, и ты поставишь себе 3, то нарисуй грустное лицо.

Учащиеся оценивают свое внутреннее состояние по отношению к выполняемым на уроке заданиям, оценивают результат своей трудовой деятельности.

Осуществление самоконтроля по результату.

Рефлексия

Обобщение изученного материала.

- Наш урок подходит к концу. Давайте подведём его итоги.

- Добились ли вы цели, которую ставили перед собой лично в начале урока?

-  Все ли мы выполнили учебные   задачи, которые ставили сегодня на уроке?

- Какое новое знание вы открыли для себя?  

   Я узнал…

   Я понял….

    Я запомнил...

 Спасибо за работу на уроке! Сегодня вы отлично потрудились!

Рефлексия деятельности.

Страна

Название куклы

Россия

Англия

Германия

Италия

Страна

Название куклы

Россия

Англия

Германия

Италия

Страна

Название куклы

Россия

Англия

Германия

Италия

Страна

Название куклы

Россия

Англия

Германия

Италия