Технологическая карта урока изобразительного искусства по теме "Эмблема сказочных героев" (УМК "Школа России" 2 класс)
план-конспект урока по изобразительному искусству (изо, 2 класс)

Дата:

Школа:

Класс: 2

Урок:

Время:         Кабинет:

Студент: Сафина А., Магафурова А.

Группа: 31

Учитель:

Методист: Буторина В.В

Дидактические:

Показать через формообразование характер, личность и настроение героя.

Познакомить детей с основными элементами украшений (щит, кокошник) и их историческим значением.

Предметные:

Использовать различные техники и материалы для создания украшений.

Научиться создавать собственные украшения на основе изученного материала.

Развивающие:

Развивать навыки изображения и оформления традиционных украшений, таких как щит и кокошник.

Способствовать развитию творческой активности, воображения и пространственного мышления, а также умения анализировать и выделять особенности конструкций.

Личностные:

Стимулировать детей к самовыражению через создание украшений, отражающих их личные предпочтения и чувства.

Проявлять уверенность в своих художественных способностях через успешное выполнение творческих заданий.

Воспитательные: воспитывать доброжелательное и уважительное отношение к русскому народному творчеству, декоративно прикладному искусству.

Этап

Образовательная цель этапа урока

Формы, методы и приемы

Деятельность учителя

Деятельность обучающегося

Планируемые результаты
(П, М, Л)

Дидактические средства и интерактивное оборудование

1. Самоопределение к деятельности  
30 сек

Включение в учебную деятельность на личностно значимом уровне

Словесный

Слово учителя

-Здравствуйте, ребята! Мы рады видеть вас на нашем занятии, желаем вам хорошего рабочего настроения!

Приветствуют учителя

Л: показывает внутреннюю готовность к работе на уроке

2.  Актуализация знаний и мотивация

2 мин

Готовность мышления и осознание потребности к построению нового способа действий

Беседа-обобщение

Наглядный

Учитель организует обобщение материалов предшествующих уроков, активизирует   учащихся, убеждает в верности их знаний

 - Вспомните, над какой темой вы работаете в 3 четверти?

 Отвечают на вопрос

Л: строит речевое высказывание

М: активно участвует в общей работе

П: учится структурировать знания

3. Постановка учебной задачи
2-3 мин

Выявление места и причины затруднения, постановка цели урока

Беседа, наглядный

Посмотрите на слайд, что объединяет все эти картинки

-Кто сможет предположить тему нашего урока?

-Какая цель сегодняшнего урока?

 - Человеку с древних времён было стремление вносить красоту в окружающий его предметный мир, в украшения. Сначала он делал украшения из клыков убитых зверей, ракушек, глины. Потом из драгоценных камней, металла, стекла.

- С украшениями мы сталкиваемся каждый день, часто не осознавая, что это произведения искусства. Мы уже знаем, что Мастер Украшения, создавая свои произведения, отталкивается от природных форм и природных цветочных сочетаний. У каждого народа существуют свои национальные украшения, характер которых определён природными условиями, культурными традициями народов.  

- Назовите несколько национальных украшений которые вы знаете.

Одежда и украшения

Человек и его украшения.

Показать через форму украшения личность героя

Например, народы Прибалтики любят янтарь и чаще других народов используют его в украшениях. Народы Урала делают украшения из природных камней – уральских самоцветов

М: учится формулировать учебную задачу,

осуществляет целеполагание

Презентация (1 -3 слайд)

4. "Открытие" детьми нового знания

7
мин

Построение детьми нового способа действий  и формирование способности к его выполнению

эвристическая беседа,

Демонстрационный,

Фронтальный опрос

Демонстрационный

Объяснительно- иллюстративный

- Как вы думаете, ребята, украшения могут рассказать о человеке?

- Украшения выражают характер и настроение человека. К каждому событию человек подбирает соответствующее украшение.

- Мне хочется вам показать красивый головной убор. Понравился?

- Кто знает, как называется такой головной убор?

- А что носили богатыри?

- Украшали шлем войну совсем не так, как девице кокошник, по его шлему можно было узнать, военачальник он или простой воин. Украшения для мужчин подчёркивали их силу, мужество, храбрость.

- В древности воинские шлемы, щиты, мечи были богато украшены. На шлеме или щите богатырь мог изобразить зверя, на которого хотел походить в ловкости, мудрости или смелости. Его щит мог быть устрашающим, даже зловещим, или украшенным светлым образом солнца. Солнцем украшали щит защитника. В торжественных случаях войны надевали шлемы с драгоценными камнями, чеканкой, а на поле битвы – шлемы строгие, почти без украшений. Таким образом, украшения характеризовали своего хозяина.

-Украшения могут иметь характер. Например, украшения Снегурочки отличаются от украшений Снежной королевы.

-В этих плавных формах больше спокойствия и доброты.

-А эти острые формы кажутся злыми и колючими.

Предположения учащихся

Кокошник

На голову одевали шлем, на тело – кольчужную рубаху. Щит и меч дополняли снаряжение богатыря.

М: активно участвует в общей работе

Л: учится строить речевое высказывание

П: учится осуществлять анализ, сравнение, рассуждения, выводы по изучаемой теме

К: учится работать в коллективе,  прислушиваться к мнению участников

П: учится анализу  образов

Л: учится  планированию выполнения задания

П: воспринимает новые способы выполнения задания

П: осознаёт последовательность действий

Презентация, художественные изделия

Презентация (4 слайд)

Презентация (5-7 слайд)

5.Первичное закрепление
0,5  мин

Усвоение нового способа действий

 Опрос беседа

-Давайте вспомним правила техники безопасности (на слайде)

-Сейчас каждый из вас должен вытянуть листочек и если листок красного цвета-вы вырезаете злой кокошник/щит, а если зеленый, то добрый

-Обратите внимание на меня, сейчас я продемонстрирую как через форму показать злой/добрый щит и кокошник

Учитель предлагает учащимся сформулировать практическое задание и уточняет его

Определяет критерии качества выполнения задания (выбрать)

1. оригинальность образа

2. передача характерных черт в образе (части, детали)

3. аккуратность выполнения задания  

Читают со слайда

Смотрят

П: учится формулировать учебную задачу

Самостоятельная работа с самопроверкой
20-25  мин

Интериоризация (переход извне внутрь) нового способа действий, индивидуальная рефлексия достижения цели, создание ситуации успеха

Наблюдение, стимулирование  успехов, поощрение

- А теперь сделайте кокошники и щиты самостоятельно

Делают самостоятельно

Л: учится сохранять учебную задачу

Р: учится соблюдать последовательность работы

Р: учится выполнять задание  в общем  темпе

Презентация

Музыкальное сопровождение

Включение в систему знаний, повторение

2  мин

Включение "открытия" в систему знаний, повторение и закрепление ранее изученного

Обобщающий опрос,

 -Как украшения выражают характер и настроение?

- С какой целью вы делали данную работу?

- Опишите свою работу.

Отвечают на вопросы

П: учится высказывать собственное мнение по новому материалу

Презентация, образцы учителя

Рефлексия деятельности

3-4  мин

Самооценка результатов деятельности, осознание метода построения, границ применения нового знания

Практический анализ, стимулирование успехов

-Прошу выйти к доске всех тех кто вырезал злой щит/кокошник, а после них выйдут те у кого добрые кокшники/щиты.

-Какими чертами характера будут обладать богатыри, которые носят такие щиты?  А такие кокошники? Почему вы так решили?

Оформление выставки.

Спасибо за урок!

Р: учится анализировть собственные результаты и проводить сравнение с образцом

Р: учится пониманию оценки работ по заданным критериям

Л: осуществляет контроль качества выполнения задания

  Практические работы учащихся