Конспект по изобразительному искусству
план-конспект урока по изобразительному искусству (изо, 2 класс)

 Деятельность учителя

  Деятельность учащихся

       Формируемые УУД

1. Мотивация к познавательной деятельности:

 Здравствуйте ребята. Меня зовут Снежана Сергеевна  и сегодня я буду вашим учителем изобразительного искусства. Проверьте, все ли готовы к уроку. И так начнем. Приветствуют учителя. Проверяют готовность к уроку.

Ученики стоят около своих мест, приветствуют учителя  

Садятся на свои места.

Личностные:

- сформированность потребности в самовыражении, а самореализации,

- сформированность позитивной моральной самооценки и моральных чувств.

Коммуникативные:

- умение передавать информацию интонацией,

- слушать,

- интегрироваться в группу сверстников и строить продуктивное взаимодействие и сотрудничество со сверстниками и взрослыми,

- умение выражать свои мысли в соответствии с условиями коммуникации,

- планирование учебного сотрудничества с учителем и сверстниками.

Познавательные:

- умение строить речевое высказывание,

- анализ объектов с целью выделения признаков,

Регулятивные:

- предвосхищение результата и уровня усвоения знаний.

2. Актуализация знаний в пробном учебном действии:

Скажите мне, какое у вас сейчас настроение?

Я уверена, что у всех оно хорошее. А если по какой-то причине оно у вас плохое, то мы это исправим. Для начала я загадаю вам пару загадок. Вы готовы?

1. Окрашена так кожура мандарина,

Сочной хурмы и апельсина.

- Что это за цвет?

Верно!

Оранжевый цвет поднимает настроение и самооценку. Символизирует движение, радость, чувственность, жизнерадостность, общительность.

2. Если ищешь этот цвет,

Знай его в морковке нет.

А вот в лимоне бы нашел ты

Этот цвет. Какой он?

Верно!

3.Желтый цвет способен положительно влиять на познавательную деятельность (известно, что он улучшает память), помогает принимать решения, генерировать новые идеи.

Им треть флага занята,

Он в название кита,

И в букете васильковом,

И на ящике почтовом.

4. Он из всех неяркий самый,

Только веришь или нет —

Можно видеть этот цвет

И с закрытыми глазами!

Ответы детей.

Да!

 Оранжевый

Желтый

Синий

Черный

Личностные:

- сформированность потребности в самовыражении, самореализации, позитивной моральной самооценки и моральных чувств.

Коммуникативные:

- умение задавать вопросы,

- формулирование собственного мнения,

Регулятивные:

- планирование своих действий,

- различение способа и результата действий,

- внесение необходимых корректив в действие.

Познавательные:

- поиск и выделение информации,

- умение строить речевое высказывание,

- анализ объектов с целью выделения признаков,

- синтез

- выбор оснований и критериев для сравнения,

- классификация объектов,

- подведение под понятие,

- выдвижение гипотез; их

обоснование,

- сравнение, классификация, синтез.

3. Выявление места и причины затруднения:

Ребята, а как Вы думаете каким цветом мы можем передать мрачную погоду?

Верно! А каким солнечную погоду?

Ребята вы знаете, что такое теплые и холодные цвета?

Сейчас я расскажу.

Холодные цвета -это такие цвета затормаживают обменные процессы, некоторые люди даже чувствуют озноб в помещениях, выкрашенных в холодные цвета.(сочетания голубого, зеленого и сине-зеленого).

Теплые -радости, бодрости, тепла. К теплым цветам относятся - красный, оранжевый, желтый.

Сейчас я покажу вам пример на презентации.

Синий, коричневый, голубой, зелёный.

Желтый, оранжевый, красный.

Нет

Слушают учителя

Слушают учителя.

Смотрят на слайд.

Личностные:

- развитие "Я-концепции" и самооценки личности,

- формирование самоидентификации, адекватной

позитивной самооценки, самоуважения и самопринятия.

Коммуникативные:

- построение понятных для партнёров высказываний,

- использование речи для регуляции своих действий.

Познавательные:

- использование знаково – символических средств, в

том числе моделей и схем для решения задач,

- поиск разнообразных способов решения задач,

- структурирование знаний,

- установление причинно-следственных связей,

- построение рассуждения в форме связи простых суждений об объекте, его строении, свойствах и связях,

- формулирование проблемы,

- создание способов решения проблемы.

4. Построение проекта и выхода из затруднений:

Ребята, а кто же догадался, какая же тема нашего сегодняшнего урока?

Верно.

А как вы думаете, что мы с вами будем делать?

Верно! А какую цель перед собой поставим?

Хорошо, замечательная цель, мы должны обязательно ее достичь.

Скажите, какие правила безопасности и поведения на уроках ИЗО должен соблюдать ученик.

Совершенно верно, большие молодцы!

Продолжаем!

Цвет и настроения в искусстве.

Рисовать день и ночь.

Конечно рисовать!

Не ленится, стараться, быть внимательными, нарисовать рисунок так как каждый из нас это видит сам.

Правильно сидеть, сохранять рабочее место в чистоте, не брать кисточки в рот, не пить воду из баночек, не рисовать на лице, руках и других частях тела. Внимательно слушать учителя и не отвлекаться.

Личностные:

- формирование ценностных ориентиров и

смыслов учебной деятельности на основе: развития познавательных интересов, учебных мотивов, формирование мотивов достижения, формирования границ собственного знания и "незнания".

Коммуникативные:

-учёт разных мнений и стремление к координации различных позиций в сотрудничестве,

Регулятивные:

- принятие и сохранение учебной задачи,

- планирование своих действий в соответствии с поставленной задачей и условиями её реализации,

Познавательные:

- выделение существенной информации,

- формулирование проблемы, самостоятельное

создание способов решения проблемы,

- поиск разнообразных способов решения задачи,

- структурирование знания.

5. Реализация построенного проекта:

ФИЗКУЛЬТМИНУТКА:

Давайте сыграем в игру.

Сейчас я включу вам на слайде радугу.

Вы будете называть цвет и к какой категории относится. Начинаем?

Красный?

Оранжевый?

Желает

Знать

Где

Сидит

Фазан

Молодцы!

Все движения разминки повторяем без запинки!

Эй! Попрыгали на месте.

Эх! Руками машем вместе.

Эхе - хе! Прогнули спинки,

Посмотрели на ботинки.

Эге – ге! Нагнулись ниже

Наклонились к полу ближе.

Повертись на месте ловко.

В этом нам нужна сноровка.

Садимся на свои места, большие молодцы!

Слушают учителя

Да

Теплый

Теплый

Теплый

Холодный

Холодный

Холодный

Холодный

Дети выполняют физкультминутку

Сели на свои места

Личностные:

- формирование ценностных ориентиров и смыслов учебной деятельности на основе: развития познавательных интересов, учебных мотивов, формирование мотивов достижения, формирования границ собственного знания и «незнания».

Коммуникативные:

- формулирование собственного мнения (позиции),

- использование речи для регуляции своего действия,

- построение монологического высказывания.

Регулятивные:

- принятие и сохранение учебной задачи,

- учёт правила в планировании и контроле способа

решения, различение способа и результата действия.

Познавательные:

- использование знаково-символических средств, в том числе моделей и схем для решения задач,

- поиск разнообразных способов решения задач,

Установление причинно-следственных связей.

6. Первичное закрепление с проговариванием в устной речи:

А теперь внимание на доску:

Что вы здесь видите?

Сейчас я вам покажу как можно изобразить Солнце и Луну.

Молодцы!

Какими цветами можем изобразить Луну?

Молодцы! А Солнце?

Материалы, которые вам нужны будут для работы:

• Краски;
• Кисточка;
• Альбом;
• Непроливайка с водой;

Солнце и Луну.

Синий, голубой.

Желтый, оранжевый.

Проверяют все ли имеется для выполнения работы.

Личностные:

- формирование мотивов достижения целей,

Формирование границ «знания» и «незнания».

Коммуникативные:

- понимание возможности различных позиций других людей, отличных от собственной,

- ориентировка на позицию партнёра,

- стремление к координации различных позиций в сотрудничестве,

- умение договариваться, приходить к общему решению,

- контроль действий партнёра,

- построение понятных для партнёра высказываний, учитывающих, что он знает, а что нет,

- использование речи для регуляции своего действия.

Регулятивные:

- принятие и сохранение учебной задачи,

- учёт правила в планировании и контроле способа решения,

- различение способа и результата действия.

Познавательные:

- структурирование знаний,

- построение речевого высказывания в устной и письменной форме,

- установление причинно-следственных связей,

- доказательство.

7. Самостоятельная работа с самопроверкой по эталону:

И так начнем нашу работу.

1 этап: Делим лист пополам вертикальной линией.

2 этап: Рисуем с двух сторон половины круга, чтобы вышел полный круг.

3 этап: Рисуем верхнюю и нижнюю губу.

4 этап: Рисуем овал и добавляем реснички, получаем глаза.

5 этап: Затем неровными линиями рисуем лучика у Солнца.

6 этап: Делаем задний фон для Луны-тёмное звёздное небо, а для Солнца- яркое дневное небо с птичками.

7 этап: Покрываем задний фон краской в теплый и холодный оттенок в зависимости от объекта там.

8 этап: Разукрашиваем лучика у Солнца.

9 этап: Разукрашиваем звёздное небо у Луны.

10 этап: Прорисовываем мелкие детали, такие как: глаза, губы.

11 этап: Делаем контур у работы, рисуем черной краской птичек.

Молодцы! Наш рисунок готов!

дети выполняют задание

Ребята выполняют задание

Выполняют задание

Выполняют задание

Рисуют

Выполняют рисунок

Выполняют рисунок

Выполняют работу

Выполняют работу

Личностные:

- развитие самооценки личности,

- формирование адекватной позитивной самооценки,

- формирование границ собственного «знания» и «незнания».

Регулятивные:

- планирование своих действий в соответствии с задачей,

- учёт правил в контроле способа решения,

- осуществление итогового и пошагового

контроля по результату.

- оценка правильности выполнения действия на

уровне адекватной ретроспективной оценки,

- внесение необходимых корректив действие после его завершения на основе его оценки и характера сделанных ошибок.

8. Включение в систему знаний и повторения

Итак, ребята, работа завершена! Давайте сделаем выставку наших работ!

(дети по рядам выставляют свои работы).

О чем мы с вами сегодня говорили?

О каком интересном факте мы узнали?

Молодцы!

Молодцы, ребята. А теперь встаньте из-за парт и посмотрите на нашу выставку, аккуратная ли ваша работа?

Вы все в любом случае большие молодцы! Садитесь

Выставляют свои рисунки

О как цвета передают настроение.

Что цвета бывают теплые и холодные.

Да/нет/не очень

Сели на свои места

Регулятивные:

- принятие и сохранение учебной задачи,

- различение способа и результата действия,

- оценка правильности выполнения действия на уровне адекватной ретроспективной оценки,

- выполнение учебных действий.

Познавательные:

- структурирование знаний, - построение рассуждения в форме связи простых суждений об объекте, его строении, свойствах и связях,

- доказательство.

9. Рефлексия

Ребята, а теперь давайте оценим свою работу, используя цветные ручки.

(зелёный – я молодец, желтый– мне нужно ещё поработать, красный – сегодня не мой день).

Молодцы! Приведите свои рабочие места в порядок, спасибо вам за урок, до свидания!

Поднимают ручки с соответствующими цветами

Спасибо за урок, до свидания!

Личностные:

- формирование самоидентификации, адекватной позитивной самооценки, самоуважения и самопринятия,

- формирование границ собственного «знания и «незнания».

Регулятивные:

- восприятие оценки учителя,

- адекватная самооценка.

Познавательные:

- построение речевого высказывания в устной и письменной форме,

- анализ,

- синтез,

- установление причинно-следственных связей.