Изо. Птица
план-конспект урока по изобразительному искусству (изо, 2 класс)

Этапы урока, их задачи

Деятельность учителя

Деятель-ность учащихся

Формы контроля

Планиру-емые результаты

1. Этап мотивации

Задача: включение учащихся в деятельность на личностно-значимом уровне «Хочу, потому что могу» ИЛИ: создание условий для возникновения у обучающихся внутренней потребности включения в УД

1.1. Приветствие

- Здравствуйте, ребята. Меня зовут Полина Владимировна, сегодня урок изобразительного искусства проведу у вас я.

1.2. Работа с пословицей

-Ребята, посмотрите на слайд, прочитайте пословицу, как вы её понимаете?

1.3. Проверка готовности к уроку

- Проверьте всё ли у вас готово к уроку, на столах у вас должны лежать альбомы , и простой карандаш.

Приветствуют учителя, садятся

Самоконтроль
взаимоконтроль

К1

Р1

2. Этап актуализации и пробного учебного действия

Задача: повторение изученного материала, необходимого для «открытия нового знания», и выявление затруднений в индивидуальной деятельности каждого учащегося

ИЛИ: подготовка мышления учащихся, организация осознания ими внутренней потребности к построению учебных действий и фиксирование каждым из них индивидуального затруднения в пробном действии.

-Давайте немного поиграем, я вам буду загадывать загадки, отгадки которых будут связаны с нашей темой урока. Буду спрашивать лишь тех, кто поднимает руку.

Линии, штрихи и пятна

Образуют всем понятный

Образ на листе бумаги:

Изображение задумок

Называется …

(Ответ: рисунок)

 Красный, синий, золотой,

Расскажи, еще какой?

Желтый, белый и зеленый,

Серебристый и бордовый…

Да, не хватит мне листа,

Чтобы показать…

(цвета)

Чёрный Ивашка —

 Деревянная рубашка,

Где носом проведёт,

Там заметку кладёт. (Карандаш)

-С каким средством выразительности вы познакомились на прошлом уроке?(линия)

-Какие бывают линии?

-С какими линиями мы познакомились на прошло уроке? (спокойная, убрать  

Практическое изображение различных видов линий

- Давайте и мы попробуем изобразить разные виды линий.

- У вас на парте лежат чистые листы, попробуйте на них изобразить разные линии.

- Кто хочет изобразить на доске?

- Первая линия – спокойная, она только что проснулась и никуда не спешит. Подберите цвет для спокойной линии.

- Вторая линия – хитрая. 

Посмотрите на все остальные линии и подумайте, как выразить её хитрость по отношению к другим линиям на вашем листе.

- Третья линия – волнистая.

- Четвёртая линия – ленивая. Как она будет двигаться?

-Следующая линия - радостная, веселая. Она в отличном настроении. Ей все нравиться, она со всеми хочет дружить и общаться.
-Какие по характеру линии использовал художник на этом изображении?

-Какой характер у этой линии?

Зубастая и радостная линия  тоже есть картинки

Самоанализ

3. Этап выявления места и причины затруднения

Задача: организация анализа уч-ся возникшей ситуации и на этой основе выявить места и причины затруднения, осознать то, в чем именно состоит недостаточность их знаний, умений или способностей.

- Посмотрите на изображения выполненные различными по характеру линиями

слайд

-На этих изображениях нет цветовых пятен, мазков… Как называется такое изображение? (графика.)

Графика -это вид изобразительного искусства, использующий в качестве средств выразительности пятна, линии, штрихи и точки.

- А для того, чтобы узнать, что мы будем рисовать сегодня, я предлагаю вам внимательно послушать и отгадать загадку

К нам весною прилетают,
И лес песней наполняют.
Очень здорово услышать
Как в лесу щебечут…
(Ответ: Птицы)

- Предположите, что мы сегодня будем рисовать? (птиц)

- Да, сегодня мы будем рисовать птиц

(СЛАЙД) 

- Ребята, посмотрите внимательно на следующее изображение. Как художники изображают птиц.

(Рисунки птиц  в графике, слайд)

Вставить контурные изображения

цвет, мазок и цветовое пятно…

Самоконтроль, самоанализ

4. Этап построения проекта выхода из затруднения

Задача: постановка целей учебной деятельности и на этой основе – выбор способа и средств их реализации.

- Ребята, сейчас мы говорили с вами о линиях, о птицах.

- Попробуйте  предположит тему урока.

- Тема нашего урока сегодня: Изображение птицы.

- Какую цель вы поставите?

(изобразить птицу, используя линию как средство художественной выразительности)

Самоконтроль, самоанализ

5. Этап реализации построенного проекта

Задача: построение учащимися нового способа действий и формирование умений его применять как при решении задачи, вызвавшей затруднение, так и при решении задач такого класса или типа вообще.

-Какие по характеру линии использовал художник , чтобы нарисовать птиц? (плавные, спокойные, сплошные..) (чб изображения реальной и сказочной птицы)

- Чем отличаются эти птицы?

 - Что общего между сказочной птицей и реальной (части тела: туловище, голова, крылья, хвост, лапы)

Создавая свою сказочную птицу, художник опирается на реальные образы и вносит элементы, которые делают работу сказочной, а образ фантастическим. Вдохновляет художника природа, а создает образ фантазия.

Физминутка.

Демонстрация приемов изображения (педагогический рисунок)

-Предлагаю вашему вниманию динамическую таблицу изображения сказочной птицы, которую мы можете взять за основу в практической работе.

1.На первом этапе рисуем вспомогательные линии, чтобы дальше было проще изобразить силуэт

2. Рисуем  (обводим) средней величины овал. Он должен соприкасаться с горизонтальной и вертикальной линиями (туловище)

3.На небольшом расстоянии от овала рисуем маленький круг(голова)

4.Соединяем голову и туловище шеей. Рисуем маленький клюв

5.Начинаем рисовать хвост птицы. Я задумала изобразить жар-птицу. Изображаем три пера разной длины. Среднее перо должно быть самым длинным.Прибавляем еще несколько перьев, чтобы получился роскошный хвост.

6.С обеих сторон рисуем два расправленных крыла.(крылья)

7.Добавляя по контуру крыльев неровные линии.(перья)

Прибавляем перышки на голове. Они небольшие, тонкие и красиво изогнутые.

9.Рисуем глаз, а узор на крыльях рисуем по собственному замыслу.

- Предлагаю вам выполнить изображение птицы по собственному замыслу, ориентируясь на следующее задание:

              «Веселая птица»,

•  «Грустная птица»
•  «Хитрая птица»

 (- Обменяйтесь работами с соседом по парте, обсудите характер используемых линий.

- Какие линии использовались?)

Выполнение учащимися задания

Самоконтроль, самоанализ,

6. Этап самостоятельной работы с самопроверкой по эталону

Задача:интериоризация (переход извне внутрь) нового способа действия и исполнительская рефлексия (коллективная и индивидуальная) достижения цели пробного учебного действия, применение нового знания в типовых заданиях.

6.2.Самостоятельная работа учащихся

-Итак, ребята! Возьмите в руку карандаш и можете преступать к выполнению работы. Если будет нужна помощь, или возникнут вопросы, вы можете поднять руку, и я подойду. 

- Приступайте к выполнению работы

-Саша, с чего ты начнешь выполнять  работу (вспомогательные линии, обращайте внимание на динамическую последовательность)

Целевые обходы учителя:

1. Контроль организации рабочего места.

2. Контроль за соблюдением правил безопасной работы и культуры труда.

3. Оказание инструктивной, дозированной помощи учащимся, испытывающим затруднения.

Самоконтроль, самоанализ, взаимопроверка

7. Этап рефлексии учебной деятельности

 Задача: самооценка учащимися результатов своей учебной деятельности, осознание метода построения и границ применения нового способа действия.

- Какая была тема нашего урока?

- Что нового  узнали? Мы достигли цели?

- Ребята, сейчас я предлагаю, показать свои работы у доски.

- Какой образ ты создавал?

-Какие линии использовались?

-Какую птицу ты изображал реальную или сказочную?

-Какое средство выразительности следует применить для завершения работы? (цвет) И тогда изображение будет не графическим, а живописным.

Критерии оценки:

1. Соответствие работы общей тематике урока.

2. Применение линий как средства художественной выразительности

3. Композиционная целостность.

4. Завершённость работы.

- Спасибо за работу на занятии, до свидания. Уберите свои рабочие места.

Анализируют результат

Самоанализ

взаимопроверка