Экскурсия в…
занимательные факты по изобразительному искусству (изо, 4 класс)

Отлично! Вот подробный сценарий виртуальной экскурсии по ИЗО на тему "Памятники Санкт-Петербурга" с тремя станциями, речью учителя, историями, ответами учеников и зрительной гимнастикой.

**Виртуальная экскурсия по ИЗО: "Скульптурная летопись Санкт-Петербурга"**

**Цель:** Познакомить учащихся с выдающимися памятниками Санкт-Петербурга как произведениями монументального искусства, раскрыть их историю, художественные особенности и значение.

**Оборудование:** Компьютер, проектор/интерактивная доска, презентация с качественными фотографиями и, возможно, короткими (30-60 сек) видеофрагментами памятников (разные ракурсы, детали). Музыкальный фрагмент (Глинка, Чайковский - фоном при показе).

**Структура экскурсии:**

**1. Подготовительный этап (5-7 минут)**

*   **Учитель:** "Здравствуйте, юные художники и любители прекрасного! Сегодня мы отправляемся в удивительное путешествие, не выходя из класса. Мы перенесемся в один из самых красивых городов мира – Санкт-Петербург! Этот город часто называют музеем под открытым небом, и особенно славятся его величественные памятники. Кто знает, что такое памятник? Какие виды памятников бывают?" (Ждет ответов).

*   **Предполагаемые ответы учеников:** "Статуя", "Памятник – это скульптура в честь кого-то", "Бюст", "Обелиск", "Конный памятник", "Памятник писателю, царю, герою".

*   **Учитель:** "Верно! Памятник – это произведение монументального искусства, созданное для увековечивания памяти о людях или событиях. Сегодня мы сосредоточимся именно на **скульптурных памятниках** Петербурга. Мы посетим три знаковые точки на карте города, которые расскажут нам увлекательные истории. Будьте внимательны: мы будем не только любоваться красотой, но и анализировать их как художники – обращать внимание на материал, композицию, позу, детали, выражение лица. А еще мы обязательно сделаем паузу для наших глаз. Готовы к путешествию во времени и искусству? Тогда – вперед!"

**2. Основной этап: Виртуальные станции (25-30 минут)**

*   **Станция 1: Медный всадник (Памятник Петру I)**

    *   *(На экране: Крупный план памятника, затем общий вид на Сенатской площади)*

    *   **Учитель:** "Первая остановка – сердце Петербурга, Сенатская площадь. Перед нами – один из самых узнаваемых символов города, истинный шедевр – **Медный всадник!** Создан он был гениальным французским скульптором Этьеном Фальконе во времена Екатерины Великой. Посмотрите внимательно: какой материал использован? Правильно, это бронза, но за свой темный, благородный цвет и мощь его прозвали Медным. А теперь всмотритесь в фигуру Петра. Как он изображен? Какая у него поза?"

    *   **Предполагаемые ответы учеников:** "Он на коне!", "Конь встал на дыбы!", "Петр руку вытянул вперед", "Он сидит очень уверенно", "Взгляд у него строгий и устремлен вперед".

    *   **Учитель:** "Отлично подметили! **Композиция** памятника невероятно динамична. Конь вздыблен, но могучая рука Петра усмиряет его порыв. Фигура императора полна решимости и силы. Он не просто царь – он **победитель стихий**, покоривший и бурную реку (Нева), и дикую природу, и сопротивление старого уклада жизни, чтобы построить этот великий город. **Голова Петра** – это отдельное произведение искусства! Ее лепила ученица Фальконе, Мари-Анн Колло. Взгляд императора устремлен вдаль, в будущее России. А под копытами коня? Видите? Это – **громада скалы**, символ преодоленных трудностей. Но сама скала-постамент – это тоже чудо! Ее нашли в болотах под Петербургом, это **«Гром-камень»**. Представьте: как в XVIII веке, без машин, перевезти эту махину весом в 1600 тонн?! Это была невероятная инженерная операция! Весь памятник – это гимн воле, разуму и созидательной энергии Петра Великого. Какое **впечатление** он на вас производит?" (Ждет эмоциональных откликов: "Величественный!", "Могучий!", "Страшноватый, но красивый!").

*   **Станция 2: Александровская колонна (Памятник Александру I)**

    *   *(На экране: Колонна на фоне Зимнего дворца, вид снизу вверх, детали ангела, барельефы)*

    *   **Учитель:** "Плавно перемещаемся на Дворцовую площадь. Взгляните вверх! Перед нами – **Александровская колонна**, возведенная в честь победы императора Александра I над Наполеоном в 1812 году. Архитектор – Огюст Монферран. Это не просто памятник, это инженерный триумф! Колонна сделана из цельного куска **розового гранита**, добытого под Выборгом. Как вы думаете, какова ее высота?" (Ждет предположений). "Почти **48 метров**! А вес? Более 600 тонн! И она стоит на постаменте **без всяких креплений**, только под действием собственной тяжести! Это кажется невероятным! Посмотрите на **вершину**. Кого вы там видите?"

    *   **Предполагаемые ответы учеников:** "Ангела!", "Ангел с крестом".

    *   **Учитель:** "Да, это **Ангел с крестом**, попирающий змею (символ побежденного зла). Лицу ангела скульптор Борис Орловский придал черты Александра I. Обратите внимание на **барельефы** на постаменте (показываются детали). Они изображают военные доспехи и аллегории Победы – это рассказ о доблести русской армии. А теперь отойдем немного. Как колонна выглядит на фоне огромной площади и Зимнего дворца?"

    *   **Предполагаемые ответы учеников:** "Очень высокая!", "Тонкая и стройная", "Кажется, что она упирается в небо", "Она подчеркивает величие площади".

    *   **Учитель:** "Совершенно верно! Колонна поражает своей **монолитностью, стройностью и невероятной высотой**. Она не подавляет, а возносится ввысь, символизируя величие подвига и высоту духа победителей. Это памятник не только императору, но и всему русскому народу, выстоявшему в той страшной войне. Какие **эмоции** вызывает у вас эта гигантская гранитная игла?" (Ждет ответов: "Восхищение", "Удивление", "Гордость", "Кажется маленьким рядом с ней").

*   **Зрительная гимнастика (3-4 минуты)**

    *   **Учитель:** "Наши глаза проделали большую работу, внимательно разглядывая детали. Дадим им отдохнуть! Представьте, что вы стоите на Дворцовой площади. Встаньте, пожалуйста."

    *   **Учитель (проводит гимнастику под спокойную музыку):**

        1.  "Посмотрите далеко-далеко, будто на шпиль Адмиралтейства (пальцем вдаль). Глазки прямо. (5 сек)"

        2.  "А теперь переведем взгляд на кончик носа, будто разглядываем крохотного Чижика-Пыжика. (5 сек)"

        3.  "Плавно рисуем глазами огромный круг по небу, как купол Исаакиевского собора. Сначала по часовой стрелке. (2 круга)"

        4.  "Теперь против часовой стрелки. (2 круга)"

        5.  "Сильно зажмурьте глаза, как будто яркое солнце бьет в глаза от Невы. (3 сек)"

        6.  "Широко откройте глаза, удивленно, как туристы, впервые увидевшие Зимний дворец. (3 сек)"

        7.  "Быстро-быстро поморгайте, как крылья ангела на Александровской колонне. (10 сек)"

    *   **Учитель:** "Молодцы! Садитесь. Теперь наши глазки готовы к последнему шедевру!"

*   **Станция 3: Чижик-Пыжик**

    *   *(На экране: Чижик-Пыжик на набережной Фонтанки, люди бросают монетки; фото поближе)*

    *   **Учитель:** "А теперь от гигантов переместимся к самому маленькому памятнику Петербурга! Наш путь лежит к реке Фонтанке, у 1-го Инженерного моста. Внимание на экран! Видите? Это – **Чижик-Пыжик**! Его высота – всего **11 сантиметров**, а вес – около 5 килограммов! Создал эту кроху скульптор Резо Габриадзе в 1994 году. Почему же такая маленькая птичка удостоилась памятника? Давайте вспомним веселую песенку: *'Чижик-Пыжик, где ты был? На Фонтанке водку пил...'*."

    *   **Предполагаемые ответы учеников (могут вспомнить или учитель подсказывает):** "Про студентов!", "Пели про чижика!"

    *   **Учитель:** "Верно! Памятник посвящен студентам Императорского училища правоведения, которое находилось неподалеку. Их прозвали "чижиками-пыжиками" за зеленые с желтым мундиры (как чиж) и пыжиковые шапки. Студенты были известны своим веселым нравом. А история у памятника непростая! Его **похищали целых 7 раз**! Но горожане так любили бронзового чижика, что его каждый раз находили или отливали заново. Посмотрите, что делают люди у памятника?"

    *   **Предполагаемые ответы учеников:** "Бросают монетки!", "Загадывают желания!"

    *   **Учитель:** "Абсолютно верно! Существует поверье: если бросить монетку так, чтобы она удержалась на маленьком постаменте у лапок Чижика, загаданное желание обязательно сбудется! Памятник хоть и крошечный, но стал настоящим **символом удачи, юмора и народной любви**. Он напоминает нам, что памятники бывают разными – и величественными, как Медный всадник, и грандиозными, как Колонна, и трогательно-маленькими, как Чижик-Пыжик, но все они – часть души города. Какой **характер** у этого памятника?" (Ждет ответов: "Веселый", "Добрый", "Забавный", "Симпатичный").

**3. Заключение (5-7 минут)**

*   **Учитель:** "Вот и подошла к концу наша виртуальная прогулка по Петербургу. Давайте вспомним, какие три памятника мы сегодня детально рассмотрели?" (Ждет ответов: "Медный всадник", "Александровская колонна", "Чижик-Пыжик").

*   **Учитель:** "Молодцы! Мы увидели, как по-разному скульпторы и архитекторы рассказывают истории: через мощь и динамику Петра, через инженерное чудо и устремленность ввысь Колонны, через трогательную миниатюру и народную легенду Чижика. Каждый памятник уникален по **материалу** (бронза, гранит), **размеру**, **композиции** и **идее**, которую он воплощает."

*   **Учитель:** "А теперь подумайте: что общего есть у ВСЕХ этих памятников, несмотря на их разницу? Что делает их настоящими произведениями искусства?" (Направляет мысль). "Правильно! Это **мастерство скульптора**, **история**, которую они хранят, и **любовь горожан**, которые берегут их, знают их легенды и приходят к ним. Они – не просто украшения города, они – его **память** и **характер**."

*   **Учитель:** "Домашнее задание (по желанию или на выбор):

    1.  Нарисуйте понравившийся памятник, стараясь передать его характер (величие, стройность, забавность).

    2.  Напишите короткий рассказ или стихотворение от лица одного из памятников (Что видел Медный всадник за 200 лет? О чем думает Чижик-Пыжик?).

    3.  Найдите интересный факт о любом другом памятнике Петербурга, который вас заинтересовал."

*   **Учитель:** "Спасибо вам за внимание, за ваши интересные наблюдения и ответы! Надеюсь, сегодняшняя экскурсия вдохновит вас не только на творчество, но и на мечту когда-нибудь увидеть эти удивительные памятники воочию, в городе на Неве. До новых встреч в мире искусства!"

**После экскурсии:** Организовать выставку рисунков или мини-презентации интересных фактов, найденных учениками.