Аппликация на тему «Морское царство»
план-конспект урока по изобразительному искусству (изо)

Конспект занятия по аппликации «Морское царство»

Цель: Выполнение аппликации с изображением подводного мира и его обитателей.

Задачи:

1. Обучающие: Закрепить знания детей о морских обитателях (рыбы, осьминоги, медузы, водоросли). Научить детей создавать выразительный образ обитателей подводного мира.

2. Развивающие: Развивать чувство формы, цвета и композиции. Развивать мелкую моторику рук, глазомер. Развивать творческое воображение и самостоятельность.

3. Воспитательные: Воспитывать аккуратность в работе с клеем и ножницами. Воспитывать любовь к природе и бережное отношение к водным ресурсам. Формировать умение работать в коллективе (если работа коллективная).

Тип занятия: Комбинированное (беседа + практическая работа).

Методы и приемы: Словесные (загадки, рассказ), наглядные (презентация/картинки, показ образца), практические (самостоятельная работа детей), игровые (физминутка).

Материалы и оборудование:

· Для учителя: проектор/ноутбук с картинками моря и обитателей, образец готовой работы, магнитофон (для физминутки), музыка со звуками моря (для фона).

· Для детей: Лист картона синего, голубого или фиолетового цвета (основа), цветная бумага, ножницы, клей-карандаш или ПВА (с кисточкой), салфетки, клеенки.

· Дополнительно: кусочки ткани, фольга, нитки, блестки (для украшения), шаблоны рыбок (для тех, кто не уверен в своих силах).

Планируемые результаты:

· Дети научатся вырезать симметричные формы (рыбки, водоросли).

· Дети научатся составлять гармоничную композицию на листе.

· У детей будет развито эмоционально-ценностное отношение к природе.

Ход занятия

1. Организационный момент (2–3 минуты)

· Приветствие детей.

· Проверка готовности к уроку (наличие материалов, техника безопасности с ножницами).

· Психологический настрой: «Ребята, сегодня мы отправимся в удивительное путешествие. Закройте глаза и послушайте (включается фонограмма «Шум моря»). Что вы слышите?»

2. Вводная беседа. Актуализация знаний (5–7 минут)

· Учитель: «Мы слышим шум прибоя. Как вы думаете, куда мы отправимся? (К морю). Правильно! Мы побываем в гостях у жителей подводного царства».

· Показ презентации или ярких картинок с изображением подводного мира.

  · Вопросы к детям: Кто живет в море? (Дети перечисляют: киты, дельфины, рыбы, крабы, осьминоги, морские звезды, медузы).

  · Рассматривание формы тела рыб (овальная, круглая), осьминога (голова-шар с щупальцами), морской звезды.

  · Обсуждение цвета: Почему многие морские обитатели яркие? (Для маскировки среди кораллов и водорослей, чтобы отпугивать врагов или наоборот — привлекать). Море не просто синее, оно переливается всеми цветами радуги.

· Загадки (для разминки):

  · Над морской звездой победу, состязание держа, я минуту не посидел, без ... (рыбы-королек)? (Здесь лучше использовать классические загадки, например: "Плавает туда-сюда, не видать её следа. Кто она?" (Рыбка)).

  · Ты со мною не знаком? Я живу на дне морском. Голова и восемь ног — вот и весь я... (Осьминог).

  · Что за диво? Что за диво? Сверху блюдо, снизу блюдо. Ходит диво по дороге, голова торчит да ноги. (Черепаха).

3. Сообщение темы и цели занятия (2 минуты)

· Учитель: «Мы с вами познакомились с жителями морей. Но сегодня мы не просто будем рисовать, а создадим свое собственное «Морское царство» из бумаги — сделаем аппликацию. Каждый из вас сможет поселить в своем синем море тех обитателей, которые ему нравятся».

· Демонстрация образца (выполненного учителем или прошлогодними учениками). Обратить внимание на то, как сделаны рыбки (из сложенной пополам бумаги), как вырезаны водоросли (гармошкой), как расположены предметы на листе.

4. Анализ образца и объяснение этапов работы (5 минут)

Учитель объясняет технологию создания элементов:

1. Море и дно: У нас уже есть основа — синий картон. Можно сделать песчаное дно, оторвав или отрезав полоску желтой или коричневой бумаги снизу и наклеив её.

2. Водоросли: Полоску зеленой бумаги складываем гармошкой и вырезаем волнистую линию (как травку) или нарезаем длинные треугольные листья.

3. Рыбки:

   · Способ 1 (симметричное вырезание): Квадрат или прямоугольник складываем пополам, рисуем простым карандашом контур рыбки (спинку, голову, хвост) и вырезаем. Разворачиваем — получается целая рыбка.

   · Способ 2 (из отдельных деталей): Вырезаем овал (туловище) отдельно, треугольник (хвост) и плавники отдельно, затем склеиваем.

4. Глазки: Можно наклеить маленькие белые кружочки, а сверху еще меньше — черные. Или нарисовать фломастером.

5. Украшения: Чешую можно сделать, нарезав мелкие блестки или кружочки фольги.

6. Осьминог: Вырезаем полукруг (голову), снизу нарезаем тонкие полоски-щупальца и закручиваем их с помощью ножниц или карандаша.

Повторение правил техники безопасности:

· Ножницы передаем кольцами вперед.

· Не держим ножницы концами вверх.

· Клей используем аккуратно, лишний убираем салфеткой.

5. Физминутка «Море волнуется раз...» (3 минуты)

Учитель говорит слова, дети выполняют движения:

Море волнуется — раз! (Ходьба на месте)

Море волнуется — два! (Наклоны туловища влево-вправо)

Море волнуется — три! (Повороты туловища влево-вправо)

Морская фигура, замри! (Дети замирают, изображая морских животных. Учитель угадывает, кто это).

6. Самостоятельная работа детей (20–25 минут)

· Дети начинают работу. Учитель подходит к каждому, помогает советом, направляет.

· Включается тихая, спокойная музыка (шум моря).

· Важно напоминать о композиции: не собирать всех рыбок в одном углу, пусть они плавают по всему морю. Рыбки могут быть большими и маленькими, разного цвета.

· Поощряется использование дополнительных материалов (блестки для пузырьков воздуха, нитки для щупалец медузы).

7. Подведение итогов. Выставка работ (5 минут)

· Дети раскладывают свои работы на партах или прикрепляют на доску/стенд (если коллективная работа, соединяем все в одно большое панно).

· Учитель: «Посмотрите, какое разноцветное, красивое море у нас получилось! Какие необычные рыбки там плавают».

· Анализ работ:

  · Какая работа самая яркая?

  · Где самая веселая рыбка?

  · Кто добавил что-то необычное (ракушки, камушки)?

· Обязательно похвалить каждого ребенка за старание.

8. Рефлексия (2 минуты)

· «Что нового вы сегодня узнали? Что было самым трудным? А что самым интересным?»

· Уборка рабочих мест.